民办的本科高校和公办的本科高校
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篇1：民办的本科高校和公办的本科高校
师资力量不同
公办院校与民办的区别还在于师资上面的不同，公办院校的师资一般要比民办的好，而且好很多，这点是由于其学校性质所决定的。
公办可以享受的'师资待遇与民办的自聘自费是有很本质的区别，也是很多家长所顾忌和顾虑到的，就目前的情况来说，民办的师资短板已经在渐渐的缩短了。
社会认可度不同
民办的本科，大部分是三本院校，好一些的是二本院校;一般来说，民办的学生在高考时成绩的不算太好。在毕业时虽然同是本科学历，都拥有学士学位，但是这难免会有一些人的有色对待，这点在现实中是比较常见的。
办学性质不同
民办的本科和公办的本科存在办学性质不一样，学历证书都统一由国家教育部颁发，学校无权颁发学历证书，其本科毕业证和学士学位证书都可以在教育部网站查实。
组织不同
公办大学，是指由国家举办的学校，其办学经费全部来自国家财政拨款。而民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办高等学校。
篇2：概述民办本科高校学科建设论文
概述民办本科高校学科建设论文
一、学科建设在民办本科高校发展中的地位
近年来，部分民办本科高校的快速发展也凸显了学科建设的地位和作用。，新浙江树人大学成立后，由于教师的学科意识和观念十分单薄，学校虽然也开展了一些学科建设工作，但把工作的着力点放在了专业建设上。升本后，特别是后，学校为更好地开展本科教育，更快提升学校的学术水平，促进师资队伍建设，提高教学质量，推动科研工作，把学科建设摆上了重要的位置。20，学校明确提出了教师“人人进学科，人人有学科归属”的要求;，启动了校第一轮重点学科建设，确定了3个校(A)级重点学科、6个校(B)级重点学科;20，制定了《浙江树人大学学科建设规划(—)》;启动第二轮重点学科建设，确定了6个校(A)级重点学科、5个校(B)级重点学科和2个校(T)特色学科。通过一系列的措施和努力，学科建设取得了显著成效:2005年国际贸易学被评为浙江省高校第五批重点学科;高等教育学被增列为省高校重点学科后;共有7个学科被评为浙江省高校“十二五”重点学科;科研水平大幅度提升，据统计，20学校科研实力位列全国民办高校首位。由此可见，学科建设的成就有力地推动了办学水平的提升。
二、民办本科高校学科建设应处理好的关系
相比其他老牌的公办高校，民办本科高校具有自身的一些特点，如“升本”时间短、各项基础条件较薄弱、教学任务繁重以及办学质量提升千头万绪等，为此，在学科建设中要特别处理好以下三种关系。
(一)科研与教学的关系
科研和教学是现代大学的两大主要职能，是代表高校办学实力和水平的重要内容。处于不同发展阶段的高校对科研和教学地位的认识是不同的，所谓的研究型大学、教学科研型大学和教学型大学分类，主要是基于科研和教学的地位侧重所作的划分。我国民办高校自诞生起，一直以培养社会所需的应用型人才为根本任务，教学是其各项工作的中心。同时在其办学的早期，也是为了生存，民办高校只集中资源搞好教学，相对轻视甚至忽视科研，教师的科研意识淡薄，科研能力不强，科研基础十分薄弱。随着部分民办高校办学水平的逐步提升和纷纷升本，科研的重要性也日益显现。目前，多数民办本科高校已充分认识到了科研的重要意义，科研工作也有了较大进展;但也有少数民办本科高校还未把科研作为学校的一项重要工作，甚至个别学校领导还停留在以前的观念上，认为科研只会和教学争夺资源，科研建设基本上还处于空白。高等教育发展的实践经验表明，对科研的忽视，必定会阻碍本科高校的发展和水平的提升。诚然，对于民办本科高校来说，人才培养仍是其根本任务，教学仍是其中心工作，但民办本科高校仍须审视和处理好科研与教学的关系，既要充分认识到科研在学校发展中的重要作用，又要强调教学的根本性，妥善处理好两者的关系。民办本科高校科研基础薄弱，无法在基础研究、理论研究上与科研实力雄厚的老牌公办高校竞争，但可以“有所为有所不为”，选择应用性研究为突破口，面向地方，根据经济社会发展需要开展应用技术的开发和推广;同时，也应该面向人才培养领域开展教学研究。面向人才培养的教学研究保证了科研与教学的相互促进，在资源有限的情况下可以最大程度地保证学校教学与科研的齐头并进。
(二)学科建设与专业建设的关系
学科是一定科学领域或一门科学的分支，是人类通过长期的知识创新，经过不断创造、积累、发展和完善而形成的相对独立的知识体系。专业是高校为了培养高级专门人才，根据学科分类和社会职业分工需要而划分的学业门类，是教与学的基本单位。学科与专业是紧密联系又有区别的。从专业与学科的起源看，学科分化在前，专业形成在后，并且随着科学技术和生产的迅猛发展以及新兴学科和学科群的涌现，专业形成往往落后于学科的发展。专业的划分以学科分类为基础，与社会职业分工相适应。学科主要与科研相联系，为专业建设提供发展的最新成果及可用于教学的新知识、师资和研究基地;而专业主要与教学相联系，为学科承担人才培养的任务，为社会的.发展提供高素质的劳动者。民办本科高校在发展中要妥善处理好学科建设与专业建设的关系。民办本科高校以人才培养为主要职能，在各项工作中应以教学为中心，且民办本科高校的科研实力比公办高校弱的多，学科建设又较落后，“以学科建设为龙头”不适合现阶段民办本科高校发展的实际。因此，在民办本科高校发展初期，在处理学科建设和专业建设的关系时，应以专业建设为主体，但要把专业建设放在学科建设的框架和视野下来进行，以学科建设引领专业建设。同时民办本科高校也要增强学科建设意识，加强学科建设，因为作为本科高校，学校办学层次和实力的提升在很大程度上要依靠学科建设的带动。在实际工作中，民办本科高校应统筹规划学科建设与专业建设，密切二者的联系，恰当发挥二者在学校发展中的作用，实现学科建设与专业建设的一体化发展，并不断充实、提升二者的内涵，使之共同为促进民办本科高校的发展服务。
(三)学科建设与科研工作的关系
学科建设与科研总紧密联系在一起，从某种意义上讲，搞学科建设就是抓科学研究。学科是人类长期对知识进行创新、积累而形成的独立知识体系;科学研究是探索新知、创造知识的活动。因此，科学研究是学科发展的基础和永恒动力，是学科建设的核心。在学科建设中，通过科学研究，可以抓住学科前沿，凝练学科方向，锻炼学科队伍，培养富有影响力的学科带头人，提高学科基地的水平，推动学科向前发展，提高学科建设的水平。而学科整体水平的提高可为科研打造更优越的平台，营造良好的学术氛围，吸引优秀的学者，促进高水平的学术交流，汇聚更多的学术资源，更有利于产生重大科研成果。不过学科建设又不等同于科研，它还包括了其他方面的内容，如学科布局的调整、学科平台建设以及学位点建设等学科制度的建立和完善。民办高校升本后，为建设合格本科高校，必须重视科研，努力提高教师的科研能力，提升学校整体的科研实力;而在学校有了一定的科研基础后，可把工作重点从科研工作逐渐转向学科建设工作上来，把学科建设作为提升学校水平和质量的一个重要抓手，从而带动学校科研、教学和社会服务等的发展。民办本科高校抓学科建设，首先还是要明确科研在学科建设中的重要作用和地位，仍需要持续不断地进行科学研究，从而不断充实学科内涵，推动学科创新;同时，还要做好学校整体学科建设规划、优化学科布局与结构、建立科学的学科管理模式、凝练学科方向以及合理构建学科梯队等工作，推动学科建设整体水平的不断提升。
三、民办本科高校学科建设工作的着力点
学科建设涉及学科方向凝练、学科团队构建、平台建设和资源投入学科环境营造等方面，如果民办本科高校对所有方面齐抓共管、不分轻重，只会延缓学科建设的步伐。笔者认为，当前民办本科高校进行学科建设，应先找准决定学科发展的关键点并着力进行建设，进而逐步带动其他方面的发展。
(一)做好学科建设的顶层设计
学科建设规划是对学科远景发展的科学规定和论证，是学校学科建设的依据和蓝图，是使学科的发展纳入有目的、有秩序、有规律活动轨道的过程和手段。凡事预则立，不预则废。在学校层面，做好学科建设的顶层设计工作，制定科学完善、切实可行的学科发展规划，是提高学科建设水平、保证学科建设卓有成效的重要保证。民办本科高校的学科底子薄，建设历史短，理论水平弱，建设经验少，更应该注重做好学科规划的顶层设计。民办本科高校顶层要充分认识到学科建设在学校发展中的重要地位，明确学科建设的分管领导，根据民办高校“精简、高效”的管理原则，指派专人负责学科建设的管理工作，有条件的可以成立专门机构;根据学校的办学理念和发展定位，找准学科建设的发展定位;分析经济社会发展形势和自身发展的现状、优势以及面临的困难和机遇，学习公办高校学科建设的经验，制定学科发展的宏观战略和学科发展的总体目标;可选择1—2个符合社会产业需求又能带动学校主体学科水平提升的学科，集中资源进行建设，从而带动其他学科水平的逐步提升。
(二)加强科研工作
科研是学科建设的核心，做好科研工作是推动学科发展的主要力量，民办本科高校一定要加强科研工作。民办本科高校应提升教师对科研工作重要性的认识，并对教师明确提出相应的科研要求，把科研业绩考核作为对多数教师的基本要求;要在校内营造尊重知识、尊重人才、崇尚学术自由的良好科研氛围，鼓励教师勇于创新;民办本科高校科研基础薄弱，开展基础研究困难大，也难以与实力强大的公办高校竞争，在学科发展中，应把科研主要集中在应用研究上，紧紧围绕地方经济社会发展中的现实问题，大力开展横向合作研究，直接为社会发展提供服务。另外，民办本科高校是以人才培养为根本任务，教学工作是各项工作的中心。当今整个社会科技迅速发展变化，新事物、新知识层出不穷;知识、信息的传播手段、方法也在不断变化，学生的知识结构、思想观念、思维方式和行为习惯更在不断的变化中，这些方面都迫使民办本科高校大力加强教学研究。为此，民办本科高校也应该把教学研究作为科研工作的一项重要内容。
(三)建设好学科平台
学科平台是学科建设的重要物质基础，“它不仅是与学科建设密切相关的教学和科研活动赖以运转的场所、设备、设施、手段等，更重要的是它是人才的聚集地，是信息汇聚与交流的中心，是不同学科交叉、融合的结合带，是实践科研创新思想的最佳基地”②。学科平台为学科建设提供了良好的实验、研究环境和条件，是打造高校学科核心竞争力的基础条件。学科平台建设是一项综合性、长远性、基础性的建设工作，涉及面广，受益面宽，在学校整个学科建设中具有举足轻重的作用。③民办本科高校应充分认识到学科平台建设的重要性和必要性，做好学科平台建设工作。一是要加大对学科平台建设资源的投入。平台建设的资源主要指相关基础设施，包括仪器设备、图书资料、网站、工作空间及所需的经费等。二是要积极争取各级研究基地、共建载体和工程中心等，或与企业联合建立有关平台，既可以获得较充足的建设经费，又可以提高学科的影响力，为学科发展提供坚实的基础和平台。三是由于办学经费有限、资源紧缺，要从学校整体学科建设的高度统筹各学科平台的资源建设，科学调配，并促进资源共享。四是要完善学科平台的管理、监督和激励机制，提升学科平台建设水平。
(四)及早布局研究生教育
民办本科高校在经历升本和建设合格本科后，还需要不断提升学校的办学质量，进一步提升办学层次。其中实现研究生教育就是办学层次提升的直接体现，因此，民办本科高校应及早准备、布局研究生教育。开展研究生教育必须以学科为支撑，只有在相关学科实力达到开展研究生教育的要求后，才有实现研究生教育的可能。研究生学位点的获得应是学科建设的阶段性成果，学位点的建设也应该是学科建设的组成部分。民办本科高校要实现开展研究生教育的目标，必须及早谋划，将学科建设与研究生教育紧密联系起来。这其中，开展重点学科建设是一条较为有效的途径，而且一旦实现研究生教育，也能进一步促进学科的发展，进而实现良性循环。重点学科是指高校根据社会发展的需要和科技发展的前沿，结合学校自身发展战略、发展状况及资源拥有情况，从学科中选择若干学术基础好、有发展潜力的学科，给予特殊政策和优惠条件。重点学科建设就是要突出重点。突出重点，就是要在学科资源的配置和学科制度的安排上，保证重点的突出位置。学科建设的重点一旦确定，就要敢于打破所有学科一视同仁、同步发展的旧格局，尤其是在学科资源的配置上，要坚决摒弃平均分配的陈旧观念……集中有限的资源，重点投资，重点建设，改善其实验条件，提高其装备平台，充实其学科队伍，务必使重点得到充分的人力、物力、财力和政策的保障，从而确保实现重点学科建设的目标，通过重点学科建设，为实现研究生教育打下坚实的基础。做好重点学科建设工作，一要外联内聚。外联要求每个重点学科要与若干个企业、行业进行稳定的对接，有条件的学科要开展国际化的合作;内聚要求各重点学科要提高学科团队的凝聚力，充分激发团队成员的积极性，进行协同创新。二要攻坚克难。各重点学科要争取重大科研项目，力争取得高级别的成果。三要加强联系。特别是要加强重点学科建设与硕士学位申请工作的联系，制定和实施申硕的行动计划，为实现硕士学位教育做好准备。
篇3：本科民办和公办的区别
师资上面的差别：
公办院校与民办的区别还在于师资上面的不同，公办院校的师资一般要比民办的好，而且好很多，这点是由于其学校性质所决定的。
公办可以享受的师资待遇与民办的自聘自费是有很本质的区别，也是很多家长所顾忌和顾虑到的.，就目前的情况来说，民办的师资短板已经在渐渐的缩短了。
社会大众的看法：
民办的本科，大部分是三本院校，好一些的是二本院校；一般来说，民办的学生在高考时成绩的不算太好。在毕业时虽然同是本科学历，都拥有学士学位，但是这难免会有一些人的有色对待，这点在现实中是比较常见的。
组织不同：
公办大学，是指由国家举办的学校，其办学经费全部来自国家财政拨款。而民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办高等学校。
篇4：民办本科高校开展硕士专业学位教育
摘要: 文章结合我国民办本科高校的发展实际,对学士学位授予单位开展硕士专业学位教育的重要意义、必要性和可行性展开了探讨,并提出了初步的具体操作建议。
关键词: 民办高校专业学位必要性可行性
专业学位作为具有职业背景的一种学位,是为培养特定职业高层次专门人才而设置的。
初,国务院学位办曾就非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育工作的需求情况,在全国各学士学位授予单位以及本科院校中开展问卷调查,探讨此项工作的可能性和现实性,以完善我国专业学位教育总体设计。
在此,我们从民办本科高校的角度,研究非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育工作的必要性和可行性。
一、重要意义及必要性分析
在学士学位授予单位开展硕士专业学位教育具有重要意义,结合民办本科高校的发展实际,我们认为其必要性表现在以下几方面:
(一)是适应硕士研究生教育从研究型到应用型的战略转变的需要
国务院学位委员会《博士、硕士学位授权审核办法改革方案》和《―新增硕士学位授予单位立项建设规划工作要求》明确提出“建立并不断完善我国学位授权审核制度,是我国研究生教育健康发展的重要保障”、“严格控制申报和新增学位授权学科专业点数量”。
现有的学士学位授权单位即使符合改革前各方面指标,也极难有机会成为硕士学位授权单位;考虑到国家对硕士研究生教育从研究型到应用型的战略转变,所以我们认为对包含办学历史比较长、教育质量比较高、社会影响比较大的民办本科高校在内的学士学位授权单位开放硕士专业学位教育就显得尤为必要和紧迫。
(二)是推动高校人才培养更加适应地方社会需求的需要
在大众化教育阶段,社会对人才的需求呈现多样化特征,尤其对既有较好理论基础又有较强实践能力的研究生层次高级专门实践类人才的需求越来越大。
以市场为重要发展条件的民办本科高校只有着眼于经济社会发展对人才质量和人才规格的需求,适时提高人才培养层次,才能在激烈的市场竞争中谋得生存和发展的机会。
通过开展硕士专业学位教育,必然促使民办本科高校相关专业与社会相关行业加强联系,使人才培养更加适应社会需求,进一步推进教育教学质量的提高,进一步提高服务区域社会经济发展的能力。
而地方教育、企业、机关等相关行业专业人才可以方便地利用本地的专业学位教育资源,系统地学习新知识、掌握学科前沿、得到专业研究的培养,来满足本地区经济社会发展对高级专门实践类人才的需求。
(三)是进一步完善应用性人才培养体系的需要
现有人才培养体系中,初级中等教育、高级中等教育、高等教育中都有相对称的应用性和学术性的`教育类型,现有的研究生教育中虽也设有硕士专业学位教育这一应用性教育类型,但与学术性教育类型相比其所占比重极少;且由于门槛较高只设置在极少数的负责培养学术性研究性人才的重点高等院校,而占高校总数中绝大部分的、负责为社会经济发展培养大量一线应用性人才的新建地方本科院校则没有机会培养社会急需的高级专门应用性技术和管理实践类人才。
现有人才培养体系的不严密、不对称、不完善,也直接导致一些应用型本科院校人才培养规格层次模糊不清、类型摇摆不定,这一问题迫切需要解决,并有必要进一步完善应用型人才培养体系。
此外,通过开展硕士专业学位教育,直接从应届本科毕业生中录取专业学位研究生,十分有利于缓解本科毕业生就业压力;同时也为相关学科的科学研究注入了新鲜力量,必将有力地带动相关学科的队伍建设,有利于提高相关学科建设的水平,进一步推动民办本科高校的内涵发展。
二、发展现状及可行性分析
结合发展的现状和地方社会经济发展的需求来看,民办本科高校开展硕士专业学位教育具有一定的现实可行性。
(一)一些民办本科高校基本具备了开展硕士专业学位教育的能力和条件
经过多年的发展,民办本科高校在学科建设、师资队伍、科学研究和实验与基本条件等各方面都基本具备了开展专业学位教育的能力和条件。
如我国第一所民办普通本科高校黄河科技学院,自成立以来,发扬“开拓、拼搏、实干、奉献”的精神,艰苦创业、滚动发展,闯出了一条中国特色社会主义民办高校发展之路,已发展成为一所面向地方,服务基层,以应用学科为主,多学科协调发展的教学型本科高校。
又如三江学院作为全国首批四所民办本科院校之一和江苏省第一所民办本科高校,自升本以来,各项事业得到快速发展,在教育部本科教学工作水平评估中取得了良好成绩,教育质量得到了社会各界的认可,具有较大的社会影响。
目前拥有本科专业27个,涵盖文学、经济学、理学、工学、管理学等学科门类,现有省重点建设学科1个,省级实验教学示范中心建设点2个。
而像黄河科技学院、三江学院这样的办学历史比较长、教育质量比较高、社会影响比较大的民办本科高校全国还有多所。
因此,我们认为一些民办本科高校已初步具备了在某一个或某几个领域开展硕士专业学位教育的能力和条件。
(二)地方区域发展带来的需求为民办本科高校开展硕士专业学位教育提供了有利的外部环境
从地方区域发展来看,长三角社会经济发展和产业升级,既需要大量引进高级专门技术和管理实践类人才,又需要对现有人才队伍进行继续教育和再提高。
如我校在与用人单位合作以及与校友等接触的过程中,对方希望我校能够提供更多更高层次的专门实践人才或为其员工提供深造机会。
所以,我们认为民办本科高校开展硕士专业学位教育,将极大地满足上述需求;从生源需求、就业岗位等方面来看,开展民办本科高校硕士专业学位教育也是可行的。
综上所述,我们认为谋划和组织包含民办本科高校在内的非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育是必要的和紧迫的,也是可行的。
同时我们也积极建议政府主管部门在具体操作上对非硕士学位授予单位开展硕士专业学位教育工作给予更多的政策和经费支持,特别是对于一些办学历史比较长、教育质量比较高、社会影响比较大的民办本科高校能给予公平、公正的政策支持。
篇5：高校本科毕业生自我鉴定
**年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。
通过实习，我获得了实际的工作经验，巩固并检验了自己在岗前所学习的专业知识水平。在此期间，我进一步学习了产品知识，有了更深的理解，将理论与实践有机结合起来。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和较好的评价。
在实习过程中，我还掌握了以下几个要点：
第一是真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。
第二是沟通：想在短暂的'实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟领导和同事有很好的沟通。
第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。
第四是“主动出击”：当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。
这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己。
篇6：本科高校鉴定书300字精选
大学毕业的时候，每位毕业生都会要写自我鉴定，以便于毕业之后找工作。下面是由出国留学网自我鉴定栏目为大家提供的大学毕业自我鉴定300字的范文，希望对您有一定帮助。
四年的美好大学生活就在那么一转眼间匆匆而过。现今回首，是对过去的审视和总结，同样是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，热切期待着大千世界的挑战和磨练。
从踏入大学学校门槛的那天起，在系辅导员的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足，是我学习取得进步的动力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识，我还学习了有关方面的课外知识，对专业的理论知识和发展方向有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。
我一直坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国，热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事，同时我不断提高自己的综合素质和能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我指明了成功的方向。
美好而充实的校园生活给与了我知识，它让我更懂得怎样去学习，去生活，去做人。学校让我成熟，自立，自信。我将把我的一生奉献在我未来的岗位上，实现我的人生价值和社会价值。
篇7：本科高校鉴定书300字精选
从踏大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基矗
在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而了自己的学习能力和分析处理的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，自己的科普知识和阅读能力。
在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱!我最大的特点是：，热心待人，勇于挑战自我。
为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的xx年应届计算机业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。
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