咱俩的秘密读后感
“hunbohui”通过精心收集，向本站投稿了13篇咱俩的秘密读后感，下面是小编整理后的咱俩的秘密读后感，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：咱俩的秘密读后感
这个单元里的课文都可以让读者从中学到道理，一个人生哲学，受益无穷。每一篇课文都不禁让读者的心摇晃。就像《咱俩的秘密》。
课文中的“秘密”是老师为小男孩用铅笔判作业的事情，也因为老师写的“优秀”好擦，所以让小男孩一直保持了好成绩。虽然这是校园里发生的真实情景，但未必经常能碰到。我们可以想象一本作业本对我们和对于那些贫困地区孩子们的差距。课文中最吸引人的莫过于小男孩的懂事了，但这里面不能缺少的是老师的尊重。正是这份尊重使小男孩的尊严没有受到伤害，也使他保持了优秀的成绩。课文的最后自然段讲得非常精彩，每个人都需要尊严都离不开别人的肯定与尊重。倘若没有了这些那么生后将失去光彩，逐步走向自卑而封闭自己；有时无意中的肯定，尊重，甚至一个动作都可以改变一个人的人生，命运。就像蒲公英，有了风它将开始精彩的旅程,而一份尊重将会是轻风，带着蒲公英开始自己精彩的人生。
也许每时每刻在你的身边走着许多自卑的人，也许你的一句话可以让他们心灵上的创伤少许多，也许你可以改变他们的人生。给予别人一份尊重就等于给予他人尊严，让幼小的心灵有一层盔甲，从此不再受伤。
篇2： 咱俩的秘密读后感
咱俩的秘密读后感
这个单元里的课文都可以让读者从中学到道理，一个人生哲学，受益无穷。每一篇课文都不禁让读者的心摇晃。就像《咱俩的秘密》。
课文中的“秘密”是老师为小男孩用铅笔判作业的.事情，也因为老师写的“优秀”好擦，所以让小男孩一直保持了好成绩。虽然这是校园里发生的真实情景，但未必经常能碰到。我们可以想象一本作业本对我们和对于那些贫困地区孩子们的差距。课文中最吸引人的莫过于小男孩的懂事了，但这里面不能缺少的是老师的尊重。正是这份尊重使小男孩的尊严没有受到伤害，也使他保持了优秀的成绩。课文的最后自然段讲得非常精彩，每个人都需要尊严都离不开别人的肯定与尊重。倘若没有了这些那么生后将失去光彩，逐步走向自卑而封闭自己；有时无意中的肯定，尊重，甚至一个动作都可以改变一个人的人生，命运。就像蒲公英，有了风它将开始精彩的旅程,而一份尊重将会是轻风，带着蒲公英开始自己精彩的人生。
也许每时每刻在你的身边走着许多自卑的人，也许你的一句话可以让他们心灵上的创伤少许多，也许你可以改变他们的人生。给予别人一份尊重就等于给予他人尊严，让幼小的心灵有一层盔甲，从此不再受伤。
篇3：《咱俩的秘密》教学反思
《咱俩的秘密》教学反思
开学伊始，当我翻开教材，便被《咱俩的秘密》这篇文章深深地吸引了。文章篇幅不长，文字也浅显易懂，却能牢牢地抓住读者的心，让人为之感动。
也正因为如此，我选择了这篇课文来参加杯赛。在备课的过程中，我遇到了很多难题，一时无从下手。于是，我虚心的向本组的教师请教。渐渐的，我对课文的理解也越来越深刻，情感也一步步在升华。通过试讲，我有幸聆听了王蕊校长的评课，让我一下子对文字背后承载的情感、一个个鲜活的画面、潜在的教学资源有了全新的认识。同时，也为王蕊校长那丰富的情感，对于言文字的敏锐地感悟能力，以及那种以教材为载体，深挖文本，努力的发掘语言文字的训练点的那种意识所折服！这种深深地触动，让我开始重新审视我的.这节课。接下来，便是修改自己的教案和课件，又一轮的试讲，同事们帮我提出了衷恳的意见。又是一个精益求精的过程。终于，我迎来了杯赛，整个课堂，气氛比较沉闷，学生的情绪没有被调动起来，离预期的效果还有很大的距离……虽然如此，我仍然觉得很欣慰，因为在整个备课，试讲，修改，杯赛的过程中，让我对语文教学又有了全新的理解，这是最重要的。
回顾整节课，我感觉自己怀着对教材的理解与把握，有了一定的提升。
第一、我着力于体现我校阅读教学的科研课题，深挖文本，提高阅读实效性。如果说想法是好的，应该是呈现的方式出了问题，让学生的思维没有得到发散。面对教师强加的感受，学生消化起来比较吃力。究其原因，是自己没有处理好如何深入浅出的问题。教师吃透教材，应思考怎样引领学生在和谐宽松的氛围中，不知不觉的学会一些方法，掌握一些技能，受到语言文字的熏陶。而这一点，恰恰是我所欠缺的。如果深入而不能浅出，不但学生学起来吃力，还有教师作秀的嫌疑。也正因为如此，如何把内容有选择性的，巧妙的，科学的，艺术的呈现给学生，是我今后努力的方向。
第二、在课的设计上，我以小男孩是一个什么样的孩子为主线，让学生默读课文，边读边画边思考，培养学生的自读自悟能力。
第三、我还引导学生关注段与段之间的联系，渗透联系上下文理解课文内容，体会人物情感方法，并有意识的渗透写法。如引导学生发现文章的脉络等。
第四、读写结合。由于时间的关系，我将最后写的环节舍去了。大概环节如下：资料引入，升华情感，抒发感受。
A．回顾全文：师指板书：小男孩是一个______的孩子。
老师给予了他_______......
B．资料引入，升华情感
出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_______......
师介绍：在原文中，那位老师说道：“我没想到这孩子教育了我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”
A．练笔抒情。
师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来？拿出你手里的纸，写下你心里的话。
此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情！
我想对小男孩说，
长大后的你一定会……
对那位老师说；
对自己说……
第五、我有意识的在课堂中贯彻了“三通”和“五还给”的理念。在这节课的环节中，我努力体现了书本知识与人类生活，世界沟通，能让学生透过语言文字，想象它背后隐藏的内容，丰富学生的情感体验。在这节课中，还能体现出把学生的主动学习的提问权还给学生。如：让学生思考后自主提问：老师为什么掉眼泪？小男孩为什么一下子快乐起来？还体现了还给学生主动学习的时间。课上，我让学生在默读过程中自读自悟。但自我感觉给学生的空间的深度和广度还很不够。教师对学生的不了解以及自身的驾御课堂的能力的不自信，让我有些放不开手脚，有“牵”的痕迹在里面。
一节课下来，自己的情感没有与学生产生共鸣，很遗憾。但愿这节课能留给学生一种意识：下次再读课文时，能用心去读，发现一点文本以外的，文字背后的东西，能提出一两个有价值的问题，自己与同桌自读自悟。
篇4：咱俩的秘密(网友来稿) 教案教学设计
《咱俩的秘密》教学设计
一．教学内容
这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。
全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆（1）----回忆过去（2-5）----感受（6）的顺序记叙。
二．教学要求
1． 学会6个生字。
2． 继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。
3． 练习将课文分成几部分。
4． 朗读课文。
5． 练习写读后感，并交流。
三．教学重点、难点
重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
难点：练习写读后感。
四．课前准备
教师：实物投影、
学生：阅读2-3篇读后感的范文
五．教学过程
㈠围绕课题提出问题（板书课题）
1．引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。
生：学生的质疑（估计） 答案
咱俩都是谁？ 小男孩、“我”
咱俩的秘密是什么？ 用铅笔批改小男孩作业
秘密是怎样发生的？ 课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的？ 我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生
日礼物。
他俩保守秘密的结果？ 男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对
孩子尊重与关爱。
2．训练学生在文中找出答案
①借助生字表或字典认读生字的读音
②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案
③自己练习口述表达
④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。
1． 悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法
师：可抓住课题的词语质疑；循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑；可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..
㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法
1． 分段指名读课文
师：想一想，课文可以分成几大部分？
生：…..
问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的？
2． 师帮学生屡学习方法
出示学习提示：⑴通读全文。
⑵了解每个自然段的主要内容。
⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。
⑷将课文分几部分？
⑸思考全文是按照什么顺序写的？
3． 引导学生进行分工式的小组学习
4． 全班交流汇报（4人一小组）
一人读文；一人说段意；一人说分段方法及理由；一人说写作顺序；
分段方法：
第一部分（ 1 ）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。
第二部分（2-5）具体写我回忆的小男孩的故事。
第三部分（ 6 ）写我每当回忆起小男孩，都激动不已。
5． 朗读指导，品味语言
师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗？读一读，说说这
样用你的感受是什么？（悄悄）
生：集中体现着俩人在保守着秘密。
分别朗诵三处语言体会两人当时的感受
6． 引导学生体会第二部分的叙述思路（从“咱俩的秘密”的角度分析）
师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密
㈢分部分指名朗读课文
㈣指导小练笔写读后感
目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。
1． 在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。
2． 启发学生广开思路，多角度谈感受。
如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度；
感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等
3． 指导怎样写感受。
先放手让学生写感受，再有针对性的指导。
写感受应集中，不要面面俱到；应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感
4．交流评议读后感
㈤学习生字 擦、励、
1．自学生字，说记字方法
2．小组学习：交流生字中难记字的记字方法
3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法
㈥指导书写
1．学生选出难写字“ 擦”
2．引导学生观察字形特点
3．独立书写
4．实物投影反馈，生生评字
5．修改后重写
6．投影反馈，生生评字
7．认真书写剩余的生字
㈦布置作业
1．有感情的朗读课文
2．生字生词
3．写读后感交流分享
六．板书设计
咱俩的秘密
咱俩都是谁？
咱俩的秘密是什么？
秘密是怎样发生的？
他俩是怎样保守秘密的？
他俩保守秘密的结果？
[咱俩的秘密(网友来稿) 教案教学设计]
篇5：四年级语文上册咱俩的秘密教案集合
五.教学过程
㈠围绕课题提出问题(板书课题)
1.引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。
生：学生的质疑(估计)答案
咱俩都是谁?小男孩、“我”
咱俩的秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业
秘密是怎样发生的?课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的?我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生
日礼物。
他俩保守秘密的结果?男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对
孩子尊重与关爱。
2.训练学生在文中找出答案
①借助生字表或字典认读生字的读音
②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案
③自己练习口述表达
④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。
1.悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法
师：可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..
㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法
1.分段指名读课文
师：想一想，课文可以分成几大部分?
生：…..
问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?
2.师帮学生屡学习方法
出示学习提示：⑴通读全文。
⑵了解每个自然段的主要内容。
⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。
⑷将课文分几部分?
⑸思考全文是按照什么顺序写的?
3.引导学生进行分工式的小组学习
4.全班交流汇报(4人一小组)
一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;
分段方法：
第一部分(1)写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。
第二部分(2—5)具体写我回忆的小男孩的故事。
第三部分(6)写我每当回忆起小男孩，都激动不已。
5.朗读指导，品味语言
师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读，说说这
样用你的感受是什么?(悄悄)
生：集中体现着俩人在保守着秘密。
分别朗诵三处语言体会两人当时的感受
6.引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)
师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密
㈢分部分指名朗读课文
㈣指导小练笔写读后感
目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。
1.在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。
2.启发学生广开思路，多角度谈感受。
如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;
感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等
3.指导怎样写感受。
先放手让学生写感受，再有针对性的指导。
写感受应集中，不要面面俱到;应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感
4.交流评议读后感
㈤学习生字擦、励、
1.自学生字，说记字方法
2.小组学习：交流生字中难记字的记字方法
3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法
㈥指导书写1.学生选出难写字“擦”
2.引导学生观察字形特点
3.独立书写
4.实物投影反馈，生生评字
5.修改后重写
6.投影反馈，生生评字
7.认真书写剩余的生字
㈦布置作业
1.有感情的朗读课文
2.生字生词
3.写读后感交流分享
篇6：穆斯林的咱俩读后感优秀作文
昨晚读完《穆斯林的葬礼》实在翻来覆去睡不着，总觉得应该记录一下我的心情，才不让这个周末白白度过。诚然从中我了解了一些穆斯林的婚礼习俗和葬礼习俗，还有日常的某些习惯。但在看书的过程中却慢慢忘记了那是个有着浓厚名族色彩的故事，只觉得新月与楚老师是那么独立的个体，就像是自己的朋友，只有里面的梁君璧充满了回族色彩的人物。
豁达前辈说那是个真实的故事，当她从主人公的路线一路寻找着故事的片段时，听到和主人公有着相当时间接触的人们对他们的故事缓缓道来时，那死去的人物仿佛在她的眼前复活了。她就好像一个站在当事人旁边的旁观者一样，陪着主人公高兴、难过、痛不欲生……当然文学是源于生活而高于生活的，部分也是作者为了突出主题而即兴发挥的。
好了回到我的世界吧!看到新月一次又一次被她那个妈妈伤害，真心疼，毕竟上一辈人的恩怨不应该报应在这么纯洁的她身上，可是命运的轮盘就是这么写的，她死了是悲剧，活着又何尝不会是悲剧，楚老师应该是爱情的化身，他那么炙热的爱着新月，从来有人得到过这样至死不渝的爱情，或许这方面她又是幸福的。
虽然我已不像以前那么激进，当我看到韩子奇竟然和梁冰玉在一起时，那一刻我心里气急了，怎么可以这样没有责任心，或许是因为我没有经历过战争没有在异国他乡流浪，想不清楚那应该是怎么样的心理历程，又怎么样的文化程度和态度观点才能让他们做出这么为世人所唾弃，起码是比较传统的人们是不能接受的，这也许就是儒家思想在大多数人心里的根深蒂固吧。
梁冰玉说：“因为我爱他，他爱我，所以我们就结合了。”说的那么理直气壮，一点不像是第三者。不过她的敢爱敢恨也让我佩服。韩子奇终究还是比较传统的，他扔不下他儿子和妻子和玉和名誉。他口口声声说：“我离不开你”，可是照样过得好好的，或许有点苦，可是没死，有点犀利吧。所以我也佩服梁冰玉说：“你的人生应该由你来做决定”，后来就是她失望的走了。带走了这个人的爱，却带不走这个人的人。这也是一个女人的失败。她姐姐梁君璧也失败，留住人留不住心。
还有一失败，她有意冤枉老侯，却最终败了自己的家。这个小说里还有个有点意思的角色：郑晓京。好多次因为她我竟然哈哈大笑。楚老师性格稳重有文艺范儿，而这个郑晓京却是十足的政治革命家，起码样子是挺足的，两个人有好多个碰撞那种完全不在一个频率上的人的谈话着实让我觉得好笑，这里其实体现着当人文人墨客在政治面前的尴尬与无奈。悲伤的事总是会发生，而且发生的太突然，从一开始我就知道新月要死，可是当我看着新月在叫着：“楚……”，楚老师还没有来那会儿，我觉得她不会死，一定会等着她的恋人到来再缓缓离世，可是事情并不像我想的那样发展，她就真死了，真没有睁着眼睛对自己的恋人说一句：珍重。没有见到自己的亲生妈妈，没有见到最爱的爸爸，就这么走了。那时我觉得作者肯定和我开玩笑，一定会有楚来了之后的回光返照，可是没有，故事结束了……
《穆斯林的葬礼》不仅语言精辟，四字成语非常多，每一句都是斟词酌句，而且情感细腻真挚。祝福天下拥有这样纯真爱情的人们：有情人终成眷属。
篇7：《秘密》读后感
你们知道什么是宝葫芦吗？电影《宝葫芦的秘密》告诉我们：宝葫芦表面上是让你随心所欲的宝贝，实际上却通过故事说明“天上不会掉馅饼”的道理。
这部电影的主人公王葆是一个什么都不想做的小学生。有一天，他做梦去钓鱼的时候，钓到了失传已久的宝葫芦！据说这个宝葫芦无所不能，从此以后，它一直跟着王葆。有一次，王葆在下象棋，宝葫芦在看主人下棋，当主人大声说：“吃你的‘马’，再吃你的‘兵’！”宝葫芦不理解其中的意思，就按表面意思，真的让他把棋子吃了。哈，宝葫芦也未免太无知了吧，这回可苦了王葆呀。
这还不算，有趣的事还多着呢！在玩具店，王葆说他所有的玩具都喜欢，于是宝葫芦就来了一次惊天动地的“玩具总动员”，所有的玩具都跑到他的家里。。。。。。还有，宝葫芦为了讨王葆开心，不计后果地把他变进电影，却让小主人在电影里经历了种种危机？？还有一次数学考试时，不学无术的王葆再次让葫芦帮忙作弊，结果宝葫芦抄人家答案时，把别人的名字也“搬”上了王葆的卷子，因此王葆受到老师批评和同学嘲笑。所有的一切倒像是宝葫芦在帮倒忙！让王葆，一气之下，王葆把宝葫芦扔进了水里。这些事让王葆终于明白想“不劳而获”是不可能的，从此，王葆坚持每天跑步、练习游泳？？最后，他果真在游泳比赛里获得了冠军，他用自己的力量获得了真正的成功。看到这里，我不禁为王葆欢呼起来。
看完电影后，我在想如果我拥有宝葫芦的话，我一定不会乱用宝葫芦的魔法，我会拿它做正经事，例如让穷人不再受冷受饿，让世界永远美丽？？但我清楚地知道：世界上没有不劳而获的事情，凡事应该自己动手干，才能有所获得呀！
篇8：《秘密》读后感
《潘宫的秘密》之诡异的玩偶讲述了茉莉公主（纳塔莉）如何解除封印的故事。茉莉公主的朋友路菲菲是个开朗，但在茉莉公主眼里不太聪明的女孩，她是帮助茉莉公主解除封印的重要人物，她和茉莉公主一起找到了解除封印的关键——默克家族的吉祥玩偶路西法，路西法不翼而飞后眼中的银扣突然变成了黑宝石，这块黑宝石非常重要，因为只有它才可以解除封印。
路菲菲和茉莉公主在杰克的古董店里找到了路西法，然而默克少爷和杰克担心玩偶会给茉莉公主和菲菲带来不幸，终究路菲菲和茉莉公主烧掉了路西法，这给她们带来了意外的惊喜，因为只有这样她们才能得到那块世界上最纯洁的黑宝石，茉莉公主的封印才可以被破解。
这是一本既让我害怕，又让我看起来爱不释手的书，每次看完以后，我就变得胆小如鼠，一开始的时候我总是责怪妈妈帮我申请了这本书，因为我觉得路西法的图片很恐怖，让我做梦都会梦到那可怕的路西法。可是只要爸爸妈妈在家，我就会贴着妈妈开始看这本书，等我终于壮着胆子把这本书看完，就开始缠着妈妈给我买全套《潘宫的秘密》，因为我太想知道茉莉公主是怎么被封印了的了。
胆小的女孩请注意，你们看这本书之前一定要做好思想准备，特别是不要在晚上睡觉前看，要做噩梦的哦。
篇9：《秘密》读后感
我读的这本书名字叫公主的秘密，里面的主人公是一个叫做贝琪的欧洲女孩，虽然她在欧洲但是她的皮肤却像雪一样白。妈妈生下她就去世了。爸爸是一个非常有钱的大商人，当她可以上学了，她就被送到了法国女子学院，后来爸爸死了，她就在学校打扫卫生。读了这本书，我受益匪浅。我知道了，有钱并没有什么用，等到真正家破人亡的时候，才知道最珍贵的东西并不是钱，而是一份情意，可是，那时知道的时候，为时已晚，要珍惜，就要从现在开始珍惜。我们并不用人人都当公主，只要人人都有善良的心，要为别人着想，不要只顾自己，这才是真正的公主。如果你是真正的公主，可没有善良的心，你也是一个卑微而丑陋无比的公主。所以，一颗善良的心是很重要的。
篇10：《秘密》读后感
这本《秘密》早在20xx年暑假我就买了，新华书店里书架上唯一的一本，虽然整体的封面已经旧了，但是我就看中了。
那会儿高中毕业我看得不太进去，感觉枯燥不易理解，到了大学也只是东翻翻西翻翻没当回事就扔一边了。直到最近发现电子版的，我才集中注意力把它阅读完。
告诉我们要完全相信自己，一定要有足够的信心，对待自己每设定的目标或者愿望，在完成的过程中不论它是顺利的还是困难的，你必须要镇定，多去思考，越思考能量就越大，开发新思维，办法就越多，不存在解决不了的问题，方法一定比问题多！不断体验自己每完成目标的成就感，进行总结和下一次成长。忠诚于自己的思想，创造性发展，吸引人才，实现自己真正的价值，那就是不可衡量的财富。
我又感叹时间转眼间过去7年了，珍惜当下的时间，相信自己忠于自己，开心快乐地用心去做自己应该做的事情。[微笑][微笑]
篇11：《秘密》读后感
在寒假里，我读了一本非常有趣的书，《宝葫芦的秘密》。
《葫芦的秘密》讲述了小英雄王宝的故事，他周日在湖上抓到了一个葫芦。里面是一个丑陋的暗绿色的恶魔，像一个大茧。为了获得更多的营养，身体会迅速成长并成形，以便钻出来，让别人成为它的奴隶。只要王宝在心里想到这一点，恶鬼们都尽力了。王宝终于意识到这些成功都是假的，只有靠自己的力量，他才能取得真正的成功。
从这个故事中，我明白我必须学会提高自己。只有这样我们才能面对任何困难。度过任何困难；克服任何困难。在生活中，当我们遇到困难时，有时我们的个人力量很小，但集体力量很大。此时，我们需要和朋友或同学交谈，这样才能体现友谊的'力量，让你更加珍惜友谊。
学会提高自己，让我们克服困难，取得成功。学会提高自己，让我们独立。学习提高自己也能让我们理解友谊。
篇12：《秘密》读后感
寒假里，我读了一本书，书名是《宝葫芦的秘密》。
这本书的大意是:有一个叫王宝的孩子，他有一个经常给他讲故事的奶奶，所有的故事都是关于宝葫芦的。王宝有很多他不想做的事情。当有他不想做的事情时，王宝让奶奶给他讲个故事。奶奶每次都讲不同的故事。这是张三合和鲍葫芦的故事。下一次是李四，下一次是王武。
一天，王宝去钓鱼，钓到了一个葫芦。鲍葫芦告诉王宝:不要告诉我，我的家人也不能，否则我会很痛苦。这个宝葫芦让王宝实现了许多愿望，但他也做了一些不该做的事。王宝花了一段时间才离开宝葫芦，知道有些事情没有宝葫芦是可以做的，所以他离开了宝葫芦。
有些事情我们自己做不了，需要别人的帮助。然而，如果你更加努力，有些事情你肯定可以做。自信地做事，勇敢地面对困难。你最终会达到预期的结果。来吧。
篇13：《秘密》读后感
今天下午，我读了一本名叫《宝葫芦的秘密》这本书，就让我来给你讲讲吧！
王葆是这本书里的主人工，他跟奶奶有个规矩，就是奶奶每逢让他干什么她就得给王葆讲一个故事。这不，奶奶又给王葆讲起故事来。
王葆在很小的时候就听奶奶讲关于宝葫芦的故事，一直听到十岁。奶奶讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，得到了一个宝葫芦后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
所以王葆也想得到一个宝葫芦。
我的感受是：王葆不要在做白日梦了，实际就是实际世界上是没有宝葫芦的。不要依赖宝葫芦，想要什么就要什么，想做什么就做什么。
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