东西部结合心得体会
“开心蛋炒饭”通过精心收集，向本站投稿了14篇东西部结合心得体会，下面是小编精心整理后的东西部结合心得体会，希望能够帮助到大家。
篇1：东西部结合心得体会
近期，本刊在“特别报道”栏目里陆续介绍了10月“世界学前教育组织(OMEP)中国委员会上海杭州支教团新疆支教活动”的有关情况。本期我们继续展示由东西部教师设计和组织的美术活动及活动反思和评析。同时，我们还刊发了参与本次支教活动的东部教师的感言，至此，我们的报道暂告段落。我们衷心祝愿东西部幼教在交流中相互促进，共同繁荣。
吕耀坚(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)：丰富的本土教学资源是新疆幼教的一大特色。少数民族特有的语言、生活习俗(饮食、服饰、歌舞)是当地幼儿园课程建构的重要资源，当地丰富的物产与特有的自然风光也是课程资源的重要构成元素。在走访幼儿园的过程中，我感受到了教师对这些课程资源的重视以及有效运用。
当地教师有着较强的教学改革的策略意识。一些幼儿园对国内幼儿教育改革信息保持着较高的敏感性，他们积极引进东部的教材，并加以适当改造为己所用。在教学活动的设计、组织方面，他们已在很大程度上体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本理念。活动组织的思路清晰，定位比较明确，策略性强。
我觉得新疆幼教与东部幼教并不存在本质差异。在我看来，如何加强本土资源的利用与开发，如何强化幼儿园教学环境创设的主体意识，如何以整合的观念设计、组织教育教学活动，都是新疆幼教人需要思考的问题，出是我们东部幼教人需要思考的问题。因此，我认为从共同提高的视角探究幼儿教育所面对的共性问题应是东西部幼教交流的重要命题。
江敏之(上海科技幼教集团)：三天的学习交流，使我感受到新疆的幼教事业正在蓬勃发展。但由于地域的区别、经济文化的区别，我们也看到了东西部幼教工作的差异。目前，上海正轰轰烈烈地进行着二期课改，教师的观念不断地接受着冲击和挑战。如何真正体现以幼儿发展为本，如何观察幼儿的活动过程，如何提升幼儿的生活经验等都是我们要深入研究的课题。我发现新疆的幼儿园非常想学习一些新的理念和方法，但如果没有明确的办园目标，就难免会产生一系列的矛盾和困惑;如果流行什么，就跟着学什么，就会迷失方向。朱家雄教授曾说：幼儿园应找到适合自己的切入点，无论是重过程也好，还是重结果也好，只要对幼儿有益都可以。
一直以来，大多是外地教师来上海学习，我们很少有机会到外地学习交流。这次新疆之行让我了解了不同地区的幼儿教育发展情况，这对我的工作实践很有帮助。
倪慧芳(浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园)：我最深切的感受是新疆教师的热情。他们细致周到的安排使我们没有因为地域不同、有了时差而感到不适。当我看到会场上黑压压的人群时，新疆教师的学习热情再次让我感动。听说许多远在喀什、伊犁、石河子等地区的教师放弃休息时间，连夜乘坐五六个小时的汽车、火车来参加活动。新疆幼教人对幼教事业的执著追求给我留下了深刻的印象。
徐中伟(上海芷江中路幼儿园)：新疆的孩子聪明伶俐，惹人喜欢。我带了一个数学活动去交流。为了熟悉孩子，我和他们玩了半天，那里的大班相当于上海的中班。尽管对于他们来说，活动要求有些超越他们的年龄水平，但从活动结果来看，他们都能基本掌握，可见孩子们多么聪明伶俐，也看得出教师平时很努力。教师们求知若渴，体现出良好的师德和修养。
金晶(浙江省省级机关北山幼儿园)：走近新疆的小朋友，他们独立、朴实、聪慧，已经磨损退色的塑料片依然让他们玩得津津有味;而杭州的小朋友，聪明活泼，比较娇柔，面对价格不菲的益智玩具却不懂得珍惜。
走近新疆的幼儿园教师，他们果断、执著与热情。为了多一次学习的机会，他们可以坐上一天一夜的汽车;为了让孩子们有更多的快乐，他们愿意放弃休息时间，利用废旧物制作大量的玩具。而在繁花似锦的东南都市，一些幼教工作者却抱怨工作的艰辛，计较酬与劳的失衡，他们不像以前那样快乐。我的心湖涌起了浪花，是啊，我们何不怀着一颗感恩的心，像新疆幼教人那样执著而快乐地面对我们热爱的幼教事业呢?
东西部结合心得体会
篇2：东西部扶贫座谈会开场白
同志们：
经县政府研究，决定今天召开全县扶贫开发工作会议，这次会议的主要内容是：回顾总结XX年度扶贫开 发工作，安排部署XX年扶贫开发工作。请同志们自觉关掉手机，或将手机调至震动，遵守会场纪律，保持良好秩序，集中精力开好会。
今天的会议议程有六项。下面进行第一项：请刘树林主任传达省市扶贫工作会议精神，总结XX年安排XX年全县扶贫工作；
第二项：请田荣军主任宣读大荔县扶贫开发工作领导小组表彰决定；
第三项：颁奖；
第四项：请各乡镇签订劳动力转移技能培训目标责任书(城关镇、段家乡、范家镇、步昌乡)，由于时间关系、其他乡镇会后签订责任书；
第五项：表态发言(步昌乡政府、范家镇北干村、西北新世纪培训学院、**劳务职业技术学校、**兴华培训学院、**祥龙职业培训学校、**扶贫高级技术学校)；
第六项：请刘县长讲话。
同志们，今天的会议议程已全部进行完毕。前面，刘树林主任传达了省市扶贫工作会议精神，总结了XX年全县扶贫开发工作，并就今年扶贫开发工作作了具体安排部署；对XX年度扶贫开发工作中做出突出贡献的`先进集体和先进个人进行了表彰；并与各乡镇签订了劳动力转移技能培训目标责任书；步昌乡政府、范家镇北干村、西北新世纪培训学院、渭南劳务职业技术学校、渭南兴华培训学院、渭南祥龙职业培训学校、渭南扶贫高级技术学校做了表态发言；最后，刘县长作了重要讲话。请大家认真学习领会，并切实抓好落实。下面，我就贯彻落实这次会议精神再强调三点：
一、认真传达会议精神。
各乡镇、各有关部门要迅速召开领导办公会和全体同志会，认真学习传达这次会议精神，结合各自实际，领会实质，统一思想，提高认识，明确任务，狠抓落实，确保扶贫工作任务的全面完成。
二、明确重点，夯实任务。
各乡镇、各有关部门要以今天会上提出的重点和主要任务为统揽，进一步理清思路，制定工作计划，做到任务到人，责任到人，逐项抓好落实，以重点工作的强力突破，带动全局工作的快速开展，为完成全年扶贫目标任务奠定良好的基矗
三、加强领导，密切配合。
完成全年目标任务，必须强化领导，狠抓落实。一是各乡镇、各有关部门“一把手”要负总责、牵好头。紧紧围绕加快新农村建设这一主题，沉下身子干实事，扎扎实实求发展。二是各成员单位要密切配合，加强协作。按照县上的统一要求，结合本部门实际，做到项目向贫困村倾斜，资金向贫困村集中，全力以赴帮助贫困村群众尽快脱贫。三是扶贫部门要全力抓。要集中时间、集中干部、集中精力，全身心地投入到完成全年扶贫目标任务上来，确保扶贫工作取得新成效。
同志们，目标已经明确，任务已经落实。让我们在县委、县政府的正确领导下，团结一致，齐心协力，扎实工作，努力开创我县扶贫开发工作新局面，为构建和-谐**做出新的贡献。
篇3： 开展五个结合心得体会
开展五个结合心得体会
思想政治工作是一项长期艰巨的系统工程，是企业不断探索和研究的课题，是企业健康发展强有力的智力支持，也是企业三个文明建设的思想保证。甘肃省交通科学研究院有限公司自XX年改制为股份制企业，开始企业化运营以来，坚持围绕企业改革发展核心目标，积极发挥思想政治工作优势作用，立足交通、服务行业，抓班子、带队伍、强管理、提素质、树形象、求发展，逐步发展为集科学研究、工程检测、道路勘察设计、工程监理、技术咨询于一体的综合型交通科技企业。公司目前拥有试验检测综合甲级资质、桥隧专项资质、工程咨询甲级资质、公路工程施工监理甲级资质。三年来，共完成产值 .05亿元，实现经营性收入8789万元，利润32 8万元，新增固定资产2 66万元，多个科研项目获得了省部级奖励，连续三年被省交通厅评为目标任务完成先进单位，获得兰州市文明单位和全省交通系统文明单位称号，有9个基层单位先后被上级组织分别授予抗震救灾先进集体、工人先锋号、青年文明号等荣誉称号，30人次被上级部门分别授予甘肃省十大杰出青年企业家、优秀青年企业家、巾帼建功标兵、优秀共产党员、优秀监理工程师等荣誉称号。这些成绩的取得，是全体职工辛勤劳动与艰辛付出的结果，也是公司党委不断加强思想政治工作的结果。
一、准确定位，把思想政治工作的目标与企业发展的方向有机结合起来
企业是社会经济组织，实现利润最大化是其最基本的目标。如果离开企业最基本的属性来研究企业思想政治工作，等于舍本逐末，很难取得实效。因此，要做好企业思想政治工作，首先要准确定位，把思想政治工作定位在有利于实现企业的生产经营目标上，有利于解决职工共同关心的实际问题上。具体来讲，思想政治工作应着眼于履行经济责任、政治责任和社会责任，为企业发展提供良好保障这个大方向上。
履行经济责任，就是要围绕提高经济利益、实现“企业增效、职工增收”这个第一要务，着力在促进企业创造经济效益上下功夫。科研院改制工作启动以来，公司党委始终围绕改制这一中心工作，充分发挥思想政治工作教育和宣传作用，积极利用各种途径加强改制政策的宣传，努力帮助职工牢固树立支持改革、拥护改革、参与改革的思想意识，打消职工对改制后企业发展的顾虑，为改制工作顺利推进营造了良好的环境。同时，公司党委就如何做好改制过程中的思想政治工作成立课题小组进行专题研究，认真学习国家有关改制的优惠政策，分析改制对职工思想观念和利益造成的影响，及时调整宣传策略和应急处理措施，对改制方案、人员安排等重大事项征求职工意见和建议，主动做好各项修正、疏导和解释工作，保证了改制工作顺畅有序实施。为了能够使思想政治工作和经营管理紧密融合，党委在工作中探索实行了基层党群干部“双肩挑”模式，着力培养一批既管党务、又抓业务的复合型管理干部，使基层党组织及时掌握业务工作信息和党员职工思想动态，增强了思想政治工作的针对性和实效性，实现了职工与企业共同发展、共同成长的目标。
二、履行政治责任，就是要充分发挥企业党组织的政治核心作用，促进企业决策始终与党中央保持一致，保证党中央、省委省政府及厅党组的决策部署得到不折不扣的贯彻执行。
在实际工作中，公司党委时刻牢记责任，对党的重大方针政策和最新理论成果坚持做到及时传达、认真学习、扎实落实。特别是发生国际金融危机以来，公司党委以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，紧紧围绕扩内需、保增长、促和谐的要求，及时开展时事政策宣传教育，科学分析国际国内行业形势及企业面临的机遇和挑战，积极动员广大干部群众把思想和行动统一到厅党组对交通运输行业发展形势的分析判断和决策部署上来，统一到公司确定的各项经营目标任务上来，为保持公司平稳快速发展提供了坚强保证。
履行社会责任，就是企业党组织要时刻把企业的发展与行业、社会进步紧密联系起来，帮助企业在快速发展中积极履行社会责任，为构建和谐企业、和谐社会做出积极贡献。改制以来，公司通过“送温暖、献爱心”、扶贫济困等活动，共向社会捐助款物xx年的党、工、青、妇工作坚持统一规划和安排，建立了党群一体化联席会议制度，及时通报情况，协调关系，做到目标统一、步调一致。二是组织同建。改制过程中，党委在抓好基层党组织建设的同时，积极抓好工会、团组织的组建工作，做到了党群组织建设与企业行政管理组织建设同步启动、同步到位，使党群组织成为维护职工合法权益的有效载体。三是资源同享。在任用基层党群干部过程中，实行交叉任职，党支部负责人和工会负责人一肩挑、团组织和妇女组织的负责人由党支部委员兼任，把工、青、妇活动经费纳入“大党建”经费范畴，依托党员活动室，整合职工之家等各种活动阵地，实现资源共享。四是工作同步。在工作中，党委要求党、工、青、妇组织一起建，工作规划一起研究，工作任务一起部署，党组织有活动任务时，群团组织一起参与，职工有困难时，党群组织一起协调解决，使党群组织真正成为党员之家、职工之家、青年之家和妇女之家，充分发挥了“党群一体化”的合力作用。
同时，我们把思想政治工作和企业民主管理紧密结合。一是架桥搭梁，经常性召开基层工作调研会、职工大会和党员大会，使职工与公司决策层直接对话，释疑解难;二是集思广益，发挥职工主人翁作用。党委设立了职工信箱，不定期组织开展合理化建议活动，对职工的来信来访做到事事有着落，极大地提高了职工参企议企的积极性。
三、以人为本，把推动企业发展与提高职工素质有机地结合起来
党委积极贯彻以人为本的理念，把职工的思想政治教育和专业技术教育有机结合起来，使职工在企业发展中得到锻炼成长，促进职工全面发展。
一是加强形势政策教育。党委充分发挥政治理论优势，引导职工从市场经济大背景和行业发展大趋势看待问题和分析问题，帮助职工正视企业改制过程中出现的各种困难和问题，提高职工对改革的适应能力和承受能力，教育职工不被暂时的困难吓倒、不被落后的思潮左右，努力强化职工的责任意识和竞争意识，积极鼓励职工为企业发展出谋划策、多做贡献。
二是加强法律法规和规章制度教育。党委依“xx”普法等载体，通过开展法律专题讲座、法律知识学习阵地，帮助干部职工学习市场经济、企业管理、劳动合同、廉政建设等方面的法律知识，不断增强干部职工知法懂法守法的意识，不断提高企业依法经营的能力和水平。同时，在内部制度建设过程中，积极抓好各项规章制度的宣传工作，使干部职工对公司党群和行政管理制度心中有数，为改制后企业管理的规范化提供了重要保障。
三是加强道德信念教育。改制以来，公司党委根据新形势和新要求，在开展思想政治工作的过程中，着重引导职工更新观念，积极引导广大职工从计划意识、等靠要的思想向市场意识、竞争意识和服务意识转变。针对部分职工对公司改制感到前途迷茫或者滋生出利己主义等的现象，党委及时做好教育疏导，帮助职工树立信心，坚定信念，保证了改制过程中职工队伍的稳定。
四是加强职工职业道德教育。在激烈的市场竞争中，企业既创造着经济效益，也存在着不可预测的风险。企业的发展归根结底要靠全体职工的.共同努力。为此，在开展思想政治工作中，党委积极强化职工职业道德和岗位责任意识教育，使职工认识到单位和职工是互相依存、互相促进的关系，企业的兴旺要靠每个职工各司其职、共同努力，督促教育干部职工立足岗位做贡献，以实际行动促进企业发展。
五是加强职工职业技能教育。结合实际建立了职工继续教育、职业资格教育长效机制，有计划地开展各类在职教育培训活动，成立了岗位职业技能培训活动领导小组，经常性开展岗位技能培训活动，使职工掌握岗位应知应会的基本知识、基本技能，熟识本岗位工作程序、工作流程。通过联合攻关、生产锻炼、学术交流等活动，提高了职工业务素质，调动了职工的学习热情，形成了一种“学、比、赶、超”的良好氛围，使职工的个人成长与企业发展同步进行。
四、化虚为实，把思想政治教育与解决实际问题有机地结合起来
思想政治教育对职工是一种潜移默化的影响，只有把思想政治工作与企业的生产经营活动有机结合，与解决实际问题有机结合，实现由“空洞说教”向“虚功实做”的转变，才能达到“润物细无声”的效果。在工作中，公司党委从三个方面入手，着力在增强思想政治工作的实效性上做文章。
第一，促进思想政治工作贴近企业实际，使思想政治工作入项目、到现场，努力做到对症下药、有的放矢。针对职工反映的办公条件较差的问题，公司筹措资金xx年职工足球俱乐部，丰富了职工的业余文化生活。同时，加强典型宣传，通过一系列的评优推先活动，对生产经营工作中的先进事迹和职工及时宣传，用身边的典型人物和事迹教育感化干部职工，树立了典型，宏扬了正气。
第三，促进思想政治工作贴近职工家庭，坚持把思想政治工作的触角伸向每个职工家庭，把党的方针政策宣传到职工、宣传到家庭。公司党委坚持定期对离退休人员、业务骨干家属和困难职工进行走访慰问活动，为他们送去企业的关怀和温暖。每逢重大节日对各工地进行慰问，遇婚丧嫁娶、职工生病住院及时走访，定期对全体职工体检，对全体退休人员发放明白卡，使职工切实感到企业的温暖。为了拓展职工保障体系，本着对单位拿一点、个人出一点的原则设立了职工互助基金，使职工在遇到困难时能够多一层保障，营造了和谐稳定的发展氛围。从一点一滴的小事做起，解决职工后顾之忧，职工心情舒畅了，干劲足了，企业的向心力、凝聚力也就体现出来了。
五、凝聚人心，把建立长效机制与建设企业文化有机地结合起来
近年来，公司党委积极探索做好思想政治工作的长效机制，坚持以企业文化建设为载体，不断创新思想政治工作的方式方法，较好的实现了思想政治工作与企业文化建设的同步推进。
首先是营造环境。一是立足全局，努力营造领导层的认知环境。就是把思想政治工作纳入领导层的全局思考范围和决策议题范围。近两年来，我们先后组织开展了企业文化建设起步年、推进年等活动，并把思想政治工作列为企业文化建设的重要内容，有效促进了思想政治工作的深入实施。二是虚事实做，营造职工的参与环境。就是根据需要设计出能够惠及职工的活动内容和载体，积极开展各种健康的文化娱乐活动，增强职工的参与兴趣，把思想教育融入活动之中，既易于为职工所接受，又能在不知不觉中培养和引导职工的价值取向。三是以小见大，营造舆论环境。改制以来，我们结合公司在科研和试验检测等方面的优势及“十五”以来取得的成绩，加强对外宣传力度，树立了特色鲜明的企业形象，得的成绩，加强对外宣传力度，树立鲜明的企业形象，得到了行业的认可，在省内交通建设市场知名度不断扩大，为公司的健康持续发展奠定了基础。
其次，狠抓精神文明创建活动。改制以来，公司党委围绕创建文明企业、培育和谐文化、打造优秀团队的目标，开展了有特色的精神文明建设活动。一是在创建活动中坚持做到五个抓，即：抓组织领导、抓企业党建、抓载体创新、抓队伍建设、抓综合治理。五个到位，即：思想认识到位、组织到位、人员到位、措施到位、保障体系到位。落实五个点，即：找准切人点、抓实落脚点、挖掘闪光点、培养提升点、寻求和谐点。建立五个体系，即：保障体系、组织体系、宣传体系、发展体系、环境体系，文明创建工作得以扎实有效的开展。二是广泛开展“三学一创建”活动。为把公司建成“素质优秀、作风优良、服务优质、环境优美”的“学习型、服务型、创新型、廉洁型、和谐型”科技型企业，先后开展了文明单位、文明科室、文明职工、文明家庭等系列创建活动，夯实了“创建”工作的载体，形成自身的工作特色，保持了精神文明建设的生机和活力;三是加大宣传教育的力度，巩固和夯实精神文明建设成果。充分发挥党、政、工、团宣传阵地的作用，扩大精神文明创建工作的影响力和号召力，及时反映精神文明创建工作中涌现出的先进典型。经过不懈努力，公司先后被授予“市级文明单位”及“全省交通系统文明单位”称号。
第三，培育特色鲜明企业文化。一个企业的发展壮大，既离不开内部的团结，也离不开良好的对外形象。为此，我们制定了企业文化发展规划，开展了以“内强素质、外塑形象”为主题的企业文化建设活动，进一步完善了各种管理制度、操作规范、工作程序，整理编印了《管理干部企业文化论文集》，出发了《甘肃交通科技信息》内部期刊，举办了甘肃交通科技文化周活动，搭建了交流平台，丰富了文化建设载体。针对出口通道不畅、周边环境较差的问题，投资50万元解决了出行通道、旧房改造及院落整治，改善了公司整体对外形象，营造了优美环境。同时，针对职工为企业服务与为自己服务双重价值并取、崇尚精神与崇尚物质并重、团队精神与个人奋斗并存的特点，坚持把耐心教育与热情服务结合起来，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，调动一切积极因素，形成“公司兴我荣我富，公司衰我耻我穷”的共同价值取向，形成了以诚信文化、执行文化、团队文化为主要内容的和谐企业文化，时代特色浓厚的企业精神，自我特点鲜明的经营理念，充分体现了思想政治教育的功能，为企业营造了和谐稳定的发展环境。
篇4：结合
结合
结合jié hé[释义]①（动）人或事物间发生密切联系（基本义）。理论～实际。（作谓语）
②（动）指结为夫妻。他们俩终于～在一起。（作谓语）
[构成] 并列式：结＋合[反义] 分离[同音] 结核篇5：宏观调控应考虑到东西部差距
宏观调控应考虑到东西部差距
今年以来,我国政府一再就固定资产投资过热问题发出警告,并连续采取措施遏制钢铁、水泥、电解铝、房地产等行业投资过热的'现象,以避免对经济健康增长构成威胁.其实,关于中国经济“过热”还是“过冷”的争论是一个老话题了,每当经济保持比较快速增长的时候,总有人问中国经济是不是过热;每当经济发展速度相对减慢的时候,总有人担心中国经济是否会出现衰退.这也从另一个角度说明了中国经济正在世界经济中发挥着越来越大的作用.
作 者：雪克来提・扎克尔 作者单位：乌鲁木齐市市长 刊 名：中国党政干部论坛 PKU英文刊名：CHINESE CADRES TRIBUNE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：F2 关键词：篇6：试析西部大开发与东西部金融合作
试析西部大开发与东西部金融合作
西部大开发是党中央、国务院作出的重大战略决策，这一战略将在新的世纪迈出更大的步伐，并将中国东西部合作推上一个新的台阶。在西部大开发中，东西部的合作是全方位的，既包括人才、资源、技术等方面的合作，更要求在金融方面加大合作力度。众所周知，金融是现代经济的核心，东部发达地区与西部欠发达地区的金融发展水平差距很大，因此，如何在西部大开发的过程中，强化国家的宏观调控和政策支持，加大东西部金融合作力度，缩小东西部地区金融差异，就成为国内金融业必须认真研究和解决的一大问题。一、 东西部金融合作的基本思路
从西部大开发政策与东西部金融业发展现状及前景来看，东西部金融合作应坚持“整体长远、优势互补、稳步推进”的原则，选准合作的切入点，实现东西部金融业在人才、资金、制度、技术和网络等方面资源的合理配置，共同把中国金融业推上一个新的台阶，直面入世后国外金融业的严峻挑战。
一是要坚持整体、长远的原则，就是东西部金融业应站在整体、长远的高度，深刻认识到东西部金融合作对于我国金融业实现可持续发展的重大意义。亚洲金融危机的教训十分深刻。假若国内金融企业缺乏一个整体、长远的观念，固步自封，单兵作战的话，一旦一家金融机构发生挤兑风险，势必会涉及相邻地区金融机构甚至扩散至其他地区，并进一步影响全国金融机构的整体形象和信誉，这必然会对我国金融业的可持续发展造成负面的影响。因此，东西部金融业的合作，并不是东部或西部金融业的单方面的要求，而是东西部金融业自身发展的内在需要。
二是要坚持优势互补的原则，就是东部发达地区的金融企业，要充分利用其资金、制度、技术和服务等方面的优势支持和促进西部金融业的发展，而不是硬性要求东部金融企业都给予西部地区金融企业人、财、物等方面的支持。近年来，随着西部大开发向纵深发展以及西部地区经济快速发展，华夏银行、中信实业银行、中国民生银行等股份制银行先后在重庆、西安等西部重镇设立分支机构，奏响金融企业大举西进的'号角，以实际行动响应党中央、国务院西部大开发的重大战略，同时也为自身可持续发展布好局，下好棋。
三是要坚持稳步推进的原则，就是在东西部金融合作中，应从传统的合作方式入手，从最需要紧密合作的关键问题着手，待时机成熟后再将合作推向纵深。如在金融服务的提供上，东部地区金融机构应先考虑在西部重镇布局，在不具备增设机构的前提下，可利用其在人才、结算、网络等方面的优势，主动与西部地区有关金融机构合作，借助当地金融机构网点优势，将金融服务范围快速扩展至西部地区，既扩展了自身业务，又使西部地区的企业和个人有了更多的服务选择，即可用最小的成本赢得最大的效率，何乐而不为呢？
二、 东西部金融合作的主要方式
一是在资金融通上，发展同业拆借市场，鼓励东西部地区金融机构积极参与全国同业拆借。，我国建立了全国统一的银行间同业拆借市场，并形成了全国统一的同业拆借市场利率。但是，应该看到的是，这一市场的主要参与者是东部发达地区的金融机构，西部地区的金融机构大多未取得参与这一市场的资格。随着西部大开发的逐步开展，西部地区金融机构的同业拆借具有较为广阔的市场前景，东部发达地区的金融机构，不管是从资金寻求效益的角度还是从支持西部金融发展的角度，通过同业拆借市场进行资金融通均具有积极的意义。
二是在管理技术上，通过东部金融的示范效应，从而带动西部金融管理水平的提高。经过改革开放二十余年的探索和实践，东部地区金融机构在日趋开放和激烈的市场竞争中逐渐成长起来，质量体系认证、信用认证等国际化、标准化工作已经起步，管理制度和技术方面具有较高的水平，这些都是西部地区金融机构所无法比拟的。因此，从某种意义而言，通过加强合作，东部金融一些先进的管理经验和技术水平可以作为西部金融最为直接和最为有效的借鉴。
三是在人员素质上，通过交流和培训等方式，不断提高西部金融从员人才综合素质。经过多年的发展，东部地区已积蓄了一大批综合素质较高的金融人才，建立起较为系统的人才引进、培训和培养机制，这对于东部金融的可持续发展起到了积极的作用。对于西部金融机构而言，东部金融的人才优势十分明显。因此，在即将入世的大背景下，西部金融机构应主动组织中层以上干部和业务骨干到东部地区金融机构参观学习，在学习和交流中更新思想观念，提高经营
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篇7：东西部地区金融环境比较分析
东西部地区金融环境比较分析
金融环境的优劣通常对一个地区的经济产生重要影响,本文提出衡量地区金融环境的标准、金融环境的.影响因素以及如何改善这些因素产生的影响.并对中国东西部省份进行金融环境比较分析,提出如何改善西部地区的金融环境对策.
作 者：袁晓玲 王仑 作者单位：西安交通大学,经济金融学院,陕西,西安,7100641 刊 名：西安电子科技大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF XIDIAN UNIVERSITY （SOCIAL SCIENCES EDITION） 年，卷(期)： 14(1) 分类号：F83 关键词：金融环境对比 资金利用效率 对策篇8：《东西部差距显著》评课稿
《东西部差距显著》评课稿
一． 完成了本节课的教学目标
本节课的教学目标为了解我国东西部区域的划分，比较我国东部和西部在自然环境方面的差异，评价它们对经济发展和人们生活的影响，通过对中国不同区域的自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区交流的'重要意义和现状。张强老师通过课前预习达到了“了解我国东西部区域的划分”这一简单的教学目标。再通过自主学习、小组探究完成表格的方式达到“比较我国东部和西部在自然环境方面的差异”这一目标。
二． 学生能力的培养
“学案式教学”对于传统课堂而言是一场改革，真正做到了以学生的学为中心，包括通过课前的导学案的预习案、课堂小组合作探究的展示案、课堂巩固的展示案等步骤，学生的自主学习活动贯穿始终，充分培养了学生的自主学习能力、小组合作能力，符合素质教育的原则。
三． 重难点突出
充分考虑到学生自我学习能力的开发，在重难点问题“比较我国东部和西部在自然环境方面的差异”上，让学生自我探究、小组合作、上台展示，不仅有利于学生学习能力的提高，也有利于学生表达能力与胆量的锻炼，并且在这一过程中体现了学法的指导。
四、及时有效的当堂巩固
在课堂的最后，留出5分钟，对本节课的重难点问题进行一个简单的测试，了解学生的掌握状况，不仅有利于对本堂课课堂成果的检测，也有利于下节课教学活动的开展。
篇9：结合自身师德师风心得体会
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。
教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
要用真爱去关心学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。的确学生存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，体会到老师对他们的尊重，使他们产生“向师性”。这样，他们就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。
学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。
篇10：中国特色东西部高校共同发展的道路
中国特色东西部高校共同发展的道路
为了探索中国特色中西部高校共同发展的新模式、新理论和新方法,更好地宣传和介绍对口支援西部高校的成功经验,中国特色高校管理模式访研课题组在组长张尧学的指导下,4月6至11日期间以日行四千里,六日行程二万四千里的'速度,对石河子大学、宁夏大学、青海大学、西南交通大学、西藏大学、贵州大学、井冈山大学7所受援和支援高校进行现场访研.
作 者：李树林 作者单位： 刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇11：职业教育东西部合作办学策略论文
职业教育东西部合作办学策略论文
我国职业教育东西部合作办学是国家在实施“西部大开发”“区域协调发展”战略进程中产生的。它有利于适应经济发展方式转变和产业结构升级对技能型人才的需要，也有利于推进东西部职业教育均衡发展、促进区域职业教育公平。自20世纪90年代初开始，政府利用“行政主导、政策驱动”推进职业教育东西部合作办学，并逐步引向普遍和深入。经过20余年的发展，职业院校在合作招生、就业等方面进行了有益的探索，取得了一定成效。当前我国正处于经济转型期，产业升级及产业转移使中国区域经济版图正发生结构性变化，东部地区向中西部地区产业梯度转移趋势愈加明显，这必将带动劳动力这一核心生产要素的流动。在新的经济发展和产业转移背景下，探索职业教育东西部合作办学问题并提出有针对性的改进策略，一方面有利于更好地挖掘西部地区人口红利，为其承接产业转移提供人力资源支撑；另一方面有利于缓解东部地区“用工荒”现象，促进东部地区经济产业结构升级和调整，最终促进我国经济成功转型。
一、当前我国产业转移的主要特征及劳动力流动趋势
产业转移是指在市场经济条件下，由于资源供给或产品需求条件发生变化而导致相关产业在各国间或一国内部发生以企业为主导的转移活动。它是通过生产要素从一个区域转移到另一个区域的流动而产生的经济行为和过程［1］。产业转移依据不同特点划分为不同类型。按涉及地域范围的不同，可分为国际产业转移、区域产业转移和城乡产业转移；按转入区和转出区发展水平的差异，可分为水平转移和垂直转移［2］。区域产业转移必须同时满足如下条件才可能发生：区域间存在经济发展不平衡和产业极差现象，生产要素可以跨区域流动和重新配置，区域间存在产业利益差和产业竞争。当前，我国东部沿海地区产业向中西部地区转移步伐加快，其中既有中西部地区要素成本相对低廉所带来的集聚效应，又有东部沿海地区为降低企业生产成本、缓解产能过剩的压力，而加快产业转型升级所带来的挤出效应［3］。我国产业转移总体呈如下趋势：一是劳动密集型产业的转型占有重要地位；二是能源密集型产业向西部聚集；三是资本密集型产业开始大规模向西部转移；四是技术密集型企业转移放缓［4］。中西部地区承接产业转移扩大了对劳动力的需求。中西部地区具有相对较高出生率及较低老年抚养比，据第六次人口普查，全国人口自然增长率5.05‰，东部为4.68‰，中部4.73‰，西部6.78‰［5］。这表明西部地区依然拥有一定的人口数量优势，产业向中西部地区转移可进一步挖掘中西部地区的人口红利，为西部地区承接产业提供人力资源和智力支持［6］。此外，与中西部区域经济发展相伴而生的劳动力回流呈现4个新特点：一是劳动力从东南沿海经济发达地区向中部内陆省份回流明显；二是适龄劳动人口特别是青壮年选择在当地自主创业的增多；三是中西部省份吸纳劳动力的数量增多；四是农民工外出务工就业的意愿显著下降，劳动力外流规模逐年稳步回落［7］。西部地区必须提高劳动者素质，优化西部地区的人力资本存量，为产业可持续发展和弥补资本报酬递减提供人力资本基础。但西部职业院校基础较为薄弱，依靠自身的力量很难满足产业转移对技能人才的需求。在政府政策的大力推动下，开展职业教育东西部合作办学，通过职业教育资源在空间的有序流动和合理配置，将会实现技能人才从“量变”走向“序变”和“质变”，以实现西部产业承接与自身发展的良性互动，带来区域经济的跨越发展。
二、我国职业教育东西部合作办学的现状与问题
自1991年起，国家相关政策和文件就提出鼓励和倡导职业教育的东西部合作，大致经历了政策倡导阶段（1991―）、萌芽阶段（―）、探索阶段（―）、发展阶段（―）和成熟阶段（至今）。据教育部相关部门统计，截至，中等职业学校各省市共招收外地学生83.3万，占在校生总数的6.27%。其中，招收外省生源数量超过3万人的有11个省份。从涉及省份来看，东西部合作办学跨省招生涉及到20个省市区，近3000余所学校，累计培养200万人。同时，起，教育部、发改委、财政部共同组织举办专门帮扶西藏自治区和新疆维吾尔自治区职校学子的“内地中职班”。而高等职业院校东西部合作办学主要是东部地区的国家示范性高等职业院校或骨干院校在建设过程中发挥其示范与辐射作用。
1.政策驱动下的“道义援助型”合作。职业教育东西部合作办学是国家区域经济发展总体战略部署下的产物，主要表现为政策驱动和行政指令下的“道义援助型”合作。但是，从目前各地职业教育东西部合作办学的实际情况看，职业教育东西部合作办学主体之间的热情并没有被真正或充分调动起来。在职业教育东西部合作办学过程中，政府利用政策手段的初衷主要有促进西部和农村剩余劳动力转移、缓解东部“技工荒”、促进职业教育均衡发展等。东部地区政府和职业院校主要是为了响应国家号召和招到生源。西部地区政府和职业院校则是为了在教学、师资、实训等整体办学水平上的提升。而现实情况是：一方面，国家将招生数和普职比例作为考核地方职业教育发展的重要指标，东部地区职业院校从西部地区招生会受到西部地区各级教育行政部门的阻碍；另一方面，东部地区职业院校如果要满足西部地区职业院校整体办学水平提升的利益，需要其在人、财、物等方面付出巨额成本，这样一来，职业教育东西部合作办学实际上就成了政府唱独角戏，东西部地区合作办学主体之间却无法达到利益均衡点。
2.合作经费的匮乏。各自为政的财政分割体制使办学经费问题成为深度合作的瓶颈。办学经费主要来自东部地区地方政府、东部地区职业院校和合作培养的学生。就东部地区政府而言，现行的中职学生助学政策规定每年向每位学生提供1500元生活补贴，中央财政补助一部分，另有一部分需要地方政府配套解决，这意味着招收外地学生越多，配套补贴资金越多。另外，有些东部地区地方政府层面还会给予一定的专项经费支持和资金补贴，这无疑增加了东部地区地方政府的财政压力。如上海市在政府层面建立了对口支援奖励机制、学生奖学金和帮困基金，仅20资助总额达1577万元。就东部地区职业院校而言，它们招收西部地区学生的收费标准参照，但实际上其生均办学成本远高于西部地区，低标准收费使得学校不得不去补贴。另外，东部地区职业院校要在合作中充分发挥其资源优势，开展深层次合作的话，必须付出更多的人力、物力和财力，尤其是在专业课程建设、师资培训等方面的合作，其发生的成本支出会很高。就西部地区学生而言，高昂的交通费用、生活费用等成本让学生到东部上学的成本增加。这些在合作办学过程中的超额成本如果得不到补偿的话，势必会影响东部地区办学合作的深度和持久度。
3.合作办学层次不够深入，模式单一。从全国来看，招生和就业是职业教育东西部合作办学的主要内容，并已形成了“西生东输、西生东就”的合作办学格局。调查显示，在跨区域职教合作内容方面，中职校长在选择上从高到低分别为：招生合作53.6%，就业合作45.1%，资源支持22.0%，异地办学14.3%，其他方面合作3.1%［8］。然而，合作应当覆盖人才培养的整个过程，以及贯穿在这个过程中的人力资源、实训基地资源、信息资源和文化资源的组织［9］。招生和就业层面的合作受到地方招生保护壁垒的限制和我国户籍制度的影响，存在重要困难。从合作模式来看，目前东西部职业学校合作办学模式主要为对口支援民族班和分段式人才培养。对口支援民族班来自政府指令，规定学校接受新疆、西藏的学生，这些学生3年都在东部职业学校学习，并推荐就业。分段式人才培养模式是最普遍的合作形式，支援学校与受援学校共同招生，按照统一培养目标，开展“分段式”合作办学。除了以上两种较为普遍的合作形式，也有一些涉及东西部职业院校内涵建设层面的合作模式（如职教集团、院校或专业性联盟、项目合作等模式），这些模式在实践中尝试不多，但收获不错。因此，深化职业教育东西部合作办学模式，推进西部地区职业教育内涵发展，做到“授之以渔”而非“授之以鱼”是关键。
4.缺乏监督和评估机制。职业教育东西部合作政策是国家层面上促进区域职业教育公平的意志表达，是国家凭借其政治动员能力和行政强制权力促进职业教育公平。但目前的职业教育东西部合作政策是以损害东部地区地方政府和职业院校的利益换取西部地区职业院校发展的。因此，经过多年的发展，东西部职业院校合作办学依然具有严重的政策依赖性和援助性特征，加之中央政府层面缺乏对职业教育东西部合作办学的过程性监督和结果性效益评估，这也导致了东西部职业院校之间难以形成互惠共赢的合作局面。据调研发现：大多数合作是在东部地区职业院校示范建设或骨干院校建设过程中，东部地区职业院校为了完成国家规定和要求验收的对口支援项目而开展的。然而，一旦示范或骨干建设周期结束，这种合作关系也就随之结束了。国家并没有相应的机制对其进行过程性监督和效果评估，其合作办学质量基本依靠办学单位的自律，只能保证达到办学的最低标准，这将直接影响合作效益和合作的可持续性。
三、产业转移背景下提升职业教育东西部合作办学成效的策略思考
职业教育东西部合作办学作为国家层面的一项跨区域的`系统工程，从当前的合作现状和问题来看，多年的职业教育东西部合作效果与国家的政策初衷相差甚远。一般而言，政策低效的原因主要有两个：一是政策本身存在缺陷，二是政策执行中存在问题。
1.推进制度建设，促进合作的可操作性。职业教育东西部合作是特定区域不同利益主体单位的合作。资源稀缺性的约束造就了区域之间存在利益冲突的一面，但同时也迫使它们必须相互依赖才能达成合作。而达成合作的条件是要有使相互依赖得以实现的‘秩序’，即一种制度安排，它所涵盖的主要内容是促成区域之间实现合作的约束及激励机制［10］。从本质来看，其成败的关键是构建有助于目标实现的制度安排。第一，针对区域招生壁垒，可采取东西部合作办学双学籍制度，将职业教育东西部合作办学的生源，纳入各自当地职普比的计划，以减少职教内部的牵制。第二，针对合作学生毕业后出路单一问题，可出台规定学生毕业后可在东部就业，在东部就业者可放宽户籍制度规定，可在东部继续升学，也可返乡就业，并对返乡就业给予激励政策。第三，针对行业、企业参与合作办学积极性不高问题，可鼓励西部承接产业转移相关行业和企业参与，给予税收优惠、财政补贴等。
2.实行成本分担与补偿，建立经费保障机制。作为一项长期政策，经费支持对于职业教育东西部合作办学的开展十分重要。职业教育东西部合作办学要消耗大量成本，尤其是东部地区的地方政府、职业院校、教师及合作培养的学生，没有对其所消耗成本的合理补偿和回报，其内驱力必将大打折扣。而政策要求：“各地要建立针对贫困学生的助学制度，招生学校要适当降低贫困学生的收费标准，对特困生采取减免或者全部免除学费等措施”。这又导致了新的不公平，其转嫁责任、牺牲一部分组织的利益以寻求另一部分组织的发展，直接损害了东部地区职业院校的利益。政府必须建立起经费保障机制，合理保障合作主体之间的既得利益，增强其参与的积极性。第一，加大对西部地区职业院校资金投入，向西部地区职业院校提供充足的办学资金，尤其需要加大承接产业转移对应的专业在实训设备等项目上的倾斜力度。第二，设立“职业教育东西部合作办学”专项经费，为西部学生直接提供资助或减免学费，同时为东部地区职业院校提供一定标准的生均经费。第三，尝试建立有偿支援经费制。主要针对东西部职业院校之间建立的合作项目，东部院校可视情况收取适当费用［11］。
3.拓展合作内容和模式，共同培养技能型人才。当前我国职业教育东西部合作内容尚浅，合作模式单一，其根源在于：合作双方只是为了完成行政任务，并未真正找到其利益结合点。职业教育东西部合作办学双方应基于当地区域经济发展对技能人才的诉求进行合作。当前，我国正处于区域产业转移和产业结构调整阶段，一些劳动密集型产业、能源密集型产业、资本密集型产业逐步向西部地区大规模聚集，而东部地区在向技术密集型产业升级。这样的趋势要求职业教育东西部合作办学在内容和模式的选择上要兼顾东西部地区区域产业转移特点和趋势，达成共识。第一，东、西部地方政府应分别根据东部产业升级趋势、西部特色产业承接类型和趋势做好人才需求与预测分析工作，确定需要合作发展的专业，可考虑适当增加特色专业。同时，省级地方政府应颁布东西部合作办学管理与实施办法。第二，选择内容时，对于西部地区承接产业以及特色产业对应的专业，可选择以专业建设合作为核心，围绕课程开发、师资队伍培训、实训资源共建共享、项目研发等进行内涵式合作；对于东部地区产业升级急需的人才，可以选择以招生和就业合作为核心。第三，选择合作模式时，一方面，对于西部地区承接产业对应的专业，可采取紧密型专业联盟、职教集团、职教园区等模式，为企业顺利承接转移提供人力资源服务，同时将人口红利转化为人才红利，也有利于就地城镇化；另一方面，对于东部产业升级对应的专业合作，分段式培养，但必须注意不同教学阶段的课程衔接，注意学生身心发展和职业生涯发展。第四，在当前西部地区劳动力回流的背景下，职业教育东西部合作办学合作层次除了学历职业教育外，还可增加非学历职业培训。
4.构建监督与评估体系，促进合作可持续性。当前，职业教育东西部合作办学还是政府主导、行政指令下的政府行为，尚未成为地方政府、学校、企业等合作主体自愿进行的“市场机制”行为。但在合作过程中，东部地区地方政府和职业院校花费了大量成本，其自身却收益甚微。所以，东西部合作办学对东部地区而言是缺乏公平的。笔者认为，应该成立第三方组织对合作办学的过程进行监督，对效果进行评估。第三方组织的成员组成应该是多样的，有政府人员、学校人员以及行业企业人员。目前的中国职业技术教育学会全国中等职业学校联合招生合作办学协作会主要为推进东中西部职业院校招生与合作办学工作搭建平台，但限于招生层面的指导。可以扩大其功能，将其作为监督办学过程和评估办学效果的组织。对于合作过程性监督，应该根据不同的合作内容和合作模式，结合当地行业、企业发展需求等设计具体的指标体系。对于结果性评估，应该主要根据合作办学培养的技能型人才的质量及其对区域经济所做的贡献来确定指标体系。
篇12：寻找东西部教育理念的差异
寻找东西部教育理念的差异
教育是改变人、培养人、奠定人终生发展所需基础的一项复杂而又系统的工程。尤其基础教育阶段，教育理念是系统工程成败的关键之所在。近年来，随着改革开放的不断深化，东西部的经济差距正在逐步缩小。然而，令人遗憾的是，西部的一些教育大省，并未发展成为今日的教育强省，致使西部教育和东部教育的差距非但未能在改革的进程中逐步缩短，反而随着时间的推移呈越来越大的趋势。教育理念的差异是西部教育落后于东部教育最根本的原因。
1.理念不是装点校园的口号
有人说，比贫穷更可怕的是愚昧，比愚昧更可怕的是虚假。东西部的“手拉手”结对子教育扶贫早已有之。其表现形式，一是代培学生。许多与西部结了对子的东部学校都在代培西部学校的一些优秀的贫困生。二是教师的往来。或邀请西部教师去东部参观考察；或邀请东部教师传经送宝，有些甚至聘请来校任教。
然而，在这样的交流形式中极少有人能将别人的先进理念内化为自己的思想来指导自己的行动，最常见的是将别人的理念变成口号式的标语来装点自己的校园。从形式上看很时髦，也挺有时代感，但说起来就不知其所以然了，做起来只能是茫茫然。那些大而空、虚而假的行政机关式的校训就更难体现学校教育教学的特色，更不必说能适应本校办学思路和特色的理念了。
2.学生是理念的终极目标
“教育就是要不断追求科学真理，不断砥砺崇高人格。”这是已有近百年历史的首批国家级示范高中――江苏省重点中学南师大附中的教育理念。在这样的理念下，他们响亮地提出了“升学率不等于合格率，升学率不等于成才率”的口号，并且把自己的人才目标定位于“轻负担，高质量，高分高能，德好体强”。在西部的许多学校，虽然也在强调“狠抓素质教育，提高办学质量”。但令人遗憾的是，“素质”早已成为子虚乌有的幌子，“质量”就是学生的升学率与分数排名。因此，许多学校为了“提高质量”，在高三将成绩差的学生挂在自己的民办学校和第二梯队来考试，甚至干脆剥夺学生的考试权，将高三和初三的差生劝退或变相转学；相反，对一些成绩较好但考重点和名牌仍有困难的优生，在毕业档案中弄假三好、假优秀学生干部、假国家二级运动员等荣誉，以求升学率。
各校之间也在竟相挖掘自己的“亮点”，你是总分第一，他是主科第一，我是升重点的第一、省线的`第一。从未有哪一所学校在争夺收取差生、关心差生或转化差生的人数和效果上的第一名。这样的分数观和质量观与东部许多名校的观念恰恰相反。东部某三连冠重点中学的校长曾在全校的教职工大会上说：“我们学校是连续几届的状元学校，但状元绝不是高三某些教师的专利，状元的培养也绝不是单纯的考试成绩第一，应该是全体教师全面培养的共同成果。”可以这样说，在西部，招生时不惜一切代价搞生源大战，周六各种名目的强化训练补课，高三各种各样的题海战术，虽然也练出了一些解题的技巧，但失去的却是学生研究型学习、释放心灵、探求自然、合作实践的智慧和个性发展以及健全人格的魅力。在这点上，锡山高级中学有“不准星期六给学生留作业，不准老师给学生发整套的练习资料”的做法，很值得西部借鉴，因为在这两种不同的理念下，学生的培养方式与最终的受益程度是大不相同的。
3.理念是教育评价的指南针
教育评价对教育教学的督导作用是不言而喻的。那么，谁又能对教育评价进行再评价呢？恐怕惟有理念能担此重任。目前，东西部教育评价的最大差距就在于东部一些教育强省已经找到了适合本地区教育发展规律的人文评价手段了，他们能正确地处理升学与学生个性发展的关系；西部的绝大部分学校或名校至今仍然死守量化考核与末位淘汰的教条不放松。其中的秘密就在于数字的精确可以掩盖理念的模糊，末位的淘汰又可以减少管理过程评价中遇到的的许多麻烦，又可以遮掩人性的虚无。单说习惯养成与思想道德教育的评价，所谓的重点学校大概都少不了量化考核标准与扣分的原则办法。但校园之外学生的一些恶习和陋俗毫无遮拦地表现出来以后，我们的量化却进入了一片盲区甚至禁区。
篇13：基于ANP的中国东西部技术创新能力比较
基于ANP的中国东西部技术创新能力比较
介绍了ANP(网络层次分析法)的基本理论,并运用ANP方法建立了区域技术创新能力的.评价指标体系,确定了各指标的权值,对北京、上海、广东、重庆、四川、陕西6省市的区域技术创新能力进行了评价,并从知识创造、知识流动、企业的技术创新能力、技术创新环境、技术创新的经济绩效5个方面对它们进行了比较研究.为中国东西部科技政策、科技规划的制定提供了定量依据.
作 者：董玉成 陈义华 DONG Yu-cheng CHEN Yi-hua 作者单位：重庆大学数理学院,重庆,400044 刊 名：数学的实践与认识 ISTIC PKU英文刊名：MATHEMATICS IN PRACTICE AND THEORY 年，卷(期)： 36(3) 分类号：Q93 关键词：网络层次分析法 区域技术创新能力 评价指标体系 比较研究篇14：浅谈读写结合
浅谈读写结合
浅谈读写结合作者/杜青
“读写结合”就是阅读与写作的结合，是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之一。但是，新理念指导下的语文教学，由于对“人文性”的认识和肆意夸大，导致“人文性”的过度膨胀和浮躁不已。课堂上学生读课文，说感受，热热闹闹。可是到了写作的时候，学生照样咬笔头。而要使学生的作文水平得到显著的提高，除了发展学生的分析思维和创造思维能力，引导学生认真观察生活之外，更重要的是在“读写结合”上花大气力。
1、模仿练笔。模仿是儿童的天性，因此，在模仿中练笔也是“内化练笔”最重要的形式。教师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导，使学生掌握一定的语言规律和写作规范，再结合本班实际进行仿写小练笔。常用的仿写练习有以下几种：
（1）仿句式。主要是训练学生遣词造句的能力。可以是摹仿文中句子运用的.指定关联词进行写话练习，例如：“不但……而且……”、“没有……没有……只有……”等。另外也可以摹仿文中写作手法，比如比喻句、拟人句、排比句等。通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达能力与表现技巧，这是写好作文不可或缺的基本功。
（2）仿顺序。课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，如：事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等，教材中有许多这样的范例，我们可以有意识加以引导和训练。
（3）仿结构。结构的仿写可以是段式结构仿写，也可以文章结构仿写。学生接触较多的段式结构是总分式、总分总式、并列式等。我们可借机引导学生进行结构仿写，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
2、拓展练笔。高年级学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法，拓展练笔比较适合他们。练笔的形式很多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。
（1）教材简略处的合理拓展。有些课文重记叙，轻描写，语言简洁，给学生许多想象的空间。教师应在阅读教学时引导学生合理想象，进行练笔。
（2）课文精彩处的合理拓展。语文教学的主要任务是积累语言文字，并学会正确运用语言文字。教材中，有的课文语言优美，词汇也相当丰富，教师除了要求学生熟记，进行低层次的语言积累，还要充分发掘教材进行拓展。
（3）续写练笔。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，假如教师引导学生，续写故事，可以提高学生写作能力，这样的练笔可以使语文的工具性和人文性得到了高度统一。
在语文教学中，如果强调写而忽视了读，写就会陷入盲目性，写者会江郎才尽；但如果强调读而忽视了写，读也会失去有效的巩固和检验机会，读者会眼高手低，一辈子不会游泳。因此，读与写要紧密结合，泳者既要在教练的指导下掌握游泳的技巧，又要经常下水实践，这样才能在广阔的大海中游得既好又快。
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10.第四季度思想汇报结合时事
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