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荷兰的风车的调查报告

2025-02-06 07:43:35 收藏本文下载本文

“inkin”通过精心收集，向本站投稿了20篇荷兰的风车的调查报告，下面就是小编给大家带来的荷兰的风车的调查报告，希望能帮助到大家!

荷兰的风车的调查报告

篇1：荷兰的风车的调查报告

荷兰风车最早从德国引进。开始时仅用于磨粉之类。到了十六、七世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。当时，荷兰在世界的商业中，占首要地位的各种原料，从各路水道运往风车加工，其中包括：北欧各国和波罗的海沿岸各国的木材，德国的大麻子和亚麻子，印度和东南亚的肉桂和胡椒。在荷兰的大港--鹿特丹和阿姆斯特丹的近郊，有很多风车的磨坊、锯木厂和造纸厂。随着荷兰人民围海造陆工程的大规模开展，风车在这项艰巨的工程中发挥了巨大的作用。首先是给风车配上活动的顶篷，他们又把风车的顶篷安装在滚轮上。这种风车，被称为荷兰式风车。目录

很久以前，位于欧洲西部的荷兰是处于原始森林和沼泽树木的覆盖之中。一种

生动的形容是，直到一千年前，一只松鼠从一个地方“跑”到另一个很远的地方，不是在地面上，而是在树顶上。靠近北海的荷兰，地势低洼，沼泽湖泊众多，是一个“低地之国”，很多很多的土地是在海平面6米以下。比方说，今天的阿姆斯特丹国际机场就位于低于北海海平面以下约4米处。于是，荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串在一起的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香。

因为地势低洼，荷兰总是面对海潮的侵蚀，生存的本能给了荷兰人以动力，他们筑坝围堤，向海争地，创造了高达9米的抽水风车，营造生息的家园。1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车。漫长的时期，人们采用原始的方法加工辗磨谷物，最初是手工体力操作，以后是马拉踏车和以水力推动的水车，之后才是借风力运转的风车。因为荷兰平坦、多风，因而风车很快便得到普及。需求的迅速增加，又带动了风车技术的改造。风车的用途也不再局限于辗磨谷物，而是发展为加工大麦，把原木锯成桁条和木板，制造纸张，还从各种油料作物如亚麻籽、油菜籽中榨油，还把香料磨碎制成芥末。尽管用途多多，人们还是更愿意记住从前欧洲流传的这句话：“上帝创造了人，荷兰风车创造了陆地。”的确，

如果没有这些高高耸立的.抽水风车，荷兰无法从大海中取得近乎国土三分之一的土地，也就没有后来的奶酪和郁金香的芳香。

编辑本段发展

荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。有的风车，由整块大柞木做成。十八世纪末，荷兰全国的风车约有一万二千架，每台拥有6000匹马力。这些风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。正是这些风车不停地吸水、排水，保障了全国三分之二的土地免受沉沦和人为鱼鳖的威胁

篇2：荷兰的风车的调查报告

二十世纪以来，由于蒸汽机、内燃机、涡轮机的发展，依靠风力的古老风车曾一度变得暗淡无光，几乎被人遗忘了。但是，因为风车利用的是自然风力，没有污染、耗尽之虞，所以它不仅被荷兰人民一直沿用至今，而且也成为今日新能源的一种，深深地吸引着人们。

目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他们的风车，在民歌和谚语中常常赞美风车。风车的建筑物，总是尽量打扮得漂漂亮亮的。每逢盛大节日，风车上围上花环，悬挂着国旗和硬纸板做的太阳和星星。

风景

童话风车

有一种风景，静静地竖立在地平线上，远远望见，仿佛童话世界一般，那一刻便注定你不能忘记，不能忘记她底衬的国度：这就是风车，荷兰的风车。

虽然荷兰已是一个现代化的国家，令人惊奇的是它并未失去它的古老传统，象征荷兰民族文化的风车，仍然忠实地在荷兰的各个角落运转。在这个“风车之国”，数百年前的全盛时期，风车有近万个，但是其它动力机械的问世，如蒸汽机、内燃机和电动机，把这些风车都给淘汰了，现在还剩下近千个。荷兰人感念风车是他们发展的“功臣”，因而确定每年5月的第二个星期六为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。因为风车已不多见，因此荷兰人也得同世界各地蜂拥而至的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去参观才能一饱眼福。

民俗风车

在距阿姆斯特丹仅20公里的地方，有一个桑达姆风车民俗村。这里还保留着16、17世纪的旧式建筑、传统工艺，并融合了现代化生产方式。它的环境与建筑富有特色，房屋和小桥均为木制，完全保留早期工业化时期的木制结构和风格。民俗村集生活与旅游于一体，以其恬静优美的自然环境、庄重古朴的老式建筑传统的工艺展示和古老的风车每年吸引了大量游客。在民俗村，有现场使用传统工艺制作木鞋、奶酪的作坊。比如说木鞋，现在荷兰人已经很少穿了，只是在一些乡下，偶尔还见到在田里或马厩工作的农夫还穿它，让人忆起木鞋所具有的保暖与抗潮湿的特性。在一大群好奇的中国游客面前，民俗村的演示者说着“烘干”、“磨光”和“荷兰技术”等生硬而让你发笑的中国话，也就是这种让人惊叹的现场演示，让很“理性”的中国游客也疯狂地购买荷兰木鞋，尽管他们都笑着说回去不要给人送“小鞋”。荷兰人继续制造他们的木鞋，因为木鞋是很受欢迎的纪念品。几乎每个纪念品专卖店都卖那些色彩鲜艳、大小各异的木鞋。正是每年世界各地近千万的旅客让荷兰成为一个著名的旅游国，也让荷兰这个古老的木鞋制作传统还能继续下去。

金德代克—埃尔斯豪特村，距荷兰首都阿姆斯特丹约8千米，这里有19个建于18世纪30～40年代的风车，形成当今世界最大的风车群。每一个风车就是一个风车塔房，呈圆锥形，墙壁自上而下向里倾斜。风车的4l片长方形翼板固定在塔房顶部的风车上。塔房分几层，分别为睡觉、吃饭之用，有的家族在风车塔房里已生活了245年。每年七八月份的星期六对外开放的“童堤镇”风车，为荷兰旅游业的一大景观。

好久以来，人们无论从哪个角度观赏荷兰的风景，总是看到地平线上竖立的风车。风车是荷兰那有着宽广地平线和飘满迷人云朵风景中的佼佼者。风车是荷兰民族的骄傲与象征，也是荷兰文化的传承与张扬。从正面看，风车呈垂直十字形，即使它休息，看上去也仍是充满动感，仿佛要将地球转动。这种印象给亲临此地的人，都留下无法消逝的记忆，终于明白了为什么人们称风车是荷兰的“国家商标”。

在荷兰，风车、木鞋、乳酪和郁金香，还有运河和凡高的绘画艺术，串起如织美景，带给游人无数的梦幻与想象。虽然风车已是风光不再，但是现在现代化的风力电站又出现在地平线上，尤其是在大坝沿岸或开阔平坦的地区。荷兰先人靠风车变沧海为桑田，建设了美丽的家园；荷兰后人不知在前人智慧的传递下，在与其所处的“与海斗”的特殊的自然环境中，又会制造出什么样的传奇……

篇3：荷兰风车作文

荷兰――有花、有水、有美食，还有牧场，但是荷兰的风车是最有特点的。荷兰的真正国名叫做“尼德兰”“尼德”是低的意思，兰是土地的意思，合称为“低洼之国”。而荷兰近四分之一的面积低于海平面，真是一个名副其实的“尼德兰”。

人们常把荷兰成为“风车之国”，这又是为什么呢？原来是因为荷兰是一个多雨多水的国家，而且地势低平，河水流不到大海，所以每年河水都会不断的上涨，往往会超出人们围建起来的低地，因此，人们就建造风车来排水。荷兰的风车看似静止却又充满动感，真是静中有动，动中有静，不由让人遐想连篇。

现在风车已经可以用来磨碎谷物和磨面了，荷兰人还会把那些比较大的风车放在一起，然后建起一间房子，把那些风车放在里面，就变成一个大磨坊。你知道吗？荷兰的风车处在不同的姿态时，所代表的意义也是不一样的。比如，风车上挂了国旗就表示有一个小生命将要诞生了；当风车处于静止状态时，风叶板相反倾斜，就表示有不幸的事情已经发生了，表达悲哀；当风叶板形成正十字形时，就说明有贵宾已经到了，表示热烈欢迎的意思；当风车上挂着花环和彩旗时，就表示今天是国家重要的纪念日或者一个节日。

好久以来，人们无论从哪个角度观赏荷兰的风景，总能看见地平线上竖起的风车。风车是荷兰那有着宽广地平线和飘着迷人白云景中的佼佼者。风车是荷兰民族的骄傲和象征，也是荷兰文化的传承与张扬。从正面看，风车是垂直十字形，即使它休息，看上去也仍充满动感，仿佛要将地球转动，这种印象给亲临此地的人，都留下无法消逝的记忆......

篇4：荷兰的风车

景区介绍：

小孩堤防(Kinderdijk)风车村是荷兰境内最多风车的聚集地，堤坝坐落在莱克河(Lek)与诺德河(Noord)交汇处，距鹿特丹东面15公里，19座建造于公元1740年的风车群沿河道并排而立，宏伟壮观的景色吸引了无数游人到此一睹其风采，小孩堤防的风车被列入联合国教科文组织的世界遗产名录。

荷兰以风车最为著名，几个世纪前，风车是作为筑堤拦海排除水患的工具以及农田灌溉的工具而出现的。聪明睿智的荷兰人充分利用自己国家靠海面积大，地势平缓，风力丰富的优势，发明了风车。鼎盛时期，据说风车曾达到过9000多台。可以说，风车为荷兰的农业和经济做出了巨大的贡献。

现在风车已经退出了历史舞台，但荷兰仍保留了一些古老的风车，供人们怀旧与观赏，小孩堤防风车村则是观赏风车最理想的去处，村中集中了各个时期不同品种的风车，这些风车，有些古朴，有些粗大，有些小巧，各有特色，决不重复，每年5月的第二个星期六，被定为荷兰的风车日，每到这一天，全国的风车都要张灯结彩，悬挂国旗和鲜花，一起转起来，大有举国欢庆的味道。风车村的风车自然也要转个不停，以迎接世界各地蜂拥而至的游客。

在风车村里还有乳酪工厂、手工艺商店、木鞋工厂等各种各样的小博物馆，游客在赏玩荷兰风情的同时还可以为家中亲友购买一些当地特色的纪念品。

旅游攻略：

1.在赞代克(Zaandijk)火车站出站口的地图指示牌旁有免费地图可以领取，游览风车磨坊时如果持有阿姆斯特丹通票，可以免费参观磨坊内部。

2.游船每天上午10点和下午17点各一班，全程约30分钟。

门票价格：

村庄免费参观;

博物馆(Museumwindmill and “Wisboomgemaal”)：成人6欧元，6-12岁儿童4欧元。

运河游船(4月1日-10月1日)：成人4.5欧元，4-11岁儿童3欧元。

开放时间：

全天

最佳游览时间：

四季皆可

到达方式：

风车村位于阿姆斯特丹往北15公里，乘火车在赞代克(Zaandijk)下车后，出火车站可看到指示去赞斯安斯(Zaanse Schans)风车村方向的大地图和指示牌，沿地图指示大步行约10来分钟便到了一座大桥前，大桥对岸便是风车村所在地赞斯安斯。

可以购买的礼品：

荷兰木鞋、奶酪等特色商品。

篇5：荷兰风车村漫步

荷兰风车村漫步

从汉堡乘车到荷兰首都阿姆斯特丹的途中,要穿过举世闻名的拦海大坝,这是在月球上能够用肉眼看到的两个人类工程之一(另一为中国的万里长城).这条全长37公里的大坝如今变成了一条高等级的高速公路,最为少见的是进入荷兰后,几乎所有的高速公路都有路灯,这是在世界上的`其它地方所不多见的(巴黎的高速公路也有路灯),足以显示一个国家的文明和富有.

作者：小亚作者单位：刊名：农村工作通讯英文刊名：NEWSLETTER ABOUT WORK IN RURAL AREAS 年，卷(期)： “”(1) 分类号：关键词：

篇6：荷兰的风车的相关作文

人人都说花美丽，但我却爱松树。

秋天，花凋谢了，许多树的叶子都落尽了，松树却在秋雨中舒展着它的枝叶。它的叶子像一根根绿色的长针，皮也好象一块快胶布交错着贴在树干上一样。一束束针一样的叶子在秋风中摆动着，好像在说：“我们不怕冷！”

寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，凛冽的寒风吹着哨，猛烈地摇摆着松树。大片大片的雪花往松树上面压，它的树枝上积满厚厚的雪。寒风和暴雪都想征服松树，但是，松树以它毅力和耐力，一次又一次的战胜了雪，等待着春天的到来。

春天到了，蒙蒙春雨像乳汁一样哺育着万物。松树也在春雨的哺育下开花。一朵朵黄色的小花长在枝头，迎着温暖的春风。笑着，笑着……只要用手一碰树枝，那黄绿色的花粉就像烟雾一样下来，随着温暖的春风慢慢的飘去。我喜欢松树，不仅是因为它外观美丽，还有就是因为它有朴素、简洁、坚强、不屈不挠的好品质。我要做一个一切困难压不倒的人，像松树一样，英勇不屈的.人；做一个终身为祖国作贡献的人。

点评：小作者包含深情地描写了松树。重点写了松树坚强不屈不挠的好品质。结

尾以“像松树一样，做一个终身为祖国做贡献的人”收笔，让我们想到了“十年树木，百年树人”。

篇7：荷兰的风车的相关作文

小风车报是我们的校报。它不仅它不仅报道了我们的新闻趣事，还刊登了同学们的优美习作。从我上小学开始，便看是阅读小风车了。如今，它已经成功创办了100期了！

记得我在低年级时，还不会写，但是我喜欢阅读小风车报。里面的优美语句，好词好段我都会抄下来。升入中年级后，我会写作文了。在写作文的同时，我还在如饥似渴的读小风车报。

进入高年级后，我鼓起勇气，把我这几年认为写的最好的文章，投给小风车报。过了几天，小风报发下来了，我充满希望地在报纸上找我的文章。没有！我本以为大家会嘲笑我，没想到，大家不但没有嘲笑我，还鼓励我继续投稿。于是，我又跃跃欲试，开始投稿。经过无数次的失败，我终于成功了！那天，我正在读小风车报，突然，老师来了，只见老师满面春风，向我走来。告诉我说：“邱萱，告诉你一个好消息，你的文章刊登在小风车报了！”“哦耶！”我欢呼起来，兴奋得手舞足蹈。

小风车报，是它让我学会了坚强，学会了持之以恒。风车转动，越转越美。小风车报，伴我成长！

篇8：《荷兰风车》教学反思

《荷兰风车》教学反思

15、《荷兰风车》教学反思：

如果对课文的理解只是停留在风车的作用，和作者拟人化的手法上，那这篇文章只是一片有趣的说明文。作者对风车作用的介绍，实际上是对荷兰人勤勤恳恳、坚持不懈精神的热情讴歌，荷兰人成为联系赫拉和风车的纽带。忽视了这一点，将使整篇文章是去灵魂。因此在教学时先了解第三自然段中风车排水的作用，明白风车的基本功能；再了解第二段里荷兰人是怎样在恶劣条件下利用风车建立国家、拓展土地的.；最后再回到风车排水的作用的段落上，此时学生心中的风车就不仅仅是一个冷冰冰的机械，而成了荷兰人的真实写照了。

篇9：《荷兰风车》教学反思

如果对课文的理解只是停留在风车的作用，和作者拟人化的手法上，那这篇文章只是一片有趣的说明文。

作者对风车作用的介绍，实际上是对荷兰人勤勤恳恳、坚持不懈精神的热情讴歌，荷兰人成为联系赫拉和风车的纽带。忽视了这一点，将使整篇文章是去灵魂。

因此，在教学时先了解第三自然段中风车排水的.作用，明白风车的基本功能；再了解第二段里荷兰人是怎样在恶劣条件下利用风车建立国家、拓展土地的；最后再回到风车排水的作用的段落上，此时学生心中的风车就不仅仅是一个冷冰冰的机械，而成了荷兰人的真实写照了。

篇10：荷兰风车作文600字

有一种风景，静静地竖立在地平线上，远远望见，仿佛童话世界一般，那一刻便注定你不能忘记，不能忘记她底衬的国度：这就是风车，荷兰的风车。

很久以前，位于欧洲西部的荷兰是处于原始森林和沼泽树木的覆盖之中。一种生动的形容是，直到一千年前，一只松鼠从一个地方“跑”到另一个很远的地方，不是在地面上，而是在树顶上。靠近北海的荷兰，地势低洼，沼泽湖泊众多，是一个“低地之国”，很多很多的土地是在海平面6米以下。比方说，今天的阿姆斯特丹国际机场就位于低于北海海平面以下约4米处。于是，荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串在一起的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香……

篇11：课文《荷兰风车》教案

一、教学目标：

1、学会8个字，会认4个字。

2、能正确、流利、朗读课文。

3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。

4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

二、教学重难点：

1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。

2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

三、教学内容：

《荷兰风车》第一课时

四、教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。（导：1、同学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；2、“风车，风车，”在学生们很热闹的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一下风车的特性？——由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车”

2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。齐读课题。

3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。让我们再来读读课题。（风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板书？。！）

二、初读课文。

导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入课文，感受荷兰风车的魅力吧。（ppt出示要求或者是口述要求）

1、P88页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

2、生字词多读几遍。

反馈（指名读、跟读）：海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子

三、品词析句

（一）第一自然段

1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。

（1）生交流反馈，PPT出示第一段。

（2）指名读，请生找关键词：标志。板书：标志

（3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）

（4）拓展：就像长城是中国的标志。我们看到长城，就会想到中国；而谈起中国，也马上会联想到长城。长城已经成为中国的标志了。

黄鹤楼是武汉的标志。我们看到黄鹤楼，就会想到武汉；而谈起武汉，也马上会联想到黄鹤楼。黄鹤楼已经成为武汉的标志了。而风车是——

（5）因此作者说——“??”一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切。请分组读分句，齐读总句，注意：分号停顿的时间略长，用你们的读体验他们的亲密无间。

（二）第二自然段

1、风车是怎么成为荷兰的标志的呢？请大家仔细品读第2自然段，在关键词语、句子上做记号。

（1）交流反馈，PPT出示句子，指生找关键词：功臣。

（2）解释词语功臣。

（3）风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？

2、生交流 PPT出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。

（1）理解“抗衡”（对抗，不相上下）

（2）对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）

（3）荷兰人为什么和大海抗衡？

3、学生回答后PPT出示句子：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰” 就是“低地”的意思。

（1）“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？“低地”给荷兰造成什么样的后果？（教师在黑板上画图帮助学生理解）补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。

（3）“大海”时刻威胁着荷兰人的生命，聪明的荷兰人发现了风车，（引读）在风车的帮助下荷兰人把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）

（4）PPT出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（三）第三自然段

1、难怪说风车是荷兰人最大的功臣，那么最大功臣的最大作用是什么呢？课文的哪个自然段写了风车的作用？（排水，说原句，讲解段落中心句知识点）

（1）风车是怎么排水立功的呢？课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？PPT出句子

（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？

（2）用不管??还是??造句

（3） “从不偷懒”多么勤劳的风车啊（读）“从不偷懒”这哪是一个排水工具，就是一个勤劳的人哪！（读）

（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车——生接读

（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车——生接读

（5）这种精神就叫——坚持不懈

导：多么令人感动的风车啊。谁能通过读带给我们感动？导读：所以说——他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。过渡：是只有一个风车在荷兰坚持不懈地转动吗。

大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（1）大家读一读，你能体会出什么，抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？（大大小小，一起，不会）

（2）谁来读读这段话。

小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，体会：强调了风车的团结一心与默默奉献。

（3）你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）

师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。是啊，他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。

（5）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，

师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。

篇12：课文《荷兰风车》教案

学习目标：

1、学会8个字国，会认4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。

4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

教学重点、难点：

引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

教学准备：

胶片

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题

2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

2、指名交流。

四、学习2－3自然段。

1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”

大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？

有感情地朗读这两句话。

4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2、指名交流。

篇13：课文《荷兰风车》教案

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题

2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

要求：

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

2、指名交流。

四、学习2－3自然段。

1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？

有感情地朗读这两句话。

4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的.作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段：

1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2、指名交流。

三、学习第五自然段。

1、自由朗读，说说你体会到什么？

2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。

3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。

6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。

板书设计：

15、荷兰风车功臣标志朋友一分子

篇14：欧洲之旅-荷兰的风车100字游记作文

欧洲之旅-荷兰的风车100字游记作文

荷兰以风车最为出名，所以荷兰也叫“风车之国”。参观完奶酪和木屐的制作后，往前走去，形态各异的风车出现在我们眼前。

导游给我们介绍，荷兰的风车最开始是用来磨大麦和面包那一类的`谷类食品，在不久之前主要是用来风力发电，功率最大达到15MW。

以前在荷兰差不多有6000多台风车，可现在却因为许多原因只剩下了不到500台。在第二次世界大战中，风车也起到了很大的作用呢！利用风车的4条帆，可以为同伙传递信息。

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篇15：《荷兰风车》教案 (网友来稿) (鄂教版四年级下册)

【教学准备】

多媒体教学课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1.揭示课题

2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

2.指名交流。

四、学习2－3自然段。

1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”

大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？

有感情地朗读这两句话。

4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2.指名交流。

三、学习第五自然段。

1.自由朗读，说说你体会到什么？

2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。

3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。

6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。

板书设计：

荷兰的风车

功臣

标志朋友

一分子

《荷兰风车》抓住拟人句体会荷兰人对风车的喜爱之情，本文虽然是说明文，但作者并没有用干燥的语言、机械的数字来说明风车的作用。而是用拟人化的手法，一一将风车的作用形象的表达出来。在教学中，老师让学生首先理解课文内容，然后结合作者对风车的感情，再从课文中找出荷兰人对风车的喜爱的语句，最后让同学们思考：这些句子又说明特点?学生得出的答案是：这是拟人句，在同学讨论的基础上，老师作出总结作者认为，荷兰人把风车当朋友，当做家庭中的一分子，认为风车是荷兰人最大的功臣。

[《荷兰风车》教案 (网友来稿) (鄂教版四年级下册)]

篇16：联合国儿童基金会调查报告：荷兰儿童最幸福

这份针对29个发达国家儿童“幸福指数”的调查报告显示，荷兰平均分第一，英国和美国分列第16位和26位。

这份调查设六大评比项目，荷兰在各项评比中均列名前五，并在教育、物质富裕程度、行为与风险、同学与家庭关系等四项中得分第一。

有95%的'荷兰儿童表示，满意目前的生活，

在物质富裕程度方面，儿童贫困率仅5.9%。行为与风险方面，荷兰儿童肥胖率仅为8.36%，在家吃早餐再出门上学的比率高达80%。

荷兰虽有性开放之名，但未成年少女怀孕率仅4.74%，在受访国家中排名倒数第二。荷兰规定16岁就可合法饮酒，但未成年人饮酒率仅7.03%，在受访国家中倒数第三。

在同学与家庭关系方面，80%以上荷兰儿童与父母和同学关系良好。

报告也指出，在国际学生评估项目(PISA)测试中，荷兰学生的数学、科学、阅读三项平均积分为第三名，仅次于芬兰和加拿大，也就是说，荷兰儿童的“快乐”并非以牺牲学习成绩为代价。

篇17：《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

《荷兰风车》

【教学目标】

围绕课题整体入手抓关键段。课文第一自然段是总起全文的关键段。引导学生紧扣“标志”这个中心词，理解风车是最能反映荷兰这个国家特点的一种物品，一道风景，了解风车是荷兰的象征。

抓住：他们能有这份光荣，风车是最大的功臣；风车可以说是荷兰人最忠实的朋友; 看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。这三个重点句初步了解风车与荷兰人的密切关系及其重要地位。

【教学重难点】

抓住拟人句体会荷兰人对风车的喜爱之情，本文虽然是说明文，但作者并没有用干燥的语言、机械的数字来说明风车的作用。而是用拟人化的手法，一一将风车的作用形象的表达出来。在教学中，老师让学生首先理解课文内容，然后结合作者对风车的感情，再从课文中找出荷兰人对风车的喜爱的语句，最后让同学们思考：这些句子又说明特点?学生得出的答案是：这是拟人句，在同学讨论的基础上，老师作出总结作者认为，荷兰人把风车当朋友，当做家庭中的一分子，认为风车是荷兰

大的功臣。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题：

1. 在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，她是红木鞋的故乡，她是奶酪的故乡，她还是郁金香的故乡她就是--（板书：荷兰）有一种风景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般它就是荷兰的--（板书：风车）

2. 这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。咱们一起来读读课题。

3 瞧，课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。让我们再来读读课题读出它们的亲密。

设计意图：

1.开课时以一段激情的导语让孩子们感受到荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串起来的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香……从而激发对荷兰的兴趣。

2.教会孩子从课题入手能更好地把握课文的主要内容，初步感知荷兰与风车有着密切的联系。

二．初读课文：

1. 请同学们翻开课本88页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，看看荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系？

2. 看看这些词语你们会读吗？

海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子

三．理清课文：

1.那么，荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系呢？课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分的关系，快速浏览课文寻找答案。

2.指名回答后ppt出示句子：

我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。

(1)瞧，这段话和课题有着紧密的联系，全文所有的内容都是围绕这段话写的，当它放在课文的开头时我们把它称为总起段，它也是全文的中心。

(2)谁能把这段话读成一句话？（风车已经成为荷兰的标志了。）

(3).谁能把这段话读成一个词？(标志)板书：标志

(4)标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）

(5)拓展：就像长城是中国的标志。黄鹤楼是武汉的标志……

(6)为什么说风车是荷兰的标志呢？（因为我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。）

(7).瞧，看风车想荷兰，谈荷兰想风车，作者用上了一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切，不分彼此。

(8).来，让我们抓住这三个荷兰，三个风车，读好这段话告诉所有的人风车就是荷兰的标志吧！

3.既然风车是荷兰的标志，那么风车在荷兰和荷兰人心里一定占有重要的地位，快速默读课文2-5自然段划出相关句子。看看在荷兰人心里都把风车当作了什么？（师提出默读要求：不出声，不动唇，不指读）

4.交流出示句子：

他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。

看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。

板书：功臣

标志朋友

一分子

[《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)]

篇18：《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

教学目标：

1、学会8个字，会认4个字。

2、能正确、流利、朗读课文。

3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。

4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。

2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

三、教学内容：

《荷兰风车》第一课时

四、教学过程：

一、导入新课，揭示课题：

2. 这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。咱们一起来读读课题。

3 瞧，课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。让我们再来读读课题读出它们的亲密。

设计意图：

2.教会孩子从课题入手能更好地把握课文的主要内容，初步感知荷兰与风车有着密切的联系。

二．初读课文：

1. 请同学们翻开课本88页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，看看荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系？

2. 看看这些词语你们会读吗？

海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子

三．理清课文：

1.那么，荷兰和风车究竟有着怎样密不可分的关系呢？课文有个自然段直接告诉了我们它们之间密不可分的关系，快速浏览课文寻找答案。

2.指名回答后ppt出示句子：

我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。

(1)瞧，这段话和课题有着紧密的联系，全文所有的内容都是围绕这段话写的，当它放在课文的开头时我们把它称为总起段，它也是全文的中心。

(2)谁能把这段话读成一句话？（风车已经成为荷兰的标志了。）

(3).谁能把这段话读成一个词？(标志)板书：标志

(4)标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）

(5)拓展：就像长城是中国的标志。黄鹤楼是武汉的标志……

(6)为什么说风车是荷兰的标志呢？（因为我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。）

(7).瞧，看风车想荷兰，谈荷兰想风车，作者用上了一个分号将这两部分内容连接起来更加体现了她们关系密切，不分彼此。

(8).来，让我们抓住这三个荷兰，三个风车，读好这段话告诉所有的人风车就是荷兰的标志吧！

4.交流出示句子：

他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

风车可以说是荷兰人最忠实的朋友。

看来荷兰人把风车当做自己家庭的一分子了。

板书：功臣

标志朋友

一分子

5.来，把这几句话连起来读一读，看看你都发现了什么？（1.内容理解2.写法理解3情感理解）

小结学法：瞧，课文就是围绕这几个句子来写荷兰风车的。像这样围绕课题，抓中心段，抓重点句的方法，就能把一篇文章的内容理清了。

设计意图：

3. 针对语言有特色的文章教会孩子们如何理清文章脉络。

四．讲读课文2.3自然段理解风车是荷兰的功臣

过渡：先来看看第一句话，说风车是最大的功臣。那，什么是“功臣”呢？

什么叫功臣？我们可以用拆词法理解：“功”指立功，“臣”指大臣。在古代一般在国家危难时刻挺身而出对国家有着立国之功的人才能有这份殊荣。

风车究竟为荷兰立了什么功，荷兰人竟称它为最大的功臣呢？老师想请2名同学分别读读课文的2.3自然段其余同学拿出笔划出荷兰人为什么称风车为功臣的句子。

学生交流引出句子：ppt出示：

因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。（你找的真准，帮助荷兰发展生产，这的确是风车成为功臣的原因）

一起读读这个句子，再读读这个句子。

读过来读过去我老觉得这原因里还差点什么？

ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。

ppt出示：

因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（帮助荷兰人干什么呢？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。

提示：请同学们联系2.3自然段说说风车立的最大的功是什么？（引导学生说出风车利用排水帮助荷兰人创造陆地。

设计意图：

.课文的二、三自然段是全文的重点段。“风车是最大的功臣”，因为有了风车，仍然能够不断地发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。这个重点句子，充分说明了风车能排水这一最主要的作用以及它在荷兰生产建设中的历史意义。填补句式空白：风车帮助荷兰人做了什么？引导学生由“功臣”上钩下联理解荷兰的特殊地貌和风车的排水立功。为理解风车这一功臣的伟大形象做铺垫。

过渡：没有国土何谈发展！有国才有家呀！

所以：ppt出示：

几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。

理解“抗衡”（对抗，不相上下）

对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）

荷兰人为什么和大海抗衡？

学生回答后出示句子：

Ppt：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。（这个句子介绍了荷兰的特殊地貌）

“海平面”指的是什么？ “低地”又是什么意思？（教师在黑板上画图帮助学生理

谁能联系荷兰的特殊地貌说说大海会怎样威胁荷兰？

补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。

看来大海威力无比，难以战胜，就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡！最终把海湾变成了--（学生接：肥沃的土地）

ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

师创境：英勇的风车帮助荷兰人战胜了威力无比的大海！怪不得荷兰人常常自豪地说--（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

师创境：爱国的风车帮助荷兰人保住了国土！保卫了家园！怪不得荷兰人常常自豪地说--（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

师创境：这种移山填海的壮举似乎只有上帝才能完成，而风车却帮助荷兰人做到了，我们一起自豪地说--（全班学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

设计意图：

联系荷兰的特殊地貌感受大海的威力，抗衡的艰难，从而更深刻地感受到风车的伟大，荷兰人的伟大。

过渡：那么风车是怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？

Ppt:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管……还是” “从不偷懒 ”“不停地”体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）

（2） “从不偷懒”多么生动的语言哪，这让我们感受作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人哪！

（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。可风车--生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。可风车--生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。

（5）同学们：风车不分昼夜的，从不偷懒，不停地排水，这种坚持不懈的精神真令人感动。

谁能带着感受朗读这段话？读出风车的坚持不懈！

创境读：多么勤劳的风车呀，为了抵抗大海的威胁它坚持不懈地转着……（生读）

多么能担当的风车呀，为了守住自己的国土它坚持不懈地转着……（生读）

2、想象一下，如果风车不排水了，会有什么后果？（生回答）

补充资料：同学们，你们知道吗，在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于两个武汉市的面积。

3、此时此刻，你想对风车说点什么？

学生自由发言，让我们把想对风车说的话化作朗读吧！读出它的坚持不懈。

过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子。

大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（1）、大家读一读，你能抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？

学生读句子，扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。

（2）、谁来读读这段话。

小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，他强调了风车的团结一心与默默奉献。

（3）、你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）

师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。

（4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。齐读句子。（你们的朗读是对风车的最高赞美）怪不得荷兰人常常自豪地说--生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。（5）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，荷兰人把“坚持不懈”刻在了自己的国徽上。Ppt展示荷兰国徽师介绍

师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。

（6）可以说：没有风车就没有今天的荷兰！怪不得荷兰人常常自豪地说--（生接：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。）

（7）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。

课件展示荷兰的发达。解说：如今的荷兰是世界上最发达的国家之一，它是世界上最大的鲜花输出国，人均奶牛拥有量居世界第四，奶酪生产名冠全球。

（8）、可以说，没有风车就没有荷兰的今天！所以荷兰人常常自豪地说--生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。

（9）、所以，风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰的标志了。（完成板书）

如果说风车是荷兰的功臣，那深受风车精神感染的荷兰人才是真正的幕后英雄！所以说：齐读：我们看到风车，就会想到荷兰人；而谈起荷兰人，也马上会联想到风车。风车已经成为荷兰人的标志了。

设计意图：

由回扣风车是荷兰的标志升华到风车是荷兰人的标志。作者对荷兰风车作用的介绍，实际上是对荷兰人勤勤恳恳、坚持不懈的热情讴歌，荷兰人成为了联系荷兰与风车的纽带。

结束语：风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人的朋友和家庭的一分子呢！下节课我们接着学习《荷兰风车》。

五．作业：

1.课文2.3自然段都是写风车是荷兰最大的功臣，在写法上有什么特点？

2.此时此刻你一定想对聪明，勤劳，勇敢的荷兰人，或荷兰的功臣--风车说点什么，把你们想说的写下来。

六. 教学总结与反思：

[《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)]

篇19：《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

【教学准备】

多媒体教学课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1.揭示课题

2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

2.指名交流。

四、学习2－3自然段。

1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？

有感情地朗读这两句话。

4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2.指名交流。

三、学习第五自然段。

1.自由朗读，说说你体会到什么？

2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。

3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。

6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。

板书设计：

荷兰的风车

功臣

标志朋友

一分子

[《荷兰风车》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)]

篇20：欧洲风车之国-荷兰的风车为话题的写事作文

有关欧洲风车之国-荷兰的风车为话题的写事作文

荷兰风车作文一：荷兰的风车(898字)

有一种风景，静静地竖立在地平线上，远远望见，仿佛童话世界一般，那一刻便注定你不能忘记，不能忘记她底衬的国度：这就是风车，荷兰的风车。

荷兰风车作文二：荷兰风车(907字)

荷兰是我最向往的一个国家，我要去荷兰，因为那里有我的梦想，澄澈如天空般明亮的梦想。我追求简单明亮的生活，像维米尔的画般简单。

他的名字叫JohannesVermeer，我喜欢荷兰是从他开始的。维米尔是我最喜欢的画家。在小学的时候，我们的美术书上有一幅叫《倒牛奶的女仆》，当我一看见那幅画的时候，我感受到了满满的充实和自在，女仆的自信和淡淡的微笑告诉了我她对生活的满足。从此，我便开始认识他。他被人遗忘了两个世纪之久，直到死后人们才发现他的作品的闪光之处，他的作品留下来的只有36件，却件件是传世之作。就像《带珍珠耳环的少女》淡淡的回眸一笑，真的好美。珍珠耳环衬托出少女的矜持与庄重，但眼神中却又渗透出少女的俏皮与可爱。双唇稍稍张开，企图要诉说些什么。总之，这个少女让我想到了蒙娜丽莎，她们有同样的神秘，但是有不同的气质与美丽。还有《室内读信的少女》、《花边女工》……他的画总给人一种温馨、舒适、宁静的享受。

我想，维米尔的家乡肯定是想他的作品一样温馨、舒适。对，他的家乡在荷兰。

“白色的风车，安静的纯真，真实的感受，梦境般遥远……”

荷兰被称为“风车王国”，那里有许许多多白色的风车。在一望无垠的绿色原野里，一个个风车点缀其中，跟随着风的节奏翩翩起舞，田野就像一条绿色的碎花棉布裙子，让人爱不释手。

我没有看见过真正的风车，所以我要去荷兰。就像《白色风车》里那种安静，纯真和真实的风车。

喜欢上荷兰这个国家之后，我也喜欢上了它的国花——郁金香。郁金香的故乡在中国，她的根扎在西藏，所以她是亲切的传说中的郁金香是失恋的情人的眼泪落到沙土上开出的美丽花朵，我相信她是属于高贵的爱情的象征，她酒杯状的花朵中，一定盛满了爱的.琼浆。于是，她的芬芳熏醉了荷兰和欧洲，她的姿态打动了每一个有情人。

而我坚信，荷兰的郁金香是最美的，只有那里才有大片大片的郁金香。一朵朵开得含蓄的花儿汇成芬芳的海洋，随着阳光在空气里自由流动。所以我要去荷兰，去看那成片成片的郁金香。

等我老了，我要去荷兰仔田野里建一个小小的房子，要有白色的屋顶和白色的风车，然后和我爱的人种很多很多的郁金香。累了，我们就去白屋顶的房子里小寐一会儿;醒了，我们就去郁金香地里去玩。

荷兰风车作文三：荷兰风车(725字)

游乐园里有许许多多大型的游戏项目，我看到有个像大风车的东西，它高高的，比七八层楼还高呢，人在上面一定能看到整个游乐园，我心里想着就让妈妈带我去坐。妈妈不同意说：“这一米二以下的儿童不能玩的，人坐在上面飞转的。”我和小睿同时说，我们都超过1。2米了，还有上次我不是坐“过山车”了吗。后来，在我们的坚持下，我们六人一同坐上了“大风车”。

风车带我们上天了，我怎么都没想到，大风车上升后会越转越快把我整个人都倒过来，挂在高空中，风在耳边呼呼地响。风车突然又把我往下扔出去，我紧张极了吓得闭上了眼。我的头发也竖起来了，姐姐在旁边“啊……啊”尖声叫。我咬着牙，终于等到风车慢下来了，下降了，我长长的呼了一口气。

我在玩的时候，觉得很可怕想快点结束，可现在想再玩一次，那刺激兴奋的感觉，只有勇敢才能体会到。不信，你也去坐一回“急速大风车”吧!

秋姑娘用她纯洁的双手抚摸着这片土地，使它变得如诗如画，令人流连忘返。

素有“风车之国”的荷兰是一个农业小国，随处都能感到大自然的气息。在每块田野上，都能看见风车的旋转。秋天是丰收的季节，这让这些风车加快速度旋转。在风车下，四季都在变化。冬天的白色，春天的淡绿，夏天的墨绿，到了秋天，就成了一片橙色的海洋。农民们忙着收割，从他们的笑容上，就被不难看出秋姑娘给他们带来了喜悦。

即使到了秋天，花儿依然开得烂漫。红的像火，白的像雪，黄的像金，紫的像霞。当你漫步在花丛中，秋风扬起你的头发，迎面扑来郁金香的清香，沉迷在这令人心旷神怡的画卷中，永远不想醒来。

秋天，荷兰的人们开始繁忙起来。商人们准备又一天的生意，孩子们争先恐后的奔向学堂，各自骑着自行车去工作。虽然繁忙，但他们脸上总挂着笑容。

荷兰的秋天多么美丽，谁到了这里不是赞不绝口呢?

荷兰风车作文四：荷兰风车(611字)

今年暑假，我来到了向往已久的风车之国——荷兰。

风车之国果然名不虚传，我们刚一入境，老远就看到了硕大的风车。那些风车都被漆成了白色，三片细而长的铁片不停地转动着，整体的设计现代感十足，在蓝天和绿树的映衬下显得很有动感和活力，像在欢迎我们这些远道而来的小客人。我们来到了风车牧场，路两旁是大片大片的绿野和麦田，远处还有星星点点的牛羊。好似一幅色调淳朴的油画，那点点牛羊像是画家一甩画笔，甩上去的，白色的颜料甩到画布上晕开来，形态各异，点亮了画境，让人心驰神往。

荷兰不仅仅有拉风的风车和好看的郁金香，奶酪和木屐也是当地一大特色。你要是去荷兰奶酪木屐庄园的话，一进去准会闻到一股扑面而来的纯奶酪混杂着青草的芳香的味道。那味道有一种莫名的亲切感，就像小时候吃黄油饼干一样难以忘怀。庄园里的小木屋并不是空的，屋里展示的是古荷兰人穿的木屐，笨拙的木屐穿在脚上，显得脚特别大，看上去十分搞笑。从小木屋出来，沿着庄园的小路往回走，我的左侧是无尽的绿野，绿野近处有一条蜿蜒流淌的小溪，远处则有几只散漫的牛羊在悠闲地吃草。右侧长满了密密麻麻的芦苇，还有一大节被遗弃的圆木，我出于好奇，踩上圆木，屏住呼吸，拨开杂草。我被眼前的景象震撼了，像是穿越到了另一个世界：几层楼高的风车，近二十米的风翼，四周绿波环绕，沿着河畔种上了千朵万朵形态各一色彩绚丽的郁金香，美得不切实际!

有一种风景，仿佛童话一般，有了那一刻便注定不会忘记。这就是风车，这就是荷兰。

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