中班语言活动设计：家
“聆聆”通过精心收集，向本站投稿了8篇中班语言活动设计：家，以下是小编为大家准备的中班语言活动设计：家，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：中班语言活动《家》
一、活动目的：
1、理解儿歌内容，感受诗句中叠音形容词的美。
2、初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分，体验仿编诗歌成功的快乐。
二、活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花朵的大幅背景图，白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的插入图，小型背景图、小卡片若干。
2、诗歌图谱。
三、活动过程：
1、以“朋友找家”引入，请幼儿为迷路的朋友找家。
a、一一出示图片，引导幼儿说出名称。
b、幼儿操作。
2、引出诗歌，结合画面初步理解诗歌的内容。
a、教师范诵。
b、提问：诗歌的名称？你听到哪一句？（结合幼儿回答，出示图谱）
3、结合图谱引导幼儿学习诗歌，感受叠音形容词的美。
a、幼儿学诵诗歌。
b、诗歌接龙游戏。
c、结合图谱，引导幼儿感受叠音形容词的美。
d、幼儿再次完整地朗诵诗歌。
4、提供小型背景图及卡片，引导幼儿初步学习按原诗的句式仿编句子的后半部分。
a、幼儿分组仿编。
b、请个别幼儿表达。
5、延伸活动：鼓励幼儿将自己仿编的句子用绘画的形式表现出来。
二、设计意图：
《家》是一首浅显易懂、有一定语言韵律美的诗歌，其内容为幼儿生活中常见的场景及小动物们，很受儿童的喜爱，尤其符合中班语言教学目标提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。本活动采用了观察、图谱、操作等多种方法，意在通过多种形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解，鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象，敢于表达。
三、教学反思：
1、目标的大胆定位：针对中班幼儿的年龄特点及教材内容浅显易懂，我大胆地将可分别进行两个课时（学习和创编）揉和在一起，并将目标定位为理解诗歌内容，尝试按原诗句式仿编后半部分，前一是本次活动的重点，而后部分是本次活动的难点。
2、材料的服务意识：在本次教学中所有的教学具紧紧围绕着教学目标，并为之服务。每一环节提供的材料都具有一定的意义，如背景图和插入图片的运用，是便于幼儿理解诗歌内容，图谱则是帮助幼儿记忆，而不做机械地重复教师的教学，小型背景图、小卡片则帮幼儿巩固复述诗歌，并运用句式迁移引导幼儿进行仿编，从而突破难点。
3、淡化的教学界线：传统的语言教学往往是教师教幼儿学为主，在本次教学中，我力图打破传统教学，注重启发引导幼儿，始终把幼儿放在主体位置上，先是通过图面引导幼儿大胆地表述与诗歌相关的内容，并通过易理解的图谱、游戏的互动，减轻幼儿在学习时机械记忆的负担，突破本次学习的重点，在师与生的互动、生与客人老师的互动，调动幼儿学习情绪。最后通过自我操作仿编诗歌，在整个教学过程中，教与学的界线被明显地淡化，幼儿在活动中表现乐于参与，敢于表达。
4、语言的谨慎使用：做为日常教学的最基础活动，我更关注教师语言的严谨性，我个人认为，只有规范正确语言，才能使我们的孩子学会正确表达，打下坚实的语言基础，终生受益，因此在教学中，我都会推敲每个提问，尽可能运用简短、便于幼儿理解的话语，使每一环节提问能为本环节更好服务，引导孩子更明确要求，从而向目标步步靠近，最终落实教学目标。
篇2：中班语言活动：《家》
活动目标：
1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
活动过程：
(一)经验回忆，引起兴趣
1、引起兴趣：现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里?
2、提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?说说，你喜欢什么样子的家呢?
(二)看看说说，初步感知
1、出示背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?
2、看看说说，感知理解
(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?
3、欣赏儿歌，理解内容
(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?
(2)你最喜欢哪个家?为什么?
(三)理解创作，分享快乐
1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
2、幼儿自由讨论，教师指导。
3、幼儿自由发言，教师提升组合。
4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?
篇3：中班语言活动：《家》
一、活动目标：通过活动让幼儿了解环境对动物、对人类的重要性；培养幼儿能够大胆地在集体面前阐述自己的观点、提高口语表达能力和操作能力，增强幼儿的环境意识；激发幼儿保护动物的责任感。
二、活动准备：
1、被人们破坏的森林图片一幅，装在笼子里的几种小动物的图片若干幅；
2、浆糊、颜色水、毛笔、调色盘、清水桶、抹布；
三、活动过程：
1、出示小动物被关在笼子里的图片，提问引入课题。 老师：“小朋友，它们是谁？现在住在什么地方？怎么会住在笼子里？”
2、辩论活动：让幼儿尝试，分两队开展对“动物关在笼子里好不好”的讨论。
（1）提问引出辩题：你认为动物关在笼子里好不好？
（2）分队进行辩论：引导幼儿试着为坚持自己的观点阐述理由。
①老师：有的小朋友觉得动物关在笼子里好，有的小朋友觉得动物关在笼子里不好，大家的理由呢？
②幼儿按两种不同观点分成两队，并引导幼儿讲述支持自己观点的理由。
3、听说活动：用录音（需老师提前准备）帮助幼儿了解环境对人类、动物的重要性，知道动物更需要属于自己的家园。
（1）老师：两队小朋友的争论很激烈、很精彩，讲得都很有道理，那么，动物关在笼子里到底好不好？请大家听听动物朋友怎么说。
（2）听录音，了解动物、人类与环境的关系；
（3）提问巩固：小朋友，现在你们知道动物朋友的心愿了吗？"动物关在笼子里好不好？这个问题的最后结论是什么？（让动物回到美丽的大自然中）
4、操作活动：（浆糊画）帮助动物朋友建造美丽的家园。
（1）老师：（出示被人们破坏的森林图）可是，现在人们已经把动物的家园破坏了，怎么办？就让我们一起动物朋友建造一个美丽、整洁的家园吧。
（2）幼儿操作活动：以浆糊画绘制美丽的森林公园。
篇4：中班语言活动：《家》
活动目标：
1、理解诗歌《大家都爱这个家》，尝试用诗句仿编。
2、懂得每个家庭成员都不可缺少，萌发爱父母、爱家庭的情感
活动准备：
图片两张、录音机 人物木偶三个（爸爸、妈妈、娃娃）
经验准备：
活动前期引导幼儿家中有意观察过父母长辈在家庭中所做过的事情。
活动过程：
一、说说家里的趣事
（环节意图：引发幼儿活动的兴趣）
1、我们每个人都有自己的家，每天晚上一家人会做些什么事情？
2、你能用个好听的词形容一下你的家吗？（如：温馨、快乐、美丽）
小结：对，我们每个小朋友都有自己幸福的家 ，每天晚上一家人都会自由自在地看电视、看书呵，真开心。
二、欣赏诗歌《大家都爱这个家》
（环节意图：理解诗歌，尝试创编）
1、诗歌欣赏，幼儿边看图片边欣赏诗歌。
重点提问：妈妈做了什么事？爸爸又做了什么事？
为什么要做这些事？
你能做什么事？爸爸、妈妈会说些什么？
小结：爸爸妈妈为了家的幸福，为了小朋友的身体健康，必须每天要烧新鲜的饭菜，做好多家务。小朋友会整理玩具、帮妈妈捶捶背，爸爸妈妈一定会说“你真是个懂事的好孩子”。
2、老师再有表情地用木偶将诗歌朗读一遍。
3、幼儿边观察图片，边跟着老师有表情地学念诗歌2——3遍。
4、在你家里，爸爸妈妈还做哪些事？
幼儿讨论后，请幼儿参照画面进行仿编，重点尝试引用诗歌中自问自答的形式进行诗歌前面四句的仿编；对于幼儿的仿编老师及时地进行帮助和肯定。
5、幼儿按诗歌的结构仿编诗歌，教师用录音机录制幼儿仿编的诗歌。
三、结束部分
幼儿欣赏自己仿编的诗歌，体验成功的乐趣。
四、鼓励幼儿三人一组进行诗歌的情景朗读。
篇5：《家》中班语言活动教案设计
《家》中班语言活动教案设计
一．设计思路：
最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也融化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫子……
在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的`研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容（想说），又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。
二．活动目标：
1．通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
三．环境材料创设：
1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
四．重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。
五．活动流程：
【经验回忆，引起兴趣】——【看看说说，初步感知】——【理解创作，分享快乐】
六．活动过程：
（一）经验回忆，引起兴趣
1．引起兴趣：现在是什么季节？春天是个美丽的季节，对不对？它漂亮在哪里？
2．提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是？说说，你喜欢什么样子的家呢？
（二）看看说说，初步感知
1． 出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？
2． 看看说说，感知理解
（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？
（2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？
3．欣赏儿歌，理解内容
（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？
（2）你最喜欢哪个家？为什么？
（三）理解创作，分享快乐
1．再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
2．幼儿自由讨论，教师指导。
3．幼儿自由发言，教师提升组合。
4．教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？
七．各环境渗透
在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。
篇6：中班《家》语言活动教案
中班《家》语言活动教案
活动目标：
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
2、幼儿乐意根据已有经验，大胆地想象，仿编诗歌。
3、能够认读汉字“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、幼儿已认识的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友字卡各一。
3、“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿” 字卡。
4、背景音乐磁带一盘、自制魔术盒一个。
活动过程：
一、变魔术引出复习内容
1、师：今天老师带来一个宝盒，它的本领可大了，能变出很多东西，它在变东西时有一句咒语：“宝盒，宝盒，变变变。”我们一起说咒语，看它今天想给我们变什么。
教师带孩子说两遍咒语
2、师：看！它给我们变出了什么呀？（字卡）
老师抽一张让小朋友识认，请最先认读出字卡的小朋友来抽下一张卡片。以此类推。
总结：现在来看看宝盒都给我们变出了什么？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）
师：现在它们都要回家了。糟啦，宝盒还没有学会把它们变回家的本领，这可怎么办啊？你们愿意帮助它们吗？
二、出示背景图，引出诗歌
1、宝盒告诉我，它们的家就在这幅图上，我们来看看这幅图上都有什么呢？引导幼儿按顺序观察。（天空、树木、草地、河水、花儿、幼儿园）分别和这些地方打个招呼，例如：天空你好！天空再见！
2、这么多的`地方，哪里才是白云的家呢？（请一个小朋友说说并把它送回家。强调用一句完整的话说）如：蓝蓝的天空是白云的家。
3、分别请小朋友吧小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友送回家，并引导说出每句诗歌。
4、幼儿再次说诗歌。
老师记性不好，你们愿意再告诉老师一次它们的家都在哪吗？
5、教师小结
说的太好啦！你们刚刚说的话放在一起就是一首好听的诗歌。你们编的这首诗歌里，你们帮白云它们做了一件什么事情啊？（找家）对，它们在你们的帮助下，都找到了家，宝盒给你们编的诗歌去了一个好听的名字叫《家》。
6、幼儿完整朗诵诗歌
老师还想听你们编的这首好听的诗歌，幼儿完整朗诵诗歌，教师同时出示儿歌汉字。
三、仿编儿歌并创编动作
1、教师：宝盒听说我们班的孩子最爱动脑筋。它让我考考你们：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
2、教师总结幼儿仿编的诗歌
蓝蓝天的天空是天阳、飞机、月亮、星星……的家；密密的树林是狐狸、大象、狮子……的家；……
3、宝盒说我们班的孩子都是最聪明的，让我们学小鸟飞出教室，带它参观参观我们的幼儿园吧！
四、活动结束
附诗歌：蓝蓝的天空是白云的家，
密密的是树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小羊的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
篇7： 中班语言：家
中班语言：家
一、目标：
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
二、准备：
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶小图片各一张
三、过程：
1、谈话形式引入活动
师：“小朋友们你的家在哪里？”
师：“有一群小伙伴也有他们的家，我们来看看有哪些小伙伴？”
（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶图片）
师：“请小朋友帮帮忙，找找它们的家在哪里？”（出示背景图）
师：“请你用一句好听的话来说说第一幅图。”
教师示范：“什么样的天空，（蓝蓝的天空）是谁的家？（白云的家）蓝蓝的天空是白云的家。”
师：“小朋友根据六幅图，各说一句好听的话。”（教师可以适当引导）
师：“小朋友说的真好，老师这里有一首好听的诗歌，里面也藏着小伙伴的家，请你们仔细听一听，一会告诉大家，你都听到了什么？”
2、教师有感情的朗诵诗歌，
教师提问：“你听到了什么？请你用诗歌里的话来说说。”
3、结合图片，幼儿学习朗诵诗歌
师：“刚才这首诗歌好听吗？”
幼：“好听。”
师：“那老师和小朋友们一起来学学朗诵这首诗歌好不好呀？”
幼：“好。”（师幼共同朗诵诗歌）
师：“刚才老师看见***小朋友读的非常的有感情，那我们也来学学他，用有感情的声音再来朗诵这首好听的诗歌，好不好？”
幼：“好。”（师幼有感情的再次朗诵诗歌）
师：“你最喜欢诗歌里的哪句话？”
4、仿编诗歌
师：“蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？”
幼：“燕子”（教师引导幼儿说出：“蓝蓝的'天空是燕子的家。）
5、依次类推仿编诗歌
师：“刚才小朋友都说的非常好，回家的时候我们再想想还有什么地方可以是谁的家，让爸爸妈妈把小朋友想的诗句记下来，带到幼儿园来，把自己创编的儿歌记录下来，装订成一本属于我们自己的诗集。”
篇8：中班语言：《家》
活动目标：
1、倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解、尊重蚂蚁。
2、知道以恰当的方式对待小动物。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
故事磁带《想家的蚂蚁》。
活动过程：
蚂蚁想家了。
——欣赏故事《想家的蚂蚁》开始至“小蚂蚁不看好吃的东西，只是看着瓶子外面”。
——小蚂蚁为什么不吃东西，只是看着瓶子外面呢?它在想什么?
——幼儿充分想像、议论。
——欣赏故事后面部分。
——小蚂蚁想家了，妞妞和盼盼是怎么仿的?他们是怎样送蚂蚁回家的?
向蚂蚁告别。
——我们的小蚂蚁也想妈妈了，想回家了，怎么办? (送它回家)
——小蚂蚁和我们在一起已经一个星期了，我们每天给它喂食，和它说话，逗它玩，它很喜欢我们。今天它要回家了，你有话对小蚂蚁说吗?你想说些什么?
——幼儿向自己的小蚂蚁说告别的话。
送蚂蚁回家。
——幼儿拿着自制的标志，小心地将蚂蚁带到户外。
——请幼儿将蚂蚁送到当时发现它的地方，看看蚂蚁回到了哪里，将自己的标志插在蚂蚁消失的地方。
——相互看看标记，了解各自蚂蚁回家的地方。
——使幼儿明白让昆虫回归大自然是很重要的。与幼儿约定以后再来看望它们的蚂蚁朋友。
小百科：蚁科通称蚂蚁，节肢动物门，多为黑色、褐色、黄色或红色，体躯平滑，或有毛刺、刻纹和瘤突。
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10.中班语言活动《彩色兔》
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