教育笔记：理智看待孩子之间的矛盾
“日同佳”通过精心收集，向本站投稿了10篇教育笔记：理智看待孩子之间的矛盾，以下是小编帮大家整理后的教育笔记：理智看待孩子之间的矛盾，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：教育笔记：理智看待孩子之间的矛盾
早晨来园，洋洋的妈妈十分生气的向我讲述休息天带孩子去游乐场玩。看到了孩子在玩的过程中被别的孩子推了一下，当她跑过去的时候，看到孩子并没有怎么样，就责问孩子：“别人打你推你，你为什么不还手？”孩子坚定的说：“妈妈，我大声说他了。”听了孩子的回答洋洋的妈妈十分无奈和不满意。
讲述完整个事件过程，洋洋的妈妈义愤填膺的对我说：“于老师，你说我们家的孩子怎么跟现在中国的外交政策一样——谁打我，我就骂谁。听完这话，我不禁笑了。我反问到：“孩子在游乐场玩起来十分投入，互相拥挤碰撞是难免的。推人打人的那个孩子是不对，但教育孩子还手打人这个做法也不恰当。你不是应该引导孩子学会一些正确交往的方法呢？”比如：“告诉洋洋推人的小朋友无论是否是有意无意的都应该向你道歉，但不应该让孩子打人，以防止孩子模仿这种坏行为。难道我们要孩子学习美国的外交政策——想打谁，就打谁？”
洋洋的妈妈微笑着反问我：“难道让孩子等着吃亏？”我说：“当然不是，如果是涉及孩子根本利益的原则性问题，则要教育孩子学会用适当的方法争取自己的利益。比如：洋洋在小朋友推他之后，大声提醒小朋友的做法是对的。你可以问问孩子如果有小朋友总是故意打你欺负你，你应该怎么办？这时候你可以教孩子几个方法争取自己的利益。还手打人是最不明智的教育方法。我们教育孩子时一定要鼓励孩子心胸开阔，对一些小事不要计较。
另外，我们可以根据孩子发生冲突、矛盾时根据情况适时的介入，因为孩子在纠纷中可以提高与人交往、适应社会的能力，同时也能锻炼坚强的意志。
洋洋的妈妈听了我的话，若有所思的点点头说：“老师，你说的也对。让孩子还手打人也不是解决问题的办法。”
这则教育案例，告诉我们：家长应理智地看待孩子之间的矛盾，当孩子被人“欺负”后，家长首先要镇定自己的情绪，引导孩子讲出真相，然后家长应鼓励孩子自己提出解决问题的办法或是给出孩子解决问题的建议和方法，这样可以逐渐培养孩子独立处理事情的能力。
篇2：教育笔记：怎样看待“调皮的孩子”
每个班级都有调皮注意力不集中的幼儿，对待我班调皮的幼儿，我有时采用户外活动不让他参加。为了减少给我惹麻烦，我班的秦国栋小朋友就是一个能说会道的孩子，上课的时候我在上面讲，他总是在下面说他自己的，由于上课注意力不集中，才导致回答不上老师的问题。 现在我不停地反思自己，孩子存在的问题给我教学上带来了麻烦，但是他们各有个的不同。但是他很爱。经常逗得老师们哈哈大笑。他的优点有很多。 总之，我们要善于发现孩子的优点，以平常的心态对待调皮的幼儿，给他一个好的机会好的舞台。
篇3：冷藏孩子之间矛盾教学心得
冷藏孩子之间矛盾教学心得
一连几天，雨都不停地下着。今天，看着屋外越下越大的雨，孩子们一个个都嘟起了小嘴巴，因为他们又不能出去进行户外活动了，怎么办？在教室干什么呢？孩子们七嘴八舌的议论开了，有的小朋友说：“还是玩积木吧！”有的小朋友说“我想看书！”……想着这几天孩子都是在室内各玩各的，于是我便提议：“我们来进行表演比赛吧，每个小朋友表演什么都行，只要表演的节目和别的小朋友不同，谁就会得到一朵大红花”。孩子们一听都非常高兴，在我的指挥下，小朋友们把桌子都搬到了教室墙边放好，大家随意、自由地围坐在桌子旁边，把中间空出来给小朋友表演。有性急的小朋友已经开始把手举得高高的要上来表演，陈实小朋友更是急不可耐地冲到教师中间开始唱起歌来，于是孩子们的表演便一个接着一个地开始了。
表演没过一会儿，忽然我听到了一争争吵声，抬眼望去，只见罗默砾和康康小朋友手起端着板凳，使劲地互相顶来顶去，两个小脸都憋得红红的。我快步走过去，对两个小朋友说：“你们怎么了？为什么吵架？”默砾委屈地说“这是我先抢到的位子。”康康则说：“这是我坐的桌子”。默砾又接着说：“现在桌子搬了随便坐”，说着说着，两个人都哭了起来。其他小朋友马上都围了过来，表演中断了。我气真是不打一处来，好好地组织一个活动他们也要吵架，如果是在平时遇到这种情况，我一定会马上着手解决，要么判断出个水对谁错，要么“各打五十大板”。可是看着好好的一个表演活动就要受到影响，我只好耐着性子对他们说：“你们先坐下，等小朋友们表演完了再说”。于是，我将他们俩分开，随便找了位子让他们坐下，表演活动在短暂的'中断之后便一直进行下去。
等到活动完毕，我才想起刚才发生的小矛盾，想着怎么解决时，再看那两个小家伙，他们竟然都挤在同一个位子上，头凑着头正说得兴高采烈呢！我觉得很奇怪，走过去问他们：“你们刚才不是还在吵架吗？怎么现在又坐在一起这么好了？”默砾小朋友说：“其实我刚才不是要和他抢位子，我就是想和他坐在一块儿，和他说说话。”康康小朋友说接着说：“我不是不让他坐，我以为他要抢我的位子，他要是想和我坐，我也想和他坐”。听了两个孩子的话，我笑了，这件事情这么圆满地解决了，而且还是孩子们自己解决的！
在幼儿园每天都会越到这样的事情，总让教师们感到很为难，为难的是怎样评个谁对谁错，因为孩子对自己的行为都有自认为有理的解释，有时候就是评出个结果出来，也不见得就能让孩子们感到心服口服，真正能明白其中的道理。今天的一个小插曲，让我受到很大启发，以前每次孩子有矛盾的时候，我总是及时进行调解，这个时候，孩子正在气头上，你去说他错了，他就是口服，心里也不服。而我今天其实什么也没做，唯一采取的措施就是：等待一下，而就在这个等待中，孩子们转移了矛盾的焦点，同时自己孩子自己就化解了矛盾。俗话说：小孩子吵架不记仇。真是这么回事，后来，再遇到这种情况时，我便让孩子们等待一下，先转移孩子的注意力，同时自己也可以更冷静地看问题，带孩子心态平和，自己情绪也平静了，在给孩子摆事实，讲道理。教育无处不在，但也应该给孩子们自我成长的空间。
篇4：教育笔记：尊重孩子
今天看了一篇教育文摘，讲的是一个外国老师，教唱的英文歌曲一直很吸引人，不仅是孩子们喜欢，连老师也十分喜欢。有一次老师要教唱的英文歌曲有好几段歌词，在每一段歌的中间都有一段间奏。而每段间奏快结束的时候总有一个很有戏剧效果的类似汽车喇叭声音的音响效果出现,比如bebebaba等,很尖锐甚至有点刺耳,但是很能烘托气氛。孩子们在听到这种怪声后的反应就是跟着尖叫，而班上的一个孩子就不停的模仿起来。当局面有一点失控时，这位老师并没有去批评制止，而是指挥孩子在第二次间奏时邀请孩子加入，孩子有节奏的怪声成了其他孩子每次听歌曲的期待。我想到了我和孩子们开展了《电梯小卫士》的活动，活动中孩子们学习电梯故障时候的安全常识。当说到被困在电梯里小朋友可以用鞋子拍打电梯门呼救时，孩子们兴奋的大笑，有的用手模仿做着鞋子拍打的动作，局面乱糟糟的，就像这位外国教师课堂小失控的局面一样。但很惭愧，我对孩子们的表现马上给以批评：“都被困在电梯了，还这么开心。”我严厉的语气让孩子们马上安静了。现在想来我可以换一种方法，用语言创设个情景，让孩子们模仿一回，就有同样效果的收场了。我做为一名幼教工作者，应该尊重孩子们的天性，让他们去模仿。对于孩子来说模仿是一种乐趣。
篇5：教育笔记-孩子责任
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教育笔记-孩子责任
曾经看到过这样一个故事：一位著名的幼儿教育专家，她的儿子在5岁那年，一家人上街买回了一个西瓜，回到家里，儿子高兴之余，把西瓜当作球来玩，结果一不小心摔破了西瓜。这位妈妈看到惊慌失措的儿子，微笑地走到他面前，蹲下来说：“我知道你是不小心的，但是无论怎样，你都要为你的行为负责。”于是，孩子在妈妈坚定的语气和耐心的指导下，把地板清理干净，为自己的行为付出了劳动的代价。那位孩子长大成人后，成为国外某名牌大学高材生，他在自己的日记中写到：“我永远都记得‘擦地板’那件事，它让我在人生道理中懂得了作为儿子、学生和男人的责任。
作为一名幼儿教师，我们每天面对的就是这样幼小的孩子，我们会被问到：“孩子这么小，用得着和他谈责任感吗？”我觉得，在这个物欲横流的时代，责任感是孩子成材的必须。点滴小事，都是培养孩子责任感的契机。
这天，又到了中午吃饭时间，只听“哐啷当”一阵响，接着就传来了孩子们的告状声：“老师，蓬蓬又把汤倒翻了！”这已经数不清是第几次了，有时可能是牛奶杯翻了，有时可能是调羹掉了，总之，只要这个小家伙一上饭桌，总免不了要打翻点东西。之前，我们总是会马上帮他擦掉，并且换上干净的.食物，而他也总是一再的保证“下次不会了！”但是这样的情况天天上演，每次的保证也好像台词一般，说过就好。
于是，这一次我并没有及时帮他料理，而是请他站到干净的地方询问他：“今天为什么又把汤弄翻了？”孩子看着我，满不在乎的说：“我眼睛没看好。”我问：“你觉得这样应该吗？”蓬蓬很快接口说：“不应该。”“那现在该怎么办呢？”我把问题抛给了他。他想了想说：“擦干净。”我追问道：“这是你打翻的，那该由谁来擦呢？”“我自己。”虽然我看到他脸上表现出来的不愿意，但是想到了曾经看到的这个故事，于是我并没有理会，而是拿来一块抹布对他说：“这是你做错的事情，偶尔一次老师和阿姨能够帮助你，但是你一而再再而三的发生同样的事情，我觉得这是你对老师、阿姨劳动的不尊重，因此请你现在自己把桌上的汤擦干净。”一开始，蓬蓬以为很简单，因为平时阿姨两三下就能把桌子恢复整洁，但是这次轮到他自己动手了，他才发现原来要擦干净这些汤并不容易，蓬蓬本身的动手能力就不强，不一会儿，桌子上的汤还没擦干净，却又流到地上去了。好不容易最终在我的帮助下把洒出来的汤都擦干净了，两只小手上却已经弄的油腻腻了。等到他全都弄干净了，有两个孩子都已经吃完了，这时他终于意识到原来他打翻了一碗汤需要花费这么多时间和精力来弄干净。这一次，他没有信口开河说下次不会了，而是默默的吃起了饭。
这一次以后，蓬蓬吃东西开始专心致志了，不再东张西望了，东西也不再打翻了。其实，对于孩子来说“责任感”三个字可以是一个很深奥的词，但也可以很简单。要教会孩子如何负责，首先要从生活中的每一件小事开始，为孩子创造承担责任的机会。只有孩子学会了承担，才能感恩于家人，感恩于社会。
篇6： 教育笔记-正确对待幼儿间矛盾纠纷
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教育笔记-正确对待幼儿间矛盾纠纷
“老师，他抢我玩具。”“老师，他打我。”在每天的一日活动中，类似这样的告状声常常不绝于耳，孩子之间大大小小的矛盾与纠纷接连不断，经常有孩子泪眼汪汪的跑到我面前寻求帮助，可是每次经过了解以后，无非就是孩子之间玩耍时一些轻轻的碰撞和一些随意的比划而已，真正意义上的殴打其实很少，这样的情况一天要发生许多次。
那么，作为老师要如何正确对待孩子之间的矛盾与纠纷呢？
一、注意观察了解
对于中班的孩子来说，他们还不能分辨是非，经常是人云亦云。所以，作为老师一定要注意观察幼儿的表现，及时了解真实的情况，以便在孩子遇到矛盾与纠纷后能进行针对性的教育。
镜头回顾：早操活动准备排队时，xxx和xx互相抱在一起玩，排在后面的`小朋友也推来推去，以至于他们俩摔倒在地，xxx大哭起来跑到我跟前告状告状xx把他推跌跤了，xx赶紧向我声明：“不是我推的！”我赶紧检查了他俩人有没有摔伤并对xxx说：“你们是自己互相玩耍不小心摔的，xx没有打你，而且你没有摔痛就哭，男孩子不能这么娇气？”xxx点点头不哭了，我又接着对xx说：“老师知道你是不小心的，但你你把xxx压倒了，应该说‘对不起’”，xx见我没有再责备他，他似乎放松了很多，来到xxx的跟前对他说了声：“对不起”，xxx也赶紧说了声：“没关系”，俩个人又成了好朋友。
二、引导幼儿自己解决问题
中班年龄段的孩子他们对处理好一件事情还是缺乏经验的，而且对成人的依赖特别强，遇到问题时，想都没想要怎么去解决，就会跑到老师跟前来需求帮助。作为老师，我们可以尽可能地引导他们自己解决问题，这样一来，既锻炼了孩子解决问题的能力，又可以减轻教师的工作负担。而且在孩子自己解决问题时，还可以同时结合礼貌行为教育，引导他们之间互相道歉互相原谅，学习使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
篇7：教育心得-做孩子矛盾旁观者
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教育心得-做孩子矛盾旁观者
开学已经一个月了，孩子们俨然已经成为小大人了，同伴之间大方礼貌、团结互助；教学活动中会大胆表达、清楚明了，区域活动中会自我调节区角，找到心中所向，生活活动中能自理、会诉说需求，游戏活动中会肆无忌惮、没心没肺地开怀大笑，这就是如铃般悦耳的童声、这就是如花般灿烂的童年，没有过多的负担、没有太多的压力，一切都是那么自然、那么真实。
当然，也有调皮捣蛋、磕磕碰碰的时候，作为老师，面对一个大集体中孩子的调皮，我常常精疲力尽，但是往往会抑制心中的怒火，这样想：童年就该是这样的，有听话、有叛逆，太过于文静，会不会限定孩子的'思维，束缚了他们的创新？
《指南》里说：一日生活的教育价值不是自然而然就能实现的，要尊重幼儿的生活与发展规律，让教育去适应幼儿，而不是相反。有相处就有矛盾，这是发展的规律，也是让孩子们自己解决矛盾、获得交往技能、达到情感与品质提升的一个好机会，于是，我索性随他去，只要没有太过分，给孩子一个静如处子、动如突兔的童年！作为老师，面对一个大集体孩子们之间的磕磕碰碰，我常常紧张着急，怒由心生，担心孩子的安全、顾虑家长的不悦，但经验告诉我“等一等”，授人以鱼不如授人以渔，与其每次帮助孩子解决矛盾，不如教给孩子们方法，睁一只眼闭一只眼，静静观察，等待孩子自我解决，常常，我会看到不一样的惊喜，深深地记得偶然一次，收区域玩具了，孩子们为了谁送玩具回家产生了争执，大家都想送，于是就形成了热锅，你言我语、面红耳赤，有孩子告状了，看到场面乱成一团，我止不住冲动，想上前阻止，但是有个声音告诉我“等一等”，于是我，成了‘理所当然’的旁观者，有个孩子说“我有办法了，我们石头剪刀布”，大家划拳了，但是输了的宝贝依然不放手，怎么办？介不介入呢？突然听到一个稚嫩的声音“你慢出！”，于是，新一轮的划拳开始了，最后只剩下三个宝贝在争执，输了的宝贝不服气“我们换个方法‘点兵点将’，点到谁就是谁”，“好，我同意”，于是，开始，“点兵点将，骑马打架，有钱喝酒，没钱滚蛋！”这个顺口溜我还是从孩子们口中得知，且不说它的不妥之处，从另一方面说，我谢谢它，它确实解决了孩子们之间的问题，当然，顺口溜后面的礼貌教育还是跟上的。你看，孩子们多棒，本以为会干戈相向，最后，却是涟漪后的一片静水了！
常常，我们过分干预孩子，剥夺他应有的能力，请放放手，请等一等，相信孩子，还孩子一片净空，任其海阔高空，自由、肆意，毕竟，可以这样的无拘无束，不多了！
篇8：教育笔记：给孩子一点挫折
西西平时无论在家里还是在幼儿园里都很乖，上课认真、专心听讲、遵守规则，还特别喜欢帮助大人做一些力所能及的事情，在班里深受老师和小朋友的喜爱。因此，我们也常常让西西当我们的小助手，比如饭后请她当小老师，组织小朋友看书、念儿歌，散步时在前面带领小朋友散步，餐点时提醒幼儿安静用餐等等，显得很能干，我们也常常表扬她。同时我们也发现，有几次我们请了其他孩子当小助手后，西西就显得闷闷不乐，情绪十分低落。有一回，因为她吃饭时将不喜欢的菜倒掉后批评了她，结果马上泪眼汪汪，很不开心。从西西的妈妈那里了解到，孩子在家里只要一不称心或遇到一点小挫折就会这样，一天要为此哭上好几回，她也不知道该怎么办才好？
凡凡是我们班上一个很聪明的孩子，思维敏捷，上课表现非常积极，也常常受到老师的表扬。但有一次离园前，老师给一些表现好的孩子奖励五角星时，他因为没有得到表扬，结果竟一边哭一边闹着非要老师奖给他五角星不可。
像这样的孩子，班上不只一两个，这些孩子心理承受能力差，遇到一点挫折就接受不了。有的妈妈来向老师反映，由于午睡时孩子睡不着被老师批评后，都不愿来上幼儿园了，很怕老师批评他。其实，造成孩子这种表现很大原因都是家人过于宠爱造成的。一些家长宁可苦了自己，不可苦了孩子，千方百计为自己的小孩铺平道路。有些家长认为“再苦，不能苦孩子”。他们要尽其所能从各方面满足孩子的要求：优越的物质条件、充分的爱抚和关怀，多种多样的智力投资……结果，长期生活在“特别幸福”的空间里的孩子，不但对幸福的感觉明显降低，而且变得特别害怕困难了。有些孩子尚未走向社会，就因受不了一点点挫折而败下阵来。所以，从小培养孩子的心理承受能力和抗挫折能力十分重要。
首先，家长要破除孩子的依赖性。父母应该让孩子坦然面对现实，意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望，都要让孩子去体验、去经历，这样才能使孩子有足够的适应能力去面对未来各种各样的竞争。只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折、才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。
其次，在日常生活中要让孩子接受适当的批评。有些家长怕孩子受委屈，总是以赏识教育为主，不愿说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。其实，孩子错了，受一点点批评也很正常。虽然当时孩子的心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。要让孩子明白，大人的批评是为了有更大的进步。当然，批评也要把握好度，避免超越孩子的承受力，使孩子产生畏难情绪，挫伤他们的自尊和自信。当孩子遇到困难出现情绪时，大人不必急于包办代替，正确的方法是留在孩子身边，给他们一种安全感，并给与适当的鼓励、指导和帮助。
总之，在生活优越的今天，不要让我们的孩子成为温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不得委屈。随着社会的发展，人们面临的压力也越来越大，挑战也越来越多，需要我们具备良好的心理素质和社会适应能力，特别是抵抗挫折的能力。我们的孩子能否经受住将来的考验，挫折教育势在必行。
篇9：教育笔记：和每个孩子交心
班级里有许多孩子，他们不爱说话、不爱表现自己，喜欢安静地做事和友好地与同伴相处，很少惹事。因此常常被老师和同伴们忽略。然而，正是这样的一群孩子，他们的内心世界却是最细腻最敏感的，很多时候他们会发现生活中的一些细微的事情，可是由于缺乏自信而不善于表达。其实他们内心里也同样渴望得到老师的夸奖与喜爱，也同样渴望得到老师的关爱。不可能每一个孩子都那么优秀，都那么出类拔萃，但每一个孩子都渴望得到老师的表扬和肯定，也渴望得到老师的关爱。
比如说我们班的琪琪，每次晨间体育活动时，几个开朗的孩子总是摸摸我的手，用玩具抛给我，想要跟我玩游戏，而小伊就在旁边看着，笑着，其实她也想和老师一起。于是我便故意把玩具抛向她，她是那么开心，像是得到了一件非常珍贵的宝贝。
课间休息的时候我走到琪琪身边，蹲下来和她聊天，询问她最近生病在家的情况，琪琪告诉我很多很多，总有说不完的话呢！
又如小豪是我们班最调皮的孩子，总会有各种奇怪的行为。今天，我到小豪身边和他说话，问他为什么有这种奇怪的行为？他却岔开话题，告诉我的是：我的爸爸要回来了，在路上开着很快很快的汽车呢！说到这，我知道，小豪的爸爸经常在北京工作，我想小豪会这样，原因之一肯定是缺少父爱。孩子是很需要父母的关爱，那么小豪的爸爸不在身边，作为老师的我就应该常常和孩子交心，做孩子的好朋友，好老师。
因此作为老师我们要毫不吝啬地把爱洒向每一个孩子，要关注每一个孩子，和每个孩子交心，让每一个孩子都能感受到老师的关爱。
篇10： 教育笔记-正确看待孩子虚荣心
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教育笔记-正确看待孩子虚荣心
中午，接到XXX小朋友妈妈的电话，电话中传来XX妈妈焦急的声音：“老师，拜托你了，请你一定要好好教育XXX，老师的话他是最听的-----”“什么事呀？您别着急，慢慢说，我听着。”我握着话筒，“哦，是这样，我孩子经常偷拿家里的钱去买玩具，买了玩具还藏起来不让我们看到------”哦，原来是这样。
这是一件教棘手的事情，放下电话，我反复的思考：怎么在不伤害孩子自尊心的情况下，让他知道在父母不知情的情况下拿家里的钱买玩具是不对的！
下午的区域活动结束后，孩子们都在整理游戏材料，我看到XX小朋友也在一边认真、安静地整理积木并一一归类、摆放，我走过去，一边和他整理一边和他轻声的聊：“XXX小朋友，看来你很喜欢搭积木的哦！”“恩，还可以。”“家里有玩具吗？”“很多，变形金刚、小汽车、欧特曼-----”他一下说了很多，“这么多玩具，你一个人玩的了吗？”“不玩的。”“怎么不玩呢？买了就应该玩呀，难道你不喜欢玩？”我故意问，“恩，我不喜欢玩的。”“什么？”我大吃一惊“那你还让爸爸妈妈给你买那么多干嘛？”他不吱声，“说给老师听听嘛，爸爸妈妈不说你吗？”我故意这么说，过了很长时间，他才说：“不是他们给我买的，是我自己买了。”“哦？为什么呢？”“爸爸妈妈不给我买，我看到别的小朋友有，我就想自己也要有。”哦，事情出现了端倪，根据他母亲的`讲述，我知道，一定是孩子强烈的虚荣心在蛊惑着他。于是，我就告诉他“自己一个人买玩具是不对的，特别是当你看到别人有，你没有，而你不需要的东西，你还去买，是很不好的。这是浪费！知道吗？”当我说到这时他有丝不安，我又说：“你看，爸爸妈妈赚钱多不容易啊，你经常那些不喜欢的玩具，多浪费钱呀！”他又似懂非懂地看着我，接着我又说：“哦，下次再买时不要一个人去买了，请你的爸爸妈妈陪你一起去参考一下，看看是否需要。-----”
在整个谈话过程中，我一直没有提他“偷”钱去买玩具，只是婉转地告诉他下次请爸爸妈妈一起去买，在得到他的“肯定”后，我又把这个谈话情况反馈给了他母亲，并告诉她，以后孩子买东西时，不要一味的拒绝，有时也需要满足一下他的虚荣心----
在这次谈话中，我始终以促进孩子真性成长为教育宗旨，通过有效的沟通，解除孩子成长中的困惑，并从内心深处去关心、爱护、引导他们，让他们真性成长！！
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