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童话开启孩子智慧之门学前阅读

2023-04-13 08:20:25 收藏本文下载本文

“河豚”通过精心收集，向本站投稿了4篇童话开启孩子智慧之门学前阅读，以下是小编精心整理后的童话开启孩子智慧之门学前阅读，希望对大家有所帮助。

童话开启孩子智慧之门学前阅读

篇1：童话开启孩子智慧之门学前阅读

童话开启孩子智慧之门学前阅读

儿童最喜欢听童话故事，因为童话故事最能点燃儿童思想和语言的火花。父母给孩子讲故事的一个重要目的，是培养他们的想像力、记忆力、思维能力、表演能力和创作能力，使他们的智力得到培养和发展。

在学龄前时期培养儿童的记忆力和想像力是很重要的，心理学认为人的大脑有四大功能：记忆、想像、理解和推理。没有记忆和想像就谈不上思维和发明创造。因此，记忆和想像能力的培养与发展是我们开发大脑潜能的`第一目标。

一、如何为孩子讲故事

1．家长首先要以形象生动、有感情的语言向孩子讲故事，引起孩子听故事的兴趣和愿望。然后再帮助他们熟悉人物。

2．在讲故事时，为孩子准备一些图片、玩具和实物．边讲边让他们看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物。这样．童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图像，他们就会浮想联翩．使想像的触角伸得更深、更远。这是培养和发展儿童想像力的最好方法之一．

3．利用童话软件。童话软件运用电脑媒体，使音乐、美术、文学、科学融于一体，寓教于情景交融之中．可以让孩子在动态的欣赏中，理解童话故事，更加了解快乐和悲伤的心情．感受到艺术之美，并启发其联想创造。

二、如何提高儿童对故事的记忆力和思维能力

记忆力对儿童掌握知识有着至关重要的作用。复述童话故事是锻炼儿童记忆力的重要方法。

首先，让孩子复述故事中的重点词；

然后．让孩子复述故事中的重点句子；

最后，让孩子从头到尾把故事讲述一遍。家长可以先小声地和孩子一起说，以免孩子老是卡壳，失去复述的兴趣和勇气。待孩子练熟了，再让他有表情、有动作地复述一遍故事。

为了让孩子通过故事明白一些道理并得出结论，家长在给孩子讲故事时，要不断提出问题引导孩子进行思考，使新的信息不断输送进来，被感知、分类、对比和比较。这样．孩子就会变得爱思考、会思考，思维能力也能发展起来。

三、通过童话故事如何培养孩子的创造力

孩子不仅喜欢听故事，也喜欢创作故事。当你给他们讲述一个非常优美的童话故事时，就会发现他们正跃跃欲试，给这个童话故事添加新的内容。这正是儿童创作的萌芽，引导得当，孩子自己也能创作出优美的童话来。

平时家长要注意扩大孩子的视野，启发孩子用周围发生的事件构思人物、情节、动作来编故事；还可以启发孩子利用生活中的有趣事件，在熟悉的故事中插入新奇的有趣的内容，帮助儿童发展新的经验，作为孩子进一步探索的知识资源。

儿童时期是一个人智力发展的黄金时期。童话形象在孩子思维中有着巨大的影响。儿童在给周围世界增添各种自己幻想的形象、虚构这些形象的时候，不仅能发现美，而且还能发现真理。

篇2：引导孩子开启智慧之门

引导孩子开启智慧之门

在孩子的眼中，这个世界充满了陌生而新鲜的事物，与生俱来的好奇心促使他们迫切地想了解这一切，而感知这一切并从中获取知识的重要途径便是――观察。敏锐的观察力，是想像力，创造力的源泉，是智力发展的基础，所以，观察理所应当称这为“智慧之母”。

何为观察

什么叫做观察呢，是指孩子用眼睛认真地看吗？

当然不是，观察不是一般地看，而是一种有目的、有计划、比较持久的感知活动。如：孩子在公园里看到了几只小蚂蚁在地上爬，便被深深地吸引，他想知道小蚂蚁在干什么？小蚂蚁住在哪？小蚂蚁有没有爸爸妈妈……

带着这些疑问孩子一声不响地蹲在地上观察起蚂蚁的活动。最终孩子跟着小蚂蚁来到了它们的蚁穴，发现蚂蚁的家族似乎非常庞大，而且每个小蚂蚁都有自己的工作，有时更需要团结合作才能完成像搬运大东西等这样的工作……

这就是观察。

观察让孩子更接近真理

观察力强的孩子往往能发现别人所未能发现的问题，获得更多成功的机会。

小学生聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都是哑巴，它们没有发声器官，但却有会叫的翅膀，这些昆虫在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，这样就产生了嗡嗡的声音。

后来，聂利在《十万个为什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次，如果翅膀停止振动。声音也就停止了。她向老师求证，老师的观点也同书上一样。可是一次偶然的机会，聂利到一个养蜂场去玩，喜欢细心观察的她发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有扇动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。

经过几十次的实验观察，最终发现蜜蜂有自己的发声器官，就是位于蜜蜂的双翅根部两粒比油菜籽还小的黑点。并把她的发现写成了论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，在兰州市举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，荣获大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。

一个原来所有人都公认的“事实”被推翻了，这个孩子之所以能够发现真理，原因就是她比别人更善于观察。

培养观察力的家教策略

孩子的观察力不是与生俱来的，需要在生活中不断培养，因此父母如何培养宝贝，起着决定性的作用。父母在日常生活中具体该怎么做来培养宝贝的观察力呢？

1.激发孩子的观察兴趣

兴趣是孩子观察的动力，只有对事物产生浓厚的兴趣，他才会积极主动地去观察。父母要根据宝贝的这一特点，激发宝贝观察事物的兴趣并形成他们喜欢观察、勤于观察的良好习惯，所以父母可以经常向孩子提出一些问题，以引起孩子观察的欲望。比如，父母和孩子一起在户外散步，听到林中的'鸟鸣，可以对宝贝说：“听，这是什么声音？是什么在叫啊？”并提议：“去看看。”像这样去唤起孩子的好奇心，激发孩子的观察兴趣。

若孩子对事物表现出了一定的观察兴趣，家长要及时满足孩子的观察愿望，比如与孩子一起仔细地观察，津津乐道地谈论有关话题，及时耐心地解答孩子的提问等。久而久之，孩子会变得善于发现问题，能够主动观察了。否则，他就会“视若不见”、“听而不闻”。

2.教孩子有目的、有顺序地观察

由于孩子们观察事物常常是无目的地东瞧西看，父母首先应该让孩子学会有目的地去观察。在进行观察前，父母要给孩子提出观察的目的和要求，告诉孩子应该观察什么。但要注意观察要求的提出要符合孩子年龄特征以及他已有的知识经验和能力。还要教孩子有顺序地观察，经常见到某个孩子爱不释手地拿着一个玩具，翻来覆去地仔细欣赏，当问他这个玩具是什么样的时候，他会告诉你：“这个窗户能打开，里面还有小人，这个灯都不是绿色的，后面的是绿色的，轱辘大跑得特别远……”虽然孩子兴奋地描述了半天，可如果你没有看到这个玩具，你一定会丈二和尚摸不着头脑，“这到底是个什么东西？”显然孩子描述的顺序不清晰和他语言能力有关系，但更重要的是他缺乏正确的观察顺序。

父母应注意教会孩子从上到下、由外到内、从中间到四周、从局部到整体、从概貌到细节等，有顺序地、系统地去观察事物，并要求孩子把观察到的内容用语言表达出来。比如观察鲤鱼，就应该指导孩子有顺序地观察，先从整体看，鲤鱼的身子是扁的，两头小、中间大；从头到尾看，头上有两只眼睛，尾巴上有鳍。还要提出更高的观察要求，如：观察鱼是怎样呼吸的，怎样吃食物的，怎样用尾巴游泳的。这样孩子才能获得观察的经验。

3.在生活中对孩子的观察力进行训练

日常生活中可提供孩子观察的东西是很多的，如日月星辰、风雪雷电、花草树木、鸟兽鱼虫等。父母应注意选择孩子能理解的事物，引导宝贝进行观察、思考，培养孩子的观察力。另外，在家里要为孩子创设一些观察的条件，如：种一些花草树木、养一些金鱼、鸟、蚕之类的小动物，也给孩子带来观察的兴趣。只有经常性地对孩子进行训练、他的观察能力才会不断地得到发展，相信孩子在日常生活中一点一滴的积累，一定会使孩子的观察力有一个明显的提高。

4.利用多感官共同完成观察

观察能力是由人体的五官出发，通过视觉、听觉、触觉、痛觉，味觉、嗅觉来达成的学习。所以，父母们要懂得锻炼孩子善于利用这五种感官共同工作。例如，拿一个苹果让宝贝观察，可先让孩子用眼睛看一看然后报告，“这个苹果又大又圆，颜色是红红的”；把苹果放在手上摸一摸然后报告，“这个苹果摸上去硬硬的，表面是滑滑的”；用鼻子去闻一闻然后报告，“这个苹果有甜甜的香味”；然后再把苹果剖开，让孩子看看果肉的颜色，再闻闻是什么气味，尝尝果肉的味道。并把利用各种感官获得的信息一一报告出来。父母们一定要记住，观察不只靠眼睛，还有耳朵、鼻子、嘴、皮肤都是最好的感应器。

5.为孩子入学做准备

为了训练孩子观察的精确性和敏锐性，更为了孩子入学后更好地运用观察力去学习，还要教孩子学习运用比较的方法观察事物。比如，把两种形状相仿、颜色相仿的事物放在一起，让孩子找出它们相同点和不同点。

观察始于兴趣，兴趣促成观察，观察中又开始思索，从思索中学习，在学习中成长，周而复始，你的孩子会变得更智慧。跟孩子一起观察，父母行动起来喽！

篇3：开启学生智慧之门的金钥匙-阅读

开启学生智慧之门的金钥匙-阅读

《开启学生智慧之门的金钥匙――阅读》开启学生智慧之门的金钥匙――阅读国家关心下一代工作委员会研究员李明芝教授的“激发孩子持久的学习动力”的讲座，为家长们上了一堂形象生动的专题培训课，字字句句讲到了家长的心里。其中的“帮助孩子培养良好的习惯，尤其要培养孩子阅读的习惯”，这不仅是家长的责任，更是我们语文老师的责任。下面我就来谈一谈在语文教学中，怎样提高学生的阅读能力，开启学生的智慧之门。一、培养兴趣，主动参与兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。学生童年时代大都好奇、好问，喜欢听故事，看图书，我们可以对学生说：倘若你们能好好学习，懂得读书的窍门，自己读起书来就特别有味道。书里有许多有趣的故事，我们通过读书能懂得许多道理，知道很多知识等。教师在教学中还可以以情景教学，激发学生的阅读兴趣，可以采用生活展现的情境，实物演示的情境，图画再现的情境，音乐渲染的情境，表演体会的情境，语言描述的情境，把学生带到一个特定的情境中，自然而然地把他们引导到阅读之中。二、加强训练，提高技巧要想学生阅读，先得抓好词语、句子的教学。这好比砌房子，必须先有砖瓦、水泥和石灰等建筑材料一样。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，也是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文和理解文章结合起来。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。为了提高学生的阅读能力，教师还可以让学生把课文中词语、句式变换说法，体会含义，感悟情感。如《背影》开头一句：我与父亲不相见已二年余了。教师引导学生如将此句改为：“我和父亲有二年没有见面了”或改为“我与父亲已经有二年没有见面。”很明显第一句和原句相比少了一个字“已”，第二句少了一个字“了”，原句所表达的对自己二年没能见到父亲的时间之长，遗憾内疚之情在改句中就没有表达出来，所以“已”和“了”两字应重读，应饱含感情阅读。教学时教师可让学生反复阅读，细细品味原句的感情。这样就能大大地活跃学生的思维，提高运用语言和感悟语言的能力。三、启发质疑，培养能力要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。我们要通过一篇一篇课文的教学，使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音；词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出问题来，这时教师就要善于引导，哪怕学生提出的问题再没价值，老师也要给予鼓励。时间一长学生也就逐步养成阅读课文时，找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能让学生互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。正如大教育家孔子说的那样“不愤不启，不悱不发”。学生一经启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了，学习兴趣也浓了。如教学《故乡》时，教师可设疑：少年闰土和中年闰土的肖像、衣着、语言、神态有什么不同？具体原因是什么？从根本上说是什么原因造成中年闰土贫困潦倒，精神呆滞的'？鲁迅写这篇文章的用意同学们一下子就明白了，这样大家的思维都被调动起来了。善于启发学生质疑，从而调动学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。四、创造条件，提高能力要培养和提高学生的阅读能力，教师要努力为学生创造阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行阅读。如：建立班级图书库、给学生创造足够的阅读时间、优化读书环境等。组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣。教师要加强对学生的阅读指导，使学生善读书，增强阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。督促学生完成阅读任务。在提高学生阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。・总之，在培养学生阅读能力过程中，教师要通过多种形式引导学生积极主动，全面参与，不断提高阅读能力。反过来，不断提高的阅读能力，让学生充分享受成功的喜悦，又能促进学生阅读的主动性。这样一来，学生则进入一个积极主动阅读的良性发展状.态。