预习的方法和误区
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篇1：预习的方法和误区
无论在哪学习，学什么，学习的方法是非常重要的。有一个好的学习方法可以节省我们很多的吸收知识的时间，让我们的学习效率更高。很多同学都会提前预习课文，那么如何预习课文才能获得更高的效率，学到更多的知识呢？本次经验就来和大家一起分享一下预习课文的好方法。
提前多久预习?
很多学生喜欢头天预习第二天要学的知识，但这要做，一来时间仓促，不一定天天都抽得出时间，二来预习的知识比较少，比较零碎，不易形成整体联系，让人感觉烦琐。这样子预习，要长期坚持需要很大的毅力，但效果却可能很小甚至感觉没效果。另外，有些知识可能需要在大脑中酝酿很久才能发酵，才能理解更深刻。因此，最好不要只比正式学习提前一两天预习，首次预习至少提前一周甚至一个月以上。
预习一次还是多次?
一 预习的本质是自学。由于学生的知识储备和认知能力的不足，在预习中不仅很难把知识全部掌握和理解透彻的，而且甚至抓不住知识的重点，提不出针对性的问题。解决之道是多次预习：可在学期开始时，就将整本教材快速浏览一遍;然后学期中利用周末时间，把接下来两三周要学的内容预习一遍;平日里，课间间隙或自习时间，再抽点时间快速预览一遍。这样，到正式学习时，至少已预习了两到三遍，最初绞成一团的知识可能变得有条理，刚开始的难理解的问题变得比较清晰，而仍然存在的疑惑才是听课时要关注的重点。若在听讲之后，仍有不懂，也容易向老师提出针对性的问题，从而得到老师简短而精确的指点。
二 一些不爱预习、不善思考又爱提问的学生，经常纠结于一些简单的问题去追问老师，这既让老师疲于应付，自己收获也不大。俗语有言：寻求帮助之前，请先自助。同样道理：向老师提问之前，一定要先有自己的反复思考。而要反复地思考，就要反复地预习。
预习的手段：
一 在网上搜“如何预习”，得到的全是教你预习时如何作笔记、如何总结归纳、如何准备问题、如何记忆背诵等技巧，这样的预习不就是全盘自学吗?对于水平一般的学生，基本上是没有能力这样预习的。天天被作业伤透脑筋的学生，也是没有时间来这样预习的。
二 预习时，应尽量用朗读、速读、筛读等费时比较少的方式预习，少用或不用精读、笔记、背诵等费时费力的方法。
但是，如果学生能力足够，时间也充足，能不能在预习中对课文进行精读，作笔记甚至背诵呢?当然可以。不过，如果是我，就算是要去全盘自学一门知识，我也会把书先浏览两三遍后，再对知识进行标记笔记，总结归纳。这不是能力和时间的问题，而是如何学才更轻松的问题。
不同科目用不同的手段来预习：
一 语文和英语的预习，多用朗读。一节朗读课的时间，可朗读五六篇文章。此时，不要反复朗读同一篇课文，也不要只读正在学的或已学的课文，而要把朗读重点放在将要学的课文上。例如学第5课时，就把5-10课拿来朗读，等到正式学这课时，已经提前朗读过多遍了，拗口的字词已经顺口，对文章的感觉和意义理解也有了很多积累。老师讲授时，才能唤起更多的共鸣。如果有音频材料，也可听和读交互进行，效果更好。
二 理科特别是数学，教材内容可分为概念引入、公式推导、例题讲解。在快速阅读中，很多知识可能不那么容易读懂，也不能迅速应用刚看过的前半部分的知识来理解后面的知识。此时，可对内容进行筛读和跳读再加上多次阅读。第一次阅读时，重点阅读比较好理解的文字部分，内容主要是如何根据前面知识或现实问题来引入新知识的相关概念等。第二次阅读时，可增加阅读公式的推导部分。第三次阅读时，再涉猎例题的解法。与此同时，可搜集书中公式和反应方程式，在草稿纸上以练字为目的进行抄写。多抄写几遍，就能迅速熟悉书中的符号系统，降低阅读的难度，同时，还能自然而然地把这些公式记熟，甚至大脑中还会不由自主地在公式间进行简单代数变换和推导呢!
预习的后期，也可预览一下课后的习题。同样地，可以只是浏览而不用去思考答案，大脑会对这些题目不由自主地进行一些自动加工。等到做作业时，会更容易想出答案。
分散学习优于集中学习：
一 既然预习要多次，如果时间充足，可不可以在一天之内，就把一本书反复预习两三遍呢?虽然你可以这样做，但不推荐。有些知识，需要在接触后过一段时间才能恍然大悟。在这段时间里，就算再努力，也仍可能是半懂不懂的。一天之内集中多次学习，虽然要比只学一次要强，但对知识还是理解不深。另外，在一天之内集中多次学习，当时记得东西可能比较多，但七八天后一样会忘得差不多，所以刚过两三天你就不得不及时去巩固复习，不然会觉得辛辛苦苦记住的东西忘了多可惜。若只看一遍，本来就没记得多少东西，过两三天后再看第二遍，或者过一两周后再看，其效果差别都不大。最重要一点是：通过这样分散学习，一旦记住了的知识，是很不容易遗忘的，就算遗忘了也很容易再用同样的方法捡回来。
二 同样的道理，抄写公式和方程式时，每天最多只抄一遍。不过公式可以连续几天每天都抄，而对教材的阅读，至少要间隔几天后，再阅读第二遍。
预习的重要性远大于复习和做题：
不要纠结过去基础差怎么补和作业怎么做得完，一定要把后来要学的内容拿来预习，哪怕是上课前抽几分钟把这课内容速看一遍，听课效果也会好很多。只有在将来学习中不欠账，才有时间去补过去欠下的账。
即使是在高三阶段，所有知识已全学过，在老师的带领下复习，此时一样需要预习。经常把老师将要复习章节的相关材料快速浏览，了解每个阶段复习计划、复习内容以及要做些什么样的题。这样才不会在学习中完全被老师牵着鼻子走，才能把更多的知识互相连贯起来，才能根据自己的不足进行针对性的复习。
方法与误区的总结：
预习方法的可行性：用精读、笔记、背诵的方法来预习的方法，并不是每个学生都有能力实施，也不是每个有能力的学生都有时间来实施，因此，其可行性较低。再好的方法，说起来是天花乱坠，但不具有可操作性，也是毫无意义。
预习方法的效率：即使用精读、笔记、背诵的方法来预习的方法对某些学生来说可行，但其效率并不一定很高。大多数知识都无法只经过一次预习，就能有全面深刻的理解。多次预习和分散学习，效率更高。
预习的常见误区：用精读、笔记、背诵等费时费力的方法来预习;只提前一两天来预习;只预习一次;在一天之内反复预习同样的内容。
篇2：预习方法
预习的关键是要将知识记住，对老师即将讲授的内容有一个深刻的印象。在日常学习中，经常有一些同学很随便地看看书就说预习完了，这样的预习几乎没有什么效果。因此，为了加深预习印象，时间充裕的同学最好将预习分成两步走。
预习方法
1.每次预习的时间掌握在30-40分钟，即约一节课的时间。这一点，可以不必拘泥，完全视预习的对象和自己的时间而定。预习的功课难，自己的时间宽，那么预习的时间也就不妨长一点;预习的功课易，自己的时间紧，那么预习的时间就不妨短一点。比如，一位同学在总结自己的学习经验时说：“20分钟的预习，改变了我学习被动的局面。”
2.预习两遍，间隔一天。比如，对化学卤素这一单元内容，周三用30分钟预习一遍，周五再用30分钟预习一遍，这样到了下周老师讲到这一单元内容时，就能够更深地理解老师所讲的内容，更准确地把握难点、重点。
3.如果时间充裕，应多查课外资料，将预习引向深入;如果时间较紧，也至少应大致翻翻。不要不经预习一无所知就去听课，那样学习效果不好。
记住，多花点时间在预习上，是提高成绩的最有效的方法。
学好英语的方法
1、全身心快速记忆法 根据测试，在记忆单词时，参与英语记忆的器官和身体部位越多，英语记忆就越深刻，记忆的时间也就越长。边读边写边记，除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。这种方法避免了“小和尚念经”，因为只要注意力不集中，书写马上就出错。
2、联系快速记忆法 联系记忆法就是在记忆单词的过程中，不去孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等联系起来记忆。这样极易有利于建立英语思维，有了英语思维，那英语快速记忆就不是一件难事了。
3、联想快速记忆法 联想是钓钩，它能准确地钩住你所识记的事物。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术也就越高超。记忆以联想为基础;联想又是记忆的一种方法。在英语记忆过程中，发挥你的脑洞，将单词和脑洞相结合，创意的来进行快速记忆。
4、无意识快速记忆法 无意识记忆并不是无注意力记忆，而是时间分散记忆。这种方法特别适合于工作忙碌的人。首先准备一个袖珍笔记本，将要记忆的单词写在笔记本上。只要有时间就拿出来读读。这些单词见多了对你就会产生感情，你一定能记住，因为每读记一遍，就在你的大脑中加深一层印象。这样记忆的单词可长久不忘，并能随时想起，是一种很好的长时记忆法。
5、构词快速记忆法 我们都知道，很多单词虽然词缀不同，但是词根是相同的，就好比中文中的偏旁部首相同一样。因此，我们自进行英语快速记忆的时候可以利用英语词汇的构词规律，使自己的词汇量得到积累。
学习小窍门:中午不宜做的几件事
1.不宜做剧烈运动。中午可以进行一些放松活动，但不宜进行踢足球、打篮球等剧烈运动，否则你下午上课的时候运动兴奋感还没有消失，会影响学习效果。
2.不宜看大部头的长篇小说。中午的时间比较短，很难把一本长篇小说看完，到下午上课时你的思路还会停留在小说中那些人物的命运和事态的发展走向上，无法把全部精力都集中在学习上。所以，中午看一些简短的知识性的期刊比较适宜。
篇3：初级会计职称预习两大误区
误区一：盲目陷入题海战术，误读预习意义
很多考生都认为，初级会计考试实行无纸化机考的考查模式以来，知识点覆盖全面，题目灵活多变，考点散落，对考生要求提高。如果习题做得不够，就不会取得好成绩，这是一种错误的想法。预习备考是备考初级会计考试近一年时间里四个阶段的第一阶段，之所以这样划分，是因为每个阶段的目的和意义不同，而不是自始而终带着相同的目的去学习一整年，那样拉长备考进度的学习毫无意义。
会计专业考生或基础较好的考生来说最容易在预习阶段陷入题海战术。学习是一个循序渐进的过程，如果预习阶段忽视教材学习，上来就做题，无异于小孩子没有学会走就想跑，不仅吃力，更不会有好的成效。无论基础好不好，预习阶段主要任务都是学习教材和初级会计考试辅导书，夯实基础;都要踏实看书、理解、记忆为主，经典例题、考题练习为辅，这一点考生一定要分清，切忌心浮气躁，急于求成。
基础一般的考生预习时主要攻克基础知识点，基础较好的考生可以预习基础知识的剩余时间里，对知识的脉络和体系进行梳理，而不是盲目进行题海战术。
误区二：忽视零散时间利用，抵触课堂老师
时间是公平的，从不会多给任何人一分一秒;时间也是弹性的，不同的人会有不一样的把握方式，收到不一样的成效。历年中，高分通过初级会计考试的考生有一个共性，就是懂得合理把控时间。初级会计职称报名考生中，全职考生仅占小部分，多数考生都是还要忙于工作、照顾家庭的非全职考生，每天的备考时间其实并不多，如果再忽视零散时间的利用，备考必然事倍功半，到了后期会变得愈发疲乏，缺乏动力。
还有一些考生受社会不良机构影响，一看到“初级会计职称培训”，“初级会计考试招生”之类的字眼就敬而远之，担心学费高昂，害怕跟不上老师讲课进度，怀疑师资和服务，对培训课堂和老师暗藏抵触情绪，闭门造车，按照自己看似规律的备考计划学习，最后的考试结果却并不理想。思维与分析的锻炼，课堂是很重要的环节。全国初级会计考试平均通过率不足30%，而东奥学员整体通过率却可以达到80%以上，为什么呢?因为东奥名师有着更丰富的备考、应试经验，授课时有明确的目的和策略，引导考生理解知识更到位，掌握基础更扎实。
备考初级会计师本就是一件枯燥而辛苦的事情，想要取得好的初级会计考试成绩，就要乐于吃苦，勤于付出，多下功夫进行反思总结，一步步踏实前进。
1.关于初级会计职称考试预习要点
2.初级会计职称会计实务基础预习题
3.初级会计职称考试误区
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5.初级会计职称怎样学习省时又高效
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7.报考初级会计职称
8.初级会计职称评分标准
9.中级会计职称考点预习
10.初级会计职称考试《初级会计实务》考试技巧
篇4：初中英语预习方法
1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如，am,is,are的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，你能各造一个句子吗等等。
以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序，懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基础。
2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多(只有一部分，甚至全是旧知识)。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂;在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂，把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。
3.查补旧知识，理解新知识。要使学生明白，预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识，通过翻阅已学内容或其它资料，或请教同学甚至请老师来解决，然后接着学习新内容。
4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考的回答记下来，把对一些问题的思考结果(特别是有新意的想法)记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。
5.试做习题。在看懂理解的基础上，可自我找一些例题习题模仿来做，或回答课后较易的问题。这样，可加深新课内容的理解。
篇5：初中英语预习方法
1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。
2.使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教学艺术，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，尽量防止学生思想开小差，保持注意力的稳定性。学习积极的学生，稳定性注意能保持20至25分钟，教师应善于利用这个时间，把新知识教完，然后变换练习形式，调控学习气氛，尽量延长稳定性注意力的时间。
3.教育学生学会思考，善于思考。这要指导学生做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考;二是善于随着教师提出的问题来思考;三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考，善于思考的习惯。
4.要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法和不同的做法，激发学生的发散思维，拓宽学生思路，有些内容能迁移思维来学习的，可让学生先尝试后肯定或纠正。学生回答问题时，教师和其他学生要做到认真静心听讲，在交待清楚要求后，就让学生专心思考、做题，教师只静静的巡查或做个别的辅导，尽量注意不要干扰学生的思维，要给出适量的题目，进行不同要求的练习，满足不同程度学生的求知欲望。
5.激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难，善于发现问题、提出问题，在师生启发帮助下，最后解决问题，就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被动接受为主动学习，这是促使学生搞好学习的重要措施之一。激发学生质疑的基本原则是：不敢问时要交流、不敢问时要启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内容，教给不同的质疑方法，提出不同的质疑，及时解决疑问。
篇6：初中英语预习方法
1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am,is,are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。
2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。
3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。
4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些属类制成卡片来记忆。
5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加todo则表示将来的或具体的动作。
6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题，复习记忆学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么，记忆什么。
7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。
篇7：语文预习方法
一、明确目标，区分情况
课前预习需要在老师的引导下，有个明确的预习目标，围绕目标和要求去开展预习工作。
教师还要根据学生的实际情况，结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划，才能达到预习的效果。
不同学段的预习要求也不尽相同。
对于一、二年级的学生而言，主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字，还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准，就没有预习的意义了，这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程。
当然也要根据每个学生的不同情况而定，有些学困生就可以适当降低一些标准，但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习。
一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求，对他们更有帮助与启发。
二、掌握方法，培养能力
大部分学生及家长都认为预习就是看书，不把它当作一回事。
那是因为他们不明白要如何预习，因此，教师要教给学生预习方法，提出预习要求，这样，预习才是有效的预习。
课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开，概括起来可以分为“五步走”：一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意。
要做到这点，就要将课文生字词读正确，可以利用工具书。
中高年级的“读”应做到反复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积累下来，丰富自己的语言。
二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不理解的词句，用符号画出来。
然后借助工具书，弄清画出字、词的读音及注释，并将注释标注在书上，便于理解，加深印象。
三查，这里的查除了查字典和词典外，还可以查阅课外资料，搜集整理本课的相关资料，与老师、同学一起交流。
常见的有查阅作者的生平以及写作背景，便可更深刻地理解文章的内容。
像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更容易理解老师的讲解，也会有些自己独特的见解。
四写，课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来，抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆，领会作者的精神内涵。
中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆，为写作做好积累。
五想，能围绕文章的主要内容进行思考，可以带着课后的练习题进行阅读，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或者写下来。
这样当老师在课堂上讲解时，也就更容易心领神会了。
语文的基础知识面广、知识点多，学生的水平参差不齐，想要预习有成果，要根据学生的学情，合理地安排预习方法，切不可盲目地预习，要持之以恒，养成习惯，这样才会有令人满意的结果。
三、质疑问难，循序渐进
朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
”教师要鼓励学生质疑问难，只有带着问题去读书的学生收获才最大。
在读课文的过程中，需要发扬质疑的精神，动脑思考，以巩固和获取新知识。
读完课文后对疑难问题或查字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论解决。
“学源于思，思源于疑。
”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯，学方有所得。
掌握语文学习的方法，养成良好的语文预习习惯，是一个循序渐进的过程。
运用循序渐进预习法进行预习时，可以分为几个步骤：(1)通读课文。
看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出不理解之处。
(2)理解并掌握文中的生字新词，会自己思考问题，提出问题。
(3)结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。
(4)将课文读熟，用简练的语言写出主要内容，写出自己的想法、感受和体会。
一般情况下，文章经过这样反复、用心地阅读，学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟，对进一步的听讲有很大的帮助。
课前预习是重要的学习方法，也是良好的学习习惯。
有质量的预习不仅能培养学生勤于思考的学习习惯，还能提高学习效率，使他们终身受益。
教师要把自学方法教给学生，把学生主动权还给学生，把自主时间还给学生，这样学生才能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和探索能力，使其真正成为学习的主人。
篇8：预习方法和学期预习方法
预习方法和学期预习方法
阶段预习方法和学期预习方法是中学生常用的预习方法。
阶段预习方法
阶段预习法是学习者以概要了解为目的，对近期将要讲授的功课内容从整体上进行粗线条式的浏览，以求得初步印象的一种预习方法。阶段预习法一般以章或单元为整体单位;而像历史、地理等科目的预习则可以截取某个相对完整的时代或相对独立的区域作为阶段预习的单元。
阶段预习主要可以采取看标题、读目录、读概述、读提示语、读结语等办法。从章节目录的大小标题中，大致了解全书或某章节的`内容。有些书在章节之下写有各章节的重点，简明扼要地介绍各章节的中心思想，比标题具体得多。进行阶段预习有助于学习做好心理与物质方面的准备：
经过这样的预习，对某一部分学习内容的量、难度、编排方式等有了大致的了解，做到心中有数，增强自信心。
据此而准备好必要的学习用品，包括图表及参考资料等。
便于制订出科学的(短期)学习计划，协调各科的学习时间，提高对学习活动的预见性。
2.学期预习方法
学期预习法是指学习者从整体上把握一本教材的知识结构，锻炼自己独立驾驭教材的能力，即学习者学会自己分析教材的知识结构，自己运用基础知识解答习题，从中培养自学能力。运用学期预习法，应从以下几个方面着手：
粗读一遍教材，结合目录，自拟课程大纲
根据课程的要求及自己的学习经验明确学习对象
结合练习题细读教材，确定每章每节的重点
将每章每节的重点知识依据一定的原则归纳在一起
记忆那些理解准确的概念、基本原理等基础知识
同时应注意以下几点:
要进行学期预习，必须具备一定的自学能力，初三及高中的学生可以尝试。
最好先选择一科进行，一是弱科，一是拿手科。初步摸索出一定的经验，再将此法推广到其他学科。
不必纠缠于知识难点与难题，预习的目的不在于精确地掌握细节知识，而在于培养从整体上驾驭教材的能力。预习完一科后，应初步掌握基本概念及教材的整体知识结构。当教师讲到某一知识点时，只要能明确这一知识点在知识结构中处于怎样的位置，就达到预定的目的了。
篇9：高中数学预习方法
1.课前自学，通读教材
数学学科的课前自学可以发生在刚刚发下新课本之时进行，也可以发生在每节课之前进行。只不过学习的内容不相同而已。刚发下课本来的时候，大家都有很强的好奇心，想知道下学期或者下一阶段将会学习哪些内容，在这个时候，就应该借助这股好奇心将课前的自学工作做好。阅读教材是最关键的，因为你可以通过教材上的介绍、定理定义、例题等大概的了解课程的设计与安排。对数学学科有一个清晰的认识和理解。这样就可以明白难点和重点在哪里。因为数学学科的知识连续性很强，知识点与知识点之间定然有必然的联系，所以在课前进行预习，可以知道老师将在课堂上讲授哪些内容。在自学的过程当中，如果自己遇到了难以理解的地方，就应该尝试调用自己已经所学学过的知识进行理解分析，如果得不到合理的解释，就要标记出来。待这部分内容全部预习完毕之后再返回来看一下，或许问题就会迎刃而解，如果实在难以理解，就需要特别重视，等待老师在课堂上详细讲解了。
2.遵循规律，复习要点
数学不像语文等学科那样，有一篇一篇的文字供你阅读。数学是零散的例题、定理定义等内容，乍一看确实无从着眼下手。那么建议大家在预习的时候不妨从以下三大部分入手：概念的引出、公式的推导和知识的应用。这三个部分是数学内容的精髓。老师在讲授知识的过程中，也往往遵循这样的规律。因此，我们在预习的时候就应该对这三部分内容多加注意，因为这些内容是数学学科的重点也是难点，只要将这几个环节的内容彻底搞清楚，那么这堂课的价值就会很高，所以，应该尽可能早的发现自己在哪个部分依然存在隐患和欠缺。
3.注意精读，关注例题
数学学科虽然是一门应用性很强的学科，但是对于一些基本概念和定理定义要求是十分严格，特别是一些公式更是不能有任何偏差。这就要求我们在预习过程中对这些知识一字一句的认真阅读，准确记忆。快速阅读或者大概阅读是无法实现的，这就需要我们精读课本，深刻体会了。同时，还需要提醒大家，课本上的例题看起来非常简单，但却是解读所学知识的经典题目。编辑课本的编写者都是业界顶尖级专家，他们选择这些题目当作例题自然有其道理，因此，我们一定要下大工夫将课本上的例题彻底搞清楚。
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9.歧途和误区散文
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