数学组中天杯评优课动员会发言稿
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篇1：数学组中天杯评优课动员会发言稿
数学组中天杯评优课动员会发言稿
数学组要进行校内评优课比赛了，提交的方案是让新老师上课，老一点的老师都号称在后方出力，这样一来，学校就担心评优课会味道，所以否定了方案，要求老教师也要到前台上课，要在组内产生鲶鱼效应。于是有了这次动员会。
数学组的各位老师，大家好！
我是一名语文老师，但我最初的梦想是做一名优秀的数学老师，因为我上学时最喜欢的学科就是数学，成绩最好的也是数学学科。毕业前的实习，我们统一到城里的一所学校实习，在实习汇报中，我脱颖而出成为最后四个汇报课选手之一，当时上的是《条形统计图》，还记得课中我故意忘记了图例，让学生去发现。后来我专门写过一篇文章讲故意忘记的故事，发表在《游仙教育》上。那一年我17岁。
毕业以后我被分配到五村小工作，某一天，乡镇中心校的两位教学主任突然到村小来听课，随堂听课，我上的正好是数学课，听完以后就没有任何消息了，好还是不好，也没有点评，两位主任就离开了，因为我们那个村小离乡镇中心校还是有一点远的，所以他们得早点走。两周以后，整个乡镇决定进行一次大型教研活动，每个年级，语文、数学各推一名老师上课，我就是授课人之一，授课内容是二年级数学（当时我在村小是包班，所有的学科都要教），恰好教学主任就在二年级听我的课，听过以后在下午的评课中，狠狠的表扬了我，搞得我很不好意思。后来我还去绵阳城听了市级优质课比赛，这在当时的村小是很不容易的。那一年我19岁。
一年以后，和我同年级的数学老师因一次事故过世，我接到调令，前往中心校报到，我以为是去接三年级的数学课，结果我却教了语文，从此不教数学了。我至今都很遗憾，我觉得一个优秀数学教师的苗子被扼杀了。
我转到语文行业了，20xx年我参加片区赛课，20xx年我参加了区赛课，那之前我们学校从来没有老师有机会参加这样的赛课，我是因为参加了全国的课改才有此机会的。我发现在赛课中，我学到了很多东西，于是我组织了中心校历史上的首届中青年教师课堂教学比赛，当时老师们觉得很有意思，这种赛课的确能让大家快速提高。20XX年，我凭借赛课的成绩和发表的文章获得了到两家私立学校面试的机会，后来我都顺利通过，我选择了其中的一所，进入学校以后，我才发现到这里的都是骨干，甚至还有好几个省骨干教师（这和贵阳是不一样的），我只能算一根儿葱。我又从零开始，努力学习，提升自我，20xx年获得了参加绵阳市赛课的机会，这是我以前从来不敢想的机会，我上的是《坐井观天》，二年级的.课。那一次我把握住了机会，又一次战胜了当时的几大名校，用他们的话说，杀出了一匹黑马。当然，最重要的不是最后的成绩，是我自己学到的东西，正是从那时起，我感觉我真正走进了小学语文教学的门，以前只是一个门外汉。
到了中天北京小学，我的经历大家都知道了，我从学校赛，到区里赛，到市里赛，到省里赛，到全国赛，在一次次赛课的经历中，我结交了很多朋友，我学到了很多东西，最关键的是我爱上我的学科。人生最美妙的事情就是工作和情趣爱好融为一体。到现在，我还在赛课，每学期我都要推出两三节如赛课一般准备的课，去参加国培献课，我是牺牲周末时间去上课，去过省外上，更多是在省内地州上课，并且时间很紧，一般就是一周的准备时间，我从来没有拿过一节以前上过的公开课，每一次我都会根据国培要求上新的课，为什么？因为我想研究，我想提高自己。当然，也会获得不错的报酬。此刻，会觉得学习也是会有回报的。
老师们，每一次评优课其实都是提升自己的机会，当然，平时的每一节课也可以提升自己，但不如评优课提升快，每一次评优课都是推销自己的机会，其实我们老师是需要推销自己的，我们为什么要外请评委，因为我们想通过这样的渠道推出一些老师，从学校的层面来说是花钱推销大家呀！
回过头来说评优课，评优课的目的究竟是什么？终极目的是提升教师队伍素质，研究课堂教学效率。但冠以了评优之名，是不是应该评出一些这个学科最顶级的课呢？这些课起码在近两年内代表的就是学校教学的方向，课堂执行的标杆。研究可以放在平时的教研活动中，评优课就是应该“优”，让课“优”起来，让自己“优”起来。听说好多年没有出山的人这次要出山了，大家看着的呢？是不是有一点心动呢？未必是心动想参加，是心动想看看。参加上课的人心中也许会翻动着好些年不曾有过的某些东西呢？那就是青春。听说廖玲、黄峤等人是要准备找回青春了，那何颖、彭珊梅、孔令霞、阮世萍你们这些和她们一批的，还不赶紧行动，青春一回。听说徐嘉、杨亚军这些正值青春的家伙也跃跃欲试，那你们还等什么？行动吧！
篇2：“五四杯”青年教师评优课的活动方案设计
“五四杯”青年教师评优课的活动方案设计
一、活动目的
1、在认真钻研教材、分析学情的基础上，精心设计课堂教学和练习，体现我校“轻负担，高质量”的教学特色。
2、关注课堂教学过程中内容设计、学生学习方法等情况，努力向高效迈进。
3、通过活动展示我校青年教师的风采，为全校教师创设相互学习、交流的机会，切实提升教师队伍的`业务素质。
二、活动主题
轻负高质·有效教学
三、参评对象
三年内教师青年教师；
教龄在五年以内（含五年）的非市级以上教坛新秀自主参加；
四、活动安排
1、准备阶段（3月18日——3月29日）
（1）上课采用“同年段同课异构”的方式，各科老师集中借班上课，内容由教研组长指定。
（2）制定具体的上课安排后统一挂校园网。
2、实践阶段（4月1日——4月12日）
（1）全体教师参与听课评课：语、数学科老师尽量听满在本校上的同一学科的评优课；非语数学科老师要求全程参与同学科的评优课活动，部分参加本校区的评优课活动。提倡每位教师不同学科间相互听课，互相学习，共同提高；
（2）每位教师听课节数不少于校区评优课数量的1/4，并给予评价；执教教师撰写教后反思；35周岁以下教师撰写评课稿；
3、总结阶段（4月15日——4月25日）
（1）各教研组利用教研活动时间组织本组教师进行交流、讨论；
（2）由教研组长（主持人）组织评委组成员进行评奖；
（3）一等奖课集中展示（时间、地点待定）；
五、活动组织
1、组织部门：校长室、教导处；
2、教研组长负责本学科的评比、协调等工作；
3、评委组成员由教研组长统筹安排；
六、奖项设置
1、语文、数学分学科小组评奖；设一等奖：1名；二等奖：1名；三等奖：若干；
2、其余学科进行总校评比，奖项视具体情况定；
七、其 它
1、参评教师的教学方案要求体现新课标理念，体现本次评优课主题，并提倡每一位参评教师积极运用电子白板等现代化教学手段；
2、全体教师在活动过程中应发扬互帮互助的作风，积极参与试教、听课、评课等活动，给参评教师大力的支持和帮助；
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