飞翔的翅膀阅读题及答案
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篇1：飞翔的翅膀阅读答案
飞翔的翅膀阅读答案
16岁，她念初四。惧怕物理，老考不好。物理老师大怒，命她擎了自己的考试卷子，在班上有走。一圈一圈走下来，她的自尊，被碾成了碎末。从此惧怕上学，收拾书包离开学校。
她在我跟前说这段往事时，是笑着的。她的笑容，一直很灿烂。我却听得心疼我想起三毛，同样的境遇，三毛的数学考试不及格，老师在三毛脸上上用毛笔画了圈，让她站在教室外的走廊上示众。结果，三毛从此患了自闭症。经年之后，提起往事，三毛还是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的却是果敢。她没有患上自闭症，她走上了一条自立的路。小小年纪，去饭店给人端盘子，这一端就是一年，积累了丰富的经验。适逢家乡新建开发区，她在开发区租了房，自己开店。小店被她经营得红红火火，引起了当地电视台的注意，电视台特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生，如果沿着这条路走下去，肯定会花开繁盛。
可是她偏偏爱好文学。只念过初中，却拿起笔来写小说。难说当时她是一种什么心理，或许，是为了排解生活中的烦恼；或许，是不想让自己的青春消耗在凡俗里。她前后花费四年时间，写了第一部长篇小说《多梦季节》。这一年，她20岁。
她把写好的小说，给一家出版社寄去，心里也没抱太大希望。在她，只是完成了一次心灵的放飞。放飞了，她的心事，也就了了。
不久以后，出版社打来电话，说她的稿子过了终审，准备出版。当那边得知她仅仅是个初中毕业的小姑娘时，惊诧万分。惜才的编辑问她，你愿意一辈子就待在一个小地方吗，想不想走出你的家乡？
她第一次慎重地考虑将来。将来，也许她会成为腰缠万贯的商人，嫁一个男人，安稳地过一生。可是，她的梦想不是这个，她决定为她的梦想孤注一掷。在出版社的推荐下，她只身一人，去了鲁迅文学院学习。这时，前途对她来说，是茫茫复茫茫。世界真大，她不过是万顷碧波上一片漂浮的叶，漂向哪里，在哪里靠岸，是个未知数。
在鲁迅文学院，她拼命汲取知识，读书，写作，没日没夜。在那里，她又写出一部长篇小说《雨后的阳光》，被出版社隆重推出。
这样安静无忧的日子，很快被打破，她毕业了。摆在她面前的，是很现实的生存问题。多少人成为北漂后，转头是空。她一个初中毕业的女孩子，要想在北京城捡拾她的梦想，难。再加上这时的她，囊中羞涩，当初开店所赚的钱，除去上学所用，已所剩无几。去，还是留，已是无可避免的一道选择题。若回去，她可以再创生意辉煌，过着锦衣玉食的生活。但最终，她选择了留下。
吃的苦，不必说。几番碰壁之后，她硬是凭着一股闯劲，进了媒体圈，做了一名娱记。后来，她应聘到《现代教育报》任编辑、记者，成了《现代教育报》很厉害的'一支笔，出版了教育专著《精英之门》。这期间，她获奖无数。现在，她已经在北京买下两套房，仅凭借她的一支笔。
她说：“我的梦想还没完呢，我要带着我的笔，走遍万水千山。”她站在我跟前，张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远。
我想，如果有一天，这个叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然从南美洲给我发来信息，我一定不会诧异。因为在她身上，永远洋溢着一种活力——只要给梦想插上飞翔的翅膀，它总能到达它应到达的地方。这对飞翔的翅膀，一个叫坚持，一个叫努力。
1．根据原文有关信息，下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是
A．作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。
B．解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。
C．解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。
D．一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。
E．“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。
2．文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么？（4分）
3．本文的标题为“飞翔的翅膀”，试作简要赏析。（6分）
参考答案：
1．AD（A曲解文意，从“‘物理老师’和‘数学老师’伤害学生自尊的做法”中，确实可以看出“应试教育片面追求高分的弊端”，但这不是作者写作的意图；D无中生有。）
2．这是一种反衬的手法。三毛的“自闭”和“心有余悸”与解淑萍在同样的挫折面前的态度形成鲜明的对比，凸显了解淑萍的坚强和乐观。
3．这一标题运用了比喻的修辞手法。“飞翔的翅膀”具体是指“坚持”和“努力”，这一比喻，生动地表现了“坚持”和“努力”在解淑萍实现“梦想”的奋斗历程中巨大作用，具有启发性，同时也是对文章主要内容的精辟概括。
篇2：飞翔的翅膀阅读理解题及答案
飞翔的翅膀阅读材料
16岁，她念初四。惧怕物理，老考不好。物理老师大怒，命她擎了自己的考试卷子，在班上有走。一圈一圈走下来，她的自尊，被碾成了碎末。从此惧怕上学，收拾书包离开学校。
她在我跟前说这段往事时，是笑着的。她的笑容，一直很灿烂。我却听得心疼我想起三毛，同样的境遇，三毛的数学考试不及格，老师在三毛脸上上用毛笔画了圈，让她站在教室外的走廊上示众。结果，三毛从此患了自闭症。经年之后，提起往事，三毛还是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的却是果敢。她没有患上自闭症，她走上了一条自立的路。小小年纪，去饭店给人端盘子，这一端就是一年，积累了丰富的经验。适逢家乡新建开发区，她在开发区租了房，自己开店。小店被她经营得红红火火，引起了当地电视台的注意，电视台特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生，如果沿着这条路走下去，肯定会花开繁盛。
可是她偏偏爱好文学。只念过初中，却拿起笔来写小说。难说当时她是一种什么心理，或许，是为了排解生活中的烦恼;或许，是不想让自己的青春消耗在凡俗里。她前后花费四年时间，写了第一部长篇小说《多梦季节》。这一年，她20岁。
她把写好的小说，给一家出版社寄去，心里也没抱太大希望。在她，只是完成了一次心灵的放飞。放飞了，她的心事，也就了了。
不久以后，出版社打来电话，说她的稿子过了终审，准备出版。当那边得知她仅仅是个初中毕业的小姑娘时，惊诧万分。惜才的编辑问她，你愿意一辈子就待在一个小地方吗，想不想走出你的家乡?
她第一次慎重地考虑将来。将来，也许她会成为腰缠万贯的'商人，嫁一个男人，安稳地过一生。可是，她的梦想不是这个，她决定为她的梦想孤注一掷。在出版社的推荐下，她只身一人，去了鲁迅文学院学习。这时，前途对她来说，是茫茫复茫茫。世界真大，她不过是万顷碧波上一片漂浮的叶，漂向哪里，在哪里靠岸，是个未知数。
在鲁迅文学院，她拼命汲取知识，读书，写作，没日没夜。在那里，她又写出一部长篇小说《雨后的阳光》，被出版社隆重推出。
这样安静无忧的日子，很快被打破，她毕业了。摆在她面前的，是很现实的生存问题。多少人成为北漂后，转头是空。她一个初中毕业的女孩子，要想在北京城捡拾她的梦想，难。再加上这时的她，囊中羞涩，当初开店所赚的钱，除去上学所用，已所剩无几。去，还是留，已是无可避免的一道选择题。若回去，她可以再创生意辉煌，过着锦衣玉食的生活。但最终，她选择了留下。
吃的苦，不必说。几番碰壁之后，她硬是凭着一股闯劲，进了媒体圈，做了一名娱记。后来，她应聘到《现代教育报》任编辑、记者，成了《现代教育报》很厉害的一支笔，出版了教育专著《精英之门》。这期间，她获奖无数。现在，她已经在北京买下两套房，仅凭借她的一支笔。
她说：“我的梦想还没完呢，我要带着我的笔，走遍万水千山。”她站在我跟前，张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远。
我想，如果有一天，这个叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然从南美洲给我发来信息，我一定不会诧异。因为在她身上，永远洋溢着一种活力――只要给梦想插上飞翔的翅膀，它总能到达它应到达的地方。这对飞翔的翅膀，一个叫坚持，一个叫努力。
篇3：飞翔的翅膀阅读理解题及答案
1.根据原文有关信息，下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是( )
A.作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。
B.解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。
C.解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。
D.一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。
E.“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。
2.文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么?(4分)
3.本文的标题为“飞翔的翅膀”，试作简要赏析。(6分)
篇4：历练后的飞翔阅读题及答案
明飞龙
在辽阔的亚马逊平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有“飞行之王”的称号。它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，被它发现的小动物，一般都难逃脱它的捕捉。
但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？
当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日子，就要经受母亲近似残酷的训练，在母鹰的帮助下，幼鹰没多久就能独自飞翔，但这只是第一步，因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练，否则，就不能获得母亲口中的食物。第二步，母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练，母鹰深知：不经过这样的训练，孩子们就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖，那些被母亲推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键、最艰难的考验，因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很多幼鹰就是在这时成为飞翔悲壮的祭品，但母鹰同样不会停止这“血淋淋”的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
有的猎人动了恻隐之心，偷偷地把一些还没来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘。
原来，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰未来能否在广袤的天空中自由翱翔的关键所在。雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔，使翅膀不断地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更加强健有力。如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀，那就是激情、意志、勇气和希望，但我们的翅膀也同样常会被折断，也同样常会变得疲软无力，如果这样，我们能忍受剧痛拒绝怜悯，永不坠落地飞翔吗？
1．雕鹰为什么被称为“飞行之王”？
2．文中那“壮丽的飞翔”后面蕴含着的“滴血的悲壮”指的是：
①
②
③
3．下列语句中加点词语各指什么？
①如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
②我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的.蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀。
4．联系全文，请赏析文中划线的句子。
①它眼里虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
②没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
5．阅读下面的三则材料，联系本文，写出你探究的结果。（答出三点即可）
材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。
材料二 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”（《生于忧患，死于安乐》）
材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
①
②
③
答案：
1．它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最。
2．①雕鹰出生不久，就要经受千百次残酷的训练，否则，就不能获得食物。②母鹰把幼鹰从高处摔下，胆怯的幼鹰便被摔死。③母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，并将幼鹰再次从高处摔下，有很多幼鹰成为飞翔悲壮的祭品。
3．①折翅训练（最后一次残忍的训练）②激情、意志、勇气和希望
4．①写出了母鹰内心的矛盾和最终的选择。母鹰用近乎残忍的训练为孩子未来的生存打下坚实的基础。②本句充满了哲理。不管外界条件如何，成功最终靠自己。
5．①为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的。②磨难成就了一批成功之士。③溺爱令人担忧。④“残忍”的爱比溺爱更有价值。……
篇5：飞翔的馒头阅读题及答案
葛昕旭
那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼，跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开，拿出一大叠的零钞，说：这是两百元，你买点好吃的，不要亏了自己的身体。说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：吃饭没?
小林子朝父亲点了点头。
要吃饱。父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接，说：爸，你吃!我不饿。小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
父亲说：我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长身体的时候，不吃饱咋行?
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：叫你接着你就接着!咋不听话呢?现在营养不跟上，把脑子废了咋办?说完，把馒头硬塞进了小林子的手里。
小林子拿着大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们轰的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。 小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前，推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的雪花，越飘越大。
1.请用简洁的语言将小说的情节梳理完整。
开端：一个雪天的中午，父亲给小林子送钱和馒头。
发展：______________________________________________________________
高潮：在同学们的抢夺和嘲笑中，小林子把馒头扔向了操场。
结局：______________________________________________________________
2.小说开头和结尾都描写了飘飞的雪花。请你任选一处，谈谈其作用。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.请按要求赏析下面的句子。
(1)父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花。(这句话运用了什么描写?有何作用?)
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。(这句话运用了什么修辞手法?蕴涵了人物怎样的思想感情?)
答：________________________________________________________________
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4.小说刻画了鲜明的人物形象，请从父亲与小林子中选择一人，简要评析。
答：________________________________________________________________
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答案解析
1.【解析】概括情节，要在整体把握文意的基础上，结合题目中的提示，正确划分情节的'开端、发展、高潮、结局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(发展：)父亲把馒头硬塞进了小林子的手里，转身离去。(结局：)父亲跑向了操场，捡起馒头嚼了起来，小林子抱着父亲流泪。
2.【解析】本题考查环境描写的作用。本文中的开头和结尾两处有关雪花的环境描写，对点明人物活动的背景，烘托人物心理，渲染气氛，都起到了不可替代的作用。解答时，要具体答出烘托人物的心理与渲染的气氛。
答案(示例)：开头：交代了人物活动的环境，烘托了父亲对小林子无微不至的爱。结尾：渲染了悲情的氛围，烘托了人物内心的悲凉，收到了言有尽而意无穷的表达效果。
3.(1)【解析】人物的描写方法主要有语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写五种。其作用要围绕人物的心理或性格品质作答。
答案：神态描写和动作描写。僵硬与活泼的神态形成鲜明对比，突出了父亲见到小林子后的喜悦之情，拍雪花的动作蕴涵了父亲对小林子的深沉父爱。
(2)【解析】从身体立马僵成了一根木棍可以判断运用了比喻的修辞手法，人物的情感要紧扣僵酸了酸等词语，联系上下文作答。
答案：运用了比喻的修辞手法。突出了小林子内心的感动、悔恨、尴尬等复杂情感。
4.【解析】评析人物形象，要结合文中对人物的描写和与人物相关的情节进行分析，对人物的性格品质要用准确的语言概括。
答案(示例)：父亲：从父亲冒雪赶到学校，将积攒的二百元零钱和舍不得吃的馒头留给儿子，又将被儿子扔掉的馒头捡起来吃几件事中，可以看出父亲是一个勤俭节约、关爱孩子的贫困家长形象。
小林子：面对父亲送来的馒头，小林子知道是父亲没舍得吃午饭留给他的而让父亲吃，说明他非常懂得孝顺;同学们嘲笑他时，他把馒头扔掉，这里可看出他虚荣心强;父亲把馒头拾起来吃时，他抱住父亲哭，说明他知错就改。
篇6：飞翔的馒头阅读题答案
5.请用简洁的语言将小说的情节梳理完整。
开端：一个雪天的中午，父亲给小林子送钱和馒头。
发展：______________________________________________________________
高潮：在同学们的抢夺和嘲笑中，小林子把馒头扔向了操场。
结局：______________________________________________________________
6.小说开头和结尾都描写了飘飞的雪花。请你任选一处，谈谈其作用。
答：________________________________________________________________
7.请按要求赏析下面的句子。
(1)父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花。(这句话运用了什么描写?有何作用?)
答：________________________________________________________________
(2)小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。(这句话运用了什么修辞手法?蕴涵了人物怎样的思想感情?)
答：________________________________________________________________
8.小说刻画了鲜明的人物形象，请从“父亲”与“小林子”中选择一人，简要评析。
答：________________________________________________________________
篇7：飞翔的馒头阅读题答案
5.发展：)父亲把馒头硬塞进了小林子的手里，转身离去。(结局：)父亲跑向了操场，捡起馒头嚼了起来，小林子抱着父亲流泪。
6.(示例)：开头：交代了人物活动的环境，烘托了父亲对小林子无微不至的爱。结尾：渲染了悲情的氛围，烘托了人物内心的悲凉，收到了“言有尽而意无穷”的表达效果。
7.(1)神态描写和动作描写。“僵硬”与“活泼”的神态形成鲜明对比，突出了父亲见到小林子后的喜悦之情，拍雪花的动作蕴涵了父亲对小林子的深沉父爱。
(2)运用了比喻的修辞手法。突出了小林子内心的感动、悔恨、尴尬等复杂情感。
8.(示例)：父亲：从父亲冒雪赶到学校，将积攒的二百元零钱和舍不得吃的馒头留给儿子，又将被儿子扔掉的馒头捡起来吃几件事中，可以看出父亲是一个勤俭节约、关爱孩子的贫困家长形象。
篇8：飞翔的鸟窝阅读题答案
飞翔的鸟窝
曹文轩
一条大河。大河边有一片树林。树林里,有许多鸟窝。其中有一个很漂亮的鸟窝。它是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。
它的主人是两只不知名的鸟。它们是母女俩。这是两只羽毛丰满,色泽鲜亮的鸟,神态高贵。
这一天,女儿独自飞了出去。可是,它却再没有飞回来。母亲站在窝边,望着天空,焦急不安地等着。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在无声地飘动着。
第二天一早,鸟对鸟窝说:“不行,我得找它去!”说完,飞离了鸟窝,向天空飞去。母亲也没有再飞回来。鸟窝开始等待鸟们归来。一天一天过去了,却始终没有它们母女俩的消息。等待变成了日日夜夜的思念。它冲着天空,好像在问:它们究竟在哪儿呢?
这天早晨,一只绿头鸭正在水中撩水清洗自己的羽毛,看见水中飘过了鸟窝的影子——它侧着脑袋去看天空,随即大叫起来:“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”绿头鸭们从水面起飞了,它们伸长了脖子:“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”它们的叫声传遍了整个树林。所有的鸟都看到了正在天空中飞翔的鸟窝。
空中飞的真的不是鸟,而是一个鸟窝!所有的鸟都感到很新鲜,全都飞上了天空。各种各样的鸟,五颜六色的鸟,飞行在鸟窝周围。 但飞着飞着,它们便对鸟窝失去了兴趣,一只一只地落到树上、水上或地上。
现在,天空中又只剩下了鸟窝。它遇到了一只乌鸦。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”乌鸦说:“你还是回去吧!”“为什么?”乌鸦告诉它:“听说,它们母女俩被一伙老鹰灭杀了。”它一惊,差一点掉了下去。但它很快又飞得高高的了。它对乌鸦说:“不,它们还活着!”
鸟窝继续向前飞去。它遇到了一只白色的天鹅。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”天鹅说:“你还是回去吧!”“为什么?”天鹅告诉它:“听说 ,那天有暴风雨,它们母女俩的羽毛被雨打湿了,掉在了大河里,被滚滚的大水冲走了。”鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻,它觉得自己快要散架了。但它对天鹅说:“不,它们还活着!”
鸟窝继续向前飞去。它遇到了一只蓝色的风筝。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”风筝说:“你还是回去吧!”“为什么?”风筝不想说,只是说:“你还是回去吧!”“为什么?”“你还是回去吧!”风筝说着,飞走了。鸟窝追了过去:“为什么?”风筝告诉它:“听说,它们母女俩被人用猎枪打死了!”①鸟窝听了,只是小声说:“不,不,这不可能!”转而大声说:“不,不,这不可能!”转而又小声说:“这不可能!这不可能!人类不可能伤害这么漂亮而高贵的鸟!不可能……”
②鸟窝离开了风筝,继续朝前飞行着。天下雨了。鸟们都飞至茂密的树枝下躲雨去了。不知已经飞行了多少天的鸟窝,却还在天空。它在雨丝中穿行着。雨停了。但鸟窝还在不住地滴着晶莹的水珠。
两只野鸽飞过。一只对另一只说:“那个鸟窝好像在哭呢!”
它飞着,顶着火热的阳光飞着,披星戴月地飞着……这天傍晚,突然刮起飓 风,鸟窝一下子失去了平衡。它拼命想稳住自己,但还是控制不住地在飓风中旋转着。即使在那一刻,它还在想着它们母女俩:你们到底在哪儿啊?更加剧烈的风,一下子将它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝。
第二天早晨,飞来了两只美丽的鸟。它们将地上的花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝,用嘴巴一一捡起来——它们在一棵高高的大树的树顶,又编织了一个十分好看的鸟窝。 (选自《曹文轩美文朗读丛书·远山,有座雕像》)
17.文章以“飞翔的鸟窝”为题,有何作用? (4分)
18.最后一段能否删去?为什么?(5分)
19.请简要概括鸟窝在飞翔途中听了乌鸦、天鹅、风筝的话之后的心理的共同表现。(5分)
20. 按要求进行赏析。(8分)
(1)揣摩文中划线①处“小声”、“大声”所包含的感情。)
(2)文中划线②处写“鸟们”起什么作用?)
答案：
17.题目充满了想象色彩,给读者以阅读的兴趣;是全文的叙事线索。
18.不能。交代了鸟窝艰辛付出之后的回报,结尾含蓄包含深意,揭示付出有回报的主题;与开头形成呼应,使文章结构完整。
19.共同表现:不相信所说的话是真的,坚信鸟儿活着,有继续寻找的坚定信念。
20.(1)第一个“小声”表明鸟窝对风筝的话不相信但有疑虑、担心的心理;“大声”表明鸟窝坚信母女俩还活着;第二个“小声”进一步表明鸟窝坚信自己的判断。(2)对比和衬托的作用,从侧面反映鸟窝顽强执著、不怕艰难的形象。
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