营造乐学氛围???实现快乐学习
“Mohammed他妹”通过精心收集，向本站投稿了7篇营造乐学氛围???实现快乐学习，以下是小编整理后的营造乐学氛围???实现快乐学习，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：营造乐学氛围实现快乐学习
营造乐学氛围 实现快乐学习
【内容摘要】 乐学，就是学生从内容喜欢学习，能够主动地用老师教给的方法去学习，而不是让老师督促着学习。语文教学中，培养学生积极的情感,创设情境激发学生的学习兴趣，与学生建立新型的师生关系，使学生成为语文学习的主人，才能实现学生的快乐学习。
【关键词】 积极情感 情境 自主学习 新型关系
孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，启发学生乐学，从教育学的角度说，它是课堂教学的重要因素；而从心理学角度说，只有根据学生的心理特点，用多种方法启发学生乐学，才能达到开发智力，培养能力的目的。教育，应该使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼品来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。那么，如何来营造乐学氛围，实现学生的快乐学习呢？
一、巧妙导入，培养学生积极情感。
导语，即课堂教学的开场白。教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，教师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动他们的学习兴趣。因此，这个“开场白”是至关重要的。
在教学《狼和小羊》这篇刻画生动的童话故事时，我设计了两张幻灯片，一张是活泼可爱的小山羊，另一张是刚张开血盆大口的狼。我边向学生展示小山羊的形象边问：“在你们的印象里，小山羊是一种什么样的动物？”学生们的回答如同开了闸的河水：“活泼”、“可爱”、“善良”、“乖巧”……接着又展示狼的形象，“狼又给你们什么印象呢？”好多学生瞪大眼睛，说出了“凶恶”、“可怕”、“狡猾”等词。我故意沉下语调：“那么凶恶可怕的狼和一只温顺的小山羊之间发生了一个什么故事呢？”学生们快速打开课本，准备学习了。这个导入，充分调动了学生的注意状态、学习兴趣，使他们对所学知识产生了新奇感，从心理上对学习产生了探究性倾向，思维应运而生，诱发了学生们对学习的需求，为后来的课堂教学做好了铺垫。
二、创设情境，激发学生自主学习。
学生能否进入状态，自主学习探究，关键在于教师有没有为学生创设一种自主学习的氛围和情境。创设了一定的情境，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，能激发学生探索知识的热情，提高学习质量。创设情境，可以从以下几个方面入手：
1、借助形象，创设教学情境。
教学中，可以借助实物、图画、多媒体动画等手段，创设教学情境。我在《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，利用课件借助动画，先把甩着长尾巴、长着大脑袋的小蝌蚪展现在学生面前，跟随着课文内容，让它长出两条后腿、尾巴慢慢变短，再长出两条前腿，最后体积变大、尾巴消失，披上绿衣裳、露着白肚皮、鼓着大眼睛。这样，小蝌蚪变成青蛙的过程就形象地呈现于学生面前，变抽象为形象，变模糊为具体，也充分调动了学生的感官，激发了学生参与到课堂中来的热情。
2、开展形式多样的读书活动，创设读书情境。
语文教学应体现语文学科的特点，即以读为本，激发学生读的情趣，让学生想读、愿读、乐读。
①表演读。爱表演是学生的天性，学生渴望教师给予他们表演的机会，让其充分展示自我，施展自己的才华。表演读可以启迪学生的阅读兴趣，使阅读成为享受、成为学生自我表现的舞台。
在教学《狐狸和乌鸦》时，我让学生把这个故事演一演，学生2人一组分好角色戴上了头饰，他们表演得很投入，惟妙惟肖的动作，充满激情的语言，把狐狸的狡猾、乌鸦的虚荣表现得淋漓尽致，学生在表演的过程中，不仅充分复述了课文内容，又再现了故事情境，学生想演、想说，激发了学生学习的积极性。
②画一画。学习课文，让学生根据课文所描写的具体内容画一画，也是一种读书方式，既能激发学生学习兴趣，又培养了动手能力。
我在教学《鲸》一课时，引导学生找出课文中对鲸如何呼吸和睡觉的描述，边读边动手画两幅简笔画，一幅须鲸、一幅齿鲸，学生更有效地认识了须鲸与齿鲸的特点。同样，教学《威尼斯的小艇》一课，也可以学生动手画一画小艇，展现小艇轻快灵活的特点，表现出对小艇的喜爱。
③唱一唱。教学中，可结合教材，让学生唱起来，唱出心声、唱出情感。
《让我们荡起双桨》一课，课文语言活泼流畅，节奏感强，并且是一首儿童歌曲的歌词，课堂中，播放伴奏乐，让学生唱起来，唱出愉悦的情感，唱出对生活的热爱，充分调动学生们积极的情感。
3、抓好关键，创设问题情境。创设富有情趣的问题情境，能够激发学生自我求知的强烈愿望，学生会带着一种好奇的心理参与到学习中来，积极主动地寻求问题的答案，从而产生良好的教学效果。
在教学《田忌赛马》一课时，学生们已经知道了赛马的过程是按赛马的起因、赛马的经过和赛马后的总结三方面内容来写的，中间的比赛部分又以第一次赛马、孙膑献计和第二次赛马三个层次来写。当要进一步理解课文时，“为什么只调换一下马的出场顺序，就轻易地转败为胜了呢？”学生们顿时兴趣高涨，急于去寻找答案，于是，课文最核心的问题得以解决。
再如，教学《挑山工》时，通过前一部分内容的学习，学生们已经了解了挑山工登山的特点：既担着沉甸甸的货物，又要走折尺行的路。即担子重，路程长。可为什么“常常跑到我们前头了呢？”这个问题一提出，学生们自觉地往后读，积极寻求问题的答案。挑山工那种认定目标，不断登攀的精神是学生们自主领会到的。 这也就找到了文中那个“不解之谜”，突破了教学的难点。同时也让学生体验到了成功的喜悦，品尝到了学习的乐趣。
4、创设竞争与合作的环境，激发学生求知欲望。
竞争能激发人的内驱力，竞争下的心态有助于智力的超常发挥，而合作则可集思广益，取长补短。在教学中为学生创造一个竞争与合作的环境，使他们在良好心态，健康的心理状态下，你追我赶，共同进步。
我在教学《小马过河》时，以学习小组为单位，小组合作自制装饰、道具，进行故事情节表演。小组间再展开比赛，学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。最后师生共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。在这种竞争与合作的氛围中，学生积极合作，赛智赛勇，课堂气氛活跃，教学效果特别好。
三、营造新型的师生关系。
新型的师生关系，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是学生乐学的基础，新型的师生情感关系应该是建立在爱心基础上的一种人与人的沟通，是师生相互关爱的结果。营造新型师生关系，可以从以下几方面努力：
1、以爱为源，以心换心。公平地去关心 、爱护每一个学生，以欣赏的眼光、坦荡的胸怀去认同、信任每一位学生。对学生时刻保持一种宽容的态度，保护好学生的自尊心，给于更多的激励与表扬。
2、课堂中，注意言行举止。教师的一言一行对学生都有微妙的影响，也影响着整个课堂气氛，进而影响到整个教学效果。不要板着脸，以灿烂的微笑面对每一位学生。教师的表情亲切自然，给人阳光般的感觉，举止得体大方，给人美的享受，那么学生在和谐的氛围中，就容易接受教师的引导，产生共鸣，也容易激发求知欲望，增强兴趣，进而也会主动地去探究知识。
3、完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力完善自我，使自己拥有热情、真诚、负责等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证，为创建温馨融洽的师生关系、搞好教学打下基础。
总之，在新课标理念指导下，我们只有营造出良好的乐学氛围，让学生主动参与，让学生愿意参与、乐于参与，并分享参与学习的快乐，才能真正实现学生的快乐学习。
[营造乐学氛围实现快乐学习]
篇2：如何营造乐学学习氛围心得体会
如何营造乐学学习氛围心得体会
我们向“四十分钟”要质量，不能成为一句空喊的口号。教师要竭尽所能，努力创造一个和谐、融洽的教学氛围，搞好教学中的双边活动，使学生积极主动、活泼地参与到学习中去，变苦学为乐学，才能达到当堂学当堂毕，学得扎实，记得牢。常言道：兴趣是最好的老师。在语文教学中，如何才能培养学生的学习兴趣，调动他们主动参与教学活动的积极性呢？我认为每位教师应从以下几个方面潜心研讨。
一、献出无私的爱
爱学生是教师的职业道德。扣心自问：你有没有全身心地把无私的爱献给每一个学生？你对你的学生做到晓之以理，动之以情，导之以行了吗？若没有，你就失去了珍贵的师生融洽的情感，你的.课堂教学对于学生将是一种煎熬。你纵有千种教学艺术，你的课堂教学也决不会奏出和谐、激昂的乐章。我们教师要用真挚的爱去呵护他们；用超越常人的耐心诲人不倦；用坚定的信心望其扬帆启航。夸美纽斯这样说过：“教师要和善地、愉快地教育儿童。以便在没有殴打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛中喝下科学的饮料。”我相信，一个对学生献出无私的爱的老师，必能受到学生的爱戴。小学语文第七册的看图学文《师生情》充分反映了这个主题。只有这样的老师，才能点燃学生主动求知的火花；才能创造出民主、和谐、愉悦的课堂氛围；才能使学生积极主动地索取知识。
二、形成自己的教学魅力
在教学活动中，每位教师都要形成自己独特的教学魅力。教师的魅力主要来自于他的仪表美、教态美、语言美、提问美、板书美、教法美等等。有教学魅力的教师，对学生不仅有强大的吸引力，精神感召力，而且必能驱使学生积极主动地参与教学活动。
三、重视语文教学中的情感
常言道：文章不是无情物，师生都是有情人。在课堂教学中，学生能否以积极的心态进入教材，品味文章中丰富的情感，这取决于教师的感情世界是否丰富。课堂教学除知识对流主线以外，还有一条情感对流的主线。教学活动就是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约完成的。因此，教师要以饱满的政治热情，和谐民主、平等的教学作风，创造最佳的教学情境，用真情实感去感染学生。还要循循善诱，带领学生一同进入文章情境，产生情感上的共鸣，使学生学得积极、主动、活泼。
四、精研教材，巧设问题
讲读教学中，问题设得巧妙，不仅能刺激学生的求知欲，激起思维的波澜，点燃兴趣的火花，而且对课文的理解，往往起点拨、导行的作用。
多年的讲读教学实践，我深深地认识到，精巧地设置问题，能帮助学生理解文章的筋脉，因此，教师的每一问，都要有针对性，选在点子上，问在关键处。在发问的过程中，要趣而不俗，曲而不直，角度新，形式多变。只有这样，才能激起学生思维的阵阵涟漪，才能让学生展开智慧的风帆，在老师测定的主航线上，朝气蓬勃地驶向彼岸。
反之，问题过浅，学生无须动脑；问题过深，学生无从答起；问得凌乱，学生茫然。这不仅不利于学生对文章的理解，久而久之，学生还会失去对语文学习的浓厚兴趣。
总之，我们教师要乐其业，尽其职，竭其为，辛勤耕耘，献出自己的聪明才智。努力营造其民主、和谐、愉悦、奋进的氛围，使学生时刻处于新鲜、好奇的情境之中，不断产生旺盛的求知欲。
篇3：营造轻松氛围快乐学习语文
营造轻松氛围快乐学习语文
新课标倡导“自主、合作、快乐、高效”的教学理念，快乐是最大的亮点，高效是最终的目的。现在的初中生比较爱发扬自己的个性，但是学习上要求他们自主合作，需要老师的悉心引导。对于自主、合作，每个老师都要自己的理解。在实际的课堂教学中，老师如何进行合理调控，使学生在自主、合作学习中达到轻松愉快--这个课堂教学的最佳的境界？
现代学习理论认为，学习者参与学习活动的态度和程度是提高学习效率的关键，外因必须通过内因起作用，内在动力才是产生有效学习的关键。自主学习就是学生自己主动去学习，做学习的主人，变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。这不是靠老师的说服教育和家长的严厉训斥就能够达成的。教师应该以“我的课堂我主宰”、“我为我学而快乐”精神为指引，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，启发学生智慧，关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
一、创设教学情境，让课堂充满乐趣。
每节课，在导入新课时，根据课文教育目的，有计划地设置优美的环境，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感觉，唤起他们学习的兴致。环境对学生具有不可忽视的教育作用，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。
如要学《罗布泊，消逝的仙湖》一文，先播放学生熟悉的歌曲《天堂》，使学生的心绪随着美妙的歌曲飞入青青的草原、碧蓝的湖水，为随后的学习创造良好的准备状态。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，只有培养兴趣，才能变苦学为乐学，进而优化教学过程。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。在教学中，老师可以借助于故事、表演、幽默谜语等趣味手段加上机智、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。或者可以组织学生将课文内容自编成课本剧来表演，那样就会起到更好的效果。学生的兴趣调动了，学生自然就会以饱满的激情投入到学习中去。
三、灵活运用多种教学手段和教学方法
课堂教学是一门艺术，是一个教师各种素质的综合体现。俗话说“千个师傅千个法”。作为教师，具有渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，肯定就会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。
实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，使学生的兴趣大增，如在学习《济南的冬天》一文时，通过录音再造形象，在学生面前再现一幅美丽的中国山水画，在思想上产生共鸣。
在教学中，教师的语言也应做到快慢适度，抑扬顿挫，有时像澎湃的大海，有时像和煦的春风，同时配合肢体语言，自然就能带给学生以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。如在上《春》一文时，教师用高超巧妙的朗读技巧，使同学们陶醉其中，大大地激发了学生们的学习兴趣。
四、快乐地合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。在现代社会中，不会合作的.人是无法生存的。交流与合作是现代人必备的能力。合作学习能满足个体与他人交往的需要，在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量，又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。教师在分组的时候，可以按成绩梯次分组，这样有利于优差生的相互配合相互学习。把学习做成活动来进行，学生往往会很乐意，对问题的理解会变得轻松。有学生谈到这种在活动中的学习让他们好像想起了幼儿园的游戏时光，体验到了学习的快乐。
当然，为了达到让学生轻松愉快的学习，教师在课堂的引导和调控方面都可以有不同的方法，但是目的只有一个，那就是：既要适应时代的要求，又要让学生轻松愉快地学好语文，学会运用语文。
张伟
篇4：营造和谐氛围 激发学习兴趣
营造和谐氛围 激发学习兴趣
初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。 但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的`学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。 一、 创设一个浓厚的学英语气氛 教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。 二、借助实物教学，拉近英语与学生的距离 在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。 学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？ it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。 三、通过扮演角色，训练口语能力 学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Le[1] [2]
篇5：如何营造良好的高中英语学习氛围
如何营造良好的高中英语学习氛围
如何营造良好的高中英语学习氛围作者/ 郭建龙
摘 要：营造良好的高中英语学习氛围是高中学生学好英语的重要条件，给高中学生创设一个学习英语的大环境，就能使高中学生沉浸在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提高高中英语教学效率的前提。教师要努力开发教学资源，营造英语学习氛围，加强英语学习，提高高中英语教学的质量。因此，如何营造高中英语学习氛围，让中学生自然地接触、学习英语成为一个重要的研究课题。根据新课程改革，现代教育教学新理念和《普通高中英语课程标准》，来探讨和研究如何营造良好的高中英语学习氛围。
关键词：营造；良好；学习氛围；高中英语
一、营造良好的高中英语学习氛围的现实背景
由于客观因素，目前我县各中学开设的英语课重视对语法的教授，没有给听说练习留出足够的时间，有些学校因为中考不考听力甚至不进行听力训练，这就给高中教学造成了很大的漏洞，尤其是近年高考英语听力开始计入高考总分，而我县的学生语言技能却与初中毕业五级的`能力要求相去甚远。如，在听的方面技能要求第四条为：能听懂正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；说的方面第五条和第六条分别为：能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧。实际教学中无论是泾川还是玉都的学生根本无法达到，上课回答问题尚可，话题讨论能开口说话的人不超过5%。读的方面第七条要求为：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。写的方面第二条要求为：能独立起草短文、短信等，并在教授的指导下进行修改。在实际教学中都暴露出大部分学生能力都为达到上述要求，因此，针对这样的情况，要想使学生在高中毕业达到八级要求，在高考中取得优异成绩，仅靠课堂教学很难达到。因此，营造良好的英语学习环境显得尤为重要。
二、如何营造良好的高中英语学习氛围
1.用英语美化教室
教师应充分利用教室这一学习空间，努力为学生营造浓厚的英语学习氛围，使学生在感受异国文化魅力的同时，体验英语学习的乐趣，品尝成功的喜悦。鼓励学生自己动手来创设教室环境。各班学生集思广益，别出心裁。这些活动既激发了学生探究英语国家文化强烈的求知欲，又加强了学生学习英语的自信心。
2.举行校内英语口语比赛
每学期可在不同的年段展开比赛，如，英语口语大赛、英语手抄报比赛、单词速记比赛、讲故事比赛、话剧表演、唱英文歌比赛等。这些比赛由学生主持节目，由教师任评委，为学生提供展示个人魅力和英语水平的大舞台，可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作和创新精神，提高他们综合运用语言的能力，在校园内营造强烈的英语学习氛围。
3.每日英语
我县各校配装有校园广播，可在课间和课后播放轻松欢快的英语歌曲，英语时政要闻。这样学生每天都可以听到不同的英文材料。同时可让学生配备MP3，英语教师可要求他们每天要把当天所学的英语课文读给家长听，然后让家长签字，这样家长可以定期知道自己孩子的英语学习的近况。家长和教师相互配合，督促鼓励学生的英语学习，从而提高学生的英语成绩。
4.舞台表演，展现学生个性与才华
让学生课余自编自演课本剧、寓言故事、英文歌等，在学校的演播厅演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。英语教师要给予适当的指导。在我初中任教的三年中，曾在初二搞过一个EnglishTalents的节目，在英语舞台上，学生向我校师生展示了各种有趣的节目。
5.轻松愉快的英语角，提供英语交流平台
每周五下午，我们可以利用多种现代化手段，向每一个学生开放，为学生创设更多的语境，提供与教师及其他同学交流的机会，谈论自己感兴趣的话题，以锻炼自己的口语交际能力，教师还可以为学生提供一些有趣的简单的英语动画片和英语小知识。这样学生在课堂上学过的语言知识就可以得到锻炼和巩固，学生的兴趣非常浓厚，让他们真正做到了活学活用。
三、营造良好的英语学习氛围时应注意的方面
1.高中英语教师要“团结协作”
营造良好的高中英语学习氛围是一项复杂的工程，需要全校师生，家长，学校领导，社会其他成员的共同努力，互相支持，互相配合。高中英语教师要团结一切力量，营造良好的高中英语学习氛围，提高高中生的英语水平。
2.高中英语教师要“取其精华”
高中英语教师要努力吸取其他学校在营造英语学习氛围方面优秀的经验，学习其他学校在这方面的先进理论和值得借鉴的做法，从而为我校营造更有效、更有创意的、更现代化的英语学习氛围，提高高中学生的英语学习兴趣和积极性。
3.高中英语教师要“实事求是”
高中英语教师要具体问题具体分析，努力营造适合本校学生的学习氛围。避免盲目照抄他校既成经验，造成“水土不服”。
总之，通过实践的感知和理论的探究，笔者深切地体会到提高高中学生的英语综合素质必须通过多种手段和技术，要营造一种良好的英语学习氛围，调动高中生学习英语的积极性，让高中生能够在充满欢乐的学习环境中学习英语。而且要多角度地为高中生创造一个良好的课内、校园、课外和家庭等语言环境，提高高中生综合运用语言的能力，从而达到新课程标准下高中毕业生所要求达到的八级水平，以期在高考中取得理想成绩。
（作者单位 甘肃省泾川县玉都中学）
篇6：营造和谐氛围 激发学习兴趣
营造和谐氛围 激发学习兴趣
初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。一、 创设一个浓厚的学英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。二、借助实物教学，拉近英语与学生的距离在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？ it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。三、通过扮演角色，训练口语能力学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的'句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit篇7：营造良好班风创设学习氛围
营造良好班风创设学习氛围
从事班主任工作十年，“精神、信念、实干和策略”，一直是我的工作指南。
一、精神
班主任要有“不怕烦”的精神。我班曾经有一个从加拿大回国读书的学生，他及他的家长没有任何学习习惯。根据这种情况，我就从“完成家庭作业”、“带齐学具”这样的小事开始要求他，并请求家长的帮助。记不清作业，我请同学帮助他查清项目，家长回家逐项查完签字，共同协助他完成作业。这样坚持了整整三年。这期间有时家长烦了，不查了，他的作业立刻就不完成了。每当有这样的情况发生时，我就不厌其烦地陪他在中午、下午补作业，并打电话与其家长沟通。就是这种“不怕烦”的精神带动了家长和学生，使他顺利地跟上班级步伐，圆满完成初中学习任务。
一名考入四中的学生在来信中说：“初一、二时对于班主任向他不停地追交各科作业、不断与我父母联系很不理解，认为老师找茬。后来才意识到正是班主任这种执着的‘不怕烦’的精神，战胜了我身上的惰性。”
二、信念
有人说“教育不是万能的”，但我们班主任应该有“教育是无所不能的”信念。2002年初三时，一名休学一年的女学生来我班，家长替她报到后，迟迟不见学生面。与家长多次联系后才了解了真情。原来该生上学年痴迷网络，厌倦学业，曾有离家出走的经历，家长本想让孩子休学一年，好好调整一下心态。可是新学期开学了，孩子仍然不愿上学，父亲只好天天送。可孩子要么不进教室门，要么前门进后门出。望着家长几乎一夜愁白了的头发，我想：“拯救一个孩子不就是拯救了一个家庭吗？”于是，我和她共同制定了阶梯计划，从保证天天到校，到按时到校；从想完成哪科作业写哪科作业，再到科科作业按时完成。事实证明教育是无所不能的`，这名女生如今已是五中高中的一名新生。
三、实干
班主任都是实干家，实干不是蛮干。我认为班主任最该干好的事就是因势利导的组织各种丰富多彩的活动。活动会使学生动力十足，这其中的收获远远超出了老师的说教。“十一”后我带学生去国贸大厦溜冰，学生互相搭伴乘地铁去国贸，从问路到安全抵达都是学生学习能力的延伸。在冰场上，看见学习好的学生溜冰也特别好，一名平时学习较差的学生感慨地说：“原以为好学生就只会死读书，真没想到人家是全面发展。”这促使他的学习态度大为改观。这种现实生活中的榜样作用，是在学校内难以达到的。
四、策略
作为班主任我在实干中始终把握两个策略。
（一）树学生成长的志气。
在我的班中不会有学生因学习成绩不好而受轻视，因为我会为他树志气。我班办有“班级月报”，每月向家长汇报班级任何一方面有突出表现的学生，这比口头表扬让学生和家长重视。每次出报之前，我会让学生自己申报表扬项目。对于受到校级、区级表彰的学生，除学校表彰之外，我还有两种补充做法：一是家长会上大张旗鼓地宣传，并献花给他的父母。二是把照片和事迹存入班级荣誉册，将其照片做成电脑背景，使其形象每天都在大屏幕上出现。本学年新生中有个从私立学校转来的男生，不能适应我校快节奏的学习生活，不愿上学，家长很烦恼。国庆联欢会上，我鼓励他为同学表演小品，赢来阵阵掌声，以后他多次参加联欢会、艺术节并屡屡获奖。慢慢地，他性格开朗了，对集体的事关心了，他爱上了学校。这个爱哭的男生说：“第一次看到自己出现在班级大屏幕上时，激动得要流泪。”
（二）解学生成长的烦恼。
记得有一名优秀的女学生在“周记”里说，每到大考她就紧张得不行，为此她很烦恼。我在“周记”里首先对她的实力进行了肯定，告诉她越放松就会发挥得越好，并介绍了一些放松的方法。在不久的一次考试时，我来到她的考场外，招手叫出她随意聊几句，并一再暗示她是最棒的。那次考试她成绩出奇的好。在考试总结中她记录了这件事：“最让我感动的是老师场场不落，她的鼓励给我无穷的信心……老师是我最可信的朋友。”以后考试时我再问她是否需要我这个朋友再次助阵，她笑了，说自己已经找回了自信，今后就不再麻烦老师朋友了。
作为班主任，我总是以能够提高学生成绩为骄傲，这个成绩不仅仅是文化课的成绩，更多的是学生学会做人的成绩。这种骄傲让我感受到了做班主任的价值。
【营造乐学氛围???实现快乐学习】相关文章：
6.乐e学党员学习
10.学乐云教学
文档为doc格式
