学校目标管理论文
“mon918”通过精心收集，向本站投稿了14篇学校目标管理论文，下面是小编给大家带来关于学校目标管理论文，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：学校目标管理论文
学校目标管理论文
一
目标管理理论的产生，是基于以往两种错误的管理方式和三种错误的领导方式的影响，两种错误的管理方式:一是“危机管理”，即领导者只满足于组织内部没有事，高枕无忧，只是在间题发生之后才去处理。由于这种管理方式缺乏预见性，随着生产规模和组织机构的大型化，问题必将越来越多，于是领导者开始忙得团团转，最后导致组织内问题堆积如山，积重难返。二是“压迫式管理”，即领导者总是时时事事盯着下属，唯恐监视不力.这种监视旷日持久，下属必然会产生憎恶领导者的情绪，领导者在场，就勉强干一会，领导一离开，就消极怠工。三种错误的领导方式:山是企业和组织内的下属总是过分地投其顶头上司的个人所好，其结果导致人人都尽力讨好少数领导者，而忽视了企业和组织的真正目标。二是领导者没有用统一的目标来统辖企业和组织内上下级之间的意见分歧，时间一长，便会造成组织内是非无一定标志，赏罚不明，使整个企业、组织成为争权夺利、怨声载道的场所。三是领导者过分强调企业、组织内各个人的技术第一，而不注意企业、组织中智力结构的合理搭配、协调，其结果必然是个人的技术越来越高，而整个组织却是一盘散沙。就是在这种情况下，美国著名学者彼得杜拉克于一九五四年创立了目标管理的理论和方法。目标管理理论是对过去领导方式和监督方式的重大改进，它主要不是实行自上而下的监督和控制，而是给予各个部门以相应的自主权，实行自我控制，以发挥各级组织管理人员的责任心和主动性。也就是说，目标管理中的管理人员不是事事都由上级来指示和推动，而是各级人员都要主动地按照既定的目标去开展工作。本世纪七十年代以来，此理论在全世界得封广泛传播，不仅被企业管理者所关注和采用，在教育管理上也越来越受到重视。实践证明，目标管理具有提高管理水平和管理成效的巨大作用.因此，学校领导者应努力掌握目标管理的理论和方法，把它同本单位的具体情况结合起来，以提高学校管理的水平和成效。
二
何谓目标?目标是指一个组织或个人，在一定的时间和条件下，通过一定的行动所要达到的境界和标准.目标管理具有方向性、整体性、层次性和民主性四个特点。
1、方向性。有了目标，管理活动就有了明确的方向。目标是管理工作的方向标，管理活动的全部过程都是着眼于目标的管理.目标方向的正确与否，从根本上决定着一个企业、组织的管理成效。管理成效=目标方向x工作效率目标的正确度与管理成效成正比，目标正确，效率越高，成效就越大，反之成效就越小，所谓“南辕北辙”就是最生动形象的比喻。学校是培养人的场所，各级各类学校的性质同培养各类人才的目标相联系。一个正确的奋斗目标，必定能指引组织和全体成员朝着正确的方向发展，而学校如果目标不明甚至目标错误，都会使学校失去正确的方向，造成不良后果。因此学校领导者在管理学校中的头等大事，就是为学校确定一个正确的奋斗目标，团结和带领全校成员齐心协力把学校办好。
2、整体性。目标管理的整体性，是与小生产管理方法的个体性相对而言的。最初的学校工作，由于生产力水平低下，学校规模很小，教育、教学、管理活动非常简单。但是人类社会发展到近代特别是现代，经济繁荣，人口激增，学校规模越来越大，领导管理活动也日趋复杂。传统的管理方式再也不能适应形势的需要，，它要求领导者必须有战略眼光，追求组织整体成效最优化。目标管理追求的就是整体最优化，对组织活动的全部过程实行全面的综合管理。一个组织通过确定和落实目标，建立纵横交错、全面完整的目标体系。这个体系使组织上下每一个层次、每一个环节都相互关联，融为一体，每个成员的目光都集中到组织的总体目标上，每个人的工作都与组织的总体目标相联系。因此，目标管理对于学校总体目标的实现，具有决定性的影响.
3、层次性。层次，是目标管理中的‘一个重要概念。目标的层次，按级别分有总体巨标、部门目标和个人执行目标;按时间分有远期目标、中期目标和短期目标;按性质分有集体目标和个人目标。为了实现学校的总体目标、，各部门及所属成员都还要围绕总体目标，制定出各自更为具体的部门目标和个人执行目标，这就形成了一所学校的目标系统。在这个目标管理系统中，总体目标、部门目标及个人执行目标之间是相互关联的。在实际工作中，制定各层次的管理目标时，不仅要明确学校的总体目标，而且要指导每一个部门、个人制定出相互协调、相互配合的具体目标，使之围绕学校总体目标构成一个目标网络。
4、民主性。目标管理是教职工参加学校管理的好方法.在明确目标时，学校领导要万广泛征求学校全体成员的意见和要求，_上级与下级共同协商、讨论，_在此基础上制定出正:确的奋斗目标.在实施目标时，不单单依靠上级摊派任务，而是上下结合，教职工自觉地对准’匀己的工作目标，按照目标的标准负责乡做贡鲜有效地实行自我控制。、
三
目标是学校管理活动的出发点和归宿，目标管理在学校管理中的巨大作用，可归纳为、以下两点:
1、推行目标管理，有利于从根本上充分调动学校全体成员的积极性、主动性。过去，我们对如何走群众路线，如何依靠教职工办好社会主义学校有过很多很好的倡导和设想，但是往往因为权力过分集中而使群众的意愿得不到充分的体现。推行目标管理，有效地实行权力下放和自我控制，责、权、利互相挂钩，就能有效地克服各种缺陷，充分发挥广大教职工的积极性、主动性。在目标管理理论中，目标被认为是一种刺激，具有激励作用。只有有一定难度但经过努力能够达到的目标才具有激励作用，否则，目标过高或过低都没有实际价值，也不具有激励作用。激发力量~目标价值x期望概率所谓目标价值就是工作的社会意义和个人意义的总和。期望概率是指个人实现目标、计划、理想的可能程度。每个人在接受任务时，总是首先对自己工作的价值进行估计，如果_他对自己的工作价值估计比较大，那么实现目标的概率也就比较高，激发出来的力量也就比较大，反之则激发力量就比较小.因此，学校领导者要为全体成员制定出一个明确的、切合实际的奋斗目标，使人和目标联系起来，使目标和责任、利益联系起来，这样他们就会越干越有劲，越干越有希望，学校也就越办越好。
2、推行目标管理，有利于提高学校的管理水平。长期以来，我们的管理水平很低，一个重要原因是，在管理中着重管做什么，怎样做，而对于究竟会做出怎样的结果却不管不问。这是一种本末倒置的管理方法，只注重过程而不求结果，只满足于自己没有“偷闲”，而不思索是否忙到了点子上。这种管理方法使领导上忽视管理目的，把批阅文件、参加会议、发号施令当作学校管理工作的主要内容，同时这种管理方法也使下级养成墨守陈规，事事请示的习惯。实行目标管理，可以把这种本末倒置的管理方法再颠倒过来。在学校确定了总体目标和具体目标之后，学校领导就要相信全体成员的力量，放手让他们干，自己只致力于抓全面工作管理中的重点，起保证、监督、协调的作用，创造一切条件，使学校各项工作得以顺利实现。在这种情况下，每个成员由于得到领导的信任，就会充分利用上级赋予自己的主权，尽最大努力去工作，力争完成或超领完成学校规定的要求，这样我们的管理水平就会很快提高起来。
四
实行目标管理，一般经历制定目标、实施目标和评价目标三个程序。
1、目标的制定。我们把学校的目标分为两个层次，一是各级各类学校的共同目标二是各个学校的具体目标。前者是党和国家的教育方针、政策中早已规定了的.而后者-则是依据教育方针、政策的要求，结合学校的实际情况和特点由学校自身制定，由学校领导者和全校成员共同商讨制定.确定目标，实际上是一个完整的决策过程，一般说来，可分为以下步骤:
(1)掌握情报信息。掌握情报信息就是全面收集、调查、了解、掌握学校系统的外部环境和内部条件的资料，作为制定学校目标的依据。学校的外部环境资料，主要包括党和国家的教育方针、政策、法令，上级教育主管部门的指示、指令，学校所在地区的特点等;学校的内部资料主要包括学校的人力、物力、财力，学校历期目标特别是上斯目标的实施情况，本校的发展方向，学校的优劣等。
(2)拟定多种目标方案。在掌握情报信息的基础上，拟定可供选择的多种方案，这是决策的基础。这项工作主要由校务委员会来承担。如果只有一个方案，就没有比较选择的余地，也就无所谓决策。方案所规定的目标应明确表示将把学校引向何处去，达到什么目的，对国家和学校将起什么作用等。
(3)评估方案。即对拟定的目标方案进行分析论证。首先，要分析实现每个目标方案的限制因素;其次，要对每个方案可能带来的教育效益和社会效益进行综合分析;再次，要对每一个方案的实施过程中存在的潜在问题进行分析。
(4)选择最优方案。即在评估方案的基础上，从各个方案中选出相对最优的方案。在方案选优过程中应对各种可供选择的方案权衡利弊，然后选取其一或综合成一，这是领导者的决策行动，是一项极其复杂的工作。
(5)确定学校目标。学校领导者将最优方案提交教职工代表大会讨论，经过修改、审定、通过，即形成了学校的总体目标。
2、目标的实施。实施目标的中心环节是建立严格的责任制，实行自我控制。在目标实施过程中，下级要及时蒋完成目标的情况向上级汇报，上级对下级完成目标的情况要进行必要的指导、监督和检查。
(1)人员配备。学校的一切工作都是依靠人一一学校教职员工去实现的，在管理过程中，在人、财、事、物、时、空和信息诸要幸中，“人”是起决定性作用的因素，因此人员配备是目标实施前及实施过程中的一项基本工作。实施目标对学校人员的基本要求是，一要有一定数量的人员保证;二要有一定质量的保证;三要考虑到实施过程中的人员流动、补充和调整。
(2)责权利相结合。实施目标，必须坚持责权利相结合的原则。首先，落实目标任务，必须坚持层层负责，人人负责。其次，落实目标任务，必须确定相应的权限，职权和责任对等。如要校长对学校的行政工作负责，就要赋予他人事权、物权、财权、经营管理权等。再次，落实目标任务必须同奖惩制度联系起来，只有这样，才能奖勤罚懒，克服吃“大锅饭”的弊病。
(3)自我控制。自我控制就是学校全体成员按照自己承担的目标责任，按照责任制的要求，在目标实施过程中实行自我管理。自我控制的'最大优点是使广大教职工在完成目标任务过程中，不是感到哪个上级“要我干”，而是从内心深处发出“我要干”的愿望并以此指导自己的行动，从而充分发挥每个人的积极性、主动性。在目标实施过程中实行自我控制，并不是要脱离领导，搞无政府主义;而是要建立一种新型的上下级协作关系，更好地激发每个成员的责任感，调动全体教职工的主观能动作用。
(4)监督调节。由于本位主义、个人主义及其他不正确思想的存在，在目标执行过程中必然会出现种种与目标实施要求不相符的何题，为了保证目标实施过程有秩序、有效地进行，目标实施过程中的监督调节是必不可少的.对目标的实施进行监督和调节并不是要束缚下级的手脚，不是要干预下属的工作和自主权，而是为了保证目标实施的顺利进行，保证目标实施方向的正确性。实施过程中的监督调节主要是通过监督和检查，对好的典型加以表扬和宣传，对偏离目标的情况及时调节和纠正，对实施过程中出现的新间题采取新的对策和措施，及时给予解决。
3、目标的评价。当目标实施活动按规定要求结束时，就必须依规定的标准对完成的结果作出评价.评价应以改进领导工作和促使下级努力达到下一期目标为主要目的，坚持实事求是、赏罚分明、奖勤罚懒的原则。学校要成立以校长为首的目标实施成果评价小组，根据各个执行部门及个人实现目标的程度，有奖有惩、有升有降。对于一个组织来说，目标实施结果的评价一方面可以作为组织对个人考核的依据，更重要的是由此对本期实施目标情况进行认真的全面分析总结，对每一个循环周期作出评价，既肯定成绩，又指出不足，从而确定新的目标，扬长避短，为开展下一期目标管理，进行新的循环做好准备工作。学校不同于企业，由于学校工作的特点及目前评价技术的限制，还无法对学校目标实施结果进行全面的定量分析和评价，而必须以定性分析为主，其主要方法就是自我评价和集体评价相结合。无论是自我评价还是集体评价，都必须以客观实际为基础，以防止在不了解全面情况或缺乏事实根据的情况下妄加评论。
五
目标管理虽然在世界范围得到推行并取得成效，证明这种管理理论和方法是科学的、可行钠，但正象任何科学管理方法都有其优劣一样，目标管理疽并非十全十美，其主要缺陷有:第一，目标很难确定。目标管理看起来很简单，但要把目标确定得很准确决非易事，目标过高，过低或不科学，都会造成严重后果。第二，目标一般是短期的。儿乎在所有的目标管理经营系统中，确定的目标一般都是短期的.这是因为目标管理中的目标，其最大特点就是目标不宣过长，过长的目标难以分解，由此而带来的短期目标的危险性是显而易见的，它可能有损于长远目标的安排。为了避免和克服目标管理中存在的问题，提高学校管理成效，在目标管理中应注意以下问题:第一，学校的目标一定要有弹性。目标的弹性是指在目标管理中，学校制定的目标对外界客观条件的可能变化所具有的可塑性和适应能力。我们知道，当今社会是一个动态社会，目标管理具有整体性、层次性特点，往往是某一环节出了问题，牵一发而动全身。因此，学校目标只有有一定弹性，才能在千变万化的形势下有比较充分的回旋余地。第二，在目标管理中注意长远规划。如果要使计划工作收到成效，就必须在长期目标和短期目标间形成一个整体关系，为了使短期目标有助于中期和长期目标的实现，就必须制定实现每个目标的计划，并把这些计划汇成一个总规划，以此来检查它是否符合逻辑，是否现实可行。这就要求我们的领导者要有战略眼光，高瞻远瞩，深谋远虑，把短期目标和长远目标有机地结合起来，保证短期目标为长远目标服务，切不可只顾眼前利益而忽视了长远发展方向。第三，用改革精神推行目标管理。中国封建社会的经济结构是地主经济、，政愉结构是大一统官僚政治，意识形态为儒家正统的文化体系，三者相互适应，表现为统一的君主专制主义的思想观念和管理体制。这种君主专制主义的观念和体制经过二千多年的发展、完善，在人们头脑中的影响是根深蒂固的。解放后，我国的管理体制是从苏联搬来的，这种体制在苏联当时就有问题，照搬到我国来问题就更多，突出的一点就是集权过多，自主权太少。我们的学校要为“四化”培养合格的人才，就必须冲破这种传统的、旧的、落后的思想观念和管理体制，解放思想，理，才能无愧于时代赋予我们学校的历史重任。总之，在学校管理过程中，应推行目标管理，坚持改革。只有这样，才能推行目标结合起来，吸收目标管理理论中的精华，为我所用为学校管理的现代化服多。把目标管理理论同我国学校的实际情况，以提高我国学校管理的水平和成效。
篇2：目标管理论文
目标管理论文
一、目标管理的特点
目标管理作为一种新的管理手段，有着自身独特的优势。在目标管理过程中，管理者和员工发挥自我控制的能力，这将变被动为主动，从而调动员工的工作积极性。利用工作成果来检验员工的工作成绩，这是目标管理的另一特点，这要求企业建立一种合理公正的员工考核制度。适当的权力下放是目标管理的另一特色，当员工拥有一定的权力之后，就会走出被动局面，从而调动员工的主观能动性。
（一）管理形式
目标管理是管理者参与到日常企业管理的一种形式。在国有制造企业中，目标管理要求管理者和员工共同的参与到目标制定中。首先，进行总目标的制定；其次，各部门按照各部门的生产要求制定出阶段性目标，即将总目标进行分解；最后，各部门完成分目标，保证最后总目标的完成。这种管理方式能有效的提升生产效率，保证生产目标按时完成。
（二）自我控制的手段
目标管理是管理者和员工自我管理和约束的有效手段。目标管理着重强调管理者和员工的自我控制力，要求管理者和员工自觉的发挥自己的创造力。现在的一些管理手段，往往通过压制性管理的方法达到管理员工的目的.。然而，目标管理则要求员工主动发挥自己的劳动创造能力，而不是被迫的完成，从而保证生产目标高质量的完成。
（三）成果是首要
任何企业要想谋求发展，产品质量是首要这一宗旨不能改变，国有企业也是如此。在目标管理中，更加强调生产成果的重要性。因此，我们管理者在对员工进行评价的时候，不能仅依照管理者对员工的印象等因素去考核一个人的业绩，而应该从员工对企业发展的贡献程度大小，完成任务的好坏等多种因素去考核一个员工的成绩。因此，在目标管理中，需要有一套完整的员工考核系统，以员工的工作成果为核心，公平的考核每一位员工。合理的考核制度在一定程度上可以增加员工工作的积极性，从而促进企业的发展。
（四）权利下放
在现在许多企业中，管理者过分的强调权利，在一定程度上挫伤了员工的积极性。目标管理的则更强调管理者适当的放权，提升员工的自我管理能力，调动员工的工作热情。这一措施不仅能够减少管理者的工作量，而且可以激发员工的潜力，提升工作质量。同时，目标管理要求管理者和员工各自制定目标，并按照目标完成工作任务，这就要求所有人必须有短期和长期目标，有目标采有动力，可以有效的杜绝懒惰现象的发生。管理者和员工共同制定目标，并结合实际情况进行调整，完整目标任务的顺利完成，这是目标管理的独特优势。
二、目标管理的实施步骤
目标管理的实施，首先要求我们管理者和员工共同制定企业发展的总目标。然后各部分根据各自的生产要求在总目标的基础上制定小目标。最后各部门按照制定的目标完成工作任务。
（一）建立合理目标管理计划
结合企业自身情况，制定合理的目标管理体系的实施计划，这是实行目标管理的第一个步骤。第一，根据企业发展现状以及将要完成的目标，制定企业发展的总目标。在总目标制定的过程中，我们必须要考虑生产成本、生产任务和生产质量等问题，这些都是影响生产计划的因素。第二，将企业发展的总目标结合各部门的生产情况和生产任务，各部门制定各自的生产小目标，即将企业发展的总目标进行分解。在小目标的制定过程中，要求各部门更加细致化和具体化，这样才能更好完成工作任务。
（二）实施目标管理
在制定好目标管理的各种目标的基础上，就必须按照预期的目标实施计划。在目标管理的实施过程中，需要各部分的员工承担相应的责任，保证完成自己的工作任务。管理者应该适当的授权，使员工由他人的监督变为自我监督，提升员工的工作激情。同时，结合员工的工作表现，实行合理的奖励机制，充分发挥员工的主观能动性。在实施目标管理的过程中，需要结合生产的实际情况，对工作目标进行合理的调整，同时必须保证目标按时按量的完成，这样才能真正的达到目标管理的目的，从而促进企业的发展。
三、影响目标管理的几种因素
（一）高层管理者的支持
第一，目标管理的实行过程中，总目标的制定需要企业高层的参与，因此目标管理的实施必须得到企业高层管理者的支持和参与。第二，实行目标管理是一种管理方式的变革，高层管理者的管理方式和理念的变革是首要，只有高层管理者管理方式改变了，才能逐步在中低层中实行目标管理。第三，目标管理要求变革传统的员工考核方式，对有能力者及时进行奖励或者升值，对于公司的人事变动需要高层管理者支持。因此，企业在实行目标管理的过程中必须得到高层管理者的支持和参与。
（二）做好宣传和推行工作
管理模式的变革不是一朝一夕的事情，这就需要相关工作人员进行及时的宣传工作，使得各阶层的员工对目标管理有更充分的认识，并积极参与到这场变革中去。首先，通过了解其他企业的管理模式或者PPT讲解等方式，让管理者对目标管理有一个充分了解，掌握目标管理的核心和优势。其次，了解管理人员对目标管理的认可程度及其关于这一管理方式的建议。最后，制定合理的推行计划，并从高层向低层逐步实现，保证推行计划按时完成。
（三）建立合适的目标
目标管理的过程中，制定总目标和小目标是基础。目标又指导各阶层员工的工作，保证任务的完成。因此，目标必须合理而且具体。总目标制定必须依据企业发展现状、发展前景和发展目标来制定，考虑目标的可行度；小目标的制定必须参照总目标，在总目标的基础上制定，这样才能保证各目标合理性。
（四）建立奖励机制
建立一种合理的奖励机制，可以提升员工的工作积极性，从而提升工作效率。在目标管理过程中建立奖惩机制，不仅能够使员工提升自我管理能力，提升自身的业绩，还能够将员工的个人利益和企业的集体利益有效的结合起来，保证目标管理的高效运行。
四、结束语
国有企业的发展程度关乎整个社会经济的发展程度，是我国国民经济的发展命脉，因此必须提升国有企业在经济发展中的竞争力。目标管理作为一种新的管理手段，已经逐渐开始应用到我国国有企业的管理中。目标管理需要管理者和所有员工的共同参与，共同制度目标，共同完成工作任务。总之，在国有企业中，实行目标管理可以有效的提升企业的经济效益，进而提升企业在社会经济竞争中的综合实力。
篇3：目标管理论文
目标管理论文
目标管理把经理人的工作由控制下属变成与下属一起设定客观标准和目标，让他们靠自己的积极性去完成。
1954年，德鲁克提出了一个具有划时代意义的概念――目标管理（Management By Objectives，简称为MBO），它是德鲁克所发明的最重要、最有影响的概念，并已成为当代管理体系的重要组成部分。经理人不能监控其他经理人。老福特曾试图这样做，结果福特汽车公司濒临倒闭。经理人必须实施目标管理，这是德鲁克给经理人的忠告。从根本上讲，目标管理把经理人的工作由控制下属变成与下属一起设定客观标准和目标，让他们靠自己的积极性去完成。这些共同认可的衡量标准，促使被管理的经理人用目标和自我控制来管理，也就是说，自我评估，而不是由外人来评估和控制。
南方卫理工会大学商学院的理查德・巴斯柯克指出，目标管理这一概念具有哥白尼“日心说”般的突破性效应：“德鲁克注重管理行为的结果而不是对行为的监控，这是一个重大的贡献。因为它把管理的整个重点从工作努力――即输入，转移到生产率――即输出上来。”德鲁克对这一概念做了精辟的解释：“所谓目标管理，就是管理目标，也是依据目标进行的管理。”
德鲁克认为，任何企业必须形成一个真正的整体。企业每个成员所作的贡献各不相同，但是，他们都必须为着一个共同的目标作贡献。他们的努力必须全都朝着同一方向，他们的贡献都必须融成一体，产生出一种整体的业绩――没有隔阂，没有冲突，没有不必要的重复劳动。
因此，企业的运作要求各项工作都必须以整个企业的目标为导向；尤其是每个管理人员必须注重企业整体的成果，他个人的成果是由他对企业成就所作出的贡献来衡量的。经理人必须知道企业要求和期望于他的是些什么贡献。否则，经理人可能会搞错方向，浪费精力。
有一个古老的故事说，有人问三个石匠在做什么。第一个石匠说：“我在混口饭吃。”第二个石匠一边敲打石块一边说：“我在做全国最好的石匠活。”第三个石匠眼中带着想象的光辉仰望天空说：“我在建造一所大教堂。”
自然，只有第三个石匠才是真正的经理人。第一个石匠知道他要从工作中得到什么并设法得到它。他很可能会“正当地工作，以便得到公平的报酬”，但他不是而且永远不会是一位经理人。成问题的`是第二个石匠。事实上，技艺是极为重要的。如果一个组织不要求其成员贡献出尽可能高的技艺，该组织就可能士气不振。但始终存在着这样一种危险，一个有真本事的工人或专业人员在雕琢石块或聚集了很多下脚料时，认为这本身就是成就了。在企业中应该鼓励人发挥技艺，但技艺始终应该同整体的需要相联系。
任何一个企业中绝大多数的经理人和专业人员，正像第二个石匠那样，关心的只是专业工作。它可能使一个人的眼界和努力从企业的目标转移开来，而把职能性工作本身作为一种目的。在很多情况下，职能经理不再以他对企业作出的贡献而以他的专业技艺标准来衡量自己的
[1] [2] [3] [4]
篇4：学校目标管理责任书
为了落实本年度小学教育工作各项管理目标，根据上级及教育行政部门的要求，结合我镇小学教育实际，特签订本《责任书》。
一、巩固与提高办学水平
1.正常学龄儿童入学率100%，在校生巩固率100%，小学生毕业升学率达到100%。
2.三残儿童入学率和巩固率分别达100%和100%。
二、加强教学科研管理
1.教育现代化创建成果不断巩固提高，管理水平不断提升，学校得到优质均衡发展。
2.学校自主发展目标明确，措施落实，内涵和特色建设有方案、有落实，形成自己的办学特色。
3.贯彻落实《__省中小学管理规范》，达到精致化，无违反“六严”规定现象发生，德育工作落到实处，家长教育工作正常开展，班队及社团工作充满活力，成效显著，加强学生发展指导中心建设，定期开展心理健康教育活动。
4.规范招生行为，加强学籍管理，严格执行省市学籍管理规定。
5.牢固树立“健康第一”的指导思想，提高学生健康素质;开齐开足艺体课程，积极开展各类艺体活动，培养学生良好的体育锻炼习惯，提升学生审美素养;强化体育艺术“2+1”专项教育活动，并形成学校特色项目;做好学生健康教育和体质监测工作。
6.教学中心地位突出，努力提升教育教学质量。牢固树立质量意识，建立教学质量建设和提升的有效机制;教学改革思路清晰，提升教学质量措施得力、方法有效，教学质量不断提高。
7.结合教育教学开展各类教科研活动。开展好“十二五”教育规划课题的立项与研究;教师认真总结教育教学经验、撰写教育科研论文，组织参加省市县“五四杯”、“师陶杯”、“教海探航”等征文比赛活动，组织各种形式的“全员读书活动”。完成中心校下达的教科研目标任务，本年度教师须在市级以上刊物上发表论文不低于 篇，在县级以上论文评比中获奖的不低于 篇;教师博客管理规范，每周教师须积极撰写博文，每周不低于 篇。
8.完善电教装备制度，重视图书室、微机室、实验室等专用室的管理与使用，管理平台运行规范，积极组织参加教师教育技术培训和各项电教装备展评活动，参与率高，活动效果好。
9.加强教师队伍管理，师德师风教育富有成效，教师专科以上学历达90%，其中本科学历达35%。实施教职工全员聘任，扎实有效开展教师培训工作，积极完成上级下达的培训任务。
10.加强学校民主管理和民主监督。
11.要继续加强教育宣传及信息上报工作的力度，营造浓厚的教育发展舆论氛围。继续加强学校的网站建设，本年度每周须向中心校上报各类教育信息不低于 条。
三、加强后勤管理
1.加强校舍管理，按时检查并上报检查结果，无校舍安全事故发生;做到每月对校舍进行一次拉网式检查并按时上报检查结果，无校舍安全事故发生。
2.新建、加固校舍严格按照校舍安全工程程序操作，配合有关部门做好立项、设计、施工等有关工作。
3.严格执行财务管理制度，无违规违纪现象发生。
4.按照上级要求订购教育教学用品，杜绝乱采购现象发生和不合格产品进校园。
5.倡导厉行节约，反对铺张浪费。学校资产管理规范，确保国有资产保值增值。
6.学校积极组织学生参加劳动实践活动，各类报表上报及时。
四、加强安全稳定
1.建立健全安全工作组织网络，完善安全工作制度。
2.建好学校安全工作台账，做好信息报送工作。
3.大力开展各项安全教育活动。
4.落实各项安全防范措施，按要求配备必要的安全硬件措施，实行安全工作责任追究制，杜绝重大安全事故发生。
5.加强安全稳定工作，无违法违纪现象，无非正常停课、群访和越级上访事件发生。
五、完成中心校下达的各项任务和其他工作
中心校长(签字)： _小校长(签字)：
____年__月
篇5：学校目标管理责任书
为了加强学校管理，全面提高教育教学质量，根据《____年教育工作目标管理责任书》的内容，结合我校实际情况，学校与教师签订本责任书。
一、教育教学目标任务
1、教育学生严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、教育学生经常保持个人、教室及环境卫生干净、整洁，养成良好的卫生习惯。
3、教育学生积极参加体育活动，加强体育锻炼，预防疾病，确保身体健康，体育合格率达98%，体育健康率达95%。
4、加强对学生的德育及养成教育工作，开展评优帮差活动，提高学生素质。
5、教学中严格执行教育局制定的教学“六认真”、“八个一”和“十项制度”，搞好教学每一个环节，确保教学任务完成，提高教学质量。
6、积极参与教研活动，主动听课，评课，公开教学，撰写论文，总结教学经验，提高教学质量。
7、积极参加教师培训，按培训要求完成学习培训任务，并能把所学知识应用于教学工作中。
8、教师认真执行考勤制度，有事先请假，安排好教学工作，批准后方可离校。
9、积极参加学校开展的各种活动，出色地完成学校安排的各项任务。
二、安全工作
在学校安全工作中，认真开展安全知识宣传，提高安全意识，安全工作做到经常讲，经常查，常抓不懈，把安全防范工作落实到位。各班成立安全小组，如有不安全事故发生，要及时报告，及时救治并通知学生家长及学校负责安全的领导共同救治处理，确保学生安全。严格规范班级管理，对学生每节课进行清查人数，询问学生健康，不准随意离开课堂，严禁体罚学生，严禁学生下河游泳。在校组织活动时，责任人要组织好学生有序参加，确保学生安全。
三、教育收费
严格执行“两免一补”政策，杜绝任何人乱收费或向学生推荐任何辅导读物，谁若违反将对责任人罚款三倍以上，当年年度考核定为不称职。
四、计划生育
教师严格遵守《中华人民共和国人口与计划生育法》，自觉接受计生服务，严禁无证生育，超生，偷生，主动到学校管理计划生育档案处建立或更新档案。 五、法制教育
1、教师必须自觉学法、守法，依法从事教育教学活动。
2、严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德》，为人师表，爱岗敬业。
六、考核及奖惩办法
1、考评以学校各项检查记录评比，每学期期末考试成绩为依据，纳入年度考核。
2、奖惩按学校规定的《考勤制度》、《教学指标奖惩办法》规定：语文、数学及毕业班综合课，每超过一个百分点奖励30元，低于一个百分点罚款30元的标准执行。
七、本责任书一式两份，本人签字后生效。
__小学
____年__月__日
篇6：学校目标管理责任书
“校园安全无小事，责任重于泰山”。为强化安全工作，提高师生安全意识，杜绝安全事故(事件)发生，根据市教育局关于强化学校安全工作的安排意见，制定本责任书。 班主任安全工作责任 ：
一、加强学生安全教育
1、班主任要经常利用班会、晨会以及其它机会，在对学生进行安全自护常识和防范意识教育的基础上，重点强化交通安全、住宿安全、课内外活动安全以及校内义务劳动、饮食及食品卫生安全等方面的安全知识，牢固树立“安全第一”的思想。
2、每周一的班会都要有计划地设计安全教育内容，坚持开展“安全日(周)”教育，认真备好安全教育课，做好安全教育记录。定期开展安全教育主题班会、安全小游戏、安全知识等多种形式的竞赛活动，活动效果明显。
3、新学期初，一周内，要尽快了解学生病史，掌握学生健康状况。如果发现学生患传染病或可疑传染病，应及时与学校领导以及家长联系，并配合学校做好观察、隔离和消毒工作。
4、如果遇突发性事故(事件)，班主任应积极组织采取有效处置措施，并及时上报学校领导。 5、经常主动与本班任课老师相互沟通，合理安排，共同搞好班级安全教育及防范工作。
6、严格学生考勤，走读生、住宿学生离校必须办理完备的 请假手续，假条必须由本人书写，如果他人(老师或者同学)代写,又出现事故由班主任一人负全部责任。
二、落实安全制度
1、明确班主任是班级安全工作的第一责任人。每月第一周为安全教育周;每周第一天为安全教育日;每天下午放学时， 班主任要对学生进行1—3分钟安全讲话;
2、要有安全教育备课。
3、保障学校安全工作制度在班级中的全面贯彻和落实。重点要求如下：
①学生不准在楼道、楼梯内跑步(包括各科课代表取送作业)，相互推拉拥挤，高声喧哗，更不准爬越窗户张望，攀高跨越楼道护拦。
②课内课外活动严禁追逐打闹，乱挤乱跑，上下楼梯靠右行。
③严禁学生在校外摊点购买零食和随身携带易燃易爆物品，以严防食品中毒和危及公共安全事故发生。 ④严格班内电器及用电管理，严禁学生私自用电操作，严密监控各班教室及各班所属学生宿舍所用电器及线路发生故障，以防发生火灾及触电事故。
⑤ 班主任应特别加强住宿学生的管理和监护。详细登记住校学生情况，掌握住校学生安全状况，经常查看学生住宿情况，经常与政教处、学生宿舍管理人员沟通联系，加强学生的生活习惯及纪律教育。
⑥校内义务劳动(如打扫卫生、擦洗窗户)班主任应加强组织和管理，根据学生健康状况、生理特点，区别对待，合理安排，并须做好安全教育工作。
⑦加强学生课间活动引导，杜绝追逐打闹等危害学生安全的事故发生。
4、每学期在制定班级工作计划时 ，要把安全教育工作纳入计划中，搞好安全规划， 并根据班级实际制定各项安全管理制度。把安全责任落实到组， 落实到学生个体。
三、安全责任落实措施
学校 实行安全事故追究责任制。如因班主任管理不 善或因工作失误造成班级学生安全事故者， 视情节轻重和责任分别给予扣除班级管理量化分(最低10分)、取消优秀班主任评选资格、解聘班主任、当年度考核不合格等处分，涉及学生治疗费用的，视情况承担相应额度的治疗费用(具体由校委会研究决定)，情节特别严重者，给予行政处分直至追究法律责任。
四、本责任书时效为___年9月1日至___年7月20日。
校长 (签字盖章)：
目标管理责任书
篇7：学校目标管理责任书
责 任 书
为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强对学校安全工作的监督管理，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护正常的教育教学秩序，保障师生人身和公共财产的安全，****与各学校签定本责任书。
一、事故控制指标
1、师生人身死亡的重大责任事故为零。2、重大消防安全责任事故为零。3、重大食品卫生安全责任事故为零。4、师生责任事故重伤率≤0.3%。
二、工作目标
1、认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《中华人民共和国传染病防治法》及其它有关部门学校安全的法律法规。本单位安全工作法律法规普及率达到100%。
2、健全学校安全工作管理机制，校园安全工作实现管理机构、人员、设施、措施四到位，明确管理责任，层层签订安全工作目标责任状;建立学生“一日安全常规”及安全工作检查、考核、报告制度;对学校教育教学工作中各个环节有明确具体的安全要求，并认真予以落实;制定处置突发事件应急预案，建立学校应急队伍，认真组织培训和演练;建立健全安全、综治、卫生工作制度，完善档案管理。
3、完善、落实安全隐患大排查制度。加强校园周及周边安全、综治、卫生工作大排查，建立排查制度，及时发现安全隐患并立即整改到位。
4、严格执行学校大型活动审批制度。学校组织的大型校外集体活动，必须报上级主管部门审批，审批请示附安全管理措施和责任人。严禁组织学生参加扑救山林火灾和防汛、防洪活动。
5、加强校舍的安全管理。定期对校舍进行勘验检查，发现险情立即停止使用并积极采取有效措施。因校舍改扩建、改变用途等引起负载变化或超过设计年限的，学校应书面上报主管部门。新建校舍未经质检部门验收不得使用。
6、强化校园消防安全管理。要根据《消防法》的规定，配合消防部门定期对学校消防设施和隐患进行检查。学校实验室、仪器室、图书室、综合电化教室等重点区域和教室、食堂、餐厅、宿舍、礼堂等人员密集场所，按照消防规定配置消防设施，确保安全通道的畅通。
7、加强校园治安秩序管理。设专人分管校园治安工作，建立门卫制度，严格门禁制度和来客来访登记制度，对重大滋扰校园治安的要立即向当地公安部门报告，并予以制止和处理。要加强对校园计算机网络的管理，防止反动、色情、暴力等不健康的东西腐蚀学生。
8、加强教实验教学安全管理。学校实验室要健全安全操作规程并加强管理。对 易燃、易爆、放射、剧毒物品执照有关规定严格管理。严禁闲杂人员出入实验室和仪器室。
9、加强对体育设施、体育活动和学校卫生工作的管理。体育活动器械应符合体育活动安全要求，关心学生身心健康，定期对学生体检。
10、加强交通安全管理。学校门口要设置明显的警示标志，划出人行横道线，接送学生的车辆必须符合公安、交通部门的有关规定，学校要会同交警坚决阻止和防范“黑牌车”、“黑出租”、“黑校车”的揽客劳动等行为，教育学生不乘坐无牌无证车辆，不坐超员、超速、酒驾车辆，不坐拖拉机、电瓶车、农用车、报废车等车辆，教育学生遵守交通法规。
11、加强饮食卫生的安全管理。要严格执行《食品卫生法》、《学校卫生条例》和《学校食堂管理规定》等法律法规，落实学校食堂《餐饮服务许可证》和从业人员《健康证》制度，落实原材料采购索证、建立台账、食品留样等制度，严防食物中毒事件发生。
12、加强学校卫生防疫管理。严格落实学校传染病防控各项制度措施，做好传染病的预防工作，严防各类传染病在聚集性爆发。
13、学校发生安全事故要立即上报，积极采取有效措施控制事故的发展;要积极配合相关部门，查明事故的原因和责任人，不得谎报、瞒报和迟报。
三、管理责任
学校安全工作实行“一岗双责”和“责任全员化”制度。各学校校长是安全工作第一责任人，全面负责安全管理工作;分管安全工作的副职具体负责;班主任及科任教师对分管范围内的安全工作负直接责任。
四、奖惩方法
本责任书为年终考核的主要依据，对在安全管理工作中做出显著成绩的学校和个人给予表彰奖励;对未认真履行职责，导致安全责任事故的，实行安全工作“一票否决”，并给予通报批评和相应的处罚;对因玩忽职守、失职、渎职而造成重大事故的，要依法追究责任。
本责任书一式两份，一份由中心校存档，一份由各学校存档，以便考核。责任书有效期自XXX年3月9日至XXX年8月31日24时止。
中心校校长(签字)：
学校(幼儿园) 校长(签字)
*******
篇8：学校目标管理责任书
管理责任书
为了落实“安全第一，预防为主”方针，认真贯彻各级部门有关安全工作的指示精神，本着“人人既是教育工作者，又是安全工作者”的原则，切实保障全体师生的安全，杜绝重大恶性事故，避免引发群体性事件，防止各类事故的发生，校长室与科任教师签订安全工作管理责任书：
一、目标：在教育教学过程和各项活动中不发生任何事故，学生违法犯罪率为零。
二、职责：为实现上述目标，采取有效措施，认真履行下列职责：
1、要关心、爱护学生，要尊重学生人格，保护学生的合法权益，不讽刺、辱骂、体罚或变相体罚学生。
2、对学生进行安全教育是每位教师的义务和责任，在学科教学中渗透安全教育，增强学生的安全防范意识和自护自救能力。
3、协助班主任做好对不良行为学生的帮教、转化。
4、维护学校财产安全和保护学生的人身财产安全，教师若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育。及时处理本班课堂内出现违纪违规事件。
5、要精心组织集体活动，有安全预案，确保安全。任何教师组织学生外出活动都必须经学校批准，坚持谁组织谁负责的原则。
6、要注意检查教室、桌椅、插座、照明、风扇、劳动工具等班级财物，发现安全隐患及时处理报告。
7、要弄清每一个缺勤学生的缺勤原因，并报告班主任。学生在校期间，若因事离校，要进行严格询问，履行请假手续后，方可让学生离开课堂，并告知家长。
8、要了解和掌握基本的安全常识、急救知识，一旦发生安全事故，应当及时组织救护，保护现场，及进向学校领导汇报，协助学校做好家长工作和救护工作。
9、要掌握各种逃生技能。出现危险情况，组织学生及时逃离事故现场。
三、考核
出现当班事故不管不问的，一旦发生重大安全责任事故或隐瞒安全事故不报的，取消当年评优评先资格，按情节轻重追究责任。
学校责任人： 教师责任人：
年 月 日 年 月 日
篇9：学校教育工作目标管理工作总结
学校教育工作目标管理工作总结
学校教育工作目标管理工作总结x年度的工作已顺利完成，-年来，在教育局领导的正确领导下，学校认真贯彻落实县教育局下达的各项教育工作部署我校全体师生同心同德，团结协作，立足学校实际，以“内强素质，外树形象”为工作基调，“以人为本，关爱生命，全面发展”为工作原则，有步骤、有计划的开展素质教育，进--步加强和改进学校德育工作、教学工作、后勤管理、安全教育管理、领导班子建设、教师队伍建设、制度建设、团队建设、体育卫生艺术管理等学校工作，坚持“改革促活力，教研促教学、常规促质量、管理促校风、务实促成绩”的工作思路和方法，形成了“德育为首、整体优化、勇于改革、管理有序、联系实际、强化能力、注重创新、全面发展”的办学特色，开展了一系列落实规范化、提高执行力、增强凝聚力的具体工作，九年级学业水平考试稳步提升，得到了上级的肯定、社会的理解支持利家长的好评。现将--年来的工作总结如下：
一、抓紧德育主线不放松
一直以来，学校始终把学生思想道德建设工作放在首位，把德育落实到整个学校工作中。面对德育工作的新形势、新问题，面对我校德育工作现状，不断探索德育工作的新思路、新方法，
从实处入手，抓住关键，严格管理，取得了一定成效。
1、我校师德师风建设
加强教师队伍建设，抓好教师思想素质、业务素质、心理素质的提高。学校的现代化，首先是办学理念的现代化，先进的教育思想是创建一流学校的灵魂利动力。
认真开展“立高尚师德，树教育新风”活动，更新教育观念，树立现代的教育观、质量观和人才观，提高全面贯彻教育方针的自觉性。坚持每周'-次的学习制度。组织教职工学习政治、时事，学习教育理论。经常进行师德、师风教育，要求教师做到教书育人，依法执教。定期组织经验介绍，表彰先进。加强中青年教师的培养，从压担子、给任务的办法把他们放在教育教学的重要岗位上，努力提高教师的业务水平，培养与时俱进的新型教师。
学校通过落实会议学习制度，做到以人为本，全面贯彻教育方针，扎实有效地实施素质教育。全校教职工通过不断学习，牢固树立了“以人为本，全面发展”的育人理念，确立了“厚德博学，敬业奉献，志存高远，拼搏进取”的校风和“不断地学、不断地想、不断地博”的校训。
全校教职工通过不断学习，牢固树立了正确的教育观、人才观和质量观，能够面向全体学生，充分尊重学生的个体差异，因材施教，促进学生健康和谐发展。确立了“爱生，敬业，善导，求实”的教风和“自信，乐学，善思，创新”的学风。
全校教职工把“用爱心去滋润学生心田，用信心去点燃学生希望；用真诚去启迪学生智慧，用执着去实现共同理想”作为座右铭。树立“团结凝聚力量，观念决定成败；方法催生成果，和谐促进发展：敬业塑造人才，奉献铸就辉煌”的工作信念。
2、扎实推进学生纪律教育、心理健康教育和养成教育
深入挖掘学科德育资源，营造山人人都是德育工作者的育人氛围，教职工“敢于管理、勤于管理、善于管理”，“全员育人、今科育人、全程育人”的良好机制已成为我校德育工作的一大特色。
进一步落实完了德育管理丁作机制。学校继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生文明礼貌、仪容仪表、勤俭节约、讲究卫生等习惯的养成。通过国旗下的演讲活动、两操及周末返校集队训导活动、流动红旗评比活动、一口三扫天天卫生大检查活动、文明宿舍评比活动、打饭排队监督、优秀教室黑板报及校园黑板报评比活动、集队仪容仪表检查、值周晚睡检查、学生上课出勤登记、学生进出校园登记、班级主题班会活动的检查等一系列行之有效的活动。对全体学生实行行为习惯的养成教育，做到重点清，要求明，措施实，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上内化为自己的行动。开展竞赛，每周评选文明班级、文明宿舍，通过榜样激励为全体学生确立良好的.导向。
3、精心打造校园文化
使人心旷神怡、赏心悦目教育教学环境有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，陶冶学生高尚情操，促进校园人的身心健康发展，为学生的文化艺术发展搭建广阔的平台。重点开展了一下六项活动：
（1）加强校风建设。利用班会课，对我校校训“不断地学、不断地想、不断地博”做全面讲解，让学生理解其内涵。
（2）布置好学校的走廊、教室、办公室、实验室等，粘贴标语、名人名言等，营造良好的校园文化氛围。让墙壁会说话，时刻提醒学生，教育学生。
（3）树立典型、榜样，发挥模范带头作用。学校创办专栏，对学校好人好事进行宣传；开展了学校星级评选活动，在全校师生中起到了较好的榜样示范作用。
（4）建设了学校宣传走廊，校园进一步美化、绿化、教育化，提升了校园文化环境的层次。
（5）进一步完善校园精神文化建设。具体抓好校风建设、教风建设、学风建设、学校人际关系建设。
（6）做好班级文化建设。增强学生班级荣誉感，树立良好的班风，培养学生集体意识、自立意识和进取精神。
我校在努力做好各方面工作的同时，塑造了我校良好的形象，逐步赢得了社会的赞誉、家长的理解和社会的支持，促进了学校工作的全面发展。
二、牢牢把握提高教育教学质量是学校中心任务
1、落实常规管理
教学质量是立校之本，教学工作是学校一切工作的中心。一年来，我们牢固树立质量意识，以课堂教学为主，牢牢抓住教学常规管理不放松，使我校教学质量保持了稳步提升。抓常规，坚决杜绝教学工作的随意性和无目的性。
严格执行教案周预报制度和教学常规月检查制度，实行学校领导推门听课制度。教学常规简而言之，就是备、教、批、辅、考。抓得不到位就会使教学流于形式。因此，在常规管理中我们坚持做到一抓到底，有始有终。每个老师都明确每一个环节应该怎样准备，怎样实施，要达到怎样的要求。教科处的随时检查与教研组长的定期抽查毫不懈怠，遇到问题要当面指出，当场解决，真正将常规管理落实到位，并取得了较好成效。
2、教研促教改，实现减负提质
课堂教学效率是制约教学质量的关键，教研活动则是提高教学效率的主要途径。
学校长期坚持开展教研活动，做到周周有教研。从教育工作计划入手，抓过程，重落实，充分发挥骨干教师的作用。各教研组以集体备课、说课、上公开课、讦课等形式按质按量开展好教研活动，以达到让所有老师的每一节课都能上成优质课的预期目标。经过-年的努力，绝大多数老师的教学水平和管理水平都有一定的提高。
开设教师、学生信息技术课。班班通工程已经完成，为充分利用教育资源，学校专门开设了教师信息技术课，由专业教师分段进行培训，将现代信息技术与学科教学的有机整合，拓展了课堂教学的内涵，丰富了师生视野，提高了课堂教学质量。
三、贯彻落实上级主管部门下达的各项任务
进一步巩固、提高“两基”丁作。由于“普九”以后，学生基础参差不齐，由于贫困、厌学原因导致学生流失有反弹的趋势。在本学期我校成立了提高学生巩固率工作领导小组。确定了我校学生巩固率管理目标：开学初，及时上报学生流失的具体情况，组织有关人员配合村委会、家长动员流失生返校，期中，通过电话、家访与家长相联系，加强学校与家长的联系，平时注重在思想上给“差生”以亲切关怀，学习上对差生耐心辅导，学期末，通过在学生评语写法上的改革，挖掘每位学生的“闪光点”，增强学生的自信心。同时加强学生的考勤管理，切实减轻学生过重的学业负担，心理负担利经济负担，不体罚和变相体罚学生，努力完成学生巩固的目标。
四、加强学校建设
我校地处半山区，学校的基础设施差，面临的困难也较多，在上级领导及有关部门的大力支持下，学校部分危房已经排除，破旧的教学楼装修后，焕然-新。学校争取各方面的支挣，新建设了一幢教学楼，在这个过程中学校加强经费的管理，做到专款专用，无扣减挪用现象，基建项目工程公开招投标。
六、实验教学
学校在学期初拟定了详细的实验教学计划，具体情况如下：
1、试验后认真填写实验教学情况统计表。
2、演示实验开出情况：有教师演示实验记录表，演示实验开出率达96％，各类仪措配备开出率均达标准。
3、分组实验开出情况：有学生分组实验记录表，()学生分组实验开出率达98％以上，在学校活动课中发挥了实验室作用。
4、学校图书借阅率达100%.学校每学期开展实验教学研究活动2次以上，师生共同开展自制教具活动。并把自制教具用于教学中。
五、学校安全
明确责任、常抓不懈。学校分别与班主任、任课教师及各类人员分别签订安全责任书，做到职责明确，堵死安全市事故漏洞，一年来无群体上访事件，无安全责任事故发生。
六、督导工作
认真准备“两基”年检，按时、按质、按量报各种材料、表册。准时参加上级召开的各种教育会议，没有缺席和早退。
七、纪检工作
严格实行“一费制”没有乱收费现象，全面落实党风廉政建设制度，无违纪人员、事件发生。
八、存在的问题
过去的一年，在全体教职工的共同努力下，取得了一定的成绩，完成了预定的工作任务。单页存在一些不足之处：义务教育阶段，学生素质差异较大，教育基础脆弱，教学设备不全，教师经费、校舍面积、实验设备、图书资料、桌椅床柜等都不适应不断扩大的教学规模，继续做好学生巩固率依然是今后工作中的一项长期而艰巨的任务。
随着新学年的到来，我们更应该保持清醒的头脑，必须加强学习，把学校的各项工作干好。继续勤俭治校、依法治校，在上级的正确领导下，为扩大办学规模，提高办学效率，提高学校知名度，全面提高教育教学质量而不懈努力。
以上教育工作目标管理工作总结，请领导予以批评审核。
篇10：学校教育工作目标管理自查报告
学校教育工作目标管理自查报告
在市教育局的正确领导下，我校围绕市教育局“教育工作目标管理”的总体要求，坚持推进“有效教学”、“小事德育”工程，加强教师队伍管理，提高师资水平，规范财务管理，在教育教学管理及督导工作、干部教师队伍建设与管理、学校基建及财务管理、党风廉正建设与安全稳定等工作都有了较大的提升，根据《度教育工作目标管理》的各项要求，对照我校实际，我们组织各职能部门对相关工作进行了认真的自查自评，现将自查情况汇报如下：
20，在市教育局的正确领导下，我校以坚持、拓宽、深化、创新为指导思想，围绕“施一流管理，建一流师资，创一流环境，出一流质量”的工作目标，着眼于为学生终生发展奠基，励精图治，锐意进取，承前启后，继往开来，各项工作取得了较好的成绩，为实验中学提升办学品位、创建品牌学校迈出了坚实的一步。
现根据市教育局制定的教育工作目标管理考核细则自查自评后汇报如下：
一、教育教学管理及教育督导工作（55分）
1、贯彻方针
学校全面贯彻国家的教育方针，大力推行素质教育，不断提升办学理念，不断培育学校特色。本学期，学校利用课间操时间，组织师生跑操、唱革命歌曲，午自习诵读《弟子规》。组织“实验中学迎新春二O一二年元旦联欢会”，使学生在优秀传统文化中得到熏陶，在积极健康的校园环境中愉快成长。学校办学特色日益鲜明。
本项为1分，自查得分为1分。
2、办学行为及课程开设
学校不断规范办学行为：一是严格执行新的课程标准，开齐课程开足课时，坚决杜绝缺课漏课的行为，无随意增减课时的现象发生。二是面向全体学生，为学生终生发展着想，不分快慢班，班容量适中，培优与补差并举，让每一位学生都有所发展。三是禁止滥编，滥发资料，禁止到指定的书店购买教师指定的资料与图书，无假期收费补课现象。四是学校贯彻落实保障学生的有关权利，无频繁考试且按成绩排名并公布现象。保护了学生的隐私权，尊重了学生的'人格尊严。五是学校贯彻：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的原则，无歧视学困生和体罚，变相体罚学生的现象。六是严格落实“减轻学生课业负担”的政策。严格控制学生在校活动时间。
通过端正办学思想，规范办学行为，切实作到了让每个学生都能健康地成长、愉快地学习、自主地发展。
本项为4分，自查得分为4分。
3、德育工作（3分）
德育管理注重实效
一是健全各项制度，落实责任体系。学校各项制度健全，成立了以骆华郧校长为组长的德育工作和安全保障体系，构建了提升师生品德修养的大平台，成就了保护师生人身安全的护身符。
二是统一思想认识，突出养成教育。好习惯终身受益已成为我校师生的共识。集会排队，有序退场；三操一唱，蔚然成风；诵读写字，陶冶性情；整队进场，文明应考；《养成日志》，每日三省；热爱劳动，关注保洁。这些都是我校养成教育的风景线。
三是发挥活动作用，渗透德育教育。新生军训，锤炼意志；慰问孤寡，学会关爱；征文演讲，砥砺青春；主题班会，规范言行；升旗仪式，净化心灵；元旦联欢，展示风采。
四是注重家校联手，导航学生成长。学校每学期一次全体学生家长会诠释着学校办学理念：为每一个孩子创造美好未来奠基。通过家长会让家长懂得家庭教育是学校教育的支点、是社会教育的过滤器，更是自我教育的增长点。
五是建设校园文化，营造育人环境。营造班级文化，让好氛围熏陶学生；建设文化长廊，让好思想引领学生。
六是强化安全意识，打造平安校园。安全警钟在我校长鸣。学校成立了“加强综合治理，创建平安校园”领导小组，有安全应急预案，有信息通报制度，防范体系严密，责任措施到位，还有每学期一次大型疏散演练，有效地杜绝了安全事故的发生。
本项为3分，自查得分为3分。
4、教学常规管理（3分）
教学管理夯实基础
在教学常规管理过程中，认真执行《市教育局关于加强教育教学管理的若干意见》和《市教育局关于切实改善学校管理积极推进课程改革全面提升教育质量的十条意见》相关规定，开展有效的教研活动，充分调动教师开展有效教学的研究和实践工作；严格执行教育局关于三个三分之二的课堂教学标准，教育教学成绩显著。
加强常规教学的监管力度，重视日巡堂、周调阅和月检查工作的实效性。本学期，我校将老师听课制度作出强调，规定领导听课每学期不少于15节，教师听课不少于12节，将老师听课纳入月常规检查项目，全学期，老师听课达余节次，其中领导听课310节次，
坚持做好周调阅工作，每周派出教务人员对学生作业是否适中、老师作业批阅是否及时、作业正确率是否达标进行检查，有力推动我校有效教学进程。
本项为3分，自查得分为3分。
5、课程改革（2分）
本学期，我校除继续加强对《荆楚文化与汉川》、《楹联的赏析与运用》这两本校本课程的课堂运用外，还发动教师开发德育校本教材《成长·长成》投入七年级使用，对七年级学生文明习惯的养成起到了很好的作用。
本项为2分，自查得分为2分。
6、有效教学（2分）
本学期，学校教学工作重点就是规范教师教学行为，强化教师业务素质的提高，提升教学发展后劲，努力打造高效课堂。学校扎实开展了骨干教师冠名指导、第四届中青年教师教学比武的活动，对促进青年教师的成长、成熟起到了明显的作用，也带动了全体教师参与有效课堂的教学研究。校园内掀起了学习教法、研讨教法的热潮。
本项为2分，自查得分为2分。
7、教学质量（15分）
1、制定《学年交接把关制度》
根据《义务教育法》，为加强教学的规范管理，增强教师的事业心和责任感，确保学年度教育教学质量，制定了《学年交接把关制度》、《中考目标管理细则》。
2、教学成绩纳入工作评价
依据《关于汉川市教师工作评价方案》，制定了《汉川市实验中学教师工作评价实施方案（修订稿）》。《专任教师工作评价细则》满分108分，教师教学成绩评价占60%。
3、面向全体，控制两极分化
近几年，学生中两极分化的现象越来越严重，学习困难生越来越多。为此，我们对“教师教学成绩评价”的指标作了调整，在教育局规定的优质率、及格率、均分、学科竞赛四项指标基础上增加了后20名均分及班级合格率，促使教师把教学的标高降低，把教学的重心下移，真正落实“为了每一个孩子”的教学理念，真正面向全体。评价的导向使教师的教学观念有了根本性变化，使困难生的转化工作有了较大的起色，学生中两极分化的现象初步得到控制。
本项为15分，自查得分为14.5分。
8、控制班额及学生减负（5分）
学校关注班额量的变化，并着力逐步减小班额，实现教育的均衡发展。本学期，我校七年级和九年级每班学生数均控制在60人左右，八年级学生数控制在65人以内，为学生公平享受教育权提供保障。学校鼓励教师改革课堂教学模式，争取较高的课堂效率，不打时间仗、疲劳战，并要求老师在作业布置上作出分层要求，确保大部分作业课堂完成，课外作业时间不超过半小时；学生每天在校时间符合国家规定。
本项为5分，自查得分为5分。
9、“比访”工作（2分）
为了推动学校教育教学水平的提升，学校在严格执行教育局下发的教师评价标准的基础上，根据学校工作实际，对评价内容进行了丰富。加入了教学比武、家访等评价内容，使之具有更明确的导向性。第四届中青年教师教学比武进一步完善了比武内容和形式，采取比教案、比教学、比反思、比评课的方式进行，取得了很好的效果。
家访活动扎实有序，把家访过程资料纳入教师工作评价。通过家访，拉近了家校联系，也使学校工作更易于得到广大家长的理解和支持。
本项为2分，自查得分为2分。
10、考试管理（2分）
各类考试组织严谨规范，学生列队进考场，不允许提前交试卷，考试过程严格，成绩数据统计真实。
本项为2分，自查得分为2分。
11、学生控辍、招生工作及学籍管理（4分）
学校采取有力措施控制学生流失，辍学率在规定范围。严格按教育局“划片招生、就近入学”的原则，今年共招收新生759人，招生程序合理、操作规范，按规定不少收一名学生，不多收一名学生，受到社会好评。学籍管理规范。
本项为4分，自查得分为4分。
12、装备建设及实验教学（4分）
学校认真落实《xx市教育局关于印发中小学实验教学管理办法的通知》的有关要求，加强教育装备建设、管理、使用，实验开出率符合要求。
本项为4分，自查得分为4分。
13、体卫艺工作及校园文化建设（3分）
认真落实学校体卫艺工作，体卫艺工作成绩斐然。
按照《国家学生体质健康标准》和教育部相关文件精神要求，学校认真落实体卫艺工作，各类体卫艺活动经常且效果明显。学校体育工作组织常规化。
一是学校一年一届举行了七年级“希望杯”乒乓球赛、八年级“实英杯”足球赛、九年级“挑战杯”篮球赛，今年十月，学校举行了秋季田径运动会；
二是今年十一月，学校篮球队参加了汉川市第四届初中生篮球赛卫冕冠军。
三是冬际长跑活动、学生“两操”安排到位，管理科学。
四是各类活动开展的有声有色。新生广播体操比赛、“红五月杯校园歌手擂台赛”、“革命歌曲大家唱”，八年级诗歌朗诵会，七年级主题故事演讲会，“实验中学首届体育艺术节闭幕式暨二O一一年元旦联欢会”因节目精致、师生同乐、主题鲜明受到与会的市局领导、市诗联书画学会领导的高度称赞。
篇11：学校目标管理实施方案
为更新观念，创新机制，全面提高我校学生工作的水平和质量，促进学生德、智、体全面发展，根据我校实际情况，经学校研究决定，学生工作由学生工作部(处)代表学校对院(部)实行目标管理，各院(部)可以根据本单位的特点，制定符合自身实际和专业特色的措施和方法，并对学生个人实行量化管理和综合考评。学校最终根据各院(部)学生工作目标的完成情况，对各院(部)的学生工作进行综合评价。
一、目标管理的目的和意义
实行院(部)学生工作目标管理,有利于健全和完善以院(部)为主的学生工作体制，进一步明确院(部)学生工作的内容、重点和责任;有利于充分调动和发挥院(部)在学生工作中的积极性、主动性和创造性;有利于促进学生综合素质的提高和优良校风、学风的形成，全面推动我校学生工作上台阶、上水平。
二、目标管理的实施办法
学生工作目标管理即围绕学生工作的目标、重点，建立学生工作目标管理评估指标体系，通过定期评估，对各院(部)的学生工作进行综合评价。目标评估工作主要通过查、看、听、评等手段，将目标落实的情况细化、量化，依据量化的结果对各院(部)的学生工作进行评比表彰和奖惩。为使目标评估顺利进行，必须重视以下三个环节：(1)各院(部)根据学校有关规章制度，结合自身实际制定相应的实施方案或细则，使各项工作有章可循;(2)各项学生工作的开展都要有完整记录，及时上报归档;(3)学生工作部(处)工作人员要深入各院(部)调查、了解、掌握各院(部)学生工作情况，同时，有组织、有计划地对各院(部)学生工作进行定期、不定期的检查评比，及时通报有关情况，搞好信息反馈。
三、目标管理的激励机制
1、学校对各院(部)目标管理的评估结果将作为年度评先表优的重要依据，结合年度学生工作总结、述职、评议与推荐，学校每年评选学生工作先进单位，设一等奖一名，二等奖两名，三等奖五名。奖励金额：一等奖5000元，二等奖4000元，三等奖3000元(以上三个奖励等次凡学生人数在1200人以上的院(部)增加20%;此项奖励从学校学生工作经费中支出，以经费划拨形式奖励给获奖单位)。同时，被评为学生工作先进院(部)的单位，在次年学生评先表优时，校级优秀学生、优秀学生干部比例增加3%。
2、被评为学生工作先进单位的主管学生工作的领导，在当年学校评先表优时推荐学校及相关部门予以优先考虑。
3、有下列情形之一的将取消该院(部)当年评先的资格：(1)学生中发生重大安全事故，被学校追究有关院(部)领导责任的;(2)出现群体斗殴事件的;(3)其它有严重不良影响情况的。
四、本办法解释权在学生工作部(处)。
五、本办法自印发之日起实施。
篇12：学校目标管理实施方案
一、指导思想
为践行科学发展观，进一步提高中小学校长综合管理水平，实行校长负责制，强化学校管理，提高教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据有关文件精神，结合我县实际，特制定本实施方案。
二、考核原则
坚持实事求是、公平公正、科学合理的原则;坚持终结性评价与发展性评价相结合，以发展性评价为主的原则;坚持定性与定量相结合，以定量为主的原则;坚持集中考核与日常考核相结合的原则。
当年有下列情况之一者不得评为合格以上等次：
1、辖区学校教职工发现违反计划生育政策情况;
2、辖区学校发生安全责任事故或重大安全事故;
3、辖区学校有教职工严重违反师德师风，并造成极坏影响的;
4、辖区学校教职工有在编不在岗、借调及不经许可(县级以上有关部门)私自到校外兼课情况。
三、加分因素
学年或年度考核最高加分为10分。
1、辖区学校教职工有出席国家、省、市级先进个人者分别加3、2、1分;
2、辖区学校有出席国家、省、市级的先进集体分别加4、3、2分;
3、省、市、县级督导评估辖区学校被认定为先进单位或优秀等次，分别加3、2、1分;
4、创建省、市特色示范学校者，分别加2、1分;
5、艺体活动在省、市、县级比赛中获团体前三名或个人第一名者，分别加3、2、1分;
6、其他突出成绩，经教育主管部门认定者，适当加分，但最多加3分。
以上相同项目均不累计加分，且一人(学校)只取单项最高分。
四、指标体系
中小学校长考核细则(见《颍上县中心校校长目标管理考核细则》样本)共计：A级指标四项，B级指标二十三项，C级指标七十项，加分因素一类。总评分达85分以上为优秀;71-84分为合格;60-70分为基本合格;59分以下为不合格。
五、考核程序
1、自评：各中小学校长对照《颍上县中心校校长目标管理考核细则》认真进行自评，写出自评报告报教育局。
2、县局考核：成立颍上县教育局目标管理考核领导小组
组长：陈 君
副组长：武 锐王守让刘丽君郑田福凌仲德
成员：蒋 评王胜利刘长春郝家峰谢 勇刘万章
何长剑张志兰吕 刚张浮沉
领导小组下设办公室，办公室设在人事股，刘丽君同志任办公室主任。成立若干考核小组，对照考核细则认真考核，考核结果提交局党组会议研究确定。
六、结果运用
1、考核结果通报全县中小学。
2、考核为优秀等次者，视情况按一定比例，当年予以表彰和奖励;晋职、晋级、调整使用时优先。
3、考核为不合格等次者，当年不评先、不评优、不提拔重用，并对其戒勉谈话，同时，视情况责令其辞职或予以免职(按干管范围);连续两年被评为不合格校长，责令就地辞职或予以免职(按干管范围)。
4、考核为基本合格等次的校长，责令其限期改正，否则，视为不合格，并以不合格论处。
看过20学校目标管理实施方案的人还看了：
1.学校目标管理实施方案
2.学校校务信息公开实施方案
3.新学年学校常规管理实施方案
4.小学学校课程实施方案
5.20学校健康教育工作实施方案
篇13：目标管理理念新视角论文
目标管理理念新视角论文
一、目标管理理论的基本观点
1954年，彼得·德鲁克在《管理实践》一书中首次提出“目标管理”概念后，目标管理理论得到完善和发展。概括起来目标管理理论思想集中体现在下列几点：首先，目标管理强调目标的导向性。德鲁克认为，“每个职务都要向着整个企业的目标，才能有所成就。特别是，每个管理人员必须以整个企业的成功为工作中心。管理人员预期取得的成就必须与企业成就的目标相一致。他们的成果由他们对企业成就所做的贡献来衡量”。他进一步指出：“目标管理和自我控制是惟一能够做到组织目标与个人目标相统一的管理原则”。其次，德鲁克目标管理的自我控制。德鲁克指出：“(目标管理)能让追求共同福祉成为每位管理者的目标，以更加严格、精确和有效的内部控制取代外部控制。”再次，他着重强调目标的定位。德鲁克对此提出了一种有效的方法，即分别确定每个领域内要衡量的指标以及这些指标衡量的标准。他分别从目标的具体性、预测性、均衡性、逻辑性阐述了目标定位原则。然后，目标管理重在“参与式管理”。美国管理学家乔治·S.奥迪奥恩指出，目标管理是“这样一个过程：通过这个过程，组织的上级管理人员和下级管理人员共同确定组织的目标，根据对每一个人所预期的结果来规定他们的主要责任范围，并且利用这些指标来指导他们所管部门的活动和评价每个成员做出的贡献”。最后，目标管理是以绩效为目的。在X-Y理论的基础上，行为学派重要代表人物道格拉斯·M.麦克雷戈认为目标管理试图将管理的重点从寻找弱点转移到绩效分析上来，以区分人的能力和潜力。为了实现这目标，个体必须确定短期绩效目标和行动方案，从而可以自我衡量绩效。下属可以和监督人员共同讨论他们的自我评估结果，并确定新的目标和方案。麦克雷戈进一步提出目标管理中管理者的重要角色在于沟通，而不再是监督。但在目标管理普遍存在目标分解困难的问题，他没有进一步指出目标管理的适用范围。
目前目标管理的理论基础随着人际关系行为学派的发展逐步成熟，近年来，心理契约理论受到管理界的重视，文章试图从心理契约的视角重新理解目标管理理论。
二、目标管理理论的心理契约视角
目标管理理论从人性假设、实践中总结而来，但是它的微观基础并没有很好地解释。例如，随着科技的进步，从事脑力劳动的员工越来越多，目标管理中的目标分解与测量越来越困难；随着物质生活的不断丰富，并且全球经济、政治、文化一体化的步伐加快，人们的目标趋于多元化，员工的需求越来越难把握，目标管理中的目标沟通变得更加困难；而且人性假设也面临更多挑战。
我们有必要从员工的心理对目标管理理论进行研究，本文认为心理契约理论是理解目标管理理论的新基础。
学者们大多从心理契约的概念界定、结构维度、形成过程、违背及后果4个方面研究心理契约。等人证明了心理契约确实存在以及定义了心理契约的概念，心理契约的概念基本达成共识：它是以不完全契约为基础的长期交易关系中，存在于契约双方主观意识中且各自对双方所享有权利和所承担义务的一种未成文的、内含的心理感知或知觉。
人们能否有效地工作，能否会对组织及其目标萌生出忠诚心、责任感和热情，以及他们能否从自己的工作中得到满足，在很大程度上取决于下列两个条件：其一，雇员对于组织的期望以及组织对他们的期望，这两种期望互相匹配的程度如何；其二，双方实际上交换的东西的性质：是用钱来交换花在工作上的时间；用社交与安全需要的满足来交换努力工作与忠诚心；用自我实现的机会和挑战性的工作任务来交换提高了的生产率、优良的工作质量和在为组织的目标服务中的创造性努力；或是这些以及别的一些东西的各种各样的组合。简而言之，心理契约的前提是要明白期望的匹配性与期望的性质。
在目标管理中，雇主与雇员的期望（目标、责任、权利等）常常出现偏差，这偏差可能造成心理契约破坏。等人认为组织有意违约、无力兑现和契约双方对承诺或责任的理解不一致是造成心理契约破坏的三大主要原因。其一，当个体感到组织是故意违反对员工的承诺时，会导致心理契约破坏的产生；其二，有时组织代理人虽然清楚地知道组织破坏心理契约可能导致的负面影响，但是在无法预料或控制的经济或环境变化等因素的影响下，组织没有能力兑现当初对员工的承诺，因而也会导致心理契约破坏的产生，如在经济危机时期，组织不得不采取限薪、裁员、重组和并购等措施来维持组织的生存与发展；其三，当契约双方对于契约中承诺或责任的理解不一致时，也可能会产生心理契约破坏。员工在被雇佣前，由于与组织之间缺乏充分的交流与沟通，因而与组织代理人在雇佣协议的理解上可能存在着分歧。这种分歧越大，心理契约破坏产生的可能性也越大。因而除了组织因素以外，员工自身的主观因素在心理契约破坏产生的过程中扮演着十分重要的角色。
造成心理契约破坏因素和心理契约的交换条件是目标管理成功实施的前提。目标管理中，员工满意是一个长期的过程，而不是采用欺骗的一次博弈，所以员工的期望以及破坏这些期望实现的因素是目标管理研究重要而困难的内容。
从心理契约违背及后果角度研究中，由于在目标管理中员工自己设定分目标，设定目标的过程就是组织与员工的期望相一致的过程，所以可以减少雇佣双方的心理契约的破裂与违背，从而调动员工的积极性。
三、心理契约对目标管理理论的启示
心理契约理论从前提条件以及心理契约违背两方面认识目标管理理论，开阔了研究者的视角，本文认为它对目标管理理论有如下启示：
（一）目标管理主要适合非脑力劳动的企业。在从事脑力劳动的行业中，目标分解相当困难，其原因主要有三：首先，未来环境的不确定性。企业经营环境是随顾客需求而不断变动，顾客需求只能有限预见而难以支配，所以它是一个随机变量，脑力劳动者履行其承诺（目标）变得更加困难；其次，目标分解的参数难以确定与测量。如现代公司的研发部门，本身是一个风险部门，其产品的研发成功与否是不确定的，其中员工的创意也不能预料，他们的工作很难通过制定目标和计划，然后层层分解来完成；而且影响研发的`成功因素至今不清楚，无从谈及这些因素的量化；最后，员工对自身能力的估计不准确。大多员工对自己能力估计偏高，使得他们偏向于较高难度的目标，这与目标的激励程度有很大关系，高难度目标成功完成的奖励高，员工就会制定高难度目标，反之，也成立，所以分解的目标完成的难度较大。
（二）目标管理需实现全员沟通。先有目标然后再制定计划，目标管理中的目标是层层分解下来，它是由上级与其直接下级参与，并且在上一级目标范围内讨论而产生的，所以既体现了“参与式管理”的特征，又体现了目标由上而下细化的科学过程。目标管理应是连续循环的过程，而不是雇主与雇员一次性的心理博弈，所以企业必须着眼未来，提高员工的满意度，产出满意的产品。由于雇主与雇员双方信息缺乏，产生了心理契约破坏的三大主要原因，要解决信息缺乏以及信息不对称带来的弊端，只有让双方充分的沟通，了解双方心理期望是否匹配以及期望的性质（情感或物质）。
（三）目标管理应考虑成本与收益。目标管理中的管理者的管理方式不再是传统的监督，而主要通过沟通产生激励，这也是目标管理最成功之处。在传统制造业等主要从事体力劳动的行业中，经理的主要职责就是监督和控制，因为这些体力劳动者的成果容易量化，便于监督，于是经理分享工人创造的收益。而在现在企业，脑力劳动者越来越多，他们工作难以量化和监督，经理的主要职责从监督转向激励，而激励主要通过沟通的方式，使雇主与雇员目标隔阂减小，完成企业总目标。所以目标管理要考虑企业的沟通成本与激励的收益，收益只能在事后得知，它预先为未知数，但沟通成本能控制，沟通的强度与目标实现的概率成正比，但与成本也称正比，所以沟通的强度与沟通的成本一定有个平衡点，企业可以找到这个平衡点来权衡是否采用目标管理。
篇14：煤矿安全目标管理研究论文
摘要：煤炭是我国重要的矿产资源，是我国社会经济的重要产业之一。随着经济的不断发展，社会对煤矿能源的需求越来越大，然而当前煤矿事故频频发生，对煤矿企业的发展造成阻碍。本文结合当前国内外煤矿安全目标管理现状，分析煤矿安全目标管理的意义及影响煤矿安全目标管理的因素，阐释煤矿安全管理中加强安全目标管理的必要性，提出改善煤矿安全目标管理的措施。
关键词：安全目标；煤矿安全管理；应用
煤炭是我国重要的矿产资源，在我国能源消费结构中占据70%以上的比例，是我国社会经济的支柱型产业。随着经济的不断发展，社会对能源的需求越来越大，据有关资料显示，到2020年我国能源需求可能会达到36亿吨标煤，而其中对煤矿的需求量则占31．8亿吨，因此煤炭资源需要受到足够的重视。然而由于煤炭开采具有很高的危险性，常常造成重大的安全事故，主要原因是缺乏煤矿安全生产的有效管理，使我国煤炭产业的发展生产受到极大的困扰。因此我们需要不断加强煤矿安全管理水平，引进国内外先进的安全管理理念及手段，促进我国煤矿产业的长远发展。
1、当前煤矿安全目标管理的现状
1．1国内安全目标管理现状
随着社会经济的不断发展，人们逐渐重视对煤矿企业的安全管理。在煤矿安全管理初期阶段，人们常常在事故发生后才采取措施，使人力、物力及财力受到极大的损失。受到惨痛经验的教训后，煤矿企业管理者开始重视对煤矿生产安全管理，制定安全管理条例，并引进先进安全生产技术及机械设备，形成事故预防的管理体制，逐渐演变为现代化安全管理体制。我国煤矿产业的安全管理工作逐渐形成了一套较为完善的安全管理体制，如安全生产责任制、安全一票否决制等，树立“安全第一、预防为主”的安全生产理念，极大地促进了我国煤矿产业的安全管理水平。改革开放后，我国开始注意对煤矿安全管理方法的开发及利用，促进我国煤矿安全管理理论及实践的发展。然而，我国安全管理体制仍存在一定的问题，集中体现在生产机械设备不规范、开采作业人员水平较低及安全管理制度不够完善上，制约了我国煤矿安全管理工作地开展。
1．2国外安全管理现状
煤矿资源是全球能源结构的重要组成部分，美国、日本等国家逐渐采取有效的安全管理措施，以降低矿难事故造成的损失，促进煤炭行业的发展。作为世界上的主要产煤国家，美国在受到煤矿安全事故的威胁后，不断加大对煤矿生产技术及设备的投资，完善相应的安全管理条例，最终实现了煤炭生产“高产量、低伤亡”的目标，究其原因，在于以下几个方面的进步：第一，采用新型安全生产技术，保证煤炭生产过程的安全性；第二，政府部门及煤炭企业完善安全责任制；第三，加大对煤矿作业人员的安全教育力度。美国实现煤矿安全管理离不开执行力、培训以及技术支持，最终取得了良好的效果，促进煤矿产业的安全管理水平的提升。日本煤矿安全管理经历了从产量增加、事故多发、加强监督、技术开发、逐步好转的发展过程，树立了完善的自主安全管理及监督管理体制，在煤炭生产过程中严格按照《矿山安全法》的要求，并采用先进的煤炭生产管理办法，实现了煤炭产业的健康发展，其安全管理的经验值得我国借鉴。
2、煤矿安全管理中安全目标管理概述
2．1煤矿安全管理目标的意义
安全目标管理具体指目标管理在安全管理中的应用，通过企业部门之间及员工的共同努力，明确自身的目标，根据生产方针的指导，合理安排生产工作内容，并对安全成产成果进行审核，最终在规定时间完成安全生产的目标。安全目标管理是一种以安全生产为目标的新型管理方式。安全目标管理工作的目的在于维护企业员工的生命财产安全，避免矿难事故的发生。安全目标管理是安全管理的重要内容，具有重要的意义：第一，安全目标管理能极大的极大员工的安全生产积极性；第二，安全目标管理有利于安全生产责任制落到实处；第三，安全目标管理能帮助提高员工素质，提升煤矿企业的安全管理水平；第四，安全目标管理能保证安全管理工作的有效展开，加快现代安全管理方法的广泛应用。
【学校目标管理论文】相关文章：
3.目标管理责任书
4.目标管理考核办法
7.目标管理日语范文
9.医院目标管理方案
10.高校目标管理责任书
文档为doc格式
