学生第一读后感
“婧升鲮”通过精心收集，向本站投稿了16篇学生第一读后感，下面就是小编给大家带来的学生第一读后感，希望大家喜欢阅读!
篇1：学生第一读后感
以前老是听张校长说《学生第一》这本书怎么怎么好，春节前我在网上一下子买了《学生第一》和《学生第二》，先拜读新书《学生第一》，受益匪浅。
翻开扉页，首先看到的是粉棕色和一句温馨的话：“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体略大，剩下的是满满一页老师的名字！我很震撼！在李希贵眼里的学校管理中，教师永远是第一位的。只有教师第一，才能真正实现学生第一。
我在想作为老师的我们是否已经把自己的学生名字记住了呢？今年春节前我见到小学的一位数学老师，我给她老人家问好后，她竟然能叫出我的名字！还说我那时的数学很好，但有些调皮。说实话我们好多年没有见面了，她老人家还能记得我，这位数学老师给我上了一课！虽然我每年都教三年级能记住大部分学生的名字，但我从现在就必须要记住每一个学生的名字！我尊重、重视每个学生。在我的心里装着每一个学生，这能给学生无限的力量。
在工作中，我一定要带着放大镜寻找每一个学生身上哪怕十分微小的闪光点。闪光一次，也许就成了这个孩子上进的起点！于是我们又多了一个自信、上进的孩子！像我们的一些不危险的实验我都会让给孩子动手做，十二班的张云尧课下给我说：“老师，我今天很幸福！”我说：“为什么？”“因为我今天在化学课上给大家做了演示实验。”所以我觉得我们教育者要大胆放手，让孩子在实践中开拓创新，孩子们真是潜能无限！
这本书我细细读了两个多月，接下来再读《学生第二》，我要自己的视野开阔，多读书多反思，只有这样才能跟上新时代教育的步伐！
篇2：学生第一读后感
其实，教学以来，什么应该是第一位这个问题一直困扰着我？最近阅读李希贵的“学生第一”这本书，有了些了解。其实，一本好书，要想真正了解其中的精髓，是需要很长得时间的。浅显的阅读是远远不够的，我的了解也就显得很肤浅。这本书实在是值得好好品读的。
李希贵校长说：学校管理工作千头万绪，常常令管理者事务缠身，说好听一点叫日理万机，说白一点则是焦头烂额。但是当我们真正想着一切为了学生的时候，一切难题都迎刃而解了。 一切为了学生，高度尊重学生，全面依赖学生，这是生本教育的核心。无论什么样的教育都要以培养学生为目的，学生第一恰恰说明学生在学校的中心地位。学生在学校里学习是一个有目标、有规律、有计划的'过程，从一年级到高中毕业，甚至大学毕业，在学校里培养什么样的技能才能让学生终生受用，那就是三维目标，知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观。这是学生一生的立身之本。假如在学校没有全面落实三维目标，那学生的成长将会出现一些问题。可能某些方面就会出现问题，当只关注孩子学习的时候，那他的品德会出问题，自私、霸道等独生子女身上的问题表现尤为突出。
培养全面发展、个性突出的学生，是适应未来社会发展的需要。
在教学过程当中，不要只是为了教学而教学，需要了解学生的需要。其实，每个人都有同样的感受，不喜欢的东西强加于身，都会招到排斥。所以，我们更应该在生活当中多和学生多多接触、交流，及时了解学生的心里变化及碰到的自己不能解决的问题。
篇3：学生第一读后感
今天上午，我读了一篇文章―《第一次抱母亲》，我深受感动。于是，迅速挥笔，写下了”读《第一次抱母亲》有感“这篇作文。
这篇文章主要写了：母亲病得不轻，住在医院，这时正遇上护士换床单，便把母亲抱起来，”我“以为母亲天天用手拉着”我“，背着妹妹，肩上还挑着100多斤的担子，至少也有100多斤了，没想到，”我“这一抱，用力过度，竟然差点仰面摔倒，这时，我才知道，别看她天天背着100多斤的担子，而且”我们“长大以后，如果有很重的东西，也都是她来挑，原来，她只有80几斤！这时，床单放好了，”我“突发奇想，想让自己抱着母亲睡觉。过了一会儿，母亲闭上眼睛，”我“以为母亲睡着了，准备把她放回床上去，可是，”我“看见，有两行热泪从母亲的眼睛里流了下来。从这件事，我感受到母爱的伟大，母爱的无私！
记得有一次，我在晚上不知道为什么吐血了，妈妈连忙爬起来，把我送到医院，医生开了药方，妈妈便把我接回来，让我先睡觉，她去熬药，一边看着药还要一边看着我，她几乎一夜没合眼。从这件事，我感受到：母亲为了我们，不管付出多大代价也要把我们养育好，我们要孝敬母亲。
让生活在21世纪的我们，好好孝敬母亲，为这个世纪增加一份光彩。
篇4：学生第一读后感
《学生第一》这本书是被学校评为学生最喜欢的老师时，学校赠给的一本书，拿到家里，一直没有时间细看。今日拿来翻看，一下就被它一个个鲜活的故事所吸引。书中介绍了北京十一学校一个个让学生展示和锻炼的舞台，使得学生成为了学校的主人。
在学校这个大舞台中，学生们释放个性，尽情的发挥自己的聪明才智，参与到学校组织的各项活动中去。他们既增长了见识，又培养了能力，真的所有孩子们向往的学校。在这本书中，我深深体会到了学生是主体，其中校园泼水节、学生大使团、学生出版社等都给我留下了深刻的印象。学生们在一次次的活动中得到了锻炼，他们个个了不起，他们自信、阳光、勇于担当、他们睿智机敏、有着智慧的韬略，有着仁爱的情怀。
不知怎的，看这本书时，我的心情是舒畅的，因为学生第一，学生和老师之间的关系是和谐的，这让我想起了这样一段话：如果一个孩子生活在批评之中，他学会了谴责，生活在指责中，他就学会了冷漠，生活在讽刺中，就学会了偏激，生活在否定中，就学会了自卑，繁殖一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激、生活在鼓励中，他就学会了自信、生活在认可中，就学会了自爱。
这就让我想到了自身的教学，他们的境界，虽不能至，但心向往之，在自己的教学中，尽量把更多的时间和权力让给学生，不束缚学生们的思维！
篇5：学生第一读后感
记得刚看到这本书时，我就被这本书深深地吸引了。迫不及待地翻看每一篇小故事，觉得畅快、过瘾，感叹于十一学校的一些我们想都没想过的做法，惊异于十一学生们的才华和能力，更感叹每一个做法之后渗透出来的教育理念，学生第一。因为这个理念，从开学典礼到学校课程，处处体现着对学生的呵护和关爱；因为这个理念，校务会上才会响起学生的声音；因为这个理念，每一项活动都着眼于学生素质的提高和能力的展示。
“学生第一”，这个简单的说法使我对自己的教书过程进行了深思。自己每天都在教育教学一线忙个不停，可是我到底要教学生什么，我的育人目标是什么。当我们被日渐繁杂的工作困住的时候，当我们在教育的路途上遇到困惑的时候，不妨静下来思考一下：我的教育理念是什么，我所做的事情是否符合这一理念。
“学生第一”，李希贵从最初的一个想法、一次尝试到最后形成一项制度。我想十一学校如今能运转得如此成熟，中间经历了不少研究、实验。回想自己参加工作的时间不算短，当班主任的时间则和工作时间一样长，一直毫无建树。很庆幸能读到这样的一本书，用来指导我的工作。
秉承学生第一的理念，我们才能俯下身子倾听学生心灵的需要；秉承学生第一的理念，我们才能走到学生中间一起欢笑痛苦；秉承学生第一的理念，我们才能用自己的双手为孩子们托起施展才华的舞台。希望我和能够在今后的工作中将从这本书中汲取的理念加以发挥运用，为我们的孩子服务。
当然，做法可以借鉴，思想和理念唯有自己播种才能结出果实。
篇6：《学生第一》读后感
翻阅了图书馆的一本书《学生第一》，这是北京市十一学校校长李希贵的一部新作，主要收录了学校开展学生综合实践活动的一些相关资料，图文并茂，精彩纷呈，令人耳目一新，由于城乡差异，他们开展的一些活动，我们望尘莫及，但活动中所蕴含的教育理念及教育价值取向，却给人以深刻地启迪。
创造一个真正属于孩子们的学校，把学生的需要和成长放在第一位，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，这就是李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念。学校是学生成长的乐园，学生是学校的真正主人，这个最基本的常识，做教师的都懂，但现实情况却并非如此。我们的学生怕进校园，一进校园如入苦海，原因何在?看看十一的做法，想想我们的作为，答案不辩自明。死板的课程，教条的制度，枯燥的课堂，单调的活动，单一的评价，这些似乎都是原因，但又好像不是全部。我觉得最最根本的原因在于我们没有把学生放在第一的位置。学生的需要我们不去了解，学生的心理我们不去剖析，学生的情感我们不予理睬，学生的活动我们不去参与，甚至学生的姓名我们不用知道，我们就像一位牧羊人，挥动着鞭子，按着我们的意志将一群羊驱赶至我们划定的领地。虽然这块领地中的青草不够鲜美，羊啊，你没得选择，吃也得吃，不吃也得吃。你不愿意?你不高兴?呵呵，看我的鞭子!我们各自驱赶着一群被驯服的羊儿，你不让我，我不让你，都按着自个儿的意愿养育。我可不管你是山羊、奶羊还是绵羊，听话的就是乖乖羊。我们创作的不是一个寓言，而是在演绎一部经久不衰的活剧，你我都是导演。
篇7：学生第一读后感
学生第一读后感
《学生第一》读后感想起多年前很流行的一句话，著名的三个一切――一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。这是不是就是“学生第一”的意思？
学生第一，以生为重，一直以来，我们都有这样的意识与原则。走进城中校园，“相信潜能，充满期待”巨大的标语是那样显眼。把学生放在首位，让教育不是单向的施予机械的操作简单的呈现，而是尊重和期待。既是老师对学生的尊重，相信学生对学生的发展充满期待，也是唤醒学生对学习的兴趣，让学生能发现自己的潜能。因为相信潜能学生第一，所以我们的教育不再急躁不再匆忙，而是变得从容、舒缓、优雅，师生共同享受教育过程的美好。
学生第一，我们的确做到了。新目标教育，让教学更高效。认真研究教材，挖掘每篇课文独特的.知识点，尊重每个年段学生的学情特点，从学生学情出发，不滞后，不过高，定好每堂课的教学目标，真正实现用教材教、一课一得。我们精心设计与课堂教学相配套的作业，讲究质注意量。高效率的课堂，高品质的作业，让学生学得轻松，学得扎实。
学生第一，我们的确做到了。爱心教室的创建，让学生第一的理念淋漓尽致地得到体现。各班师生群策群力，拟定班名，共同许下班级愿景，明确班级共同的奋斗目标。大家从实际出发，制订班级公约，用以规范与约束班级成员的行规。爱心教室的创建，给每个学生一个发展的舞台，在这个舞台上，每个孩子都得到尊重，每个孩子的才能都最大可能地得以施展，每个孩子的进步都得到大家的肯定。在爱心教室里，大家一起动手，布置环境。名片墙上个性张扬，阅读角里智慧迸射，感悟栏里妙思纷呈，光荣簿上进步喜人，图书角里书韵浓浓……
学生第一，我们的确做到了。我们重视学生的体质健康，将学生体质健康问题放到首要位置。从校长到普通老师，从体育专职老师到各位班主任，我们坚定思想，我们改进方法，我们关注成效。集体晨会作动员，体育课上明方法，阳光体育保时间。“我运动，我健康”的理念深入每个学生的心。
学生第一，在我们身边，早已成为一种落到实处的习惯。我们的新爱心教育，就是“学生第一”的最新诠释。
篇8：《学生第一》读后感
――读《学生第一》有感
作者：张凤 上学期，学校在打造爱心教室期间给每位老师下发了一本书――李希贵校长的教育管理随笔《学生第一》。由于书中都是讲述了一个个生动鲜活的教育故事，还配有许多精彩的活动照片，所以它一下子就把我的视线紧紧吸引，几乎是一口气就轻松读了个遍。尊重，这个我们长挂嘴边的教育用语竟然被李校长用一个个大胆的举措、一次次有创意的活动诠释得如此精妙，让人不得不拍案叫绝！
一、尊重教师，把同事视如亲密无间的伙伴。
打开扉页，“谨以此书献给我亲爱的同事们”几个字随即映入眼帘，让人倍感温馨亲切。正当想要往后翻的一刻，蓦然发现扉页上还排满了白色的小字，那是一个个老师的名字。慨叹扉页设计的巧妙之时，也被一种感动紧紧地包围。做李校长的同事竟是如此幸福的事，不是因为能把名字写到书上去，而是内心一种被尊重的感觉挥之不去。校长能把每一位普通老师放在如此重要的位置，太难得了。怪不得在《学生第一》的封底能读到李希贵校长的这段耐人寻味的话：在校内的合影，除非外事工作需要，校长尽量不要处在中间位置，因为那样势必使处于边角位置的人感到被忽略。
二、尊重学生，把校园当成幸福成长的家园。
翻开书，一张张照片上随处可见孩子们如阳光般灿烂、自信的笑脸。是什么让十一中的孩子如此幸福？书中的六十六个小故事分明就是最完美的答案。李希贵校长认为，尊重学生就意味着接纳学生，接纳学生的个性、思想和独特的创建，还要接纳学生的内心感受。而学生只有意识到自身的价值和尊严得到了肯定，才能够积极主动地向前发展。因此，他的一系列大胆、有创意的做法即为我们所见：开学护照、与校长共进午餐、让学生参与学校管理决策等等，孩子们在学校里得到了充分、全面的锻炼，学校成了他们最快乐的家园。至此，谁还会怀疑，这就是以尊重为核心理念的“学生第一”教育观产生的神奇作用呢？
作为城中这样一所有特色的品牌学校的老师，我们必须要加强学习，转变观念，尤其要树立正确的学生观、教育观。相信，我们在认真学习李希贵校长的《学生第一》之后，也一定会在自己的教育教学工作中努力贯彻“学生第一”的理念，积极进行课堂教学改革，营造良好的师生共处关系，加快课程建设与开发，打造最凝心聚力的爱心教室。时刻牢记：尊重，才能让师生自由呼吸。
篇9：《学生第一》读后感
《学生第一》读后感
《学生第一》读后感《学生第一》这本书共收录了66个鲜活的小故事，这些小短文所描述的智慧，体现了李校长的办学思想，是他和十一学校的同事们心血的结晶。实际上，这66个故事的后面都凝聚着十一学校领导、老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。
为了体现学生第一，为了学生的全面发展，李希贵校长作了好多探索，这一点在中国尤其可贵，值得其他的校长学习效仿。 作为老师，看了很受启发。校长看会更好。佩服作者的教育理念和教育实践，中国多一点这样的校长、这样的学校，那将是中国教育的希望。很多年，人们只重视学生的感受而忽视教师的'感觉，这本书能把教师当成普通成员中的一员，教师也有自己的喜怒哀乐，在当今这个社会上教师的地位不是很高，人们对教育不是很重视，感谢作者能为老师呼吁。
学生第二，是一本书的名字。李希贵先生说他写这本，是从教育管理的角度来看待学生的，“只有校长把教师放在了第一位，教师才会真正把学生放在第一位。因此，在校长心中教师第一，学生第二”。学生第一，则是基于教育学的价值取向。我的理解是，从教育学意义上说，学生永远是第一位。
校长把教师放在第一位，教师把学生放在第一位，学校呢？我认为，如果非要让学校在教师和学生之间排出一个顺序的话，学生无疑应该是第一位的。很显然，学校存在的意义不就是为了把学生培养成合格的、优秀的人才吗？既然如此，学生就应该是学校这个场域中最重要的人群，是第一位的。
如何做到呢？北京十一学校的一系列做法值得学习，但不能照搬。学习的要点在于其始终把学生推到前台，把校园一切能够让孩子们自己做的事情，悉数交给他们。比如办广告公司、复印社，搞电影课程，发放开学护照，选课，参加学校重大项目招标事宜等。校长和教师退到后台，作后勤保障。
不能照搬，是因为十一学校的特殊地位、特殊积淀、特殊条件，并非所有中国学校都具备，更多的学校是望尘莫及的。有差距，不代表不能有所作为，关键在思想、在理念。就实践层面而言，从校长到教师到校园里所有成年人，都把学生放在第一位，为他们的未来着想，自然就能生成许多办法。
学生第一，意味着“育人为本”的真正落实。校长、教师的视线应该始终集中在学生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切从孩子发展的高度出发，有所为有所不为。学生第一，不代表包办代替，不代表我们能冠冕堂皇地以爱的名义，强加给孩子许多他们不喜欢、不乐意接受的东西。 学生第一，是李希贵先生循教育规律办学的大胆实践。但我要说，这不是创新，而是大大小小的教育纲领里早就阐释得一清二楚的事情，只不过我们的绝大多数学校没有照做罢了。然而，我们仍应为李希贵和十一学校喝彩，他们的非典型案例，至少让我们明白：写在文件里的东西，可以成真。
如何让学生的校园生活更加丰富多彩，如何让学生在学校里获得终身受益的本领，如何让学生真正成为校园的主人……本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。细细品味此书，你就会深切感受到，种种创新举措真的有一种令人拍案叫绝的感觉，并充分体现了“以学生为本”的教育理念。
篇10：学生第一读后感
书中除了有饱含教育智慧的文字外，还有一幅幅温馨和谐、风清日丽、鸟语花香的教育图画，让人耳目一新。尤其是李希贵校长给我的印象，可以说既模糊又清晰。模糊的是这么多图片我竟然记不清李校长的样子，因为只有几张合影中有他，况且位置还在旁边；清晰的是李希贵是一位从普通教师成长起来的集教育专家和教育官员为一体的当代教育的风云人物。做普通教师，他在班内搞教育改革和实验；做校长，他在全校推行教育改革和管理体制改革；做高密市教委主任，提出“让高密的孩子接受更好的教育”，推进大范围的教育改革；做潍坊市教委主任，把潍坊教育改革弄得轰轰烈烈，在全国引起广泛关注。在十一，他创造适合学生发展的教育，办人民满意的`教育。所以当合影时，他在后排、在边角，因为他的心里装着老师、装着学生；当看到他和学生共进“校长午餐”时，彼此亲密无间的谈话与交流真正体现了学生第一，而这恰恰是另外一种“校长第一”，是付出与责任的第一，是管理智慧的第一。
除了校长第一，他还有学生第一。以学生为本就是他把学生作为学校教育和管理的根本，就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，就是从学生的立场和角度出发去开展工作。就是以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的的，这就决定它不仅仅是知识的讲解传授过程，更多的是文化传承、思想交流、情感沟通的过程。
因而我们永远要记住一句话：我们不能够给孩子生命中本来没有的东西。我们只能够小心呵护孩子生命中本来就有的东西。所谓好的教育，不是我们提供了多少好的东西给孩子，而是我们减少了多少损害，提供了多少保护。好的教育是在保护而不是在给予的层面存在着。在学校我们需要的只是创设条件，提供自由的空间与时间，给孩子惊异感与好奇心以进一步探索的欲望。我们更多的时候要想到的是，我们的教育行为，是在损害儿童的天性，还是在帮助他们成长。永远学生第一。
篇11： 《学生第一》读后感
《学生第一》这本书共收录了66个鲜活的小故事，这些小短文所描述的智慧，体现了李校长的办学思想，是他和十一学校的同事们心血的结晶。实际上，这66个故事的后面都凝聚着十一学校领导、老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。
为了体现学生第一，为了学生的全面发展，李希贵校长作了好多探索，这一点在中国尤其可贵，值得其他的校长学习效仿。 作为老师，看了很受启发。校长看会更好。佩服作者的教育理念和教育实践，中国多一点这样的校长、这样的学校，那将是中国教育的希望。很多年，人们只重视学生的感受而忽视教师的感觉，这本书能把教师当成普通成员中的一员，教师也有自己的喜怒哀乐，在当今这个社会上教师的地位不是很高，人们对教育不是很重视，感谢作者能为老师呼吁。
学生第二，是一本书的名字。李希贵先生说他写这本，是从教育管理的角度来看待学生的，“只有校长把教师放在了第一位，教师才会真正把学生放在第一位。因此，在校长心中教师第一，学生第二”。学生第一，则是基于教育学的价值取向。我的理解是，从教育学意义上说，学生永远是第一位。
校长把教师放在第一位，教师把学生放在第一位，学校呢？我认为，如果非要让学校在教师和学生之间排出一个顺序的话，学生无疑应该是第一位的。很显然，学校存在的意义不就是为了把学生培养成合格的、优秀的人才吗？既然如此，学生就应该是学校这个场域中最重要的人群，是第一位的。
如何做到呢？北京十一学校的一系列做法值得学习，但不能照搬。学习的要点在于其始终把学生推到前台，把校园一切能够让孩子们自己做的事情，悉数交给他们。比如办广告公司、复印社，搞电影课程，发放开学护照，选课，参加学校重大项目招标事宜等。校长和教师退到后台，作后勤保障。
不能照搬，是因为十一学校的特殊地位、特殊积淀、特殊条件，并非所有中国学校都具备，更多的学校是望尘莫及的。有差距，不代表不能有所作为，关键在思想、在理念。就实践层面而言，从校长到教师到校园里所有成年人，都把学生放在第一位，为他们的未来着想，自然就能生成许多办法。
学生第一，意味着“育人为本”的真正落实。校长、教师的视线应该始终集中在学生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切从孩子发展的高度出发，有所为有所不为。学生第一，不代表包办代替，不代表我们能冠冕堂皇地以爱的名义，强加给孩子许多他们不喜欢、不乐意接受的东西。 学生第一，是李希贵先生循教育规律办学的大胆实践。但我要说，这不是创新，而是大大小小的教育纲领里早就阐释得一清二楚的事情，只不过我们的绝大多数学校没有照做罢了。然而，我们仍应为李希贵和十一学校喝彩，他们的非典型案例，至少让我们明白：写在文件里的东西，可以成真。
如何让学生的校园生活更加丰富多彩，如何让学生在学校里获得终身受益的本领，如何让学生真正成为校园的主人……本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。细细品味此书，你就会深切感受到，种种创新举措真的有一种令人拍案叫绝的感觉，并充分体现了“以学生为本”的教育理念。
篇12： 《学生第一》读后感
今年暑假，有幸拜读李希贵校长的《学生第一》，书中有66篇文章，200多幅彩图，展示了李校长无数的创意和教育智慧。
读完此书，感悟颇多，最深的感悟有两点：
感悟之一，只有教师第一，才能实现学生第一！当我第一次翻开此书的时候，首先映入眼帘的是淡淡的粉色和一句无比温馨的话：“谨以此书献给我亲爱的同事们”，而在整个扉页中，除了这句话字体较大，剩下的是满满一页老师的名字！令我震撼！这样隆重的把老师的名字印在扉页，这是我第一次看到。我感受到了老师在李校长心中的地位。书中“标注所有人的名字”，这是李校长重视每位老师的一项举措。因为“一个单位或组织的合影照片文字说明，通常只标注主要领导、重要人物的名字，对一般人往往忽略”，而李校长要求，无论什么场合的合影中都应该把所有人的名字加以标注。充分体现了他对每位教师的重视。而凡是有校长参加的合影中，李希贵所站的位置总是在边角的地方，这样能让每位教师都感到自己站在重要的位置上……李校长不仅重视教师，他还特别善于鼓励老师，而那些独特的鼓励方式，经常让老师怦然心动、感动不已：每个月每个月他们都会评出“月度人物”进行大张旗鼓的宣传；他为每位退休的老师制作退休纪念册，总结提炼他们的工作业绩；他把每个老师的照片和业绩印在个性化的笔筒、茶杯上；他让学生为自己的老师写贺词、贺卡；他不仅表彰老师的优秀，还表彰教师子女的优秀……李校长的这些做法，无不显示出他对每位老师的重视和关心。当每位教师享受到这些关心和重视时，心中该有着怎样的温暖和感动？而这种感动和温暖，又会转化为对工作的热爱，对学生的热爱，于是每位学生在老师的眼里也变得更加优秀和可爱。于是，就真的有了这样一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，他们有着宽厚的肩膀、有着智慧的韬略、有着仁爱的情怀……当我今日再翻《学生第一》，分明又一次感受到，在李校长的眼中，在他的管理中，教师永远是第一位的，只有教师第一，才能真正实现学生第一。
感悟之二：反思自己十几年的教学生涯，令我惭愧！我被《学生第一》中异彩纷呈的学生活动所吸引，我惊讶于学生的能力，我感动于学生的创造力！惊讶和感动之余我也深深地反思了我自己：十一学校的学生为什么有那么多的创意？他们为什么能自由的展示风采？关键是他们有敢于创新的老师，是老师为他们搭建了一个又一个宽广的舞台，只有有了创造力的老师，才能培养出具有创意的学生！回想自己平时的教学行为，总是不敢放手发动学生，上课总是陶醉于不厌其烦的自我讲述之中，有时候让学生进行小组讨论，觉得他们简直是在浪费时间，还不如直接把答案告诉他们，试想这样的教学行为怎能培养出具有创意的学生？在平时与学生的交流中，也试图创造和谐平等的师生关系，但不能“蹲下去与学生交流”。今天，我学习了李校长的《学生第一》，也听取了我们吴校长“要蹲下去与学生交流”的报告，我要改变我自己，首先改变自己的教育观念，从改变课堂入手，营造能够让学生自由呼吸的教育环境，努力推动学生自我教育、自我锻炼、自我成长，让每一位学生都成为课堂的主人，让他们自由地展示风采！让我们外国语的孩子创意无限！
篇13： 《学生第一》读后感
《学生第一》所展示的是北京十一学校的教育工作者诠释的教育学的基本价值取向，他们创造了一个真正属于孩子的学校，在这里，每个生命都像野花一样自由地生长，一种清新的气息扑面而来。漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象，分享到十一学校学生洋溢出来的令人羡慕的幸福。
兴趣是最好的老师，每个人都会说，可怎么培养呢？书中66个小故事给了我们答案。每一个小故事都充满着创新精神和智慧的结晶，凝结着十一中所有老师的心血与汗水，在这一个个小故事中，精彩的诠释着李希贵校长的办学思想――学生第一。学校教育中没有太大的事情，各个学校所开展的活动也都大同小异，但是很多涉及学生学习和生活的小事都可以做得很精致，让学生乐于参与，让学生从中受益。《学生第一》用生动形象的事实告诉我们，学校可以为学生的全面发展提供多种可能性。
在平时的教学工作中，我们也非常注重培养孩子的各方面能力，比如课前设置新闻播报环节，让学生关注时政，提高分析和解决问题的能力，但与十一中相比，个人认为很多的工作都是老师做好了移交给孩子，为什么不能让孩子上岗培训后也自己来动手策划一下呢？每个学生的发展空间都是不可估量的，关键是老师千万个不放心，怕被搞砸，不给孩子动手的机会，所以我觉得我们教育者要大胆放手，让孩子在实践中开拓创新。在十一学校，无论是学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，还是校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动都是学生自主、自由来进行。在十一学校，“接待客人”被精心开发成一门特色课程，“十一学生大使团”应运而生，学生们以自己富有创意的方式，向来自四面八方的参观者展示学校的办学特色，展示自己的风采。从丰富多彩的必修课程到斑斓多彩的选修课程，这些活动和课程给他们带来了快乐，促进了他们的成长。孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历，在快乐中享受生活和学习！
学校的一切工作都体现出对师生的激励和人文关怀。在教师中评选月度人物和青年才俊，在学生中评选每月百星，只要是有一技之长的学生都可能榜上有名；建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题；建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康；让所有师生都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到自己很得要，这是北京十一学校的文化传统，退休纪念册即是为了落实这样的文化而设立的；教职工的幸福感，来自工作的成就感，也来自家庭的美满和孩子的健康成长。学校对教职工中品学兼优的子女进行一年一次的奖励，奖励范围从小学到高中阶段，只要符合条件都会获得不同程度的奖励；迎新酒会是给新教师设立的一个特殊活动，酒会中的一个重要环节，就是给每一位新入校的青年教师找闪光点，活动组织者将之凝练为动人心魄的精美赞语，在酒会上送给相应的教师。这些新教师，无不激情澎湃、信心满满，这为他们日后的工作奠定了很好的情感基础。当然，这一切还是为了学生，当课堂里有着越来越多的具有教育姐情怀的老师们传道授业时，学生的成长生态就会更加理想，实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。
读完《学生第一》这本书，我被李希贵校长的睿智、创新、博爱所感染，正因为这种智慧，他才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机！路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西，为四中的发展贡献自己的一份力量，做幸福的四中人！
篇14： 学生第一读后感
在假期里，我兴致勃勃地读了《美丽的倒数第一》这本书。书里主要讲了一个叫钟明的学生，从小体弱多病，在一次马拉松比赛中，他又跑了倒数第一，而有几个人已经放弃，所以他不算倒数第一，他很高兴。钟明那种坚持不懈的精神深深地打动了我。
读了这本书，我明白了我们做事要坚持到底，不可以做到一半就退回去，这样是永远也不可能到达目的地的，只有我们坚持到底，才能有更美好的前程和未来。记得在一次长跑运动会上，老师和同学一致推选我参加1500米的长跑比赛。我认为自己跑不好，可老师说：“我们班级就数你跑得最棒，如果你不参加谁参加呢？”看着老师期盼和鼓励的眼神，我只能点头答应了。这1500百米长跑，这对于大多数人来说都是一件难事，要考验耐力的。由于比赛时间紧，所以我常常是起早贪黑地训练。尽管如此，但我还是没有十分的把握。我对张老师说：“这次长跑我怕耐力不够，跑不过别人。”谁知张老师鼓励我说：“没关系，不要有太多的思想负担，只要你坚持到底就行了。”比赛那天，我战战兢兢地站在跑道上，比赛开始了，我记着体育老师说的话：“开始只要跟上，不要拼命跑，到最后要冲刺。”我开始还行，能跟上。可三圈过后，我开始受不了了，我的两条腿竟然比灌了铅还重，一点不听使唤，喉咙也干得要冒烟了，真的比死还难受。此时，我真想放弃。就在我决定要放弃的时候，听到了一个强壮有力的声音：“坚持下去，不要放弃，我们相信你可以的。”那是我的班主任张老师，同学们也在为我加油。这时耳边又响起爸爸的话：“坚持就是胜利”。在老师同学的鼓舞下，我又重新振作起来，尽管已经筋疲力竭，但是我不想让老师同学失望。于是，我咬紧牙关坚持了下来。最后，我得了第三名。试想：如果当时我放弃的话，还会取得这样的好成绩吗？
《美丽的倒数第一》这本书更增强了我的意志力。我想：“人生就是一次耐力赛跑，它比的不是实力，不是成绩，而是耐心与坚韧不拔的意志。不管是什么事情，也不管是什么比赛，只要你有一颗有始有终的心，都可以取得成功。也许你像钟明一样体弱多病，但是只要以你顽强的意志跑完了这个人生跑道，哪怕是倒数第一，也是美丽的，也会赢得经久不息的掌声。”如今，我把《美丽的倒数第一》放在我的枕头边，每天睡觉前我都会翻阅一遍，它时刻提醒我凡事贵在坚持，坚持就是胜利！
篇15： 学生第一读后感
近日，我阅读了李希贵老师的一部新作《学生第一》，这部新作主要收录了学校开展学生综合实践活动的一些相关资料，图文并茂， 令人耳目一新，尤其是活动中所蕴含的教育理念及教育价值取向，给人以深刻的启迪。
书中66个小故事给了我们答案。每一个小故事都充满着创新精神和智慧的结晶，凝结着十一中所有老师的心血与汗水，在这一个个小故事中，精彩的诠释着李希贵校长的办学思想――学生第一。学校教育中没有太大的事情，各个学校所开展的活动也都大同小异，但是很多涉及学生学习和生活的小事都可以做得很精致，让学生乐于参与，让学生从中受益。《学生第一》用生动形象的事实告诉我们，学校可以为学生的全面发展提供多种可能性。
创造一个真正属于孩子们的学校，把学生的需要和成长放在第一位，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，这就是李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念。学校是学生成长的乐园，学生是学校的真正主人，这个最基本的常识，做教师的都懂，但现实情况却并非如此。我们的学生怕进校园，一进校园如入苦海，原因何在？看看十一的做法，想想我们的作为，答案不辩自明。死板的课程，教条的制度，枯燥的课堂，单调的活动，单一的评价，这些似乎都是原因，但又好像不是全部。我觉得最最根本的原因在于我们没有把学生放在第一的位置。
学校的一切工作都体现出对师生的激励和人文关怀。在教师中评选月度人物和青年才俊，在学生中评选每月百星，只要是有一技之长的学生都可能榜上有名；建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题；建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康；让所有师生都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到自己很得要，教职工的幸福感，来自工作的成就感，也来自家庭的美满和孩子的健康成长。传道授业时，学生的成长生态就会更加理想，实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。
读完《学生第一》这本书，我被李希贵校长的睿智、创新、博爱所感染，正因为这种智慧，他才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机！路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西，怀揣一个小小的教育梦想，在生活中，努力学会寻找属于自己的职业幸福感。让这种幸福感充盈每一个日子，用这种力量去爱每一个孩子，真正做到学生第一。
篇16： 学生第一读后感
一口气读完《学生第一》这本书，惊喜不已。这本书主要收录了十一学校开展学生综合实践活动的一些相关资料，展现在眼前的是一幅幅温馨而有趣味、充满创新与新教育理念的教育图画。纵览全书，我能深切领略到生命成长的动人景象，分享到十一学校学生洋溢出来的令人羡慕的幸福。
66个小故事，每一个都充满着创新和智慧，这是一所真正属于孩子们的学校！学校开展了大量的、多姿多彩的活动，为培养自信阳光、睿智机敏的学生提供着最好的平台。开学护照、校园机会榜、学生影院、学生院士、学生大使团、模拟国际新组织等各种异彩纷呈的活动，让我深刻感受到：学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都指向学生，学生第一。而这也正与我校活动特色教育不谋而合，体育节、艺术节、科技节、读书节为孩子们展现丰富的校园文化盛会，20几个社团活动丰富着孩子们的校园生活，为孩子们的全面发展提供广阔的舞台。
创造一个真正属于孩子们的学校，把学生的需要和成长放在第一位。创造性的请学生参加校务会，师生共同编写教材、学生票决餐饮公司去留等等，都为孩子们提供展示的平台、创造锻炼的机会。十一学校，真的是学生自己在经营、在打理；十一学子，也真的是自己在成长、在发展！十一学校的校长和教师们默默地为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，舞台的主角，永远都是学生！
其实在我们学校也一直在努力践行着这些理念：开展“校长开放日”，贴近学生心灵；为退休老师制作“退休纪念册”留下教育的足迹；为学生设计“毕业纪念册”，留下成长的足迹；让学生自主选择新闻播报、红领巾之声、制作读书节海报等等，都在朝着培养自信阳光、秀外慧中的儒雅少年这个目标迈进。或许我们现在做的还没有十一中学精彩，但是我们的目标是一致的，心里所期盼的也是让学生快乐的成长，努力的在为学生的幸福人生奠基。
以后的教育过程中，我们需要努力的就是创设更多机会，提供更加自由的空间与时间，用力去爱每一个孩子，真正做到学生第一。
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