《守桥》阅读理解及答案
“木木木”通过精心收集，向本站投稿了9篇《守桥》阅读理解及答案，以下是小编给大家整理后的《守桥》阅读理解及答案，欢迎大家前来参阅。
篇1：《守桥》阅读答案
做阅读题要弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
《守桥》原文
葛俊康
1学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
2由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声:“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
3老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草， 双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说:“还站着干啥?快回家去拿锯子。”
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办?老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大 树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓 住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站 在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说:“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水 把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了 ，站在那里不知所措。老葛忙让他们 站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来 了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上 来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的.洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说: “我还真有个要求，不知你们答不答应 ?” 村长说:“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说:“我想 给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
篇2：《守桥》阅读答案
16.阅读文章2~⑧段，概括补充“守桥”的情节。(4分)
开端:老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展: 高潮:
结尾:村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
【答案】发展:老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕
高潮:老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。
【解析】本题考查对文章情节的梳理和概括能力。
17.第2段画线句描写洪水来时的情景有什么作用?(4 分)
【答案】①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣;
②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫;
③ 推动情节发展;
④ 表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
【解析】本题考察环境描写的作用。
18.品味下面的句子，回答括号内的问题。(6 分)
(1)老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声:“坏了。”(“轰的一声大响”有什么表达效果?)(3 分)
【答案】运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现
出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。
(2)校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。(“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化?)(3 分)
【答案】运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到 理解再到心生敬佩的心理变化过程。
【解析】本题考察人物描写的方法及作用。
19.文章以“守桥”为标题有什么妙处?请简要分析。(6 分)
【答案】“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”;
2“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。
3主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
【解析】本题考察题目的含义，要从表层含义深层含义两方面解答。
篇3：守桥的阅读题答案
守桥
葛俊康
①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥?快回家去拿锯子。”
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办?老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大 树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说： “我还真有个要求，不知你们答不答应 ?” 村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
1.阅读文章第⑧段，概括补充“守桥”的情节。(4 分)
开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展： __________________________
高潮： ________________________
结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
2.第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用?(4 分)
答：_______________
3.品味下面的句子，回答括号内的问题。(6 分)
(1)老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”(“轰的一声大响”有什么表达效果?)(3 分)
答：_______________
(2)校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。(“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化?)(3 分)
答：_______________
4.文章以“守桥”为标题有什么妙处?请简要分析。(6 分)
答：_______________
【答案】
1.发展：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。
高潮：老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。
2.①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣; ②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫; ③ 推动情节发展; ④ 表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
3.(1)运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。
(2)运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到 理解再到心生敬佩的心理变化过程。
4.①“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”; “守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。 ② 主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
篇4：翟守素阅读理解答案
翟守素阅读理解答案
翟守素，济州任城人。守素以父任为殿直，历汉、周，迁供奉官，领承天军使。乾德中，为引进副使，从王全斌伐蜀，以往来驰告军事为职。蜀平，擢判四方馆事。以两川余寇未殄，虑致骚动，再令守素入蜀经略诸郡，分兵以防遏之。
开宝中，会麟、府内属戎人争地不决，因致扰乱，命守素驰往抚喻。守素辨其曲直，戎人悦服。从征太原，命海州刺史孙方进围汾州，守素监其军，转引进使。
开宝三年，命为剑南十州都巡检使，东上阁门使郭崇信副之。赐守素钱五百万，入谢日，复遣为岐帅符彦卿官告使。守素辞以锡赍优厚，不敢更当奉使之诏，上不许。九年，吴越国王钱俶来朝，命守素护诸司供帐，迎劳郊外。并垒未下，诏与洺州防御使郭进率兵深入其境，蹈藉禾稼，守素多所虏获。太宗即位，迁客省使，领宪州刺史。
太平兴国三年夏，河决荥阳，诏守素发郑之丁夫千五百人，与卒千人领护塞之。是秋，梅山洞蛮恃险叛命，诏遣守素率诸州屯兵往击之。值霖雨弥旬，弓弩解弛，不堪用，明日，将接战，守素一夕令削木为弩。及旦，贼奄至，交射之，贼遂败。乘胜逐北，尽平其巢穴。先是，数郡大吏、富人多与贼帅包汉阳交通，既而得其书讯数百封，守素并焚之，反侧以定。俄而钱俶献浙右之地，诏守素为两浙诸州兵马都监，安抚诸郡，人心甚悦，即以知杭州。岁满，为西京巡检使。秦王廷美以事勒归私第，以守素权知河南府兼留守司事，属洛阳岁旱艰食，多盗，上忧之。守素既至，渐以宁息。未几，迁商州团练使。
淳化中，夏帅赵保忠上言，其弟继迁诱戎人为寇，且求援师。诏守素率兵复屯夏州，未几，又徙石州，以老病上疏求归本郡，从之。三年，卒，年七十一。
守素逮事四朝，绵历内职五十余年。性谨慎，宽仁容众，所至有治绩。凡断大辟狱，虽罪状明白，仍遍询僚寀，佥同而后决；属吏有过不面折，必因公宴援往事之相类者言其获咎，以微警之。新进后生多至节帅，而守素久次不迁，殊无陨获意，时论以此多之。
（选自《宋史》，有删改）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A. 以两川余寇未殄 殄：消灭
B．命守素驰往抚喻 喻：明白
C．贼奄至，交射之，贼遂败 奄: 突然
D．时论以此多之 多：称赞
5．以下各组句子中，全都表明翟守素的政治才能的一组是（3分）
①将接战，守素一夕令削木为弩 ②既而得其书讯数百封，守素并焚之
③守素辨其曲直，戎人悦服 ④安抚诸郡，人心甚悦
⑤守素既至，渐以宁息 ⑥属吏有过不面折
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②⑥ D．③④⑤
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．翟守素历任重要官职五十多年，谨慎宽厚，政绩卓著，判案时细察明断，对属下温和平易。
B．新提拔的年轻官吏都压制翟守素，致使他的职务多年得不到提升，但他并没因此而灰心丧气。
C．翟守素因父亲做官而走上仕途，他的军事才能受到皇帝赏识，曾多次被派去平定叛乱。
D．在平定梅山洞叛乱时，翟守素克服了弓弩松弛的困难，不仅大败贼寇，而且扫平了叛军巢穴。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1) 守素辞以锡赍优厚，不敢更当奉使之诏，上不许。（5分）
(2) 以守素权知河南府兼留守司事，属洛阳岁旱艰食，多盗，上忧之。（5分）
4．B （喻：晓喻。）
5．D （①表现翟守素的军事才能；②表现翟守素的宽仁；⑥表现翟守素的宽仁和处事方式）
6．B
7．(1)守素因为赏赐很优厚而推辞，不敢再接受担当奉使的诏意，（但）皇上不准许。
（“辞”“以”“更”）
(2)任命翟守素暂时代理河南府兼留守司事，恰好洛阳正因干旱而缺少食物，皇上对此很担忧。
（“权”“属”“忧”）
翟守素是济州任城人。翟守素因为父亲做官而被任命为殿直，经历后汉、后周，升迁为供奉官，又任承天军的领使。乾德年间，被任命为引进副使，随从王全斌征伐蜀地，职务是往来奔驰报告军队事务。蜀地平定后，提升为判四方馆事。朝廷因为两川的残余盗匪还没有被消灭，担心引起战乱，第二次命令翟守素入蜀经营治理各州，分兵防备并遏制他们。
开宝年间，会麟、府内两地方的戎人争夺土地未能决断，从而导致了骚乱，（上面）指派守素急速安抚晓喻。守素辨明了其中的是非曲直，戎人均心悦诚服。（后来）跟随皇帝出征太原，（上面）指派海州刺史孙方进攻围困汾州，守素做监军，转任为引进使。
开宝三年，被任命为剑南十州都巡检使，东上阁门任命郭崇信作为副手。赐给守素五百万钱，入朝拜谢时，又加封岐帅符彦卿官告使（官名），守素因为赏赐很优厚而推辞，不接受皇上的诏意，（但）皇上不准许。开宝九年时，吴越国王钱俶来到朝廷觐见，于是（上面）任命翟守素保护各司供应饮食起居的营帐，前往郊外迎接慰劳（吴越王）。并州的营垒没有攻下，皇帝下诏与洺州防御使郭进率兵深入他们的.境地，践踏庄稼，守素俘获的人很多。到太宗即位后，官升客省使、并被任命为宪州刺史。
太平兴国三年夏天时，黄河在荣阳地区决口，皇帝命守素征招郑地的民夫1500人，与士兵1000人护堤堵塞决口。这一年秋天，梅山洞蛮依凭天险反叛，上命守素率领诸州的驻军前往剿灭。正值阴雨绵绵的十多天，弓弩的弦（因潮湿）松弛，不能使用。第二天，将要和敌人交战，守素在一夜之间命令士兵削木做弩。到了早上，贼人突然来袭，用木弩交替射击贼人，于是贼人败退。（守素）则乘胜追击，将贼人巢穴扫荡一空。之前，许多郡县的官员、富商和叛军首领包汉阳交往勾结，（剿灭叛军后）获得这样的书信几百封，守素将它们全部烧掉。于是叛乱被平定。不久钱俶向朝廷献出了浙东的土地，上命守素为两浙诸州兵马都监，安抚这些新降的郡县，人心都得到了安抚，于是又被任命为知杭州。年底，又被任命为西京巡检使。秦王廷美下朝回府后，任命守素为知河南府兼留守司事，这时洛阳正因干旱而缺少食物，盗窃频发，皇上很担忧。守素到了之后，就逐渐平息了。任职一年后，又被任命为商州团练使。
秦王赵廷美因犯事被勒令回到私人的宅第，任命翟守素暂时代理河南府兼留守司事，恰好洛阳正因干旱而缺少食物，皇上对此很担忧。翟守素到任后，就逐渐平息了。不久，调任商周团练使。
淳化年间，夏帅赵保忠上书称，他弟弟继迁引诱戎人入侵，要求朝廷发援军。上命守素带兵驻守在夏州，没多久，又移师石州，于是守素以年老病多为理由上疏要求回故乡，皇上准备了。淳化三年，病逝，时年71岁。
守素连续侍奉四朝，一直在朝廷担任内职50多年。性格谨慎，待人宽和。所到之所均有政绩。凡是他断决死刑的案件死刑），即使罪状很明白，仍然广泛向同僚询问，大家意见相同后才执行死刑。下属有过错时不当面指责，必趁在宴会上援引以前类似的事情来告诫，然后轻微的警告。新提拔的年轻官吏大多官至到节度使，而翟守素长久停顿不升迁，却没有任何怨言。当时许多人都因此称赞他。
篇5：守山人现代文阅读理解答案
守山人现代文阅读理解答案
⑴甘河镇因河得名，镇子最北，一条不湍激不汹涌，但绵长清透的河缓缓而过，河北岸是山，河南岸是镇，泾渭分明。
⑵这里的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥嵘。时间久了，就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远，她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。
⑶“老康呦，我退休了，明个回镇上。”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍的行者，弓着腰，看到老康直了身子，冲他一笑。“哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈——”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。“哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想?给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈……”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。
⑷“老康，我老了啊。”
⑸“老朱，我也老了。”
⑹山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，齐齐摇动树叶，发出哗哗的声响。
⑺两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的烟雾飞了起来。“老康啊，我是不中用了，咱们仨上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累但是有劲啊，现在是又……”
⑻“闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗?哪三个，哪里有三个?”老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中，不一会老朱呵呵地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来，蓝色的烟雾聚集了一大片，浓得散不开。老康继续点火，这季节湿气大，火起得慢，青绿色的烟浓浓地升起来，这两股烟交融在一起像是一朵过去的云，静默了两个人的思绪。
⑼也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。老康也坐在树桩上，折几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。老朱喝掉杯中的酒，看着还在埋头的老康，看了看蓝色的天“伙计，你算算咱们来了多少年了?”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。
⑽“三十七年了。”老康说
⑾“三十七年啊!”老朱说。
⑿老朱又笑了，“大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道“我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们仨刚来，我至今还记得这镇上的人的好。”
⒀老朱点了点头，“这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真是好地方……，呵呵……”
⒁老康喝了口酒接过老朱的话，“大叔带着咱仨，走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以前那见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看着锅中的菜，唏嘘不已。
⒂面向老朱：“你真的舍得?”老朱不说话，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。
⒃第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会一个老人走了出来，今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。老朱确实走了，走的时候，向着山顶挥手，像是知道老康在这里，或许他在向大山告别。
⒄蓝天，白云，清脆的树林。一个月过去了，老康的房前多了两个年轻的人。
⒅“老康叔，老康叔——”
⒆老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。“你们是……”老康显然是不认识他们的。“老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。”明泽的眼红了，转过头，看着山，又是那么坚定。
⒇“老康叔，我叫陈遗志，父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。”遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。老康看着两个青年，笑着哭了……
1.下面是关于这篇小说的赏析，不正确的两项是(5分)
A.第⑶自然段中加点的两个“叹息”含义一样，为战友的退休，自己将孤独地守护这片山林而叹息。
B.小说与海明威的《老人与海》一样，都擅长刻画人物的心理，但也有不同：这篇小说主要是通过人物的语言、动作、神态来描写人物的心理活动;而《老人与海》则是通过人物的动作、内心独白来描写人物的心理。
C.第⑻段中“‘闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗?哪三个，哪里有三个?’老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。”老康否认“三个”“不高兴”刻画了其复杂的内心情感，表现出不愿正视战友离去的悲痛之情。
D.小说中老朱的出场方式与《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场方式一样，都是未见其人、先闻其声，都是以此来表现了人物的性格特点。
E.小说以饱满的情感、精巧的构思、朴实的语言塑造了老康等守山人的群体形象，讴歌他们默默奉献、自我牺牲的精神。
2.按照时间先后顺序分点简要概括小说的故事情节。(4分)
答：
3.第⑹⒄自然段加横线的环境描写的作用是什么?6分)
答：
4.纵观全文，请分析小说⒆⒇自然段的情节的作用。(7分)
答：
参考答案：
1.AD(A两个“叹息”含义不一样，前一个是为战友的退休而叹息，后一个是为眼前的林子无人守护而叹息。D老朱的出场“未见其人，先闻其声”是表现森林的茂密，看不见人)(每个2分)
2.①三十七年前，老康、老朱和陈遗志的父亲三人来到山里，在魏大叔的带领下守护山林。②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。(每点1分)
3.第⑹段环境描写，描写出了山林的树木繁茂，(1分)渲染一种离别时的凄凉气氛，(1分)暗示了两位老人的忧伤之情。(1分)第⒄段环境描写，表现出了山林的美丽，(1分)推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫，(1分)暗示人物欢愉的心情(1分)。
4.①交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈贵遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。(3分)②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。(2分)③呼应上文，老康的“头发已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。(2分)
关于议论文阅读的解题技巧
关于议论文，初中生要做的第一步就是要明确文章的论点，也就是要找到作者看法的完整表述内容。论点在全文中来看实验，是一定能统领全文、明确中心思想。而把握了全文的论点，再把补充和证明中心论点的分论点找出来，对分析论点有很好的帮助，而学生做题时就会起到事半功倍的效果。
阅读理解散文表现手法题型如何答题
常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
(1)象征
散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
(2)托物言志
就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向。
(3)对比烘托
在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
(4)欲扬先抑
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
篇6：沉字桥阅读理解及答案
沉字桥阅读理解及答案
【原文】
沉字桥
故乡有座廊桥，名唤“沉字桥”，据说是南宋年间有位逃难的皇帝，在逃到河边时被水挡住去路，眼看追兵就要赶上，便写了几个字往水中一抛，沉字为桥，逃走了，于是便有了这座桥。
民间传说无从考证，只记得孩提时，母亲常在有月的夜里搂着我，轻轻地在耳边说着桥的过去，说着桥上那古色古香的画梁，那造型奇特的桥檐，还有春天桥两岸花开烂漫的杏林、桃林，像一顶美丽的花环，戴在桥头上。有一群姑娘采茶归来，轻盈的脚步敲着桥板，桥头有个作坊，成日里散发着荼香……呵，故乡桥的春天呀，是属于母亲的。
我最爱夏天。桥下清清的流水，成群的小鱼游来游去。带上一个小瓶，卷起裤腿，我和小伙伴们顶着烈日，在河中忙碌着，晒红了小脸，弄湿了衣裤，瓶子却始终空空如也。恼了，在桥墩下找块光洁的`大石头，躺上去，在潺潺的水声中，沉沉睡去，直到炊烟袅袅升起，母亲的呼唤声从村口飘来，才发现沉字桥早已是金色的了，晚霞中成群成群的红蜻蜓轻轻地在水面上掠过……故乡桥的夏天呀，是属于我的。
夏夜里，桥上是最好的去处。昏暗中一明一灭的是老人在抽着水烟，男人们来了，女人们也来了，桥，成了最热闹的地方。人们三个一群，两个一伙，坐在桥凳上，聊着天，摇着扇。顽皮的孩子是不甘寂寞的，他们蹦呀，跳呀，捉着迷藏，赛着跑，撒下一串串银铃般的笑声。
月亮升起来了，纳凉的人们趁着月色归去，身后留下了一片寂静。故乡桥静静地卧着，享受着那一片宁静与祥和，仿佛刚才不曾有过那样的热闹。故乡桥的夜呀，是属于小村的。
长大后，知道了故乡桥的确是有出处的，它的构造属于宋时的虹桥，和“清明上河图”里的那座桥一样。我却始终没能再去看看，每每有人从故乡来总要问问那座桥。他们说那桥早已非比从前了，小河成了臭水沟，因为上游的人们建了许多采石场，磨出的石浆肆意流进河里，河岸上堆满了垃圾，故人都是掩着鼻匆匆而过…。”我怔怔地久久不能言，仿佛看见那座美丽的桥在哭泣。故乡桥呀，你的明天将会属于谁呢？
【问题】
1．本文思路清晰，作者是按什么顺序写的？
2．开头引用传说有何作用？作者为何把“沉字桥”称为“故乡桥”？
3．作者在文节表达了怎样的情感？
4．如何理解文章结尾“故乡桥呀，你的明天将会属于谁呢”？
【参考答案】
1．时间顺序
2．引起读者阅读兴趣。在作者心里，“沉字桥”已经成了故乡的象征。
3．对故乡桥的喜爱之情以及对被污染的桥的遗憾与怅惘之情。
4．一是从结构紧承上文，二是表达了作者对故乡桥遭受污染的愤恨与无奈之情。
篇7：江南的桥阅读理解及答案
江南的桥阅读理解及答案
江南的桥
黄永玉
“我过的桥比你一辈子走的路还多！”这样牛皮难以让人相信。
若是有人说，我的女朋友跟野男人走了，我要从这座桥上跳下去！你可以信一半，因为真要跳桥的人不太会告诉人的。但也未必不跳。
《魂断蓝桥》电影中的“桥”就是伦敦那座“滑铁卢桥”，听说多少年来时常有人从那儿下去的。甚至，有人向往于费雯丽的美丽因而殉情。伦敦那座会开启的桥，意大利佛罗伦萨的“老桥”，但丁遭逢比亚特丽契的“圣三一桥”，巴黎横过塞纳河无数座眩眼的桥，美国旧金山的金门大桥，香港特区的赤蜡角大桥都让我佩服、惊讶。还有糟蹋我青年时代无数光阴的上海外白渡桥……这些桥，有的具有典故意义，有的勾起怀旧情绪，有的就只有“过河”的实用价值了。
一生中最想念不止的是宋朝蔡襄建造横跨五里海峡的“洛阳桥”。从泉州到惠安、仙游、莆田去的话一定要经过洛阳桥，千根、万根、10米、20米、30米长，一米多两米直径，难以想象的大花岗岩石头条，检阅似的昂扬地开向海峡对岸“洛阳”。你在上头走着，你像只小蚂蚁，你舒展衣襟，沐浴着阳光，你满胸满肺都是海风，你狂妄、你笑着、什么都不想只想到自己，你把昨天和明天的烦恼都当做屁……你觉得闽南人对外方人真好，好宽的.心地，他们才有资格盖开元寺、承天寺，才配建这座伟大的洛阳桥。
秦始皇造长城真傻，得一个“长”字，实用既不可靠，也没什么看头。今天你乘旅游车说去就去，古时候除了镇守边关，几个人上过长城？并给人一种历史的恶感。毛主席对于登临的印象并不佳妙，“惟余莽莽”而已，9来洛阳桥今天结实得还可以过汽车，坐在汽车上的感想今古相同。70年后的回想里还带着海香。我一生对桥的印象比长城好。
南方的桥，准确地说，江浙的小桥像梦，像一个个从未真实过的微笑的小情人。你会细数往日的桥，桥下涟漪，倒影，一丝飘来鬓边的蛛丝，一线掠过腮边的初春之风。夜晚的桥灯，早晨的薄雾，草香，穿过桥下的橹声，远处雾里有寂寞的野鸟的呼唤……
（节选自《杨明义江南百桥图》一书）
1.第一段引用俗话的作用是什么？
2.本文第三段列举了许多桥，起什么作用？
3.结合文章内容，说说他在描写江南的桥时采用了哪种方法。
【参考答案】
1.引出和桥有关的话题，激发读者的阅读兴趣。
2.丰富了文章内容，为下文写江南的桥起到了烘托作用。
3.主要采用了侧面烘托的方法。先用外国的桥烘托，又用自己经过洛阳桥的感受来烘托桥的美，最后用江浙小桥的环境来烘托桥的美。
篇8：成长的桥阅读理解答案
成长的桥阅读理解答案
二、阅读文章，回答问题：
成长的桥
①我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
②上学第一天回家的巷口碰上母亲，她说：“老师今天讲了啥?”我想了半天才挤出三个字，“脚板印”。母亲又问一起回来的同学，她说： “老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词的说：“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评 我!”母亲忍不住扑哧笑了。
③也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借肌脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。那时真想像皮皮鲁那样，把课本煮了熬汤喝，除此外我想不到法子读好书。
④懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
⑤那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下(那里有个半米宽的窄台)，花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗于是没有插销的。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上烧油，落地我已变成昏迷不醒的“刺猬”。后来听说，是好心的行人 送我进了医院；私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲……那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又 [甲] 、掺杂着心疼与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
⑥那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。只有我自己知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我手的力量，是一睁开眼他们憔悴的面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。拿到成绩单时父母的 [乙] 和欣慰，让我开心了好久。后来读书成了习惯，一读读到了研究生。
⑦我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要。重要的是有怎样的父母，从懵懂到明事，其实只有一桥之隔；这座桥，就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也全变成绚丽的彩霞，再笨的小孩，有父母的爱来呵护。也会成长为顶天立地的栋梁。
5．根据表现人物心情的需要，[甲]、[乙]两处应填人的恰当的词语是什么?
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6．第②段中“母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：‘老师讲要表扬诚实的孩子，你却批评我!’母亲忍不住扑哧笑了”，结合上下文内容，说说母亲为什么转怒为喜?
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7．结合全文内容概括“我”的特点。
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8．文中多处写父母给予“我”的爱，请写出你感受最深的句子，并简要分析。
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9．文中起过渡作用的'自然段是第__________ 段。
10．“成长的桥”在文中指 ___________________________________________________。结尾画曲线的句子采用了比喻的修辞方法，表达作用是 _____________________________________________。
11．文章详写的是哪件事(从起因、经过、结果三方面概括)?详写的作用是什么?
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__________________________ ____________________ _______________________________________
二、
5．(1) 焦虑 ( 焦急、急切 ) 惊喜 (喜悦 )
6．母亲为“我”打碎花瓶而生气，但听了“我”很有意思的回答，觉得“我”老实得可爱，所以转怒为喜。
7．老实，诚实，心眼好，读书自觉，理解父母。
8．如“私下以为嫌我笨的母亲．听到这个消息竟在柜台内晕倒了．苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑”，因为爱“我”，母亲听到意外消息时，又急又怕，以致晕倒。苏醒过来，第一反应是上医院了解病情。又如“父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲……”，因为爱，父亲心中只有“我”，忘了自己。
9．④
10．父亲温厚的爱 生动形象地强调了父母之爱对于孩子成材所起的重要作用.
11．要点：①“我”因意外事故受伤，重度昏迷。( 起因 ) ②父母亲一声声的呼唤，把“我”拉回鸟语花香的世界。( 经过 ) ③“我”从此刻苦读书，并以优异的成绩回报父母。( 结果 )突出了父母温厚的爱对于孩子健康成长的重要作用这一中心。
篇9：守桥葛俊康阅读答案
1.阅读文章2~⑧段，概括补充“守桥”的情节。(4分)
开端:老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展: 高潮:
结尾:村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
【答案】发展:老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕
高潮:老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。
【解析】本题考查对文章情节的梳理和概括能力。
2.第2段画线句描写洪水来时的情景有什么作用?(4 分)
【答案】①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣;
②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫;
③ 推动情节发展;
④ 表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。
【解析】本题考察环境描写的作用。
3.品味下面的句子，回答括号内的问题。(6 分)
(1)老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声:“坏了。”(“轰的一声大响”有什么表达效果?)(3 分)
【答案】运用心理描写，生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现
出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。
(2)校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。(“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化?)(3 分)
【答案】运用动作描写和神态描写，写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到 理解再到心生敬佩的心理变化过程。
【解析】本题考察人物描写的方法及作用。
4文章以“守桥”为标题有什么妙处?请简要分析。(6 分)
【答案】
1“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”;
2“守桥”概括了文章中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。
3主人公老葛守住了学校门前河上的小桥，守住了孩子们上学的路，同时，也守住了内心这座“教书育人”的“桥”，表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。
【解析】本题考察题目的含义，要从表层含义深层含义两方面解答。
语文学习高效计划
基础知识
基础不牢，地动山摇。初一和初二上学期我们已经积累到了很多重点字词，初二下学期重点在于转化成自己的知识。基础知识增大范围，需要更大的投入时间与精力去积累，落实。语文想要高分，基础知识一定保证不能出错。
2要养成良好的学习习惯
克服以前的一些不良学习习惯，例如一些男生比较粗心、对简单问题过分轻视、学习热情不能长期保持等等，一些女生的学习上容易分心、不专心等问题。另外平时准备错误集锦本，遇到容易出错的问题就及时记下来。复习时就能有的放矢，有条不紊了
3计划是实现目标的蓝图
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。促使自己实行计划。学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
巩固、扩大并活用词汇(包括词组、短语和构词法)，夯实语法知识。
随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎 实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。
阅读理解如何答题
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧
1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：
①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。
3、弄清问题
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、采用排除法
①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。
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