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让农村的孩子接受更好的启蒙教育

2022-07-01 08:11:07 收藏本文下载本文

“盛夏的时光牧师”通过精心收集，向本站投稿了10篇让农村的孩子接受更好的启蒙教育，下面是小编为大家整理后的让农村的孩子接受更好的启蒙教育，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

让农村的孩子接受更好的启蒙教育

篇1：让农村的孩子接受更好的启蒙教育

让农村的孩子接受更好的启蒙教育

文家街道庞家幼儿园是在原庞家小学的基础上，由文家街道教委和庞家、刘桥等8个村庄联合投资30万元建立起来的。全园占地面积4000平方米，建筑面积1100平方米，绿化面积达40％。园内各种用房齐全，容纳5个教学班，班班配有标准桌凳、玩具橱、电视机、VCD、微机、录音机及实物投影仪；园里还配备了微机、打印机、接通了校园网。伙房配有大型锅炉、活面机、消毒柜、切肉机、冰箱、蒸饭车等。全国教职117人，在园幼儿200余名。

自开园以来，我们努力遵循街道教委：“当年见起色，两年大变样，三年创名牌”的战略目标，以“让每一个孩子幸福、愉快、生动活泼的成长”为办园理念，以“让农村的孩子接受更好的教育”为最终追求，不断挖掘潜力，改善办园条件，培育高素质的教师队伍，积极探索学前教育规律，使庞家幼儿园迅速成为全市西部幼儿教育的亮点：在短短的一年时间里，我们先后荣获潍坊市示范幼儿园、0―3岁散居儿童教育先进单位等称号，并受到中央教科所领导和县市（区）幼儿教育专家的一致好评。具体说，我们做了如下工作：

一、强化园区文化建设，优化育人环境

优美的育人环境，具有净化幼儿心灵，启迪幼儿思维，陶冶幼儿情操的重要作用。庞家幼儿园环境建设立足于绿色、人文、自然、娱乐相结合，创设高品位、多层次、多元化的育人氛围。我们把整个园所内外全部涂成了米黄色，让幼儿第一感觉是柔和、舒心、亲切，园所室内外墙壁、版面，四周围墙都创设了不同主题的适合幼儿特点的、丰富多彩的静态文化。院内设置了蔬菜、水果观赏区，并随着季节变化常换常新，动静结合。让孩子们在潜移默化中增长了知识，美化了心灵，幼儿园也真正变成了孩子们的乐园和知识园。

园内绿树成荫，不但配有现代化的大型玻璃钢组合滑梯、蹦蹦床、神秘城堡、转椅、滑梯、动物秋千等娱乐设施。我们还本着因地制宜，就地取材的原则，大力挖掘农村自然资源。使一根根低廉的木桩在木工师傅的敲敲砸砸下，变成了孩子们最喜欢玩的吊床、大型攀登架、鱼型迷宫、步云桥、木桩、晃板等木制活动设施。目的在于锻炼幼儿的身体平衡与协调能力。培养幼儿大胆探索，取于挑战的品质。这一设施使我园增辉不少。

园内各班有独立配套、洁净卫生的活动室、寝室及盥洗室。各活动室内有适合幼儿身高、坐高的桌椅、有开放式的玩具橱、图书架、及电视机、VCD、录音机、实物投影仪等现代化电教设备。厨房内配有活面机、切肉机、冰箱、消毒箱、蒸饭车等高档橱具。为孩子在园内幸福的生活、愉快的活动、轻松的学习奠定了坚实的基础。

二、提高幼儿教师的文化素质，保证幼教健康发展

幼儿教师是一切教育的奠基工程，是基础教育的基础，建设一支高素质高水平的幼儿教师队伍，是提高保教质量的关键所在，因此，我国始终把师资队伍建设当作一项硬任务来抓。

首先，严格把好招聘幼儿教师质量关。一年来，我园选聘的幼儿教师都是经过层层考查，考试筛选，充实到我园任教，增添了幼教队伍的活力。我们对于不适宜做幼教工作的一差三低教师，即师德修养差、学历低、保教质量低、考核成绩低的幼儿教师，该辞退的坚决予以辞退。通过选聘和辞退，优化了幼教队伍，提高了整体素质。

其次，加强幼儿教师的师德教育和在职培训。一是组织全国教师开展“爱岗”“敬业”“奉献”和“我为孩子献爱心”的师德教育活动。使幼儿教师增强了事业心和时代的责任感。二是开展了大练基本功为重点的“达标”活动，幼儿教师技能技巧都得到了锻炼和提高。

再次，我们对青年教师严格管理，重点培养，大胆使用。定期组织骨干教师到先进单位学习，参加各种培训班、研讨会，让她们承担教改课题，上公开课，使她们在锻炼中成长，在学习中成长，充分发挥骨干带头作用。通过改革，为幼儿创设了优美、和谐、活泼愉快良好环境，使广大幼儿在愉快中学习活动，陶冶情操，促进身心和谐的发展，智力得到了良好的开发，幼儿教师的素质得到全面提高，使我园幼儿教育步入正规化、科学化、走向现代化。

三、积极开展素质教育，全面提高保教质量

在日常教育工作中，重视幼儿能力的培养，重视良好习惯的养成教育。一是文明礼貌教育，教师运用各种形式，强化对幼儿的礼貌教育，并以身作则，使孩子从小受到潜移默化的影响。二是培养幼儿良好的卫生习惯、行为习惯。教育幼儿饭前便后要洗手，平时多喝开水，用自己的水缸、毛巾，进餐时安静，不大声讲话等。三是德育教育，运用生动活泼的形式让孩子心灵深处，滋生出对周围人的爱与同情，培养他们积极乐观勇于进取的精神。培养他们爱家乡、爱祖国的情感。四是特别注意幼儿坐、立、行和执笔等正确姿势的.训练，教会幼儿如何保护嗓子和眼睛。五是对幼儿进行领域教育与引导，重视活动过程，做到课课有教具、学具。以游戏为基本形式，寓教于乐，注重幼儿动手能力的培养，让幼儿在做中学，在玩中学，注意培养孩子的学习兴趣，鼓励幼儿的探索精神，创新意识。

四、重点做好卫生保健工作，确保幼儿的身体健康

我园为全日制就餐园，孩子们在园就餐，为了消除家长的后顾之优，我们从一建园就对伙房炊事人员进行了培训，并制定了一系列伙房管理制度，并严格执行，做到生、熟食分开放置，平时孩子吃的食品、水果、菜要绝对新鲜、卫生。不准购买“三无”产品，而且注意膳食营养科学搭配，在主食方面，从调剂花样上下工夫，做到花样多，体积小，外形美，并富有趣味性，能调起幼儿胃口。如黑白米饭、果酱小饼、梅花枣卷等。在副食方面汤菜精做，力求色香味俱全，荤素搭配合理，满足幼儿需求。膳食人员对孩子的餐饮用具每天进行消毒，定期为幼儿查体，为每个幼儿建立健康档案，科学安排幼儿一日活动时间。户外大型玩具由专人随时检查，发现不安全因素及时排除，并对幼儿进行卫生常识教育和安全教育。增强幼儿的自我保护意识，确保幼儿安全健康成长。

五、加强特色教育，探索创新之路

幼儿的特点是好奇好疑，让幼儿展开想象的翅膀，纵情挥洒创造美、展示美、体验美。每班根据自己的特点确定相应的特色活动内容，如古诗背诵、折纸、儿歌、识字、百科知识、艺术活动、英语教学等，现己取得明显的成效。像百科知识，教师会把一些天文地理、社会人文的一些知识丰富给孩子，开阔孩子的视野。如月球上为什么不能住人，上面有没有空气，天气为什么有冷有热……孩子的兴趣很大，还把爸爸好好教的知识教给小朋友。中班的折纸活动，既锻炼了孩子的灵活能力，又增强了孩子的创新意识，一张张纸通过孩子的小手变成了丰富多彩的纸工作品。三四岁的中班孩子在这短短两个月里就会很流利的用英语讲出日常礼貌用语及一百多个单词，早晨入园见到老师会喊goodmorning，teacher。Goodbay，mother。（grandfather；grandmother，father）中午离园时，跟老师说：“goodby，teacher。”到下午入园时跟老师说：“goodafternoon，teacher。”跟家长说：“goodby，and so on”家长看到孩子的进步听到孩子讲着English都会露出满意的微笑，说：“农村的土孩子也洋起来了”。五六岁的大班孩子也尝试了大量识字，提前阅读实验，仅两个月的时间孩子们已识字一百二十多个，词二百余个，并逐步进入由字组词造句阶段了。孩子们学习兴趣非常浓，进步很快，他们的识字量不会低于一年级了小学生了，为以后写文章、语言表达能力奠定了坚实的基础。总之，通过创设特色教学活动，适应教师和孩子的特点，最大限度大照教师和孩子的潜能，为孩子的发展创造更广阔的教育空间。”

现在的庞家幼儿园外看整体金碧辉煌，内看整园五彩缤缈玩具布局合理，错落有致，美不胜收。每一个孩子都会在这里幸福、愉快、生动活泼的成长，都会受到最好的启蒙教育。在这美丽的乐园中，我们站在新的起点上，与时俱进，再创佳绩。

篇2：如何更好地接受新知识

如何更好地接受新知识

新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法，上课时要紧跟老师和家教的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的'思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，多参考自己的考试经验，尽量自己解决，

在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

请大家继续欣赏更多的学习方法：

不会做的题要做到经常温习

学生对教材的阅读要重视

教你提高学习成绩的七大环节

学习数学要紧紧抓住例题不放

篇3：怎样让农村孩子开口说英语

怎样让农村孩子开口说英语

新的'英语教材.新的教学模式.英语教学也从以前的应试教育转变到了现在的素质教育,在英语教学中注重学生听力和口语的培养.在英语教学中,听力和口语能力的培养本身就是一个难点,这尤其在农村的英语教学中听力和口语的训练更是难以达到预期的效果.

作者：潘琴作者单位：贵州湄潭县天城中学刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：农村英语教学素质教育

篇4：让每个农村孩子都能上好学

让每个农村孩子都能上好学

记者李伦娥本报讯(记者李伦娥)让每个农村孩子都能上学并且上得起学，安全上学上好学，巩固和提高“普九”成果，这是今后农村教育重点要抓的大事之一。2月27日，湖南召开全省农村教育工作会，省长周伯华、副省长许云昭向与会代表提出上述要求。目前，湖南农村教育实现了“三个百分之百”，即百分之百的县市基本普及了九年义务教育，百分之百的县市实行了基础教育以县为主的管理体制，教师工资做到了百分之百由县级财政统发。但从整体上来看，农村教育投入缺口较大，辍学率有所上升。周伯华说，为解决这一系列问题，省委、省政府在反复调查研究并多方听取意见的`基础上，出台了一系列的文件和政策，包括“加强农村教育工作的决定”、“加快职教改革与发展的决定”等，关于普通高中建设、困难学生的入学救助等办法也正在制定之中。湖南省委、省政府明确规定，关于农村义务教育投入，每年新增的教育经费，应主要用于农村教育特别是农村义务教育；省市州财政要建立转移支付专项资金；县级政府要将义务教育经费全额纳入预算。对教师工资，实行市州长、县市区长负责制和定期通报制，其各种政策性补贴不得低于当地国家公务员的水平。对危房改造，争取在3年内完成全省现有310万平方米D级危房的改造任务。对全省的“两基”债务应剥离到当地政府，挂账停息，纳入政府消赤减债的整体规划，优先解决，力争3年内化解完毕。《中国教育报》

篇5：让每个农村孩子都能上好学

记者李伦娥

本报讯(记者李伦娥)让每个农村孩子都能上学并且上得起学，安全上学上好学，巩固和提高“普九”成果，这是今后农村教育重点要抓的大事之一。2月27日，湖南召开全省农村教育工作会，省长周伯华、副省长许云昭向与会代表提出上述要求。

目前，湖南农村教育实现了“三个百分之百”，即百分之百的县市基本普及了九年义务教育，百分之百的县市实行了基础教育以县为主的.管理体制，教师工资做到了百分之百由县级财政统发。但从整体上来看，农村教育投入缺口较大，辍学率有所上升。

周伯华说，为解决这一系列问题，省委、省政府在反复调查研究并多方听取意见的基础上，出台了一系列的文件和政策，包括“加强农村教育工作的决定”、“加快职教改革与发展的决定”等，关于普通高中建设、困难学生的入学救助等办法也正在制定之中。

湖南省委、省政府明确规定，关于农村义务教育投入，每年新增的教育经费，应主要用于农村教育特别是农村义务教育；省市州财政要建立转移支付专项资金；县级政府要将义务教育经费全额纳入预算。对教师工资，实行市州长、县市区长负责制和定期通报制，其各种政策性补贴不得低于当地国家公务员的水平。对危房改造，争取在3年内完成全省现有310万平方米D级危房的改造任务。对全省的“两基”债务应剥离到当地政府，挂账停息，纳入政府消赤减债的整体规划，优先解决，力争3年内化解完毕。

《中国教育报》

篇6：如何让孩子接受弟弟妹妹

新爸新妈在迎接第一个小生命的时候，总是充满喜悦的。但是，再迎接第二个宝贝后，二次当父母的心情相信肯定不同于当初。而忙于照顾新生儿的过程难免会忽略大宝贝的感受，别以为孩子还小什么都不懂，2-3岁的孩子已经能很好地通过语言、行动表达他的情绪了！

妈妈：弟弟出生后，大女儿动不动就哭

怀孕前我有跟女儿沟通过有弟弟妹妹的N种好处，孕期大宝确实做得很好，不哭不闹。我的心才刚刚放下，可是弟弟出生后，孩子总是无缘无故的哭闹，只是轻轻说一句，她动不动就摔东西，叫她不要踢到弟弟，她就是要故意多踢几下。我一直担心孩子因为弟弟的到来有了失落感，事实上真的让我给猜中了。那天去姥姥家，女儿搂着姥姥，两个人说了很久，把她最近的失落、无奈、被忽略、讨厌弟弟的情绪一股脑儿说了出来……

这该怎么办才好？因为我的疏忽伤了大宝的心，孩子的心灵是脆弱的，遇到这种情况妈妈们要怎样解决？我该怎样做好两个孩子的妈妈，很苦恼。

宝宝：妈妈，你还爱我吗？

妈妈，你为什么总是抱着弟弟不抱我。

妈妈，你说我长大了你要照顾弟弟，要我乖要听话。

妈妈，以前你是我的妈妈，我是你唯一的宝贝。我讨厌弟弟，我不喜欢他，他什么都不懂，为什么我哭你就骂，弟弟哭得惊天动地却抱在怀里哄。

妈妈，你是不是都只爱弟弟了？姥姥说你很累很辛苦，我更讨厌弟弟，他把我亲爱的妈妈抢走，亲戚们都围着他转，都说他长得可爱，以前大家都说我可爱，现在没人理我了，我讨厌他！

妈妈，宝宝很害怕，妈妈不要把我扔了好不好？我只想要回妈妈，我不要弟弟。

专家：孩子心中有一把无形的秤

早在8个月大的时候，宝宝就能体会到爱和满足，1岁半的时候，孩子会慢慢产生愤怒、不安、恐惧的情绪，并且渴望得到爱，甚至发展到产生妒忌、愤怒的程度。他们会喜欢抢别人的东西，看到妈妈抱着别的小孩会妒忌、打人、伸手要妈妈抱等一系列“自私”的行为。

那么，面对老大的“争宠”情结，该怎样处理大宝宝和小宝宝的问题呢？

让大宝学着照顾弟弟/妹妹。其实对于弟弟妹妹的到来，大宝贝也会产生好奇心和关爱，爸妈千万不要阻止大宝宝去抚摸弟弟妹妹，这样反而会让大宝对弟弟妹妹产生厌恶情绪。

尽量少说“你是哥哥/姐姐，要让着弟弟妹妹！”台北市立联合医院儿童青少年精神科主任邱显智指出，对待两个孩子一定要一视同仁，不要让宝宝感受到委屈，特别注意孩子的情绪变化，一旦发现孩子的情绪问题要做好心理沟通，不能让负面情绪进一步发展。

抽空给大宝宝专属时间。因为小宝贝的到来，妈妈在照顾孩子方面难免会有偏颇，这个时候可以抽空专门和大宝宝玩，“妈妈之前花了很多时间照顾小宝贝，现在接下来这半个小时是你的，我们玩个游戏吧！”让宝贝知道自己在爸妈心中还是很特别的。

篇7：让别人接受你想法

让别人接受你想法

交流是无法避免的。任何人都不能不就工作进行交流。我们说或者不说每件事都会影响他人。交流可以有助于我们事业的成功，也可以起阻碍作用。不论你是否直接参与，是说话还是保持沉默，是否打算进行交流，是采取行动还是保持被动状态，交流照样进行。这就使交流成为一种普遍存在的联系，通过交流你的想法变成别人的想法。交流不仅使员工与单位，股东与公司，买家与卖方连接在一起，它也使各级经理人员与他们的同级，下属和上司联系在一起，交流是社会变革的关键，也是个人发展的途径。现在的情况更是前所未有的，如果没有与决策者成功进行交流的能力，你和与之竞争的其它经理人员的职业生涯就不可能达到最大成就。同时，这些决策者最愿意看到你能证明，你的想法如何有助于整个组织的使命。尽管很明显交流是相互的，但是仍然有经理们认为，努力实现相互交流就象一场锻炼，用大喊大叫把话筒那头错误的一方的声音压下去。交流困难有高级管理层的问题，但下面的经理们同样有问题，他们不知道如何有效地利用高级管理者所给予的时间。他们根本不知道如何赢得并保持对自己的想法的支持。常识告诉我们，成功常常取决于一个人说服，告知和鼓动他人的能力。尽管如此，缺乏远见的大学和研究生院仍在盲目地强调取得想法的能力并就此止步，而不强调传播你的想法的能力。成功的交流意味着共享一种想法。但是意见相左远多于思想一致。问题是：为什么？是什么妨碍了人们――你的同级、上司、下属――正确评价你的看法和计划？而他们肯定能从这些看法和计划中受益最大。是什么使得理解的利刃被禁锢在冷漠之中呢？交流是一种相互关系。只有当每一方满足另一方的需求时，交流才会起作用。所以进行交流就是要充分考虑你的想法、语言和表达风格，使之同时满足讲话人的意愿和听讲人的需要。那么你如何实现交流呢？从冷漠中拔出理解之刃的杠杆何在呢？一言蔽之，这个杠杆就是策略。通过交流满足听者需求和生产产品满足市场需求是同样的问题。策划推销活动以满足销售系统的要求，搞广告宣传以适合消费人群的分布特点，这些都是常用的在买卖双方建立密切关系的商业策略。策略就是选择讲什么和怎样去讲的框架，其办法是既不脱离你的目的又符合听者的需求。策略调控这种密切的配合，策略就象是训练有素的裁缝师，让你这里收紧一点，那里放开一点，始终让你的想法适合听者的思维方式。这样总起来就包含几十个，可能是几百个交流行动。每次小的成功都会延续链式反应并最终导致理解。区分听讲对象无论是顾客还是同事，接受方的每个人都希望感到你所要说的与他们头脑中已知的事情有联系。了解他们已经知道些什么当然是使交流成功的关键。你不能迫使别人交流，但却可以造成一讨论会气氛使他愿意分享你的思想，计划和主意。创造这样气氛就会在你最想接触的人们中有效地增加你的想法的吸引力，因为它使你不只是跟踪他们的思维方式而且能准确预测他们的看法；不仅是介绍情况而且是在他们易于接受的情景中策略地提出想法以取得成功。约翰。肯尼迪（JohnF.Kennedy）曾经把政治定义为探索可能性的艺术。他就好象是在谈论这里所说的交流。你不可能卖出市场不打算购买的东西。问题在于：什么是可能的？社会心理学家谢里夫（C.WSheriff）的书中有这个问题的答案。该书指出个人对于任何事物的态度最好是用三个信念区构成的连续体来表示：接受区，中立区和拒绝区。按照谢里夫的说法，如果你遇到一条信息在你的接受区以内或者稍稍超出一些，你就会觉得它与你的想法相一致，而且往往会觉得比实际情况更觉可亲近。反之亦然，若某个想法在人的拒绝区以内，你就会觉得它不可接受，程度上也超过它的实际情况。谢里夫的研究认为具有最大接受可能的策略是采用接近而又不超出听者中立区界限的信息，也就是他们对该事件的想法仍处于中立或未定状态的部分。推动人们进行交流的是他们自身的需要和听讲者的需要。了解别人的感情要求和逻辑要求，亦即确定听讲者的特点，就是很快地摸清用什么方法和依据，能够满足听讲者的这些需要。真正弄明白你知道你在跟谁说话，不仅使交流有望，而且使交流较有可能实现。明确目的掌握信息策略性交流的目的有两个：求得了解和说服别人。向上司报告工作，是不是让他了解你的进展？和员工一起讨论工作绩效评估，是不是试图让他们相信你对他们的评价是公正的？如果不是想求得了解，那就一定是想用来说服别人。虽然乍一看在求得了解和说服别人之间选择交流目的的似乎不那么至关重要。但不要有错误的理解。策略效果决定于目的和想要灌输想法之间的一致性。如果目的是求得了解而你的信息则是有关说服别人的，那么实际上你所能听到的就象是钉子在黑板上划过的`尖叫声。反过来如果让主题与目的协调一致，那么你所表达的对听者来说就是悦耳的音乐。许多自以为是的交流行家往往使自己陷入误区，他们把求得了解和说服别人看作是可以相互替代的成分。事实上，与目的不一致的信息是一种双重信号，不能产生明确而真诚的交流。就像所有的含糊其词一样，它所造成的混乱经常超出它所促成的共识。目的在于求得了解的信息内容或者是全新的，或者对身边的听讲者来说是新鲜的，因此听讲者可能不会有内在的反对心理或者固有的不信任感，并欲之争辩。目的在于说服别人的信息则负有额外的任务。无疑后一类信息必须鼓励响应者开始去做或考虑某件事。但与此同时它们还必须鼓励响应者停止做某件事而去想另一件事，也许这件事恰恰会使他们一上来就不同意你的意见。这里有一个例子。你的小组没有达到本阶段数字指标。你是否告诉上司，由于你无法控制的因素距离指标差了3%，并说就这样算了吧。你不会这么做。实际上你所做的一定是向他提出论据以暂时消除他的不信任。所以你告诉他，税前经常利润中的这一不足之处完全是由于能源费用升高造成的预算中未考虑到的工厂情况变化所引起的。有了识别两种策略目的（求得了解和说服别人）的能力还不能保证你的信息一定起作用。但它确实保证使你有一个有利条件，或者说更多的通过努力奋斗可以获得成功的机会，去说服，告知和鼓动同级，下属和上司。调节交流基调词语在上下文中所包含的意义超过词语本身。因此在努力弄清听讲对象的特点并确定策略性交流目的及信息内容之后，下一个问题是我们如何才能确保选用的词语能按我们所指的含义被人理解。语言对于交流思想来说并不是很准确的工具，所以听众还依靠一些非言语的补充手段，如手势，时机选择，交谈地点，以及其它因素，从中寻找线索来理解你所说的内容。这一切构成了一种基调，一种氛围，它提醒听讲者以不限于字面的方式来理解你的信息。改变基调实际上是你天天都在做的事，但却未必意味到这一点。例如，作为一名经理，你得经常向客户解释在开单据的做法上的小变动。如果突然写一封信告诉顾客这一消息，那么你就可能给这件事增加了紧迫感，所造成的气氛会招来许多询问，远远多于你能有的答复。你应该把这一消息放在下一次定期见面时一并据实解释。这种较低的基调有助于使你的客户恰当地看待这项新的做法。如果交流目的是求得了解，那么交流基调应力求建立一种合情合理，多少是务实的气氛。当你力图说服别人时则要倒过来。最广义地讲，策略性基调这一概念就是要遵循管理中的第一要旨：不要制造惊异。这就是专业化管理的真谛：建立一种可以预计的没有突然惊异的气氛。作为管理人员，要求我们不仅能预计到问题，而且能在问题潜入我们工作之前加以纠正。随后高级管理层就会根据实际履行计划的能力来衡量我们，这是毫不奇怪的。与气氛相对立的业务信息必定造成惊异。这种不一致使听者毫无准备。这样一业，接受的心理呼啦一下不翼而飞。恰当的基调不会自动出现。你必须为此下功夫。最终是恰当的基调，决定了似乎是正确的言词与听来感到真诚的交流之间的差别。调节谈话基调是策略中的一个部分，它使你能够做到所说的东西确实是你实践的东西。..让别人接受你想法责任编辑：飞雪

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篇8：企业管理如何让员工接受变革

在大多数情况下，一个组织在面对变革时，知比行更难。那么，如何才能让员工在认知上超越短期利益接受长期的变革，并在具体工作中改变自己的行为?下面的内容欢迎大家的阅读。

两种直接手段

无论是从资源投入还是时间效率来说，首先应该考虑的是开门见山的直接影响手段。

1. 通过渲染意义鼓动员工

任何人都有惰性，年轻人只能在这方面略好些。对于领导者，要想让员工适应新的行为，不是件容易的事情。很多有益于企业的新行为都是枯燥的、令人不舒服甚至是令人痛苦的。而很多不良行为却能让人快乐、安逸――这也很容易理解――如果一个决策既对企业有利又让员工感到舒服，那早就被顺水推舟地执行了，还需要等变革者来推行?

所以当领导者要求员工努力改变自己提高生产率时，员工心中就会出现抵触情绪，甚至发慌。因为要做到这些，员工们就不得不重新思考生产流程、发现自己的问题。而任何一个明智的人都会抗拒让自己不舒服或有压力的事，这也是很多变革努力失败的原因所在。

许多领导者不相信员工内心深处的改变动力，他们往往借助外力来改变员工行为，例如向员工施加压力、贿赂、威胁，但结果往往是事倍功半。优秀的变革领导者能够发掘出员工的内在改变动力，让他们从排斥到接纳新行为。他们清楚人们可彻底改变自己对任何事件的感受，那些令人不爽的行为可以被看成有意义的，枯燥乏味的行为可变成扣人心弦的，痛苦的行为可变成值得的。关键在于帮助人们看清新行为的更深含意。

这方面可学习美国Spectrum Health Systems公司的总裁Matt Van Vranken。如何让公司一万名承受重压的健康中心人员超越自己的基本工作，为患者提供更贴心的服务?他的做法就是将员工行为与其对患者的意义紧密联系。

比如，Van Vranken会定期举办一些会议，他召集了一些管理人员和患者参会。在一次会议上，一位60多岁的老人讲述了他在几个月前遭遇的一场事故，然后获得了许多员工的帮助，有的员工在手术前给他提供温暖的毛毯，有的在他被禁止食用固体食物时帮他买冰棒。老人的言语中充满感激之情，听完老人的讲述，公司员工强烈地意识到自身行为对患者的意义，于是，他们的服务变得更周到了。

但要做到以上这些，领导者必须理解员工内心深处的价值观，如果硬向员工塞进一些价值观，结果只能适得其反。

2. 利用物质激励员工

无论我们如何强调崇高价值和长远利益的重要性，人类诞生几十万年来，99.99%时间处于短视状态的历史决定：短期利益对于大多数人具有更大的吸引力!

而且，越是处于社会底层者，对于“自我价值”的理念或许越是单薄(“自我价值实现”处于马斯洛提出的“五大需求”的最高层，而生存和安全需求则处于最低两层)。因此，对于许多人来说，来点实的，或许是必要手段。

为何很多员工在有些事上费尽心力，而对有些事漫不经心?最好的解释就是他们其实都是“跟着金钱的感觉走”。深究许多长期问题的背后根源，我们常发现一些设计不良、奖错惩善的激励措施的影子。在变革过程中，如果不改变员工行为背后的激励制度，而想单纯改变行为，就等于做白日梦。领导者们只有通过一定的激励，才能让员工知道什么行为是重要的。

在刚才提到的那家Spectrum Health Systems公司，管理层专门追踪那些需提倡的新行为和其效果。每年都要进行三到四次评估，并给予相应的激励。领导层也加入到受激励者的队伍中，最上两层管理者的薪水中有25%的浮动，与新任务的成效挂钩。

尽管物质激励很重要，但我们不应将它放在首位，研究证明，过度激励会破坏员工的内在动力，也会增加资源消耗。因此最好的做法是先采用前一种方法，以激励为辅。

但当精神鼓励和物质激励双管齐下后，如果你没有取得任何效果，那原因或许是：你的变革方案和要求员工做出的变化，压根就不合理!

还有一种情况则是，效果不够稳定或者不够明显。这说明，我们的方向是对的，但方法还需要更科学或者更多样化。

两种间接手段

以上两个都属于直接手段，一般能够在更短时间内取得效果，但要实现更稳定和深度的变化，还可以，也必须实施一些间接手段。

1. 制造舆论说服员工

无论一个员工自身的变革潜质与创新欲望有多强，如果周围是一潭死水，他也无法单兵突破，毕竟他的行为还受到周围的人影响。相反，如果我们改变员工的周围群体，就会形成一种强大的社会影响，推动员工改变。

无论有意还是无意，人们总是在竭力赢取朋友或同事的称赞。如果一个员工在会议上对某些事情提出质疑，随后受到同事们的排斥，那么这位员工就可能在以后的会议上三缄其口。如果资深医生在给病患治疗前都不洗手，那他周围的护士和助手洗手的可能性不超过10%。环境对人的影响力非常强大。

因此，优秀的领导者知道，在组织中，任何一种新行为习惯的形成，都离不开员工之间无数细微的相互影响。利用这些影响，可以让员工成为彼此间改变的动力。

当拉尔夫・西斯接到任务，在18个月内让F-22 “猛禽”战斗机从设计阶段进入到生产阶段，这是个巨大挑战，需要洛克希德・马丁公司5000名员工的鼎力支持。由于新生产任务距这些员工之前的工作相去甚远，所以大多数员工认为如果加入F-22的生产，就会威胁到他们的现有工作。

西斯知道他不可能获得每个人的支持，他决定从最有影响力的人身上入手，包括公司的管理者和意见领袖。西斯每月都会与管理者们进行会谈，同时在会谈中邀请军方阐明对该项目的关注点。在这些会议上，西斯阐明了要成功完成项目，哪些行为需要改变。

在会谈中，西斯赢得了管理者们的信任，随后管理者们开始影响周围其他员工。同时，西斯还与一些能主导公司舆论的意见领袖们紧密合作，让他们在基层制造改变的舆论氛围。仅4个月后，整个局面就发生了显著变化。最后，西斯领导的团队取得了预期目标，产品大获成功。

2. 改变环境影响员工

相对于动态的周边舆论，静态的周边环境对人的心态与行为影响更为间接，却更为深刻。

美国纽约地铁长期以来以偷窃、抢劫和枪击等事件频繁而声名远播。80年代中期，冈恩就任纽约地铁总监，他力图整顿秩序。许多人建议他严惩地铁犯罪，冈恩却把重点放在整治“乱涂乱画”上。他认为，到处都是的涂鸦象征恶劣的地铁环境，在这样的环境下，人心低迷，而且有犯罪企图的人更会感到警方的无力，消除涂鸦现象，犯罪就失去了土壤。结果证明，冈恩的做法果然奏效。

改变员工所看到的数据，是一种有效方法。作为变革领导者的人可多让员工看到问题，员工自会探求解决之道，改变原有行为。美国俄克拉荷马市的电力公司(OGE)也曾经声名狼藉。每当街灯不亮时，人们就会抱怨OGE公司，认为他们对问题反应迟钝。

帕特・瑞在接手该公司后，为扭转这种局面而制定了一个目标：要保证所有不亮街灯都能在5天之内修复，并建立了新的每周报告机制――在报告中，要列出那些超过5天不亮的地区街灯。面对着报告中透露的问题信息，员工开始积极寻求解决办法。很快，除了两个地区外，所有街灯的问题都得到了解决。

再来看一个物流公司的案例，虽然公司满足了所有内部顾客服务标准，但投向竞争者怀抱的顾客数量仍然惊人。公司总裁感到非常困惑，决定弄清楚这些标准怎么得出的。他发现：一个销售员问顾客，“你需要我们用多长时间交付物品?”顾客也许回答“两天”，销售员通常会说：“对不起，我们不能在两天之内完成，四天怎么样?”而顾客通常会说“可以”。

这个发现表明，在衡量服务水平时，公司往往会检查自己是否信守了对顾客的承诺，也就是是否在四天内将物品送到，衡量的标准是公司的服务近乎完美。但事实是，有些顾客却希望物品在两天内送到，面对“四天”的回答，他们只能压抑自己内心的不满。于是总裁将顾客期望衡量的递送时间作为衡量指标，这使得公司员工压力倍增，实际服务水平降到了50%以下。虽然这个指标令大部分员工沮丧，但它也激励了整个公司的改造决心。

两种支持手段

前四种手段改变的主要是员工的“知”，而一项变革能否成功，同时也取决于正确的“行”。因为在员工从认知上已经接受和支持变革后，下一步还需要采取一些支持性手段推动变革的执行，而且这些支持手段反过来也能强化、固化员工的接受与支持程度。

1. 为员工改变提供组织支持

在改变员工行为过程中，周围人的力量不容忽视，这不仅仅体现在他们的舆论影响，同时也可能为员工改变提供有力支撑。优秀变革领导者非常善于利用这些外部力量，让改变中的员工感受到无处不在的支持。

AT&T公司的信息技术负责人迈克・米勒发现，要确保团队在工作质量、时间进度和成本等方面得到不断改善，员工需要能及时、坦诚地与同事探讨工作问题，可是领导们虽然再三强调这种行为，却不能给员工以支持。于是，米勒尝试着通过领导者的带动，推动员工间的坦诚探讨。他将领导者变成了导师，每隔一两周就引入一种新技能，然后将技能资料发给下属，让他们将这些技能教给他们自己的下属。

这种做法有力地推动了坦诚探讨问题的行为：真正意义上的技能传授很少发生在培训中，更多是发生在员工遇到问题时;而当领导者成为导师后，他们会鼓励员工提出问题，员工也乐意与这些老师开诚布公地探讨，这促成了员工采用上述新行为。

2.训练员工学会改变

无论我们如何改变员工的外部环境和内心认知，变革最终还都需要通过他们的具体行为来实施。很多领导者过于迷信愿景的力量，却很少考虑到自己“士兵”的作战能力。所以在变革中，他们不得不抱怨自己的“废物”员工。为此，在领导变革时，必须要培训员工，让他们有能力改变。优秀的变革领导者不会犯这种错误，他们知道对于员工，任何新行为都不是看起来那么简单，都是挑战。

AT&T公司的迈克・米勒曾在一个3000人组成的IT部门内发动变革。他希望借助此次变革，创造一种开放的文化，使每个人都能及早、诚实地说出他们发现的问题。在变革之初，米勒发现，人们要说出问题，需要的不仅仅是勇气，还需要一些交谈技巧。于是米勒开始组织对员工们的培训，教他们在发现问题时，如何汇报项目风险，既揭示问题又让对方接受。不出6个月，米勒领导的团队成了一支敢说真话的队伍，不到9个月，他们的每款新软件都能及时发布并且没有重大错误。

要改变员工，变革领导者需要将这六种做法搭配运用，全面考虑到员工的内在动力、能力、社会影响、社会支持、激励和周围环境各因素，只有这样才能标本兼治。根据调查统计，在领导变革时，将近40%的组织管理者只使用了上述6种方法中的1种，只有20%的领导者融合使用了4种以上的策略，而后一种的成功率远远超过只使用一种策略，另外根据其他一些学者的统计，企业变革的成功率刚好也正是20%左右!

换句话说，在改变员工行为的过程中，关键不在于领导者采用了哪种策略，而在于领导者采用了几种策略。

篇9：让宝宝接受挫折教育

让宝宝接受挫折教育

现在的每个孩子都是父母的心肝宝贝，爸爸妈妈总是竭尽所能，为孩子打造一个“无障碍”的环境。然而，研究显示，越是没有经历过挫折的孩子，长大后，生活应变能力越低，对他的成长反倒是有害无益，可见大家有必要重新认识挫折教育。

成长的路上，不可避免地充满了各式压力与挫折，父母担心孩子受到伤害，往往在事件发生之前，便急于替他们扫除一切障碍，期盼孩子能在无忧无虑的环境下长大。

但即使爸爸妈妈再怎幺保护，呵护在掌心的孩子，终有一天会飞出父母张开的羽翼，展开自己的生活。与其让他事后发现这个世界的不完美，承受加倍的痛苦，不如在孩子遇到挫折的时候，对他展开机会教育哦！

提到“挫折”，大家脑海中一定会浮现愤怒、哀伤、痛苦等负面情绪，认为他带来的都是不好的感觉，其实既然挫折无法避免，如何从中获得力量，便是我们所要深思的。父母在挫折教育中扮演的角色，则是培养孩子独立的意识，及学习解决问题的能力。

挫折并不可怕，一味的逃避只会陷入更大的困境，今日社会，孩子成长问题频传，和挫折忍受度的降低，可谓密不可分。父母们不妨放开紧握的双手，让孩子从不断跌倒中站起来，直至茁壮坚强吧!

挫折何处来

俗话说：“三岁定终身”，幼儿阶段是孩子个性的确定期，即早展开挫折教育，将使他们能够坦然面对困难，从中学习成长。孩子的行为模式，深受经验所影响，做了什幺事、父母的回应是什幺，都刻划在他们脑海里，成为以后行事的指标。因此过度的溺爱与漠视，会让宝宝形成错误的认知，到了他长大时，要改变他的想法就难了!

或许大人们会感到奇怪，现代的孩子衣食不缺，真有那幺多的挫折吗?站在成人的角度，自然会把一切视为理所当然，但重要的是，从宝宝的角度来看世界。

原本我们以为很简单的事物，孩子可能需要一再的摸索才能了解，而这个过程未必都是愉快的。适度的引导是挫折教育中的关键，父母在展开机会教育之前，需得先了解孩子受挫的来源。

Why宝贝不开心？

成长篇

宝宝从襁褓步入幼儿时期，想要“自己动手做”的意识越来越强，不管是爬行、走路、使用餐具、玩耍等，非得一试再试，直到满意为止。爸爸妈妈一方面担心年幼的宝宝无法保护自己，一方面为了节省时间，常常在孩子动手之前，便习惯替他做好。

虽然父母的顾虑实属情有可原，但在一再被打断的情况下，宝宝也变得十分焦躁，甚至开始哭闹了起来。这是因为孩子需从自己完成的动作里，获得满足感，而满足感的累积，有助于增添他的自信心。久而久之，若父母毫无察觉的话，待宝宝学习的兴头一过，他便会习惯让爸爸妈妈安排一切，遇到挫折只会寻求父母的协助。

同伴篇

两岁左右的宝宝，开始对“同伴”感兴趣，家里有小客人或是出外游玩的时候，一双滴溜溜的眼睛，总是绕着对方转。父母看见了，多会鼓励小朋友一起玩耍，可是每次过没几分钟，两个人就开始上演玩具争夺战!

由于大部分家庭都只有l~2个孩子，宝宝从小的认知中，便认为所有的东西都是他的，所有的人都应该满足自己的需求，当对方不肯相让，孩子就会以哭闹、抢夺等行为，表达心中的不满。爸爸妈妈不必急于将两人拉开，反倒要抓紧机会，教导孩子“所有权”的观念，或提醒他们用“轮流”的方式，让双方都能玩到新的玩具。

环境篇

孩子再大一点时，就会进入幼儿园就读。虽然短时间内认识那幺多的朋友，让他感到非常新奇、热闹，但以往陪在身边的父母，一下子失去了踪影，加上对团体中的`课程、游戏不熟悉，挫折感马上随之而来。

在同伴的相处中，孩子慢慢会产生比较的心理，举凡小伟为什幺长得比我高、玲玲学东西好快这一类的发现，皆会在无形中增加他的心理压力。当孩子在学校表现失常，父母与老师应该一同努力找出原因，并依个别情况辅以不同的启发。

例如有些小朋友在体能游戏中，若表现不如预期，常表现哭闹、逃避反应，老师可再以分组竞赛的方式，让小朋友看到其它挫折忍受度高的孩子，如何接受竞赛结果，学习所谓的“运动家精神”。至于在家活泼，在学校却一声不吭的孩子，则可鼓励他去带领另一个小一点的孩子，慢慢展现自己的才能。

认识孩子的挫折反应

不同的孩子面对挫折时，反应亦不尽相同。为确保挫折教育发挥作用，认识孩子的各种反应可是很重要的喔，同一套处理模式，不见得适用于每个孩子，“因材施教”才是成功的关键，爸爸妈妈想提高宝宝面对困难的忍受度，可要仔细观察，针对孩子的特性，给予适合的帮忙。

争强好胜型：

这类型的孩子有较强的竞争意识，这或许和家长从小给他的督促有关，使他对于胜负特别执着。当结果不尽如人意时，他比一般人更难承认自己的失败，认为问题不可能出在他身上，而是游戏规则及大环境不够完善。

*爱的叮咛：你会发现，争强好胜型的孩子在团体中的表现都相当杰出，他对掌声的渴望，使他乐于尝试不同事物，但一旦遭遇失败，他的挫折反应也是极其强烈的，如果不在小时候，适度地给他一些小挫折，他会以为生活就该永远一帆风顺。

建议父母从玩围棋的游戏里，故意输给孩子，借机告诉他，即使输了，也能用轻松的心情面对，每一个人都有输赢时候，胜利不是唯一的结果，孩子会渐渐领悟长辈们的用心。

害羞胆怯型：

除了先天表现就比较害羞的小朋友，有时一连串的挫折，会使得抗压性低的孩子，以逃避的方式，来面对生活的挑战。在还没有尝试前，便打心底放弃，认为自己的表现糟得不得了，一定没有人会喜欢他这个胆小鬼等。

*爱的叮咛：观察这类型的孩子，他之所以会养成这样的性格，多来自于父母的保护过度，每次他要尝试的时候，父母的关心，总是早一步切断了探索的管道，稍遇到困难，便封闭自己，误以为外界环境尽是伤害。

害羞胆怯的孩子，他的挫折并非来自于失败，而是来自于全然的陌生，为了赋予孩子信山，温柔的鼓励是不可或缺的。利用生活中的小事物，增加他成功的经验，或是让大家一起做相同的游戏，了解自己与其它人并没有不同，进而打开心防，快乐地融入团体生活。

闷不吭声型：

不同于外向反应的孩子，这类型的孩子较倾向自我反省，当孩子闷不坑声时，周遭的人的确比较难察觉他的想法，所以可能要多花一些时间观察，才能适时给予协助，爸爸妈妈们不必过于担心。

*爱的叮咛：大部分比较懂事或年龄稍长的孩子，遇到挫折时，之所以选择闷不吭声，是因为他知道吵闹和逃避同样无济于事。他担心别人觉得他不够优秀，又怕造成别人的负担。

对于这种贴心的举动，最好的回应方式就是“陪伴”。闷不吭声的孩子并不是裹足不前，他的心理一直在尝试找出改善的办法，替他扫除困难无法满足他的需要，只要在旁给予支持，再适度的加以引导，就能重新建立他的信心。

争相推过型：

这类型的孩子和争强好胜型的孩子有部分相似。鬼灵精怪的他们，学习力特别地强，失败时，喜欢把过错推到别人身上，认为借此可以摆脱责任，免于被师长责怪，并且不必努力来寻求解决管道，缺乏正面思考能力。

*爱的叮咛：争相推过型的孩子，普遍有好辩的坏习惯，任你口沫横飞地劝导，他自有另一番解读。要使他心服口服，光是“言教”是不够的，父母与老师大可按照他的解释，扣除他所说的干扰因素，重新演练一次，以证明他的错误。

化阻力为助力

近年来，中西方学者极力倡导“挫折教育”的重要性，希望父母与孩子能以正面的态度看待生活的挑战。但仅仅是让孩子遭遇挫折还不够，如何从中增加自己的挫折忍受度、排解挫折感及解决问题的能力才是“挫折教育”的终极目标。现在就让我们一同努力，帮助家中的小宝贝化阻力为助力吧!

1.打造温馨的环境：相信没有人能否定，一个温馨的家庭对宝宝的影响有多大，在平和的环境下成长的孩子，即使遇到挫折，也能很快地收拾心情，继续往前迈进。反之，则容易出现种种偏差行为。孩子最重要的学习对象正来自于父母，如果平日父母便常互相漫骂，将责任归咎对方，那要孩子如何朝光明面思考呢？

如同前面所提到的，孩子的行为在大人眼中，或许是可笑的、微不足道的，但若因此而忽略他的感受，他会更加沮丧。试着怀抱着“同理心”和孩子沟通，从他的角度思考问题，你就会知道他要的是什幺了。

以鼓励取代责备，以体谅代替比较，家庭应是幸福的港湾，而不是另一个难以喘息的空间，您说是吗?

2.如何解决问题：父母在面对孩子的挫折时，常常会过度保护或一同责怪他人，好象若不如此，无法表现自己有多重视他，结果导致孩子失去学习的机会，并养成依赖的性格、此外，部分父母担心孩子太过软弱，便改以故做冷漠，袖手旁观，轻忽孩子的心力与智能有限，重复的错误练习，只会使挫折感加深罢了。

教导孩子解决问题，着重在引导思考、自我评估。与他一同讨论，该怎幺改善困境，之前的失败原因是什幺，用另外一个角度又会如何呢?给予孩子适度的引导后，接着再让他继续尝试，超越挫折之后，自信心与挑战困境就再也不是难事了!

哭泣、逃避是很正常的抒解反应，家长无须严厉的纠正，提醒他哭泣不能解决问题，困难不会凭空消失，当孩子冷静下来后，再提供些许建议就可以了。

3.与老师携手合作：学校的人、事、物远比家庭里复杂，待孩子进入校园生活后，学校便成为他最大的挫折来源。因此家长有必要了解学校的环境与老师的教学理念，从旁协助孩子。例如与老师讨论孩子在学校的表现，是否与在家时不同，孩子在学校时，课业与人际关系的处理如何?老师又该如何教导孩子正确的挫折处理方法?结合双方的力量，即时排遣他的负面情绪，转变为成长的契机。