最小的正整数是几
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篇1：最小的正整数是几
正数与负数表示意义相反的量。正数前面常有一个符号“+”，通常可以省略不写，负数用负号（Minus Sign，即相当于减号）“－”和一个正数标记，如2，代表的就是2的相反数。
在数轴线上，正数都在0的.右侧，最早记载正数的是我国古代的数学著作《九章算术》。
篇2：最小质数是几？
质数的性质
质数的个数是无穷的。质数具有许多独特的性质：
（1）质数p的约数只有两个：1和p。
（2）初等数学基本定理：任一大于1的'自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。
（3）质数的个数是无限的。
（4）所有大于10的质数中，个位数只有1,3,7,9。
篇3：最小的偶数是几
要含有约数2的数，它就是偶数；只要是2的倍数，它就是偶数。因为0÷2=0，所以2是0的约数，0是2的倍数。教材规定：能被2整除的数叫做偶数，所以最小的偶数应是0。并特别指出九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十册上明确指出：因为0也能被2整除，所以0也是偶数。所以最小的偶数应该是0。
偶数定义
偶数是能够被2所整除的整数。正偶数也称双数。若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n；若非，它就是奇数，可表示为2n+1（n为整数），即奇数除以二的.余数是一。
数列0,2,4,6,8,……,2(n-1)称为偶数列。
定义一：在整数中，能被2整除的数，叫做偶数。
定义二：二的倍数叫做偶数。
在十进制里，可以看个位数判定该数是奇数还是偶数：个位为1,3,5,7,9的数是奇数；个位为0,2,4,6,8的数是偶数。
篇4：最小的质数是几？
什么是质数
质数又称素数。一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数。例如7只能被1和7整除，除此之外不能再被其他数字整除，7就是质数。
篇5：最小的质数是几
质数定义：质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。质数又称素数。一个大于1的'自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数;否则称为合数。任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。
性质：质数的个数是无穷的，一个偶数可以写成两个合数之和，其中每一个合数都最多只有9个质因数;、一个偶数必定可以写成一个质数加上一个合成数，其中合数的因子个数有上界;一个充分大偶数必定可以写成一个素数加上一个最多由2个质因子所组成的合成数，简称为 (1 + 2)。
篇6：最小的合数是几
所有大于2的偶数都是合数。
所有大于5的奇数中，个位为5的都是合数。
除0以外，所有个位为0的自然数都是合数。
所有个位为4，6，8的'自然数都是合数。
最小的（偶）合数为4，最小的奇合数为9。
每一个合数都可以以唯一形式被写成质数的乘积，即分解质因数。(算术基本定理)。
篇7：最小的质数是几
最小的质数是几答案：2。
最小的质数：即“2”。2是最小的质数，也是唯一的一个既是偶数又是质数的数。也就是说，除了2以外，质数都是奇数。小于100的质数有如下25个：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，97。
为什么是2，我们来看质数定义：质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。质数又称素数。一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数;否则称为合数。任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么能够分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。
质数的个数是无穷的，一个偶数能够写成两个合数之和，其中每一个合数都最多仅有9个质因数;、一个偶数必定能够写成一个质数加上一个合成数，其中合数的因子个数有上界;一个充分大偶数必定能够写成一个素数加上一个最多由2个质因子所组成的合成数，简称为(1+2)。
相关的题目：最小的合数是4。合数是指在大于1的整数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数（0除外）整除的数。合数的性质：所有大于2的偶数都是合数；所有大于5的奇数中，个位为5的都是合数；除0以外，所有个位为0的自然数都是合数；所有个位为4，6，8的自然数都是合数；最小的（偶）合数为4，最小的奇合数为9；每一个合数都能够以唯一形式被写成质数的乘积，即分解质因数。
这是一个小学数学问题，经常考。最小的合数是4，最小的质数是2，1不是质数也不是合数。而质数和合数都是在非零的自然数中对数的研究的结果，非零条件这是约定，也是前提条件。
合数和质数的概念：
合数，除了有因数1和它本身还有别的因数，那么这个数就是合数，如4的因数有：1、2、4，，共三个因数，也就是4的因数除了1和4本身，还有另一个因数2，共三个因数，所以我们就说4是合数。
质数，就是仅有一和它本身两个因数，再没有别的因数，那么这样的数就是质数。如2，仅有1和2两个因数，所以2就是质数。
自然数里，从小到大的排列是0、1、2、3、4......，当研究对象排除了1和0，剩下最小的数是2，可是2仅有因数1和2，所以不是最小的适宜，而是最小的质数，继续研究3，3因为也有因数1和3，所以3也不是最小的合数，之后研究4，发现4有3个因数：1、2、4，所以我们说4是最小的合数。
其实在数学研究的过程中，质数和合数是放在一齐学习的。而规定质数和适宜的前提条件就是认识因数，并经过因数的个数确定质数和合数。
而因数又与另一个数合成一对，那就是倍数；如4=1×4，那么1和4都是4的因数，反过来4则是1和4的倍数；
小学阶段成对出现的数，还有奇数和偶数，把它们放在一齐认识才能让孩子更好的识别他们。
篇8：最小的偶数到底是几论文
绝大多数的老师都认为最小的偶数应该是2，而不应该是0。其中一位老师坚持认为最小偶数应是0，她谈的意见如下：只要含有约数2 的数，它就是偶数；只要是2 的倍数，它就是偶数。因为0÷2=0，所以2 是0的约数，0是2 的倍数。教材规定：能被2整除的数叫做偶数，所以最小的偶数应是0。并特别指出九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十册53页上明确指出：注意：因为0也能被2整除，所以0也是偶数。所以最小的偶数应该是0。
大部分老师见了教材都无言以对，但心中却总有些不同意。有些老师也提出：教科书文秘站：49页最后一段也明确注明，注意：为了方便，以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般指自然数，不包括0。
到底最小的偶数是0还是2 呢？虽然教科书明确指出0是偶数，但从未明确指明最小的偶数就是0。笔者认为：0是一个特殊的数，所以教材明确指出在研究约数和倍数时，不包括0。当然偶数是约数和倍数的扩展分枝，也应该不包括0。所以让我感觉教材是前后矛盾的，前面说在研究数的`整除时，不包括0；但到了偶数概念时，又明确指出0也是偶数。
如果0是最小的偶数，那么许多题目将变得毫无意义。如：教材80页练习十六第4题的（1）“既能被6整除，又能被9整除的数，最小的是多少？绝大多数都认为是6和9的最小公倍数，结果是“18”。但另有一种观点认为：此题是求能被6和9整除的最小的数，因为0既能被6整除，又能被9整除，所以结果应该是0。此题如是考察0则意义不大。但如0是最小的偶数，那么既能被6整除，又能被9整除的数，最小的是0，就很正常了。
0是最小的偶数，那么到初中的负数的出现后，0还是最小的偶数吗？当负数出现后，最小的偶数是并不存在的，就像最大的自然数也并找不到。笔者有一种认识，教材规定了0是偶数，这一性质也是值得商榷的。因为0也能被2 整除，所以0也是偶数。那么0也能被任何自然数整除，0又是一个什么数呢？我们知道：一种特性，必定是区别于其他事物的；一种特性，在同类事物中也肯定有共同的外在或内在的表现；事物的本质属性必定是与其他类事物的本质属性是相互排斥的，如果不相互排斥，那么还不混为同一类去。如果说0是偶数，那么0与其他偶数是有较大的区别的，用上面三点去分析，也觉得0是偶数规定的太过牵强。
所以笔者认为，在小学数学中，把0 规定为偶数，是不恰当的，应该把0在整除中的特殊地位明确规定，以避免一些不必要的争论。
以上是我自己的一些观点，希望广大同行给予指正。
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