爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)
“andy68451”通过精心收集，向本站投稿了9篇爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)，今天小编就给大家整理后的爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)
赤化中学-四年级语文(上)导学案
班级 四 姓名 主备人 杨朝荣 审核人 使用人 杨朝荣
学习内容 6、爬山虎的脚
学习目标 1、认识5个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点难点 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。
知识链接 叶圣陶原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。
自主学习一、看拼音写汉字。
hǔ zhàn pū jūn yún zhú
爬山( ) ( )有 ( )满 ( ) ( )渐
dié jīng bǐng chù hén
重( ) ( )部 叶( ) 接( ) ( )迹
二、我会给形近字组词。
铺( ) 柄( ) 逐( ) 虎 （ ）
捕( ) 病( ) 啄( ) 虚 （ ）
三、按课文内容填空。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的 ，爬山虎的 ，爬山虎脚的 ，和 ，以及它是如何 。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察 的强烈兴趣。
四、课文中许多句子写得很好，我要把它们抄下来。
小组合作探究内容 我有些问题想和大家讨论一下：
1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得均匀，没有重叠起来的”？
2、试一试从文中找出爬山虎的爬墙时一系列的动作的词语，并画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
反思质疑 1、叶子是特点是什么？
2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？
3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？
对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。
小测反馈 一、看拼音写汉字。
hǔ zhàn pū jūn yún z hú
爬山( ) ( )有 ( )满 ( ) ( )渐
dié jīng bǐng chù hén
重( ) ( )部 叶( ) 接( ) ( )迹
二、问答题：
1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得均匀，没有重叠起来的”？
2、试一试从文中找出爬山虎的爬墙时一系列的动作的词语，并画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
完成练习。
课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二自然段写爬山虎的
__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。
完成达标训练二。
①你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。
②那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。
③第二自然段中，作者看到叶子很_________ ，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。
朗读训练 正确、流利、有感情地朗读课文。
记忆背诵 背诵全文
[爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)]
篇2：蟋蟀的住宅 导学案(人教实验版四年级上册)
学习目标
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、读通课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
知识链接
蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，善于跳跃，对农业有害。
基本环节
导入新课 新课导入：
同学们，有谁见过蟋蟀？
（看图）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
观
导入新课，
展示学习目标
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、读通课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 明确目标 目标
导学
出示自学要求
1、自学要求：
①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
2、读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 自学课文
小组互查互教 读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。
2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
3、重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）
小组合作学习
随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
师生引导释疑
1、“随遇而安”是什么意思？“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢？
2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图吧！
3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？
理解重点词语，品读优美句子
学生当堂检测
一、看拼音写汉字。
zhái bì qì háo
住( ) 隐( ) ( ) 去 ( )不可惜
yù zhé zhǐ xué jué
随( )而安 选( ) 住( ) 洞( ) 挖( )
shōu qīng pá pāo
( )索 ( )斜 ( )土 ( )出
二、我会给下面的字组多词。
宅（ ）（ ）（ ） 毫（ ）（ ）（ ）
遇（ ）（ ）（ ） 倾（ ）（ ）（ ）
三、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。
（1）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。 （ ）
（2）“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。 （ ）
（3）蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干燥、卫生。 （ ）
2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗？画在图画纸上吧！
当堂检测
教师导练
1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。
2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感情了。
[蟋蟀的住宅 导学案(人教实验版四年级上册)]
篇3：观潮 导学案(人教版四年级上册)
年级：四 主备人：马珍珍 二次备课： 课时：第一课时
课题： 观潮 课型：精读展示课
学习目标
1.认识“罩、屹”7个生字，正确书写“蒙、薄”等 13个生字。
2.边读边想象钱塘江大潮的画面，结合上下文、联系生活实际体会词语含义。
3.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
学习重点 掌握重点词句，整体感知课文
学习流程：导入明标----独、对、群学---- 展示、点拨----总结提升----达标测评
一、导入明标：
二、自主学习
1、、读课文画出文中的生字词语，将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗？选择一下吧！
堤坝（dī tī） 闷雷（mēn mèn） 薄雾（báo bó） 凤号浪吼（hào háo）
2、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧！
笼罩 薄雾 恢复 蒙蒙 横贯江面 昂首东望 人声鼎沸
3、默读课文，边读边提出问题，把问题记在下面吧！
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4、课文按照“潮来前”、“ 潮来时”、“潮头过后”的顺写的，找一找有关段落，做上标记，再出声读一读，你有什么感受？写在下面。
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年级：四 主备人：马珍珍 二次备课： 课时：第二课时
课题：观潮 课型：精读展示课
学习目标
1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情 学学习重点 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观
学习流程：导入明标----独、对、群学---- 展示、点拨----总结提升----达标测评
一、导入明标：
二、自主学习（独、对、群学）：
1、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
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2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
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3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
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4、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
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[观潮 导学案(人教版四年级上册)]
篇4：观潮 导学案(人教版四年级上册)
课时安排 第1课时
学习目标
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
重点难点
掌握重点词句，整体感知课文。
导入新课
用谈话法引出课题:同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
展示学习目标：
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。
出示自学要求
1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
5、流利地朗读课文。
实施导学诊断
l.看拼音写词à
lǒngzhào báowù méngméng
（ ） （ ）（ ）
qí guān héngwò
（ ） （ ）
2.给带点字选择正确读音。
堤岸（dī tí ） 恢复（huī fēi） 风号浪吼（hào háo）
3．根据课文内容填空。
（1）. 钱塘江大潮奇观在我国的 省，每年的农历 是一年一度的观潮日。
（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾 ，呈 。
小组互查互教
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？
师生引导释疑 阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。
自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以及易读错的字（堤 恢）
细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。
联系全文，从“人山人海 昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？
学生当堂检测
1.文章中“人山人海”说明了 ，“昂首东望”一词体现人们观潮时 的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮 。
2.用“笼罩”写一句话。
。
教师导练
1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。
2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。
3.初解“奇观”：声音之奇 形态之奇
课题 1 观 潮
课时安排 第2课时
学习目标
1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
重点难点 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
课前准备
基本环节 集体备课 资源共享 个人增减
导入新课 激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
展示学习目标
1、会写五个生字：昂 沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。
出示自学要求
1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
[观潮 导学案(人教版四年级上册)]
篇5：火烧云 导学案(人教版四年级上册)
课时安排 1课时
学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
重点难点
理解火烧云颜色和形状的特点。
导入新课
揭题，引起兴趣。
1、师出示火烧云的插图，问：同学们，你们看，这是什么？
2、出示课题，今天我们学习第4课“火烧云”
3、关于火烧云，你知道一些什么呢？
4、你想再从课文中知道什么呢？
展示学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
出示自学要求
1、自己读课文，要求：读准生字的音。。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。
实施导学诊断
1．多音字组词。
zhuǎn（ ） mó（ ）
转 模
zhuàn（ ） mú（ ）
2．按课文内容填空。
作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现 的马，忽然又来了 的狗，接着又来了 的狮子。
课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿， ， ， 。
小组互查互教
1、能描述火烧云的美丽景象。
2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、学会了以下生字新词：
紫檀（ ） 笑盈( )盈 一模（ ）一样
恍（ ）恍惚（ ）惚 庙（ ）门 凶猛（ ）
4、读一读喜欢的语句。
师生引导解疑
1、读课文，什么叫“火烧云”？ 从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？
2、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
3、默读第4、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。
学生当堂检测
1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。
黄（澄澄） 绿（ ） 金（ ） 白（ ）
（茄子）紫 （ ）黄 （ ）灰 （ ）红
2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、（ ）、（ ）、( )
形容形状变化多的词：变化多端、( )、( )
教师导练
课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。
2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。
[火烧云 导学案(人教版四年级上册)]
篇6：《母鸡》导学案 (人教版四年级上册)
班级：_______ 小组：_______ 姓名：________ 教师评价：________
教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。
【学习目标】
1、我能认识本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
4、学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
预习案
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇略读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。
【走进作者】
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
【预习自测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
1、我会用多音字组词。
shì （ ） wù （ ） chà（ ）
似 恶 差
sì （ ） ě （ ） chā（ ）
2、用自己的话写出词语的意思。
如怨如诉
趁其不备
3、读课文，写出主要内容____________________________________________
4、熟读课文，背诵第九自然段。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________
【知识延伸】
推荐阅读阅读普里什文的〈〈柱子上的母鸡〉〉、列那尔的《母鸡》。
探究案
【学始于疑】--我思考、我收获
1、作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？
2、《母鸡》和《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】--质疑解疑、合作探究
1、作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么？
（1）读课文，在文中勾出作者对母鸡的态度有怎样变化的词语。
（2）交流作者对母鸡的态度变化，原因是什么？
2、《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点？
再一次品读，小组讨论交流合作完成填表。
写法比较 《母鸡》 《猫》
文章的结构
在叙述动物的特点时
在表现动物的特点时
在语言的运用上
三、我的知识网络图
【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化
感情 原因
讨厌 叫、欺侮、下蛋
母鸡
喜爱 负责、慈爱、勇敢、辛苦
【当堂检测】--有效训练、反馈矫正
1、作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2、分类摘抄词语：
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练。独立完成，不要讨论。
【达标检测】请在10分钟内完成。
母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦相对应的事例分别是？
负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
慈爱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
勇敢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
辛苦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【小结拓展】
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
[《母鸡》导学案 (人教版四年级上册)]
篇7：《猫》导学案 (人教版四年级上册)
班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________
教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。
【学习目标】
1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
预习案
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。
【走进作者】
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
【资料链接】
有趣的猫
猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。
【预习自测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
一、读一读（注意带点字的读音）。
任凭 尽职 淘气 贪玩 抓痒 屏息凝视
暖和 的确 解闷 性格古怪 没完没了 枝折花落
二、忆一忆。
课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。
三、画一画。
1、自由读课文1-3自然段，用“--------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏﹏”画出描写大花猫性格古怪的句子。
2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是________________________________________
探究案
【学始于疑】--我思考、我收获
1、猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？
2、讨论交流：课文从三方面描写猫的性格有些古怪？
3、交流：你喜欢文中的哪些句子？用“---”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】--质疑解疑、合作探究
1、读课文，完成填空。
猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这三个方面。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化
↗大猫 性格古怪
老舍 → 猫
喜爱 ↘ 小猫 活泼可爱
【当堂检测】
我会填：《猫》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生动、细致地描述了大花猫＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它刚满月时的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表现了作者对猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。
【达标检测】
一、用多音字组词。
bǐng（ ） zhé ( ) jiào( )
屏 折 觉
Ping ( ) shé ( ) jué( )
二、仿例写出词语。
1、例：生气勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
2、例：粗细各异（含反义词）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
3、例：无缘无故、无＿＿无＿＿、无＿＿无＿＿
三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“√”。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？
1、责备猫贪玩，说明作者很生气。（ ）
2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。（ ）
【能力提升】
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
1、用“--------”画出围绕哪句话来写的。
2、用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。
【小结拓展】
请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。
[《猫》导学案 (人教版四年级上册)]
篇8：爬山虎的脚 说课稿(人教版四年级上册)
一、说教材
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情
四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
结合单元教学要求和本课特点，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度制定出以下教学目标：
1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎的脚的特点
难点：爬山虎是怎样向上爬的。
三、说教法、学法
叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程中，我主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合、读议结合”在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
四、说教学流程
这篇课文的课时安排为两课时，课前安排了预习环节，也就是自学，要求学生查阅相关资料，自学生字词，读通课文，第一课时的主要任务是学习爬山虎的“脚”的特点；第二课时重点学习研究“叶子”的特点。下面说明第一课时的教学过程：
（一）揭示课题，引导质疑
我会问读了这个课题，你有什么疑问，你能从这个课题中感受到什么？这样的设计从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本对话的主动性和积极性，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定良好的基础。
（二）自读课文，整体感知
在这一环节我会要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想这篇课文介绍了爬山虎的哪些特点，同时在这一环节，我会在学生自己认读、相互交流的基础上，相机点拨生字词的学习，本环节的设计引导学生在自主、深入的与文本对话，把阅读的主动权还给学生，给学生提供了充分的、宽松的阅读时间和空间，使学生走进文本，理清课文脉络。
（三） 重点研读，了解爬山虎脚的特点
建构主义认为：学习是学生主动建构知识的过程，语文新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本环节，我主要通过出示图片，引导学生找出描写爬山虎脚的特点的关键词句，反复品读，然后根据自己对文本的理解画一画爬山虎，这样一系列的环节加深了学生对文本的理解，使学生真正了解爬山虎脚的特点，体会作者观察的仔细。
（四）布置作业，拓展延伸
语文教学重体验、重感悟，课外必要的延伸可以使学生把课内所学的知识更好的运用到实际生活中，在本环节中，出示作业，让学生向爸爸妈妈介绍爬山虎脚的特点，从而使教材延伸到生活，增加了学生的体验，强化学生情感。
动作。
[爬山虎的脚 说课稿(人教版四年级上册)]
篇9：颐和园导学稿 导学案(人教新课标四年级上册)
立化小学语文四年级上册导学稿
课题： 18、颐和园 课型：新授 主备教师：何锦弟
审批：覃梅君 时间：第 八 周 星期 2011 年10月 日
班级： 四（2）班 姓名：
教材分析：《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解
学习目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
学习点拔：
一、提出学习目标
1、导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
2、提出学习目标
（1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
（2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？
（3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。
（4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
学生自主学习，解决问题
提出展示要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示（小组内）
1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
5、我会思考（提出问题，特别是有价值的问题）
(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色？
(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的？
(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。
（设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。）
（二）练习：
1．组词。
堤（ ）阁（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
栽（ ）堂（ ）廊（ ）
裁（ ）党（ ）郎（ ）
载（ ）赏（ ）朗（ ）
三、学文悟情展示
（一）汇报交流：
1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。
生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”
生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。
生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。
生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己赞颐和园的一段话。
3、给游客当导游，介绍颐和园。
（设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。）
四、激发知识冲突（适时进行）
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。）
五、知识拓展延伸
1、交流有关颐和园资料。
2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。
（设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。）
六、五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词？换了以后句子的意思相同吗？
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（ 心旷神怡 清爽宜人 ）
远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。（ 翠绿 碧绿 ）
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（ 葱茏 苍郁 繁茂 苍茂 ）
七、共同达标：
颐和园是个美丽的大公园。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感
八、作业：
1、抄写生字新词。
生字：
新词：
2、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
3、思考课后题。
九、板书设计：
18 颐和园
美丽的大公园
长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖
十、学后反思：
[颐和园导学稿 导学案(人教新课标四年级上册)]
【爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)】相关文章：
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