建筑工程类教育教学改革的思考论文
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篇1：建筑工程类教育教学改革的思考论文
建筑工程类教育教学改革的思考论文
【摘要】在目前我国的高职教育中，关于建筑工程类课程的教学是极其重要的。然而近些年来，由于高职与本科的实际性质没有太大的差别，因此，高职的教育模式往往是对本科教育模式的模仿，其课程的教育内容往往是对本科课程内容的复制与浓缩，而如何实现高职教育自身的特色与教学模式越来越成为近些年来相关科研人员研究的重点课题。本文将针对高职中建筑工程课程的教育步骤，总结其教学改革的三大主要方面，最后提出关于其改革的几条相关措施。
【关键词】建筑工程；高职教育；教学改革
目前，伴随着我国人口数量的大幅度增加以及国民经济水平的高速发展，人们对于建筑的需求也越来越大，建筑行业也渐渐成为我国的热门行业，而我国对于建筑工程型人才的需求也越来越大，与此同时，建筑行业对于该类人才的要求也越来越高，因此，做好高职学校建筑工程类课程的教学改革对于建筑型人才的培养以及国家未来的发展有着极其重要的现实意义。最好建筑工程类课程的教育改革工作可以培养大量综合素质高、专业水平高、能够更好为社会服务的精英与人才。
1.教学改革的程序步骤
1.1明确教育目标。任何专业课程教育工作的第一步，都必须要先确定具体的教育目标，只有确定了明确的教育目标，后续的教育工作才具有前进的方向，第二步，则需要制定明确的教学方案，只有制定了完整的教学方案，教育计划的'实施才具有规范的标准与具体的实施步骤，最后一步，则是需要确定专业课程教学的具体内容。教育目标的确定对于人才的培养具有明确的指导作用，同时，还可以确定人才教育未来的发展方向，因此，教育目标的明确是最重要也是最早的一个步骤。1.2规划教育内容。在建筑人才的培养方面，教育内容的制定也十分重要，学校需要根据建筑市场的最新就业需求以及学生的基础水平制定并完善教育内容，使学生更好地接受的课程知识并使得教学内容与市场的需求相符，使得学生在就业之后其学习的知识能够得到真正的使用。1.3构建教学团队。教学团队的构建是教学改革工作的最后一个步骤，也是其难度最高的一个步骤，教学团队的构建需要组合人员的完美配合以及工作明确且合理的分配，只有这样，一个教学团队才可以真正地发挥其作用。一般的教学团队都是由四至五个人组合而成的，然后选举一个领导能力较强的人作为该团队的主要负责人。在团队的教学过程中，每个成员不仅需要配合默契有效地完成个人的工作，还需要每个人能够发挥自己的特长，这样的团队才可以发挥更好的作用。
2.教学改革的三大方面
2.1教学内容的改革。高职的建筑工程类课程的学习需要选取合适的课程材料，然而教材的选择并非需要一味地深入，而是要根据学生的实际水平与市场的具体情况来确定教材的内容。同时，教材内容的顺序编排也很重要，例如，将粉煤灰的再生编排于混凝土的讲解课程中，可以学生更容易接受也可以得到更好地应用。2.2教学实践的改革。在建筑工程类课程的教学过程中，实践是极其重要的，未来的建筑人才并非只需掌握理论知识，而是应该学会对于理论的应用。在教学实践的过程中，学校需要及时并定期完善与更新实验室器材与道具，并且，学校还可以经常组织学生到建筑实处进行实习。与此同时，对于教材上相关的课程，实验教师不仅仅只是让学生观看其实验的教学视频，而应该组织学生亲手操作，以具有更好的教学效果。2.3教学方式的改革。在传统教学中，教师往往采取的是填鸭式的知识灌输，并且在课堂中，往往是教师一味的知识传授。在教学改革中，知识的传授教室可以才去启发式的教学方法，同时，还可以加强与学生在课堂上的学问交流与讨论，并非一味地高高在上。随着网络化的不断普及，教师在教学过程中可以充分利用网络的便捷性，可以利用多媒体工具进行授课，并利用网络进行知识的拓展。
3.教学改革的基本措施
3.1鼓励学生参加科研工作。在建筑过程的学习中，老师可以鼓励一些能力较强、学习成绩较优秀的学生积极参与相关的科研工作，以积累实践经验。让学生参与科研工作，是对学生的一种鼓励与挑战，可以在很大程度上激发学生的学习热情，同时，还可以激发学生的创新能力。在科研工作的过程中，学习的主动性牢牢地把握在学生的手上，同时，由于其学习的开放性，因此，学生可以学到更多更有用的知识，具有更好的教学效果。3.2实践与理论教学相结合。目前，我国大部分高职的建筑工程的教育都过于偏重理论的学习，而忽视了实践操作的重要性。目前，大部分学校将学生的卷面成绩作为评价学生成果的主要手段，卷面成绩在学生期末的学习评价中占据了极大的比例，而实验报告的缴交学生往往互相抄袭，而教师对于该类情况也并未给予足够的重视。在教学改革中，实践应该与理论知识相结合，其成绩在学生的期末评定中，应该占据相同的比例或者更为合理的比例。3.3考核方式应该更加全面化。在目前的建筑型测试的考核中，其考试内容往往过于片面与重复，大部分学生则通过死记硬背习题来进入考场套题，并未真正理解其涵义。在教学改革中，其考试内容应该加以创新，其考试方式应该加以完善。考试内容应该全面化，而不应该过于片面与集中。考试的过程也是一个学习的过程，学校需要增强对于考试方式的改革，在进行考试的同时，还需要引导学生自主地学习。
针对目前我国建筑行业的发展情况与实际需求，建筑工程类课程的改革十分迫切，学校需要对教学方式进行一定的改革，以培养出能够更好地满足社会需要的精英与人才。因此，本文根据建筑工程类课程教学改革的三大步骤以及三大方面，最后提出鼓励学生参加科研工作、实践与理论教学相结合、考核方式应该更加全面化三条建议。
参考文献：
[1]郑炎建筑工程类高职教育教学改革的几点思考[J].山西煤炭管理干部学院学报,(3).
[2]朱劲松关于高职建筑材料教学改革的几点思考[J].山西建筑,(34).
篇2：建筑工程类论文
摘要:建筑业是我国国民经济的支柱产业和基础性产业，近年来，我国建筑产业规模不断扩大，工程项目日渐增多，建筑工程施工安全管理的重要性日益凸现。安全是建筑工程施工的“底线”，也是建筑企业生存和发展的前提，因此，本文阐述了建筑工程安全控制的意义，分析了建筑工程项目的安全隐患，从不同角度诠释了建筑工程项目安全的有效控制策略。
关键词:建筑工程项目;施工;安全隐患;控制
建筑业是我国安全事故高发的行业之一，多年以来，我国建筑业“五大伤害”一直居高不下，成为建筑工程项目管理的难点和薄弱点，造成了巨大的财产损失和人员伤亡，而且产生了恶劣的社会影响，因此安全控制是项目管理的重中之重。企业必须全面分析施工安全隐患，切实保障施工现场的安全，形成常态化的安全管理机制，力争把一切安全事故都扼杀在摇篮中。
1建筑工程安全控制的意义
据住建部统计，xxxx年我国建筑业总产值高达19.35亿元，建筑业增加值在国民生产总值中的占比高达6.66%，而且带动了50多个关联产业发展。百年大计，安全先行，安全控制有利于创建安全的作业环境，及时发现施工危险源，以便提前制定防护措施，尽可能减少人员伤亡和财产损失;安全控制充分体现“以人为本”的现代理念，是对作业人员的充分保护，有助于营造安全管理文化，激发作业人员的工作积极性，更好地完成建筑工程项目;企业树立“安全第一”的理念有利于督促各级人员规范现场施工，优化生产要素的配置，从而不断提高现场管理水平，为企业创造更高的价值;建筑企业完善安全生产管理制度，才能适应建筑产业现代化的要求，这是企业生产和发展的根本，也是我国建筑业参与全球竞争的必然方向。
2建筑工程项目的安全隐患
建筑业是危险系数比较高的行业，据住建部统计，xxxx年我国共发生建筑安全事故634起、死亡735人，安全生产形势比较严峻，高空坠落、物体打击、机械伤害等依旧比较突出。建筑施工环境复杂多变，现场安全风险因素众多，可是一些企业安全意识淡薄，总是存在着侥幸心理，忽视安全生产投入，安全设施装备比较简陋，也没有建立完整的安全生产管理体系。相应地施工人员没有接受专业性的训练和培训，对安全操作规程缺乏了解，缺乏安全保护意识，容易忽视施工过程中的风险源，一遇到危险就会惊慌失措，不知如何应对。安全管理需要渗透到每一道工序和每一个作业面，而事实上很多作业场所缺乏安全保护措施，建筑部件未按要求摆放，机械操作的安全防护不足，因此埋下了巨大的安全隐患。为了赶工期，项目部置安全于不顾，缺乏监督管理机制，安全监督不到位，结果产生了大量的安全问题。
3建筑工程项目安全的有效控制策略
3．1完善安全生产管理制度，保障安全生产要素投入
安全生产管理制度是工程各参与方的行为准则，因此项目部必须建立安全生产规章制度，包括施工安全技术交底制度、危险品安全管理制度、安全生产检查评价制度、安全风险评估制度、安全生产专项费用使用制度、安全事故隐患排查整改制度、各级安全生产教育培训制度、安全生产责任制及考核制度等，用制度规范和约束施工人员，确保施工安全管理有法可依，有章可循，并且明确各级人员的安全生产责任，当遇到非法施工、强行施工、施工隐患的时候要及时上报，责令相关人员立即纠正。针对工程施工中存在的安全隐患和危险源，施工企业要引起高度重视，并且加大安全生产要素投入，保证安全生产专项资金的足额投放，用于防护用具、环境保护、安全生产等，以避免安全事故造成的财产损失和人员伤亡。
3．2全面落实安全生产责任，提高人员安全操作水平
我国建筑业从业人数超过5000万人，而且其中90%是农民工，对于安全问题缺乏足够的认识。安全管理的核心是“人”，当前我国建筑业安全事故频发，与施工人员素质低下密切相关。在安全管理过程中，施工单位往往强调物的状态，却对作业人员的操作行为没有引起高度重视，容易犯下“重物轻人”的错误。施工单位要牢固树立“安全第一”的管理理念，开展针对性的安全教育培训，使施工人员掌握安全操作规程，学会识别安全生产隐患，有效应对突发意外事件，明白安全生产才是最好的保护。项目部应建立安全生产责任制，把安全管理的理念贯彻落实到每一个部门、班组及人员身上，层层分解目标，落实安全生产责任。并且建立完善的考核制度及奖惩制度，提高人员工作积极性。可以说，安全事故无一例外都是责任事故，国务院安委办早已明确，发生安全事故首先追究企业责任。企业同样应把责任层层落实下去，对于在安全方面出现重大问题的项目经理及相关负责人，企业应实行一票否决制，直接扣除年度奖金。
3．3加强施工现场安全管理，做好机械设备管理工作
建筑施工现场非常复杂，高处坠落、坍塌、物体打击等风险随时存在，各种设备、工序、作业交叉，并且随时处于运动的状态，施工前和交接中都需要做好安全技术交底，使施工人员明确施工方法、操作规程、施工要求等，同时清楚了解安全隐患、危险源、紧急救援措施等。现代安全管理强调对现场危险源进行风险分析和评价，具体从伤害自己、伤害他人、被人伤害三个方面衡量风险源，通过定性评价和定量评价确定风险等级，并相应采取消除风险、降低风险、个体保护等措施。在施工过程中，项目部要把每一个环节的安全施工管理措施做到位，对各种危险源加强安全防护，确保安全措施落实到位。例如，施工现场应设置警示标志，深基坑四周应设防护栏杆，对钻孔灌注桩的泥浆池进行临边围护;及时发放安全帽、安全带、安全工作服、口罩、救生衣、救生圈等安全生产基本物件;定期维护保养机械设备，避免带病作业或过度使用;在高度超过2m的高处作业时，操作人员必须使用安全带或是安全帽。基坑支护、、起重吊装、现浇混凝土等风险隐患大，项目部要加强风险预警和监控，对安全措施的落实情况进行检查，确保安全生产、文明施工“双标化”。
3．4切实发挥监督检查作用，认真排查安全生产隐患
建筑项目的安全风险因素众多，项目部必须落实安全检查制度，对人机料环法等生产要素加强控制。班组以及作业人员要加强自检，及时发现各种风险源和安全隐患，纠正不规范的操作程序，如果班组长自身不能处理，则立即报告安全员，绝不能久拖不决或置之不理。安全员和监理工程师一定要深入工地现场，加强安全监督检查，包括定期检查、专项检查、经常性检查、开复工前安全检查等，对当天重点工序、施工工点的关键部位和事故易发环节应加大检查力度，假如发现事故隐患问题和违章作业现象，就要马上开具“隐患问题通知单”，责令班组定人、定时、定措施解决。对于违反操作规程的行为，要严格落实责任追究制度，督促责任人员第一时间整改到位，并形成整改记录。
4结语
建筑工程施工具有极高的危险性和意外性，当前建筑结构越来越复杂，技术要求越来越高，建筑企业必须充分认识到施工安全的重要性，正视安全生产隐患，从制度、人员、机械、技术、环境等多个层面入手，多管齐下，全面加强安全施工管理，形成人人重安全、人人保安全的局面，把安全管理工作贯穿于施工全过程，从而获得最大的经济效益和社会效益。
参考文献
略
篇3：建筑工程类论文
摘要:伴随着社会经济和科学技术发展步伐的逐渐加快，建筑工程也变得越来越多，我国各地都开始大兴土木工程，但是，随着人们生活水平的提高，人们对于建筑工程的安全性和可靠性也提出了更高要求。在建筑工程中，连续墙施工技术是十分重要的，目前在建筑工程中已经得到了广泛的应用。本文首先分析了在建筑工程中应用连续墙施工技术的必要性，然后运用具体案例分析了建筑工程中连续墙施工技术的实际应用。
关键词:建筑工程;连续墙施工技术;应用分析
在建筑工程基坑支护施工中，使用连续墙施工技术已是一种十分常见的形式，连续墙施工主要是在地面以下进行，其能够有效地截水防漏、挡土以及进行承重，连续墙施工中的墙体一般刚度会比较大，而且对周围环境不会造成太大的影响，再加上其截水抗0渗性能非常好，因此，在各种大、深基坑施工中，已经开始普遍地被应用。连续墙施工不仅仅能减少基坑工程施工作业的难度，还能够有效提升工程的施工进度。
1在建筑工程中应用连续墙施工技术的必要性
在建筑工程中应用连续墙施工技术具有一定的必要性，其具有占地面积小、防渗性能好、墙体刚度大、适用性强等特点，能够有效提升施工进度，确保施工质量。首先，进行地下连续墙施工所需要的'占地面积非常小，即使施工作业范围十分有限，也能够进行连续墙施工作业。同时，连续墙施工作业并不会产生太大的振动，不会对周边环境产生过大影响，具有经济性、可靠性的特点;其次，在连续墙施工技术不断发展的过程中，接头形式得到了很大的改善，施工工艺也在不断的更新，因此，连续墙的防渗性能变得更加优良，在很大程度上甚至能够做到不透水;再次，墙体的刚度非常大，一般情况下，地下连续墙都是采用钢筋混凝土来建造墙壁，因此具有非常大的刚度，在进行基坑施工时对土压力的承受能力较强，支档效果良好，在很大程度上可以防止塌方事故发生;最后，地下连续墙施工能够适用于各种地基条件下，具有很好的适用性，在砂砾层、冲击地层、岩石工程中，都可以实现连续墙施工作业。
2在建筑工程中连续墙施工技术的应用分析
2．1工程概况
本工程为地上26层综合楼建筑，地下室二层，结构体系采用钢筋混凝土剪力墙结构，综合楼占地面积5034平方米，建筑总面积为81235.2平方米，其中地上建筑总面积为59553.4平方米，地下室占地面积为10840.9平方米，该工程的地下为两层结构，基坑开挖深度设置为11.50米。地下应用连续墙围护结构，Y轴方向轴线长度239.02米，成槽宽度为800毫米，地下连续墙的深度为22.05米，槽段一共有40个(详见平面布置图);X轴方向轴线长度为226.47米，成槽宽度为800毫米，地下连续墙的深度为17.50米，槽段一共有37个(详见平面布置图1);在该工程中，35米是勘察的最大深度，该工程施工范围内的土层较为复杂，都属于第四系松散堆积层。
2．2施工准备
在进行连续墙施工作业前，需要进行一定的准备工作从而了解现场的基本情况，通过对现场的详细调查，可以知道现场的空间情况，判断空间是否足够，例如能否确保机械设备顺利进入现场、能否确保挖出的砂土顺利运送到外面，还可以了解到现场的一些其他情况，例如是否能够确保水电的供给、地下是否存在一定的障碍物等等，在充分掌握基本情况之后才能进入到施工阶段，这样能够降低施工中事故的发生几率，防止在施工中出现意外情况使施工工期被迫延长。另外，还要认真勘察地质状况，因为不同的水文和地质，连续墙的使用性能也会有所不同，也要注重收集地下水的流速、分布等数据，这些也会影响到连续墙施工作业。在充分了解工程的基本情况和地质情况后，还要分析工程的特点，然后以此为依据，结合工程的挖槽长度和地质起伏情况来决定最终在什么位置进行钻孔，一般情况下，钻孔深度会高于预设深度。
2．3施工工艺
(1)修筑导墙。修筑导墙的主要目的是为了存储泥浆，同时修筑导墙还能够进行基准测量，在挖槽前属于一项关键性的准备工作。在本工程中，由于在施工结束后不会再进行纵向支撑加固，因此，为了防止导墙变形钢筋笼难以下方，本工程最终决定实行拆模，主要做法是沿着导墙的纵向方向，每隔1米就增设两道木来进行支撑，这样就确保工程导墙的强度符合要求。在处理完毕之后，本工程在导墙外侧设置了禁行令，所有大型机械设备都不可以经过其外侧。在施工时，工程遇到了内墙面和轴线之间相互不平行的情况，为了确保导墙的垂直度没有任何误差，本工程将中心线与地下连续墙的轴进行重合处理，在原来设计的宽度上增加50毫米，确保距离的误差不高于5毫米。最后，为了避免修筑导墙区域塌方引发空洞现象，本工程先采用小型挖机以减少回填土量，所选土质为素土。(2)制备、处理泥浆。本工程在储备泥浆时，结合了从前的施工经验，之前的储备量都是1天的用量，但是本工程并没有完全依靠从前的施工经验，而是在同时充分的分析了地质、设备等因素，最终根据分析结果将储备量定为1天的用量。本工程在设置泥浆池时在每个泥浆池中都设置了3个格子，这三个格子面积相同，处于均等的状态，一个格子用来进行泥浆制备，一个格子用来进行过滤，还有一个格子用来进行沉淀。在制备完泥浆后，进行了全面的检测，检测结果显示各方面指标都达到了要求，因此，不需要再次进行处理。(3)挖槽作业。在建筑工程连续墙施工过程中，挖槽作业是一个非常重要的阶段，这是因为在连续墙施工作业中，这一工序在整个工期中的占比越50%左右，因此，本工程对挖槽作业阶段尤为重视，做好挖槽工作能够有效提升作业效率和连续墙的工程施工质量，如果在这一工序中没有做好工作，就会降低作业效率，影响到工程的施工质量。在挖槽时，精确度是一个关键点，一旦精确度的误差过大就会导致槽壁变形，影响到连续墙的整体质量，本工程采取了两套挖槽施工方案交替进行。在施工完成后，及时的清理了杂物，确保槽底的清洁，方便后期进行使用。(4)清底换浆。在槽段挖完之后，需要对槽段进行混凝土灌注，但是在这期间，需要先进行清底换浆作业，要确保在灌注前完成这一工序，进行清底换浆的主要目的是为了更加彻底的清楚槽底杂物，这一工序需要在确认符合设计要求之后，才可以停止。本工程在进行清底换浆作业时，随时确认槽内泥浆充足，从而使得墙壁具有一定的稳定性。(5)接头管处理。在浇筑混凝土完成之后，需要缓慢的拔掉接头管，本工程的进行处理时，严格遵循了以下步骤。首先，混凝土浇筑完成之后，在初凝时要将接头管进行上下活动，确保接头管能够朝上面的方向，并且有很大程度的提升，这一步骤进行之后，要计算时间，每隔10分钟到一刻钟时间内，进行一次接头管的活动作业，确保每次活动时接头管都会向上提升15厘米到30厘米左右。一般来说，混凝土凝固4个小时左右就能够缓慢的拔出接头管，在8小时后就能够全部拔出来。在这一道工序中，尤其要注重把控好时间，因为一旦混凝土凝固程度过高，想要松动接头管是十分不容易的，必须要在合适的时间活动接头管。
3结语
综上所述，本文对建筑工程连续墙施工技术的应用进行了具体的分析，首先分析了在建筑工程中应用连续墙施工技术的必要性，然后结合具体案例，详细分析了在建筑工程中连续墙施工技术的应用。目前，城市化进程越来越快，建筑物如雨后春笋般崛起，这也代表了我国建筑行业的施工要求正在逐渐提高，因此，如何确保建筑工程的工程质量成为了目前建筑行业的重要研究课题。连续墙施工技术的应用能够有效提升工程的施工进度，并且能够起到保护环境的作用，因此，在建筑工程中，应广泛应用连续墙施工技术，同时加强对连续墙施工技术的研究，促进建筑行业的发展。
参考文献
略
篇4：建筑工程类论文
一、建筑工程节能中存在的问题
我国对建筑节能意识还是相对落后的，没有明确节能的真正概念，目前我国对建筑节能的理解还是停留在表面意义上，所以要想真正实现建筑节能就必须建立宏观意义上的节能理念，主要包括两个方面的含义：一是建筑产品本身的节能降耗，二是建筑物在使用过程中能耗的节约。根据笔者的工作总结发现目前建筑节能中存在的问题主要有以下几个方面：
1.1在设计中存在的问题
（1）外墙外保温系统的选择仍然是不成熟的，不符合国家有关技术标准和技术规范的要求，有安全隐患；
（2）有不规范的现象主要是设计变更，变更所要的严谨文字未能表达出来，变更的原因也不解释；
（3）没有建筑节能热工计算书；
（4）没有选择准确的建筑标准图及外墙外保温系统；
（5）在地下室顶板，门斗缺少节能设计；
（6）窗墙比以及体形系数都过大，这样就导致建筑节能投资的增加；
（7）对建筑物体形系数的控制不严格，在设计的过程中应按建筑的体形系数对要围护结构的热工性能进行计算；
（8）没有深入研究保温体系的结构，这样很容易造成质量和隐患。
1.2施工过程中存在的问题
（1）在施工的过程中建设单位没有经过有关机构的审查就改变外墙保温体系；
（2）虽然一些工程对地下室的顶板、挑梁等进行了保温节能的设计，但施工单位为了降低工程造价或者施工的方便，在施工过程中将这些具有保温构造给取消，这样就很大程度上降低了建筑节能的效果，冬季采暖期房屋会出现霉变或者流水这些现象；
（3）在施工的过程中不规范和监理的不到位这些因素都会影响着工程质量；
（4）在施工现场所选择的节能产品没有经过检验就直接投入使用，有些产品质量比较低劣，这样不但影响到工程的质量同时也影响到建筑的节能效果。
1.3监理过程中存在的问题
（1）在施工过程中没有很好的履行监理责任，使工程存在安全隐患，影响工程质量；
（2）一些监理企业对进场产品的检验不合格，以致会有一些产品的质量比较差；
（3）另外一些节能项目完工以后并没有对实体材料的热工指标进行实体检测。
1.4建筑工程业主和开发商存在的问题
从建筑业主和及开发商的角度分析，建筑节能的发展步伐受到节能材料成本差价的阻挠。要实现建筑的节能，也就会导致建筑成本的增加。开发商只要是负责房屋的建造，并没有使用，以致在设计及建造的过程中没有会去考虑有关节能方面的问题。就算是在设计时对建筑进行了节能设计，但在实际施工过程中只会限于建筑节能的表面，不会对建筑节能技术进行深入的研究。这种做法根本不能实现建筑节能的目标。
二、建筑工程节能技术的运用
建筑节能技术在工程学科的各个专业都有涉及，其应用范围较广，是减少建筑能源消耗、提高能源利用率的有效途径，这种技术的应用对于可持续发展道路的实现有重要作用。建筑节能技术通过对建筑物外表面积的减少、使用围护结构设计、对重点部位加强保温隔热等方法来实现节能目标以及达到绿化能源的目的。
2.1严格执行节能设计
把节能设计作为在对建筑设计时要关注的重点，同时把建筑的节能设计是不是能达标作为考核设计成功的一个标准。严格执行建筑节能当中的有关技术标准，要对建筑采暖系统进行设计，首先就要保证室内环境以及卫生标准，要使单位面积内的能耗达到标准所要的要求。例如对建筑的窗墙面积比和房屋的布局、朝向都要做出相关的要求，避免东西向开窗，还应保证窗户的遮阳性和气密性，从气密性与换气次数方面考虑应该选择平开窗。
2.2积极采用节能建材
重视节能产品的使用减少实心粘土砖的使用，尽量采用空心粘土砖、粉煤灰制品以及混凝土，积极采用玻璃棉、岩棉等等的保温材料；把传统的外墙和屋面进行全面的改革，不断提高它的保温隔热性能，大力发展节能型墙体、屋面，加强对保温墙体及屋面的综合开发利用；同时不断改良建筑钢门窗的保温气密性，加大和推广节能型门窗的使用，尽量推广和使用塑料的门窗。
2.3发展建筑节能技术
要大力发展建筑节能技术、研究节能产品，比如，门窗的密封技术、墙体的防开裂技术、屋面保温防水技术，大力推广空心砌块墙体、保温门窗、空心砖墙体等等新技能产品。
2.4加强建筑的节能改造
我们要积极开展对节能标准的监督、对节能产品的认证以及对建筑物能耗的测评工作，采用先进的节能技术以及科学的管理方法，对于那些已经建成的工程建筑围护结构和设备系统的运行有组织和计划地进行节能改造升级，使其能达到规定的指标。要想推动建筑节能的快速发展还要处理好下面几个关系：
（1）社会效益和经济效益相互协调，这两种关系能推进建筑节能，不但对改善室内热环境有利，而且能够降低能源的消耗，减少二氧化碳等等温室气体的排放，符合当代可持续发展战略的要求。
（2）工程的新建与改造，当面临这两种任务时既要按照节能的标准对新建工程的能耗水平进行控制，又要对既有建筑进行节能改造；
（3）导与堵的关系，这个需要通过市场经济手段，从各个方面进行政策引导，比如，税收、投资、成本、招标投标等方面，鼓励施工单位和开发单位实施建筑节能策略；另外要通过行政以及法律手段对施工单位和开发单位进行强制的管理，要他们执行节能标准。
（4）增强合力和每个职能部门各司其职的`关系，建筑节能它是一项复杂的系统工程，它要各方面的配合一起才能完成，所以要不断地增强工作的合力和效能，还要把工作和职责进行划分，各司其职。政府部门要从改革、建设、规划等部门进行分工，推进建筑节能工作的顺利进行，企业要从科研、材料生产、施工、监理等方面进行合作，严格按照有关标准，全面开展建筑节能工作。
三、建筑工程节能技术中应遵循的原则
建筑节能技术是在满足我国国情以及经济计划要求下实行的一种工程技术，在进行节能设计时要遵循以下原则：
3.1减少能源消耗
在设计工程图纸之前就应该考虑到减少能源消耗，对节能技术的控制要考虑到很多的问题，比如，变压器功能的损耗以及照明负荷等这些都应该列入能源消耗的范畴内，对于那些消耗能源较多的设备要用低能源设备进行替换，在每一个环节都要做到能源的节约。
3.2提高经济效益
在运用建筑节能技术时要考虑国家的经济状况，提高能源的利用率以及材料的耐用度，减少不必要的投资所造成的浪费，提高能源的循环利用率，最终实现经济效益的提高。
3.3满足建筑物的工程
运用建筑物的技能技术首先要考虑的还是建筑物的功能，比如，采光、荷载、色彩、与建筑物结构的匹配程度以及公共场所的用电设施也要考虑到节能的需要。
四、结语
建筑工程能耗逐渐成为社会能源消耗的一支重要力量，不能只顾眼前利益而忽视了长远利益，所以要加强对建筑节能技术的运用，这是一个长远的发展目标，不仅能够保护环境而且能够提高社会经济效益。因此，建筑节能技术的运用是顺应世界发展并且符合可持续发展道路要求的正确之举。
作者:丁公保 单位:南京宏亚建设集团有限公司
篇5：中职校教育教学改革思考论文
中职校教育教学改革思考论文
随着中专招生制度的改革，中专生源的质量发生了翻天覆地的变化。现招收的中专生多为初中毕业生、中考落榜生或初中分流生等。这种生源素质的巨大变化，对中职教育提出了新的教改课题，中职教育的教学内容、教学方式和方法也都面临着新的要求和挑战。分析中职校目前的生源状况和教学现状，笔者就如何深化中职校教育改革，进一步提升教学质量，提出几点意见和建议，与全体教师共同探讨。
一、改革教育体制，推行弹性学制教育
弹性学制教育是对传统教育模式的一种改革。弹性学制也叫学分制，它是以学分为学习量的计算单位，考试合格就可以取得学分，修满规定的各类学分和总分就可以毕业，像我国高等教育自学考试就是典型的学分制教学模式。弹性学制教育改变了传统职业教育中统一培养规格、统一教学计划、统一集中管理的现状。它能兼顾学生的个体差异性，让学生根据自身条件、特点、兴趣爱好和发展需要，自主地选课学习、安排学习进程，给学生更大的学习自主权，提高学习积极性，同时也能为学生提供许多学习上的优惠措施与便利。例如，有的学生动手能力较强，我们可以让他们多学些技能操作而适当降低理论课程要求；有的学生中专毕业后有继续升学的打算，学校便提供相应条件，帮助学生充实文化基础课教育；有的学生因参加工作要暂停学业或需要半工半读，学校允许他们分阶段完成学业。推行弹性学制教育，学校可以取消“留级”制度而改为“留科”制度，考核未合格的课程，允许学生带科升级，给予重修的机会，这对部分学习基础较差的学生调动他们的学习积极性能起到较好作用，学生不会因一两门课程不及格而放弃学业，它促进学生量力而学，坚持修满学分，取得毕业证书。对于在校学习期间修满学分确有困难的学生，肄业离校后允许通过参加学校的培训、社会的自学考试或技能等级考试获得学分，鼓励其最终完成学业；对学有余力的学生允许他们选修第二专业课程或提前选修后继课程，修满规定学分可以缩短学习时间提前毕业。只有实施弹性学制教育，才能真正做到“让优秀的学生提前毕业，让学有余力的学生加修第二专业，让对其他学科充满兴趣的学生有机会修读其他课程”，才能真正体现以人为本、因材施教的教育原则。
二、优化课程设置，实行模块式教学
由学年制向弹性学制转变的一个重要前提条件是要对现有的职教课程设置及教材内容进行全面的改革，对现有的课程进行必要的整合、优化。因为在传统教育思想指导下，课程设置和教学内容的安排过分地强调了学科的理论性、系统性和完整性，而忽略了社会发展、经济发展、市场定位对职业人才的客观需求。现代科学技术的发展日新月异，而我们的教材内容特别是专业课的教材内容却是一成不变或十年一变，经常跟不上社会发展的需要，所以有必要对课程进行改革。首先，鼓励教师，特别是专业课教师，根据当地实际情况及模块教学的需要自编教材。其次，建立一套以能力为本位、以就业为导向、以岗位要求为依据的新的课程体系；打破现有的专业框框限制，按“宽基础、活模块”的课程模式进行专业整合，设置不同的学习模块；教学计划按专业大类来制订，同一大类的专业具有相同的文化基础课和专业基础课；各专业大类的教学计划按照“宽基础、活模块”原则分为文化基础课、专业课和岗位课程三个学习模块。
（一）全力改造文化基础课的教学模式
文化基础课的教学目的，一是为提高学生的文化基础素质，二是为学生的专业学习和职业能力的形成打基础，三是为学生的继续学习深造打基础。这三方面的作用都非常重要。因此，文化基础课可分为三大模块，即公共教育模块、专业基础课模块、提升发展模块。对于各专业学生来说，需要有一个文化基础教育的公共平台，即公共教育模块；对于不同专业学生来说，文化基础课的具体内容要求各不相同，这是专业基础课模块部分；对于一部分学习基础好、学习优秀的、有升学和进一步发展愿望的学生来说，文化基础课的教学内容要求要提高，这是提升发展模块部分。文化基础课的课程内容应按公共教学需要、专业教学要求和深化提高需要设置为三个不同模块，学校可根据学生不同的学习基础、学习需求和发展趋势，选择具有个性化的课程组合。如物理课，一般专业的学生可按照公共模块教学要求进行学习；而电子电器、机电维修专业的学生要选择专业基础课模块学习；高职班或学习优秀的学生要选择提升发展模块或专业基础课模块与提升发展模块组合的学习。这样，根据学生不同的学习基础、学习需求和发展趋势，重新构建学生的文化基础，因材施教，使每一位学生都能找到适合自己的课程。
（二）进一步细分专业课模块
专业课模块可根据各专业的技能强项及实用性项目再分若干小模块。在这一模块教学过程中，需要进一步改进的是：第一，淡化理论教学，重点突出实践性教学。第二，根据市场定位、社会需要，更加合理地设置模块。要不断地增补新的模块教学，同时还要不断地更新旧的模块教学内容。第三，中职学校可以效仿高校精品课程建设的模式，开展中职学校精品模块教学的评选活动，以此加强和促进实践性教学。同时通过开展精品模块教学评选活动，树立各学校的品牌专业形象。
（三）在就业范围较广的专业中设置专门化方向课程模块
每个专门化课程的教学内容是从事一定专业岗位工作所必需的专业知识和专业技能，是专业课的延伸，如各种职业技能上岗证的培训与考试等。它是为学生将来就业岗位的需要而开设的专门化方向课程，是为了让学生在毕业之前，在选择了专业之后，同时又具备了精通一门专业化岗位的职业能力，这对学生就业竞争能力的提升有很大的帮助作用。
三、改革考试制度，调动学生学习积极性
考试是教学过程中的一个重要环节和组成部分，考试是教学手段而不是教学目的。它主要是用来了解、检查学生接受知识的情况，也是教师教学效果的自我检验。科学合理的考试能对教学起到反馈、调节、评价和促进的作用。而现有的考试制度多数仍采用以笔试考、闭卷考为主，考核方式简单，缺乏对学生认知程度的综合性评价，因此，笔者认为有必要对现行的考试与评价制度进行改革。
（一）转变观念，对考试成绩的“正态”分布有一个正确的认识。
我们常用“两头小、中间大”的所谓成绩正态分布来表明我们的教学效果是正常的———这其实是很不正常的一种认识。正如前所述，考试的主要目的是用来检查学生了解、掌握知识的情况，我们为什么不希望看到我们的学生通过学习、通过考试验收后有90%以上的同学能得到满意的高分数呢？其实我们完全可以明明白白地告诉学生，哪些知识该记住，哪些知识一定要记住，而且教师要通过考试的方式来检验你们是否记住了。因为它的前提是教师要对这份考卷认真负责，考卷里的知识对学生来讲一定是非常重要的，对他们将来的学习或工作是很有帮助的，不要在乎考卷的'难与易、考试内容的多与少。我们应该为全班有90%以上的学生获得90分以上的高分而感到欣慰，这才是我们真正要收获的教学效果。我们甚至可以设置重考制度，在学生自愿的基础上，鼓励学生通过重考，获得满意的高分数，以此调动学生的学习积极性。重考即每次考试后，学生对自己的考试成绩不满意（包括考试成绩很好的学生），可以申请重考；重考成绩仍不满意，允许再次申请重考，直到学生对考试成绩满意为止。这样做虽然会加重教师负担，但能够使学生不断获得成功感，调动学生的学习积极性，能提高教育质量。
（二）改变考试方式，采用多种形式相结合的考试办法
目前考试方式基本上是单一的闭卷考试，这显然不能真实地反映学生的认知水平和认知能力，也不利于中职学校学生的培养。我们应改变这种现状，采取多种形式相结合的考试方式，如理论考试与实践技能考试相结合、闭卷考与开卷考相结合、笔试与口试相结合等；要强化平时测试，凸显考试评价对教育的反馈功能，彻底摒弃以一张试卷来决定学生一学期学业成绩的片面做法；要拓宽考试渠道，把学生在校期间参加的各种社会培训和考核、获取的各种证书等，能与考试科目相关或相近的，可通过申请获得该科目的免考资格。总而言之，积极探索、努力构建一种科学合理的学生考试综合评价体系，也是调动学生学习积极性的关键之所在。
四、加强“双师型”师资队伍建设，全面提升教学质量
建设一支数量足、质量高的教师队伍，特别是“双师型”教师队伍是专业建设的关键，也是职业学校办学质量的根本保证。所以学校要鼓励教师，特别是专业课教师，积极参加相关职业资格培训、专业技能等级考试和专业技术职务资格评定等，获取相关职业资格技能证书；同时学校要加强校企合作，注重专业课教师的企业实践经历，鼓励教师积极参与行业实践及行业技术活动，为企业提供技术咨询或直接参与技术革新，在实践中锻炼提高专业实践能力，这也是“双师型”教师培养的有效途径之一。通过企业实践，逐步扩大专业教师在行业中的影响，培养一批在区域或产业圈内有一定知名度和影响力的名牌专业教师，以提升学校办学实力、提升教学质量。总之，教学是学校的重点，教学质量是学校的生命线，如果没有深层意义上的教学质量就没有学校的科学发展。教学改革需要涉及的方方面面很多，但教改的宗旨只有一条：为了全面提升教学质量，为社会培养更多、更好的高素质专业技术人才。我们应该为此而不懈地努力奋斗。
篇6：音乐课教学改革的思考教育论文
有关音乐课教学改革的思考教育论文
21世纪是人类依靠知识创新和可持续 发展 的世纪，世界将进入全球知识 经济 时代。 教育 是知识创新应用的基地，也是培养和造就高素质的创新人才的摇篮。因此，教师在课堂教学中，在有效地开发学生的创造能力，积极引导学生进行创造活动，也是时代的需要。所以在学科教学中，要注重实施素质教育，培养创新型人才。
一、引导学生联想与想象，发展创造才能
音乐作品是与一定事物形态相联系的，与人的生理、心理反映联系在一起的。贝多芬说：“当我作曲时，总是心理描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”在教学中，我结合范唱录音深入浅出地分析歌曲内容、时代背景和作曲家的创作风格等，使学生有一清晰的印象。如教唱《美丽的草原我的家》这首歌时，通过聆听歌曲范唱录音并结合引导学生体会歌词的内涵，启发学生联想到一望无际的碧绿的草原，蔚蓝的天空白云朵朵，草地上马儿在自由的奔跑，周围是鸟儿的翠鸣。体现了一种祥和、自由的牧民生活意境，在想象中勾勒出一种美好的生活图画。音乐的想象力自由的，但不能脱离作品。因此在教学中，善于引导学生从歌曲的标题和有关知识到反复聆听作品的音响，逐步培养学生的音乐想象里，唤起学生对歌曲意境的联想和想象。在体验歌曲情感中，增强感受、理解和发现音乐作品 艺术 形象能力，同时也发展了学生的创造能力。
二、改革课堂教学，激发学生的创造能力
在传统音乐课教学中，教师按照教材照本宣科，认为对原有歌曲乐谱，不能多一个音符，不能少一个音符，让学生也要因循守旧。现在，我改变了以往的传统教学法，如在一堂音乐课中，我可以在黑板上写一段歌词，让学生在理解简单的作曲方法的基础上，展开想象，任意谱曲，然后再拿到琴上弹奏，让学生自己感受一下自己的曲子效果。然后，对于不恰当之处再指导修正。有时，可以拿出一个熟悉的谱子，在框架基本不变的情况下，让学生自己填写音符、减少音符，看是否改变了音乐风格。这种注重学生参与的教学方法，为每一个学生提供表现的机会，让每一个学生都体验到成功的喜悦，同时也是激发了学生的创造能力。
三、利用学具和多媒体，辅助教学
在音乐教学中最常用的学具就是钢琴，在传统教学中，钢琴作用不外乎就是范唱伴奏，为学唱伴奏的工具。在教学实践中，我改革了教学方法，钢琴的`作用远不止于上述那些，我可以利用琴声巧妙地在为音乐课教学的辅助手段，在一堂音乐课中，学生对于歌曲的学唱，既要注意歌唱方法，又要注意曲调歌词，还要注意歌曲所要求的速度、力度的变化。他们的注意力被搞得四分五散，很难做到顾全大局。如何帮助学生用歌声表现好歌曲呢？我在教唱《铁蹄下的歌女》这首歌时，利用力度变化夸张，较明显的琴声来提示学生声音强弱的变化，琴声还可以提示学生演唱速度的变化，以及连跳音唱法等。另外，配合教学巧用幻灯、投影、录音等媒体教学，不仅使学生领会教法，还可以让他们学到如何制作电教教材的知识。讲授理论课时，经常需要给学生补充、提供一定的材料内容，此时若用板书费时费事，如用文字投影片，则简便快捷，且容量大，可以重复使用，以增强记忆，这样既增加了课堂信息量，又节约了教学时间。
篇7：传媒类专业教育教学改革思考论文
传媒类专业教育教学改革思考论文
摘要:当前我国高校传媒类专业教育重专业轻通识、难以适应社会需求等问题较为普遍，本文在剖析这些问题的基础上，提出了传媒类专业教育改革的思路。
关键词:传媒专业;教学改革;思路
传媒业的快速发展对相关人才提出了新的要求，同时也给高校传媒类专业教育提出了新的挑战。如何改革人才培养模式以适应新形势和新要求，成为我国高校传媒类专业教育需要共同面对的重大问题。
一、当前我国高校传媒类专业教育存在的问题
(一)重专业教育轻通识教育
重专业教育，轻通识教育是我国高校传媒类专业教育当前普遍存在的一个误区。这一误区产生的根本原因是对传媒类专业教育的狭隘理解和片面认识，认为传媒专业必须注重专业上的训练以具备一定的专业水准，因此要多花时间在专业训练上，通识教育只需要有一个简单的基础就可以了。这种错误思想在于没有认清传媒教育中专业教育与通识教育之间的关系。
(二)教学模式呆板固定
我国高校传媒类专业教育虽然开展的时间较长，但是在教学模式上仍然沿用一些传统的教学方法，并未做到与时俱进。例如，其教学模式依然以课堂和教材为中心;对于教学的重点，仍然停留在对概念的理解和掌握上面，而对知识点的创造、发现和运用，不作要求或要求较少;一些教师还在沿用“填鸭式”的教学方法等等。随着信息技术的日新月异，传媒类专业的学生如果还在这样的教学环境中获取知识，其个性难以得到发展、创造力很难得到有效开发，这也是近年来我国高校传媒类专业学生毕业进入岗位以后后劲普遍不足，容易被其它非传媒类专业学生超越的重要原因。
(三)教学要求难以与社会需求衔接
随着传媒业的快速发展，对从业人员的素质要求也越来越高。从现代传媒业的要求来看，一个合格的从业人员除了具备法律、经济、文化方面的常识，还必须掌握新媒体的特点和传播技术，具备对社会的深度观察力和敏感性。这就要求传媒类专业培养出业的人才，必须具备“一专多能”的综合素质，不仅是实践动手能力，还必须具备一定的思考能力。对比目前我国高校传媒类专业教育，还停留在以知识为本位的教育层面上，其教学要求与社会需求之间存在脱节。
二、我国高校传媒类专业教育改革的思路
(一)通识与专业教育并重，增大基础课程比例
根据欧美一些发达国家对传媒类专业的认识，传媒类专业涵盖社会科学、自然科学以及信息技术，要求从业者必须具备广博的知识功底。因此，拓宽我国的传媒类专业的基础学科，是传媒类专业教育改革的一大重点。在教育实践中，片面强调专业教育，会造成学生职业能力及发展后劲的不足，如果只强调通识教育，又会影响学生专业能力的形成。最佳的方案，还是在于合理处理好二者关系，通识教育与专业教育课程比例保持适当。从我国高校传媒类专业教育的现状来看，必须进一步压缩专业课程的比例，增加相关的社会和人文科学课程，对于学生感兴趣的一些自然科学课程，可以作为选修课让学生自主选择。其实，在我国一些著名高校，已经意识到重专业轻通识的教育对于传媒类专业教育的局限性，于是在教育实践中开始进行试验和改革。
(二)增强师资力量，改善教学方式
传媒类专业教育需要一支高素质的教师队伍来完成。自从我国高校扩招以后，出于专业热门和学生分配等因素考虑，不少高校突击式的开设了传媒类专业，短时间的大量扩张，造成了专业教师的不足，为解燃眉之急，不少非传媒类专业的.教师被学校选派到传媒专业课程任教。这些教师由于没有受到过传媒类专业的系统培训，多数只能采取照本宣科的方式开展教学，其教学质量难以得到保证。为了改变这一状况，高校的传媒类专业教育改革必须从增强师资力量入手:第一，对本校传媒类专业教师队伍进行清理并进行考核，对于考核不合格的，要及时调离岗位;第二，要严把用人关，对选用教师必须经过严格的考试和考核，随着信息技术的不断发展，传媒类专业教育在国外已经较为成熟，可以通过引进海归人才等方式选聘具有国际化背景的人才到高校任教;第三，要加强对教师的培训和考核，鉴于传媒类专业的发展特点，高校要定期安排教师到国内一些重点高校或者是国外的知名大学参加培训，对教师在教学岗位中的表现要进行考核;第四，要改善教学方式，鼓励教师对教学方式进行创新。
(三)对接社会需求，培养实践能力
高校要加强与社会上从事传媒工作的单位或组织联系，建立战略合作伙伴关系，建立健全沟通和合作机制，实现双方信息交换的常态化和动态化。高校要把从用人单位得到的信息进行筛选和归纳，从中发现社会对传媒专业教育的需求，并和教学目标进行对比，找出教学目标中存在的问题。为了实现教学和实践的对接，高校可以通过向合作单位定期输送实习生的方式来培养学生的实践能力，值得注意的是，在这一过程中，高校必须把学生到单位实践作为在校教育的重点环节，一是要保证学生在单位实习有一定的时间量，二是要派出高校教师定期收集学生和用人单位反馈意见并对学生进行适时指导，三是要对学生的实践情况进行考核。
三、结束语
我国高校传媒类专业教育改革，必须多管齐下，通过通识与专业教育并重、增强师资力量、加强学生的实践能力培养，才能适应现代传媒业对人才素质的新要求。
参考文献:
［1］盖伟．应用技术型人才培养模式下传媒类专业中国现当代文学的教学改革［J］．长春教育学院学报，(12):57－58．
［2］舒欣．高等教育大众化背景下的新闻传媒专业教学改革［J］．中外企业家，(20):157－158．
［3］张帆，黄婉彬．传媒艺术类专业“仿真教学”的实践教学路径建设与探索［J］．黑龙江教育:理论与实践，2015(10):78－80．
篇8：大学语文教学改革思考论文
1当代大学语文面临的现状
1.1大学语文的学科地位不高
大学语文是为了提升大学生的人文素质而开设的一门非中文专业必修的公共基础课程，在当今专业划分越来越精细、学科分割越来越强烈的时代，特别需要对非中文专业、特别是理工、艺术类专业的学生开设大学语文课。但实际情况是，大学语文在很多高校不受重视，学科地位低，任课教师被边缘化，教材陈旧，教学研究没有多少成果。大学语文被当做可有可无的课程，课时随意减少，往往安排刚参加工作的年轻教师从事大学语文的教学，大学语文课的任课教师在评聘职称时也会因学科归属问题处于尴尬境地，这都严重影响大学语文课的发展。
1.2学生的学习兴趣不浓
学生对公共基础课普遍有厌学情绪，学习目的不明确，为考试而学，考完后就忘得一干二净。在他们看来，语文基础知识很枯燥，对文学作品的分析又太抽象，远不如看图片、电视电影那么直观、生动。在这个读图时代，文学作品，特别是有一定内涵和深度的文学作品在被边缘化。更加上大学语文没有英语课的考级的压力，学生的学习兴趣就更加淡漠，上课时学生自己在下面看专业书、杂志或英语书等。
1.3教材陈旧、教学方法单一
大学语文的传统教材往往是文学作品选，其间增加一点文学、语言方面的知识，除了篇目有差异外，与中学语文没多大的区别，教学内容显得陈旧，这让学生一开始就产生了排斥情绪。更加上教师的教学方法、教学手段单一，讲授法贯穿始终，“满堂灌”，没能找到学生的学习“兴奋点”，对学生的兴趣激发不够。同时，大学语文的教学改革滞后，其边缘化的地位使老师失去教学改革的动力，往往把大学语文作为自己专业教学和研究之外的“副业”。
1.4切合现实不强，对学生的能力提升不够
大学语文主要是学习经典作品，这本来无可厚非，但是，大学语文不是经典阅读课，应该是一门与我们生活中的说话、写作息息相关的课程。我们人类的口头和书面表达是随着时代的变化而不断变化的，在当今信息化时代，互联网已深入我们的生活，人们的表达习惯和方式也在发生巨大的变化，但是，我们的大学语文对此视而不见，这使学生觉得语文课离我们的现实很远，学不学这门课对自己的表达能力没有影响。同时，大学语文对学生的实际训练少，看不到该课程对学生思维能力、表达能力、写作能力的提升。由上可见，大学语文课程与新时代大学生素质教育的要求不尽合拍。大学语文的思想性、人文性和工具性并没有真正突出出来，对学生的能力培养没有显见的成效。我们认为，要走出目前大学语文面临的困境，切实提高大学生文化素质，必须以大学生的能力培养为核心，进行教学改革。
篇9：大学语文教学改革思考论文
2.1高度重视，提高文化素质课的地位
大学语文课的目的在于提高大学生的人文素养，使学生的口头表达能力、文学鉴赏能力、基础写作能力得以增强，其地位和作用是十分重要的。很多发达国家的高校往往把本国语文课作为必修课开设，即使理工科院校也不例外。语文能力是一个人最基本的能力，本国语文的基础不好，难以在某个领域取得突出的成就。孔子说：“不学诗，无以言”。同样，不学语文，就会言之无文，词不达意。因此，我们必须高度重视大学语文在大学生素质教育中的重要作用。首先是学校领导要高度重视，加强对大学语文课的`组织领导，在师资配备、教学科研经费等方面大力支持。其次是教务处和承担大学语文课的院系要高度重视，在课程设置、课程建设、教学改革等方面给予大力支持。第三，任课教师高度重视，不要把大学语文当做自己专业课之外的无足轻重的课程，而应加大对大学语文课的教学改革与研究，提高教学质量。
2.2以能力培养为核心，改革教学内容
目前普遍使用的《大学语文》，有不同的体例，所选篇目也很不一致，各有其侧重点。有的以文体分类，按文体来分析讲解；有的通过范文进行阅读与写作训练；也有的是古今中外名篇的选集。但总的看，还是以传统的文学鉴赏为主。因此，我们亟需从培养学生的能力、提高学生的素养出发，革新教学内容。从培养学生的文学艺术鉴赏能力看，大学语文可包括文学经典阅读、影视欣赏、当代流行语与网络文学鉴赏等，这部分内容不能仅仅满足于内容与艺术特点的介绍，应该既注重对作品的整体感知，又注重从文化内涵上进行相关的拓展。孔庆东认为：“语文首先要强调整体的感受，不能抛弃整体感受来讲具体的技巧。”教师要引导学生自己去感受这篇文章为什么好。另外，教师要善于发散思维，拓展文本空间，可以是时代背景的介绍，课文出处相关书籍的链接，课文中人物、事物、典故等的引申，以点带面，深入浅出，尽可能的扩大知识面，对广大学生来讲，纯文学的学术分析是提不起兴趣的，要把文学鉴赏引向文化分析。从培养学生的写作和表达能力看，大学语文还应涵盖文学与应用文写作、演讲与口才等。写作应体现分类指导的原则，根据不同专业学生的兴趣特点进行相应的文体讲授和训练。对学生口头表达能力的训练，既可在课堂进行，也可结合学生课外活动进行，要把学生的各种能力训练纳入考核机制，确保训练落到实处。
2.3运用多种手段，提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，要运用多种手段，提高学生的学习兴趣，让学生产生不断上下求索的欲望。除了通过革新教学内容来提高学生的学习兴趣外，教师还要运用多种手段激发学生的学习热情。在这个信息化社会中，学生通过互联网能获取很多信息，同时，互联网也是兴趣的激发者，它千方百计迎合人们的心理需求，所以产生那么多的“网虫”。我们的教学不能无视这一现实，必须革新教学手段。比如，观看与课文相关的影视作品、文艺片等；运用多媒体手段，再现文本情景；分角色朗读作品；对应用文教学，可模拟现实中的情景来要求学生写相关应用文，让他们感到应用文的实用价值，增强实训的热情。
2.4开拓第二课堂，提高学生语文综合能力
语文是一门实践性很强的课程，可以结合校园内的“第二课堂”活动作为大学语文课的延伸，用校园文化活动的趣味性来激发学生的学习热情。校园文化活动与语文息息相关。一是组织各种比赛，如背诵大赛、课本剧大赛、写作比赛、演讲赛、汉字听写大赛、书法比赛等；二是举办各种讲座，如文学艺术普及讲座、学术论坛等；三是开展各种趣味活动，如游园活动、自办手抄报等；四是依托学校的宣传阵地如广播、校报、黑板报、相关社团刊物等介绍语言和文学知识。这样能营造出很好的语文环境，也丰富了学校的人文氛围，学生也得到了锻炼。第二课堂的开拓还要把学生兴趣和考核相结合，可以把第二课堂的能力训练总的分为口头表达和写作两部分，给予相应的分值比例，学生只要完成属于该部分的训练项目，都可获得相应的分值，这样，既照顾了学生的兴趣，又具有一定的强制性，不至于流于形式。
2.5改革课程设置体系，进行分层分类教学
我国目前高校的大学语文课往往在大一开设，在课程设置上与其他思政、外语类公共课相等同，考试也是全校统一命题，没有考虑语文课的特殊性。实际上，语文包含的内容及其丰富，有古今中外的作品，有语言文学方面的知识，有艺术鉴赏，有文学作品、应用文体写作，有表达能力的训练，等等。同时，不同专业、不同类型的学生对语文有不同的需求，这就要求我们改革课程设置体系，进行分层分类教学，把统一性要求与灵活性措施结合起来。我们主张，除了开设大学语文课外，还应开设相关的选修课作为补充，大学语文课承担基础性功能，另开设名著欣赏、演讲与口才、应用文写作、影视鉴赏等课程让具有兴趣的学生选修。同时，大学语文课在内容选取、考核要求等方面也应对不同类专业学生做区分，我们认为，大致可以分为三类，即文史类、理工类和艺术类，对这三类不同专业学生进行有针对性的教学和考核。以上措施，既考虑到学生的专业特点，又兼顾学生的学习兴趣。
2.6改革评价方式，将标准化考核与灵活性评价相结合
一门课程的评价方式对学生的学习具有一定的导向作用。目前学生如此重视学习英语，一个很大的原因来自过级的压力。大学语文的结业考试也可借鉴英语的考级制度，把学生的语文综合能力分为一、二、三三个等级，三级为合格，二级为良好，一级为优秀，学生考核后发给相应的证书。合格标准只是基础性要求，要让一般学生都能达到。综合能力考核要科学、规范。另外，对学生参加的与语文相关的实践活动、发表作品等作为加分项目，把它与学生的语文综合能力考试成绩相结合，就是学生的总成绩。人文性、工具性、审美性是语文的基本特点，我们的教学改革只有朝着实现语文的这些功能前进，才能有所收获，有所成功。
篇10：药理学教学改革思考论文
有关药理学教学改革思考论文
【摘要】在现在实际的幼儿美术教学过程中，总是缺乏对幼儿体验式学习的认知与实践。但是就目前的发展趋势来看，体验式美术教学是一个必然的发展方向，对幼儿的成长具有积极的促进意义。本文就对体验式幼儿美术教学的认识和理解、体验式幼儿美术教学的一些方法和相应的策略、改变教学内容与作品的单一化现状作简要的介绍和阐述。
【关键词】体验式;幼儿;美术教学;研究及策略
一直以来，在幼儿教育中，都比较重视美术教学，并且把它作为幼儿艺术领域的启蒙教育。幼儿美术教学的目的在于激起幼儿的艺术兴趣、逐步地激发他们的创造力和想象力。同时，让他们用发现美的眼睛去看待身边的人和物，切实地去体会世界的美好。但是，传统的幼儿美术教学并不能完全地做到这样，而只是停留在书本阶段。只有进行体验式的幼儿美术教学，才能真正地引起他们的兴趣，让他们渐渐主动地去发现美、创造美。体验式的幼儿美术教学会使整个教学过程更加生动、形象，同时也很大程度地促进了教学的进度，提高了教学的效率，保证了教学的质量。
1.对体验式幼儿美术教学的认识和理解
在美术教学中，幼儿学生才是主体。因此，在实际的教学过程中，应充分地考虑到他们的兴趣、接受能力、创造力、想象力等，然后在此基础上进行相应的`教学，这种被称作体验式幼儿美术教学。它不是把幼儿学生当作被动的接受者，而是学习的主体，它看重学生自己的体验和理解，从而进一步地使其加深对美术的理解[1]。在这一过程中，幼儿学生可以切身地发现美、体验美、甚至是创造美，由此使得自己获得丰富的情感体验、更好地了解和掌握相关的美术知识与技能，打开艺术学习的大门，为今后的进一步的美术学习奠定了良好的基础。
2.体验式幼儿美术教学的一些方法和相应的策略
2.1重视幼儿的全面性发展
值得我们注意的是，在幼儿的思想中，他们认为世界是一个整体，也就意味着他们的思维有全面性的、整体性的特点。所以，当他们在看待周围的一切事物时，都会把自己和它们紧密联系在一起，认为这是一个整体。在体验式幼儿美术教学过程中，重视儿童思想的全面性、整体性，同时会进一步地引导他们对这一思想的认知也让他们加以锻炼。
2.2意识到幼儿的各种感受之间是互通的
在实际的对事物的感知时，幼儿往往会运用各种感觉之间的互通来更好地感受事物。因此，一般情况下，他们不仅能从美术作品中看到画面，还能听见其中的声音，甚至是闻到其中的味道。在听音乐的过程中，他们可以看到其中蕴含的情景，甚至可以触碰到里面的事物。在体验式幼儿美术教学过程中，应鼓励幼儿对于感官的运用，这样一来，他们用自己独特的感受能力、以独特的角度进行美术学习，能加深学习的印象，取得事半功倍的效果。
2.3注意观察每个幼儿自己的特点，因材施教
由于生活成长环境或是自身性格的不同，每个幼儿都有自己独特的特点，为了照顾到每个幼儿，让每个幼儿都得到全面发展，老师应注意到他们之间的差异，不是采取完全一致的教学方法，而是根据他们的差异性因材施教。在体验式幼儿美术教学过程中，主张、倡导幼儿个性化的学习与发展。让每个幼儿以自己的兴趣、特点来理解和感受，在这种切实体验中不断实现对美术知识与技能的理解和掌握。
3.改变教学内容与作品的单一化现状
在传统的幼儿美术教学过程中，往往是采用一成不变的、照本宣科的内容和素材进行教学。这种方式由于其单一化的特点，已不再能满足目前对幼儿美术教学的要求。顺应时代发展的趋势，对传统的幼儿美术教学进行改革和创新迫在眉睫。为了避免教学内容和作品单一化的现状，老师应适当地在教学过程中增加趣味性的环节来引起幼儿的兴趣，通过简单轻松的教学过程让幼儿积极主动地参与到学习中。当长时间接触一种教学方法时，幼儿不免会产生厌学的心理，这就要求老师设计各种不同的教学方法，合理地交替、综合地加以运用[2]。体验式的幼儿美术教学让学生成为真正的学习的主人，注重他们的情感体验，丰富了教学的内容，促进了学生的发展。
4.结语
21世纪以来，人们越来越重视幼儿的教育。在幼儿教育中，美术教学占据重要的位置，是对幼儿进行艺术方面教育的启蒙教育。但是传统的幼儿美术教学已不能很好地满足时代对于幼儿美术教学的要求。如果合理地采用并推进体验式幼儿美术教学，一方面丰富了教学形式，使教学过程更形象生动；另一方面，重视幼儿自身的情感体验，促进了幼儿学习的发展，使整个教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]郑金洲.体验教学[M].福州:福建教育出版社.（22）:191-192.
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篇11：药理学教学改革思考论文
药理学教学改革思考论文
摘要:经济社会和药学行业的发展，对药学人才的综合素质提出了更高的要求。为突出专业学科教学中对学生综合素质的培养，本文以药理学教学为例，探讨药学专业课程的教学改革。
关键词:综合素质;药理学;药学专业;教学改革
高职药学专业主要培养面向药品生产、检验、管理、销售、药学服务等相关岗位的一线技能型人才。其中，药理学是其重要的主干课程之一，为药学专业各岗位工作提供了重要的专业知识支撑。在经济社会发展的推动下，人们对高质量药品和药学服务的需求大幅提升，对药学专业人才的综合素质提出了更高的要求。为培养符合社会和岗位需求的合格药学专业人才，本文对高职专业《药理学》的教学改革进行探讨。
1药理学课程特点
药理学主要研究药物与机体相互作用规律和及其作用机制的学科。基础课程包括解剖学、生理学、生物化学、微生物与免疫学等，关联课程有药物化学、药剂学、药物分析、药事管理学等。由于相关课程众多，需要大量的专业知识作为基础，且药物种类多而杂，且涉及深奥枯燥的药理机制，学习难度较大。受课时和大班教学的限制，药理学教学仍以课堂“灌输式”教学居多，［1］学生参与的机会较少，不利于学生创新和科研思维、自主学习和实践能力、综合职业能力的培养。因此，结合新时期的教学理念和教学手段，探索教学目标达成率更高的药理学教学方式，对药学专业人才综合素质的培养具有重要意义。
2应用信息化教学手段
进入数字信息时代，生活、学习、工作内容高度信息化，在教学中积极引入信息化教学手段，既符合学生兴趣需求，也能促进学生探索、创新精神和信息化素养的形成。［2］药理学包含众多的体内药理过程、微观的药理学机制，仅依靠文字和平面图片讲解，在理解上依然较为抽象。为直观、立体、动态的展现这些作用过程，可以将其制作成简明、形象的Flash动画。对于课程中部分教学难点，学生难以通过课堂的一次讲解而掌握，为帮助学生补充学习、复习，教师可以制作教学难点的微课上传网上教学平台，供学生自主学习。在教学中，应用蓝墨云班课、雨课堂、超星学习通等移动教学平台，翻转课堂教学，加强课前、课中、课后学生学习管理，增加了师生之间的沟通，提升学习趣味性，［3］将学生注意力重新转移回专业学习。
3融入职业素养教育
高质量的药品和高品质的药学服务，植根于从业人员严谨的职业精神和高尚的职业道德。在教学中，引入大量的医药学先贤为卫生事业奉献的感人事例，添加希波克拉底誓言等医学伦理学内容，使课堂生动化的同时，以正面事例引导学生树立高度的`社会责任感。［4］以社会责任作为学习的最高目标，推动学生勤奋学习，内化出高尚的职业道德。引入大量的重大药害事件案例，如近年发生的亮菌甲素事件、欣弗事件、毒胶囊事件、长生生物疫苗事件。以反面事例强调医药企业的社会责任、从业人员的职业道德对患者、行业、社会的重要意义。
4注重学科渗透
在任一药学工作岗位的具体工作中，都需要药学人员调动整体的药学专业知识作为支撑。如上文所述，药理学与多门专业学科具有高度关联性，仅一个药理作用的形成，需要熟悉与人体相关的解剖、生理、生物化学、微生物与免疫学知识，需要掌握药物的化学结构、理化性质、药物相互作用、剂型、用法用量等药物化学、药物分析、药剂学、药事管理等学科知识，对药学人员综合专业素养要求极高。因此，在学校专业教学中，教师需要有意识的强化多学科知识的渗透、融合，促进学生全面的专业知识体系形成。如青霉素，其来源于微生物，且有固定的抗菌谱，具有较大张力的β－内酰胺环易水解开环失效，故选择粉针剂，抗菌机制含有影响细胞壁通透性、细胞壁合成等生理、生化化学原理，常含有青霉素高聚合物杂质易引发过敏，为防止耐药性的产生，卫生和药监部门制定了禁止青霉素滥用的相关药事管理规定。以单个药物为载体，串联相关学科知识，能加深学生对药物的理解和记忆，培养学生综合专业能力。
5加强科研素养的培育
高职药学专业毕业生在工作若干年后，依然会具有职称晋升中科研业绩的需求。因此，在校内教学中，教师可以引导学生参与适量的科研活动，锻炼学生的科研创新思维。如在教师科研条件允许的情况下，遴选部分学生参与课题组，培养学生科研实践能力;教师根据自有课题成果、科研体会开展科研小讲座，将学科进展融入教学，［5］拓展学生的学科视野;设计药理学方向专业论文阅读、汇报、综述撰写等活动，培养学生论文撰写能力。突出的综合素质是药学专业学生面临行业发展和就业形势压力的核心竞争力。各专业学科教师必须分析学科特点，调查对应岗位需求，强化学生职业道德的培养，兼顾学生职业发展所需，不断探索、改进教学方式，提升人才培养效果。
参考文献:
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［2］张小超，沈志强，陈鹏，等．互联网背景下药理学教学方法的探讨［J］．中国继续医学教育，2017(27):15－17．
［3］邱铄．混合式教学在药理学中的应用［J］．中国卫生产业，2017(16):87－88．
［4］姚继红，吕莉，高东雁，等．突出创新能力与医学人文素质培养的药理学教学实践探索［J］．中国医药导，(1):142－144．
［5］罗琳，吴锋，张伟．药理学教学中培养学生的科研能力探讨［J］．基础医学教育，2016(5):354－144．
篇12：古代文学教学改革思考论文
古代文学教学改革思考论文
目前在校的大学生多为“90后”，由于他们所处的社会大环境剧烈变迁，“90后”大学生与以往的大学生相比，呈现出一些新的特点。《中国古代文学》课程是高校中文专业的一门必修课，所涵盖的内容可谓丰富多彩，品类繁多。但是，作为一门传统学科，古代文学教学面临困境。本文从分析“90后”大学生的特点入手，对古代文学教学提出可以付诸实践的一些改革思考，包括更新教学内容、更新教学方法等，以期进一步提高古代文学的教学质量。
一“、90后”大学生的特点
明确“90后”大学生的特点是我们进行古代文学教学改革的基础。结合一些研究者对“90后”大学生群体的研究及笔者的亲身体会，现将“90后”大学生的特点总结如下：
1、获取信息多，有个性、较独立
随着信息时代、网络时代的来临，“90后”大学生获取知识和信息的方式更多样化了。除了传统的书本，他们更多会借助电脑、网络与智能手机，因而他们获得的信息较以往的学生要多。当他们遇到了作业和问题，他们会选择寻求于网络，通常是“百度一下就知道了”。在听课的过程中，他们中有些人可以用现代化的方式获取与课堂内容相关的知识。在课堂上，与传统学生的羞涩、胆怯相比较“，90后”大学生也显得更加活波、开朗、大胆。他们喜欢表现自我，他们易于接受新事物，对教师有更多的要求；他们希望通过古代文学课堂学习了解更多的信息，不愿接受死板枯燥的教学方式。
2、务实功利，对古代文学学习投入的时间有限
受社会大环境的影响和就业形势一年比一年紧张的压力下，“90后”大学生普遍忧患意识较强，关注的问题更加实际，追求的目标更加功利。他们在大学期间所有的行为都是为了将来就业这一目的而服务。对“90后”大学生而言，学习古代文学课程有文字障碍、语词理解障碍、古今语境障碍等，又不是那么实用，与他们追求的实际利益联系又不是很紧密，所以，“90后”大学生对古代文学课程学习投入的时间不是增加了，而是减少了。
二、高校古代文学教学现状
古代文学课程是高校汉语言文学专业的主干课程之一。一直以来，这门课程的教学都是以教师的课堂讲授与学生的课下阅读为主要方式进行的。而目前传统的课堂教学模式已不再适用于现有的教学对象，无法达到专业教学目标的实现，严重影响了学生学业水平，不利于专业的长久发展。现实中，学生有文字障碍、语词理解障碍、古今语境障碍等。如何通过教学改革，让“90后”大学生克服这一系列的障碍？如何提高课堂的效率？如何更好的培养学生的专业素养？这些都需要我们积极探索去解决。
三、基于“90后”大学生特点的古代文学教学改革的思考
结合90后大学生的特点以及古代文学的教学现状，笔者认为，在该门课程的教学内容上需要注意古为今用、与时俱进，教学方法上要注意充分调动学生的积极性，采用参与性强的一些教学方法来激发学生学习探究的兴趣和热情，积极合理的应用多媒体等先进教学手段。具体的关键点如下：
1、在教学内容上，提倡从美的角度、人性的角度解读古代文学作品
教师在带领学生解读、鉴赏古代文学作品时，不仅要注意处理好字、词、句的疏理与作品的整体把握之间的关系，还要注重挖掘作品中蕴含的人性中永恒的普遍的东西，更多的从审美的层面去解读。让学生在精神和审美方面被吸引、被召唤，从而具备较好的文学和美学方面的素养。在讲到魏晋易代之际的阮籍的《咏怀诗》八十二首时，为了让学生理解阮籍所处的魏晋易代时期险恶的政治环境，笔者引导：‘大家想一想，如果你们是曹魏朝廷的大臣，如果你们中间出了一个杀人犯、或者是道德败坏者，你们会怎么对待他？’学生回答：“制裁他，鄙视他。”笔者引导：“如果这个人手中握有生杀予夺的大权，如果你靠拢他，他可以给你们带来很多利益，比如你们想要的好工作，你们想要的房子、车子和票子，如果你反对他，他亦可以轻易的让你从地球上消失。那么你们又会怎么对待他？”学生陷入了沉思和沉默中，只有个别学生低声说远离他，不理他。……于是笔者总结：“司马氏在魏晋易代之际就是一个可以叱咤风云的人物，同时对于曹魏政权来说，他们又是一个篡权者。面对司马氏，一方面阮籍同情曹魏政权，不愿意与司马氏合作，另一方面他又畏惧祸患，他的生活状态是整日‘胸中怀汤火’和‘终生履薄冰’的。阮籍的《咏怀诗八十二首》就是这种心态的隐约曲折的艺术表现。”接下来开始分析鉴赏阮籍他的一些代表作品，他内心的忧生、他的孤独、他的苦闷，还有他的五言诗的艺术特点“言在耳目之内，情寄八荒之表”等等。虽然作家和作品都是17前的如烟往事，但是理想、政治、道德、利益与个体之间的瓜葛却是直到今天也依然存在。所以古代文学教师要把90后大学生引入历史，让他们与古代诗人真切的“面对面”的亲密接触，让他们明白古代的文学家和他们留下来的作品的生命力之所在。古代文学教师不能再固守古代文学课本内容，应该力求多涉及古代社会的政治、文化、习俗，使学生能更多的了解古人的生活、思想和感情。此外，教师还应该适当联系当代的社会文化现象，阐释古代文学作品在当代的新意义，以此来帮助学生开阔视野，开拓思维；不要照本宣科，循规蹈矩。在讲到东晋诗人陶渊明的《和郭主簿》时，笔者试图用语言还原公元4的一个炎炎仲夏的午后场景。诗人午睡醒来，在堂屋前的一片浓荫中纳凉，有时候他会拿出他的无弦琴，在上面轻轻的拨弄；有时候他会手捧一本周公传或者山海经，与精卫鸟或者刑天共忧戚；有时候他品尝着自家新酿的醇酒，吃着自家菜园子里种出来的纯天然无污染的菜蔬，与志同道合的友人侃大山；有时候他看着膝下嬉戏玩耍的幼子，小孩子正咿咿呀呀学说话呢；有时候他只是发发呆，抬头看看天空无心以出岫的白云，发发思古之幽情……学生被引入了这样休闲的生活场景的遐想中，笔者问，你们喜欢这样的生活吗，他们有的回答喜欢，有的回答不喜欢，请他们说说理由。这样整个课堂的气氛就活跃起来了。文学作品不是冷冰冰的文字，而是形象的向我们展示了古代文人的生活场景，古人的所思所想。这种还原式的讲解有意打破古今阻隔，就好像古人穿越到了当代，也好像今天的人穿越到了古代。通过这样的示范解读，让学生明白诗歌是活的，富有生命气息的，也是美的，令人向往和憧憬的。
2、在教学方法上，提倡以问题为中心的方法
面对“90后”大学生的个性和独立，教师在课堂上应该怎样与学生交流沟通？是继续传统的教与管的对立吗？显然那只能激起“90后”大学生的反感，让他们因为厌烦教师本人而厌烦古代文学这门课。那怎么做呢？教师应该本着平等、互助的教育理念，从课堂的管教者转变为学生人生道路的引导者。在教学方法上注意采用以问题为中心的方法来激“90后”大学生学习古代文学的兴趣和热情。在分析鉴赏建安诗人曹操的《短歌行》时，笔者先让学生自己感悟作品，并且提出一个问题：“作为一个读者，找出这首诗中你最喜欢的句子，说出理由？”学生阅读完后，有的回答“：我喜欢周公吐哺，天下归心。因为这一句非常大气，很有霸气”；有的回答：“我喜欢山不厌高，海不厌深。因为这一句表现出诗人对事业的`追求。”笔者评曰，曹操引用了周公一饭三吐哺，一沐三握发的典故，用以表明他不仅渴求贤才，而且贤才如果归附，他将会礼遇他们。而诗中用山和海的比喻表现了诗人一统天下的雄心。也有的学生回答：“我喜欢对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。因为这一句表现了诗人时光易逝的感伤”笔者评曰，这是一首宴会词，在宴会上一般大家都会开怀畅饮，心情比较轻松愉悦，但诗人由轻松愉悦的场景发出了人生短暂的慨叹。这种慨叹哀而不伤，蕴藏着深刻的生命意识，饱含着激越的情感。诗人用朝露比喻时光流逝之迅疾，引发了人们对生命的思索。因为时光易逝，生命有限，所以人们会选择壮怀激烈，珍惜有生之年，及时努力干一番轰轰烈烈的事业。当然也会有人选择及时行乐。接下来继续提问：“每一个人，都要面对生命有限的无奈，今天的人也一样，同学们会选择怎样面对这种令人忧伤的无奈呢？”学生的回答可谓众说纷纭。通过这种提问和讨论的方法，在有限的课堂时间里激发学生的兴趣和积极性。总之，古代文学作品的赏析以问题的形式出现，以探讨的方式展开，可以给个性独立的“90后”大学生表达思想的舞台，更有效锻炼了学生的思考能力和语言表达能力，可以说是一举多得。
3、合理应用多媒体教学
古代文学课程所涵盖的内容异常丰富多彩，学习者在阅读作品的过程中又会遇到文字障碍、语词理解障碍、古今语境障碍等。所以这门课程需要学习者投入大量的时间和精力，然后才会有所收获。而“90后”大学生，务实功利，对古代文学学习投入的时间非常有限。面对这样的困窘，教师适当引入直观的图片和视频资料，帮助学生克服阅读障碍，达到与古代文学作品真正亲密接触的效果。例如讲到建安诗人曹植时，笔者提前布置，让同学们搜集网络资料。在课堂上播放了同学找的电视剧《三国演义》中的一段视频。视频内容如下：在曹植的封地，诸侯王曹植正在和朋友们饮酒赋诗，曹丕的使者突然闯入要押解曹植到洛阳奔丧，使者非常的傲慢而无礼。曹植含着泪，边舞剑边吟唱起了自己刚写的新诗句“父母且不顾，何况子与妻？捐躯赴国难，视死忽如归”……接下来是曹植到洛阳以后，哥哥曹丕步步紧逼，眼看曹植的生命安全受到威胁，他凭着出众的诗赋才华，七步成诗，捡回了一条性命……。这段视频直接将学生引入了诗歌情境中，让他们了解了为什么诗人曹植前后期的诗歌创作会发生那么大的变化？让学生对诗人曹植自父亲死后“名为王侯，实为囚徒”的处境印象深刻。进而对曹植“才高八斗”的诗歌产生浓厚的兴趣。在讲到杜甫《自奉先县咏怀五百字》时，笔者也让学生找与此诗内容相关的图片视频，学生找了很多不同时代“土豪们”的奢侈的生活场景图片和一些衣着褴褛、食不果腹的街头乞讨者的场景图片，在课堂上一起展示，他们看完就理解了诗歌的内容和诗人的深切情感。在这个过程中，针对“90后”大学生对计算机和网络的精通，教师还可以通过微信群等方式与学生进行课后的交流与资源共享，也可以引导学生辨别网络上良莠不齐的资料和数据，帮助他们更有效地利用网络来辅助自己的学习和研究。总之，“90后”大学生有着鲜明的特点，他们多数追求个性、平等，有着务实的学习观和对网络的高依赖性。古代文学课程又是一门传统的、与时代相去甚远的课程。作为一名古代文学教师，不能单纯的崇古拟古，而是要以发展的眼光、现代的精神来观照古代作家、讲解古代作品；应灵活采用多样化的教学方法，重视对“90后”大学生学习兴趣的调动，以提高课堂教学质量。
篇13：建筑工程管理思考论文
摘要：随着我国经济飞速发展，人民物质文化需求不断加大，人民住房需求的增大和城市建设的日益繁荣，为我国建筑业带来了新的机遇和挑战。
建筑工程的管理工作，直接关系到建筑工程的最终质量和经济效益。
建筑工程施工周期长、施工工序繁杂，施工人员冗杂等特殊性给建筑工程的管理工作带来很多困难。
本研究从建筑工程的进度、质量、成本三个控制因素对建筑工程的管理工作进行了分析。
关键词：建筑;工程管理;控制
建筑工程管理涉及到建筑设计、施工、竣工验收及后续使用的全过程，对建筑项目的质量和经济效益、社会效益有着直接的影响。
建筑工程管理是确保工程项目顺利实施以及实现效益的根本途径，管理水平的高低直接关系到项目工程的质量、安全和效益。
目前，建筑工程的管理主要涉及进度控制、成本控制、质量控制。
1建筑工程的进度控制
建筑工程的进度控制主要是为了保证建筑工程中的各项工作按计划的进度顺利进行，在计划工期内完成工程项目，避免因工期延误造成损失。
1.1科学合理的制定施工计划
施工计划是建筑工程进度控制的基础依据，建筑工程的整个进度都是围绕着施工计划展开的。
如果施工计划不切合实际，将直接导致工期和建筑工作的混乱。
如果施工计划过于宽裕，则会导致施工人员的懒散和拖延，虽然最终能按时完工，但会造成人力物力的浪费，不利于施工企业经济利益的取得和资源效益的最大化。
如果施工计划过于急进，则会加大施工压力，为了追赶工期，可能会出现重速度轻质量的施工情况，即产生“豆*渣”工程，不但白白浪费了建筑资源，也不符合社会的利益诉求。
因此，根据施工实际制定科学合理的施工计划尤为重要。
计划制定前要聘请专业人员对施工方的资质进行充分考察，结合施工地的社会环境对施工进度进行合理假设和探讨，最终确定工期。
施工方必须严格根据施工招标书的工期要求，提出工程总进度计划，并在对其是否科学、合理，能否满足合同规定工期要求等问题，进行认真细致论证。
1.2施工过程进度控制
在工程进度控制的过程中，必须围绕着项目计划所确定的目标来进行施工，以便整个施工过程能够保持有条不紊的状态，使工程实现预期目标。
为了实现优化的进度计划，就必须通过控制来保证计划系统的.正常工作状态，确保在合同规定的日期内完成任务。
建筑工程施工周期较长，对每一施工环节进度的控制，是能否按计划工期完成工程的最直接的影响因素。
施工过程的进度控制，是一个系统的、动态的、循序渐进的过程，进度控制要要及时了解和掌握与施工进度有关的各种信息，不断将实际进度与计划进度进行比较，一旦发现进度拖后，要分析原因，并系统分析对后续工作会产生的影响。
对于每一周计划、月计划的实施情况要做详细的记录和考评，确保工程进度。
2建筑工程的质量控制
建筑工程的质量直接关系到了人民群众的生命财产安全，保证施工质量是建筑工程管理工作的核心和重点。
建筑工程的质量影响因素多、波动大、具有隐蔽性，质量控制的要求很高。
2.1施工前质量控制
施工招投标时，确保公正公开，避免不具有施工资质的施工单位鱼目混珠。
开始施工前，严格进行施工方案的甄选和质检，对施工图纸进行会审，及时发现并更正图纸中的差错,对不明确的设计意图进行补充,对不便于施工的设计内容协商更正。
使其设计符合施工技术装备条件,符合实际情况。
实施质量责任制，将工程质量责任进行分化，由项目总经理统一领导部署项目经理部,由总工程师协调工程施工质量工作,下设技术部和质检部,具体负责施工全过程的质量管理工作。
施工前质量控制的一大重点就是对材料采购进行严格的控制，假冒伪劣建材对工程质量可直接造成严重伤害。
为此,应严格检查施工单位进场的材料、构配件及设备的出厂证明、技术合格证及质量保证书及技术鉴定文件等,必要时还需要进行抽检或试验。
2.2施工过程中的质量控制
施工过程中必须严格控制每一施工环节，加强质量监控力度。
如在基础工程验槽时,先检验基槽土质、基槽深度、宽度,使之符合设计图纸和规范要求,经监理及有关人员签证确认后才进行下一道工序施工;工程钢筋隐蔽前要进行验收,对照设计图纸详细检查,对钢筋作了抽样强度试验,不符合强度要求的不准使用;浇捣混凝土前,对已布设好的钢筋是否走位进行检查,有变位及时进行了校正等。
2.3施工后工程质量控制
建筑工程完成施工后，要按规定的质量评定标准和办法对完成的分项、分部工程、单位工程进行检查验收。
本单位在想过单位进行竣工验收前，要先进行自我验收，对于工程不合理之处进行调整。
在本工程在自检合格的基础上,由监理单位按工程竣工验收有关规定的程序组织工程预验收,并对存在的工程质量漏洞、质量缺陷等不足之处进行通告并明确整改期限和复检时间,直至满足竣工验收条件。
最后由各方组成的验收小组对工程实物质量、工程资料进行检查验收和确认。
3建筑工程成本控制
建筑工程的成本控制直接影响到工程的经济效率和国家的经济利益，是建筑工程管理工作中不可忽略的重要控制过程。
建筑工程的成本管理，就是要关工程施工的每一环节，严格控制建设成本，充分调动建设资金，提高资源利用率，实现经济利益最大化。
3.1确立成本控制目标，建立成本控制体系
在建筑工程的投资决策阶段，组织专业人员对各备选方案进行充分考评，选定最先进、经济效率最高的施方案，优选施工方案是使工程施工降低成本的第一步。
方案选定以后,针对建筑工程工期长、风险大的特点，成本控制管理员应该对总成本进行测算并确定目标成本，测算并制定相应的目标成本和具体的成本控制标准，并将目标总成本一一分解落实到各个环节和各个职能部门,对于不可预计的特殊情况，建立起一定的成本应急方案。
3.2严格控制施工成本
施工前期，监督施工材料招投标过程是否合法，确定合适的材料供应商，坚决打击行hui受hui行为。
实现物资采购程序的公开、公正和透明,才能真正降低工程成本。
在建筑工程项目施工过程中,项目主管要根据财务、材料和各相关部门提供的资料,严格检查各部门的目标成本落实情况,及时发现和解决现场问题,随时监督工程成本的管理内容。
同时严格控制施工单位的现场管理费用，保证人员精简，减少不必要的工资开支，加强对办公费、招待费等可变费用的监管，有效节约现场管理费用，提高资金利用效率。
对于已经建设完成的建筑工程，事后分析总结是成本控制工作的继续,在坚持每月、每季度综合分析的基础上,及时对已完的工程,进行检查、分析、修正、补充,对照目标成本查找原因,以达到追踪管理责任成本和提高生产效益的最终目标。
4结束语
建筑工程的进度控制、质量控制、成本控制贯穿于工程项目的全过程，只有不断完善工程管理体制，不断推进各项控制管理工作，不断规范控制行为，不断加强工程管理人员的素质，才能切实有效的提高建筑工程的管理水平，确保工程质量和经济效益的最大化。
参考文献
[1]王军宝,刘春庆,建筑工程管理的有效对策分析[J].城市建设理论研究,(2).
[2]赵香贵.建筑工程组织与进度控制[M].北京:金盾出版社,.
篇14：建筑工程管理思考论文
摘要：建设工程质量不仅关系到建筑的使用安全，而且与建筑单位的经济效益和商业信誉有直接关系。
近年来，因工程质量不达标而引发的建筑事故屡屡见诸报道，给国内各大建筑企业敲响了警钟。
通过对这些建筑事故的调查发现，建筑过程中缺乏有效的质量监督管理，未能及时发现质量问题是导致建筑事故的重要原因。
因此，必须在现有建筑技术的基础上，加强监督管理工作，严格工程交付验收机制，把好工程质量的最后一关。
关键词：建筑工程质量;监督管理;工程项目
质量监督管理是建筑工程管理的重要组成部分，它贯穿于整个建筑周期，从制定工程施工规划起到工程交付验收止，都应当严格、认真的执行质量监督规定。
但是由于市场制度不成熟、不规范，建筑企业的质量监督管理工作多数情况下仅仅停留在表面，没有发挥应有的监督效果，失去了查缺补漏的作用。
文章首先对建筑工程质量监督管理的内容进行了简述，随后指出了现阶段工程质量监督管理存在的问题，进而有针对性的提出了几点优化措施。
1简述建筑工程质量监督管理
随着我国现代化发展的步伐加快，经济体制建设的不断完善，对建筑施工建设的安全标准也越来越高。
为了达到这一安全标准，建筑施工单位对工程质量监督工作加大了重视力度。
想要实现对工程质量监督的有效管理，要对如今形势下的建筑工程质量监督工作进行全面的分析，从多个角度入手：首先，完善组织体系，形成一整套监督管理流程，现阶段已经实行了第三方认证、政府监督、企业自控这样的监管体制;其次，原有的管理制度需要改革，根据国家出台的相关规定，进行施工内部管理制度的调整和完善。
2影响建筑工程施工质量的因素
2.1人员素质参差不齐，专业水平有待提升。
施工人员是建筑工程中最具活跃性的因素，施工团队的整体水平和专业素养直接决定了建筑工程的质量高低。
当时从现阶段国内建筑行业看，施工人员的整体素质参差不齐，其中专业知识丰富、实践操作能力强的综合性人才数量短缺，大多数是一些缺乏实践经验的实习生和理论水平较低的一线工人，由于施工人员的结构极不平衡，也就导致了建筑整体质量存在较高的风险和隐患，给监督管理带来了极大的考验。
除此之外，一些建筑企业的领导人缺乏长远目光，片面追求眼前利益，没有安排相应的技能培训活动，一些建筑工程人员长期得不到培训和学习，建筑技能逐渐与行业发展相脱节，也是导致建筑质量难以提高的重要因素。
2.2建筑材质不合标准，材料监管流于形式。
除了人为因素的影响，材料质量也是影响建筑工程质量的关键性因素。
随着建筑行业的发展，建材市场的规模和数量也不断增加，但是由于市场准入门槛较低，一些假冒伪劣建材充斥其中，如果缺乏的辨别能力，很容易导致虚假建材流入施工场地。
首先，采购人员由于思想重视程度不足，对于材料质量、性能没有准确的概念，在采购过程中没有按照相关标准，要求厂商出具材料说明书和质量保证书，导致一些以次充好的建筑材料蒙混过关，进入建筑场地。
其次，采购人员的责任意识不足，在采购过程中，收受厂商“好处”，以低价购买假冒伪劣产品，从中捞取“回扣”，中饱私囊，严重损害的了建筑企业利益。
2.3环境因素。
环境因素对于建筑工程质量也有一定影响，尤其是在一些自然环境较为特殊的区域进行施工时，尤其需要加强防范。
例如在一些软土质区域建筑施工时，必须要做好地质勘查工作，并且采用深挖地基的方式，在地基表层填埋一定深度的碎石或混凝土，保证地基的稳定性。
除此之外，在建筑施工期间，也要注意恶劣天气的影响，例如持续性降水、暴雨、严寒天气等，都会扰乱正常的施工进度，导致工期延后，给建筑企业带来不必要的经济损失。
篇15：高校会计类教学改革的创新思考论文
高校会计类教学改革的创新思考论文
会计专业一直以来都是社会中热门的专业，是很多财经类院校必设的一个专业，尤其是在社会经济快速发展的背景下，社会对会计人员的需求越来越大，而高校会计专业的教学模式对会计人员的能力以及未来就业单位的经营情况都产生着一定的影响，但是我国很多高校会计专业的教学中依然存在着许多的问题，比如很多高校的会计专业的教学仍然采取过去传统的教学模式，采取以教师为主导的“填鸭式”教学，以教师作为教学的中心，以书本为课程教学的参考。在这种会计专业的教学模式下，学生学习主体性地位被忽视，学生在学习中的参与性并不高，只是一味地接受教师传授的知识，学生对自己未来的就业缺少必要的计划，缺少一定的独立能力，更别说践行一定的创新行为了，目前存在的主要问题，与社会所需要的创新型人才的需求相违背，所以，高校必须要认识到这种问题，及时对会计课程教学模式进行改革创新，为社会经济的快速发展培养出更多的综合性人才。
一、高校会计类课程教学创新模式概述
课程教学的创新模式是一种基于某种特定的教学理念和教学理论等提出的具有稳定性、典型性的教学方式，其中创新课程教学模式应用在教学的全过程，并且其教学方法形成了一定的教学体系。创新课程教学模式是社会发展的必然需求，是在教育改革下提出的素质教育新的要求，创新课程教学模式是在民主合作的教学关系基础之下，将导学的教学方式作为教学的主要形式，培养学生善于发现问题的意识和能力，并且凭借教学很多因素的优化组合来提升学生的创新能力、自主学习的能力以及综合素质。而会计专业是很多高校开设的一门专业，特别是财经类的院校，而会计专业的n程教学也是属于高校教学模式中的一个重要的组成，会计专业的课程教学是高校的一项重要的工作，是学校培养创新型人才、综合型人才的重要途径[1]。所以，为了进一步培养出高素质的会计人员，高校必须要将教学领域的改革和创新作为工作的出发点，积极主动地对会计类专业的课程教学进行改革。
二、高校会计类课程教学模式的现状分析
1教学内容落后
我们很多高校的会计类教学内容已经形成了固定的模式，只是将一种定论的东西传授给学生们，很多课堂传授的会计知识都是有一定的框架和模式，对于那些会计知识可能涉及到的经济知识、会计原理以及可以选择的方法都很少涉及到。
2教学方法陈旧
目前很多高校的会计类课程教学受到过去传统教学模式的影响，仍然以教师作为教学的中心，以书本为课程教学的参考，在这种会计专业的教学模式下，学生学习主体性地位被忽视，学生在学习中的参与性并不高，只是一味地接受教师传授的知识，形成了“教师讲，学生听，教师写，学生抄”的状态。教师成为了知识的绝对主导，成为知识的绝对权威，学生的自主学习能力和实践能力被大大削弱了。
3教学实践形式单一
很多高校会计类的教学实践中存在着内容和形式单一的问题，教学实践的范围很小，一般只涉及到财务会计、基础会计等有关的实践内容，不同行业的会计知识以及实践、国际会计的内容以及实践等都比较少，并且其实践的方式还是继续停留在会计核算的方面，其会计实践和企业实践的会计业务内容出现了些许的差异，缺少一定的与企业实际会计业务相连接的环节。比如在高校会计类教学实践中缺少企业真实预测资金、控制、决策、考核和分析等方面的内容，有关对学生分析问题的能力和应用实践的能力没有过多的重视。教师在课程教学中也一直采用的是过去比较陈旧的教学案例，没有依据社会经济的发展和企业实际经贸案列进行及时的扩充。
4理论与实践相脱节
尽管很多高校已经开始对会计类专业进行了相关的改革，也加大了教学实践的力度，但是由于很多因素的`影响，造成部分高校的会计类专业课程教学的成效并不高，教学理论和教学实践相脱离的现象比比皆是。比如一些高校内开展的会计模拟教学实验即使已经采取了仿真模拟的模式，但是应用的实验资料和方式比较单一，学生参与的积极性并不高，教学实验的结果并不很理想。高校也开展了与校外企业合作的实践模式，在某种程度上也弥补了校内实践的不足，但还是存在着实习单位较少，学生数量较多的问题，校外实践的机会比较有限。有的会计类的学生即使有机会进入企业进行实践，但是有些学生得到的实践机会并不是和本专业有关的，实习企业给予学生动手的机会并不多，难以实现学校的实践目标。
5知识面狭窄、功底不牢固
目前，我国很多高校的会计类专业的划分存在着一个比较普遍的问题，就是专业的划分过于细致，所以很多会计人员的知识体系、知识面以及理论基础知识比较匮乏，经常会出现工作中后劲不足的问题。高校会计类专业的学生在进入课程学习之后，很难有自主选择学习课程的自由，对其他科目知识的学习机会也很少，很难将其他科目的知识融合在会计知识体系中去，学生其他方面的知识较为匮乏，在解决一些复杂的会计知识问题中经常会应用到其他方面的知识，由于学生的基础功底不牢固，难免会出现很多的困难。
三、高校会计类课程教学改革模式创新的策略
1更新教学方法的理念
在很多人的观念里，教学方法是教学中所采取的教学手段，是实现教学目标的重要途径，主要包括学生学习的方法和教师教学的方法，而笔者却认为，教学方法其实更应该是教师和学生们为了完成一定的教学目标和学习目标所综合采取的各种形式的手段，其中不仅应该包括学生学习的方法和教师教学的方法，还应该包括教师和学生对教学方法的相互适应和相互接纳[2]。所以说，高校会计类课程教学模式的改革创新首要任务就是更新教学方法的理念。针对上述教学方式和教学内容陈旧的问题，高校应该形成一种多元化的会计类课程教学的观念，不仅要兼顾到教学的方法，还要兼顾到对教学方法的研究。高校会计教学不能只是停留在课程中，还应该立足于学校、立足于企业、立足于社会，真正形成一个满足社会发展需要的教学大课堂，在向别人学习、在向企业学习、在向社会学习的教学背景下，促使会计类课程教学能够协调“天”（知识经验和理论），“地”（实践和就业）、“人”（不同人之间的相互作用）等之间的关系，尽可能地保持良好的教学效果。这是社会经济不断发展的需求，也是在终身学习理论背景下对综合性人才的基本需要。会计类教学培养的学生是具有实践性和务实性能力的人，在教学实践中或者就业中使自己的综合会计业务能力不断提升，其过程不仅需要课堂教学的支持，还需要学生自主学习的参与，在教师教和学生主动学习相互协调的过程中不断形成自身特有的特质和能力[3]。因此，高校会计类课程教学模式的改革和创新中要力求理念上的变化，正确把握教师教和学生学之间的关系，教师的课堂教学始终不能落下，反而要使教师的教学方法和学生的学习方法能够相互融合和贯通，真正突破传统教学模式的弊端，真正解决“教师会计教学困难、学生学会计困难、会计工作困难”的难题。
2明确教学方法的思路
高校在确定教学方法理念、教学内容、教学目标之后，其教学方法的选择极为的重要，它决定着会计类教学目标是否能够实现。高校在选择教学方法的时候，需要建立在教学方法的理念、思想和原则的基础之上，然后再确定教学方法的程序和思路。所以，在素质教育个性化发展的要求下，高校的会计类课程教学需要善于发现学生的特长、善于利用学生的长处，克服学生的缺点，在教学中要明确“教学相应”和“教学相长”的教学步骤。它主要包括两个方面的内容：第一个方面是教师教学方法和学生学习方法、教育者和受教育者、教学资源和学习资源等在教学过程中的相互作用，以及在对教学资源的整理中不断进行的创新性活动，最终实现会计教学质量的进步和优化；第二个方面是教师的教学方法和学生的学习方法、教育者和受教育者、教学资源和学习资源几者在教学过程中的相互选择，在会计类课程教学的进程中，教师应该因材施教、很据不同学生的特点选择不同的教学方法，根据学生的不同需求选择不同的教学内容，并实现因时、因地地对学生采取不同的教学方式和内容，不能只是将固定的教学知识传授给学生，教学形式不能死板和固定，必须要认识到学生学习的主体性地位，以学生的实际需要作为教学的出发点；教师需要善于引导学生进行学习，要在引导的方式上下功夫，进行不断的研究，采用灵活多变的教学方法帮助学生学习科学的知识，形成具有特色的学习方式，真正地使教育者和受教育者能够共同进步，互相成长；高校教师们需要对教学资源进行成分的整理，赋予教学资源更多的生机和活力，采用师生交互式的教学模式，为会计类专业的学生构建更多的学习的平台和资源，同时也要拓展教师和学生们之间的“教学”和“学习”的空间和时间，使教师和学生之间能够形成一种良性和谐的互动模式。
3创新教学方法
随着市场经济中竞争的愈演愈烈，高校每年的生源数量也是逐渐上升，高校想要在激烈的市场竞争中占据一席之地，还需要从根本上实现教学模式的多元化和管理服务格局的层次化。所以，高校在会计类课程教学模式改革创新需要从三个方面实现，这三个方面分别是促使会计课程教学的内涵从狭义向广义方面转变、促使会计教育目标从单一化向多元化方向转变，促使会计课程教学模式由单边性向多边性方向转变[4]。狭义角度下的会计课程教学，它是指传统模式下的课程教学，是指正规高等院校开设的会计专业的会计课程教学和会计工作岗位或者业务进行的培训，狭义角度下的会计课程教学的主要特征就是学生需要通过自己的学习而获取专门的学历文凭或者是资格证书，学生主要出于社会经济发展和自身发展进行学习、考试，其中周期性、功利性、被动性比较突出。而在广义角度下的会计课程教学除了上述提到的狭义的课程教学，其中还包括一些学生自我提升、自我充实的成分在内，广义下的会计课程教学的目标也不只是为了获取学历文凭或者是资格证书，还需要在教学目标中不断完善开拓新视野、增强专业技能的内容。会计课程教学的形式也应该是多种多样的，其中可以包括自学、培训、考察的形式，其学习结果的考核除了一般的卷面形式，还需要不断采取多种多方面的考核，比如岗位服务的适应程度、社会就业能力、业务工作的完成程度等，促使教学评价向形成性评价的模式转变，这个过程中的自主性、自由性、灵活度程度较高。
4拓展教学方法的内涵
高校会计类课程教学模式的改革创新需要不断拓展教学方法的内涵，创新因材施教、因时因地教学的具体模式和方法。首先，高校会计课程教学要不断增强教学的针对性，做到因人施教。高校中的会计类专业学生的数量很大，他们的心理、生理、性格、家庭、学习程度等方面都是千差万别的，而且他们的思维方式、自主能力、学习方式和学习目标等都是不同的。所以，高校的课程教学需要充分考虑到学生的差异，教师应该根据学生的差异进行不同的教学计划，为学生们营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣、激发和实现学生的学习需求、充分发掘学生的学习潜力，增强学生自主学习的动力；采取灵活多变的教学形式，充分调动学生参与教学的积极性，增强教学和学习的互动性；其次，教师们也需要不断增强自身的教学能力，善于使用网络多媒体教学软件，加强对学生学习的指导，帮助学生形成正确的学习方法和习惯，在对学生学习成果的评价中要重点突出学生多方面的表现。与此同时，学生也需要做好学习的计划、学习的笔记、树立正确的学习态度等，对自己的学习提出严格的要求。
四、总结
高校会计类课程教学模式的改革和创新是社会经济发展的要求，也是我国用人单位稳定发展的需求，它不仅是一个理论性的问题，更是一个社会实际的问题，需要引起高校的重视。所以，高校应该对会计类课程教学进行不断的主动探索和研究，从教学方式的理念和内涵入手，采取多样灵活的教学方式实现课程教学的改革和创新。
参考文献：
[1]周强，张小红.略论高职院校会计专业人才培养目标及其实现途径[J].重庆广播电视大学学报，（6）.
[2]刘玲艺.工学结合模式下高职会计专业实践教学改革的思路与对策[J].科技信息，（5）.
[3]王勋.高等职业教育会计专业课程改革的思考[J].会计之友，（1）.
[4]赵贵臻.如何培养应用型会计人才的几点思考[J].中国乡镇企业会计，2010（1）.
篇16：经贸类高等数学教学改革探讨论文
经贸类高等数学教学改革探讨论文
摘 要：为了使高等数学教育更能适应现代发展，就传统的教学与多媒体教学相结合,分层次教学,分专业教学,针对双语教学提出建议。
关键词：多媒体教学；分层次教学；分专业教学；双语教学
高等数学作为经贸类院校的基础课，其重要地位是不容忽视的。那么如何发挥其辅助专业学科的作用，使学生“学有所用”，这是每个高数教师都必须思考的问题，而传统的教学模式已不能适应现在学生的需要。根据我的教学经验，现对经贸类高等数学教学改革提出以下建议：
1 传统的教学与多媒体教学相结合
传统的教学模式是“粉笔+黑板”，然而随着我国步入大众化教育阶段,大学数学课堂教学信息量不断增加,教学时数在缩减,这些因素使得以前的教学手段显得那样死板、单一和落后,无疑这种古老的教学手段不免要遭受强烈的冲击。因此我们在教学手段和方法上必须进行深入改革。而多媒体教学能克服这些缺陷，具有如下的优越性：
1.1 图文并茂，生动形象
由于高数课内容的抽象与枯燥所在，学生学起来难度较大，尤其是有很多的定义、定理及证明，包含着运动、变化的极限思想，所以，教师在讲课时很难达到理想的效果，即使是配一些教学模型、挂图，或是在黑板上手画图形加以说明，因其只是一些死板的静态教具，虽然教师花费许多的时间来讲解，也难收到良好的教学效果。而采用多媒体技术，可以让抽象的、不易讲清楚的概念，很容易的让学生理解、接受。比如，笔者在讲形如弦弧之比的重要极限、导数定义、定积分的定义等问题时，通过多媒体制作可连续变化的动画片，能使学生形象直观地看到问题变化的全过程，一目了然，再术语化讲解，学生就很容易接受了，真正达到了抽象概念的具体化学习境地。
1.2 信息丰富，提高效率
扩展学生的知识领域，还能节省板书和绘图时间，使有限的课堂时间得以充分利用，绘制好的图件还可以反复使用。
1.3 交互性强
交互性能使教学变成学生与计算机的双向交流，学生能根据自己的需要来控制学习进程，参与教学活动，从而极大地提高了学习兴趣。
1.4 反复演示
便于学生课后自学。
但多媒体也有其缺点如制作课件繁琐，投影上的东西一屏一屏的展示,稍纵即逝,也会影响学生记录课堂笔记，演示过程快，难于与学生思维进程一致等，这也是很多教师排斥多媒体的原因。
但单纯的使用哪一种方法都是不妥的，我认为应是传统的黑板教学与现代多媒体教学优势互补的教学模式，在多媒体屏幕旁应有一个演示黑板，解题的`思路、突发问题、重难点等都可在黑板上单独演示。这样，多媒体的“短、平、快”高效传递信息的功能可以弥补传统教学中效率低的不足，而传统教学的“慢品味”的特点来弥补多媒体节奏太快的不足。
2 分层次教学
目前扩招后，各院校录取的学生数学分数相差较大。数学成绩的差距反映了学生之间在数学知识掌握程度、数学想象、思维能力、对数学的学习态度等方面有显著差异，这些差异就是学生进入高校后学习高等数学的认知基础和情意水平方面的差异。而数学教材又按纵向结构来编制的，数学方法内部联系紧密，任何新知识、新方法都在学生以往掌握的数学知识、数学方法的基础上，运用已建构起来的智力、能力进行“内部智力”活动和操作而实现的。学生学习数学过程中，如果其中某一部分知识、某一种教学方法没有掌握，某种思维能力没有得到应有的培养，再学习新的、后续的知识就产生学习困难，学生无法采用“同化”、“顺应”的方法建构新的知识结构和智能结构。鉴于上述情况，我认为可采取分层次教学的办法解决。
在生源比较充足的专业采取直接按照学生的录取分数高低进行分班的方法，然后采取“高分班”在内容上多讲、深讲，“低分班”少讲、浅讲的方法进行授课。而且不同层次的班级考试内容不同，“高分班”按照正常水平进行命题，“低分班”则降低试题标准，使原来基础较差的这部分同学也能根据他们的实际水平，学习到他们应该掌握、也能掌握的学习内容。
但为保持公平公正，对“低分班”的成绩，可采取卷面成绩乘以相应难度系数进行折算，评定奖学金等以折算后的成绩为准。在毕业成绩填写时，为使用人单位能够正确了解学生学习程度的高低，并避免因出现高分低能而影响学院的声誉，所有卷面成绩均乘以难度系数，以折算后的成绩记入学籍档案。
或者按照学生的学习目的来进行分班，可分成“A层次班”，“B层次班”。
A层次:根据实际情况，结合专升本(对于专科学生)及考研(对于本科学生)的目标，可按适当高于要求的标准进行教学。
B层次:设定的教学要求是加强基础，补缺补漏。通过有针对性的讲课方式，以传授基础知识为主，按照少而精的原则，经贸专业常用的数学方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。能达到或接近现行课程教学要求规定的标准，顺利完成本门课的学习，成为社会需要的合格人才。
实行分层次教学符合生源实际，有利于学生个性发展，有利于教师教学和提高教学质量。分层次教学同时会给教学管理和学籍管理带来一定困难，因此需要出台一系列配套措施。
我校曾在五年制中实施过分层次教学，目前在“三校生”与“非三校生”中实施，均取得不错效果。
3 分专业模块化教学
一个经贸类院校专业众多，对高数的需求也不尽相同。数学是一门重要基础课，是为专业课教学打基础的。但是多年来，专业课与基础课脱节的现象十分严重，数学教师不了解专业教学中需要哪些数学内容，不清楚所教授的数学内容在专业教学中所处的地位如何，数学教师与专业教师缺少沟通，造成了授课计划制定的盲目性，有用没用都去教，重要的不重要的内容一样去讲，强调数学本身的系统性，连续性，不考虑所讲的内容在专业教学中是否真的有用，这样就严重的制约了数学教学改革。从模块化教学的概念出发,分析经济数学的教学模式,采取分专业模块化教学法,即突出相关专业后续课程特色,以学生所学后续专业课程相关数学知识为教学模块内容组织的依托,针对各专业教学计划有针对性地设计教学模块,建立相应的教学模块库。具体办法如下：
3.1 课程内容设置模块化
(1)首先将数学内容模块化，制成一个图表。
此图表将各专业所需的数学内容编成若干个模块，模块之间既相互独立，又有着内在的联系，并将每个模块教学时数标清。而每个模块在教学中根据需要分为精讲和简介两种。
(2)将图表散发到各科室专业教师手中，请各专业教师选择它们所教课程中需要的数学内容。
3.2 采用目标教学法完成每个模块的教学
按照每个模块所确定的知识掌握目标及能力目标，采取恰当的方式完成这个目标。
3.3 做好考核工作
（1）加大平时考核力度，做好模块考核。
我校将考试分为平时考核及期末考核，即月考制度给以适当的分数比例， 按本学期要学的几个模块的重要程度合理地分配下去，重要的比例大，期末总评成绩由平时成绩及期末考试成绩综合得出。
（2）积极探索能力考核的途径及办法，做好能力考核。
分专业教学还需要任课教师对所教学生的专业非常了解。而把数学老师局限在基础部里，就很难掌握这一情况。我校针对这一问题，大胆进行了改革，于2004年将各数学、语文老师根据个人特点分到不同系部，这使任课教师能更深入了解所教学生专业，做到真正使高数为专业服务。而这种分开又不是完全隔离的分开，原数学组成员定期组织集体备课，这种“形散神不散”的教学方式取得了一定效果。
4 双语教学
为了加快培养具有国际竞争力的高素质人才,加快我国教育改革的步伐,活跃高等教育的教学工作,扩大学生的视野,加强学生的英语实际应用能力,使我国的高等教育尽快与国际接轨,教育部于2001年9月21日出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高［2001］4号)中,明确要求高校要积极开展公共课和专业课教学双语教学的研究和实践,教育部要求全国各高等院校积极推广使用英语等外语讲授公共课和专业课。
推行双语教学是适应时代要求的应时之举，是学习国外先进的教学理念、学习国际上先进的教学方法和教育方式的一种良好途径。而经贸类院校由于某些专业与国际上的接轨性，使得数学实施双语教学也就有必要性。
高等数学双语教学采用的基本教学方式是：英语原版教材辅之中文教材、中英文讲解相结合、英文作业和考试。具体要求如下：
4.1 选取国外优秀教材
双语教学应选用国外教材，且该教材的内容与我国现行高等数学的内容大致相同。要求其文字通俗易懂，注重概念和定理的直观解释，注意数学理论的严谨性，注重融入数学建摸的思想和方法。
4.2 选择英语基础扎实、对双语教学感兴趣的学生
高等数学是一门高深学科，很多学生在中文教学下都很难学懂，双语教学又增加了学生的负担，所以选择双语授课对象必须慎重。这就要求学生要有较好的英语听力和阅读理解能力，且数学基础较好。同时，学生也可自由选择是否要求双语教学。
4.3 选择英语基础好，专业知识扎实的教师
开设双语教学，要求教师英语基础好，专业知识扎实，而这样的人才目前我国大多数高校都较缺乏，除了积极引进外，还可以直接派骨干教师到国外学习。同时，双语教学需教师投入极大的精力和时间，这就要求教师有很强的敬业精神。
参考文献
［1］许晓光. 浅谈多媒体教学的合理运用［J］. 中国科技信息，2007.
［2］李恩生，王晓亮. 高职院校分层次教学初探［J］.河北软件职业技术学院学报， 2007.
［3］马新生. 高等数学双语教学的研究与实践［J］. 高等数学研究，2005.
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