《是蜗牛开始的》读后感
“欢欢糖”通过精心收集，向本站投稿了7篇《是蜗牛开始的》读后感，以下是小编为大家准备的《是蜗牛开始的》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《是蜗牛开始的》读后感
《是蜗牛开始的》读后感
《是蜗牛开始的》是悦读阅美系列绘本之一。讲了一个简单的故事：有一天，蜗牛碰见猪就脱口对猪说：“天啊！你好肥哦~~~”猪表达了自己认为自己好吃好睡、身材正合适，但同时心情很不好；于是猪碰见兔子时不客气地笑话兔子是胆小鬼，兔子辩白说自己这是小心谨慎，但兔子被猪的嘲笑弄得很是不愉快；兔子碰见大狗的时候，也数落大狗很懒惰，大狗说自己的生活很舒服、还有美梦可做，可是他因此不高兴起来；大狗遇见蜘蛛时，取笑蜘蛛的腿又细又丑，蜘蛛说正因此不受外敌的注意，可蜘蛛显然也满是怨气；当蜘蛛看见白鹅，就将怨气发泄在白鹅身上，说白鹅呆，白鹅解释不愿意为没有发生的事情烦恼，可白鹅的快乐一天因此结束；所以当白鹅遇见蜗牛时，毫不客气地笑蜗牛是个慢吞吞的家伙，蜗牛解释自己一天内爬上土堆、看见了风景，心情愉快，但显然愉快心情不再。蜗牛由此想起了自己对猪的脱口而出，赶快去道歉，于是，猪对兔子、兔子对大狗、大狗对蜘蛛、蜘蛛对白鹅、白鹅对蜗牛，都逐一道歉，每一个又逐一快乐了起来。女儿读完告诉我，“妈妈，不能随便嘲笑别人”，又说“如果做错了事情，就要说对不起”。是的.，要知道口出恶言的严重性，要知道善言善语的好处。我从来是严厉而不示弱的人，亦能一针见血地指出别人的问题，但很多时候让别人很尴尬，由此隔阂、疏远，由此吃亏无数，希望女儿不重蹈我的覆辙。敏锐是必需的，宽容更可贵。而言语的力量，超过我们的想象，足以把人际关系带往不同的方向。如果能用好的言语和鼓励、表扬把事情解决，何乐而不为呢，事实上没人爱听批评。请正向思考，请换位思考，请关心和理解别人的感受，让听与说的人都快乐、有效。
但我还想说的是，关于情绪的自控、自我认识。每个动物都为自己作了辩解，不管是不是真心喜欢自己的状态，但其实是适应的。每个人都可能遭遇不解，也可能遭受贬损，但始终要记得问问自己“我到底是什么样、为什么是这个样”。想象、思考别人眼中的你时，不是为了做成别人希望的样子，而是做成自己希望的、改进改善中的自己的样子。从不同的角度看一件事情，原本就会有不同的解读。每个人都要在充分了解自己的前提下肯定自己，从来就没有八面玲珑到众人都满意的样子，所以高高兴兴做自己，不要盲从于别人的一句话、一个眼神，不要因此而改变自我认识、甚至受到伤害，并且把这样的负面效应扩散、转嫁。请正确地自我评价和肯定。
个人情绪、人际关系，一个对己、一个与人，直接影响到生活的状态，从来都是人生的重要话题，也是难题。但是想一想，虽然世界上数十亿的人口，但真正和我们发生密切联系的不过数十人，把这些人的关系处理好了，有人帮衬你、肯定你，事态顺利，个人情绪也会随之保持良好。从这个角度看，所谓人际关系中的“人”，是有专指的，并非泛泛意义上的不可把控的人群。既有特定对象，把控的可能大大增加。由此看，其实难题不难解。
篇2：是蜗牛开始的教案
活动目标：
1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变化。
2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的“收获”。
活动准备：
课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程：
一、导入活动：
师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。
瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：
咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气呢？ （幼儿自由讲述）
二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分。
（1）小朋友猜得都很有可能，到底蜗牛为什么生气呢？我们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。
有一天，蜗牛囤积的食物被河水冲走了，心里别提有多生气。
它遇见一只猪，猪正在摘果园里的苹果，蜗牛说：“天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！”猪说：“我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！”猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所以当他看见一只白鹅，快乐地在草地上吃午餐时，就说：“喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？”白鹅静静地想了一下，说：“明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。”他说完后，就大摇大摆地走了。
出示三角关系图片（蜗牛→猪）提问： 小朋友，蜗牛碰见了谁？（点出猪）他跟猪说了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！“）猪又是怎么回答的？（”我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！“）小朋友说的非常好，猪就是喜欢自己又圆又胖的呢。
猪后来遇见了谁？（点出白鹅）猪是怎么说白鹅的？（”喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？“）白鹅是怎么回答的？（”明天？“也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。”）（2）对呀，白鹅不想破坏这可爱的一天。
但是，猪的话还是影响了白鹅的心情，他走着走着，看见了谁？（蜗牛）（出示蜗牛）当他看见蜗牛时，猜猜白鹅会对蜗牛说什么？（幼儿自由讲述）出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅→蜗牛）请3~4个幼儿来说看来你们都认为白鹅会说一些让蜗牛 不开心的话，事实是这样吗？我们继续往下听。(直接播放课件)当白鹅看见蜗牛就说：“嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……”“现在，我已经爬到土堆上面啦！”蜗牛骄傲的说。“我在上面看漂亮的风景，还和地鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！”出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅→蜗牛）提问：白鹅跟蜗牛说了什么？（“嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……”）蜗牛是怎么回答的？（“现在，我已经爬到土堆上面啦！” “我在上面看漂亮的风景，还和土拨鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！”）
三、理解嘲笑的意思故事讲到这里，你们觉得这三只小动物对各自说的话好吗？为什么不好？原来蜗牛、猪、白鹅是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑吗？（。。。）“用不好的话去取笑、打击他人叫嘲笑。”被别人嘲笑，心里会有什么感觉？（对，生气，心里难受得像什么在烧一样）
四、播放课件《是蜗牛开始的》第二部分
（1）这天晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气：“哼！白鹅居然笑我慢吞吞。”这时候，他突然想起，自己对猪说过得话。
小朋友们，你们还记得蜗牛对猪怎么说的？
哎呦，这话真让人难受。
蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢？对猪说什么呢？
小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我们一起来看一看。
（2）蜗牛突然想起，自己对猪说过得话，“哎呀！糟糕!明天我一定要去向猪道歉。”第二天一大早，蜗牛就出发去找猪。他喘着气，向猪道歉：“我非常、非常、非常对不起你！”猪问：“对不起什么呢？”蜗牛回答：“我说你肥啊！其实，我喜欢你，就是因为你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的猪，看起来根本不对劲嘛！”猪听了一高兴说：“真的吗？谢谢你！”小蜗牛把最心爱的树叶送给猪。
这时候，猪也想起了自己对白鹅说过的话，猪就急急忙忙冲了出去，边跑边说：“谢谢，蜗牛，我有很重要的事，我要先走了。”提问：猪想到了什么？（猪说白鹅的坏话）猪说有重要的事情，会是什么事呢？（去找白鹅道歉）猪会怎么和白鹅说？（幼儿自由讲述）小朋友们说得可真好：
（3）在天黑以前，猪已经向白鹅说了对不起，猪觉得蜗牛的礼物很好，但是自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。
当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。还给小蜗牛带来了礼物（绿叶、苹果和水草）蜗牛惊讶地说：我的小树叶回来了，还获得了这么多的东西呀。
篇3：《是蜗牛开始的》教案
活动目标：
1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变化。
2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的“收获”。
活动准备：
课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程：
一、导入活动：
师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。
瞧，谁也在忙呀?(蜗牛)出示小蜗牛生气图片：
咦，仔细看看小蜗牛怎么了?(生气)猜猜看它为什么生气呢? (幼儿自由讲述)
二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分
蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢?对猪说什么呢?
小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢?我们一起来看一看。
最后小蜗牛获得了哪些东西呢?(绿叶、苹果、水草)你猜猜苹果、水草分别是谁的呢?
(苹果是小猪从树上摘下来的。水草是白鹅从水中获取的。)这些东西怎么会到蜗牛手上的呢?(猪觉得蜗牛的礼物自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。)除了绿叶、苹果水草，小蜗牛、猪、白鹅还获得了什么?(友情)
三、(1)完整欣赏让我们完整地来欣赏一遍。(注意报出故事的名称)故事《是蜗牛开始的》
(2)分3组表演这个故事有趣吗?谁愿意来表演小蜗牛?这么多人想当小蜗牛啊，那这样吧，我请这边的小朋友来当蜗牛，这边的小朋友来当猪，这边的当白鹅。当轮到你说的时候，我会用手势请你站起来，没轮到的小朋友能不能站起来?旁白就由我们小朋友一起说。
小朋友表演得真棒，表扬一下自己!
四、结束活动
师：当你用嘲笑的方式对待身边的人，你将永远孤单伤心。当你用友爱的方式对待身边的每一个人时，你会收获很多很多的友谊跟幸福。是啊，小朋友们，从今天开始，让我们一起用友爱的方式去对待身边的每一个人吧!
篇4：《是蜗牛开始的》教案
活动目标
1、了解故事内容，体会循环故事的趣味性
2、与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，懂得要尊重别人
重点：体会故事循环的趣味，懂得尊重他人
难点：会适当调节自己的不良情绪，保持积极乐观的心态
活动准备：挂图、四个小动物头饰（生气、开心）
活动过程
一、设置疑问，引出课题
出示挂图上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片
提问：这些小动物都在干什么呢？他们到底发生了什么事情呢？
二、分享故事有些语言会让人生气
1、教师讲述故事从开始至“他坐在克里生着闷气：哼，白鹅居然笑我慢吞吞
提问：什么话让小动物生气？
小动物之间的生气是谁第一个引起的？
为什么猪与其它动物很有自信地响应批评，一会之后却又心里不太高兴呢？
你们有没有被批评过？最常被谁批评呢？(爸爸、妈妈、老师)
2、教师记录下幼儿的发言，并小结：原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说、不说啊
3、讨论：生气的小动物们该怎么办呢？
教师鼓励幼儿用各种调节方法帮助小动物，可以是自我调节（如;它们是和我开玩笑的，没有关系，把这句话忘掉吧等）也可以通过与别人互动进行调节（如;谁应该向谁去道歉，请他们和爸爸妈妈一起去玩游戏等）
猪可以在越来越烦的时候，先问问自己为什么会越来越烦？难道心里也有些许同意蜗牛的说法吗？
（猪可能会在反思与观照自我的过程中发现自己其实也是有点觉得自己肥，而且也是有某种程度觉得自己的肥，似乎也不是顶好的，似乎也不是100%满意自己又圆又胖的身材，所以猪才会让蜗牛的批评骚扰到自己的好心情。）
如果猪在遇见其它动物前，做了这样的自我观照，他遇到兔子时，嘲笑兔子的可能性就低了许多；没有对内作自我观照，情绪就像无主的游魂，随意乱窜，就会伤害到别人。
三、分享故事有些语言会让人快乐
1、教师讲述故事从“这时候，他猛然想起。”至故事结束
提问：小动物还生气吗？
它们做了什么事情，使大家都变得开心？
小动物之间的快乐是谁第一个引起的？
你知道或者说过让人快乐的话吗？
2、教师记录下幼儿发言，并小结：原来短短的一句话也会让人快乐，我们要多说让人开心的话
四、解读故事
1、幼儿阅读《小朋友的书》第1~5页“是蜗牛开始的”，再次讲述故事。
提问：小动物之间的生气是谁第一个引起的？
生气是怎样在小动物之间传递的？
当你被批评的时候，你会怎么做呢？也去批评别人吗？
小动物间的快乐又是谁第一个创造的？
快乐是怎样在小动物之间传递的？
蜗牛愿意去跟猪说对不起，你可不可以呢？为什么有些人很难说对不起？他们很害怕吗？
2、再次讨论：怎样分辨别人的批评是善意或是恶意？如何判断他人的批评是不是值得接受？如果对方是恶意，该怎么办？如果对方是善意，但是自己又不想接受，又该怎么办？
五、演示故事对话
与孩子一起想象自己是书中任何一个动物，譬如说，假如我是白鹅，听了蜘蛛的嘲笑，我会说什么？会有什么感觉？
课后反思：
在上这节课之前，我一直在观察孩子们生活中的所有小细节。发现孩子们犯错误后的第一反应都是：是他先这样做的，不是我。几乎没有几个小朋友会首先承认自己的错误。甚至有些小朋友都不愿意接受批评，认为自己做的永远是对的。
每个孩子都需要表扬和鼓励，但过多的表扬只会适得其反。今天正好借这个故事我从多方面对孩子们进行了引导：故事中的小动物在受到批评时是怎样说的？但后来的表现却怎样？如果小朋友们嘲笑或批评了你，你会怎么做？文中的小动物嘲笑别人，是因为他不了解别人，也许他嘲笑的正是别人引以为自豪的呢。孩子们在与人往的过程中，不可避免地要接受来自各方的嘲笑与批评，我认为教会孩子正确认识自己，肯定自己，才能让孩子拥有更加健康的心理，也才能让孩子更健康更快乐地成长。
坏情绪会传染，快乐也会传播。我们应该教会孩子的不仅是被动的处理已经发生的错误，更应该教会孩子怎样主动地寻找快乐传播快乐。从故事的一开始，蜗牛夸奖了猪呢？那故事中的每个人这一整天都会很快乐，故事也许就有了新的结局。让我们的孩子也做个传播快乐的人，相信生活会更美好。
篇5：《是蜗牛开始的》教案
活动目标：
1.初步理解故事，能较合理地猜测故事情节，体验角色的情感变化。
2.通过故事，理解友谊也是一种幸福的“收获”。
3.幼儿活动时遵守秩序的观念。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件一个，蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程：
一、导入活动：
师：小朋友们，秋天到了，小动物们都忙着储存食物呢。
瞧，谁也在忙呀？（蜗牛）出示小蜗牛生气图片：
咦，仔细看看小蜗牛怎么了？（生气）猜猜看它为什么生气呢？ （幼儿自由讲述）二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分。
（1）小朋友猜得都很有可能，到底蜗牛为什么生气呢？我们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。
有一天，蜗牛囤积的食物被河水冲走了，心里别提有多生气。
它遇见一只猪，猪正在摘果园里的苹果，蜗牛说：“天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！”猪说：“我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！”猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。所以当他看见一只白鹅，快乐地在草地上吃午餐时，就说：“喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？”白鹅静静地想了一下，说：“明天？也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。”他说完后，就大摇大摆地走了。
出示三角关系图片（蜗牛→猪）提问： 小朋友，蜗牛碰见了谁？（点出猪）他跟猪说了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然没有被压弯！“）猪又是怎么回答的？（”我就是喜欢又圆又胖啊！我很高兴我长成这样！“）小朋友说的非常好，猪就是喜欢自己又圆又胖的呢。
猪后来遇见了谁？（点出白鹅）猪是怎么说白鹅的？（”喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进锅里煮了，你怎么都不怕？“）白鹅是怎么回答的？（”明天？“也许会，也许不会，为什么我要烦恼呢？我可不想破坏这可爱的一天。”）（2）对呀，白鹅不想破坏这可爱的一天。
但是，猪的话还是影响了白鹅的心情，他走着走着，看见了谁？（蜗牛）（出示蜗牛）当他看见蜗牛时，猜猜白鹅会对蜗牛说什么？（幼儿自由讲述）出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅→蜗牛）请3~4个幼儿来说看来你们都认为白鹅会说一些让蜗牛 不开心的话，事实是这样吗？我们继续往下听。(直接播放课件)当白鹅看见蜗牛就说：“嘿！慢吞吞的.家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……”“现在，我已经爬到土堆上面啦！”蜗牛骄傲的说。“我在上面看漂亮的风景，还和地鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！”出示三角关系图片（蜗牛→猪→白鹅→蜗牛）提问：白鹅跟蜗牛说了什么？（“嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的时候，你在土堆下面，现在……”）蜗牛是怎么回答的？（“现在，我已经爬到土堆上面啦！” “我在上面看漂亮的风景，还和土拨鼠愉快地聊天，这是多么美好的一天啊！”）三、理解嘲笑的意思故事讲到这里，你们觉得这三只小动物对各自说的话好吗？为什么不好？原来蜗牛、猪、白鹅是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑吗？“用不好的话去取笑、打击他人叫嘲笑。”被别人嘲笑，心里会有什么感觉？（对，生气，心里难受得像什么在烧一样）四、播放课件《是蜗牛开始的》第二部分（1）这天晚上，蜗牛却很难过，他坐在壳里生着闷气：“哼！白鹅居然笑我慢吞吞。”这时候，他突然想起，自己对猪说过得话。
小朋友们，你们还记得蜗牛对猪怎么说的？
哎呦，这话真让人难受。
蜗牛想到这里，蜗牛应该怎么做呢？对猪说什么呢？
小朋友真会动脑筋，他们到底会做什么事情呢？我们一起来看一看。
（2）蜗牛突然想起，自己对猪说过得话，“哎呀！糟糕!明天我一定要去向猪道歉。”第二天一大早，蜗牛就出发去找猪。他喘着气，向猪道歉：“我非常、非常、非常对不起你！”猪问：“对不起什么呢？”蜗牛回答：“我说你肥啊！其实，我喜欢你，就是因为你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的猪，看起来根本不对劲嘛！”猪听了一高兴说：“真的吗？谢谢你！”小蜗牛把最心爱的树叶送给猪。
这时候，猪也想起了自己对白鹅说过的话，猪就急急忙忙冲了出去，边跑边说：“谢谢，蜗牛，我有很重要的事，我要先走了。”提问：猪想到了什么？（猪说白鹅的坏话）猪说有重要的事情，会是什么事呢？（去找白鹅道歉）猪会怎么和白鹅说？（幼儿自由讲述）小朋友们说得可真好：
（3）在天黑以前，猪已经向白鹅说了对不起，猪觉得蜗牛的礼物很好，但是自己用不到，不能浪费，把小树叶给了白鹅。
当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。还给小蜗牛带来了礼物（绿叶、苹果和水草）蜗牛惊讶地说：我的小树叶回来了，还获得了这么多的东西呀。
课后反思：
在上这节课之前，我一直在观察孩子们生活中的所有小细节。发现孩子们犯错误后的第一反应都是：是他先这样做的，不是我。几乎没有几个小朋友会首先承认自己的错误。甚至有些小朋友都不愿意接受批评，认为自己做的永远是对的。
每个孩子都需要表扬和鼓励，但过多的表扬只会适得其反。今天正好借这个故事我从多方面对孩子们进行了引导：故事中的小动物在受到批评时是怎样说的？但后来的表现却怎样？如果小朋友们嘲笑或批评了你，你会怎么做？文中的小动物嘲笑别人，是因为他不了解别人，也许他嘲笑的正是别人引以为自豪的呢。孩子们在与人往的过程中，不可避免地要接受来自各方的嘲笑与批评，我认为教会孩子正确认识自己，肯定自己，才能让孩子拥有更加健康的心理，也才能让孩子更健康更快乐地成长。
坏情绪会传染，快乐也会传播。我们应该教会孩子的不仅是被动的处理已经发生的错误，更应该教会孩子怎样主动地寻找快乐传播快乐。从故事的一开始，蜗牛夸奖了猪呢？那故事中的每个人这一整天都会很快乐，故事也许就有了新的结局。让我们的孩子也做个传播快乐的人，相信生活会更美好。
篇6：计较是贫穷的开始-读后感
计较是贫穷的开始-读后感
励志类书籍看过很多，大多是一些人云亦云/千篇 一律/万变不离其宗之类。《计较是贫穷的开始》角度新颖/叙述独到/让人眼前一亮。庄子讲“空”，空即空间，房子空了才能住人，被子空了才能盛水，我想两者有异曲同工之处，某个角度来说，“计较”的另一面是“浮”（浮躁），是拒绝。书中主人公亲历亲为悟出的“计较是贫穷的开始”恰恰告诉我们，抛弃“计较”/接受别人的意见。学会欣赏，以一种客观/公正的立场去欣赏身边的人。
欣赏不容易做到，悲悯更不容易做到。以序中“唐骏”为例，野鸡大学的曝光，彻底的抹杀了他之前的所有成绩，业界/舆论界的拍砖/谩骂。人性的一边倒，值得我们深思。
计较是贫穷的开始――“贫穷”不一定指的.是财富/金钱。很可能是内在的。以读书阅读为例。有人问“读书有什么好处”？能赚钱吗？价值的趋向是物质，往往以功利性为导向的结果恰恰事与愿违。讲到内在，读书唯一可以改变我们的是内在的某一种情操，而这种情操很可能改变我们外在的行为。
读过《红楼梦》的人也许知道，繁华到幻灭，是整个家族内在的一种腐败。70多回里王熙凤生病，翻遍整个府里找不到上等人参，最后找到贾母，几大包，个个手指头那么粗。医生后来说这些个人参都过了100多年，已失去药效。不能继续使用。其实是告诉我们物质的东西并不能传承太久。唯一能传承的可能是文化，是内在的是精神，也可能是信仰，是悲悯，是心态，是非物质的精神情操・・・・・
克莱氏一直倡导以书育人，以人为本，我是深受其感。
多一些知识，少一些计较。
多一些欣赏，少一些嫉妒。
多一些悲悯，少一些意见。
《计较是贫穷的开始》是讲角度，角度是一种视角，只有角度对了，方向才会对。往往很多老生常谈的话题。一个新角度的出现，将会改变整个话题的质量。
一角度/一世界。
一个新的角度将会是一次新的开始。
我认为本书以出租车司机/一开始的贫穷开始到后来的“成功”。对那些世俗眼中的不可能，作者用亲生经历向我们证明了不可为而为之的伟大和可能。这并不是所谓的嘲讽，对世俗传统视角的嘲讽。而是告诉我们告诉我们一个几百年常识的一句老话，“世上无难事，只要肯登攀”
篇7： 《接受是爱的开始》读后感
我想很多人或多或少都会经历这个“表面如一”到“表面不如一”再到“真正愉悦接纳”的过程。
实际上为什么我们一开始无法接受，原因还是在我们自己，我们每个人心中有很多伤口，这些伤口总会因为某一些事（别人的行为刺激下）跑出来，让我们痛苦和暴跳如雷，或者委屈失望等等。这些伤口也许是童年时，也许是原生家庭留下来的。
就象今天我为老公不坚持去看中医的事有情绪，我问自己我为什么有情绪，因为我心中有一个心结，我害怕老公身体不好，早早离去或者增加我们经济上的负担。实际上我的害怕有用吗，我能预知未来吗？我不是上帝，我为什么会为无法预知的事就担心害怕呢。还有我为什么害怕，应该是我内在中缺乏安全感吧
然后我看到文月老师今早的答疑中有一句话触动了我：爱就是允许一切如是，允许每个人都以自己喜欢的'生活方式去生活。著名的人本主义心理学大师罗杰斯说：爱是深深的理解与接受。
这句话让我对老公这方面的心结释然了，他可能更多是因为我的要求才去看中医，我给他传达了一份重重的压力。我为什么不让他按照自己的方式自由自在的生活呢。难道他这样我就不爱他了吗，当初我们结婚时，他也是这样，那时候爱他，现在为什么就不爱了，难道婚姻就是让对方按照自己的想法去改变吗？
我们改变不了任何人，只能改变自己，当这份心结释然后，不仅放过了别人，更是放过了自己。爱就是允许每一个人以自己喜欢的方式自由的生活。以后我要用这句话面对我所爱的人
试想想，当我所爱的人，都能够自由自在的按自己喜欢的方式生活，那是多么美好的事，他们开心地生活，我也开心地生活，真是幸福的感觉。
我把今天的感想告诉了老公，能听出他的如释重负。
很喜欢在哪种里看到的严老师写的一段话：有一天你不再寻找爱情，只是去爱，你不再渴望成功，只是去做，你不再追求成长，只是去修。那么，一切才真正开始！那么，爱得美，做得成，修得好！灵魂走在回家的路上，这种美妙殊胜的感觉远远超越你想要的爱情、成功、成长。
现在的我有一些能体会到，只要去爱，不再向别人索求爱的感觉真的很美好，确实象灵魂走在回家的路上。
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