学生告状能烦吗？
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篇1：学生告状能烦吗？
学生告状能烦吗？
人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我在新的发现,新的能力.我新了,世界在我的眼里就新了。我担任三十五班的班主任已有三年了，在这三年中我感觉到我这个当了二十多年的班主任才逐渐走向成熟，逐渐在成长、逐步有经验。但是经验只有更好，经验没有尽头。我们在工作中永远都可以去探索和寻找。
俗话说：“人上一百武艺皆齐”，一个六十人以上的班级就称得上五花八门，我面临这一群天真幼稚的学生，怎这去看待他们，去倾听他们的告状呢？
一、绝不阻止
矛盾、麻烦是进步的障碍，但也是进步的阶梯。每当有学生来向我投拆的时候我再不是以前那样对他们严肃地说：“只听到你告状，快快走开。”就是这样的话阻止他们的。而是和蔼地说：“你怎么样，请说吧！”所以一天总是有同学来向老师告状，有某同学中午又去打电游、有某同学丢了果皮纸悄、有某同学未去打扫卫生、有某同学未去打架等等，我一点也不烦，顿时我感觉到我身后有一群学生在帮助我的班主任工作，我应感谢他们。热情地接待他们，更不应该责备他们。只有他们的“告状”，才能使我的班主任工作更加完美，照管地更加全面。管理得更加周照。
二、不带偏见
我们当班主任的也好，任课老师也好，对任何一个学生，都要平等看待，一事同人。我们要认高尚，昂扬、乐观的态度去看待生活中的每一个人，每一件事。那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观生活之中。告状中往往有一些学生是成绩不好，或者平时调皮的，他们的告状总会得不到老师的好看法和好评价。我对这些同学特别注意，特别尊重他们的反映。例如邱可是班上最让老师操心的孩子，早晨读书迟到，中午不吃饭去打电游、作业经常没有，下课就高声大叫，哪像一个五年级的学生。第六周星期四中午他破例地向我告状，说谢同响，不吃中饭去打电游了，我笑哈哈地说：“你向老师汇报得好。还能关心班上的事情，又能关心同学，真不错。你有了进步。”我这样一说，起到了双管齐下的作用，不但帮助了他改正了过去的错误，他今后还会更加地关心班里的一些事情，向老师反映一些真实的事情。我在工作中特别地注意了这一方面。对差生的反映不带偏见，反而鼓励他继续这样做。促使他各方面进步。从此，像邱可这样的学生班上有几个。他们从各方面都有了很大的进步。
三、反映有奖
反映就是对改变班级变化的巨大促进作用，但作为一个方面，更重要的力量当然是应该用在改变自身的素质上。这样的管理才有实效，才能少一点烦脑，少一点牢骚。在这一方面学校领导是我学习的榜样，同学们在校长的'鼓励下，学会的留心和观察身边的事物，学会了关心集体。刚开学学校五楼水管漏水，有许多同学看了孰视无睹。一个刚转入的学生唐洁发现了，马上反映到学校领导那儿去了。学校领导知道后就派人修补好了，同时还在周会课上表扬了她。后来我又向同学们说，要向唐洁学习。发现了问题向老师及时反映，要给予奖励，加操行分5分。这样一说，同学们发现有同学把门踢坏了，把桌子损坏了，在桌子上用改正液写脏话的，把破凳子跟别人换的，带花炮藏在抽屉里的、带打火机来玩火的等等，都能及时向我报告。个方法是很有效的。值得推广。
四、解决问题
我认为，终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心。当我发现一个问题总是采用相应的措施，及时解决问题。又如本周的星期二，同学们反映李超带了十盒电光花炮竹藏在抽屉里，我调查是事实。我立即找他谈话，做思想工作，并且以他为事例，来告戒所有的同学，要
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篇2：学生告状能烦吗？
学生告状能烦吗？
人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我在新的发现,新的能力.我新了,世界在我的眼里就新了。我担任三十五班的班主任已有三年了，在这三年中我感觉到我这个当了二十多年的班主任才逐渐走向成熟，逐渐在成长、逐步有经验。但是经验只有更好，经验没有尽头。我们在工作中永远都可以去探索和寻找。
俗话说：“人上一百武艺皆齐”，一个六十人以上的班级就称得上五花八门，我面临这一群天真幼稚的学生，怎这去看待他们，去倾听他们的告状呢？
一、绝不阻止
矛盾、麻烦是进步的障碍，但也是进步的阶梯。每当有学生来向我投拆的时候我再不是以前那样对他们严肃地说：“只听到你告状，快快走开。”就是这样的话阻止他们的。而是和蔼地说：“你怎么样，请说吧！”所以一天总是有同学来向老师告状，有某同学中午又去打电游、有某同学丢了果皮纸悄、有某同学未去打扫卫生、有某同学未去打架等等，我一点也不烦，顿时我感觉到我身后有一群学生在帮助我的班主任工作，我应感谢他们。热情地接待他们，更不应该责备他们。只有他们的“告状”，才能使我的班主任工作更加完美，照管地更加全面。管理得更加周照。
二、不带偏见
我们当班主任的也好，任课老师也好，对任何一个学生，都要平等看待，一事同人。我们要认高尚，昂扬、乐观的态度去看待生活中的每一个人，每一件事。那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观生活之中。告状中往往有一些学生是成绩不好，或者平时调皮的，他们的告状总会得不到老师的好看法和好评价。我对这些同学特别注意，特别尊重他们的反映。例如邱可是班上最让老师操心的孩子，早晨读书迟到，中午不吃饭去打电游、作业经常没有，下课就高声大叫，哪像一个五年级的学生。第六周星期四中午他破例地向我告状，说谢同响，不吃中饭去打电游了，我笑哈哈地说：“你向老师汇报得好。还能关心班上的事情，又能关心同学，真不错。你有了进步。”我这样一说，起到了双管齐下的作用，不但帮助了他改正了过去的错误，他今后还会更加地关心班里的一些事情，向老师反映一些真实的事情。我在工作中特别地注意了这一方面。对差生的反映不带偏见，反而鼓励他继续这样做。促使他各方面进步。从此，像邱可这样的学生班上有几个。他们从各方面都有了很大的进步。
三、反映有奖
反映就是对改变班级变化的巨大促进作用，但作为一个方面，更重要的力量当然是应该用在改变自身的素质上。这样的管理才有实效，才能少一点烦脑，少一点牢骚。在这一方面学校领导是我学习的榜样，同学们在校长的鼓励下，学会的留心和观察身边的事物，学会了关心集体。刚开学学校五楼水管漏水，有许多同学看了孰视无睹。一个刚转入的学生唐洁发现了，马上反映到学校领导那儿去了。学校领导知道后就派人修补好了，同时还在周会课上表扬了她。后来我又向同学们说，要向唐洁学习。发现了问题向老师及时反映，要给予奖励，加操行分5分。这样一说，同学们发现有同学把门踢坏了，把桌子损坏了，在桌子上用改正液写脏话的，把破凳子跟别人换的，带花炮藏在抽屉里的、带打火机来玩火的等等，都能及时向我报告。个方法是很有效的。值得推广。
四、解决问题
我认为，终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心。当我发现一个问题总是采用相应的措施，及时解决问题。又如本周的星期二，同学们反映李超带了十盒电光花炮竹藏在抽屉里，我调查是事实。我立即找他谈话，做思想工作，并且以他为事例，来告戒所有的同学，要听老师的话，因为不安全的隐患，学校领导再三强调，不能带到学校来，更不能在学校发生。如果再有这样的`学生必须找家长来学校一起配合教育。李超，通过同学们的帮助，和我耐心的教育。改正了一些不良的习惯。所以同学业们以后更关心班级了。各方面都受到学校领导好评。
五、正气上升
人都有喜欢变化、喜欢新奇的心理。人生于变化之中，新奇之中，才更爱生活，更爱工作。一个好的班级，一群听话的学生，是离不开一个细心、诱导的好老师。我不能称上好老师，但我称得上是一名各方面管得严的老师，在我的教育下，同学们学习认真了。成绩进步了。为了充分利用他们的学习时间，我组织班干部办起了画书一角。可以利用课余的时间学习一些课外知识，也相应地提高了他们的写作能力。同时也建立了督促岗，卫生打扫得又迅速又干净了，都有了很强的责任感，“纸屑丢了我来捡，责任我不推我要揽。”就没有人打架了、也没有人利用中午去打电游了、更没有人损坏公共财产了、没有人说脏话，班上小老师多了，卫生模范多了。爱校护校的学生多了。在学习上巍然成风。校园一片生机勃勃的景象在和熙的阳光照耀下，显得分外美丽。
学生与老师之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤我爱你，那么对面山谷的回音也是我爱你。所以学生告状，我们不能烦脑。绝不阻止，不带偏见、反映好的情况还要多加奖励，这才能达到解决问题的目的。才能转变成为一个良好的班级，达到了师生共进的好效果。
篇3：西瓜粥能除烦止渴吗
西瓜在我们的生活里面一般来说都是直接食用的，可能西瓜粥是大家并没有听说过的，不过这个西瓜粥对于人体的好处确实是有很多的。特别是在夏天的时候，对于帮助人体解暑的功效是一流的。如果大家不知道这个西瓜粥是怎样进行烹饪的话，可以看看下面的一些方法。
西瓜粥不仅可以帮助人们出去暑气，还可以帮助人们平静自己的烦躁。这样的好食品大家一定要知道怎样去进行制作的，这样就可以帮助自己在夏天的时候进行解暑了。
西瓜粥
组成
西瓜1000克，西国米1000克。桔饼20克，冰糖100克。
功用
清热除暑，除烦止渴，解酒毒，降血压。
主治
喉痹，热喘，暑热烦渴，神情昏冒，不寐，语言懒出，血痢。
制法
先将西瓜瓤去子，切成小丁块，桔饼切成细米粒状，现款把西米冲洗干净，浸泡发胀，沥干水，最后把西瓜瓤、冰糖、桔饼放进水锅内共煮，再入西米，稍煮片刻即可食用。
宜忌
脾胃虚寒，便溏腹泻者不宜多食。
上面是和大家解释了关于西瓜粥能除烦止渴吗这个问题的知识，相信大家看完之后更加明白西瓜粥的一些功效。对于西瓜粥的做法，大家可以在生活中实践一下的。不要认为是很难的，只要自己动手去做了之后，才会发现简单的所在。
篇4：对学生告状的冷处理
对学生告状的冷处理
常听低年级的老师说，低年级小朋友特别会告状，只要有一点点矛盾就告到老师处，要老师评判处理，真实麻烦，学生之间发生矛盾，闹意见，一致吵架，是学校每天都要发生的是，而我们在做班主任工作中却会发现这样奇怪的现象：班主任干预这种事越多，理评的越细，这种事情发生的频率就越高。班主任就像救火队队长，东堆或还未扑灭，西堆火又起，大量的宝贵时间都用在调节、核实、规劝上了。教育心理学告诉我们：几十名年龄相仿的学生相处在一起，由于性格、志趣、气质各不相同，谋和中长生矛盾冲突是必然的，而这些矛盾绝大多数是非原则性的，学生是能够自行化解的。
弄清这些道理好，我明白了教师光主观愿望好不行，光不怕辛劳也不行，教育要将科学，要按教育规律办事。于是我开始在对学生告状上常识“冷处理”。
凡是学生见发生争执来向我告诉并且单独来的，我让学生简单说说发生了什么事，如果是非原则性的，便说知道了，先回去吧。凡是两个人闹到我处的.，先让他们各自说经过，认为学生可以自行化解的，我便说：“你们各自检查自己错在哪儿，回去自行解决吧。”这种冷处理的做法持续了异端时间后，发现想我告诉的人数越来越少，我未做任何处理的告状案，极少再次返回我处。我还观察到：来我处是有水火不容、势不两立的学生，不经我的任何工作，很快就有说有笑，和好如初了。
对学生告状的冷处理，在学生能自行化解的事上放手，意味着老师从琐碎小事中解脱出来。我有联系学生实际，设计和组织一系列队活动：
1、遇到同学大家，我可以做些什么？
2、同学碰翻了我的文具盒……
3、夸夸团结友爱的好同学。
在活动中，以小品的形式进行表演、讨论。小组中人人说，人人夸，大家在快乐中潜移默化地受到感染启发，懂得团结友爱多么美好，斤斤计较多么可耻。
篇5：对学生告状的冷处理
常听低年级的老师说，低年级小朋友特别会告状，只要有一点点矛盾就告到老师处，要老师评判处理，真实麻烦，学生之间发生矛盾，闹意见，一致吵架，是学校每天都要发生的是，而我们在做班主任工作中却会发现这样奇怪的现象：班主任干预这种事越多，理评的越细，这种事情发生的频率就越高。班主任就像救火队队长，东堆或还未扑灭，西堆火又起，大量的宝贵时间都用在调节、核实、规劝上了。
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学告诉我们：几十名年龄相仿的学生相处在一起，由于性格、志趣、气质各不相同，谋和中长生矛盾冲突是必然的，而这些矛盾绝大多数是非原则性的，学生是能够自行化解的。
弄清这些道理好，我明白了教师光主观愿望好不行，光不怕辛劳也不行，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要将科学，要按教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）规律办事。于是我开始在对学生告状上常识“冷处理”。
凡是学生见发生争执来向我告诉并且单独来的，我让学生简单说说发生了什么事，如果是非原则性的，便说知道了，先回去吧。凡是两个人闹到我处的，先让他们各自说经过，认为学生可以自行化解的，我便说：“你们各自检查自己错在哪儿，回去自行解决吧。”这种冷处理的做法持续了异端时间后，发现想我告诉的人数越来越少，我未做任何处理的告状案，极少再次返回我处。我还观察到：来我处是有水火不容、势不两立的学生，不经我的'任何工作，很快就有说有笑，和好如初了。
对学生告状的冷处理，在学生能自行化解的事上放手，意味着老师从琐碎小事中解脱出来。我有联系学生实际，设计和组织一系列队活动：
1、遇到同学大家，我可以做些什么？
2、同学碰翻了我的文具盒……
3、夸夸团结友爱的好同学。
在活动中，以小品的形式进行表演、讨论。小组中人人说，人人夸，大家在快乐中潜移默化地受到感染启发，懂得团结友爱多么美好，斤斤计较多么可耻。
篇6：下雨真烦学生叙事作文
下雨真烦学生叙事作文
雨已经下了足足有两个星期了。早上一醒来，我就听风淅淅沥沥的雨声。 我到了学校后，雨还是下个不停。下课了，以前在这下课十分钟，大家都很开心，可在这个时候， 下雨，大家都没得玩了。我们都呆在教室里，有些在角落里挤成一堆踢键子。忽然键子飞到我的头上，我疼得哇哇叫，有些挤在一堆下象棋，吵吵闹闹的，教室里一下子就成了一锅粥。我在走廊上闲逛，看着男生冲出去，到操场上冒着雨踢足球，不一会儿，个个就变成了落汤鸡，但我的'心里还是挺羡慕的。 我也忍不住撑着雨伞走了出去，才出去一会儿，鞋子就被雨淋湿了，雨水从运动鞋流进袜子，天气这么冷，雨水流进来冰凉凉的，脚都冻僵了。
今天早上一醒来，发现不一样了，天气弯晴了，家里人欢呼起来：“终于弯晴了！”外婆赶紧拿出被单和衣服到阳台晒。可是没多久，太阳公公又躲到云朵里去睡觉了。这时候，我有个愿望，希望太阳能早点再出来，我也很担心明天又会下雨。
下雨真烦呀！
篇7：边城,我能教给学生什么
【摘要】 1933年的一个夏天，沈从文途经青岛崂山，看到一个身穿孝服的小姑娘到河边提水，不由回想起家乡的“起水”习俗和青山绿水，于是决定，要以那个小姑娘和自己那片苗汉杂居、带着原始风情的故乡为背景写一个故事，以自然、民风和人性的美来表现自己崇奉的亲情、爱情及旺盛的生命力，于是《边城》诞生了。
【关键词】 边城 沈从文 教学
一、教学背景
沈从文以一种“优美健康，自然又不悖乎人性的人生形式”为艺术追求，描绘了不受近代文明污染的原始古朴的人性，热情地讴歌了他们自在自得的人生。
在学习边城时，我们要了解整个故事，体会湘西的美和真，然而靓丽的边城为何会成为一个悲剧，是什么让美丽的桃源蒙上了沉重的忧伤?这大概是每个读完边城的人都掩卷深思的问题，以中学生为受众的中学教学是否应该进一步探寻悲剧背后的原因，让孩子们从中体会到沈从文对人性的挖掘和思考呢?这一直是我在备课时思考的问题。
二、教学环节(在讲完文章后)
我：故事的结局是天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。……“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”
生(一片唏嘘)：太可怜了!
我：是啊，在这片古老的大地上，翠翠和傩送演奏了一曲真挚热烈的爱情牧歌。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，为什么一曲爱情牧歌最后会成了一支悲歌呢?是什么导致了最后的悲剧呢?
生(沉默)
我：(提示)故事里的主要人物有哪些?
生：爷爷、翠翠、傩送、天保、顺顺啊。
我：那么你们认为这场悲剧的发生是谁的责任呢?
生(小声讨论)
生1：感觉很奇怪。每个人都很善良，为对方着想。爷爷一心为了翠翠，他没有做错。天保为了弟弟出走，他的本意是好的。
生2：(抢着回答)傩送对哥哥的死充满内疚而出走，这个我们很能理解!
生3：翠翠一心喜欢傩送，她的感情纯洁而热烈，她也没做错什么呀!
我(笑着说)：主人公们都没有做错，悲剧是怎么产生的呢?
生(陷入沉思)
我：让我们先来看看爷爷。爷爷是翠翠唯一的亲人，翠翠的妈妈生下翠翠就死去了。因为女儿的悲剧，爷爷对翠翠疼爱有加，对翠翠的爱情更是万分小心谨慎，唯恐翠翠重蹈覆辙。所以，面对大佬的求婚，他既想走车路，又想走马路。既向大佬示好又向二佬暗示。在明白了翠翠的心理后，既不告诉大佬也不告诉二佬，也不直接和翠翠交流。
生：老师，我明白你的意思了。爷爷本想给翠翠一个周全的选择，但是却相反地给翠翠原本美好的爱情设置了重重障碍，让翠翠和傩送都无法得知对方的心意，最后酿成了悲剧。
师：对啊，爷爷过多的忧虑最终变成了伤害，让翠翠把对爱情的美好憧憬和向往变成了无尽的等待。
我(故意停顿一下)：还有没有其他的原因酿成这场悲剧呢?
生(思维打开了，若有所思)
生4：我觉得翠翠也有点责任。翠翠渴望爱情，但是少女的羞涩让她把一切都藏在心里，喜欢傩送，却假装不认识他，对爷爷也不说明白内心的想法。如果翠翠不那么含蓄羞涩，大胆地追求自己的爱情，或许结局就会大不一样了。(大家热烈鼓掌)
师：说得太好了!翠翠少女的羞涩也是悲剧的一个因素。看来同学们思考得更深入了!还有没有别的原因呢?
生5：湘西很美，但也很封闭，故事里的人都有点固执，如果他们灵活一点，开放一点就更好了。(展示ppt迷信天命)
我(很高兴)：你说到点子上了!还有一点原因就是：迷信天命。边城的人民是人性美的代表，也是原始“野蛮与优美”的结合体。在这种处于待开发状态的自然人，不可避免地有着几千年来民族心灵的痼疾迷信天命。他们相信因果报应，并把一些逻辑无法解释的现象，硬生生地和人的言行联系起来，自以为是地相信这是上天的安排。在这种心理下，顺顺不满意翠翠这个“害死”大儿子的.女孩来做二儿子的媳妇，傩送无奈出走，留给翠翠一个遥远的等待。
今天的课就上到这里，在学完这个故事之后，同学们有什么感想呢?写下来吧!
附学生随笔一：在这片纯自然的天地里，远离都市文明的湘西人情、人性的淳朴，一切都顺应自然的安排，可是他们又没有走出天命的阴影，于是在美丽的面纱后隐伏着沉重的忧伤。
学生随笔二：我认为，在《边城》美丽的故事里，我们不仅仅是为了挖掘湘西淳朴民风下人性的优美健康，也不仅仅是为了揭露几千年民族根深蒂固的心灵痼疾，还要思索人和自然的一种和谐。这种和谐是建立在顺应和超越的基础上的。若是一味地相信天命，臣服于既定的束缚，忽略人之为人本身对人生的主动权和掌控权，那也算不得真正的和谐。
三、教学反思
语文教材内容具有“开放性”，在“教什么”上，语文教师享有一定的自主性。对《边城》这篇课文，除了教学大纲所规定的“理清故事情节”“了解人物特征”“体会小说表现的人与人之间纯洁的爱”之外，我还想与学生共同探讨边城对人性的刻画和思考，从人性的角度来把握悲剧的全部构因，并通过学生的习作进行总结和反馈。
沈从文曾说“能够追究这个民族一切症结的所在，并弄明白了这个民族人生观上的虚浮、懦弱、迷信、懒惰，由于历史发生的影响，我们已经受了什么报应，若以后再糊涂愚昧下去，又必然还有什么悲惨场面……为这个民族自存努力上，能够尽些什么力，且应当如何尽力”。若能够通过此次讲解，令学生体会有关人性、自然之一二，也就不枉编者及教师的一番努力了。
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