《只为做一个良师》的读书笔记
“addendum”通过精心收集，向本站投稿了18篇《只为做一个良师》的读书笔记，以下是小编整理后的《只为做一个良师》的读书笔记，欢迎阅读分享。
篇1：《只为做一个良师》的读书笔记
《只为做一个良师》的读书笔记
创造没有恐惧的课堂：
教师，作为专业技术人员，自身不仅要有坚实的基础功底，要有灵活变通的教学方法，还要有终身学习的时代意识。每一学期都是一个新的开始，很多教师都觉得上课多么easy，是的，这样的课大部分是不经准备的课，没有目的的课。要想把一节课上到学生的心坎里，这需要教师的智慧。在刚开始参加工作时，我的朋友圈中被“第一堂课怎么上？”刷屏，这是个共性问题，每个老师也不断探究着。
曾经我做过这样的一个教学设计：
高中历史第一课：
1、历史的含义；
2、学习历史的好处；
3、课程结构设置与特点；
4、历史学习方法；
5、我的课程要求。
我分这样的五个部分来和高一学生谈历史，谈完之后我发现很多东西都是空洞的，因此有的学生在第一堂课就开始睡觉。比如说“历史的含义”，这样的概念是很难理解的；其次，学习历史的好处，很多学生是感受不到的。这样的设计在很大的基础上忽略了学生学情，难以走进学生内心的世界，所以从一开始就没有调动学生学习兴趣，这为以后课程的开展埋下了不好的影响。下面我们来看孙老师关于开学第一课的设计。
“第一堂课从“聊天”开始，询问学生上学期学习过的内容，使用怎样的学习方法，记忆最深刻的内容是什么？
对照目录看看本学期要学习的内容，并尝试找到两个学期知识间的关联，最后在介绍自己教学方式和对学生的期待并提出学习的要求。
看完这个，我有很大的感触，我割裂了学生已有的认知基础，没有照顾到学生学习方法，没有形成师生互动所带来的价值性建议。”
第一课不仅是新生刚入学第一课。我们还会面临新学期第一课，中途接班第一课，毕业班学生的第一课等等。下面我们来看孙老师在每一个第一课的建议：
新生第一课，孙老师会交给学生‘六个学会’（学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容），会用真诚的口吻询问学生“我希望你们成为怎样的学生？”会展示上一学期学生优秀的笔记或者成果；给教过一学期或者一学年学生上的第一课。孙老师会在多媒体上展示“我又见到可爱的你们了”，并设置精彩假期、难忘时光，我会学习等模块内容；对毕业生的第一课：孙老师会着重解决学生的复习方法，思路以及学生的心理问题；对于中途接班的第一课：了解学生以往的学习方法，了解学生喜欢的学习方式，并不能随意贬低原任课教师。
似乎经历了很多第一课，有的.体现了孙老师的智慧，有的还需要不断改进。最近在看研究生课程——课程与教学论研究，教师、学生、教学内容、教学方式、教学目标、课堂等是我们上好一节课最基本的几个因素。那么怎样的课堂才能使学生健康成长呢？孙老师提出一个观点“创造没有恐惧的课堂”。没有恐惧的课堂是有序的、民主的；没有恐惧的课堂是给学生足够的尊重与信任；没有恐惧的课堂还要理解和宽容学生。实际我们会发现，课堂的质量很大程度上决定了学生成绩的优劣，有时候教师的一声严厉呵斥，学生可能再也不会回答问题；有时候，学生课堂的一个小动作，可能会成课堂连续不稳定的因素。这都是我们在实际教学中会面临的问题。
随着现代网络技术的发展，我们教师上课越来越依赖多媒体，之前有老师做过调查，60%的学生认为板书教学比多媒体教学更好。这时候我们是否在思考，教师掌握了优质的教学资源，使用了高超先进的教学手段，为什么学生不满意呢？这很大程度上取决于教师的教学设计问题。当下，高中教学过程中，教师多媒体容量相当大，学生在听课过程中不是去学知识而是去抄笔记，这样的一堂课我们会发现学生成为搬运工，多媒体成为承载工、教师就成为传送工，整个教学课堂就是被“工具”霸占。我们更不用说很多示范课，多媒体就成为表演的工具，五花八门，样样搬弄与课程之上。
孙老师说“工具唯有当工具用时才能发挥应有的价值，假如把工具当成了目的，必然当成了教学的功利、教育的功利甚至整个社会的功利”。作为多媒体来说，我们最应该挖掘的就是多媒体中的网络资源以及如何将学生的兴趣调动起来，在这里孙老师给予几点关于网络资源选择的建议：
1、选择当前发生的事情；
2、选择身边发生的案例；
3、选择贴近生活的案例；
4、选择国内外发生的重大事件。
这也是我们教师在工作中经常遇到的问题，我们很多时候自认为自己的选择很经典，然而学生听得一头雾水，这时候我们会发现课堂逐渐发生一场“静悄悄的革命”，这种静悄悄让教师焦灼不安，让学生烦躁不安。
作为教师，最难把握的就是课堂。一方面，没有一个优质课堂，教师难以培养学生的科学素养。那么怎样的课堂能够培养学生科学素养，能够真正促进学生生命的成长呢？孙老师提出了四个建议：
第一、教师需要整体把握学科能力，能够充分开发与运用好生活中的教学资源，让自己传授的知识更加贴近生活，贴近学生；
第二、设计创意作业。孙老师的课堂作业形式多样，有问题式、对话式、漫画式、故事式、随笔式、图解式等等；
第三、精心设计教学，课程—生活—学生相联系。
第四、孙老师将游戏融入科学中，将科学走进故事中，讲科学与探索实践相结合。
另一方面，教师难以吸引学生。老师怎么做才能够吸引学生呢？首先，自己作为课程资源。孙老师说“教师是课堂的实施者，是课堂教学的组织者，是学生学习的引领者、指导者，课堂教学效果的好与坏，自然要看教学的教学设计是否合理，能否灵活的驾驭教材，能否利用好当地资源完成教学任务······但往往忽略了‘我’这一重要的课程资源，忽略了我们本身就是课程的建设者，课程的开发者”。孙老师讲血液时，以自己的血液为资源；讲学生的生长变化时，以自己孩子成长的照片为资源；讲生物与环境时，运用旅行时照片为资源等等，这种开发不仅能够体现出教师自己热爱生活，观察生活，更能够激发学生学习欲望，培养学生热爱生活的意识。
与此同时，教师要吸引学生，还需要宽广的知识面和扎实的基本功；还需要教师尊重学生人格、用心呵护学生成长；还需要不老的‘童心’和积极向上的态度。
篇2： 《只为做一个良师》读书心得
孙明霞老师是山东省泰安市的名师，开展生命化课堂近十年左右了。读她的文章已经很长时间了，从K12论坛到新思考，到一加一教育社区，再到微信公众号。孙老师的文章一如她的报告朴实无华但直击心灵，她是生命化教育的榜样，探究生命化课堂，很多老师读了她的书之后惊叹生物课还能这样上！孙老师在生命化教育上不断探索，比如她的创意作业就征服了很多老师，作业竟然成为学生的至爱，展示生命化色彩，师生交流的工具。
在一次家长会上，孙老师说：“我不是生物老师，我是用生物知识来教育教学的老师。我教给学生的不只是生物知识，还有那些终身受用的东西。教师需要面向学生，为学生的健康成长服务，而不是只为分数。”孙老师本书的前言部分提出一个问题：什么样的老师才是真正的好老师？她引用杨瑞清老师的话说，“好老师不一定是名师，但一定是良师。”把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。良师是状态，是境界，而非荣誉称号。做良师要追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实与幸福，只为人生更有意义。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”孙老师就是这样一个好学之人，多年以来她一直坚持假期去外地学习，行走使视野开阔，与教育名家交流境界得以提升。在《成长，教师安身立命之本》一文中，孙老师说“我不是一个多么勤奋的人，只是喜欢读点书而已。”如此谦虚！这“点”书就有数千册，孙老师家里有一室为专用书房，说书库更合适些，令人羡慕。孙老师不仅爱读书，而且善于思考，用笔记录自己的课堂与反思，这样，写着写着，一本本著作就出来了。《只为做一个良师》是这个暑假我读的最仔细的一本书，读了两遍，摘录，还要重新阅读。
刘良华教授说过每个人应当寻找自己的精神导师。孙老师在《努力成为自己的导师》中说，“遇到好的导师，要抓住机会学习，借他人之力让自己尽快成长；没遇到好的导师，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。”回顾成长之路，孙老师除了感谢给过她指点的师友外，还要感谢自己的主动学习与思考，学与思让她每一天都能站在新的起点上超越昨天。十多年来，孙老师已成长为在全国影响很大的名师，经常被邀请开讲座，近几年全国名地建了很多“明霞工作室”，孙老师非常关注年轻老师的成长。在谈及成长时，孙老师说，“隐性成长才是最重要的，要在教育之外看教育，站在社会发展、人类发展的角度看教育、看课堂。”也许这是教育家的视角吧。
与孙老师接触的几天，发现孙老师非常容易让人接近。在厦门行走时，孙老师坐在第一排，用手机不停地拍照，在群里分享专家讲座内容。茶歇时忙着与老师们交流。在最后一天借茶歇时间，我请孙老师签字，孙老师认认真真地在书上写了鼓励的话语，“做教师不一定是名师，但一定是良师！”令人感动。
做良师要会处理与学生的关系，在第一辑里，孙老师谈的最多的是“惩罚”。没有惩戒的教育是不完整的。当学生犯了错误，给予恰当的惩罚和训导是必要的，但惩罚需慎重，惩罚不等于体罚，也不是讽刺、挖苦，讽刺和挖苦会给学生造成身心两重伤害。一定要减少对学生刻骨铭心的伤害。在《陪伴是更美好的教育》一文中，孙老师说，“真正好的教育，一定尊重孩子的成长规律，促进孩子身心健康成长；让孩子的身心不受到暴力（包括身体暴力和语言暴力，还有表情暴力）的伤害。……孩子会有失败，也会有挫折和眼泪，会不断犯错误，但教育者所给予他的一定是呵护、帮助、陪伴、同情、怜悯、宽容等，而不是简单的说教和训斥……”学会陪伴学生，当困惑时再翻翻此书，时刻提醒自己，要做一名对学生负责的良师。
篇3： 读只为做一个良师有感
曾经的我，羡慕过那些拥有各种荣誉称号的老师；也羡慕过语文界的很多名师，他们可以用那么诗意的语言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓尽致，讲得惊天泣鬼神；还羡慕过那些能善于发现善于表达，能够把身边的小事记录下来后升到理论层面分析。而我只能感慨自己文学功底的肤浅，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能够成为名师。
直到遇到孙明霞所著的《只为做一个名师》，我才恍然大悟。好老师不一定是名师，但一定是良师。何谓“良师”,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。
如何成为良师，成为一个好老师。我也曾经抱怨过，抱怨过我们学校是农村学校，没有“师带徒”相关制度，抱怨市里的赛课，不是我想去听就能去听的，必须学校统一安排。也抱怨过在这种情况下，我该怎样提高自己的业务水平？而孙明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。
孙明霞老师，一大学毕业进入学校上课，毫无经验的她，想听别人的课时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能“摸着石头过河”.她时常阅读教育类、文史类、专业领域教学技法方面的书籍，入睡前，搭乘火车、飞机时，闲的无聊就拿出书来看。她是如此勤奋好学的一个人。读到此时，我非常汗颜。回顾自己大学毕业后，说到读书，我算不上一个是好读书的人。基本上没读几本书，真是屈指可数；有时也只是心血来潮，读了一本书，完全没有把读书放到日程上来，这正是值得改进的地方。不不仅如此，孙明霞还通过听报告、交流、听课等方式获得前沿教学理念。即使学校没有做安排，她听到哪里教研活动，就自费跑过去听。她还时常记录教育事迹。将自己所遇到的困惑、欣喜记录下来，把它作为自己的教学资源。她还明确的指出我们教师当中为了名利迷失了教育方向。为了获得奖项，努力钻研教材，师生关系融洽，课程趋于完美。事后，课堂马上又回到了老路，满堂灌，机械式重复训练。每个人想获得荣誉是正常的，如果一切工作围绕利益、荣誉而做，必然导致行为的完全功利化，势必与我们的初心相悖。
在个人成长上，她明确的告诉我，没有捷径可走，唯有靠自己，一步一个脚印，多读书，多走出去。如果自己不主动上进，即使有几个名师围着，也很难有所成就。
不仅如此，在对待学生的态度上，她总是以平等心对待每一个学生，不会因为成绩的优秀而格外的厚爱，也不会因为顽劣违纪而挖苦歧视他，也不会放弃每一个学生。她更以尊重生命的情怀尊重每个学生，无论家境的贫富，无论犯了什么样的错误，她都不会用身体暴力和与语言暴力惩罚学生，而是以宽容的心胸伙伴的心态去对待每一个学生。品着她的文字，我深深的反思自己，我对学生做到了平等吗？答案是否定的。虽说我不偏爱成绩优异的学生，但对于学困生，每次尽到自己努力，无能为力时，我接受自己的不完美。对于违纪顽劣的孩子，总是控制不住自己的脾气，对他们大发雷霆。没有以宽容的心胸去包容他们，试想，他们的对语文的学习兴趣还在吗？我也反问自己，如果我遇到这样的老师，我会喜欢吗？不，我也不喜欢这样的。读了孙老师的书使我更迫切希望改变这样的我。
我深知，成为良师的路是很漫长的，在不断探索中还会遇到各种困难，但会努力用不妥协的态度面对。
篇4：《只为做一个良师》的读书心得精选
“良师”是做老师的一种境界。谁也不是天生的良师。身为教师，该如何在专业发展的道路上越走越远，通向卓越?在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为名师，只有一个奥秘--只为做一个良师。从那些动人的故事、那些真诚的话语中，我们看到了一位活得很单纯的教师，单纯到只讲究“教好书，教好人，对得起自己，对得起学生，对得起这份工作”。这不禁让我想起陶行知先生那句“捧着一颗心来，不带半根草去”的经典名言。陶行知先生短暂的一生获得了巨大的成功，而他得到那么多的奥秘竟是，什么也没有打算要。在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，有三条成长路径--育人，教书，修身。全书分三辑，对此做了很好的诠释。
在教书和育人中修身，在育人和修身中教书，在修身和教书中育人。明霞老师教的是初中生物，却把最多的功夫下在育人上。她给了学生满满的爱，“没有偏爱，没有厌恶”，“发自内心地关心每一个学生，包容每一个学生，接纳每一个学生”。她说，有人问她喜欢什么样的学生，如同问一个母亲喜欢哪个孩子一样，无解。她的课堂，是没有恐惧的生命化课堂，是强调引导学生学会倾听、学会学习、学会思考、学会坚强、学会感恩、学会欣赏与宽容，成为最好的自己的课堂。
在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，有四门必修功课--躬身实践，勤于读书，善于交友，乐于笔耕。这四件事，几乎占据了她全部的生命时空。她把工作、学习和生活统整在一起，聚焦于成长，认为成长是教师安身立命之本。在她的四门必修课的背后，隐藏着一个核心的问题--精于思考。在实践中思考，在读书中思考，在交友中思考，在笔耕中思考，真正做到了知行合一。明霞老师对实践以及基于实践的反思，是虔诚的。她把自己当成重要的教学资源，讲血液时，提前一天到医务室抽取自己的血液做分层实验。
她深刻反思童年的生活经历，将母爱、辛劳、贫困、伤害等都转化为促进学生成长的正能量，沉淀为自己的教育智慧:“少一些刻骨铭心的伤害”、“在游戏中获得知识和能力”、“在劳动中懂得承担责任”、“在生活中学会尊老敬老”……在这本好读的书里，明霞老师启示我们，成为良师，具有重大而深远的意义:从事伟大的事业，开发巨大的潜能，享受莫大的幸福……在教师队伍中，有的改行后升官发财了，有的成为教育行政领导或者名师了。明霞老师却活出了另外一种精彩。她的生命状态具有标杆性的引领意义，她让我们更加坚信，成为良师，人生就一定活得有滋味，有盼头。可能有的老师对做一位名师没有信心，但是没有人会拒绝做一个良师。像明霞老师那样，培养了一批又一批的优秀学子，不断探索教育真谛，产生广泛的影响，便是从事了伟大的事业;像明霞老师那样，虚怀若谷，学而不厌，笔耕不辍，便是开发出了巨大的潜能;像明霞老师那样，受到学生的爱戴、家长的欢迎、同行的敬重，就能天天享受着莫大的幸福。
篇5：《只为做一个良师》的读书心得精选
加入工作坊后，我有幸拜读了孙明霞老师撰写的《只为做一个良师》这本书。孙老师在书中向我们介绍了何为良师以及如何成为一名良师。读过此书使我受益匪浅、感受颇多，同时也开始反思自己的职业目标与规划。
孙老师在书中写到：“良师是指愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。良师是做教师的一种境界。”“做一个良师有三条成长路径：育人、教书、修身。”
一、育人
教师要有耐心等待每一朵小花的开放，静待花开，不能急于求成，不能拔苗助长，更不能因为成绩等种种原因而放弃学生。要善于发现学生的优点和闪光点，有的学生可能不善于文化课考试，但是他可能有绘画、音乐天赋，可能擅长人际交往等等，这些都需要细心的观察、充分的挖掘和激发，一旦发现要对他们的这些优点给予充分的肯定，帮助他们树立自信心，这必将会对学生今后的人生产生积极的影响。良师对教育要怀有一颗虔诚的心，把每一个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命成长。从教十年多，送走了几届学生，现在有一些已经大学毕业参加工作，他们在各行各业发挥着自己的光和热，每逢节日他们都会给我发信息或者用微信表示祝福，这都让我感到无比的幸福。当年带的第一届学生柏同学，毕业多年以后发信息给我说：“您是我中学时最喜欢的班主任，我永远不会忘记您。老师我一直想问您，为什么当时选我做政治课代表?”我说：“我觉得你有组织领导能力啊。”“老师，谢谢您当时的鼓励与信任，让我得到了锻炼。”其实现在仔细回想一下，当时真正的原因是发现他上课有点调皮，爱讲话，想到给他安排个职位进而约束一下自己，看来当初的决定是对的。
二、教书
“良师不仅要有人格魅力还必须有足够渊博的学识，才能真正承担起‘传道授业解惑’的责任。渊博的学识，表现为广博的知识面、丰富的专业知识、精湛的教学艺术，严谨的治学态度等。”只有这样才能很好地引领学生在知识的海洋里遨游，在教学中收放自如。作为一名数学老师，我们要尽量做到上知天文下知地理，因为只有做好充足的知识储备，才能在需要时随时提取，游刃有余，做到“腹有诗书气自华”。今天我们使用的教材在不断的更新改版，也要求我们要重视知识的更新，要能跟得上时代的潮流，能够与时俱进。比如在课堂能运用最近最新发生的重大事件为例子来讲解枯燥乏味的理论知识，这样可以激发学生学习的兴趣，使学生学习充满主动性。现在的学生都比较喜欢年轻教师，因为他们充满活力，充满热情，思想观念新，与学生之间年龄差距小，没有严重的代沟问题。所以我们的老师就要学习新思想新观点新词汇新技术等，我们要争做“新”教师，努力创造一种安全、温暖、没有恐惧的课堂。三、修身
南京市行知小学的杨瑞清校长说过：“有三个名词都可以用来表现教育的效果，一个是成绩，一个是成功，一个是成长。不必太看重成绩，成绩并不一定导致成功;也不必太看重成功，成功不一定导致幸福;真正应该看重的是成长，这是教育的最高境界。”对于教师自身而言，成长比成功重要，成长就是导致教师不断重新认识自我、完善自我、超越自我的过程。这个过程往往是内隐的、不为人知的。如同一棵小树，在不断地汲取养分的过程中静静地生长，然后静静地开花、结果，带给自己的是甜蜜与幸福，带给他人的是芳香和愉悦。教师的成绩和成功固然重要，但是更重要的是精神世界的充实与富足，是生命的自由绽放。
做一名良师将成为我人生的新追求，不再抱怨人生、职业、社会，不开心地过一天也是一天，开心地过也是一天，那为什么不开心地过呢;不再抱怨学生成绩差、学生笨、生源不好;要把学生当成一朵待放的花苞，静心等待花开的那一刻的美好，曾经我选择离开家乡来到他乡做教师，就是因为我热爱这个职业，现在我希望自己不忘曾经的初心，继续前进，争做一名良师。
篇6：《只为做一个良师》的读书心得精选
曾经听人说过这样一句话：“教育无小事。”还有人说：“棍棒下面出子。”每周的例会上，我们总会提醒教师：“作为老师要关爱学生，坚决不能体罚或变相体罚学生。”当我面对班上那些调皮捣蛋的孩子们时，那些看似矛盾的教育，却让我们难以作出选择。有时甚至会想让孩子们罚站或站到教室外面，这些貌似简单的小事，到底会给孩子带来哪些伤害呢?
让我感觉特别幸福的是孙老师在《只为做一个良师》这本书中我指点了迷津。让孩子们罚站并不能带来良好的教育效果，直接带来的结果就是影响了学习，因为站着没法记录，没法坐着好好看书听讲，总站着很累，就会不断扭曲身体以寻求平衡，这必然会破坏课堂的秩序，也影响到其他同学听课，更重要的是对学生自尊心的伤害，当一个学生被罚站的时候，第1次或许会感到很不好意思，觉得很丢人，第2次被罚站时，或许会想反正被罚站了，那就继续吧，第3次被罚站时是不是就无所谓了?
所以越是不断被批评被惩罚的子，他会越来越不在乎批评脸皮会越来越厚，也更容易犯错，表面上会更加不在乎，内心深处其实自卑感会更重，因为它不断得到的是负能量，而不断被激励的孩子，不断平常到成功的喜悦，会更加仔细，也更容易走向成功，因为他得到的是正能量。
所以作为老师，我们还要多激励学生，让学生在成功中找到自信，在成功中快乐成长。
如果我们的孩子不小心违反了学校纪律，或不能按时完成作业时，就需要老师或家长耐心的引导。让他学会遵守纪律，按时完成作业，提高自控能力，避免被老师罚才是关键。
看到孙老师给我们提出的这些建议之后，我们应该尽快改变原来的看法。遇到孩子们不按时完成作业，违反课堂纪律等突发事件，我们一定要冷静来。协助孩子找到切实可行的解决方案，让孩子们在老师风细雨的鼓励中体验到成功的快乐。
从而获得自信，信心十足的向着心中的目标努力奋进!
篇7：做一个战士读书笔记600字
小说中的战士，他的目光是坚定的，他的手腕是有力的，他的笔锋是坚利的。诚然，这样的战士，无论是在我国的近代史上，还是在中国的古代，比比皆是。
像我们所熟悉的鲁迅先生，如果他当初没有改变自己的志向，那他不过是一个百无一用的书生，如果他当初没有改变自己的职业倾向，那他不过就是一名杰出的军事家或医生。但他作出了这样一往无前的选择，冒着生命的危险，毅然站在战士的行列中，与社会中一切不平奋斗。他的文章好象《这样的战士》中所描写的投枪，脱手一掷，却正中心窝。鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中说到：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……凡此种.种，皆是战士。
文中的战士的磨难，不仅仅是肉体的折磨，灵魂的痛苦远甚于肉体的痛苦。苦役，残疾，乞讨，当小丑，他的肉体被人们鞭挞，他的灵魂被人们践踏。任一种灾难都能使一个人失去生活的信心，而他拼凑起他的勇气，一如故往地站起来.别人为了快乐而折磨他，他却为了别人的快乐而生活.炼就出了钢铁一般的意志，他回来做一名战士，虽然失去了健康，但他带来了顽强不息的精神。不妥协，可能是他天生有的，但他的坚忍却不能不让人钦佩，他的精神给予人精神上的鼓励。能让敌人感动的人，定不是常人;能让敌人害怕的战士，定不是平凡的战士。以微笑面对死亡，以嘲讽面对随时威胁他生命的枪口的人，当今，恐怕打着灯笼都找不出来了。
文天祥在他的《正气歌》中说道：“顾此耿耿在，仰视浮云白。”牛虻这个典型，是当年意大利革命者的典型，但他却更是我们的典型。
人生便如一场战争，人最大的敌人便是自己，当你的自信战胜了恐惧之后，你便有了战士的资格
篇8：做一个战士读书笔记600字
做战士是艰辛的，却又是伟大，一个人只要敢做一个战士，他的内心就是一定充满光明和爱的。作者巴金的观点为只有做一个战士才会更好的对付生活。
在以往的时代，战士是最重要的，因为有了战士，国家就有了希望，他们在战场中冲锋陷阵，冒着枪林弹雨不顾一切往前冲，但这样的战士并不一定要持枪上战场，他们的武器不一定是枪和弹，还可以是头脑，运用所储的知识，坚定意志，甚至还可以保住他人的生命。
战士是心中永远充满光明的，他并不喜欢懦弱，只喜欢给人们照明道路，从而驱散黑暗是战士们作文Www.ZuoWEn8.Com/的首要任务。只有战士才有勇气面对黑暗，战士也是不会灰心和绝望，他甚至在失败的废墟，还要堆起破碎的砖石重建九级宝塔，所以任何打击都不能击破战士的意志。
巴金了解到这些年轻人的彷徨与苦闷，为了激励他们坚定信仰，他也高度概括了战士的伟大。战士永远追求光明，他也不知什么是灰心，他也不知道畏缩，即使是一个平凡的人，却拥有坚不可摧的意志。而巴金却以手中的笔为武器，以文学为战场，把解放人民为目标。
做一个战士，不管是在战场上做战士，还是在学习中做战士，都要有坚强的毅力。
篇9：做一个战士读书笔记600字
我常常会思考这样一个问题：我们究竟要做一个怎样的人?对于不同的人就会有不同的看法，在面对这个问题的时候，巴金先生告诉我们：做一个战士!
“我激荡在这绵绵不息、滂沱四方的生命洪流中，我就应该追逐这洪流，而且追过它，自己去造更广、更深的洪流。我如果是一盏灯，这灯的用处便是照彻那多量的黑暗。我如果是海潮，便要鼓起波涛去洗涤海边一切陈腐的积物。”
还记得那年一场惊心动魄的大地震降入世界，那是自然“赐予”中国的一次考验，但中国没有服输，中国人用一种顽强的力量成功地抵抗了这场袭击，那种力量就叫作——坚强!在这场浩浩荡荡的地震中涌现出许多英雄，从他们眼里，我没有看到丝毫畏惧……他们只是普通人，却有着战士独有的坚强;他们只是普通人，却有着战士独有的信仰;他们只是普通人，却为了人民愿意付出一切……他们拥有战士们拥有的一切品质，他们就是坚强的战士!
战士是永远追求光明、充满希望的，但他们不想在温暖的晴空下享受阳光，却只愿在黑夜里、在人们穷途末路之时举起一只光明的火把，照亮人心，灿烂世界。这就是战士!
战士永远年轻。他们坚持战斗，不停战斗，不惧战斗，对于战士，战斗就是他生活的一切，但是武器不一定是枪弹，还可以是知识、信仰和坚持的信念。战士是永远不会失去青春活力的。这就是战士!
在战士的人生字典里从来没有“灰心”和“失望”这两个词语。他们经过失败后会重新站起，继续向前冲，他们甚至会在失败的地方用坚强的信念和破碎的砖瓦垒起一座华丽无比的城堡。什么困难都不会阻挡他们勇往直前的决心，这就是战士!
篇10：做一个战士读书笔记600字
我激荡在这绵绵不息、滂沱四方的生命洪流中，我就应该追逐这洪流，而且追过它，自己去造更广、更深的洪流。
我如果是一盏灯，这灯的用处便是照彻那多量的黑暗。我如果是海潮，便要鼓起波涛去洗涤海边一切陈腐的积物，这一段话很恰当地写出了战士的心情。在这个时代，战士是最需要的。但是这样的战士并不一定要持枪上战场。他的武器也不一定是枪弹。他的武器还可以是知识、信仰和坚强的意志。他并不一定要流仇敌的血，却能更有把握地致敌人的死命。战士是永远追求光明的。他并不躺在晴空下享受阳光，却在暗夜里燃起火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。驱散黑暗，这是战士的任务。他不躲避黑暗，却要面对黑暗，跟躲藏在阴影里的魑魅、魍魉搏斗。他要消灭它们而取得光明。战士是不知道妥协的。他得不到光明便不会停止战斗。
战士是永远年轻的。他不犹豫，不休息。他深入人丛中，找寻苍蝇、毒蚊等等危害人类的东西。他不断地攻击它们，不肯与它们共同生存在一个天空下面。读书笔记对于战士，生活就是不停的战斗。他不是取得光明而生存，便是带着满身伤疤而死去。在战斗中力量只有增长，信仰只有加强。在战斗中给战士指路的是“未来”，“未来”给人以希望和鼓舞。战士永远不会失去青春的活力。战士是不知道灰心与绝望的。他甚至在失败的废墟上，还要堆起破碎的砖石重建九级宝塔。任何打击都不能击破战士的意志。只有在死的时候他才闭上眼睛。
战士是不知道畏缩的。他的脚步很坚定。他看定目标，便一直向前走去。他不怕被绊脚石摔倒，没有一种障碍能使他改变心思。假象绝不能迷住战士的眼睛，支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。除非他死，人不能使他放弃工作。这便是我们现在需要的战士。这样的战士并不一定具有超人的能力。他是一个平凡的人。每个人都可以做战士，只要他有决心。所以我用“做一个战士”的话来激励那些在彷徨、苦闷中的年轻朋友。
篇11：做一个战士读书笔记600字
在这个时代，战士是最需要的。但是这样的战士并不一定要持枪上战场。他的武器也不一定是枪弹。他的武器还可以是知识、信仰和坚强的意志。他并不一定要流仇敌的血，却能更有把握地致敌人的死命。战士是永远追求光明的。他并不躺在晴空下享受阳光，却在暗夜里燃起火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。驱散黑暗，这是战士的任务。他不躲避黑暗，却要面对黑暗，跟躲藏在阴影里的魑魅、魍魉搏斗。他要消灭它们而取得光明。战士是不知道妥协的。他得不到光明便不会停止战斗。
战士是永远年轻的。他不犹豫，不休息。他深入人丛中，找寻苍蝇、毒蚊等等危害人类的东西。他不断地攻击它们，不肯与它们共同生存在一个天空下面。读书笔记.对于战士，生活就是不停的战斗。他不是取得光明而生存，便是带着满身伤疤而死去。在战斗中力量只有增长，信仰只有加强。在战斗中给战士指路的是“未来”，“未来”给人以希望和鼓舞。战士永远不会失去青春的活力。战士是不知道灰心与绝望的。他甚至在失败的废墟上，还要堆起破碎的砖石重建九级宝塔。任何打击都不能击破战士的意志。只有在死的时候他才闭上眼睛。
战士是不知道畏缩的。他的脚步很坚定。他看定目标，便一直向前走去。他不怕被绊脚石摔倒，没有一种障碍能使他改变心思。假象绝不能迷住战士的眼睛，支配战士的行动的是信仰。他能够忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选定的目标。除非他死，人不能使他放弃工作。
这便是我们现在需要的战士。这样的战士并不一定具有超人的能力。他是一个平凡的人。每个人都可以做战士，只要他有决心。所以我用“做一个战士”的话来激励那些在彷徨、苦闷中的年轻朋友。
篇12：做一个战士读书笔记600字
开始，他思考自己的生活，他追寻生活以外很远的看不到的东西。这些思考，在我们常人看来，似乎是不必要的、没有任何意义的发问。或许是因为他一直以来奢侈的生活环境，他腰缠万贯，整日游击于舞会、晚会、宴会上。他意志薄弱，他向安德烈保证不与阿纳托利等人鬼混，但下一秒，他又违背自己的誓言，与阿纳托利、多洛霍夫这样的人赌博、嬉闹。他缺乏办事能力，他假如共济会，认为应该为农奴做点事情，结果，他只看到事情的表面，对于管家的欺骗，他信以为真，为自己的行为欣慰。俘虏生活之后，他虽然不再像以前那样进行思考，但是，他却在思考另外一些事情，他觉得能帮助国家的道德层面的事情。生活中的他，为人正直、善良，不免也有一些缺点，这是一个人的成长。
相关文章：这篇文章，出自著名作家巴金之手，讲的是他和朋友去参观一棵被称为“鸟的天堂”的大榕树。那有许许多多的鸟，大的、小的、红的……大小不同，颜色各异，到处飞着，美丽极了。文章中美丽的“鸟的天堂”是多么的美丽，而如今这种鸟的天堂，却因为人们近年来的滥砍乱伐而变得越来越少。人们破坏了鸟儿赖以生存的环境，使它们无家可归，还有一些人为了贪图私利或是贪图口福，致使许多珍稀动物和鸟类成了桌子上的美味佳肴，不要说鸟的天堂，就连鸟的栖身之地也没有了……“我想，只有有了鸟的天堂、动物的天堂、植物的天堂，最终才会有我们人类的天堂。”这就是我读了《鸟的天堂》后真正的想法……《激流》总序而《拾鸡蛋》跟《拾桑葚》一样，都是写巴金在玩耍中产生的兴趣。
侧面表现出他的欢乐。后来，共济会的事业蒸蒸日上，但这都是因为有皮埃尔支撑着。共济会所有的费用都记在了他的账上。他作为共济会的主要人员。生活又恢复了正常，伴随生活的又是聚会……他开始反思。父亲坐公堂战士永远年轻。他们坚持战斗，不停战斗，不惧战斗，对于战士，战斗就是他生活的一切，但是武器不一定是枪弹，还可以是知识、信仰和坚持的信念。战士是永远不会失去青春活力的。这就是战士!雷保尔·柯察金与阿尔焦姆为兄弟关系。保尔·柯察金与克里姆卡和谢廖沙、博鲁扎克为朋友关系。保尔·柯察金与瓦利亚、朱赫来、塔利亚为战友关系。保尔·柯察金与冬尼娅(初恋情人)丽达(保尔的真爱，优秀的共产员)达雅(妻子)。轮岗之初，每天都在辛苦的学习着，有期待、有惊喜，也时常会有迷茫、沮丧!
篇13：做一个有用的读书笔记
简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……唉，这是对一个孩子的尊严的无情践踏，但也许正是因为这一切，换回了简·爱无限的信心和坚强不屈的精神，还有一种可战胜的内在人格力量。
最终在这样一种非常强大的爱情力量包围之下，在美好，富裕的生活诱惑之下，她还是坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。
篇14：《做一个幸福的教师》读书笔记
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师——幸福在哪里？
对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？
要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉，一定是学生的成功和他们对你的真情回报。但要让学生感恩我们，我们就必须会感恩学生、呵护学生、尊重学生。
要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！
篇15：《做一个幸福的教师》读书笔记
幸福是生命的主题，只有快乐的人，他们的生活是快乐和阳光。我读了陶星志老师成为一个快乐的老师，一本书，我开始解释自己的幸福。
老师是园丁，因为他是在花园里的教育，无私的工作，所有的时间在学生的头脑中，穷人播种的知识的种子。老师是春天的蚕，因为她静静的工作，不是名字，不是利润，不后悔。老师是一支蜡烛，因为老师在学生公平的童话移植科学和文明的基因，在日常生活中燃烧的生活本着辛勤工作和进取精神的精神。可以成为一个园丁，一个春天的蚕，一根蜡烛，对我来说，那是多么的快乐。
我是一个普通的农村老师，每天工作要花上一个多小时的公共汽车：穿梭回家和学校在路上，年复一年地，雨水或光泽。虽然老师的工作是苦和累，但我喜欢的幸福的份额！选择这个职业的乡村老师，这意味着在选择高贵的同时，也选择了硬。经常忙碌的季节，父母没有时间照顾孩子。有些孩子不要在早上洗脸，不要吃饭上学。每次我会来热水洗孩子，买面包给孩子吃。没有时间回家，陪伴孩子在教室里学习，与游戏。在冬天，寒风肆虐，户外特别冷，教室温度很低，孩子的手总是冷红色。所以我的手变成了一个小火炉的孩子，一个一个在我的手的手柄，直到你不能给孩子们通过爱的温度。爱情让冬天撤退，让雪融化；爱，温暖每一个孩子的心，让我成为孩子的第二母亲。
每天拖着疲惫的身体回家，眼睛总是显示孩子们幸福的微笑。看着孩子们一天天健康成长，努力工作和汗水正在做一个强大的自豪和幸福！我经常对自己说：我不能给孩子们所有的愿望，但我会尽我所能让孩子在童年，每个太阳都可以跳舞，我想支持孩子的成长举起来爱天空。我知道老师的幸福，在这沉默的奉献。
我是一个快乐的老师，因为我会很高兴进入孩子们的孩子看到一点进步，有点长大，感觉孩子是最亲密的朋友，心中的小秘密跟我讲话。他们是一个微笑，一个举动，一个赞美，一个祝福。使我的心充满了喜悦。
在教室里的孩子照耀着眼睛，寻找知识的宝藏；儿童在活动中的脚印生长，寻找快乐的运动；探索儿童发展的智慧，寻找成功的喜悦；看到孩子们在路上成功的那个沉重，原来我的幸福是那么简单。
篇16：《做一个幸福的教师》读书笔记
《做一个幸福的教师》这本书我用闲暇时间断断续续读了两个多月。这本书就像我手边的这杯淡茶，每读完一篇或者一个章节，我都清晰地感到在我心里散发着醍醐般的清香。
教师职业的路上风雨兼程，我们在奉献牺牲自己的同时，更需要发展自己，使自己的职业生活灿烂起来，丰实起来，精彩起来。人生的路上如同过隙的白驹，惊鸿一瞥间，一个人从出生躺在母亲枕边的嗷嗷待哺到晚年病床枕边离开这个世界，短短一生，昭示我们应该时时坚守自我梦想之心、完善自我提升修养之心，对教师职业的敬畏之心来看待自己的生活和人生。
如同我，从走上教师岗位的那一刻开始，我就在思考，我应该怎样做人，怎样做新时代合格的教师，如何在教学工作这块我一生耕耘的天空里飞得更好更踏实更高远呢？
我思考关于教师工作的负重，其实多干点工作没什么，不要抱怨；其实每天多些时间思考自己的工作没什么，不要懒惰；其实多一些人生的挫折也没什么，不要退缩。其实很多时候我也有过失意、迷茫、痛苦、失败，这些其实都没什么，这些经历只能砥砺我在工作中的脚步走得更稳一些、更好一些、更正一些，正因为我“负重”了比别人更多的人生历练，我才可能跌倒得比别人少一些啊。
我思考关于和学生的换位，我知道，以人为镜，可以知得失。所以，参加工作后，我告诉自己一定要换位思考，只有学会换位思考，多角度、多方位地去审视学生所学习的空间，才能善待自己和自己的学生。做事做人多替学生着想，不自以为是，学会尊重学生，不强求、不怠慢、不干涉，勇于担责。只有这样才能不作茧自缚、固步自封。
我思考人生命的长短，“生命有长短，岁月无定数”，日子一天天在重复着，人生全部的学问就在于和时间打交道了。时间无尽无休，生命前赴后继，是这样的道理啊！如此，我们还有什么想不开的呢。我思考活着的方向，记得有位哲人说过一句话，人生重要的不是所处的位置，而是所朝的方向。我到现在没有完全理解这个话的意思。我只记得人的快乐，其实是要经营好自己的长处，如果站错了位置，那对于人生也是一件痛苦的事啊。只有到适合自己的位置上，才能经营有声有色的人生。美国的富兰克林总统说的好：宝贝放错了地方便是废物。那么，活在当下的我们重要的就是要经营好自己教师这个职业啊，教书育人——这就是我们的长处！
没有经历过岁月无情的磨砺，就不会有创造幸福的力量；没有经历过暴风骤雨的洗礼，就不能在天空中自由翱翔；没有全心全意教学的思想，就弹奏不出学生心中永远的敬佩！
“幸福”这个词只有寥寥几十笔，几十秒钟就可以写完。但它深刻的含义，却需要我们用一生去细细体会。
在马克思的故居，有这样一句话：“不求人生显赫，为了人类幸福。”我们每一个教师，都应该把职业的幸福作为自己的人生追求，做一个幸福的教师！
篇17：《做一个幸福的教师》读书笔记
《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。
读后我不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，不知所向。
我从事教育工作已经十六个年头了，我一直以来在思考学生的`健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。
读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。
只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！
篇18：《做一个幸福的教师》读书笔记
是教育者应该读的好书，《做一个幸福的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文之心得体会：做一个幸福的教师读书体会。陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。我想现在这句话恐怕就很不恰当了。一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义”，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的思考”。
陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。”
【《只为做一个良师》的读书笔记】相关文章：
1.良师作文
2.良师作文850字
6.大自然的良师作文
8.我良师初中作文
9.只为这一目标作文
10.只为今天的名言
文档为doc格式
