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白蝴蝶之恋　习题

2022-08-13 08:18:58 收藏本文下载本文

“诸葛咸鱼诸葛钢铁”通过精心收集，向本站投稿了3篇白蝴蝶之恋　习题，以下是小编整理后的白蝴蝶之恋　习题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

白蝴蝶之恋　习题

篇1：白蝴蝶之恋　习题

白蝴蝶之恋习题精选

（一）阅读下文，回答问题

①其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。我几乎是第一次遇见生命――虽然是植物的。

②我感动那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

③我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。

1．第①自然段“那几天真的看到了”看到了什么？

2．“我几乎是第一次遇见生命”中的“几乎”一词可否去掉？作者是第一次遇见生命吗？

3．第②自然段划线的句子主干是________作者为何说生命的“投入”是“豪华的、奢侈的、不计成本”的？

4．解词：①折服 ②敬畏 ③蔚然

丑石

我常常遗憾我家门前那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

它不像汉白玉那样的细腻，可以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。……

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住下来；以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是件了不起的东西，不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上呢！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望地这它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了！……

我感到自己的无知，也感动了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍爱着这一切？而我又立即深深地感动它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

1．文中写“以后又来了好些人”，这“好些人”具体指哪些人？选择答案中的一项，将序号填在括号里。[ ]

A．村里村外的人。

B．看热闹的人。

C．对天文学有研究的人。

D．关心丑石下落的人。

2．在文中用横线画出作者用对比的`方法写丑石“无用”的语句。

3．能准确理解文中语句“眼光立即就拉直了”具体含义的是下列哪一项？选择答案，将序号填在括号里。[ ]

A．表明要再仔细、专心地看一看这块石头。

B．表明发现这块石头时的惊喜与对它的高度重视。

C．表明发现这块石头后感到莫名其妙。

D．表明对这块石头的颜色、姿态感到奇怪。

4．对文中加粗字“屈”做出准确解释的是下列哪一项？选择答案，将序号填在括号里。[ ]

A．理亏 B．弯曲

C．屈服 D．委屈

5．作者所以赞扬丑石“伟大”的原因是什么？选择最恰当的一项，将序号填在括号里。[ ]

A．它不屈于误解、寂寞的生存。

B．我感动自己的无知。

C．它补过天，在天上发过热、闪过光。

D．它给了他们光明、向往、憧憬。

6．文中加粗词语“小心翼翼”修饰“运”，用得好，为什么？

（二）课外阅读题

[N 25 十二]

我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返呢！

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力是多么顽强啊！

“野火烧不尽，春风吹又生。”白居易这句诗写得多么好啊！是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。

1、联系短文内容，解释带点词。

心旷神怡：

突如其来：

2、文章开头的写法是（在括号里画“√”）：

A、先提出问题（）

B、交代时间、地点、人物、事件（）

C、开头就接触中心（）

D、先点明题意（）

3、文章上文写小草“是那样富有生机……”，请找出下文照应的句子，用

“ ”画出来。

4、第四自然段写了风雨过后作者看到的各想到的，把写看到的句子用“________”画出来，把写心里想的句子用“ ”画出来。

5、结合短文内容写几句话，表现出做人应有的品格。

我们要像小草那样，________________________________________

__________________________________________________________

6、这篇短文可分成四段，请用“‖”在原文上标画出来。

7、给篇短文拟个标题。

（三）作文

[Z 50 三十五]

题目：游××公园

要求：1．按游览去分。2．字数不少于300字。

综合运用练习题答案及点拨

（一）综合考查对课文的阅读理解能力，涉及对文意的理解体味？句子主干、句子含义和词意等知识。

1．答案：看到了一类种子靠风力吹动纤维播送。点拨：此题亦可答：几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。

2．答案：不能去掉。作者并不是第一次遇到生命。点拨：以前只见到了生命的形式，一个个生物体，而通过所见使“我”真正对生命有了更深一层的认识。――生命来之不易。

3．答案：我感动。

“我”在不经意中，目睹了造物者传播种子的惊心动魄的壮举，深切体会到，生命的投资是豪华的、奢侈的、不计成本的，生命来之不易，要敬畏生命，热爱生命。点拨：意思对即可。

4．答案：①折服：信服②敬畏：又敬重③蔚然：形容茂盛、盛大。

二、本题所考知识点：1．对文中重点语句的理解。2．文章的写作特点。3．加粗词的含义、作用。4．对文章思想内容的理解。

答案：1．C 2．“它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花；也不像青

石那样光滑，可以供来浣纱捶布。”3．B 4．D 5．A 6．人们对丑

石的态度；丑石的价值。

三、考查阅读在具体语言中的意义，有关写作方法知识，划分层次及文意的理解与体味。答案：心旷神怡：心情开朗，精神愉快。突如其来：出人意料地突然来到。选D。

3．答案：春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地，细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！点拨：选对相应的句子即可。4．答案：看到的句子“呀”！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地“小草慢慢地又挺直了腰。”

心理想的：“但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的？”它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力是多么顽强啊。

5．答案：不怕挫折，顽强战斗；不怕困难；战胜困难，用笑脸去迎接困难。

点拨：意思答对即可。6．分段：①‖②③‖④‖⑤

7．答案：标题：《小草》

（三）作文：游×××公园

[例文]

游平阳河公园

孙启林

“六一”儿童节，这是每一个小年儿童都高兴的日子。为了庆祝我的最后一个儿童节，爸爸带我到平阳河公园去游玩。

平阳河位于新泰城东侧，始于青云湖，流经新泰市，南北纵贯，与汶河相连接。西面是新泰市批发市场，东面是高耸入云的市政府大楼，南面200多米的彩电发射大铁塔直入云霄。近年来，由于党的政策好，新泰城区发生了翻天覆地的变化。平阳河公园也不例外。

我沿着平阳河边用青松、垂柳装点而成的绿色长廊，高高兴兴地向平阳河公园的玉兰亭走去。这时，天上下起了飨赣辍O赶傅挠晁科到了脸上。透过雨纱，平阳河公园仿佛进入了缥缈的仙境中。

站在玉兰亭上，微风拂过，以前水平如镜的河面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹。河边那数不清的垂柳，柔嫩的枝条似无数长发，随风摇曳。垂柳在起舞，河水在弹琴。啊，这儿真是一幅诗一般的画卷。

向河中望去，却是另一番景象。那又圆又大的荷叶，青翠欲滴，像一把把小雨伞，托起一朵朵亭亭玉立的荷花。那滚动在荷叶上的雨水，犹如玉盘中的珍珠，晶莹柔润，不禁令人想起了周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的佳句。一群机灵的小鱼儿，时而潜入水底，时而又浮上水面，在荷叶中穿梭嬉戏。几个小孩经不住诱惑，卷起了裤腿，赤着光脚，到河里捞起鱼来。鱼儿刚被抓住，又从指缝中溜走。水溅到身上，引起阵阵笑声，真是别有一番情趣。

望着这美好的景色，我学着诗人的样子，试着吟咏道：

城东兰亭边，

清清碧水湾。

十里荷花舞，

仙子下凡间。

爸爸感慨良深地对我说：“现在平阳河的景色确实很美丽，但以前的平阳河去不是这样。那时候，由于人们不注意保护环境，乱放杂物，平阳河的水质污染特别严重。几年来，在新泰政府和环保部门的共同领导下，投入了大量的人力、物力建设平阳河，使新泰卫生城市这道美丽的风景线成为诱人的旅游景点。”说到这里，在场的人都若有所思地点点头。

也许是玩得太高兴了，猛然抬起头，雨不知何时已经停了。一轮斜阳照射着平阳河，仿佛为它穿上了瑰丽的红装，显得分外美丽。望着这美好的景色，我和爸爸真不愿意离开它。

篇2：白蝴蝶之恋

白蝴蝶之恋

教学建议

一、思想主旨

本文写“我”对一只小小“白蝴蝶”的爱恋、救助：在它“危难”时，“我”怜悯、救助它；而在它“自由翱翔而去”时，“我”却又感到失落、怅惘。一方面赞美这只小生命的勇敢与顽强，另一方面又在写自己内心的复杂、难以说解。

二、新颖的立意

《白蝴蝶之恋》在“出新”上胜出一筹，给人以新鲜的感悟、深刻的思考。

首先，“白蝴蝶”―而且是受伤的、垂死的蝴蝶―是比较新鲜的景物，为了强化这“新”，作者又让它在一场春寒料峭的雨中出现。作者对它的怜惜、喜爱之情几乎是随着精美的叙述不知不觉地流露出来的：它“白得像一片小雪花，轻柔纤细”，“它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚”……作者对白蝴蝶的感情也逐渐加深、变热，最后演变成了一场“心灵的风雨”―“你什么弃置一个生灵于不顾？”主题于自然中形成并随着感情的增加而凸显出来。

其次，作者通过“白蝴蝶”所给出的“情志”也是新鲜的、深刻的―“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。比起常见的“重大主题”，这细致、玄虚的情绪表达显然大出人们的'意料（联想一下作者另外两篇气势恢弘、寓意深刻的散文《长江三峡》和《海上日出》，这种主题类型的反差更加明显），然而，老作家以丰富的阅历和对人生的独特体悟，平中见奇，语出惊人，震撼人心。难道不是吗？我们呵护一个弱小的生命是为了它能更好地成长，而一旦它长大、强壮起来，我们又必须忍受与它分别的痛苦，因为此时对它的最好爱护就是能够让它独立、自由地生长，去实现生命所赋予它的一切。

三、复杂的思想感情

这篇文章抒发的思想感情是很丰富的，也是很复杂、朦胧的。作者不仅要表现生命意识、爱等情怀，还有许多说不清、道不明的感受和情感掺杂在内。“我”救助了小蝴蝶，“感到无限的喜悦”，可是当小蝴蝶“一跃而起，展翅飞翔”，“向清明如洗的空中冉冉飞去”，“愈飞愈远，消失不见了”之时，“我”却觉得“一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下”，“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。因拯救了一个小生命而“一江春水”般倍感喜悦的好心情，突然又转为一种怅惘，“我”不由发出“唉！人啊人……”的感叹。“我”在小蝴蝶身上倾注的感情，拯救生命得到的喜悦、满足，以及由此感到的生活、自身价值的意义，突然之间都失去了载体。如同登山，到了山顶，在成功的喜悦之后，反而感到空虚与怅然。人的内心感情复杂多变，矛盾交织，谁又能说得清呢？“我默默伫望了一阵．转身向青草地走去”，正是“我”复杂朦胧心情的表现。

四、引导学生认识复杂情感建议

人的思想感情是复杂的，不可能是单向的。这篇文章的主题，不可能用一句话，一种感情概括出来。要让学生理解作者感情的丰富性、复杂性，并引导学生在写作中，也能有所借鉴。

教学设计示例

【自读导言】

《白蝴蝶之恋》通过对一只受伤的小蝴蝶的情感倾注，表达了作者对生命、自然的思考。

学习这篇文章应多在诵读、品味上下功夫。

(解说：本文情感丰富而复杂，自读时，应引导学生反复诵读，理清文章思路，圈画抒情味极浓的语句，仔细揣摩。对文章主旨，可让学生各抒己见，不必刻意求同，也可让学生课前自读，把发现的问题写在卡片上，课上交流、讨论，教师再作点拨。)

【自读程序】

1.大声朗读，感知课文内容。

①圈画生字词，借助工具书扫清障碍。

②初步理解文章内容，把不理解的地方标出来。

2.再读课文，讨论所发现的问题，并理清线索。

教师根据讨论情况，引导学生理清思路：在一个春寒料峭的早晨，“我”在草地看到一幕什么情景?“我”的感情发生什么变化?

3.细读课文，品味语言，体会作者感情。

在理清思路的基础上，教师根据学生的圈画情况以及“我”对白蝴蝶情感变化的几个阶段，投影语句，进行揣摩。

①那从哪儿来?要飞向哪儿去?我痴痴地望着它。忽然像有一滴圣水落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。

②在这阴晴不定的天气里，它表现寻求者何等非凡的勇气。

③阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧。于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。

④在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真正自由翱翔而去时我又感到失落、怅惘，“唉!人啊人......”

讨论品味时，可穿插个别学生有感情地朗读情景交融句、直接抒情句。并可投影蝴蝶在春寒中挣扎、奋飞的画面以及春寒中迎春花娇弱的花蕊迎风摇动的景象，让学生有身临其境之感。

讨论“唉!人啊人......”的感叹中所包含的感情，答案可以多元化。最后再次有感情地放声朗读，可配乐。

4.小结学法：朗读法、圈画法、替换比较法(用在揣摩语句时)。

5.拓展训练

投影刘白羽《长江三峡》中情景交融的语句，让学生学习在品味揣摩语言中体会作者的感情。

【自读点拨】

1?关于刘白羽

刘白羽，现代作家。19生，北京人。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》。他的散文具有强烈的时代感，笔墨雄健粗放豪迈，意境阔大，形成独有的抒情风格。《白蝴蝶之恋》与他的众多作品相比，独树一帜。

2?阅读散文，理清线索是关键。教师可在学生通读基础上，抓住文题，设“我对白蝴蝶的'恋'包括哪些具体感受？”帮助学生迅速拎清线索：怜悯――喜悦――赞美――怅惘。

3?本文学习重点是反复诵读，抓住关键语句，品味揣摩，体会作者的感情。

白蝴蝶被雨水打湿的翅膀簌簌地颤动，娇弱的身体努力绽放生命于早春的凄风寒雨中，“我痴痴地望着它”，蝴蝶虽弱小却奋力挑战，所昭示的生命的尊严，如一滴圣洁的水净化“我”的灵魂，如一束“白闪闪的光”令“我”的心因温暖而柔软、而融化。

“我”把冻僵了的蝴蝶放在手心，似乎听到它细弱而执著的呼吸，它“黑漆似的眼睛”还在回放刚才暴风雨的一幕么？抑或透过即将普照的阳光看到了什么？或许它只看到“我”巴掌大的地方，只看到几棵青草的模样，但“我”却分明看到“它”以“寻求者非凡的勇气”，“活过来了”，这怎能不让“我感到无限的喜悦”？

风停雨霁，阳光在树叶间跳动，正当“我”要离开白蝴蝶时，久藏心中的对生命的关怀，被蝴蝶那娇小而顽强的身影撩拨起火、激荡起来：“我怎能把一个生灵弃置不顾？……”于是“我”折转身去，分享阳光为蝴蝶燃烧的生命的光焰，分享“火、热、光明、生命”合奏的乐章。“我”在美丽而勇敢的蝴蝶身上，参悟着梦想、希冀、生存与死亡，“我”对蝶儿的依恋，如一江春水缓缓流淌

篇3：白蝴蝶之恋

白蝴蝶之恋

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．掌握生字、生词。

2．辨识比喻句，会分析其作用。

3．修饰语运用的准确性、生动性。

(二)能力训练点

1．指导学生清晰、流畅、有感情地朗读课文。

2．通过练习、训练学生的想像力。

3．通过阅读分析、提高学生分析问题、解决问题的能力。

(三)德育渗透点

文章中作者写了“我”对一只雨后受伤的白蝴蝶的救助，在它“危难”时，“我”怜悯、救助了它；当它飞走后，我内心当中又存有了丝丝怅惘。文中作者对世间美好事物的爱怜对弱小者的同情，充分体现出了作者的真挚美好的爱心。因为心中有爱，这世界才如此美好。

学习作者热爱生活、热爱美好事物的精神。

二、重点、难点、疑点及解决方法

本课的重点是体会修饰语的生动性和准确性。

在本文中作者运用了大量的准确且形象的修饰语，为文章增添了许多色彩，能够体会这些词语的作用对于理解文章，学习本文写作技法有很大作用。在教学中注意教给学生分析修饰语作用的思路，训练学习掌握分析的方法。

本课的难点之一是：对于主题的把握。本文写了“我”对一只小小白蝴蝶的爱恋、救助：在它“危难”时，“我”怜悯、救助了它；而在它“自由”翱翔而去时，“我”却又感到失落、怅惘――这种复杂、难以说清的人类的某种情感，在文章中十分朦胧地予以表现，这就是文章的主题，不一定都必须用一个十分明确的无疑的“判断”句将其和盘托出。这一点在教学中要引导学生去体会、去理解。

本课的教学难点之二是：感受文章中美的人性和自然景物。

甚浓的春意中，一场春雨后，一只小小的像雪一样白蝴蝶，可怜的受伤，一位充满爱心的人，感情丰富地救援了这只小天使的化身。在这纯洁的美丽的自然中，美好的行为又增添了一道亮丽的风景线。

三、课时安排

1课时

四、学生活动设计

1．通读全文，给文章分部分，概括内容。

2．指名朗读，体会作者的思考感情。

3．讨论专题问题。

4．进行想像训练。

五、教学步骤

(一)导入新课

同学们，生活是美好的，热爱生活的人，往往能从一些点点滴滴的小事情上、一些普普通通的事件中，发现其中孕育着的丰富内涵，从而用它去表现人生、表现社会、抒发作者心中的情思。今天我们就来一起欣赏，当代作家刘白羽的散文《白蝴蝶之恋》