大学生实践教育的意义及其实践教育体系的初步探索
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篇1：大学生实践教育的意义及其实践教育体系的初步探索
大学生实践教育的意义及其实践教育体系的初步探索
社会实践是高校素质教育的重要环节,在新时期具有重要的意义,为满足日益升高的`实践教育需求,本文对大学本科实践教育教学体系的构建进行了初步的探索.
作 者：王强 于桂宝 李聪敏 作者单位： 刊 名：湖南中学物理・教育前沿 英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G640 关键词：实践教育 素质教育 创新教育 教学体系篇2：构建教育技术实践体系
摘要：
通过对红河学院教育技术学专业本科教学实践的现状分析，以《国家中长期教育改革和发展纲要》(—)中提出的要求为契机，以“做中学”的教育思想为指导，通过“诊断式”实践体系构建的试点研究，提出教育技术学专业实践体系的构建方式，以期优化教育技术学专业的人才培养方案。
关键词：
教育技术学;诊断式;实践体系;实践方案
0引言
实践教学是本科院校教学工作的重要内容，教高[]4号文件“教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知”和教高[]1号文件“教育部关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知”都将大力加强实践教学作为重点内容来阐述。
党的十八大对我国教育事业的发展提出了新的更高的要求。
教育技术学专业注重理论和实践相结合，在其本科人才培养方案中，实践类课程所占的比例逐年增加，但还未饱和的该专业就业岗位却承载着极大的竞争压力，笔者通过对用人单位和地方本科院校历届毕业生的回访调查，提出“诊断式”实践体系构建的方式，着力于改革教育技术学专业实践体系，提高学生的就业竞争力，同时，优化教育技术学专业的人才培养方案。
1现状分析
红河学院地处云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市东郊，现有62个本科专业，涵盖文、史、法、理、工、农、经济、管理、教育、艺术等10大学科门类，已经形成多科性的本科专业体系。
年教育技术学专业成立并招收了第一届三年制专科学生， 年迎来了第一批四年制本科生，至今已有9届本科毕业生，通过用人单位的反馈信息和对毕业生的回访调查，我们发现，教育技术学的本科毕业生就业面非常广，
而在各个就业领域，如，中小学信息技术教师，学校教育技术中心技术人员，电视台摄录编人员或是广告公司设计师而言，毕业生的实践能力亟需提高，对于这样一个年轻的交叉学科来说，满足社会需求是人才培养效果考评的重中之重。
在《红河学院版人才培养方案》中，教育技术学专业实践体系分五大块，分别是：课程实践、项目实践Ⅰ-Ⅳ、专业见习、专业实习和毕业设计(论文)等。
课程实践主要指专业课和平台课中的实验教学和课程设计;项目实践Ⅰ-Ⅳ是针对社会需求，动态地对学生进行教学设计、信息技术、数字媒体技术和广告创意等方面的专项训练，从第3-6学期依次开展;专业见习包括小方向分散见习和集中见习两个环节，一般在第7学期完成;第8学期安排专业实习6周;毕业设计(论文)一般在第7学期初开题，第8学期中期进行答辩。
经过几轮的教学试验，我们发现，教育技术学专业实践体系弥补了大学课程理论和实践脱节的不足，大大加强了学生的实践应用能力，但在实践管理、实践内容等方面也存在一些问题。
1.1管理方面存在的问题
实践的场所以校内为主校外为辅，人才培养方案中“专业实习”时间安排为6周。
在美国，从上个世纪70年代之后，将原来的单一集中实习方式调整为连续性、阶段性实习方式，使实习的时间得到提前和延长;在英国，要求不少于20周的见习和实习;法国也不例外，自80年代中期实行连续性实习，共86学时，占两年培训总学时的25%[1]。
对比美国、英国、法国等西方国家，我国院校的实习时间明显少了很多。
究其原因，大多数地方院校都存在实践过程中管理难度大和经费不足的共同问题。
目前完全开放式的个人自主实习，实习鉴定的真实性只能凭借学生的诚信度来考量;而学校安排的集中实习，因校内外教学实践基地建设、实践过程的经费投入有限，加之很多地方院校所处的城市制造业和第三产业发展不平衡，实习基地承载的学生人数有限，难以满足实践教学的需要。
1.2实践内容和实施方面存在的问题
(1)学生本科学习过程中的《项目实践》Ⅰ-Ⅳ。
通常，这些项目实践都是以虚拟任务的形式布置给学生，学生在教师的指导下完成任务，任务进行过程中，教师常采用周进度检查制督促学生，学生的学习时间较为灵活。
但有一个弊端，那就是教师很难判断作品是否系学生独立完成。
除此之外，学生中不乏有为学软件而学软件之人，不重视任务的需求分析，照搬照套，学以致用的理念很难发挥，导致实践技能的可移植性较差。
(2)专业见习。
通常，专业见习采用小方向分散见习和集中见习相结合的方式，小方向分散见习是根据学生的专业方向和兴趣爱好安排到学校签约的中小学校和电视台等传媒机构实习基地跟班学习;集中见习则是由专职教师带队到实习基地参观、参赛、交流学习，了解各领域的工作流程和社会需求等;
理论上，分散和集中相结合的见习方式为学生的职业体验提供了平台和保障，但具体实施下来大家发现，只有部分学生能融入实习基地的工作、环境中去，其他学生或因不重视或找不准自己的位置慢慢成了“旁观者”，不愿和指导教师交流，更不会主动争取实践的机会，和专业见习的初衷相去甚远。
(3)专业实习。
近两年来，专业实习也由原来的统一集中实习调整为学生自己联系实习单位或参加学院安排的集中实习。
选择自主实习的学生大多是到有就业意向的单位和部门去实习，学生在实习期间每周至少和系主任、指导教师汇报一次实习情况，作为实习成绩评定的依据之一;
而学院集中实习是到校内外实习基地进行师徒“传帮带式”的专业实习，实行双导师制，即每个学生有教育技术系和实习基地指派的指导教师各一名，对学生的实习过程和结果进行指导和评价。
无论是学生的自主实习还是学院集中实习，实习时间均为6周(如将第7学期和第8学期间的寒假计算在内的话，自主实习的时间为10周左右，集中实习时间仍为6周)。
在对往届学生的专业实习成果进行评价分析之后，我们发现，到电视台等传媒机构实习的学生参与实践的频率较高，单独完成任务的机会也较多，而到中小学校实习的学生，实习内容以听课和试讲为主，学生除了课堂教学技能得到锻炼外，教育技术学专业的学科特色难以完全体现。
2“诊断式”实践体系的构建方式
2.1“诊断式”的内涵
辞海对“诊断”进行了如下定义：诊断是诊视而判断病情及其发展情况。
大致分为3步：①收集资料;②评价资料;③分析推理判断。
在本文中，“诊断式”是指借助信息技术工具和数理统计方法对实践要素“把脉”，包括“诊断”实习基地的需求即社会需求;“诊断”实习基地对学生能力的满意度即社会对本专业学生的认可度;“诊断”现有的实践体系和人才培养方案的适应性等3个方面。
2.2构建的方法及步骤
在实践体系的构建中，依据“做中学”的教育理念，化“实践”为“服务”，先以实习基地为对象实施“诊断式”服务计划，通过对实习基地的深入调研，结合教育技术学的专业特色，借鉴国内外成功经验，制定科学可行的传媒机构实习基地、教育实习基地“诊断式”服务方案，
并设计制作学生实践能力评价表，由用人单位和实习带队教师分别评价再对比分析，最后根据诊断结果完善教育技术学人才培养方案，对教育技术学现有的课程实践、项目实践、专业见习和专业实习等进行有机的整合，构建联动一体的基于“诊断式”的教育技术学专业发展性实践体系。
(1)方案设计阶段。
前期调研，深入了解实习基地现状和需求，设计基于“诊断式”的教育技术学专业实践体系方案;传媒机构实习基地“诊断式”服务方案、教育实习基地“诊断式”服务方案;设计学生能力评价表。
(2)方案实施阶段。
到实习基地开展“诊断式”服务，修改完善服务方案。
试行实践体系，采用内部评价和外部评价相结合的方法对实践体系和学生实践能力进行评价，提出实践方案整改意见。
深入研究方案试行阶段存在的问题，根据整改意见改进和完善实践计划。
在实习基地再次试行实践计划，并收集整理试行资料和数据。
(3)成果整理阶段。
进一步修订实践计划，完善实习基地“诊断式”服务方案和学生实践能力评价表，形成“教育技术学专业‘诊断式’实践体系”、“教育技术系传媒机构实习基地‘诊断式’服务方案”、“教育技术系教育实习基地‘诊断式’服务方案”和“教育技术系学生实践能力评价表”等。
3评价及总结
《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010—2020)提出高校必须服务社会的要求，而加强和改进高校实践性教学，将教学实践和服务社会相结合，既响应了国家发展纲要中服务社会的号召，同时，“做中学”的教学思想也培养了学生的创新精神和实践能力，映射出高等教育“质量工程”的重要内容。
通过调查研究，本文提出“诊断式”的理念，通过全面改革实践方式达到理想的多赢状态，即：①学生变客为主，真正成为实践的主角，在实习中成长，学会运用系统的知识解决现实中的问题;
②实习基地解决了过去理论与实践脱节和请专家难，专家不了解本地情况等问题，充分发挥高校服务地方的职能，因地制宜，在诊断中帮助发现不足，找到症结所在，并协助改进;
③高校在学生实习中践行服务社会的使命，同时在实习中“诊断”学生能力(即教学效果)，“诊断”社会需求，“诊断”可服务实习基地的项目，“诊断”现有的`实践体系和人才培养方案，改进教育技术学专业实践体系，进而完善教育技术学人才培养方案，用发展的眼光和具有前瞻性的培养思路，为社会输送有用之才。
“诊断式”的教育技术学专业实践体系以优化实践为目的，秉承服务社会和满足社会需求的学以致用的理念，有目的、有计划、有组织地在实习基地开展专业实践，是一种新型的实践思想、实践体系和实践方式的统一;同时，又是现行专业实践体系的改革和深化。
通过“诊断式”教育技术学专业发展性实践体系的构建，完善教育技术学人才培养方案和实践体系，确保人才培养方案的科学性和前瞻性。
事实证明，该实践体系采用“诊断式”在实践中服务社会，在服务社会中调整实践体系，为社会培养和输送具有创新能力和实践能力的专业应用型人才，成效显著。
作者：李琼 赵东晋 梁伟 单位：红河学院工学院 红河学院学生处
参考文献：
[1]陈俊坷，徐彦伟.国外高师教育实习改革的特点与趋势[J].河南师范大学学报：哲学社会科学版，2001(4).
【2】陌生化教育技术课程教学应用
摘要：
在总结微传播环境下学生学习特点的基础上，分析当前《现代教育技术》课程教学现状，系统阐述了“陌生化”理论在《现代教育技术》课程改革中的实践应用。
关键词：
微传播;“陌生化”理论;现代教育技术
基于新媒体的微传播已成为当前主流传播形式，微传播不仅拓展了信息传播领域，而且对传统教育形式提出了新的挑战。
传统课程教学如何适应微传播环境下的信息传播特点，成为急需解决的问题。
陌生化理论为《现代教育技术》课程教学提供了新的思路，运用陌生化理论指导教与学，能带给学生鲜活的学习体验，从而感受到学习的快乐。
1微传播环境下大学生的学习特征
1.1依靠网络，喜欢自由轻松的学习氛围
大学生是数字化时代的“原住民”。
他们不习惯于传统的教学方式，而是更倾向于能充分发挥个人主观能动性的宽松、自由的学习方式。
1.2注意力难以长时间集中，更倾向于“微学习”
信息碎片化时代，手机、平板等各种移动设备已成为人们在“微时间”开展“微学习”的主要途径。
“微学习”使得学生的学习时间和场所不受限制，而且更注重互动学习、快乐学习，更易于被大学生所接受。
1.3教学形式上喜欢“寓教于乐”
数字土著从小就接触各种新媒体，丰富的试听经验、游戏经历使他们体验到了在探索中学习的乐趣。
同时他们善于发现问题并提出问题，喜欢与他人平等交流与沟通，并乐于把自己的想法与他人分享，表现出更积极、大胆的个性。
1.4学习内容上喜欢视觉化的表达与呈现
大学生更习惯可视化的、图表化表达。
他们习惯于用图形、图像表达观点，喜欢视觉的冲击和多重感官的刺激，如各种视觉符号、表情包已经成为他们语言交流的一部分。
1.5学习目标更加务实
篇3：创建实践教育体系提升大学生党员素质
创建实践教育体系提升大学生党员素质
史璐璐
摘要：培养高素质的大学生党员做优秀的社会主义接班人，是高校党建工作的重要任务，大学生党员实践教育体系是指以系列性实践为主旨的大学生党员培养、教育、考核和评价机制，是贯穿从入党积极分子选拔到正式党员的后续教育全过程的系统化教育模式，是以实现大学生党员在实践教育中接受锻炼、增长才干为目标的。
关键词：大学生党员 素质提升 实践教育体系
高校是培养社会主义事业接班人的重要阵地，在高校中培养的学生党员是青年群体中的优秀代表，是党在高校领导的中坚力量和重要骨干，其综合素质的高低，不仅关系着和谐校园建设成效的好坏，更直接影响到社会的和谐、民族的兴衰和社会主义事业的成败。
一、大学生党员素质的内涵
培养高素质的大学生党员，做优秀的社会主义接班人，是高校党建工作的重要任务，而大学生党员的培养目标、培养方法、培养要求等等就成为广大党务工作者的重要研究课题，许多研究者从不同角度、不同层次提出了许多建设性意见，但对于大学生党员素质的内涵很少做出明确的定义。
今年4月，中共江苏省委组织部、中共江苏省委教育工委联合下发了《关于深入实施大学生党员素质工程的意见》实施大学生党员素质工程的主要目标，是实现“五个显著提升”：思想政治素质显著提升，道德品行素质显著提升，科学文化素质显著提升，工作能力素质显著提升，身体心理素质显著提升。这五个显著提升，其实比较完整的概括了大学生党员素质的内涵。
二、大学生实践教育体系的定义及
大学生党员思维活跃、易于接受新思想、新事物，他们有一定的知识储备，对问题有自己的独特看法，但是他们也是缺乏阅历的年轻人，易偏激、易冲动．认识上带有片面性和表面性。这些不足之处，都要通过自己的亲身实践，来提高认识、增长经验、成长成干，而实践的内容就需要根据大学生党员素质的内涵来具体安排。
（一）大学生党员实践教育体系的定义
大学生党员实践教育体系是指以系列性实践为主旨的大学生党员培养、教育、考核和评价机制，是贯穿从入党积极分子选拔到正式党员的后续教育全过程的系统化教育模式，是以实现大学生党员在实践教育中接受锻炼、增长才干为目标的。在这一教育体系中，大学生党员既是受教育者，更是教育活动的设计者甚至管理者。
（二）大学生党员实践教育体系的特点
1．突出实践性。大学生党员的思想特点决定了加强对大学生党员社会实践教育的必要性和紧迫性。通过开展实践教育，使大学生党员提高认识能力、沟通交往能力、实际工作能力等，有助于他们把党的理论与生活实际结合起来，指导自己的实践活动，从而达到不断提高自身党性意识的目的。
2．突出延续性。实践教育体系是贯穿从入党积极分子选拔――预备党员考察――正式党员的后续教育全过程的系统化教育模式，体现出教育的连贯性和延续性。在实践任务中选拔优秀大学生作为入党积极分子培养人选，从源头上保证了入党人员的高层次和高起点；通过实践任务来培养发展对象，能够确保他们具备理论联系实践的能力，提高他们的实际工作能力和理论修养，使他们进一步成长为全面发展的、具有坚定共产主义信念的合格社会主义事业接班人。
三、大学生党员实践教育体系的内容
（一）纵向阶段教育
纵向阶段教育，严格按照发展党员的程序，从入党积极分子的选拔――发展对象的确定和考核――预备党员的发展和考察――正式党员的后续教育，分阶段、分层次确立不同的实践任务和实践目的。
1．考察入党积极分子阶段
主要通过校园内的实践活动，在生活、学习、工作各方面体现模范带头作用，掌握有关党的理论知识，思想状况，关心时政等方面的情况，突出考察教育对象的道德品行素质，培养身体心理素质，提升思想政治素质。 2．考核发展对象阶段 在发展对象阶段，在坚持继续考察其掌握有关党的理论知识，思想状况，关心时政等方面的同时，还应着重考察其在实际工作中的成绩和表现，综合两方面的成绩和表现，作为其加入党组织的重要依据。校园内的实践活动，增加考察身体心理素质，养成良好的生活方式，培养良好的心理品质和身体素质，塑造自尊、自爱、自律、自强的.优良品格，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力；同时增加社会实践内容，重点提高工作能力素质，通过接触社会、服务社会锻炼理论联系实际能力，主要提高沟通协调、组织领导和创业创新创优能力。
3．考察预备党员阶段
在前两个阶段教育的基础上，要安排一定的社会职务，增大校内志愿服务和校外实践的力度；通过开展专业实践活动，帮助预备党员树立科学态度，掌握科学方法，夯实专业知识基础，培养创新思维能力，深化专业素养，切实掌握建设国家、服务人民的过硬本领。
4．正式党员后续教育阶段
正式党员后续教育阶段是综合型的实践教育，在经历了为期两年的实践教育后，每个党员对于自己的优点和缺点都很清楚，所以这个阶段也是自主选择教育内容的阶段，各人根据自己的特点自由选择适合自己的实践方式，以平衡各方面素质的均衡发展。
（二）横向模块教育
横向模块教育，将实践教育分为三种类型，专业创新性、社会拓展型和校园服务性。
1．专业拓展型：
胡锦涛在《中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。”
现代社会需要具有高尚的道德品质、扎实的专业素养、良好的协作精神、较强的实践能力的复合型人才，大学生党员作为青年学生中的佼佼者，除了专业学习之外，还须在实践中锻炼自己的协调、交际、写作、表达、管理等方面的能力，通过实践丰富知识、提高水平，继而打破常规、独树一帜，形成自己的独特视野。
2．社会开拓型：
(1)建立大学生党员社会实践基地。高校党组织加强与厂矿企业、农村乡镇、城市社区的广泛联系十分必要，通过与他们建立校外大学生党员社会实践基地等形式，为大学生党员服务社会、施展才华搭建舞台。
(2)组织大学生党员积极参与社会各界组织的青年志愿者活动、“三下乡”活动、暑期社会实践活动、科技文化服务活动等，通过活动增强大学生党员与社会、与群众的接触，增强对群众的感情，了解国情民生，增强社会责任感。
(3)提供大学生党员挂职锻炼机会。校内可选拔优秀党员担任辅导员助理工作，参与大学生日常教育管理，提供工作机会锻炼他们的组织协调能力和处理人际关系的能力：校外可积极与社会各界联系，在企业、社区和政府机关中争取大学生党员挂职锻炼岗位，为他们提供多角度了解国情、体验社会的机会。
(4)鼓励大学生党员积极参与创业实践。目前党和政府大力支持大学生通过创业实现就业，在创业实践中，大学生党员理应发挥骨干作用。创业是锻炼大学生党员的最佳实践方式，考察的是一个人的综合素质，在这一新的实践载体中，应加强对大学生党员的教育、引导和服务，积极为他们提供创业机会和资金支持，激励他们在激烈的市场竞争中做青年的楷模。
3．校园服务型：
大学校园是大学生党员学习、生活的主要场所，也是大学生党员发挥先锋模范作用的主要场所。建立“大学生党员分片包干制度”，把日常工作、学风建设和宿舍管理细化到个人责任，组织大学生党员为其他同学的思想、学习、生活提供帮助，自觉创造良好的校园学习、生活环境；大学生党员以个人任务为阵地，为所负责的同学主动帮扶，用自己的实际行动影响、感化同学，既提高了服务意识，又树立了个人和组织的形象，夯实了高校党的先进性建设的群众基础。
总之，面对新形势，高校党组织应在充分重视大学生党员队伍建设和发展，为大学生党员提供科学的方法和正确的途径加强党性锻炼和修养，全面提高自己的素质。
（作者单位：徐州工程学院）
篇4：大学生教育实践心得
时代的脚步，促使我们必须与时俱进，按部就班、循序渐进也好，突飞猛进、一日千里也好，总之，在现代社会生活的我们是在思考和进步的。明天的样子，我们预测得越来越精确。掌握自己，迎接未来是我们越来越明确的目标。一个人的脚步，不能代表社会，而社会的脚步，却是囊括了无数人。
作为具有特色社会主义的国家――中国，放在底层的不是群众，所以，走群众路线是贴近中国国情的。以人民利益为出发点才是党的宗旨。生在物质丰富的中国，我们并没有经历父母的苦日子，也就没有切身体会到社会的巨大变迁。但是，作为90后的前端，我确实是看到了我身边的城市在以前的样子，和现在的样子的差距的。于是，我不得不相信社会的变迁，时代的日新月异。中国的根本出发点的确是带领人民走向美好生活的。也许缺少经历，但是，我们对党的信仰绝对不比父母亲少，对于，生长在中国，在党的带领下成长，我总是可以生出自豪感来。
有人曾为母校定义，你可以骂她千百遍，却不允许别人骂她一句。我想，对于，爱国也是吧，甚至更甚。更何况，这个国家，是以所有人民为中心的。作为党员贴近群众，带领群众，不就是任务，只自觉性。爱着这个国家，爱着这个党，也就是贴近人民的脉络，成为党员的。
的确是要这么走。那，怎么走？
我们总是期待，我们的国家可以更好，在提出让一部分人，先富起来以后，社会快速发展的线路了。期待身边的人可以更好，我们应该以自身发展为基础上，党员带动周边群众。从生活上，思想上，带动周边群众。身边人人以小步，社会将是一大步。以积极向上乐观的生活态度，以蓬勃的精神面貌，以努力的学习态度，以良好的个人习惯来约束自己，也用来带动身边的人。不因为自己是党员而自以为是，正因为是党员，才更应该知道奉献精神，才更改贴近群众，为群众服务。所以，我们不得不承认，走群众路线是极其富有意义的。
时代在进步，我们不能再固守成规，固步自封，这样只会被社会淘汰，所以，我们要提高自身修养，也带动周围的群众，最终使得社会获得进步，使国家更加的美好。
走群众路线，让我们与时俱进。
篇5：关于大学生教育实践心得
不备课，就直接上课，应该是所有新手老师都幻想的事情吧?不备好课可以上课吗?这个问题的解答，任何一个懂点教育的人都会说：不能!
在实习小学我经常去听学校老教师们讲的课，参与听课的同行、校级领导课后往往给予他们高度评价。我也曾了解过那些老教师们是如何备课的。她们每次上课前，大多都只用提前准备半个小时左右甚至更短的时间就能备好一节课，然后去上课。我也曾经感叹过，老教师们只花半小时左右就备好了课，并上出这么精彩的课，真是太厉害了!但是当时的我还不知道他们的这堂课哪里是花了半个小时备的，而是花了好几十年的时间备的!后来在和老师们交谈时才知道，他们在初为人师的时候，同我们现在也是一样的甚至比我们还要努力的多。兢兢业业的反复修改教案与课件，每天备课到深夜还要担心明天是否会出错，一节课反复在内心演练，第二天讲课时还会紧张到声音发颤。本以为一节课讲的很好，结果却被听课的领导批评的一无是处。尽管被批评的想哭，还要赶快查漏补缺，进行反思，争取在下次不犯相同的错误。
“台上一分钟，台下十年功”，一点不假。敢于实施“不备课”教学法的人，一定有几把刷子!传统的详案(教案)虽然只是一个预设，课堂上也不会照着教案讲，但是备课写教案对于我们这些年轻老师和新手老师来说，是必非常有必要的。因为我们没有老教师多年的教学经验，也没有形成自己的教学风格，更没有对教材研究达到心中有教材的境界。所以为了不至于在课堂上手忙脚乱，不知所云，最好的办法就是备课写教案，而且一定要是详案。
相比老教师当初的辛苦备课写教案，再来看我们，拥有着属于自己一个人的指导老师，在信息化的时代，有着比老教师们当初更丰富的资源，我们是否能够将课讲的有老教师一半的好?我心里十分惭愧，因为我没有做到。反之，有时候还会抱怨为什么需要写那么详细的详案……在听了那些老教师和我说的他们的从教经历后，我感触良多。这让我在今后面对从教中的辛苦与困难，有了一个精神的向导!我会努力向他们学习，以他们为榜样，努力提高自己的教学水平!加油吧，愿我们所有顶岗实习的老师们在半年后都能学有所获!
篇6： 大学生教育实践心得
在xx职中的实习生活马上就要接近尾声了，第二次录课也要开始了。第一次录课的时候，感觉学生很好，很配合我，虽然在平时比较淘气，但关键时候能不掉链子，也是很开心的。
这一次的录课我准备在汽修一班进行，选在一班是因为我们决定在周五周六这两天把课录完，这个时间段正好有一班的课，其次是在练习趣味运动会的项目的过程中，他们班级很认真，让我觉得他们在一起很团结，特别有集体的那种荣誉感，努力练习、认真对待，我就很期待他们在我录课的时候好好的配合我。但是一节课下来，我觉得效果并不是很好，真的有一种很埋怨我的学生们的情绪，在我录课的时候，你们为什么要睡觉，为什么一点也不积极回答问题呢？这一度让我觉得很挫败，让我有一种很失望的低落。伙伴和其他老师也都劝我，应该知道我们职中的学生不像普通高中生那样喜欢学习，他们不用面临高考，不会有学习上的压力，所以，实在不行就换班重录。经过他人和自己在操场的自我调节，我觉得我不应该埋怨我的学生，不应该否定他们，因为他们确实在努力变好。我学生的情况，职中嘛，都会觉得学习学好了有啥用，我们是来学习一门手艺的，文化课差不多就可以了，不用对自己要求太严格，这种思想，这种想法在他们的脑子里是有些根深蒂固的，那么久而久之，他们就会形成一种不听课，上课睡觉的习惯。其实在我录课的这节课堂，我感觉他们确实记得我的叮嘱“不要睡觉”，但是有的学生真的是控制不住自己，但有一点他记得，没趴桌子睡，录课的摄像看不出来，也在改变了，应该对他们有一定的肯定，更何况，还有几个学生是一直跟着我的思路在进行的，虽然有些问题回答不上，但还是在努力，在尽力的听课。也许是课堂沉闷，也许是意识到自己课上的表现并不是很好，有几个学生对我说“老师，对不起”。有的时候，不知道为什么会突然感动，真的很贴心。有人说，我的学生不好？不！我的学生只是基础不好，但他们都不是坏学生，他们很好很好，重情重义，团结一致，心思单纯，希望我的学生越来越好，有一个令人羡慕的美好未来。
我希望在我实习的这段时间里，我的学生有所改变，不奢求变得喜欢上学习，但求学会尊重老师，尊重教师对一节课的付出；我自己也会在反思中学会理解学生，学会关心学生。
篇7：大学生教育实践心得体会
时间悄悄的溜走了，我的志愿者的活动也要说再见，心里有说不出的感觉。还记得当时进入爱心家教时心里很感动与兴奋的，因为我十五年的梦想终于实现了，我终于可以当一次老师了。
我记得在我第一次看见承志的时候，他黑黑的，瘦瘦的，嘴上还挂着笑容，而我的心里也是激动的。我迫切的想要知道他学习上的的一切，于是我和他聊了起来，我知道他很贪玩，和其他男生一样喜欢打游戏，他说他喜欢读书但不喜欢考大学因为大学课程很难，他希望天天打游戏，好单纯的的想法。后来，我去他家和他的父母聊天并了解他的情况，叔叔和阿姨为了承志的学习就近在一家小工厂上班，他们很热情，为了迎接我还特地下了馆子，我一再的拒绝终是抵不住他们的热情。
他家只有几十个平米，唯一的大功率电器就是电视机，但是对于承志的学习从不马虎，每晚拖着疲惫的身子仍然要给承志练听写和检查作业，哎，可怜天下父母心，为了这一份心，我决定真的要好好努力帮助他让他可以更好的学习。以后的的每周末九点半都准时到他家帮他补习功课，我发现他特别粗心，有时把除法看成减法，有时简单计算出现错误，很粗心；语文作文不会写，要么不会审题，要么字迹潦草；英语不会读；上课不爱回答问题，而且很好动，就是吃饭也在玩玩具。于是，我针对这些问题也做了一些准备。我在网上查了很多关于三年级的一些资料，也下载了一部分题，关于一些计算和应用题还有优秀作文，便于让他在完成作业的前提下更好的学习。
转眼一个月时间就这样过去了，心里有的是感激和不舍，感激是因为有这样一个时间的经历，不舍是我和承志犹如姐姐和弟弟的感情。我希望在以后的时间里他能改掉那些坏毛病，也希望学校能多组织这样的活动，让我们在实践中学到东西。
结语：以上便是大学生爱心教育社会实践的两篇心得，我们每个人都应该关爱他人，人和人之间应该互相关心、爱护、成长，希望通过这两篇文章的阅读能使您有所收获，欢迎继续关注我们！
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7.教育实践活动体会
8.教育实践活动总结
10.教育实践活动总结报告
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