课文花的勇气分析与研究
“huasans”通过精心收集，向本站投稿了5篇课文花的勇气分析与研究，下面是小编为大家整理后的课文花的勇气分析与研究，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：课文花的勇气分析与研究
课文花的勇气分析与研究
《花的勇气》是当代作家冯骥才的一篇散文。本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味，如“没有花的绿地是寂寞的”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”等，教学时，我让学生找出自己喜欢的'词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望──遗憾──惊奇──心头怦然一震。
仔细读课文，眼前就会浮现出一幅幅栩栩如生的画面：大片大片的绿地，带给我们生机勃勃的感觉；五颜六色的纯洁、娇小、而又鲜亮的小花在绿茸茸的草下蔓延开去，蔚为壮观；在冷风冷雨中，无数的小花竞相开放、傲然挺立，令人心旷神怡。可是，由于作者的心态不同，看在我们眼中的各个同样美丽的画面，也带给作者不同的感受，同时也深深的影响着每一位读者，让读者的心，读者的情跟随作者一起失望，一起惊讶，一起失望，同时一起为花儿的勇气所震撼，并肃然起敬！因此，很有必要教导孩子们在作文时根据自己的心情从不同的角度描写同样的环境。
篇2：花的勇气课文分析
关于花的勇气课文分析
《花的勇气》是当代作家冯骥才的一篇散文。本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味，如没有花的绿地是寂寞的我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花我想它们刚冒出来时肯定很壮观我看到的竟是一片花的原野此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。等，教学时，我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望──遗憾──惊奇──心头怦然一震。
仔细读课文，眼前就会浮现出一幅幅栩栩如生的画面：大片大片的绿地，带给我们生机勃勃的感觉；五颜六色的纯洁、娇小、而又鲜亮的小花在绿茸茸的草下蔓延开去，蔚为壮观；在冷风冷雨中，无数的小花竞相开放、傲然挺立，令人心旷神怡。可是，由于作者的心态不同，看在我们眼中的各个同样美丽的画面，也带给作者不同的感受，同时也深深的影响着每一位读者，让读者的心，读者的情跟随作者一起失望，一起惊讶，一起失望，同时一起为花儿的勇气所震撼，并肃然起敬！因此，很有必要教导孩子们在作文时根据自己的心情从不同的角度描写同样的环境。
你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气？如果是这样你就错了！你对青春的印象只是一个未作深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩的十四岁、十六岁、十八岁无论是她外在给人的感觉，还是内在的自我感觉，都绝不相同；就像春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。
你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗？
我有这三个画面。它不是来自我的故乡故土，而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格，它们可绝非一般！在那个用音乐来召唤和描述春天的城市里，春天来得特别充分、特别细致、特别蓬勃，甚至特别震撼。我先说五月，再说三月，最后说四月，它们各有一次叫我的心灵感到过震动，并留下一个永远具有震撼的画面。
五月的维也纳，到处花团锦簇，春意正浓。我到城市远郊的山顶上游玩，当晚被山上热情的`朋友留下，住在一间朴素的乡村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡觉前我故意不关严窗子，好闻到外边森林的气味，这样一整夜就像睡在大森林里。转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开的窗子？正诧异着，忽然窗前一束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时，一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌的进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？
那么，三月的维也纳呢？
这季节的维也纳一片空濛。阳光还没有除净残雪，绿色显得格外吝啬。我在多瑙河边散步，从河口那边吹来的凉丝丝的风，偶尔会感到一点春的气息。此时的季节，就凭着这些许的春的乍露，给人无限期望。我无意中扭头一瞥，看见无论多么富有想象力的人也难以想象得出的画面
几个姑娘站在河边，她们站在一起向着河口那边伸脖颈，眯缝着眼，撅着芬芳的小嘴，亲吻着河面上吹来的春天的风！她们做得那么投入、倾心、陶醉、神圣。风把她们的头发、围巾和长长的衣裙吹向斜后方，波浪似地飘动着，远看就像一件伟大的雕塑。这简直就是那些为人们带来春天的仙女们啊！谁能想到用心灵的吻去迎接春天？你说，还有哪个春天的画面，比这更迷人、更诗意、更浪漫、更震撼？
我心中的画廊里，已经挂着维也纳三月和五月两幅春天的图画。这次恰好在四月里再访问维也纳，我暗下决心，无论如何也要找到属于四月这个季节的同样强烈动人的春天杰作。
开头几天，四月的维也纳真是令我失望。此时的春天似乎只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月那无所不在的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾着车一同外出的留学生小吕说：
四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！
小吕听了，就把车子停住，叫我下车，把我领到路边一片非常开阔的草地上，然后让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，大吃一惊：原来青草的下边藏了一层花儿，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在花草下边，好像只要一用劲，就可以刷刷地全冒出来
得要多少天才能冒出来？我问。
也许过几天，也许就在明天。小吕笑道，四月的维也纳可说不准，一天换一个样。
可是，当夜冷风冷雨，接连几天时下时停，太阳一直没露面儿。我很快就要离开这里去意大利了，便对小吕说：
这次看不到草地上那些花儿，真有点遗憾呢，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。
小吕驾着车没说话，大概也有些怏怏然吧。外面毛毛雨点把车窗遮得像拉了一道纱帘。可车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：你看窗外隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了：白色、黄色、紫色，在场上流动。小吕停了车，手伸过去，推开我这边的车门，未等我弄明白什么回事，便说：去看吧你的画！
迎着细密的、凉凉的吹在我脸上的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千千万万朵花儿藏身的草地，此刻花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄一样那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷雨中拔地而起？小小的花居然有此气魄！四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么？是勇气！
这两个普通又非凡的字眼，又一次叫我感到心头怦然一震。这一震，便使眼前的景色定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并被我找到了。
拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。
篇3：《梦想的力量》课文研究与分析
《梦想的力量》课文研究与分析
《梦想的力量》课文研究与分析
课文讲一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩，为了心中那“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”的美好梦想的实现，不懈努力，执著追求，梦想成真的感人故事，让我们看到了瑞恩那善良、坚定执著的美好心灵。
这篇课文读来令人心灵震撼和感动不已，是因为：
浓郁的人性美。“人心本善”在课文中有生动的诠释，故事的主角——瑞恩那纯洁的心灵充溢着善良和同情心。“‘他们不应该过那样的生活。’一整天，‘70元一口井’一直在瑞恩的脑子里转着。‘我一定要为他们挖一口井。’瑞恩下定了决心。”善良与同情心在朴实的语言中光芒闪耀，撼人心魄。文中那许多在瑞恩的感召下加入到奉献的队伍中的人们，同样洋溢着善良与同情的人性光芒。古人讲过“上善若水”，善良的人性是淡淡的却又是暖暖的'，课文读起来的感觉就是如此。
永不放弃的执著。瑞恩的梦想的实现是艰难的，大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱，二是筹集块钱，三是筹集买钻井机的钱。一步比一步艰难，一次比一次严峻的考验着小小的瑞恩。正是这艰难的跋涉，这严峻的考验，折射出瑞恩的坚定、坚持、坚毅。
梦想的力量。人们常说，梦想有多大，舞台就有多大。瑞恩的故事很好的证明了这一观点。有梦想就有动力，有梦想就有追求。梦想是激励人们克服重重困难，直达胜利彼岸的风帆。愿我们每一个人都有美好的梦想并为之奋斗。
“加拿大的灵魂”瑞恩·希里杰克
瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
203月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
每年非洲200万儿童死于缺水
据联合国发表的一份报告指出，越来越严重的饮水和卫生危机每年导致非洲和其他地区发展中国家近两百万儿童的死亡。人类发展计划组将该报告标题定为“超越缺乏：能源，贫穷和全球性缺水”，这些现象存在于各个发展中国家，特别是非洲。
“遍及绝大部分发展中国家的饮用水不洁问题，对于人类安全的威胁甚至要远大于暴力冲突。”报告作者指出，每年有约180万儿童死于腹泻，而这些只要有清洁的饮水和厕所就完全可以避免；4．43亿个教学日由于和饮水相关的疾病而流失；还有大约一半发展中国家的国民在任何时候都至少有一项由缺乏饮水和卫生设施引起的健康问题。
人类发展计划组声明，“饮水和卫生危机除了造成人类的直接患病之外，还阻碍经济增长，如临近非洲临近撒哈拉沙漠地区每年因此而损失国内生产总值（GDP）的5％，远大于该地区接受的经济援助。”
报告于美国派大使出使Abuja期间发布，其中还提到“三分之一得不到充足清洁饮用水的人达不到每天1美元的绝对贫困线，并且另外三分之一每天的生活费不超过2美元。”
“卫生设施方面，世界上最贫穷的2/5居民占有全球性缺乏份额的一半。”
报告说明“人们缺乏饮水和卫生设施可能是由于贫穷，也可能他们的贫穷恰恰是因为缺乏饮水和卫生设施。”
报告作者强调无论是哪种情况，调查数据都表明经济收入低下与缺乏饮用水之间有着密切的双向联系。
人类发展计划组同时建议在来到之际，敦促“发展中国家政府将饮水问题视为一项人权，并就饮水和卫生设施问题拟定全国性的战略，另外令联合国增加国际援助。”
非洲——缺水与贫困的恶性循环
据联合国教科文组织统计，非洲的水资源危机每年致使6000人死亡，约有3亿非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。在未来的里，非洲至少有5亿人口将由于缺水而生活在困境中。这将进一步导致他们由于缺少用于灌溉农作物的水，使得农业产量会继续减少。专家认为，未来23年，由于缺乏足够的水，非洲粮食产量将减少23％。而有的专家则认为，非洲的天然水资源并不缺少，但贫穷的非洲没有管理好这些宝贵的水资源，从而使水资源危机的形势日趋严峻。非洲目前三分之一人口缺乏饮用水，而有近半数的非洲人因饮用不洁净水而染玻分析人士认为，如果目前缺乏饮用水的状况得不到改善，那么到至少有17个非洲国家将严重缺水，而水资源问题也很可能会成为一些非洲国家之间发生纷争或冲突的导火索。
对于生活在尼日尔农村的卡比达来说，到距离村子6公里外的水井去打水是她每天最重要的工作之一。我们附近的几个村子只有这一口水井，孩子们要喝水，庄稼更需要水，在我们这里，水就是命根子。卡比达精心浇灌她的庄稼，因为这是他们全家唯一的经济来源。尼日尔是一个以农牧业为主的国家，占国内生产总值的41．7%。全国80%以上的居民从事农业，有可耕地1723万公顷，而有灌溉潜力土地27万公顷，水浇地仅仅7万公顷。
尼日尔位于撒哈拉沙漠的南部，是世界上最炎热的国家之一，同时也是世界上供水覆盖率最低的地区之一。在尼日尔农村，像阿比达一样生活着的人们比比皆是。
根据世界面积的实际情况，比如撒哈拉沙漠以南非洲的，可利用的资源，并没有完全被利用，仅仅因为可以利用的资源被锁住了。
据统计，为了解决非洲人口的水资源短缺问题，每年需要投资200亿美元。而目前，一些非洲国家的供水投资只占财政预算的1％。专家指出，水资源短缺将是导致社会矛盾和政治冲突的潜在因素，供水困难将会对非洲人民的经济发展和生活健康带来严重危机。
篇4：与象共舞的课文分析与研究
与象共舞的课文分析与研究
《与象共舞》一文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
一、层次清楚，结构统一
课文共5个自然段，每个自然段独立成段。第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。由概述大象与人的关系写到大象多个方面的特点，先总后分，层层介绍，清楚明白。具体介绍大象特点的四个自然段结构相同：段首先总写特点，后文围绕中心意思具体叙述，思路清晰，明白晓畅。段与段之间巧用过渡语：“在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。”通过“国内”与“泰国”不同情况对比引出下文，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。”“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。”则选择虚词“据说”“最”连接，承前启后，衔接自然。
二、大象聪明而有灵气
文中主要运用拟人的手法描写了聪明而有灵气的大象。“成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。”原本笨拙让人畏惧三分的`大象，却“小心翼翼地”在人身上“轻轻地抚弄一番”，俨然一位位细心而又体贴的按摩师，不但聪明，而且可爱。在和接受按摩的妇女开玩笑后的表现却是：“只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”这哪里是大象，分明是顽皮的孩子嘛，既会和妇女开玩笑博取众人一笑，又在玩笑后行屈膝礼道歉求得妇女原谅，而且态度还优雅得如“彬彬有礼的绅士”，稚气与灵性纤毫毕现，妙趣横生，让人忍俊不禁。
三、人与动物，和谐共处
大象是泰国颇具地域特色的动物，人与动物和谐共处，不分彼此。曾经“大象驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。”，大象既能“冲锋陷阵”又能“做工服役”，在历史上在生产中发挥了巨大作用。而今“表情非常平静的象”“目光晶莹温和”，在城市里，为人们表演、按摩、开小小的玩笑，已经成为泰国民众大家庭里的一份子，不分彼此，谁也离不开谁。这样的场面尤其感人：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都用到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚掂腿，前后左右颠动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。”大象已不再是大象，也成了懂音乐会思考有感情的人了，已不是人象共舞，而是人与人的舞蹈，心与心的交流！与冯骥才的“信赖，往往创造出美好的境界！”不但相似，并且远甚于此，因为冯所言只三鸟而已，而作者笔下写的却是泰国的普遍现象。人与动物这样亲密，是多么令人神往的境界呀！
篇5：《杨氏之子》课文分析与研究的
课文简析
《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
这个故事的重点部分是：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答实在巧妙。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
这个故事短小，全文不足100字，情节也很简单，但语言幽默风趣，让人回味无穷。
资料链接
（一）关于《世说新语》
《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。作者刘义庆是南北朝时代彭城人。《世说新语》共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六门。小说写的虽然全是历史人物，但与历史传记不同。它特别注重传说或事件本身的传奇性，不一定与历史事实完全相符，其文学的性质远远超过史学的性质。小说语言简练、朴实、传神，是我国早期笔记文学中较有代表性和影响较大的一部书。
（二）历史上的梁国
东梁国（春秋战国）周宣王封秦仲二儿子秦康为梁伯，封邑在夏阳梁山（今陕西省韩城市附近），定为梁国。梁伯好大喜功，经常在封邑内大兴土木，修建宫室，搞得百姓怨声载道，痛苦不堪。公元前641年，秦穆公率大军进攻梁国，梁国土崩瓦解。梁伯的子孙为怀念故土先祖，就以梁为姓，形成梁氏。宋人郑樵《通志》也认为：“梁氏，嬴姓，伯爵伯益之后秦仲，有功于周平王，封其少子康于夏阳梁山，今为同州县，犹有新里城。新里，梁伯所城者。《乐史》云：新里在澄城，僖十九年，秦取之，子孙以国为氏。”这部分梁氏，在后来移居河东的不少。
南梁国（春秋战国）始封之君为周平王的儿子姬唐，地点是南梁（今甘肃陇西一带），其后代以梁为姓。邵思《姓解》、《广韵·路国记》都认为：梁姓直接由姬姓演变而来，是黄帝的正宗传人河东之梁氏──土生土长的一支梁姓。
战国时期魏国的别称魏国中后期定都大梁（今河南开封），故别称梁国。
4、汉封国梁国为汉高帝五年（公元前202年）改砀郡为梁国，治所在睢阳（今河南商丘南），辖地相当今河南商丘市和商丘、虞城、民权，安徽砀山等县。汉章帝建初四年（公元79年）梁治迁下邑（今安徽砀山），南朝宋改为梁郡，移治下邑（今安徽砀山县）。
（三）孔君平
孔子第26代后人。名孔坦（285-335），字君平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。
教学设计
学习目标
1．流利地朗读课文，背诵课文。
2．学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
教学重点、难点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排
1课时
教学过程
一、出示课题，感受文言文。
1．出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
教师说明：“之”是助词，相当于“的”。
2．读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4．自由说说你感受到的差别和不同。
根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思。
1．大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况，重点指导学生断句。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
2．默读课文，对照注释，自己说说每一个句子的.意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3．课堂交流，落实每一句话的意思。教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
4．把全文连起来，说说故事大意。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、想象情境，感情朗读。
1．出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
2．同桌表演朗读。
3．指名登台表演。（师生共同评价）
四、深入理解，体会语言。
1．思考：你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？他的机智表现在哪里？
（聪明机智）表现在：
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2．讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
五、总结学法，背诵课文。
1．学习文言文的方法。
（1）断好句，读通课文。
（2）对照注解，了解大意。
（3）反复诵读，品味语言。
2．练习背诵课文。
六、拓展延伸，综合学习。
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
1．搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2．搜集和拟写提示语、广告语。
3．收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
板书设计
10 杨氏之子
杨梅──君家果
孔雀──夫子家禽
（机智聪明）
【课文花的勇气分析与研究】相关文章：
2.课文《离骚》分析
4.《离骚》课文分析
5.花的勇气教学设计
10.《花的勇气》课后教学反思
文档为doc格式
