捐赠天堂读后感
“风姿绰约的鸡腿”通过精心收集，向本站投稿了19篇捐赠天堂读后感，下面是小编为大家推荐的捐赠天堂读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：捐赠天堂读后感
单位号召大家为灾区捐物，同事李子拎来一个特大的包，里面除了四季衣物之外还有一对母-子毛毛熊以及几条漂亮的发带。李子说：“这些玩艺儿是我那宝贝闺女给塞进来的。昨天我下班回家，说单位让给灾区捐款捐物，我闺女不明白捐物是怎么一回事，非让我给她讲讲不可。这一讲可不要紧，我那小公主竟然抹起眼泪来。她跟我说：‘妈妈，那些灾区的小朋友连衣服都穿不上，肯定没有毛毛熊也没有发带，把我这些东西送给他们吧!’”李子把那只熊妈妈翻过来，只见它的肚子上贴着一块小橡皮膏，上面歪歪扭扭地写着4个字：“祝你快乐。”
好一个爱煞人的小天使，我在心里这样说，眼睛有些泛潮。我很自然地想起至今还珍存在心里的那两张剪纸。
那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗糙。我甚至可以说，它是我见到过的最糟糕的剪纸。朋友徐第一次朝我炫耀时，我大笑地对他说：“不是跟你吹牛，我就是闭着眼都能剪出比这强十倍的剪纸来。”徐一脸的肃穆，他说：“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。”
徐是唐山人，大地震时他还是个孩子，无情的地震毁灭了他的家园，夺走了他的母亲……开学了，他擦干了泪水与同学们一起去上学。在搭建的`抗震棚里，老师把外地同学捐赠的书本分给大家。他分到的书很新，翻开看时，竟然发现里面有两张剪纸。徐很高兴地欢呼起来。这欢呼引来了全班的同学，大家妒嫉地分享了他那份巨大的欢乐。
“要知道”，徐很动情地说：“在废虚掩埋了一切的背景下，这两张剪纸给一个可怜的孩子的可是一份奢侈至极的欢愉呀!我想，在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他爱的，就相信小朋友一定也爱。他小心翼翼捧在手里的有可能只是几粒石子甚至一块泥巴，但当他慷慨地作为礼物赠送给一个极想得到它的伙伴时，他们就共有了一个天堂――童趣永远是大人们无法涉足的一块福地。当你明白了10克拉的钻石比一只玻璃球值钱时，那你已经悲壮地长大，你再也不可能拥有那种至纯至善至美的天使之心了。”
我不知道毛毛熊和发带又将演绎出怎样一个美丽的动人故事，我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一真正的天堂。
篇2：捐赠天堂读后感
幸福在那里？幸福就在我们身边。幸福来自于家人、朋友、老师，甚至陌生的路人……他们都会给你幸福。
幸福有时就是一些不起眼的小事儿：当父母为你热好一杯牛奶；当朋友对你会心地微笑；当路人用善意的眼神看你时……幸福有着各种各样不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心头；幸福是酸的，酸得让你留下微笑的眼泪；幸福是辣的，开始不觉得是一道美味，过后又回味无穷。
幸福其实并不复杂。在哭泣时，有人为你拭去泪水；在绝望时，有人鼓励你前行；在做噩梦时，有人陪你安然入睡。幸福是一盏清茶，入口微苦，却回味无穷；幸福是一杯醇酒，味道浓厚，且久饮易醉；幸福是一场春雨，悄无声息，却滋润心田。幸福是思乡时，电话中亲人几声絮絮的叮咛；幸福是忧伤时，秋风里好友一个理解的拥抱；幸福是失望时，课堂上老师每次无言的鼓励。
幸福是一瞬，却也注定能成为永恒，把浸透幸福的记忆连缀，幸福便成为连绵流淌着的河流。让我们在生活中细心感受，并把它们珍藏脑海里，成为永恒。
篇3： 《捐赠天堂》教学设计
一、小组合作，理解全文，整体感知课文。
1、学生默读课文，做批注。
要求：在你读课文时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？
2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
二、全班讨论、交流，体验情感。
预设（一）
（出示）“是我求妈妈一定把它们送给你的。”
1、“求”是说妈妈舍不得送吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。）
妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。
这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。
预设（二）
（出示）适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。
“他分到的书很新，翻开第一页，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”（出示）
1、请同学们补充省略号省略了什么。
2、“竟”字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。）
3、“高兴欢呼起来”说明了什么？（“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。）
4、联系当时的情景想象一下班里的同学会会说些什么？引导学生结合课文谈，带着感受去读
预设（三）
（出示）“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？”“那是一个快乐至极的天堂。”虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。
（出示）“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂！
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的'感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。
预设（四）
一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
三、品读课文，体会作者心情
文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地方,请找出来（出示）
1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来贴在胸口，最后又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”
引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”（从“贴”这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。）3、说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。
（教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。）
四、情感升华，达到共鸣。
（出示）教师小结：“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。真正的天堂：充满友爱、善良的童心。
五、回归整体，积累语言。
读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来。
六、布置作业，拓展练习。
想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）
《捐赠天堂》教学反思
《捐赠天堂》是冀教版五年级下册一篇揭示童心可贵的文章。看到课题，我想学生一定和我一样心生疑问：“捐赠”怎么和“天堂”联系在一起了呢？看完课文我才知道作者用饱蘸深情的笔墨向我们讲述了丈夫小时候得到的一次捐赠，在那个废墟掩埋一切的世界里，孩子们不仅失去了亲人、家园，更失去了童心中的至爱和乐趣，而此时“翻开第一页，里面竟有两张剪纸！”这份快乐的幸福感是任何物质帮助所不能取代的。“这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”此时孩子们更需要的是心灵的安慰。但是已过去30多年的唐山大地震对于一直在蜜罐里生活的五年级孩子，他们能真切地体会到那个年代人物的感情吗？起初我很担心，但是汶川、玉树大地震、重演了历史的悲剧，似乎是唐山大地震的翻版，孩子们至少在铺天盖地的电视画面中受到了内心的震撼，这也许会对课文的学习打下情感的伏笔。所以我想把教学定位到一个“真”字上来，即，让学生学真实的语文，真实地学语文，悟真实的情感。
一、努力创设意境，走入文本，架起学生与文本对话的桥梁。《新课标》指出，“阅读是学生、文本、教师对话的过程。”所谓“境为心所感，情自心底生”通过听家长讲述唐山大地震的感人故事和经历，结合汶川、玉树大地震的媒体报道等，尽可能让学生达到与当事人一种情感的共鸣，在这种真实的背景下，学生融入了课文，通过品词析句，朗读揣摩，逐渐将得到幸福快乐的深度延深，能达到“至极”的理解层面。
二、朗读与感悟有机结合。我有效地实施了多种朗读训练手段，如：体会“充溢”一词时，做手势朗读，从而理解到捐赠者的美好童心给受赠者带来的欢乐幸福是无比巨大的；再比如，丈夫所说的那段话富有哲理又非常感人，可以说是体会“天堂”一词的最好诠释，我让学生把手贴在胸前，这是一种发自肺腑的朗读暗示，并不断指导朗读入境，入心，通过学生朗读感情的升温，奏响了情感教学的最强音。学生的理解层次自然在加深，语言文字――心灵触动――语言文字，我认为这就是“带学生在文章里走一个来回”。
三、拓展延伸，升华情感。
通过写下最想说的话和续编故事，释放学生情感的收获，落实对语言文字的训练。
一堂课下来，我的心再次掀起波澜，可能由于时间比较仓促，如果我能再多多关注学生深层次的真情感言，可能会更加丰富对文本的解读，更丰富学生的情感收获。因为有了汶川、玉树大地震，所以课前我预设一定会有更加个性化的理解，即使稍有偏颇，同样是一份精彩的生成，对于我的课堂教学是一笔宝贵的经验，那就是，我要让我的学生每天能真真实实学语文，真真正正学做人！
篇4： 《捐赠天堂》教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。
（二）过程与方法目标：
教学中采用的方法主要情感体验法。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学重点】
品位语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
【教学难点】
联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、引入。
我们常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子可以用充满友爱的童心为他捐赠一个更纯美的天堂，现在就让我们去看一看他们捐赠的天堂。
二、初读文章
1、提问：看到题目你想到了什么？
2、教师范读。
3、学生自己读课文。（学生结合问题初步将“童心”和“天堂”联系起来）
4、学生在读文章时注意以下字的读音。
“给予”读音“jǐyǔ”
三、生字教学。
本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。
第二课时
一、整体感知。
学生读课文。
二、提出中心话题，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。
在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
预设：
1、第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么是说“求”妈妈呢？
从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有 什么用处。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。
2、“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。”这句话中为什么用“竟”这个词，透过这个词能想到什么？
从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。
3、理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。
这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
4、“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……
就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐，学生可以从我回忆部分体会“我”对“剪纸”态度的变化。
三、回归整体，积累语言。
读完全文，可以了解学生最想说的一句话是什么，让学生把想说的话表达出来，选择喜欢的句子摘抄。
四、思维扩展。
想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。
篇5：《捐赠天堂》教学反思
【教学反思】
《捐赠天堂》是冀教版五年级下册一篇揭示童心可贵的。看到课题，我想学生一定和我一样心生疑问：“捐赠”怎么和“天堂”联系在一起了呢？
作者用饱蘸深情的笔墨向我们讲述了丈夫小时候得到的一次捐赠，随着阅读的逐步完成，脑海里“童心”与“天堂”的联系越来越密切、浓郁。凭我的教学经验，不作深层次的挖掘，学生虽然能够将“天堂”当作“童心”的代名词，但感悟绝对是朦胧的，停留在文字表面上的。
当融入丈夫当时所处的背景，在那个废墟掩埋一切的世界里，孩子们不仅失去了亲人、家园，更失去了童心中的至爱和乐趣，而此时“翻开第一页，里面竟有两张剪纸！”这份快乐的幸福感是任何物质帮助所不能取代的。“这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”此时孩子们更需要的是心灵的安慰。
嚼透了“天堂”这颗幸福果后，我眼前豁然开朗：自己对“天堂”的追寻，不正是引导学生层层剥笋、解读文本的过程吗？
顺着这样的思路，教学流程应当是水到渠成的，但是已过去32年的唐山大地震对于一直在蜜罐里生活的五年级孩子，他们能真切地体会到那个年代人物的感情吗？起初我很担心，但15天前的'汶川大地震重演了历史的悲剧，似乎是唐山大地震的翻版，孩子们至少在铺天盖地的电视画面中受到了内心的震撼，这也许会对课文的学习打下情感的伏笔。所以我想把教学定位到一个“真”字上来，即，让学生学真实的语文，真实地学语文，悟真实的情感。
一、努力创设意境，走入文本，架起学生与文本对话的桥梁。
《新课标》指出，“阅读是学生、文本、教师对话的过程。”所谓“境为心所感，情自心底生”通过听家长讲述唐山大地震的感人故事和经历，结合汶川大地震的媒体报道和课上的演示等，尽可能让学生达到与当事人一种情感的共鸣，在这种真实的背景下，学生融入了课文，通过品词析句，朗读揣摩，逐渐将得到幸福快乐的深度延深，能达到“至极”的理解层面。
二、朗读与感悟有机结合。
我有效地实施了多种朗读训练手段，如：体会“充溢”一词时，做手势朗读，从而理解到捐赠者的美好童心给受赠者带来的欢乐幸福是无比巨大的；再比如，丈夫所说的那段话富有哲理又非常感人，可以说是体会“天堂”一词的最好诠释，我让学生把手贴在胸前，这是一种发自肺腑的朗读暗示，再配以音乐《感恩的心》，并不断指导朗读入境，入心，通过学生朗读感情的升温，奏响了情感教学的最强音。学生的理解层次自然在加深，语言文字——心灵触动——语言文字，我认为这就是“带学生在里走一个来回”。
三、拓展延伸，升华情感。
通过写下最想说的话和续编故事，释放学生情感的收获，落实对语言文字的训练。
一堂课下来，我的心再次掀起波澜，可能由于心情比较紧张、时间比较仓促，如果我能再多多关注学生深层次的真情感言，可能会更加丰富对文本的解读，更丰富学生的情感收获。因为有了汶川大地震，所以课前我预设一定会有更加个性化的理解，即使稍有偏颇，同样是一份精彩的生成，对于我的课堂教学是一笔宝贵的经验，那就是，我要让我的学生每天能真真实实学语文，真真正正学做人！当然，由于水平有限，经验不足，本堂课有许多不尽人意之处，恳请各位同行的批评指正。
篇6：《捐赠天堂》教学反思
《捐赠天堂》教学反思
今天我们学习了《捐赠天堂》一课，这是一篇揭示童心可贵的文章。作者用包含深情的向我们讲述了丈夫小时候得到的一次捐赠。丈夫在唐山地震中是个幸存孤儿，当时做为孩子的他不仅失去了亲人，家园，更失去了童心中的至爱和乐趣。“打开书第一页，里面竟有两张剪纸……此时孩子们更需要的是心灵的安慰。唐山地震可以说有三十多年了，对于一直在蜜罐中生活的五年级孩子来说，他们能真切地体会到那个年代吗？起初很担心，结合的汶川大地震重演了历史的悲剧。以及刚刚发生的玉树大地震，似乎是唐山大地震的翻版，孩子们可以看到玉树铺天盖地的电视画面中爱到了内心的震撼。这样让学生对课文的学习打下了情感基础。整堂课让学生学到了真实的语文。悟出真实的情感。在教学中是按照以下进行展开教学：
1、努力创设情境，走入文本。结合汶川大地震和玉树大地震的电视中的真实画面让学生与当事人产生一种情感共鸣。进行品词析句理解：至极”的含义。
2、训练学生的朗读与情感的结合。那学生理解丈夫说的那段富有哲理感人的话，体会“天堂”的`一词，把手贴在胸口是一种什么样的感觉呢，指导学生朗读入境，进行情感训练朗读。
3、拓展延伸，通过学习，让学生把最想说的话写出来，可以根据玉树大地震的电视真实画面。写一写。
一堂课下来，我的心比较紧张，时间比较仓促，但丰富了学生的情感收获，因为课堂上联系了汶川大地震画面历史背景以及展现在我们眼前的玉树大地震紧密相联。使这节教学有一笔宝贵的经验，真真实实的学了语文，真真正正的学做人。
篇7：天堂读后感
天堂读后感
从七岁上小学以来，关于数学的辅助工具套，我不知舍弃多少，才又得到了多少，大概只能用“举不枚举”以形容之。15cm直尺，30°三角板，45°三角板，180°量角器有机构成的智高数学工具套，在故事的起始总是被铁钉钉地吸附在一个窄平的塑料或者塑胶盒子里，却总是在未知的中途毫无征兆地走失，从此散落天涯，形同陌路。回想多年的数学生涯里，最钟意的是智高后期推出的磨砂蓝绿色的四件套。磨砂质地的触感冥冥之中存在着一种深刻的完美的与指纹的契合度。三角板中央空心的缩小版直角三角形，似乎是特意为我这类画图不成规矩的数学少年提供棱角分明，毫无弧度的标准三角形的模板。从边沿延伸到内部的一条条直线们是可以制造和测量平行线的。而现在，我已经习惯了没有数学的日子，却发觉自己无法习惯没有直尺的日子。当我看见《告别天堂》这本狭仄的青春读物时，我产生的第一冲动不是故事的情节，而是立马拿一把直尺精准测出封面的长与宽的厘米数，然后用所剩无几的数学思维大致估算出它们的比例。
以上是我在进入《告别天堂》正式内容前的琐碎之言。因为我发觉，一个人之于一项事物的感情，往往有时候是一些微不足道的细节的厚积薄发。
其实小说的情节很单调，大致就是围绕宋天杨和江东的感情纠葛写的265页长篇。中间会偶尔穿插肖强，周雷，方可寒等的二类主角，以及一个无耻的小配角张宇良。似乎这样的.故事对我缺乏吸引力，两个人之间歇斯底里的怀疑和确认，宣言和枝节，总让我想起“无病呻吟”这个烂俗频繁的字眼。另外，方可寒这个在开始被描写为公共汽车的重点中学女孩，总觉得缺乏生活基础，凭空捏造地毫无根据。虽然她在故事的1/3处就死亡消隐，不过却在之后的2/3里在别人的记忆和描述里获得纯净的重生。这点大概是小说留给我最大的触发。其他的肖强和周雷也不是很有说服力，总体来说身上缺乏吸引人的特质和个性。张宇良大概讽刺的是道貌岸然的教育怪胎，一肚子的男盗女娼，却有显赫的声明地位，但他真的存在吗？其实，在小说的内核上，我觉得《告别天堂》是不成功的。
乍一看，你就会发觉这本书绝对出自文艺青年之手。我不知道文艺青年们的品味是否大致类似，书中罗列的电影图书我也都是大致看过或了解，感情也是与她大致雷同的。我没有感到一种庆幸，却深感到一种悲哀――因为我可能丧失了自己对于作品独特的理解与想法。下面，我将一一罗列书中提及的文艺作品（无价值的我将予以忽略）：《乱世佳人》，《腾王阁序》，《加缪全集》，《海子的诗》，《霸王别姬》，《活着》，西科赛斯的《纽约黑帮》（没看过），《老人与海》，《傲慢与偏见》，《少年维特之烦恼》，《局外人》，元好问，《牯岭街少年杀人事件》，深作欣二的《大逃杀1》（没看过），王小波，《金阁寺》，《安娜卡列尼娜》，《杀手莱昂》，《城南旧事》，《东邪西毒》，《蓝色生死恋》，《罪与罚》，《西西里岛的美丽传说》，《星光伴我心》（没看过），《流星花园》，蔡琴，《情书》，张爱玲，鲁迅，《红楼梦》，《金瓶梅》，《情人》，《小王子》，《无间道》，《阿飞正传》，《变形记》，《梁祝》，《双城记》，《重庆森林》，《破浪》，《巴黎最后的探戈》，《三十七度二》……只是，我突然觉得如此的堆积，不是为了显摆，就是因为矫情。当然，它也说明了你的知识的丰富。另外，笛安的排比和骈文功力的确了得，也算是令我不得不刮目相看的重磅功夫。我不喜欢《告别天堂》的多角度描述，虽然足够新颖，但也足够混乱。而且，多角度描述的弊端就是以同一种口吻代表多人，结局是多人谁都显得不立体。整本书我最欣赏的恰恰是作者最为真挚的后记。
没有人的青春拥有翻版。无论我们以什么方式挥霍或者珍藏我们的青春，那都是我们的。只是，在看完最后一页的时候，我突然在想，关于青春期的爱情，我们是否需要秉持着一些或者哪怕是一丝的古典主义呢？我们是否有那样的精力和定力去等待某个真正在角落等候我们的人呢？像《天使爱美丽》一样，像《向左走，向右走》一样。也许诚然如张姓女子所言，青春是一条不得不走的弯路。
来的太快，走的太快，它是龙卷风，不是所谓的爱情。
ps：在豆瓣搜索《告别天堂》的时候，看过的人大致300位，绝大部分都是四星或者五星。我选择了三星，一般。告别天堂，此名终结。
篇8：捐赠天堂现代文阅读题答案
①单位号召大家为灾区捐物，同事们纷纷拿来了衣服鞋帽日常用品等物。同事李子拎来了一个特大的包，里面除了四季衣物之外还有一对母子毛毛熊以及几条漂亮的发带。李子解释说：“这些小玩意儿全都是我那宝贝闺女给塞进来的。昨天我下班回家，说咱们单位要给灾区捐物呢，我闺女不明白捐物是怎么回事，非要让我给她讲讲不可。哎呀，这一讲可不要紧，那小公主竟然抹起眼泪来!她跟我说：‘爸爸，那些灾区的小朋友连衣服都穿不上，肯定没有毛毛熊也没有发带，求求你把我这些东西送给他们吧。’”李子把那只熊妈妈翻过来，只见它的肚皮上贴着一小块橡皮膏，上面歪歪扭扭地写着4个字：“祝你快乐。”
②“好一个惹人喜爱的小天使!”我在心里这样说，眼睛有些泛潮。我很自然地联想到至今还珍存在我家匣子里的那两张剪纸。
③那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。我甚至敢说，它们是我所见过的最糟糕的剪纸。我的先生当初朝我炫耀它时，我大笑着对他说：“不是跟你吹牛，本姑娘闭着眼睛都能剪得比这好10倍!”徐一脸肃穆，他说：“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。”
④徐是唐山人，1976年唐山大地震时他还是个孩子。那7.8级的强烈地震无情地毁灭了他的家园，夺走了他的母亲……开学了，他便擦干血水与泪水去上学。在临时搭建的抗震棚里，老师把外地同学捐赠的书本分给大家。他分到的书很新，翻开看时，竞发现里面有两张剪纸!徐高兴得欢呼起来。这欢呼引来了全班的同学，大家嫉妒地分享了他那份巨大的欢乐……
⑤“要知道，”徐________对我说，“在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的可是一分奢侈至极的欢愉呀!我想，在这个世界上，大www.概只有孩子才最懂得孩子：他爱的，就相信小朋友一定也爱。他 A (谨慎，不敢大意的样子)捧在手里的有可能只是几粒石子甚至一块泥巴，但当他慷慨地把这作为礼物赠送给一个极想得到它的伙伴时，他们就共有了一个天堂。童趣，永远是大人们无法涉足的一块福地。当你明白了10克拉的钻石比一只玻璃球值钱时，那你就已悲惨地长大，你再也不可能拥有那种至纯至净至善至爱的天使之心了。”
⑥我听神话般地听着他的讲述，不知什么时候已把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在了自己的胸前。我说：“很可惜，我们不知道这剪纸出自哪个孩子的手。”
⑦徐_________说：“我问过老师，老师只说那批书来自石家庄。”
⑧我无声地淌下泪来，终于明白了徐为什么对我这个石家庄籍的女孩一见倾情。我多希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多希望童年时的一次真诚付出被人 B (形容深入内心，永远不忘)地牢记着，逐渐增值成一笔千金不换的财富……
⑨我不知道那毛毛熊和皮带又将演绎出怎样一个美丽动人的故事，我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
1.根据⑤⑧段的语境，按括号中的提示，写出两个相应的成语。(1分)
A.__________ B.__________
2.根据具体情境补充出第⑤⑦段方框中的词语。要求恰当体现“徐”的神态(动作或心理亦可)。(2分)
3.请简要说说文中令“我”感动至深的两次捐赠各是什么?(2分)
4.在文中找出三处明显体现“我”对“剪纸”的态度的词句，从中可以看出“我”的态度前后发生明显变化。说说发生这种变化的原因。(2分)
5.联系上下文，说说为什么那“四不像”的剪纸对“徐”来说是“奢侈至极的欢愉”?(3分)
6.联系全文谈谈对“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”的认识。(任选角度)(3分)
7.“我不知道那毛毛熊和发带又将演绎出怎样一个美丽动人的故事”。请你想像一下，这将会是怎样美丽动人的故事。请写出你想像的故事。(字数不超过100字)(3分)
篇9：捐赠天堂现代文阅读题答案
1、A.小心翼翼、小心谨慎;B.刻骨铭心、刻骨铭心、念念不忘。
2、(1)在⑤段⑦段中设题。(2)恰当体现“徐”神态(动作、心理亦可)，填后表意准确即可。填时掌握好基调。答案：无定式。提示：⑤段，徐动情地说……;⑦段，徐轻叹着说……。可仿照继续写，也可自创。
3、①同事李子的女儿把自己心爱的毛毛熊和发带捐赠给灾区的孩子。
②石家庄的孩子在捐赠课本的同时把自己心爱的剪纸送给灾区的孩子。
4、①这是我见过的最糟糕的剪纸：大笑着：嘲笑它;本姑娘闭着眼睛都能剪得比这好10倍。
②把那两张曾给予他莫大欢乐与安慰的剪纸贴在自己的胸前;听神话般地听他讲述。
无声地淌下泪来;多希望自己……(①②③只要能找出体现态度的词句即可得分，不必尽列。每处0.5分)原因：得知“剪纸”的来历后，我深深地被孩子对灾区儿童的爱心所感动。(0.5分，意思基本答对即可得分。
5、天灾人祸之后，(各地的物质支援固然能使灾区的孩子感到温暖)充满童趣、爱心的“四不像”剪纸更让“徐”感到莫大的慰藉，在他痛苦哀伤的心灵里洒上快乐的阳光。这份“欢愉”如此巨大，如此难能可贵，所以才说是奢侈至极的欢愉。(①特定情境：灾后;②爱心，童心www.;③满足心灵需要，产生巨大快乐;每处各1分)(意思基本答对即可得分)
6、可从抓关键句、具体事例、语言修辞、联想引申、结构篇章、主题把握等角度切人，语言通顺，言之成理即可。参考示例：①石家庄的孩子、李子的闺女相信自己的最爱，小朋友一定也爱，并执意要将它赠送给需要帮助的孩子，这种纯洁的、童稚的爱心无疑是至善至美的天堂。正如文中所说的当他慷慨地把自己的最爱作为礼物赠送给一个极想得到它的伙伴时，他们就共有了一个天堂。②童心纯洁无瑕，当童心因爱而沟通时，就共同构筑起美好的天堂，世界显得格外美好。③世人在现实中失落童心，讲求实际，其实在困境中精神上的慰藉、理解、沟通远比单纯的物质上的援助更有效。④概括全文，篇末点题。三处“天堂”相互照应。⑤在任何时候，只要把自己的真心献给另一个人，哪怕这个礼物只是几粒石子，一块泥土，两张剪纸，几条发带，也会给孩子带来感情上愉悦和慰藉，给别人一个真正美好的天堂。
7、(1)编故事的线索毛毛熊和发带来到灾区前，来的过程中感人的事，重点在来到灾区后所发生感人的故事。(2)来前可用文中材料，来时可以扩写，来后的事件要展开，可想像。3)故事要有头有尾，答案无定式。因为世上没有一模一样的两片树叶，只要言之成理即可。
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
语文阅读理解常见文体
记叙文
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的六要素有人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。记叙文的顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
议论文
议论文，又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。议论文分为立论文和驳论文。议论文常见的考点有：作者要批驳的错误观点是什么?作者如何证明论点的?
说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明文的三要素是：内容的严密性、说明的条理性、语言的准确性。常见的考点有认识并把握说明的对象，概括其特征;分析说明的方法，理解其在文中的作用;联系文章与生活实践谈自己的感悟等。
篇10：咫尺天堂读后感
咫尺天堂读后感
咫尺天堂读后感章晟
文章《咫尺天堂》是一本日记体叙事小说，文章以第一人称“我”的角度编写，令人身临其境。
我随着“我”经历了许多不平凡的事，从“我”自己一人乘飞机到乡下的外婆、外公家玩，到“我”的妈妈患癌症病逝，“我”也渐渐变得坚强、懂事。
在文章中，我的'情感随着发生的事情不断地变化着：在自己排队候机时，我充满期待；在乡下外婆、外公家看到毛茸茸的小鸡、小鸭时，我满心欢喜；在夏令营看到“死人头骨”时，我毛骨悚然；在知道同学被困在轮船上的垃圾坞里时，我开怀大笑；在知道妈妈得了癌症时，我的眼圈红了，就像一团火苗在跳动。当我读到妈妈给“我”留下的两封信时，我那已在眼眶中打转的泪水，再也忍不住，奔涌而出……
文章的描述十分生动、细腻，事例十分接近日常生活，让人觉得很真实。()作者花费最多笔墨的是对人物的心理，刻画得特别具体、详细，让读者能够知道“我”的心里变化，有具体的感受。
文章最后的那两封信，是妈妈交代“我”的将来行程，体现出了一位母亲无私的爱。
《咫尺天堂》带给我欢乐，给了我感动，更让我学会了坚强。
篇11：《天堂向左》读后感
人都是多面并且不完美的
文 BY 朱老师
《天堂向左》这本书我给打的是五星。是最近很长一段时间里看的书中质量比较高的小说了。本书共四个中篇小说组成，篇幅不长不短，一篇一般一个晚上就能看完，既不会担心长篇会看了前面忘了后面，又可以把零碎的时间都利用起来。本书的四篇小说多多少少都和“官场”有点关系，但是又不同于其他的官场小说，大篇幅描写各种勾心斗角、尔虞我诈的套路故事，故事的主人公多多少少都是政界人物，但是又仅此而已，以他们为背景描述了他们除此身份之外的故事。作者语言通俗但是人物形象清晰多面，故事情节复杂但是逻辑通顺，有疑点又有痛点。
第一篇与书名同名的小说《天堂向左》讲述了两个不同命运的女人因工作的原因导致的不同命运，这篇小说的高明之处是读者站在旁观者的角度，很难弄清楚故事中的人物说的话真真假假，或许作者就是想要给不同的人看到不同的面，让不同的读者自己去选择去相信谁。“生活没有意外，命运亦然，只不过一念间，从此，天堂向左，人间向右，只死不休”。
第二篇《天仙宫》讲述地方建造了一个纪念庙宇，从京城请来了一个老将军，以一个秘书的角度讲述了这件事情的前前后后，最后的结局令人感到很压抑，但现实中不乏有类似的事情。
第三篇《身后事》讲述了一个围绕仿制的文物“吃人虎”展开的一系列的事情，多条线并进，这个故事里的其中一个人物最后的转变也让人捉摸不透。
最后一篇《与你有关或无关》我是个人觉得本书最值得细细回味的一篇，围绕一个退休的老干部与保姆之间的故事展开，虽然故事主线不算新颖，退休老干部喜欢上了保姆，一波三折，但是这不是重点，重点是就像我标题写的“人都是多面并且不完美的”，退休老干部曾经在位的时候为当地老百姓修了水库，成为一方老百姓几代铭记的人，但是同时又从故事中透露出他是一个“花心”并做出与另一个形象不符的事情，很难去评价到底是好人还是“坏人”，这篇小说中还有泪点，很能扣住读者的心。
其实，事实就是这样，大部分在不同的场合下有着不同的面孔，人都是多种矛盾组合成的，这也是我喜欢这本书的'原因，给人很多思考的余地，让你自己去体会这种矛盾的人和事。比较贴近现实，但是又带着读者去思考。
篇12：《天堂向左》读后感
图/文 半仙
看小说比看学术论着快了不止一点点，不喜欢官场故事，也不喜欢不孝的故事。作者笔下的故事会让我生气，让我想要弃书也表现出故事写得好。写得好我也不喜欢。（好8/不喜欢但是欣赏）
一点点吐槽，文章标题有点emmmmmm ，例如《天堂向左》和《与你有关或无关》，就很emmmmmmm
――宿州书友会第19期共读
篇13：《天堂向左》读后感
读完有点震惊，朱千叶的故事到底什么是真的？她对“我”（王云丫）说的都是假的吗？
朱千叶和王云丫年轻的时候是同事，不同的性格不同的生活，后来因为和老聂的拉萨之旅两个人的生活发生了翻天覆地的变化。
时尚的千叶离开了城市回到了农村，嫁给了文艺青年苏连祥。两个浪漫的人被现实打败，生活不止是唱歌跳舞的洋气生活，更多的是柴米油盐酱醋茶。苏连祥不务正业，千叶自己撑着家，还18万的贷款。
王云丫年轻时就是很闷的人，务实不浮华，喜欢抱着砖头厚的书看。后来认识了性格类似的严先生，两个人一起在城市生活，女儿也出国读书了。
从最后老聂和王云丫，还有王云丫和苏连祥的对话里，千叶患上宫颈癌，说是“脏病”，18万贷款是真的，但千叶真正来埙城是为了拿检查报告和借钱。
“天堂向左，人间向右”又是什么意思呢？
《天仙宫》
在顺利的时候什么都顺风顺水，风变了就都变了。
《天仙宫》讲了一个官场故事，秘书杨青田应老大的命令接待朱桂德，朱桂德曾经在部队做首长的药剂师，后来成了书法家。
老大成为贪污犯是故事的分界线，在那之前人们都把杨秘书看得很厉害，把朱老的字珍藏。老大失踪，树倒猢狲散，杨秘书选择去基层，妻子张秀玲也停止产假回到学校教书，朱老从天仙宫搬出来，后来死在了破旧的小旅馆。
官场也是一朝天子一朝臣，看脸色行事，狐假虎威，舔狗舔对了应有尽有，舔错了一无所有，还真是个辛苦工作。
《身后事》
不喜欢官场故事，就像不喜欢考公务员一样，不止是一成不变的生活，想到勾心斗角、阿谀奉承就觉得难受。
故事围绕刘柏顺送给宋义的虎食人卣展开。刘柏顺认为自己送的虎食人卣价值连城，送了礼女儿刘漓成了公务员，成了体制内的人。
公务员是镶金了吗？怎么都一窝蜂地要抱着铁饭碗当公务员好光耀门楣呢？？
局长宋义要退休，处理好身后的事，不想被人戳脊梁骨。然而表面上的好人私底下养小三，还贪污腐化。
刘漓原本在宋义当局长时在单位是个小透明，人微言轻，处处小心谨慎。后来换了新局长，刘漓被提拔成办公室主任，官腔来的很快。原本瞧不上可能有精神病的老同学，后来也结婚，每天开着好车摆谱。
小说最后虎食人卣应该是回来了，刘柏顺和宋义一起消失了。如果那个虎食人卣成精，那他俩正好是虎前的两个人吧。
《与你有关或无关》
看得生气，老人老了没有人愿意赡养，请保姆照顾，儿媳妇就会装样子，四个儿女抵不上一个保姆。
原本觉得谢五常人好，保姆顾嫂也是个实在的好人，最后谢五常真对顾嫂动了歪念。顾嫂也还好，只是换了效忠对象。
看到对老人不好的故事真是越看越生气，不孝是绝对不行的，绝对不可以不孝顺父母。
篇14：天堂电影院读后感
早就想分析意大利导演多纳托雷的电影，作为他最有名的三部曲，《西西里的美丽传说》、《海上钢琴师》和《天堂电影院》，每一部都是经典之作，看了一遍又一遍，想要动手写点东西，就是不敢，因为自己的功底太浅。这不是客套。今天之所以动手敲下这些文字，因为自己太喜欢了。
今天我又看了《天堂电影院》，作为导演的成名作，当时他才30多岁，有人说这是导演对家乡对自己生活的回忆，也有人说这是导演在用一种方式告诉大家，传统和现代的隔离。不管怎样，电影里的那些人和那些事都让我们沉浸其中。闭上眼睛，我能感受到影片背景音乐的流动，每一个情节都深深地印在脑海里。
篇15：天堂加油站读后感
张洁的作品是一个个不断生长的“神秘园”，行走着一群群一性一格各异的女孩，她们的幸福与苦恼既微不足道又意味深长，就像数不清的一浪一花永不停止它们的舞蹈，每一滴水珠都折射大海的辽阔与深邃。――儿童文学评论家陈恩黎如此评介张洁的创作。此书为樊发稼主编“中国当代儿童小说名家自选集”一种，收入作者八个短篇。张洁说：“每道光的折射与影的辉映下，闪动的都是女孩们看似细若游丝却张力无穷的气息。”
张洁执著于表现心灵的悸一动，这使得她的写作成为一场心灵与心灵的对话，而不是营造一个“说书场”。这是她的优点，也是她的缺点。它使小说更加深切，更打动人心，更能引起共鸣，把我们引入主人公的心绪中去，感同身受。但是它的节奏感有时被打乱了，故事会显得不够完整凝练。这也是我没有中意于《站台》和《叫我一声乖女》的原因之一，故事不够完整明晰，甚至有些碎片化的感觉，仿佛是没有连串起来的珠子，蹦蹦跳跳，读起来难以聚焦。张洁似乎不是特别热衷于故事，而更在乎人物的情感或者说心灵的展现，她又想尽量地避免以叙事者的讲述来代替一人物自己的表演，有时就会让人感觉不连贯，不够绵密，过于松散或者跳跃。要把握好叙事的节奏对小说作家来说极为重要，也是个极大的'难题，仿佛是走平衡木，要在流畅、优美和难度之间做到“和谐”。好在张洁会一直努力，她会把一个答案安静地放到读者面前，带着略微不安的神色期待回应。
篇16：天堂加油站读后感
美好的过往殆尽了尘俗。
王曼妮常年占据第一的宝座，可是这次期末考试她却在考场上突然昏迷。放假前一天，王曼妮脱离危险了，却还不能跟外界接触。
当我们再开学时，王曼妮还没有回来，医生建议她休学。一个月后，王曼妮突然回来了，她病情很特殊，不用天天到校。一次上体育课，免修体育的王曼妮提着水壶和一摞一次性杯子站在一棵榆树下，为我们加油，提供水，看衣服。时间长了，我们就管这叫“天堂加油站”。
王曼妮老是缺课，可是成绩稳居前茅，她还是市优秀学生，升学时有10分加分。有些同学开始怀疑王曼妮没病装病，来博得别人同情。这被王曼妮听见了，她也不说什么。一天中午，老师告诉我，原本给王曼妮的保送至原田高中的名额给了我，是因为她放弃了这个机会。
不久，王曼妮不再来学校了，她的爸爸在毕业典礼上领了王曼妮的杰出学生证书。
原田高中的一次作文课上，让我们写一件难忘的事。
篇17：天堂尖叫读后感
天堂尖叫读后感
事描述了一个叫叶麦的小女孩，她家里没有钱，父母对她非常粗暴。她每年因为交不起学费而被学校退学。可就是生活在这样一个灰暗环境里的小女孩，却意外地得到了班主任赵老师的帮助，并且也交到了很多好朋友。在这些朋友中，叶麦最关心的就是班主任赵老师的女儿赵颖，因为她得了一种怪病，只能坐在轮椅上，从未出过她的房间，而且生命也即将走到尽头。尽管叶麦生活得非常不幸福，但她却给了赵颖最后的温暖和友谊。最后赵颖离开了人世，叶麦失去了她最好的朋友。后来，叶麦一直坚强地靠捡垃圾维持着生活，她从未放弃过希望，因为她始终相信天堂就在前方。
读完整个故事，我觉得感慨万千。虽然我们现在生活得非常幸福，但仍然有许许多多的孤儿在外面流浪着，她们是多么痛苦呀！她们需要我们的帮助。因此我们每一个人都要有一颗美丽的心灵，去照亮整个世界。就象叶麦虽然家里没有钱，却能做到有菜自己不吃，给更穷更需要的人。她的好朋友生病了，她甚至放弃了学校，天天来陪伴她度过最后的倒计时。我觉得叶麦是一个好女孩，即使命运对她很不公平，但她仍然不放弃努力。我相信，她将来一定能过上好日子，因为老天爷一定能看见她所做的一切。
我希望大家都来看看这本书，向叶麦学习，都拥有一颗像她一样美好的心灵，这样，整个社会才会变得更美好！
你知到天堂是什么样子的吗？不，天堂的样子没人知道。但在生活中，人却可以感受到天堂一样的温暖。这是为什么呢？因为有爱。爱是人们思想中的一个重要原则，世界上，无处不有爱的`存在。
我很敬佩这本书中的主人公――麦子，虽然她家里很贫困，到了连交学费都交不起的地步，但她还是在认真地传递爱的种子。她帮助老师的孩子走出了寂寞，帮她找回快乐。在故事快要结尾时，老师的孩子赵颖得了重病，麦子想帮她，让她的病快点好起来。于是，她就想法子去弄一只鸽子，给她做药材，但最后赵颖还是悄悄地离去了。
文章最感人的地方无非是那对蝴蝶发卡了，这对发卡是赵颖的妈妈留给她的，她声称这是天堂的钥匙，每一刻都在细心的保留着它们。在她离去前，把发卡忘在了医院，麦子把它们拿了回来，放在赵颖的相框上，“告诉”她让她不要把钥匙忘带了，要不可进不去天堂呀！
这让我想起了我们国内每一次地震发生后，人们都会从四面八方向灾区的人们伸出援助之手，送去自己的一份力量，帮助他们共度难关，重建家园。每一次地震发生时，学校的老师和家长们，哪怕拼尽自己最后一丝力量，也要保护身边的学生和孩子们，尽最大所能让他们活下去。
世界需要热心肠，不管有没有人来关爱我们，我们也都要向他人献出一份爱！
头一次看到这本书，是因为书名的特别。梦想中的天堂，是一个白得一尘不染的宫殿，漂浮着像棉花糖似地云朵，宫殿里的人个个都穿着白色的衣服，脸上永远洋溢着幸福的笑脸，圣洁美丽，无忧无虑。无论如何，都想象不出天堂里会发出凄厉的尖叫，那，是地狱吧。
于是，怀着满满的好奇，看了下去，越读越觉得悲苦，凄凉，却又透着点点幸福。每一声尖叫，都是幸福的快感。愈加痛苦，愈加幸福。我不禁想到了《幻城》，其实这算是两本截然不同的书，只因我除了《天堂里的尖叫》只看过《幻城》这本悲情的书。
红莲初绽，樱花飘逝，一次次的轮回，只为并肩看，漫天大雪。唯美得有些不真实，这是我对《幻城》的唯一评价，如烟花般灿烂易逝。反过头来，看《天堂里的尖叫》，只是一个小女孩的故事，多多少少有些虚幻，有些巧合，但是，我还是被感动了，流泪了。从人物身上，我看到的是一种希望，一种笑对人生的勇敢与坚持。月儿很圆，星星很亮，尖叫是最真最美的声音，天堂就在每个人的心里。这真是的是个很通俗易懂的道理，故事情节或许也并不新奇，有些俗套，但是，至少那失去至亲的痛，失去挚友的疼，我能真真切切地感受到，仿佛可以看到叶麦，这个坚强倔强的女孩嚎啕大哭的样子，哭过后，拉着自己的疯子妈妈，笑成了一朵花说，“我真的很幸福，真的”。每一本书都是在诉说一种人生态度，该坚持的坚持，该放弃时放弃，该哭时，好好哭，该笑时，好好笑，或许有很多无奈，很多迫不得已，但是，自艾自叹，终日沉浸在自己的悲伤中，是要不得的。也或许，尘世中有太多的不可以，太多的约束，我们才会幻想有那样一个天堂，可以肆意尖叫，尽情奔跑，这是一种随心所欲的幸福，能尖叫，也是一种快乐。相比之下，幻城中的主人公，拥有高深的法力，拥有不老的生命，但他们却向往人间的生活，当然，这也无可厚非，但是，他们可曾珍惜过他们现在所拥有的，没有，他们念念不忘的是他们失去的，至于得到的，他们根本不在意，或者说，他们根本不想要，以至于最后，失去了全部，妖娆的红莲开遍了大地，这，哪能怪渊祭呢，人应当在恰当的时候学会苦中作乐，可惜，在幻城中只看见千年不化的忧伤。
看到这，我又想到了《幻城》中的卡索，那个经常被命运开玩笑的人，那个眼里盛满了落寞与忧伤的人，那个让人有太多的叹息人。这两个人物实在是没什么可比性，可我想，他们同样失去了很多，但一个笑靥如花，一个满目忧愁。月有阴晴圆缺，人生哪能事事如意？这或许就是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”与“老来识愁，只道天凉好个秋”的区别与距离了。痛苦的另一边是幸福，绝望的另一边是希望，用一颗知足的心去看到，人生会更美好。
忧伤是一道美丽的风景，却不是生活的主旋律。《天堂里的尖叫》，尖叫是主旋律，可它诠释的是爱的意义。大爱让人动容，小爱同样温馨。
雨的轻灵，雪的厚重，《尖叫》两者兼有。直白，简单，带给你无声的震撼。书中很多人物，现实生活中都有原型，比如赵老师，大砖头，蝗虫，……于是，我总是想，现实中会不会有这样一个叶麦呢，守着自己的那个天堂，我们眼里的悲哀，是她心里的甜蜜。而《幻城》，或许只会在梦里出现，现实中，有怎会有那忧伤的白色的身影？所以，我更愿意听那天堂里的尖叫，没有束缚，自由自在。
篇18：走进天堂读后感
走进天堂读后感
文章讲了一对长相酷似的孪生兄弟，同时进入考场，结果，哥哥收到了录取通知书，而弟弟以两分之差名落孙山。哥哥面对录取通知书默默无语，而弟弟整天哀叹“天公无眼识良才”。父亲经过两天两夜的苦思，决定让小儿子去上。
开学了，弟弟背着行囊进入了大都市的高等学府，而哥哥顶替体弱多病的父亲进入了工厂，拿起了沉重的钢钎。
哥哥在工厂深入实践，刻苦钻研，不断创新，创造了傲人的成绩；弟弟在学校，游手好闲、不务正业，靠作弊混得了大学文凭。
弟弟不愿在落魄时回家见父母，经人介绍，到一著名建材公司应聘，好不容易闯过了三关，要在老板办公室答辩，但是老板迟迟不肯露面，最后秘书告诉他已被录用，不过要从普通工人干起，他感到委屈，要求见老板，秘书递给他一张纸，上面写着“欲上天堂，先下地狱。”他猛一抬头，看见哥哥端坐在老板的椅子上。
故事虽然没有了，但思考还未结束。弟弟为什么会有这样的结局？哥哥成功的原因是什么？哥哥最后一句话要告诉弟弟什么？
弟弟同哥哥一同走进考场，可最后弟弟名落孙山，还整天哀叹“天公无眼识良才”，从中就可看出弟弟狂妄无知，不能正确认识自己落榜的原因，而他顶替哥哥进入大学后，并没有记住哥哥告诉他“录取通知书”的真正含义，也没有领悟哥哥的言外之意，所以，弟弟会有一个这样的结局。
哥哥顶替父亲走进工厂后，就不断地努力改变自己的现状，从而一步一步的向上走，创造了自己傲人的成绩。
无论是弟弟的失败，还是哥哥的成功，都告诉我们一个道理：要想获得幸福，必须先经过艰苦奋斗，一分辛苦一分收获，只要你付出了，就一定能收获你应得的！
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人生之中，要有成功，那就必须会有失败。俗话说：失败乃成功之母，只有从失败中一步一步走出来，那才能获得成功。
走进天堂的门票，不一定就是考上大学，有一份好的工作，而是在于你是否踏踏实实走好每一步，那样就算别人不赏识你，但是你有真正的本领，总会有人看到你的.成就。一条生命的铁链，救了一千多个人的生命。
之所以它可以救人的命，那是因为那个打造者都是踏踏实实，一步一步好好的做出来的，所以铁链才如此的牢固。人，想要成功，就要踏踏实实的走好每一步，打好每一锤。
人生，没有任何捷径可言，只有踏踏实实地走过每一步，不要三天打鱼，两天晒网。今天课文背出，明天，就忘到九霄云外，那样就永无成功之路。一个人，对于一种事物总是有着一颗好奇之心，不要怀着好奇之心才去做，那样就没有任何意义。做一件事，都应该是踏踏实实，坚持到底。宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经历风雨，怎能见到美丽的彩虹呢？在一片乌云背后，总是一片蔚蓝。踏踏实实的走好每一步，结结实实的打好每一锤，那么，成功就离你就只有一步之遥了，只要踏实加上努力，就等于成功了！
篇19： 海洋天堂读后感
《海洋天堂》讲的是：有一位年近五十的父亲，与二十一岁的自闭症儿子一道出海准备寻死。最后竟然还是由于虽有病但也很会游泳的儿子奋力相救，所以都没有死成。父亲叫王心诚，儿子叫大福。大福从小患有孤独症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的母亲在大福年少儿时因为承受不了儿子患病的打击自杀离世。王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。然而此时，王心诚又被确诊患晚期癌症，生命只有几个月的时间，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心诚的心头大事。他甚至想到上述的带着儿子一起离开这个世界，正像主题歌叫‘说了再见’一样，他们真的是已经说了再见。
后来经过多方打听，历尽周折，王心诚终于找到了一所能够接收大福的机构。后却发现儿子在这种局促单调的环境中，如同离开水的鱼，行为也异常了许多。大福生性爱水，每天在父亲工作的海洋馆里畅游是他最快乐的时光，他还在这里结识了唯一的朋友，表演杂技的小玲。大福成了独自在异乡漂泊的小玲最好的倾听者了。
为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了，对于资质贫乏的他来说，最不可能完成的计划---教会大福在海洋馆‘上班’。他费劲心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地擦玻璃。为了不让大福感到孤独，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳扮成海龟，陪着大福游泳(因为大福和海洋馆里的受驯动物相处时间很长，所以都有了感情。他告诉大福自己将会变成长寿的海龟，一直陪伴在他身边。因为过了些时候，他就如期的离开了。
完整看过影片之后，虽然在其画面上好像没有找到这些年作为咱们一般大众通常理解的年度大片之“气势”或“阵容”。但个人有感，在大的用意方面，可以说将关注精神障碍人仕的倡议表现得十分人性化且真实，几乎没有半点的做作成分。我刚看完还不太清楚很多具体情况，但即使故事是完全虚拟的，在观看过程中也没有发现有观众产生什么疑问情绪。场面一直都很安静，一方面是一部较为偏伤感的戏，但它的情节发展平淡无奇的同时，既然还是使得观影中全场的反应都非常的有节拍---在相应的情节，现场的人们都会有统一一致的感慨、微笑、叹气、凝重等。过程中没有什么异于场影的态度反应。将近两小时的过程中，就连去洗手间的人都不多，除了有一个人要我让一下路才能走到外面，其他时候我身边的过道几乎没有人经过。在散场的时候观众们也显得非常安静。我虽不能肯定大家具体在想什么，但毕竟没有听到带意见情绪性的不满评价。大家都显得如此‘合拍’足以说明---这看似如此自然而然、平淡无奇的情节，事实上是下足了心思的。很多内容情节估计也都看到人们的.心里去了。不管是年少与年长一些的观众们都有很多较一至的反应感觉。这应该可以说它是产生了一定程度上的感情共鸣，在场多数人对此意见一致也应绝不为过。
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