当前位置：首页 > 励志人生 > 诗句大全>古诗词的魅力

古诗词的魅力

2023-10-05 07:54:48 收藏本文下载本文

“林爱洁珩”通过精心收集，向本站投稿了8篇古诗词的魅力，下面小编给大家整理后的古诗词的魅力，欢迎阅读!

古诗词的魅力

篇1：古诗词的魅力作文

古诗词的魅力作文

今天是9月1日星期五，晚上九点，奶奶和我一起看了中央电视台综合频道（CCTV―1）播出的开学第一课。今年的开学第一课，著名主持人董卿、撒贝宁化身“班主任”，带领大家从前辈们身上学习对中国传统文化的坚守。任嘉伦、柯洁、郎朗、吉克隽逸集体上线，还有我们超级喜欢的`吴磊小哥哥带领大家唱响“班歌”！

节目中给我影响最深的是第三课文以载道，这节课上，有“瑜老板”之称的著名青年京剧演员王佩瑜将用京剧念白表演了苏轼著名诗词《水调歌头》。京剧和诗词的结合让我们领略到了古诗词的魅力！

文学体现着中国人的审美、情怀和志向。字里行间，有意境、有韵味、有风骨，回响着中华民族的文化共鸣。翻开一本书、读上一首诗，就像乘着文学的小船，漫游在上下五千年的历史长河中。

文以载道这节课的学习让我们了解了古典文化之美，许渊冲老人将诗词翻译成外语，使西方世界领略到中国诗词独特的魅力。他将“向世界讲好中国故事”作为理想和追求，让骄傲的中华文化走出国门。他的这种精神值得我们学习。

古典文学是董卿老师心目中的“中华骄傲”，她的魅力和对诗词的热爱深深的触动了我。

篇2：感受古诗词的魅力六年级作文

感受古诗词的魅力六年级作文

诗，被誉为心灵的窗口，它抚摸了无数人悲寂的心灵！塞·约翰逊曾经说过：“诗歌的灵魂在于创新，即创造出使人意想不到的，赞叹不已和赏心悦目的东西。

”2月19日下午，我有幸聆听了这样一场精彩的讲座。下午2点，100名小记者来到了芜湖日报二楼会议室，欢聚一堂。来听中华诗词学会会员张双柱老师为我们介绍中国文化传统的瑰宝之一一一诗词。老师先是为我们介绍了《中国诗词大会》里选手的情况，他们个个学识广博，多才多艺让我们羡慕极了。但其中最让我佩服的只有两位，第一位就是武亦姝姐姐，她凭借着强大的实力和淡定的气魄，攻擂成功，成为擂主。第二位则是李尚容，她小小年纪便精通古诗文，出口成章。紧接着老师又说，我们现在的小孩子都喜欢看一些娱乐节目，看文化类节目的孩子可以说少之又少。此刻的'屏幕上出现了一句话：“看娱乐节目是观赏别人的梦想，看文化节目更好利于自己的心智。”看到了这些，我不禁觉得很羞愧。这些话所指的就是我啊，我平时总是喜欢看娱乐节目，却不曾看看真正能给自己带来好处的文化类节目。听着老师的侃侃而谈，不知不觉这场精彩的讲座很快结束了。

这次的活动使我获益良多，我明白了想要学好诗词，绝不是一朝一夕的易事，必须要多看书，才能理解到诗词独特的魅力！

篇3：体会意境,感悟古诗词的魅力

体会意境,感悟古诗词的魅力

古诗词是古典文学的重要组成部分，是中国古代灿烂文化深深积淀的体现。学习古诗词是学生提高文学艺术修养，提高写作能力的重要途径。

中华文化源远流长，古诗词是其中一颗闪耀的明珠。随着新课改的推行，新教材的编撰，古诗词在语文课程中的地位越来越重要。古诗词是新课标教材中的一个重要内容，教材选编的古诗词具有很高的美学价值和强大的艺术魅力。然而，就初中生的阅读现状来看，他们比较喜欢一些通俗读物，如卡通漫画、武侠小说、科幻小说等，对古诗词普遍阅读兴趣不高。教师在教学中引导学生通过正确的方法欣赏古诗词的语言美、声韵美、意境美，进而体验、感悟诗人的心灵美，不仅有利于陶冶学生情操，培养观察力和想象力，丰富词汇，还能使学生觉得学语文是一种美的欣赏，从而进一步调动学习的积极性和主动性。

一、以今引古，激发学生兴趣

选入语文课本的古诗词无一不是流传千秋的名家名作。教师在教授这些古诗词时常会遇到这样的问题：古诗词距今的年代较远，今人与古人之间横亘着一条天然的鸿沟，要透彻地理解这些作品，对十几岁的中学生来说是一大难事。时空的阻隔，冗长的文字，深奥的语言等使学生对一些文言文根本提不起兴趣。兴趣是最好的老师，应把培养兴趣放在第一位。

二、优化组合教学内容，系统指导鉴赏

初中古诗词教学要对古诗词的内容有系统规划，教学目标要总体优化。要继承传统的语文学习方法并进行整合。学生对诗歌阅读与欣赏并不陌生，小学就背过诗句，进行过语言、情感、思维的积累，这为初中古诗词教学积累了宝贵的'经验。另外，传统语文学习中的许多阅读方法，如吟唱法、评点法、批注法等，都很有价值，应该特别珍惜，好好使用。古诗词学习目标中的人文内涵应在教学过程中得到渗透，引导学生进行探究式学习，不仅是为了让学生领悟诗句中字词的精妙，更是为了培养学生主动探究的习惯和能力，逐步提高学生的古诗词鉴赏能力。

三、比较异同，拓宽视野，总结规律

万事万物都是相互联系的，许多古诗词之间有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中不能总是孤立地教某一篇，要尽量进行迁移比较。通过比较，寻找相似点、共通性，体会差异性、多样化，以此全面提高学生的欣赏水平和文学素养。比如，在教毛泽东的《沁园春·雪》这首词时，引入《沁园春·长沙》进行比较阅读。通过讨论，学生了解了这两首词的一些共同点：一是写法基本相同，都是上阕写景，下阕抒情。写景的时候，都有一个领起的关键字：一个是“望”，一个是“看”。二是思想内容接近，都体现了毛泽东广阔的胸襟和伟大的抱负。三是风格上相似，两首词都是豪放词。通过这样的比较，学生对该词的认识并不是一个个孤零零的个体，而是可以总结出带有规律性的东西。

四、注意情景交融，体味言外之意和意境之美

在指导学生学习古诗词时，要注意其融情入景、情景交融、物我一体的特点，感受到古诗词的意境美。首先，抓关键词句，主要指诗歌中富有表现力的妙词佳句。这些词句最能引发读者情思，余味无穷，在全篇中起到画龙点睛的作用。反复品读关键词句，学生心中就会产生与诗人、诗作相关的深切感受，感情诵读就水到渠成。其次，抓思维方式。在古诗词的形象世界里，语言环境是一个由形象体系互相渗透情感的立体式多维空间。教师应点拨学生从多角度、多方向伸展思维触角，让学生顺利地把握诗中的言外之意、弦外之音，吃透那些看似平淡，实则意味深远的普通词句，感受诗人的心境，从整体上肯定、强化诗的意境。

五、抓住关键词句，品味表达技巧和语言魅力

表达技巧既包括比兴、铺陈、象征等各种表现手法，又包括借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合等表达方式，还包括比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法。教学时抓住关键词句，精读精讲。如王之涣《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”一句中的“怨”字，用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句中的“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

六、创设情境，激发学生兴趣，加深理解内容

对于古诗词教学，要根据诗词所描绘的形象，引导学生从品析词句入手，创设情境。在课堂上创设与诗词内容相关或相似的形象、情境或气氛，以此引导学生展开想象和联想，使学生深刻体会诗词的内容及诗人的情感。在古诗词教学中，营造符合诗词的意境有助于学生理解和掌握所学内容。

语文教师应努力创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，以诵读为主线，串联感受、理解、领悟与扩展，始终把培养学生的吟诵能力、感悟能力、表达能力、鉴赏能力和创造能力放在首位。示范引导，创设自主学习情境，让学生主动参与，互动合作，拓展创新，让学生的知识、能力与素养和谐发展。通过自由的联想与想象感悟诗歌的情境，激发学生的兴趣。情境创设法是语文教学中所倡导的一种重要的教学方式，因此，依照创设情境与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗词教学的最佳效果。

古诗词教学是一项复杂的活动，也是一项实践性很强的活动。古诗词阅读能力的培养是一个复杂的系统工程，要让学生真正做到批情入文、读文出境，进入到古诗词的艺术世界，享受古诗词的精神盛宴，绝不是一蹴而就的，需要一定的阅读量的积累，需要掌握基本的理论知识，需要总体提高艺术感受力。在古诗词教学中，我们既要继承前人好的教学方法，又要运用一些灵活、实用、切实可行的教学方法，结合具体的教学内容，使语文古诗词教学充满生机，让学生真正喜欢古诗词，切实提高学生对古诗词的欣赏品位和审美情趣，把学生培养成博古通今，有较高文化品位和审美情趣的一代新人。

篇4：语文教学论文：古诗词教学如何才“独具魅力”

语文教学论文：古诗词教学如何才“独具魅力”

作者/张晓霞

一、以配乐、配画面扮靓古诗词

小学生的生理和心理发育还未成熟，他们还未具有抽象思维的能力，难以理解文字背后的象征意义。语文教师可以尝试让图画走进语文课。因为图画具有很强的形象性与直观性，它活生生地摆在学生面前，能极大地调动学生观察事物、思考问题和认知道理的积极性，任他们展开丰富的想象力，让形象的翅膀放飞抽象的思想。

拿辛弃疾的.《清平乐・村居》来说，这首词描写的是农村平和宁静、朴素安适的生活。温暖而又风趣的农村生活，给人一种诗情画意、清新悦目的感觉，可配以抒情的乐曲，如琵琶名曲《琵琶语》、二胡名曲《良宵》、古筝名曲《西江月》等等。至于图画，可以很丰富，有矮小的茅草房屋，有一条流水淙淙、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的草儿。有两位白发翁媪和三个不同形象的儿子。翁媪相依相偎，笑盈盈地望着他们的孩子们各司其职：大儿子在溪东豆地里锄草，二儿子正精心地编织着鸡笼，三儿子则天真无邪地躺卧在溪边剥莲蓬吃，调皮而又惹人怜爱。这样，再配上轻柔而优美的乐曲、温馨而恬静的画面，可以把学生带入一种如诗如画的境界。

二、以字词替代法领悟古诗词

小学生初接触古诗词不久，让学生亲自参与进来，走进古诗词，而不只是听众和看客，即运用换词对照的方法，将使课堂面貌焕然一新。

如辛弃疾的《清平乐・村居》中的几句：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。一个“锄”字，一个“织”字，一个“卧”字，都用得很好，尤其是一个“卧”字，用得极妙，它把小儿天真活泼、顽皮可爱劲儿和盘托出。像王安石诗“春风又绿江南岸”中的“绿”字，也是古今一绝。小学生最喜欢亲自动手，我们何不让他们动笔换字呢？我向学生提问：“同学们，‘锄’、‘织’、‘卧’字分别可用什么字替换？换了之后会有什么不同的效果？”话刚落音，学生们七嘴八舌，跃跃欲试，情绪一下子高昂起来。不一会儿，就有学生举手，把“锄”字换成“种”字，把“织”字换成“编”字，把“卧”换成“坐”字。还有换成“躺”字、“蹲”字的……学生的积极性被调动起来了。这时，老师千万不要忘记充分赞扬学生，同时让孩子们思考诗人为什么不用你们说的这些字？这样的学习情境使孩子们容易真正融入诗歌，理解诗歌语言的精髓。

三、以循序渐进法融入古诗词

小学生之所以害怕古诗、古词，是因为它与现代文有很大的不同。一个词或一个字，意思极其丰富。如果语文老师引导得不好，只讲字面上的意思，而不带学生深入了解诗词，学生很难对诗词产生兴趣。小学语文老师可通过提问的方式，引导学生慢慢走入诗词的境界中去，让他们领略到诗词的独特魅力。

如辛弃疾的《清贫乐・村居》，老师可这样提问：“同学们想想看，他们兄弟三人，谁是家中的主要劳力啊？”学生异口同声地回答：“是大儿子。”“对了！我们从哪里可以看出来呢？哦，从‘锄’字可以看出，扛锄头是相对比较重的活儿。大儿子年龄大些，所以他担负着在溪东豆地里锄草的重任。我们再接下来看，二儿子年纪稍微小些，所以他就做些纺织之类的活，在仔细地编织鸡笼。而三儿子呢，他年龄最小，只知任意地调皮玩耍，所以他躺卧在溪边剥莲蓬吃……大家说这幅画面美不啊？”老师可继续提问：“从‘溪边卧剥莲蓬’一句，同学们想到自己的童年是什么样儿的吗？”“从‘二儿正织鸡笼’一句，二儿一边织一边会想些什么？”“从‘醉里吴音相媚好’一句中，大家可以联想到这对老人聊些什么事情？”“若我们继续往里走，还会看见什么样的景象？”“作者看到这样的景象，心里又会想些什么呢？”老师一连串的提问，把学生一步步引入诗词的美妙意境中。

（作者单位：长沙市雨花区红花坡小学）

篇5：古诗词的魅力作文:成长路上，有你真好

成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过程中，会有酸甜苦辣。幸好有你，这条路不在难走；幸好有你这条路才会更加温暖；幸好有你这条路才会走的更加充实而快乐。成长路上，有你真好。

世上只有妈妈好，再次听到这首歌让我怀念起了过去。时光悄然而逝回头一看，处处都是过去的脚印。初一，由于我不能适应新的学习环境是您，一次又一次的找我谈心，把我从绝望的边缘拉了回来，让我重新对生活学习充满了希望充满了信心。从哪以后，我对学习充满了希望，我十分努力，当我取得进步，您脸上的笑容想牡丹一样鲜艳，而在其中，您做的努力甚至比我还多。你那慈母舨的关怀，使我懂得：蝴蝶要想有精美绝伦的翅膀，必须经过生死般的折磨；雄鹰要想遨游蓝天，必须经过暴风雨的洗礼。

人也一样，只有经过痛苦的锻打，满身的血泪溅成飞腾的火星，才能铸造人生的辉煌。您的教育就是那一轮明月，让如水的月光调净我心中失意的尘埃；您的教育就是那一点星光，让迷失在黑暗中的人，找到前进的方向。您的教育就是那一把金钥匙，让我去打开那到成功的大门。

生命因希望而灿烂；岁月因希望而不会变的黯淡失色。无数次的失败后，您总会鼓励我，让我不要对自己失去希望，让我活在希望之中。每一次的.鼓励都流露着你无比的希望与憧憬，包含这您对我深深地爱，一次次的激励，使我变的更加勇敢，坚强，在困难面前不会屈服而是勇敢面对整理书包，未来在向我招手，在向我呼唤，我依依不舍，但命中注定，没有任何地方让我永远的去停留，但无论我在那里都能看见您在向我招手，微笑。

篇6：古诗词的魅力作文:成长路上，有你真好

快乐，随着你来了，却又随着你去了。我却依旧想要感叹一句：“成长路上，有你真好。”

“小伟叔叔呢？”这是小时候的我每次走进姨奶奶家，说的第一句话。我从小就十分贪玩，每到玩兴大起，叫上父母一起玩时，母亲以不会玩拒绝，父亲以工作忙拒绝，我只好自己无聊地摆弄着玩具。然而和小伟叔叔你在一起可就不一样了，你什么都能玩，几个弹珠，一个气球，一个旧玩偶，都能被你玩出各种花样，和你在一起就如同置身玩乐的天堂。

记得有一次，你带我看了人生中的第一部电影――《长江七号》。正当我被电影中的外星人七仔深深吸引时，你变魔术般从口袋中掏出一个七仔玩偶送给了我。你用细小的眼睛看我，嘴边轻轻地扬起一抹狡黠的微笑，两手背在身后，然后就闪电般快速地转了过去，速度之快与你那肥胖的身躯完全不符。当你再转过身时，玩偶已在你手中，我高兴地抢过玩偶，手舞足蹈地围着你绕圈。记得你当时对我说：“只要你有梦想，总有一天玩具七仔会变成真的七仔的！”天真的我一下子就相信了。

那时的你，在我心中很是了不起，像那盖世的大英雄，又似邻家的大哥哥。我本以为，我长大以后，依然可以与你快活地玩耍，可没想到那天的一个消息打乱了我所有的心绪。

那个晚上，父亲搭着我的肩膀，红着眼睛用沉痛的语气对我说：“你的小伟叔叔得了心脏病，没能抢救过来……”我心中五味杂陈，百感交集。想到往日与你玩乐的场面，微笑渐浮；想到你要永远离我而去，泪水满眶。那夜，我翻来覆去睡不着。

在你的葬礼上，你的母亲，我的姨奶奶嚎啕痛哭，我的泪水也夺眶而出。我是多么想念你啊！你和我一起玩弄打火机在桌子上留下的烧痕还在，而你却已远去。每每见到那个七仔玩偶时，我的心中就泛起无限酸楚。

小伟叔叔，虽然你选择了远行，但是我一直觉得你就在我身边。谢谢你给我带来的快乐，谢谢你告诉我梦想是什么，我会一直为梦想努力。

篇7：古诗词的魅力作文:成长路上，有你真好

对不起，你要知道，成长的路上，有你真好！

当两条平行线相交的那一天，是个错误？还是??

初到学校，并未对你产生太多的印象，只隐约记得你最喜欢的那首《北极熊的眼泪》，这歌名自然是改过的了。若放在平时，你定是会气势汹汹地跑过来，双手叉腰，瞪大眼睛，摆出一副女老大的模样，大声呵斥道：“谁？是谁？把握最喜欢的歌改成这样？”“谁??敢这么说？”我笑而不语。

可是，今天缺少了那个只会为此风风火火的你。

还记得吗？今天你和我闹得很僵，心情不好，体育课上，那心境怕是可以用低迷来形容吧！操场上的你冷漠地站着，一动不动，如冰雕一般。那从你身上散发出的寒气冷的傲骨，使我不敢靠近。那冷冽的寒光从眼光中射出，冷寂与愤怒一霎间定溢满了心房，心里不知为何？突然萌生出一丝胆怯的怕意，自然不是对你，只是这样的你，已经不再是我认识的那个你，那个活泼开朗的你。

你是说过，你的心情我是无法理解的，是的，但是对于我来说，这样的友谊我是决不想去破坏的。要知道，小学转学对我来说就好比家常便饭，一个学校一份友谊，三份截然不同的情谊，使我加倍珍惜现在与你们在一起的时光。我曾在人静时反复地忆起与你们一起的快乐时光。试想在三个月后，当我们坐在不同的教室，听着不同的老师的讲解，周遭又坐着的是些生疏的面孔了啊。

静下来，想一想，还记得曾经有三个女孩，在同一间宿舍同听一首感人至深的歌唱？同听着那一篇凄美动人的小语，同倾诉着这些那些的家长里短催人泪下，同仨儿打架你俩赤着双脚从上铺打到下铺，同??那样的日子以后怕是少有了吧！

三年前，同进一个班级使你我从这两个平面上走到了一起，初二时，那是上天的旨意让我们同住进那个宿舍，可是，在短暂的初三过后便是错过。

希望一个日落之后，你我的一切依旧未变。

篇8：古诗词的魅力作文:成长路上，有你真好

望天边云卷云舒，看庭前花开花落。

题记

最爱一杯清茶在侧，一卷素书在手的闲适与惬意，悠悠书香浸润、淡淡茶香弥漫，便足以在时光里陶醉，那年，我的梦开始。

七岁

刚刚踏入小学殿堂，脑上的稚气还未完全脱落，就无意间听到了马克思的一句名言：任何时候，我都不会满足，越是多读书，就越是感到知识的贫乏。于是，读书的种子便在心中萌芽，心中的那个梦就慢慢开始。《窗边的小豆豆》是我阅读的第一本书，虽然有许多不认识的字词，但对书中的精彩情节让我以浅薄的知识阅读完成了它，对主人公的赋予想象敢于拼搏的精神所感动。从此，我与书相识。

九岁

那年，我为读书而下定决心的梦依然在持续地进行中，读了越来越多的书，体会人世间至真至美至善的情感。我随着朱自清的脚步，路过喧嚣的站台，为父亲艰难翻越栏杆洒一掬感动的泪等等。书中的人物，书中的人生，书中的感悟，书中的哲理，都深深滴落在我的灵魂深处。从此，我与书相伴。

14岁

七个轮回，七个岁月，那年的梦依然还在。14岁的我，喜欢做蜻蜓点水，荷花涟漪的虚幻梦。迷茫时，翻一翻《钢铁是怎样炼成的》，为保尔的敢于拼搏为革命事业而献身的精神所感动，顿时充满信心，充满力量。困倦时，翻一翻《鲁滨逊漂流记》，主人公鲁滨逊的顽强意志，顿时使我精神抖擞，睡意全无书中的感悟，使我变得更加理性和成熟。从此，我与书相行。

成长之路，离不开书的相伴，书与我同行，铸就新的辉煌。望天边云卷云舒，看庭前花开花落，都离不开书香的久伴。一年四季，春夏秋冬，不变的是，那年我的读书梦。如今已是八个春秋，那年的种子已长成为一棵小树，我相信以后会有许许多多的八年，我的小树也会长成一棵参天大树。

书是灯，照亮前进的道路；

书是帆，连接了彼此的岸；

书是光，给我无数的温暖。

【古诗词的魅力】相关文章：