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教育教学改革怎么深化

2024-07-20 07:33:37 收藏本文下载本文

“hntcn001”通过精心收集，向本站投稿了14篇教育教学改革怎么深化，下面就是小编给大家带来的教育教学改革怎么深化，希望能帮助到大家!

教育教学改革怎么深化

篇1：教育教学改革怎么深化

教育教学改革怎么深化

实施素质教育，涉及教育观念、教育体制、教学方式、教学内容的全方位调整。只有通过深化改革，在教育教学重点领域和关键环节上取得突破，打破不合理的应试教育体制机制，才能激发课堂教学活力、学校办学活力，把素质教育真正落到实处。・目前，教育教学改革仍然不能适应社会发展和学生成长的需要，学用脱节、课业负担沉重、学生厌学等问题突出，既损害学生身心健康，又制约素质教育的实施。必须以课堂教学为中心，继续深化教育教学改革，逐步健全适应素质教育要求的教育教学体制。・优化教学内容。在很多学校，课程内容“老旧死”，超时排课、挤占副课现象突出。年底，修订后的义务教育19个新课程标准发布，减少了课程容量、降低了课程难度，更加注重创新精神和实践能力培养。应按照新课程标准的要求，既开足开好规定课程，又不随意增加课时和提高难度，让学生有更多时间去思考、去动手、去锻炼。课堂教学中，应根据学生认知和接受能力，落实好有助于提升人文和科学素养、提高实践能力的教学内容。・创新教学方式。教学有法，但无定法，贵在得法。现在很多学校仍然沿袭着“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的`“填鸭式”教学，使课堂乏味、学生厌倦。要推进教学方式方法的改革创新，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加与学生的互动交流，增强课堂教学的吸引力和感染力。引导学生掌握科学的学习方式，让学生主动参与、乐于钻研、勤于动手，提高学习的能力和效果。・素质教育的实施，课堂教学是最直观的体现，而背后则需要整个教育体制全面“发力”。必须在深化教学改革的同时，进一步深化教育体制全方位改革，为推进素质教育提供有力制度保障。・教育规划纲要对管理体制、办学体制、人才培养体制等方面的改革，进行了全面部署。应围绕实施素质教育，大力推进政校分开、管办分离，建设现代学校制度，克服行政化倾向，扩大学校办学自主权，鼓励学校办出特色、办出水平，避免千校一面。创新多种办学形式，促进公办教育和民办教育共同发展，缓解优质教育资源短缺的矛盾，增加教育选择机会，满足人们多样化教育需求。更新人才培养观念，探索多种培养方式，推进小学、中学、大学有机衔接，促进普通教育与职业教育协调发展，既培养拔尖创新人才、高层次复合型人才，又培养实用技能型人才和各种高素质的劳动者。・教育是家事，更是国事；是今天，更是明天。全社会都应积极行动起来，共同推进素质教育的落实，给每个孩子一个健康快乐的童年，给亿万家庭一个幸福美好的希望，给国家民族一个更加光明的未来。・ ■链接・ 10月24日，国务院办公厅发布《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，从专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革三个层面，明确了改革的重点任务和试点地区、学校名单，标志着我国教育体制改革试点全面启动。

篇2：深化教育教学改革心得体会

党的十八届三中全会上审议通过了《中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，全会公报高瞻远瞩，继往开来，不但承继了35年来改革开放的历史逻辑，又有新的视角和立意。尤其是公报上将教育领域的改革，描述为“人民最关心最直接最现实的利益问题”，三个“最”完全体现了党对教育事业发展的关怀，表明了对民生问题的持续关注，更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度。公报中在教育领域的改革叙述中，首次使用了“综合改革”的字眼，这实际上是拓展了教育改革的范畴。这不仅意味着基础教育、义务教育要强化履行政府的法定义务，还意味着技能教育、高校教育将向更加注重教育规律，注重创新的模式转变。

在学习中，我深刻体会到作为一名教师，在工作中要紧紧围绕十八届三中全会精神和要求，把思想和行动统一到党中央决策部署上来，围绕“教育改革”主线，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。

1.要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程改革，做到求真务实。在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。

2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。

3.教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。十年树木，百年树人。对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷模。作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。

4.坚持以人为本、不断学习、勇于创新的教育改革实践，关注细节、追求和谐的教育价值观，确保教育教学目标的顺利完成，这是我们应尽的职责。在教育教学工作中，教师要进一步加强学习，提高自己的业务水平和理论水平。在工作岗位上高标准，严要求，认真履职，注重实效。每天备好上好每一节课，发挥每一个学生的潜力，关注每一个学生的健康成长和全面发展。

5、紧跟全国课改的新形势，积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践，在以导学稿为载体的探究式教学改革中，充分发挥自己的能量，做改革的先锋者。在工作中认真学习教育改革理论，用素质教育教学理论指导实践，不断创新。在实践中不断完善自己、提高自己，是教育教学水平更上一层楼。

党的十八届三中全会审议通过的《中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，为教育的改革和发展提供了新的理念和路线，更深入更全面的教育改革的春天即将到来，让我们站在新的起跑线上，去迎接教育改革新时代的曙光吧!

篇3：适应人才市场需求深化教育教学改革

适应人才市场需求深化教育教学改革

WTO关于教育服务的条款对职业教育发展将产生直接影响，而经济结构调整与就业结构变化也将对职业教育发展产生更重大的影响。经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求，产业结构与就业结构变化使劳动力跨行业流动性增加，对培训的要求越来越高，原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。国际竞争的日趋激烈，要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整，以适应经济社会发展的需要。

一、人才市场需求的变化趋势

1．随着科学技术的迅速发展，21世纪中职人才的业务规格是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。毕业生综合素质的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。因此，这就要求毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。在知识结构方面：①职业中专毕业生必须掌握一定的基础理论知识，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础；②专业技术知识，包括职业技能的基本知识和同类技术的安装、使用、维护、维修及管理知识，它是岗位群所必需的专业知识，既要有一技之长，又要做到能触类旁通。它是能完成、胜任本职工作的前提，同时也是向专业化专门人才发展的前提；③相关知识，包括法律知识、人文知识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储蓄。基础理论、专业技术知识、相关知识三位一体是职业中专毕业生知识结构的主要组成部分，其中基础知识是前提，专业技术知识是重心，相关知识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业技术知识精通，相关知识宽厚，就能基本做到一专多能，触类旁通，使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。在能力结构方面：主要包括从事本专业的岗位操作能力、计算机应用能力、实践动手能力、外语阅读能力、初步的管理能力、与人交往能力、团队合作能力、认知能力、学习能力和创新能力。

特别应该强调，正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质是21世纪人才规格中的首要内容。

2．人才市场需求情况的变化趋势表明职业中专毕业生就业状况1995年以后主要呈现出二种走势：一是就业单位类型趋于多元化。职业中专生就业单位的类型逐渐向乡镇企业和民营企业流动,少数毕业生走向了独立创业的道路，开办了自己的小企业。二是毕业生的就业岗位有明显转移。毕业生的就业岗位向一线技术工人或智能型工人岗位流动,目前这种流向还在不断加强。从人才规格的要求看，中小型企业、民营企业急需复合型的管理和专业人才。因为中小型企业的经济规模较小，人员精干，组织结构扁平化，职能部门也比较精简，这就要求管理人员一身数职，专业人员是一专多能的复合型人才。中小企业将为职业中专生就业提供更广阔的空间。另外，独自创办小企业。目前，中职毕业生独自创业的人数虽然不多，但却体现着一种新的就业趋向。

毕业生就业单位的类型和就业岗位的变化，一方面反映了社会经济技术水平的发展和用人规格的提高；另一方面，也反映了教育事业的发展，挤压了技术员类人才的市场；高等教育事业的发展，给用人单位提供了更大的人才选择余地。传统的由职业中专毕业生担任的职业岗位，现在用人单位大多选择了普通专科生或本科毕业生。这些变化进一步说明中职学校必须适应人才市场需求情况的变化，及时准确地调整培养目标，面向生产、建设、管理、服务一线培养懂技术会操作的高素质劳动者，淡化技术员类人才和技术工人类人才的界限。

二、职业教育教学改革

从21世纪对中职人才规格的要求和人才市场需求情况的变化趋势来看，在教育教学改革方面，急需加强和改进的工作主要有：

1．更新教育观念在管理上实行弹性学制和学分制

实行弹性学制和学分制，为学生提供一个更灵活的学习制度，学生可以根据自身个性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超前发展的机会――提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学生提供再次发展的机会――分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平等发展的机会――圆满完成学业。使不同层次的学生都能学有所成。

2．加强专业建设优化课程结构为人的生存与发展服务,是办教育的出发点和归宿点，当然也是专业建设和课程结构优化的落脚点。从毕业生应具备的知识和能力的反馈情况看，专业建设和课程体系的改革应以提高素质为主线，培养综合职业能力为重点。应进一步解放思想，打破学科体系，更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新意识和创造能力的培养。

3、实行分层次教学。近年来受“普高热”的冲击，职业中专生源不足，招收的学生知识水平参差不齐，学校要根据学生个体素质的差异实行分层次教学。大体可分为：①升入高一层次学校继续深造的`；②获得中等相关岗位群综合职业能力的；③学会、掌握一二种岗位操作技能的。教学活动分层次展开，使所有的学生，都能学到适合自己生存和发展的知识和技能。

4．着力提高学生的综合素质。纵观我校毕业生岗位工作情况，值得我们欣慰的是，我校毕业生职业素质得到了社会的认可。这证明我们的公共文化课和专业课的教学是比较成功的。但面对21世纪所需的高素质劳动者的要求我们应进一步强化和突出以下几个方面的工作。①外语和计算机应用能力。随着社会经济的发展，外语、计算机已成为任何一门专业的工具学科，没有一定的外语基础和计算机基础将直接影响毕业生的就业和能力的发挥，它像一种必备的工具一样，没有它很难深入到现代社会中；学校应在各专业中加大英语和计算机教学力度，提高学生英语的听说写能力和使用各种新型计算机软件的能力。②实践能力。实践能力相对弱，直接影响了毕业生的岗位适应性。职业中专教育作为从业准备教育，必须把素质教育贯穿各个教学和实训环节，通过模拟操作、顶岗实习和强化实训、实验等实践性教学环节，培养学生的实践能力。并把实践能力的考核作为毕业生考核的基本内容。③敬业精神、协作能力。敬业精神、协作能力已成为企业录用员工重要的考量点之一。事实证明，世界上成绩卓越的公司特别注重企业文化和心智模式的作用，敬业精神是一个企业的灵魂，没有积极进取、爱岗敬业的心智模式，这个企业就不可能取得惊人的业绩。西方著名管理学家迪尔认为：企业文化五要素的核心是企业的价值观，它决定着企业的兴衰。美国兰德公司对世界500强进行了的跟踪调查，结果发现

，保持百年不衰的企业紧紧地抓住了企业核心价值观的三条。其中最重要的一条是：共同价值高于个体价值，共同协作高于独立单干，集体高于个人。因此，我们要顺应市场需求，通过各种形式加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和协作能力。

篇4：立足学生终身发展深化教育教学改革

立足学生终身发展深化教育教学改革

随着基础教育实践的不断深入，教育教学工作正步入一个变革的新时期。这种变革围绕让全体学生生动活泼的主动发展，对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作提出了尖锐的挑战。体现在观念上的挑战，即学生是教学认识的主体，是学习实践、创造发展的主体。体现在教学目标上的挑战，即教学不再只是学生学会了知识，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者。体现在教学方法和过程操作上的挑战，即根据教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段。为此，在教学工作中我们学校一直以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教育改革的“三大工程”为突破口（即教师知识结构转化工程，现代信息技术的教育在课堂教学中的实际应用工程，造就多才多艺的人才工程）力求着眼于学生的终身发展，实现学生活动的自主化，教育教学的民主化，课堂教学的现代化。

一、转变教育观念，提高教师的综合素质。

俄国教育家乌申斯基曾说过：“教师，就是教育的一切。”可见，在一定的`社会环境中，教育的成败往往决定于教师整体素质的高低。国际教育委员会就曾提出：21世纪教师必须具备“三张护照”------“学术性护照”、职业性护照”、“事业心和开拓精神护照”。所以，面对时代的挑战，我们的教师再也不能像蜗牛一样，背着老祖宗留下的包袱，步履艰难的前行，而应该像温度计，能够随着环境的变化适时升温。

基于这种认识，我校在教师业务素质和道德素质上狠抓了教育观念的转变与更新，因为教育观念的转变是教育改革发展的先导，是当代教育发展的必然，更是提高教师素质的核心。首先，每学期初都由校长亲自做教育观念转变的动员会和宣传会，教导主任也定期作业务讲座和实施推进素质教育的研讨会，带领教师从传统的思想樊篱中解放出来，树立适应时代发展的现代的教育理念，并能落实在课堂教学的全过程中。其次，为了营造教师学习教育理论的氛围，学校下发了大量的先进教育理念的材料，并出资购买了名人名家的教育专著，同时要求每人每学期精读一本现代教育理论专著，摘记信息卡，写下读书笔记，记录教育随笔。其三，为了使教师具备“源源活水”，我们要求教师必须具备三个功底，过好四关，达到四会。树立两个意识，实现四个转换，提高四种能力。即有扎实的专业知识功底，有一定的相关学科知识及其它学科知识功底，有广博的社会知识功底。过好一般基本功关，过好学科基本功关，过好现代课堂教学基本功关，过好电教媒体使用关。教学理论会运用，教学经验会总结，教学风格会表现，教学模式会构建。树立超前意识，树立终身进修意识。实现从轻量结构向重量结构转换，从单一型结构向复合型转换，从封闭型向开放型转换，从被动型向独创造型转换。提高教书育人的能力，提高课堂教学能力，提高教学评价能力，提高教育科研能力。其四，结合教学实际，我们还定期开展一些教学活动，促进教师素质提高。如课程标准讲座、新教材辅导、创新杯课堂教学大赛、教材处理赛、教师基本功全能赛、年组研讨课观摩等等。据不完全统计，从建校至今，教师中有22篇论文在国、省、市各类教育学术刊物上发表，有338篇获国、省、市各级奖励。学校也先后出版了三本论文集，去年还出版了一套教育改革系列丛书，其中包括论文集锦教案选编、计划总结精要、学校

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篇5：深化教育教学改革，促进教师专业化发展

深化教育教学改革，促进教师专业化发展

在上海市第五届中职校教师教学法评优活动中，我区荣获四个一等奖、四个二等奖、三个三等奖，成绩在全市中职校中名列前茅。回顾本次活动的全过程，我们认为，它是坚持教育教学改革的成果，是整合科研和教研资源的成果，是促进学校教师专业发展的成果。

一、我们的认识

1、开展教师教学法评优活动是推动职业教育教育教学改革的重要载体

评优活动是全面推进素质教育，深化课程改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量的重要载体，其目的在于落实新的专业教学标准，推进新课程的实施，促进教师树立新的课程理念，改进教学方式，提高课堂教学能力，使课堂教学进一步适应学生发展和实践技能培养的需要，进而推动职业教育教育教学的改革。

2、开展教师教学法评优活动是加强职业教育教师队伍建设的重要举措

评优活动根据职业教育应用性、实践性强的特点，加强理论与实践的结合，从而实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式的变革。专业课教学要充分利用工作现场、实物、实验、电教、实训等教学形式，按照工作过程和岗位需要设计教学过程，以典型产品（服务）为载体组织教学，将任务引领型课程的改革理念转化为有效的教学行为，有效提高学生的职业技能。通过评优、推优，形成一批与新课程实施相适应的优秀教学案例，推出一批理念领先、业务精湛的学科、专业带头人，建设一批精品课程，打造一支品牌教师队伍，提升学校教学的整体水平，从而促进教师专业化发展。

3、开展教师教学法评优活动是改变教师教学方式、施展教师教学才能的重要舞台

转变教学观念，树立新课程教学理念是职业教育教师提高教学质量的前提；突出职教特点，改进教学方式方法是职业教育教师提高教学质量的关键；优化教学手段，推进信息技术在课程教学中的有效运用是职业教育教师提高教学质量的需要。我们确定把“做学一体，探究新教法”作为评优活动的主题，就是坚持以就业为导向、以能力为本位，突出学生在学习中的主体地位。我们注重信息技术与课程的`整合，加强现代教学技术与优秀传统教学手段的结合，提高课堂教学效益，就是充分展示优秀教师各自的教学才能。

4、开展教师教学法评优活动是发展职业教育、提升内涵的重要途径

大力发展职业教育是党中央十七大提出的战略目标，提高职业教育教学质量是转变人们鄙薄职业教育的重要内容，而教师教学水平的提高又是提高职业教育教学质量的关键所在。因此，开展教师教学法评优活动是发展职业教育、提升内涵的重要途径。

二、我们的做法

1 领导重视，大力支持

9月，新成立的上海市商贸旅游学校（由原上海市商业职校和上海市旅游职校合并而成），带着第四届教师教学法评优三个一等奖、四个二等奖、六个三等奖的骄人战绩起程，黄浦区教育局曹跟林副局长、黄浦区职教科、黄浦区职教教研室、学校领导都对第五届教学法评优活动寄予很高的希望，将此项工作当作一项重点工程，相关职能部门早做准备，在区里，全面动员，基础教育的相关学科的教研员也全程参与，力争通过这次活动进一步推进学校的课程改革，加强学校教师专业化的发展。

在学校，校领导高度重视本次教学法评优活动，专门成立了由李小华校长和黄玉Z书记为组长的学校评优活动领导小组，以及曾海霞副校长为组长的评优活动工作小组，下设由教务主任任组长，由教研组长和骨干教师组成的文科、理科、外语、专业（旅游）、专业（商贸）、艺体六个评审小组。同此还聘请了区职教教研室主任高炎老师及多位教研员和华师大职成教研究所的匡瑛博士等担任顾问。同时学校出台了《第五届教师教学法改革交流评优活动实施方案》以及《第五届教师教学法改革交流评优活动奖励方案》，在组织、制度、人力、物力、财力上保证此次活动的顺利进行。

在整个活动过程中，区教育局曹跟林副局长亲自参加了听课活动，李小华校长、黄玉Z书记也多次出现在教室听课与点评；区教研室委派邵良群、丁佩玲及各学科教研员亲临指导，领导的重视，专家的点评有力地推动了教学法评优活动的进一步落实与开展。

2 全员参与，实践课改

根据以往教学法评优活动的时间安排，教学主管部门放眼未来，未雨绸缪，早在初就精心打造了一张活动进程表。上半年组织全体教师学习理论，加强研讨。学校先后组织了多次学术演讲：华东师范大学职成教研究所所长石伟平教授的《职业学校品牌建设战略――兼谈当前中职课改应注意的若干问题》、华东师范大学职成教研究所徐国庆博士的《任务引领型课程的理论与开发》、黄浦区教研室副主任任其斌老师《实践，反思，提高――对教学案例和说课的认识》等五场相关报告和九次专题教研活动，组织广大教师学习新的课改理念、新的专业教学标准和课程标准，探讨教学方法的改革，并运用到实践教学之中。

07年下半年，学校教学主管部门跟据上海市教委颁发的《关于开展上海市中等职业学校第五届教师教学法交流评优活动的通知》精神，精心筹划，扎实推进，积极落实“全员参与”的活动核心，做了各级动员工作，将全体教师分成文科、理科、外语、专业（旅游）、专业（商贸）、艺体六个大组，从校长书记到任课教师逐一开课展示，本次初评活动共计完成公开课247节，听课总人数超过千人。

经过校评审小组的慎重选择，学校从第一轮的展示课中推选出36名教师参加第二轮评选。第二轮评选又增加了区职教教研室专家和专业教研员的参与，经过集中听课评课，多方协调，最终推荐出13名教师，代表学校参加三月份举行的市级教学法评优活动。

3 专家引领，潜心打磨

为了不断完善评优课，黄浦区职教教研室与学校协同组成了学科备课团队，由教研室选派优秀的教研员老师担任指导顾问：语文学科由黄浦区学科带头人赵滨生副校长和教研员陈兆施老师领衔；数学学科由黄浦区资深教研员特级教师李大元，本校数学教研组组长、黄浦区骨干教师方启蒙老师，本校数学教研组副组长、上海市数学学科中心组成员何静芝老师组成指导小组；外语学科由黄浦区教研室主任特级教师高炎老师担任顾问、教研员金敏老师全程精心指导；计算机学科由黄浦区教研员顾伟业老师，本校计算机学科教研组长、黄浦区骨干教师刘乔乔老师指导；专业学科门类较多，由华师大职成教研究所教法研究专家张勇博士，黄浦区职教教研室丁佩玲、教研员康卫国老师指导，针对专业学科教师的特点，首先进行了说课的指导与训练。超强的指导团队为这次评比提供了技术保证。

各位专家老师与学校骨干教师组成的备课团队，群策群力，从教学目标、教学方法、教学实施等各个环节一一落实，为了充分体现职教课改理念，普教的教研员与职校老师一起研究课改精神，努力使每一节课能真正体现职教特色。高炎老师更是把名师工作室的教室搬进了沈萍老师的课堂。

4 做学一体，探究教法

本次教学法评优以“做学一体、探究新教法”为主题，突出理论与实践的结合，构建任务引领型课堂教学模式，让教法贴近学生。全校教师积极参与改革实践，在评优活动初评阶段，全校教师大胆地展示着自己的实践成果：有的教师在课堂教学中注重专业实践，增强学生的动手能力；有的老师通过案例教学法，让学生体验职业要求，有的教师贴近学生心理及生理特点设计教学过程；有的老师带来了参与企业实践的第一手资料……一批具有探索新课改理念的创新实践课展现在我们面前。

复赛教师的公开课更是学校教师教法探究的实践课堂，为了达到“一人参赛，带动一批”的效果，学校教研室除组织广大教师听课、评课外，还安排部分青年教师全程听课，收集案例，进行教学法的探索以形成经验，提高学校整体教学、科研水平。

5 精挑细选，彰显特色

代表学校参赛的教师与学科充分彰显了学校的特色，十三节课分别涉及学校的市级重点专业、特色专业、特色课程等等，十三位教师中有国家级专业大师，上海市学科骨干教师、学校专业组长、骨干教师等。烹饪专业国家级大师张桂芳老师执教的《点心――小鸡酥的制作》，主要特点是任务明确，示范精准，指导到位，效果显著。英语是学校的重点学科，外语教研组组长沈萍老师根据航空服务专业高起点的要求，注重学生的语言生成能力训练。《口才与思维训练》是学校的特色教学，语文教研组长朱颖老师，结合专业特点，设置情景，使学生在情景中提升语言应变能力。如何根据专业要求，在数学学科中实施分层教学，使学科教学能体现专业特色，为专业学习服务，傅瑜老师大胆实践，《潮汐对万吨货轮装卸货物的影响》，使物流专业学生对数学的应用性功能有了新的认识，也更增添了学习数学的兴趣。上海市骨干教师孙建辉老师执教的《鸡尾酒的调制》，让学生在鸡尾酒的调制中体会学习的乐趣。骨干教师汪志颖老师执教的《品牌的命名和设计》，充分体现了市重点专业市场营销课程的特色，商贸财经专业组长刘青老师公开课《生产过程的核算》，突破了传统的授课模式，运用沙盘，实战演练，学生的学习积极性得到了充分的激发，取得了很好的教学效果。居剑峰老师的特色课《空手道》，作为空乘服务专业男生的体育选修课，既拓展了学生的专业技能，更增强了学生的职业竞争能力。

6 理念提升，成效卓著

此次活动对教师的教法改革提出了新的要求，如何在教学中体现“做学一体”的新理念，如何根据本校学生特点探索“任务引领型课堂教学模式”等问题，已经成为办公室、备课组讨论的中心话题。教师通过学习、实践和交流，使课堂教学突破了一枝粉笔、一块黑板的传统教学模式，紧紧围绕“做学一体”的理念，注重学生实践能力的培养，以学生能力提高为突破，取得了较好的教学效果。

在备课、实践、反思的过程中，许多老师切实感受到参加本次评优活动的意义：不在于获奖，而在于真正让“学习课改理念有体会”、“探索教学方法有实践”的口号落到了实处。这正是这次教学法评优活动的最大成效。

三、我们的思考

学校教学评优活动初选工作以海选的方式进行，开放的空间极大地促进了教师的创新热情。如何在已有成绩的基础上，进一步提升学校课程执行力，促进教师专业化发展，我们还有很多工作需要不断努力探索。

1、进一步转变观念

要克服教师“为教而教，为讲而讲”的陈旧教学观，努力构建“为做而教，为做而讲”的能力培养体系。在课程、教材、评价等方面牢固树立“能力本位”的观念。

2、进一步改变方法

运用“任务引领型”的学习理念和方法，探究做学一体的新教法；围绕“任务引领型”课程实施，加强教师教学方法改革交流和教学研究活动，不断提升教师专业素养。

3、进一步加强合作，创新培养模式

依托职教集团，参与中高职课程衔接课题研究。积极推进工学结合、校企合作、顶岗实习、实训实践，创新职业教育人才培养模式。构建体现专业特色和学校优势的精品课程与“商旅”教学模式，由名牌课程造就名牌专业、创建品牌学校，为建设“经典黄浦，精品教育”作出我们的努力，为办人民满意的教育作出我们的贡献。

黄浦区教育局

1月

篇6：深化教育教学改革全面提高义务教育质量的心得体会

最近我认真阅读了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，《意见》主要涉及到教育改革方面的各项改革，我们都知道现在我国教育面临着很多前所未有的新情况、新问题、新矛盾，十八大以来的种种改革举措，已经充分彰显了进入“深水区”、啃下“硬骨头”的决心，那么十八届三中全会又给我们哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，强国之基。教育改革，突破藩篱，提振信心。一年来，改革讯息频频传来，改革举措系统深入:各地陆续出台进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的政策，“流动的花朵”就地入学考试的长效机制有望建立;电子学籍系统建立，一人一号，终生不变;研究生教育深入改革，将推进学术学位和专业学位硕士研究生分类考试;“小学生减负十条规定”剑指“减负”顽疾……新的改革举措从人民群众反映强烈、制约教育事业科学发展的热点难点问题出发，深入分析问题产生的深层次体制机制障碍，系统规划、统筹兼顾，抓住突破口，啃下“硬骨头”，让进入“深水区”的教育改革扎实稳步推进。

2、让大学教育更公平普惠。人才培养模式是教育改革进入“深水区”之后的重点和难点。能否审慎、科学地推进考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培养模式改革，事关社会的稳定和人才培养的质量，关乎千家万户与民族未来。与此同时，高考英语科目一年多次考试、研究生招生改革、通识教育与创业教育、学习成果认证和“学分银行”也都是十八大以来，人才培养模式改革的.“热词”。各地改革举措百花齐放，江苏省构建中职、高职、应用型本科衔接贯通的高技能人才培养立交桥，浙江省扩大“三位一体”综合评价招生改革试点学校和专业，山东推进各级各类教育体系的衔接和完善，北京中高考改革框架方案公布……无论是基础教育阶段还是高等教育阶段，无论是职业教育还是普通教育，通过一系列改革举措，人才培养朝向“个性化”、“多样化”迈进，人才成长的立交桥逐渐搭建。

3、依法治校，推进现代学校制度的建立。办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分，也是优化教育资源配置，提高教育资源利用率的有效途径。与此同时，其他方面的办学体制和管理体制改革也是风生水起、稳步推进。改善民办教育发展环境，江苏省破解制约民办教育发展的学校法人属性、产权归属等突出问题;扩大教育对外开放，我国积极创办中外合作办学高水平大学和项目;完善均衡发展义务教育机制，安徽组织实施义务教育均衡发展、减轻学生课业负担、完善农民工子女就学体制机制三项基础教育改革……

4、从严治师，建设一支素质过硬的教师队伍。拥有一支素质过硬的教师队伍是教育事业发展进步的根本，教师的师德、教学水平将直接影响到教育事业的成败。教育规划纲要颁布实施以来，教师资格认定制度的完善、教师培训制度的深化始终是教师队伍改革的主旋律。十八大以来，从严治师，培养一支素质过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容。一年来，《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《义务教育学校校长专业标准(试行)》先后制定，“以德为先”旗帜鲜明，“一票否决”措施严厉，对师德的强调和评价成为教师队伍建设与改革的新亮点。

作为一名教师，一定要坚定信心，抓住机遇，不失时机地开展教育教学工作，在工作中提高自己，完善自己，发展自己。一定要提高认识，下大的决心，花大的力气，勤奋学心，务实工作，就一定能够在平凡的工作岗位上做出不平凡的事情来，就一定能够成为人民满意的教师。首先要静心思考，认真研究。思考什么?思考怎样才能为学生创造和提供一个和谐愉悦的环境，从而促进每一个学生健康快乐地成长，为人生打下坚实的基础。在这个环境中，学生的学习不再是枯燥乏味的，不再是脱离生活和实践活动的;自己的教育教学活动，也不再仅仅以教书本知识为主，而是自觉融入师生互动的良好氛围之中，将自己的教学与学生的生活实践紧密联系起来，将自己组织的活动与学生的学习联系起来。研究什么?研究提高教育教学质量的策略和方法。要针对不同的教学对象，针对不同的教学内容，选择不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循诱导。其次要提高使命感，加强责任感。作为一名教师，必须认清自己的责任。教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。作为一名教师，必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。

篇7：深化教育教学改革全面提高义务教育质量的心得体会

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持“五育”并举，着力解决素质教育落实不到位的问题。《意见》在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面提出了有针对性的举措，以构建德智体美劳全面培养的教育体系。各级各类学校要深入贯彻落实《意见》要求，积极探索多种渠道，让每一位学生都能在“五育”并举中健康成长。

见贤思齐，争做时代新人。实施“五育”，首先要从娃娃抓起，培养树立新时代好少年先进典型，发挥示范引领作用，在全体学生中形成“人人践行核心价值观、争当时代新人”的生动局面。采取学生自荐、同学互荐，以及老师推荐的方式，选出一批优秀少先队员、美德少年，并上报上级参加评选。同时在全校开展以“新时代好少年”为榜样，开展学习实践活动，并通过开展“争做新时代好队员”的入队仪式，引导大家见贤思齐，人人争当时代新人。

铭记英烈，传承红色基因。利用清明、“八一”、重阳节、国庆等时间节点，在全体学生中广泛开展革命传统教育，引导学生铭记革命历史、崇尚革命英雄、继承革命事业。清明节前后，可以组织青少年到烈士陵园祭扫献花，礼敬英烈先辈，感恩幸福生活；“八一”前后，可以组织学生到人武部参观军营，增强国防意识，提升爱国主义情怀；重阳节，可以走进光荣院，看望慰问革命老前辈，倾听革命故事，传承红色基因；国庆节，可以开展升国旗唱国歌、观看红色影片、参观爱国主义教育基地等活动，增强学生国家观念和爱国情感等。

弘扬传统，坚定文化自信。组织开展优秀传统文化学习教育活动，推动学生了解中华民族优秀文化传统，吸取传统文化中积极的思想观念、人文精神和传统美德，增强文化自觉、坚定文化自信。组织中小学校开展“我们的节日”、“传承中华传统美德”、中华经典诵读和戏曲、书法进校园等活动。带领学生参观博物馆、美术馆等，邀请传统文化名家和民间艺人、非物质文化遗产传承人等走进学校，让中华优秀传统文化之根深深植入学生心田。

广泛参与，弘扬志愿精神。组织学生广泛参与志愿服务活动，在服务他人、奉献社会的过程中，培育美好心灵、强化责任意识、提高实践能力。围绕学校教学、校园环境、校园文化建设等，组织学生开展志愿服务活动。围绕社区生活，组织学生开展亲情关爱、保护环境、公益宣传等志愿服务活动。组织青少年到博物馆、图书馆等公共文化场所，以及光荣院、社区服务中心等机构，开展知识讲解、秩序引导和敬老助老、关爱儿童等活动，提升志愿服务能力。

勤于锻炼，丰富体育活动。让学生在阳光体育活动中感受到不一样的体验，不断丰富“阳光体育活动”计划。如，开展形式各样的体育社团活动，开设多种体育项目，丰富“阳光体育”活动内容，为强健孩子们的体魄打下坚实基础。还可以通过举行校园运动会，将趣味项目和竞技项目有机结合，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳等优良品质。组织学生及家长参加马拉松家庭欢乐跑活动等，弘扬体育竞技精神，引领健康美好生活方式。努力创建运动特色，制定具体实施方案，引导学生勤于锻炼的好习惯。

热爱劳动，劳动最光荣。开展形式多样的劳动实践活动，组织学生进行劳动体验，感受劳动的艰辛与快乐，树立“幸福都是奋斗出来的”的思想，教育引导广大学生养成热爱劳动习惯，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗精神，推动学校将“劳动光荣”的观念融入教育教学各方面，组织学生参与校内卫生清洁、校外植树造林等集体劳动，选树“劳动小能手”典型，立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

培养德智体美劳全面发展的学生，是学校的首要任务和永恒主题。我们相信，只要我们不折不扣地贯彻落实《意见》精神要求，坚持“五育”并举，在学生心中播种下“五育”种子，每一位学生一定会舒展新叶，拥抱美好与阳光！

篇8：深化教育教学改革全面提高义务教育质量的心得体会

教育教学改革一直是我们教师所关注的问题，近期，在韩校长的带领下，我们学习了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。通过此次学习，让我了解到改革动向，明白在当下身为教师应该在教育教学方面做好哪些准备，现就这次学习谈谈我的心得体会。

1、注重德育工作。曾经我所理解的德育工作就是所有有关于“爱”的工作，但在这次学习中，我更加具体的了解到德育工作的范围和重点。身为教师要从文化、活动、实践、管理等方面进行道德方面的教育与提高。让学生从小坚定理想信念，通过学习社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等方面引导学生坚定爱国主义，让学生把国家放在心中，把党牢记在脑中。有了坚定的信念，把自己的根牢牢扎在中国这片土地上，才能让国家的发展蓬勃向上。

2、强化体育锻炼。在我还是学生的时候，无论家长、老师还是自己都觉得身为学生，学习就是最重要的事，所以语数老师经常占用体育课来讲课。如今看来，这种做法非常不利于学生的全面发展。意见中提到科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。我想好的身体是一切个人发展的基础，学校注重学生的体育锻炼，保证学生的身体健康。加强体育锻炼不仅可以达到强身健体的目的，还能在体育锻炼中加强学生的团结合作精神，锻炼学生的意志与能力。

3、加强劳动教育。曾经我们看到过不少关于学生在学习上堪称“神童”，生活上却是“低能儿”的新闻报道。由此可见，学生劳动教育的必要性和重要性。我想没有经历过劳动磨练的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易。他们不知道我们的幸福生活是劳动人民辛勤创造出来的。现在，有不少孩子花钱大手大脚，不爱护东西，浪费现象严重。这些不良的现象大抵都可以直接或者间接的从缺少劳动教育中找到根源。所以加强学生的劳动教育绝不可以掉以轻心。只有在劳动实践中，才能培养学生珍惜劳动的成果，养成艰苦、朴素的好作风。

4、完善作业考试辅导。学生的校园生活应该是丰富多彩，才能充满童年的美好回忆。但在考试评价制度的驱使下，有些学习任务的下达渐渐偏离了方向。这次意见中提到统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，对于这项意见我非常赞同但也觉得稍显片面，学生程度不同导致完成学习任务的速度不同，如果单单以学生完成作业的时间来评定任务量的话，我觉得不够全面，也不够客观。所以我觉得身为教师在布置作业时可以因生而异，针对不同程度的学生布置相应的作业，加强学困生对基础知识的掌握，提高优秀生的探索能力。

通过这次学习，我更加宏观的了解了教育改革的实情，认清教育教学改革的努力方向。我想，教育存在很大的灵活性，我们要努力在其中找寻最适合自己学生的教育方式，不断提高自身素质。

篇9：深化教育教学改革全面提高义务教育质量的心得体会

昨日，我朋友的一个小孩收到了清华大学的录取通知书，我也是从农村走出啦的大学生，我深知农村特别是贫困地区的孩子能考上大学是一件多么不容易的事情，让我联想到今年刷爆抖音的一名同样来自贫困地区甘肃的北京大学毕业生的毕业演讲，她的演讲让我深受感触。也对教育改变命运有了更清楚的认识。

教育是最大的民生。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》近日印发。这是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。意见从“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”等六个方面，对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量作出明确部署。

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。

虽说我们早已实现“九年义务教育”，教育取得了举世瞩目的成果，但当前我国义务教育教学仍存在诸多“短板”：城乡、区域甚至校际之间发展不均衡，优质教育资源分配不均；学校教师承担了过多的非教学性任务，造成部分教师“心不在教”；学生家庭作业负担过重，部分家长被迫“越殂代疱”……凡此种种，既是教育教学改革的难点，也是群众广泛吐槽的“痛点”。

教育兴则国兴，教育强则国强。只有不折不扣地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，大力发展素质教育，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

篇10：深化教育教学改革全面提高义务教育质量的心得体会

7月6日上午，参加暑期“复盘式”研修，聆听了片区督学赵斌关于新时代教育的讲话；校长熊杰为我们学习了中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、教育部“五项管理”相关文件；教务主任张小洪详尽解读了四川省教育科学研究院《关于36个学科的课堂教学基本要求》中小学各学科的要求，还就教学“六认真”行为规范进行了学习。通过学习，感受颇深。

从片区督学的讲话和校长、主任的讲座中，进一步认识到新时代教育工作者肩负的重任，特别是怎样育人、育什么人、为谁育人的问题，值得我们深思。不错，“教育”一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之”，意为教诲培育。随着时代的发展，“教育”被赋予时代的含义，具有时代的任务。新时代教育的根本任务即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是教育的首要问题。解决这一问题，需要以生为本，顺“其”自然。

党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。立德树人，以德为先，德为才之帅。师以师德为第一标准。古人有云：“师者，人之模范也。”因此一位好教师应以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。生以立德成才为根本。人无德不立。加强思政学习，注重品格、品行与品位的塑造，践行社会主义核心价值观，在灵埋下真善美的种子。

教师了解学生身心发展规律，根据学生特点认真备课、精心设计；课堂上，以学生为中心，将讲、学、练有机结合，组织课堂活动，运用启发诱导的方式，将科学文化知识内化为学生运用知识解决问题的能力。因材施教，告别唯分数、唯升学、唯排名论。

体育发展学生身体，增强学生体质，传授体育知识与技能。健康的体魄，强壮的体质，是学生全面发发展的生理前提。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提高了体育中考在升学中的分值比重，强调体育的重要性。

美育培养学生认识美、爱好美和创造美的能力；培养学生高尚的情操，树立正确的世界观，人生观；影响着学生的想象、丰富校园文化生活；影响学生的意志和性格。

劳动技术教育主要培养学生实践精神与能力。“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最高尚、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。强调劳动教育，在学生心中播下劳动的种子，用心培育，减少“啃老族”和“社会寄生虫”的现象。

总之，新时代的基础教育具有极强的挑战性，我们更当提高认识，狠抓教学“六认真”，以生为本，顺应学生及教育规律，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才不负党和人民的重托，不负伟大的时代。

篇11：实施素质教育深化中学历史教学改革

实施素质教育深化中学历史教学改革

学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。历史课程在素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中有着不可替代的作用。

近年来，北京市广大中学历史教师认真贯彻落实北京市中学历史学科的三个指导性文件，不断深化历史课堂教学改革，努力提高中学历史课堂教学质量，取得了不少成绩。但用素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的要求来审视，历史课堂教学中仍存在着一些亟待改革的问题。主要是：

一、教学目标的'固定化与封闭性。

近年来，在确定中学历史课堂教学目标时形成了一种固定的模式，即分为知识传授、能力培养、思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）三个方面。这一方面反映了历史教学研究成果，教学目标在原来的基础上有了发展；另一方面，它内含的固定化因素对课堂教学目标的制定也有一定的制约作用。首先，它造成了对这三项任务不能完全涵盖的内容的忽略和排斥。诸如，不同年级学生在审美教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、情感教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、心理教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）等方面的心理需求在历史课堂往往不被认识或重视，这些直接影响了学生的学习兴趣和学习效果。另外，固定化也导致了相对的封闭性，教学过程中存在着忽视各项目标之间有机联系的现象。其表现，一是知识目标定得多且细，课堂教学承载量过大；二是能力目标和思想教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）目标往往流于空泛，存在着老师用教学大纲中“培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力”，“向学生进行社会发展规律教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、爱国主义和国际主义教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）”等历史教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的宏观目标作为一节课的具体目标的现象。三是教学目标间不能统筹兼顾，常常厚此薄彼或顾此失彼。其结果，是使中学历史教学的育人功能得不到充分发挥。

二、学生的主体地位没有真正确立。

在历史课堂教学中，旧的教学观将教师视为知识的传递者、能力的培养者、思想认识的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者。在这种观念下，不少教师在备课时对学生的自主性活动或是缺乏设计，或是停留在一问一答浅层次的认知活动上。在教学过程中，教学方法和手段的单一化，也造成学生主体参与教学活动的积极性不高。北京市基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）研究中心历史室根据近两年在各类学校所听的约四百节历史课的情况进行分析，得到的认识是：历史课上教师以自己为中心，讲述时间过长，学生主要是听教师讲，处在被动地位的现象还比较普遍地存在。其结果是，学生对历史课不感兴趣，课堂教学质量得不到真正提高。

三、教学评价的片面

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篇12：深化教学改革，创一流的教育质量

一年来，我镇以全市教育工作会议精神为指针，加强教学研究，深化课程改革，努力开创富有个性化的特色教育，保教工作取得了较好的成绩：评为寿光市教育教学先进单位，年终综合评估列居全市第一名，六一文艺汇演节目、八个一系列活动均获得一等奖，电教课评比中囊括三个一等奖，为省会议提供了八个一活动现场，并且成功地为全市主题活动教学会议提供了现场，婴幼儿早期教育活动名列前茅。成绩的取得源自于各级领导的支持和全体老师的共同努力，现在就我们的做法向大家汇报：

一、围绕实验课题，抓好教育科研。

教育过程中，我们的追求是面向全体的全面教育，使群体普通儿童理想发展；我们的法则是在通往智慧巅峰的旅途上，为每一个孩子搭建适合自身发展的理想阶梯，一步一个阶梯的发展能力、提升智力塑造人格。本着这一追求和法则，以中心幼儿园为龙头，全镇开展了“八个一活动”、“双语教学”、“农村自然资源的开发与利用”三项实验教学活动。

1、八个一活动教学成为本地幼儿教育的一道靓丽的风景。早在，在托幼办的指导下我们镇就率先创出了“一团线”、“一块泥”、“一个沙包”、“一个键子”、“一张纸”、“一个皮球”、“一个铁环”和“一根跳绳”八个一系列活动，并且根据实践教师们自己编写出了活动教材，录制了教学CD片，得到上级业务部门和专家的肯定，并且在全市推广，成为我们本地幼儿教育一道具有特殊光彩的靓丽风景。被吸收列入为国家重点十五课题内容。我们的“八个一”活动一直在创新中发展，在发展中不断创新，成为全镇压的重点教学内容，平常做到了把“八个一”内容贯穿到一日活动中，每学期我们都修改制定一份健康计划，把“八个一”内容全部融合其中，健康授课的过程就是我们发展“八个一”的最基本途径，同时户外游戏活动也主要以“八个一”游戏、音乐游戏、民间游戏为活动内容，区角活动也成为了八个一活动的天地，区角内注意多投入一些线、泥、纸等材料，孩子们特别喜欢。三条途径的辟开，创造了孩子们发展的平台，多种潜能都得到了开发。

2、双语教学日渐成效。近几年，双语教学成为了家长特别关注的一个重要问题，他们迫切要求幼儿开设双语课程。我们经过多次研究，制定出了“一周学习教学方法”：幼儿园长曾经是原初中英语教师，初期利用周六培训时间，她对全体老师进行了英语培训，挑选出了成绩最好的朱素芝老师，派出去进行了培训，朱素芝老师很快成为了一个出色的英语教师，并且担任了全镇的辅导培训工作和中心幼儿园的授课任务。从教师和孩子实际出发，我们制定了详细的教学计划，教学过程以游戏为主，让幼儿自然地接触英语、喜欢英语，从而轻松地习得英语，开放日活动第一次展示时，孩子们的表现就震撼了所有家长，他们都非常满意，对幼儿园的工作大加赞许。现在，我们全镇的双语教学已经步入正常教学运转轨道。

3、注重了农村自然资源的开发与利用。由于经费来源有限，既要发放教师工资，又要发展园所，只为孩子们提供许多高档的设施与材料是不现实的。为此，我们发动全体教师积极挖掘农村自然资源用于教学之中，经过老师们的努力，村委和家长们无偿地攒集了许多木头、树墩、废旧轮胎等，经过稍微加工，就制作出了孩子们喜欢的荡桥、木桥、攀登架、秋千、木桩、小滑车等大中型玩具，节约资金5万多元。同时，还利用家园合作，搜集了玉米皮、小麦秸、树叶、废纸盒、塑料瓶、贝壳等源源不断的区角活动材料，孩子们利用这些材料绘画、制作，收效也非常好。

实验教学在普遍发展的基础上，我们还注重了重点突出的原则，中心幼儿园成为了“民族民间艺术教育”和“农村科学艺术与启蒙教育”两项国家重点十五课题实验基地，并且获得国家教育部和省教育厅奖励。

二、致力课程改革，开展富有个性化的教学。

一年来，我们实施了一个网络两个层次的课程改革，新的课程体系由基础课程和拓展型课程构成。

1、中心幼儿园开发了拓展型的园本主题生成课程的教学。以新课程思想为指导，中心幼儿园的全体教师大胆进行了具有本园特色的课程内容改革，以教材内容为基础，既融合了我们的多种园本课程资源，又拓宽了数学领域的教学。根据生成的问题，她们首先进行网络设计，然后翻阅查找资料，一边教学一边编写主题活动方案，主题大小不一，最小的主题两周完成，最大的主题一个月完成，每周下来，每位教师还要根据主题进行情况写出2500到3000字的教学反思，反思中以个案分析和综合分析为主，查漏补缺，以更好的进行下周的主题教学。这套自己编写的教材非常符合我们的实际。

2、扎扎实实搞好基础性课程的教学。基础性课程既是统一的教材教学，由于农村师资历水平所限，实行一刀切的课程改革是不科学的，除中心幼儿园以外，其他园所我们全部采用了基础性课程教学，同时也融合了“八个一”活动等园本课程资源，寓教育于生活游戏之中，利用一日活动的整体效益促进幼儿的发展，注重各领域的.相互渗透，引导幼儿进行实践性、探究性和合作性的活动，使群体普通儿童理想发展。

3、互动教育与课程改革紧密结合。两个层次课程教学的实施过程中，我们建立了教与学、情与知、人与境的教育模式，特别注重的互动环境的创设：一改过去用现成材料装饰室内墙壁，长时间不更换的做法，把四分之三的墙壁变为活动墙壁，成为了孩子们互动学习与展示的空间，孩子们可以在活动墙壁上任意发挥个人想象，也可以在教师的协助下展示自己的作品，这一做法，让每一个孩子都体验到了成功的喜悦，激励着孩子们主动学习和创造，又完全改变了由高档材料装饰墙壁的无效做法，效果非常好。

4、课程改革与常规备课改革紧密结合。由于幼儿园工作的性质和师资力量的配备等原因，幼儿教师任务繁重，既要管理好所有孩子，又要搞好六大领域的备课与教学，几乎没有时间和精力进行教学研究和工作，为此我们也进行了备课改革，中心幼儿园的教学反思取代了原来的备课，其它园所卡式流程备课代替了传统的备课，备课的改革，起到了事半功倍的效果。

一年来，我们彻底改变了一本教材套牢你，课堂教学是唯一，一种模式教到底的思想，教学改革取得了较好成绩，得到了社会家长的充分认可，3至5周岁入园率达到99%以上，全镇无一处个体幼儿园。但与先进单位相比，我们感觉还做得很不够，还有很多方面的差距较大，中心幼儿园所状况比较落后，为此，我们中心幼儿园今年十月份将搬迁到原中心小学，并且重新规划改造，预计投资10万元左右，将改造成为全市一流的就餐园所，努力争创省级示范园。

篇13：实施素质教育深化小学语文教学改革

实施素质教育深化小学语文教学改革

实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）深化小学语文教学改革

小学语文教学改革路在何方?素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的提高,为我们指明了方向,笔者结合自的教学详践用语教学现状实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）,深化小学语方教学改革,谈几点自己的浅见.

一：确定语文实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的要求,全面地渗透到小学语文的教学目标中.小学语言教学的目标必须体现素质化的小学语文教学目标,我觉得大体可分为三类；

一是全面而完整的认知体系,它在于小学语文教学大纲和教材中,草药这类目标是小学语文物核心目标,致它是由国家规定并要接受国家和社会的,学生应当具备理解、掌握和运用语文知识体能力.

二是一般学科能力.小学语文的一般学科能力有它独特的综合性和基础性.其中有的属于技术,例如能讲一口流利的普通话,能书写一手好字,还在收集,整理、运用自学能力和治学能力等.一般学科能力是不要考虑的.但它们恰好是现代人必须具备的语文能力、语文素质,称其是自学能力,分析解决难题的能力是一个人可持续发展的基础,必须作为小学语文教学的重要目标.

三是动机态度意志等情感领的`目标,也就是所谓的情商.学习过程是认知活动和情感活动同时发生,同时发展的过程,两者相随相伴,贯穿始终,当然,认知和情感分别担着不同的任务:认知主要解决能不能,懂不懂,会不会的问题,与此同时,学生必然会有心理感受和情绪体验,产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学,相信不相信自己能学好的情感和态度.长期以来,我们的小语教学只注重了学生能不能、懂不懂、会不会的问题,而对学生的情感或轻描淡写,或熟视无睹,甚至雪上加霜,严重挫伤了学生的情感.这是小学语文教学难于走出困境的根本原因.其实,认知和情感为目的和手段.学生愿意学,喜欢学,相信自己能学好的积极情感,应当通过长期的培养,合之人格化、品质化,这是在小语教学中提高学生语文素质的十分重要的方面.

三类目标归纳起来,素质化的小学语文教学目标应当是使学生知识和能力协调发展,认知和情感和谐发展.

二、建立素质化的课堂教学结构

课堂是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学活动的主战场,实施素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）,必然要建立素质化的课堂教学结构,使其充分发挥在素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）中主渠道作用.

1 、师生平等,突出主体.这是建立素质化课堂教学结构的基础.

课堂教学是师生的双边活动,素质化的课堂教学结构中,师生应该是平等的.教师对学生既是长者,又是朋友.教师要尊重学生的人格,要相信学生的能力,要给学生有陈述意见,质疑问难的时间和权力；同时,学生也要尊敬老师,尊重教师的劳动.在接受教师启发,引导的同时敢于发表不同的意见,但是,课堂的主人究竟是谁?从理性上谁都不怀疑学生的主体作用.实际中,我们的一些教师仍然是手捧教案,（当然,这绝不是否认备课的重要性）像节目主持人那样,主学生按照教师设计的框架,按部就班,一问一答, 40 分钟看来颇热闹,其实学生无半点“自由”,相反,课上得不理想,责任还在学生“配合”得不好,怪学生“启而不发”.然而学生为主体,但主体是不能恩赐的,主体必须要有会学的本领.这就需要教师有意识地潜移默化地将这些本领传授给学生.在教学中我根据美国心理学家布鲁纳的“发现交流”理论,在课堂教学中实施“自控程序,发现交流”的教学方法.按“感知 ----- 理解 --- 评价”将其分为“导入初读、精读、深读、总结”几个环节,在日常教学中不断强化这些程序,使之为学生所掌握,并能运用这些程序自己进行学习

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篇14：实施素质教育深化小学语文教学改革

实施素质教育深化小学语文教学改革

小学语文教学改革路在何方?素质教育的提高,为我们指明了方向,笔者结合自的教学详践用语教学现状实施素质教育,深化小学语方教学改革,谈几点自己的浅见.

一：确定语文实施素质教育的要求,全面地渗透到小学语文的教学目标中.小学语言教学的目标必须体现素质化的小学语文教学目标,我觉得大体可分为三类；

三是动机态度意志等情感领的目标,也就是所谓的情商.学习过程是认知活动和情感活动同时发生,同时发展的过程,两者相随相伴,贯穿始终,当然,认知和情感分别担着不同的任务:认知主要解决能不能,懂不懂,会不会的问题,与此同时,学生必然会有心理感受和情绪体验,产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学,相信不相信自己能学好的情感和态度.长期以来,我们的小语教学只注重了学生能不能、懂不懂、会不会的问题,而对学生的情感或轻描淡写,或熟视无睹,甚至雪上加霜,严重挫伤了学生的情感.这是小学语文教学难于走出困境的根本原因.其实,认知和情感为目的和手段.学生愿意学,喜欢学,相信自己能学好的积极情感,应当通过长期的培养,合之人格化、品质化,这是在小语教学中提高学生语文素质的十分重要的方面.

三类目标归纳起来,素质化的小学语文教学目标应当是使学生知识和能力协调发展,认知和情感和谐发展.

二、建立素质化的课堂教学结构

课堂是教育教学活动的主战场,实施素质教育,必然要建立素质化的课堂教学结构,使其充分发挥在素质教育中主渠道作用.

1 、师生平等,突出主体.这是建立素质化课堂教学结构的基础.

2 、面向全体,注重个性,这是建立素质化课堂教学结构的保证.

素质教学强调面向全体学生,大面积提高的同时,注重发展学生的个性.但我们的教学中还普遍存在着一种将个别当作全部的不合理现象.如:老师上课提出一个问题,请一位同学回答,学生答对了,这个问题就解决了.如果一个学生答错了,就请第二位、第三位,直至有一位学生答对了,于是这个问题也就解决了.一位学生装答对了,就能代表全体学生答对了吗?显然不能.这是重结论、轻过程,面向少数人的表现.同时,重视学生的个性差异,如:一些学生掌握了,另一些学生还没有掌握,就会受到批评,这种现象也很普遍.提出注重个性,就是要求我们在教学中能考虑学生的`个性差异,为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件.课堂上,既要为优生搭建舞台,也要为学习有困难的学生搭建舞台；既要让学生表现语言才能,也要让学生表现行为才能,既要让学生表现逻辑思维才能,也要让学生表现形象思维才能.灵活安排课堂教学时间,给优生有提高的时间,给一般的学生有理解的时间,给有困难的学生有补缺的时间.我县推广的“双分”教学以及上海一些学校研究探索的“分层递进”教学都是适应学生个性发展的教学策略.

3 、发展能力,培养习惯.这是我们建立素质化课堂教学结构的目标.

素质教育旨在发展人的能力,这是与应试教育最根本的区别.目前,我们的课堂教学节奏拖沓,方法繁琐,跳不出分析的框架,局限于理解这一层面,缺乏运用性的训练,对发展学生的能力,培养学习习惯很不利.

首先,我认为科学实用的教法是至关重要的.目前,小学语文界的教学法层出不穷,各具特色,各有所长,但我们不能片面,单纯地强调某一教法好,一窝蜂地拿来用,不管它是否适合我们的学生,我们的教材.邓小平有句名言:“不管黑猫白猫,捉住老鼠就是好猫.”我觉得,不管是哪一种教法,或哪一种教法的某些方面,只要它能发展学生的语文能力,能更有效地培养学生学习语文的习惯,适合我们的“生”情,就可以借用,并逐步形成自己的特色.

其次,我们在确定学生是课堂的主人这个观念后,就要把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生.课堂教学中,保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）,把现在课堂教学中花在“多余的情节”分析、琐碎谈话,没有思维价值的提问等活动中的大量时间省下来,而学生懂的,教师坚决不讲,把握教学的节奏和容量,科学合理安排教学时间,能有时间让学生认认真真地读书,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等.让学生有一个“读 --- 悟 --- 问”的学习过程,培养积极主动的学习习惯.如“质疑”,它是学生阅读能力,思维方式,学习态度等方面的反馈,也是教师教学的起点,我们不能怕学生提问没质量,“浪费”时间,又怕自己无法驾驭,就忽视学生学习的权利.相反,对学生的这种主动参与精神要加表扬鼓励,激励其产生兴趣,逐步提高学习语文的能力,养成自觉、持久、主动的学习习惯.

三、开展素质化的课外阅读活动

课外阅读功能很大,可以丰富词汇,提高读写能力,开拓视野,扩大知识面,吸收信息,储存信息,丰富精神生活,陶冶情操,对提高学生的语文素质有着不可估量的作用.

首先,我们要彻底摒弃那些为了应试而进行的立竿见影式大量课业训练,科学合理地安排时间,对学生加以阅读指导,以激起学生的阅读兴趣,提示阅读方法,教给学生制作卡片,摘录,写读后感等,逐步养成自觉进行课外阅读的习惯.其次,要为学生选择适宜的课外读物,举行各种读书活动.如:佳句佳作欣赏会、故事会、诗歌朗诵会、书签制作演等.

四、创造素质化的语文教学环境

在这里,社会上的大环境姑且不说,校园里,教室内都应营造一种积极的良好的素质化的语文教学环境.我们的一些学校一到考试来临,就在校园内挂出“离考试还有 XX 天”的警示牌,使学生一进校门就噤苦寒蝉,不敢高声语,不敢随意行,一头扎进作业里.一些教师也要求学生确定追赶目标,订出成绩档次,写出保证,种种高压剥夺了学生阅读、交流的时间和权利.我觉得功在平时,本来素质教育的成果也须经过考试来验证,只厅我们平时扎扎实实地进行了素质化的教学,还怕考试吗?

其次,教师讲台上的课堂用语,在与学生交谈中的生活语言,在批改作业中的书面语言等都应规范化,有一定的文采,不能随口所欲,教师的书写更应规范.

总之,实施素质教育,深化素质化的语文教学改革,是我们当代语文教师义不容辞的责任.我们只有注重加强自身修养,热爱学生,为人师表,认真钻研大纲教材,精心设计教法,大胆创新,才能使素质教育在语文教学中真正落到实处.

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