想和做的阅读答案
“majimings”通过精心收集，向本站投稿了8篇想和做的阅读答案，下面小编给大家整理后的想和做的阅读答案，希望大家喜欢!
篇1：《想和做》阅读答案
①想和做怎样才能够联结起来呢?②我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。③想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。④怎样才能够接近实际?⑤当然要观察。⑥光靠观察还不够，还得有行动。⑦举个例子来说，人怎样学会游泳的呢?⑧光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的;一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。⑨如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。⑩这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的'道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。 而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
篇2：《想和做》阅读答案
1.“从实际出发”，这就是想和做联结起来的一条路。(共2分。大意正确即可得相应的分)
2.说理 举例 得出结论 ⑦⑧⑨ ③④⑤⑥(共5分，每空1分，句子错—个序号扣0.5分，扣完1分为止)
3. 提出本段议论的要点，起承上启下的作用。(共2分，大意正确即可得相应的分。)
《想和做》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《想和做》阅读答案对大家的练习有所帮助!
篇3：《想和做》阅读答案
1. 用一句话概括本段文字所说明的道理。(2分)
2.这段文字的论证过程是先 ，再 ，然后 。其中第 句是用事实进行论证，第 句是通过讲道理进行论证。(5分)
3.“想和做怎样才能够联结起来呢?”这句话在文中的作用是什么?(2分)
篇4：《想和做》阅读题及答案
《想和做》阅读题及答案
①想和做怎样才能够联结起来呢？
②我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。
③想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。
④怎样才能够接近实际？
⑤当然要观察。
⑥光靠观察还不够，还得有行动。
⑦举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？
⑧光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。
⑨如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。
⑩这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
阅读题：
1、用一句话概括本段文字所说明的道理。（2分）
2、这段文字的论证过程是先，再，然后。其中第句是用事实进行论证，第句是通过讲道理进行论证。（5分）
3、“想和做怎样才能够联结起来呢？”这句话在文中的`作用是什么？（2分）
参考答案：
1、“从实际出发”，这就是想和做联结起来的一条路。（共2分。大意正确即可得相应的分）
2、说理举例得出结论⑦⑧⑨③④⑤⑥（共5分，每空1分，句子错—个序号扣0。5分，扣完1分为止）
3、提出本段议论的要点，起承上启下的作用。（共2分，大意正确即可得相应的分。）
篇5：想和做的阅读答案
想和做的阅读答案
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．了解”想”和“做”的辩证关系，正确处理“想”和“做”的关系。
2．了解发议论要有针对性。
(二)能力训练点
1．学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。
2．学会在论述涉及两方面的道理时，不必平均用力，可以针对其中一个方面做重点阐述。
(三)德育渗透点
真正有用的人才，是有创新精神的实干家。教育学生。既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。
(四)美育渗透点
体会议论讲究分寸语言艺术美。 ．
二、学法引导课文通俗易懂，以学生朗读一思考一议论一练习为主，教师着重引导。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．了解“想”和“做”的辩证关系，学习有针对性的议论和议论多方面道理时，可以有所侧重的写法，是学习本文的重点。
2．明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系，是学习的难点。；
3．本文在论述“想”和“做”两者的问题上，为什么着重论述“想”的重要，是学习的疑点。
4．解决办法，“重点”主要通过学生读、思、议解决，“难点”和“疑点”在学习时，教师应进行精的讲解、点拨。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪。
六、师生互动活动设计。
1．学生在朗读的基础上，编列结构提纲，理清本文层次脉络。
2．教师对本文所论述的中心论点——是分不开的，一定要联结起来的道理作适当讲解、引申。对本文作者着重论述“想”的重要的原因作精要的分析、讲解。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。
(二)整体感知
这是当代哲学家，历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时i又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。
(三)教学过程
1．自学课文，要求：
(1)找出本文的中心论点，并简述理由。完成“思考和练习一”
(2)参考“思考练习二”的学习提示，编列课文结构的提纲。
2．为使学生更好地理解本文的议论思路和论证方法，可以通过投影下列思考题，发动学生动口动脑来实现。
(1)议论文总得对什么发表意见，这篇文章对什么发表意见?
(明确：题目已经规定得很清楚：对“想”和“做”发表议论。)要知道，“想”和“做”是两回事，为什么要放在一起来议论?想必两者之间有什么联系。例如“勤奋”和“智慧”，它们有没有联系呢?有．只有勤奋才长智慧，智慧是从勤奋中来的。那么呢?文章对议
论什么?(看课文、思考)
——议论的关系。
(2)要议论的关系，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，就好像刚才举
的例子“勤奋长智慧，智慧从勤奋中来”就是我们的见解。写到文章里去，就叫基本观点，也
叫中心论点。这篇文章的基本观点是什么?(看课文，在书上找出来。)
——第七自然段：“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。是紧密地联结在一起的。”
“做，要靠想来指导”，做是主语；“想，要靠做来证明”，想是主语。要是把第一句的主语改成“想”，第二句的主语改成“做”，改了以后意思还不变，怎么改才好?
——想指导做。做证明想。
明确：这就是的辩证关系。整个第七自然段就是文章的基本观点，也叫中心论点。
齐声朗读这一段。(两遍)
(3)一些议论文在开头就提出论点，我们称它是“开门见山”。这篇文章不是这样写的．在第七自然段里才提出来，在这以前都议论些什么?换句话说，论点是怎样提出来的?(看一至六自然段，把表示议论的关键句子找出来。)
——在这以前议论了两个问题：
①“是分不开的，一定要联结起来”；
②“怎样才能联结起来”。
板书：
要联结——怎样联结——论点
明确：文章分两层阐明基本观点：第一层，不能分开，要联结起来；第二层，怎样联结起来。
4．要注意：“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写?
——前一句是结论，总结前五段的'议论；后一句是设问，引起后两段的议论。这两句挨靠在一起，在结构上起承上启下的关联作用。
还要注意，基本观点后面还有两段，写了些什么?和论点有什么关系?(看课文)
——运用观点联系实际，着重联系学校方面学生学习的实际。
这样，我们可以先画一个结构简图：
[(1)]—要联结一怎样联结一[(2)]一中心论点一[(3)]
明确：方框“(1)”是一至五自然段，阐述要联结起来的道理；方框“(2)”是第六自然段，阐述怎样联结起来；方框“(3)”是最后两自然段。，联系实际，突出中心论点。按结构文章共分三部分。
5．再想一想，三个方框部分是怎样讲述道理的?(读一部分，议论一部分。)
(1)读一至五自然段然后议论：
——先摆“想”和“做”脱节两种事例：“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”，接着分析说理。
(2)读第六自然段，然后议论：
——分三层：先说理，“想”要从实际出发，接近实际，行动；再举学游泳事例；最后再说道理。
(3)读最后两个自然段，然后议论：
——从正反两方面连举几个事例，边举例边说道理。(如学语文，先举“他们学习语文，就硬读课文”事例，接着讲“因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了”。)
6．刚才讲的三个部分，说道理的方法有共同点，什么地方相同?
——都举例子摆事实来讲明道理。
都举例子讲道理，但是例子和说道理怎样互相配合，写法并不一样，怎么不一样?
——第一部分先举例后说理；第二部分中间举例，两头说理；第三部分边举例边说理。
举例说理是议论文常用的说理方法。从部位看，有先举例的，有在中问举例的，有边举例边说理的；就内容看，有正面的，有反面的，有正反结合的。根据需要，写法富有变化。
7．“想”和“做”都很重要，但是课文议论的分量并不一样，而是有所侧重，有的详，有的i略。侧重论哪一方面?从哪些段落可以看出来？ ．
——侧重写“想”。第三、四两自然段略写“只会空想，不会做事”，详写“只顾做事，不动I脑筋”。第八自然段着重写只知“用功”，不会用思想。
为什么着重写“想”?又为什么最后两段又着重写学校里学生的学习?
——文章主要是针对青年特别是学生的思想方法问题。
“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病，所以着重写学生，着重写“想”的重要。这样的文章有的放矢，有针对性。
(四)总结、扩展
本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和{“做”的辩证关系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧密地联结起来，并特别强调了只有：用“想”来指导“做”才会得到进步。
学生可在理解了本文所讲的道理后’，联系自己以前的实际，写一点学习本文的心得，以{便让学生真正学有所用，获得终身的教益。
(五)布置作业
课后写学习心得，要求联系以往自身实际，写真实感想。 ：
(六)板书设计
3
提出中心论点：是分不开的，一定要联结起来。
为什么要联结(说理)
分析论证论点{
怎样才能联结起来(例证)
得出结论：只有联结起来，才能不断得到进步。
第二课时
(一)明确目标
1．通过改写练习，加深对本文写法的理解。
2．运用本文所学得的知识，练习仿写。
(二)整体感知
本文说理脉络清晰，论述逐层深入。全文总的思路是：第一步，概括叙述脱节的事例，提出论题，评析这种作风的危害性，提出中心论点。第二步，深入论述怎样把联结起来，以得到进步。第三步，简要总结全文，针对现实生活中的主要倾向强调“想”的重要，深化中心论点。由表及里，由浅入深，逻辑性强，具有很强的说服力。部分段落也是如此。
本节课着重结合语段的理解，学习改写，仿写以加深认识。
(三)教学过程
1．重点理解第8节。
(1)朗读第8节，分析各句间的关系。
(2)画出本节结构示意图。
明确：通过示意图明确举例和说理如何相互配合。这一段从学习和课外活动两方面阐明要紧密联结。详写学习，略写课外活动；重点强调“想”重要。讲学习举反正两方面事例，反面举学语文、数学两个事例，边举例边说道理；正面举有些同学想出有效方法事例，边举例边说道理。讲课外活动，举开会、演说事例，也是边举例边说道理。
(3)此节主要联系课内和课外活动的实例，论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来，特别是要会动脑筋。试联系自己和同学们的实际，为课文另外初充一些事例。
(4)思考第8节在全文中的位置及其同前文的关系。
明确：第8节从全文说理的脉络看，它侧重于从论述避免“死做”的角度来论述怎样才能把联结起来。
从与前文的关系看，他论述的内容与第5节中的“学习也好”“死做”“不会得到进步”的提法紧相扣合。
2．学习改写课文
这篇文章的论点是在论述了“一定要联结起来”“怎样才能够联结起来”两个问题以后，在第七自然段自发地推出来的。要是把论点放在开头第一自然段，让它开门见山，该怎样写呢?第一，写出开头第一段；第二，写一个改写的提纲。(可以任意变动文章的材料，也可以加进自己的材料。)
(一)开头：(供参考)
是紧密地联结在一起的。它们之间的关系应当是一面想，一面做。
(二)提纲：(供参考)
1．开头：提出中心论点。
2．一面想，一面做：
只想不做——空想——空想家。
(1)只做不想——死做——牛马。
(2)一面想，一面做——人——不断进步。
3．想指导做，做验证想：
(1)举学游泳例子——光想不下水，永远不会游泳，想学又下水，才会得出经验，学会游泳。
(2)用想指导做，可以明确做的目的意义，找到有效方法，收到良好效果；——用做验证想，可以总结经验，找出道理，指导进一步去做。
4．我们学生要学会动脑筋，不光会“用功”，还要会用思想。
(四)总结、扩晨
本文中心论点明确，说理脉络清楚。摆事实，讲道理，正反对照等多种论证方法，增强了文章的说服力。本文的这些特色都值得在同学们的习作中加以采用。
课后以“言和行”为题，拟写一个作文提纲。
这个题可按下面要求去做：
1．明确是议论“言和行”的关系，知道为什么要议论这个关系；
2．弄清楚正确的言行关系应该是怎样的关系(说出来就是自己的见解，写出来就是文章的论点)；
3．弄清楚打算怎样把自己的观点说清楚(分几个问题讲?分几层讲?)；
4．确定好打算用哪些材料(理论方面的，事例方面的，正面的，反面的。)
(五)布置作业
完成“言和行”作文提纲。
(六)板书设计(略)
篇6：想和做阅读题答案
想和做
胡绳
①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就依葫芦画瓢，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。
③我们瞧不起前一种人，说他们是空想家，可是往往赞美后一种人，说他们能够埋头苦干。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
④这种埋头做事不动脑筋的人，简直是说得不客气一点跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
⑤一事不做，凭空设想，那是空想。不动脑筋，埋头苦干，那是死做。无论什么事情，工作也好，学习也好，空想和死做都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
⑥想和做怎样才能够联结起来呢?我们常常听说从实际出发这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能空想，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际?当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的;一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆道理来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的道理，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
⑦一面想，一面做。做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。
⑧在学校里，有些同学很用功，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法;但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种.种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。
⑨无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么?想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。
1.本文的中心论点是什么?(2分)
2.第⑥段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(3分)
3.请简要分析1-5段的论证思路。(3分)
4.结合实际谈谈你对最后一段的理解。(4分)
【答案】
1. 想和做是分不开的，一定要联结起来。
2.举例论证。通过人学游泳的例子生动地证明了想和做要连结起来的观点。
3.文章开篇首先从生活现象中提出问题;接着运用比喻论证和举例论证阐明观点。进而提炼出论点。(或文章针对一般人在生活中常会遇到的两个现象，概述空想和死做两种人的表现，对人们的错误认识进行评价进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。 )
4.无论是学习还是工作，每个人都都要把想和做结合起来，这样才能把成绩提上去，把工作做好;二者一定要相互结合，不可偏废，否则成绩上不去，事业也难成。
篇7：《想和做》阅读理解题及答案
《想和做》阅读理解题及答案
想和做
①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。
②我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，_______。
③这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
④一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
⑤想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得的经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
⑥一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密联结在一起的。
⑦无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。
1. 第②段横线上填写最恰当的一项是（B ）
A. 其实是需要批评的` B. 其实并不值得赞美
C. 自然并不值得赞同 D. 自然是需要批判的
2. 第①—③段针对生活中常遇到的两种现象“空想 ”和“死做 ”展开论述，侧重论述了 “死做”是不值得赞美的
3. 阅读第⑤段，填写下列空格
（1）画线句运用了设问 的修辞方法，作用是 激发读者的阅读兴趣，引发读者的思考
（2）该段举“学游泳”的例子，目的是论证想和做联结起来需要从实际出发，既要有观察，又要有行动
4. 关于本文的中心论点，下列理解正确的一项是（A ）
A. 想和做是分不开的，一定要联结起来。
B. 从实际出发，是想和做联结起来的一条路。
C. 想，要靠做来证明。
D. 无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。
5. 在学校里，有些同学很“用功”，学语文，就硬读课文，学数学，就死记公式，效率却不高。读了本文，请你为他们提出合理的建议，并作一点分析。
要点：不能死读书，要学会思考。
篇8：《想北平》阅读答案
想北平（老舍）
①伦敦、巴黎、罗马与康司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；康司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。
②论说巴黎的布置已比伦敦、罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！
③好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！
④是的，北平是个都城，而能有好多自己生产的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”，也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。
⑤好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！ （选自236年《想北平》有删节）
【注】文中说的“北平”是228-249年间对北京的旧称。
1．文章题目是“想北平”，为什么要写到伦敦、巴黎、罗马和康司坦丁堡？巴黎和北平各有什么特点？（4分）
2．分析第①段中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！”一句在文中的含义。（4分）
3．第②段中，作者说“北平在人为之中显出自然”，结合本段内容，概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些方面。（6分）
4．文章以“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀”收笔，这样写好在哪里？（4分）
答案：
1.作者写这些城市是为了和北平对比（1分），突出北平复杂有边际、幽静自然的特点，表达作者对北平的喜爱、思念之情（1分）。巴黎的特点：总体上太热闹，空旷处太空旷；（1分）北平的特点是：既复杂又有个边际，热闹处动中有静。（1分）
2.“能摸着”表明北平有个边际（1分），“长着红酸枣的老城墙”表现北平特有的历史文化内涵（1分），全句表达我对北平的亲切感和依恋之情。（2分）
3.（1）既不挤得慌，也不太僻静（2）不在处处设备得完全，而在它处处有空儿（3）既能看见人文景观，又能看见自然景观（一点2分）
4.（1）点明题旨，使文章结构更加严谨（2）直抒胸臆，把“想北平”的感情推向了高潮，动人心弦，引起了人们心灵上的共鸣（3）戛然而止，耐人寻味。
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