《维维的画儿》教案
“随便起个名”通过精心收集，向本站投稿了13篇《维维的画儿》教案，下面是小编给大家整理后的《维维的画儿》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《维维的画儿》教案
《维维的画儿》教案
教学目标：
1、知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点：
识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学过程：
一、激趣导入
1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?
2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗?
3、板书课题《维维的画儿》。并领读。
4、鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文，读准字音、认清字形
1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2、师范读正音。
3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。
4、出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。
5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。
6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。
2、小组交流，分角色表演课文内容。
3、小组展示，生生评价。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么?
四、话题讨论，深化主题
1、组织学生讨论：你喜欢维维的'画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?
2、学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3、教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
五、拓展延伸
维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。 从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。
篇2：冀教版《维维的画儿》教学反思
《维维的画儿》是冀教版一年级的一篇文章，全文以一个名叫维维的小朋友的画为主线，写了维维只用四个圆圈画了气球、苹果、小蝌蚪和小蝌蚪的弟弟小小蝌蚪，在爷爷的眼里，这只是四个圆圈，而孩子却用自己特有的想象力看到了四种不同的东西。
我用了不同的要求，学习生字，读通顺，读明白课文后让学生自己动手画了维维的四幅画，然后，我在黑板上画了一个圆，让学生思考：你能把这个圆变成什么？你是怎样变的？（在圆的哪些地方填画什么）指名两个学生口述过程。
这一过程不仅激发了孩子的想象力，更训练了孩子的'语言表达能力，提高语文素养。 孩子的想象力更是超出我的想象，他们能把我们脑中想当然的事物变成另一种样子。我想，这样的拓展练习应该是我以后需要努力的方向吧！
篇3：冀教版《维维的画儿》教学反思
冀教版《维维的画儿》教学反思
《维维的画儿》是冀教版一年级的一篇文章，全文以一个名叫维维的小朋友的画为主线，写了维维只用四个圆圈画了气球、苹果、小蝌蚪和小蝌蚪的弟弟小小蝌蚪，在爷爷的眼里，这只是四个圆圈，而孩子却用自己特有的`想象力看到了四种不同的东西。
我用了不同的要求，学习生字，读通顺，读明白课文后让学生自己动手画了维维的四幅画，然后，我在黑板上画了一个圆，让学生思考：你能把这个圆变成什么？你是怎样变的？（在圆的哪些地方填画什么）指名两个学生口述过程。这一过程不仅激发了孩子的想象力，更训练了孩子的语言表达能力，提高语文素养。 孩子的想象力更是超出我的想象，他们能把我们脑中想当然的事物变成另一种样子。我想，这样的拓展练习应该是我以后需要努力的方向吧！
篇4：冀教版一年级语文教案教学设计：维维的画儿
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
我们就一起走进《维维的画儿》吧！从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。培养学生良好的书写习惯。
篇5：冀教版一年级语文教案教学设计：维维的画儿
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学重难点：
让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。
教学过程：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么?(同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球…)你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明！有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一画吧！
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。
2、教师出示幻灯片，检查字词。
同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的(在课文中通过拼音认识的)那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。
三、边读边画，理解课文内容。
1、下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么?拿出笔在书上勾一勾。
2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么?读一读。
非常好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么?
接着，维维画了个椭圆(圆圈)，又加了什么，画的是什么?(同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。
最后，维维又画了什么和上次一样吗?
3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。
维维用四个圆圈画了几种东西，那么爷爷喜欢维维给他画的画吗?从哪可以看出来(真聪明)可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢?”学生答，揭示儿童和成人间这种思维的差异性。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么?
四、讨论，深化主题。
学生理解课文后，组织学生讨论，你喜欢维维的画吗?在你看来，维维的画十四个圆圈还是四种东西?
鼓励学生各抒己见，不要强求统一的标准和答案。
五、拓展延伸。
维维可真聪明，真是个聪明的.小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。
如何促进小学一年级语文识字教学改革
千百年来为，小学教育一起沿用“教师讲、学生学”的传统方式。而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力以及与合作的能力。那么，怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢?笔者通过实践认为，应做好以下见点：
一、课堂教学灵活多变
识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。以一年级上学期为例，不仅要求会识字160个，而且要求至少认识363个字。对于这样的教学要求，如果继续沿用传统的教育模式，将很难完成。因此，我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，方能顺利到达“目的地”。
(一)字图结合，直观形象。
一年级新教材，要求首先识记一定数量的字词，再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。在教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。例如在教学象形字“目”时，先将画着眼睛的图展示给大家看，然后出示“目”字让孩子们观察，问：这幅图与“目”字有何相似之处?马上有孩子说：“把图横着看就是’目’字。”就这样，孩子们轻松地记住了“目”的字形。又如，在教学《家》这首儿歌时，笔者将“白云”、“鱼儿”、“种子”、“小鸟”等词语配上相应的画面。刚一展示字图结合，孩子们就异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?笔者认为：将游戏引入课堂能达到这样的效果。在教学一年级语文《上学了》一课中，让孩子分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教师”的对话以及“丁丁”和“冬冬”的对话。结合教者指导，经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确的认识了十二个生字。这在一年级新学期的第一次语文学习中是不易的。后来，随着识字量的增加，我们又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。
(三)互助互学，加快识字。
学习是个互助的过程，对于一年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检阅等。这样既教育了孩子应该互相帮助，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可下位请教同学或老师。只要学会生字，不管采用什么方法，都能得到称赞。这一做法既加快了全班的识字过程，又让孩子们学到了初识字的一种好方法：多向别人请教。
二、课外引导，兴趣为主
课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。笔者认为，课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是新课程改革的重要体现。
(一)充分利用校园文化，引导孩子识字。
每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导，定会收到好效果。朋友讲述这样一件事：他与女儿上街，女儿边走边看，突然，女儿问道：“爸爸，什么叫’有钱电话’?’无钱电话’?”朋友一看，不禁笑了，原来广告牌上写着“有线电话”、“无线电话”。听了这件事后，笔者深受启发：每个孩子都是好奇的，都有识字的愿望，我们为什么不能利用周围的文化氛围进行识字教育呢?于是，在一年级孩子入学的第一天，笔者就充分利用了“彭州市实验小学”这个有深厚文化底蕴的育人场所，带领孩子们参观熟悉学校的同时，让学生学会了“彭州市”“实验小学”“雷锋”“文明”等词句。以后，在课余及空隙时间，孩子们又认识了校园内的名言，草坪上的标语…两周之后，班上孩子的识字量增加了许多，孩子们识字的兴趣也大大增加了。
(二)用故事激发孩子们的识字兴趣。
在每天的日常教学中，笔者坚持用一定时间给孩子讲故事。记得第一次讲故事时，孩子们听得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下来不讲了。看着孩子们渴求的眼睛，笔者告诉他们：“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”，并说只有多认字，才能看故事书，才能讲出精彩的故事。第二天，很多家长打电话来说：“老师，我的孩子原来只喜欢看电视，可是昨天竟然要我讲故事，并教他认识上面的字，这在以前想都不敢想！”现在，班上已经有一些孩子能看着故事书，简单地讲故事了，虽然结结巴巴，但却可以看出，他们的识字的兴趣很大，学习语文的热情也越来越高涨。
(三)制作“识字袋”，巩固识字成果。
孩子识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。因此，笔者在班上指导孩子制作了“识字袋”。将每天
篇6：苏雅的画儿教案
教学目标 ：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词；
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点 ：
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
教学过程 ：
第一课时
一、引入课题：
出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？
二、初读课文，学习会认字：
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语：
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
（自由读、齐读、抽读）
5、学习会认字。
（1）小组长主持学习会认字；
（2）指导学习一：析字组词
洋 弟 叁 丁 庄 但 苹 董
详 梯 参 厅 脏 担 评 懂
（3）指导学习二：连一连
艹 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 办 董平端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4）卡片识字（抽读、开火车）
三、理解文中蕴含的`道理：
1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？
2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？
四、练习加标点符号，再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、苏雅 你怎么会想到画小狗呢
五、作业 ：
1、熟读课文，有情入味；
2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？
（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）
附：板书设计
篇7：谭维维经典名言
1. 我一直相信，只要你喜欢一个事情，把职业事业化，那就可以无所不能。因为我喜欢唱歌，我相信我可以面对这一切。
2. 没有一个人的生活是完全属于自己的。你也许会在不同的阶段属于你的父母，属于你的同学，你的同事，你的爱人和你的孩子。我们每一个人要做的事情，其实就是在对的时间，对的地点，和对的人，做一件对的事情，只此而已。
3. 听了很多歌，流行的、古典的……各种各样的音乐都听，然后突然发现自己的渺小，才觉得自己好笑，好无聊。端着，其实就什么都不是了。只有非常坦诚的面对自己、面对音乐，才会把这个东西做好。
4. 性感这个东西并不是说你穿得多或者穿得少来决定的。比如你十七、八岁，身材非常好，穿得很性感，但你的心智各方面都没有达到一定的成熟，就体现不出那种性感。但是有了一定的年龄和阅历经历以后，她们就算是把整个人都裹完了，看她们的眼神，那种淡淡的表情你也会觉得很性感。
5. 这些年总是在自我推翻和建立中实诚的往开了长，我随机的长着，就如同我随机的来到这个世界。啜觉这苦味人生的同时享受着无尽温暖，这就是我的生活，悲哀而真实。
6. 满眼无声的北京,你像空中的精灵,你平静的看着我,让我如此荡漾,你与我飞舞交织,你如此的放荡,你迷乱我双眼,又给我一枪.
7. 再怎样艰难也要抗过去.看看自己.觉得以后要多给人鼓励.哪怕再不喜欢.没感觉.都尽力给人报以微笑....
8. 不论在哪个地方，角落，都不要忘记享受阳光，我那固执的雀斑，黑色素，小虫子，赃东西，通通滚出来被紫外线射杀一遍
9. 还记得许多年前的梦想，就是当一个特级厨师，没有帽子也没有灶头高，可我还是微笑的挥舞菜刀，可我当初却是那么满足，没有掌声也不觉得辛苦，在厨房油盐酱醋柴米里，我的锅铲在生命里激荡。如果有一天我成了厨师，就算不是特级也是满足的。
10. 虽然我知道对脑子进水和盲目崇拜的人是不屑一语的，爱喜欢就喜欢，不喜欢就闭上眼，要嘛您牛逼您就上，在既来之，咱一定尽全力对的起大家伙，不懂咱可以不耻下问，但咱绝不妄自菲薄，什么TMD外来的就是娘，本土的就认俗，谢谢啊!什么时代了?不喜欢一边儿呆着去!
11. 修佛就是修自己，禅定让自己每天得到感悟，过去的已不能重来，只能在自己说过，做过的事情中得到修正及参悟!
12. 梦想很美，它绚丽，灿烂，让人充满渴望!很多人都有唱歌的梦想，或因种种原因无法实现，或是根本觉得这是个遥远的梦。就像我从来没有想过作为一个小镇姑娘的我今天能将梦想一一实现!
13. 下午的阳光很美好!很美好!音乐快成形了，很美好!心中有思念，很美好!有时间发呆，很美好!有和我一起享受快乐的人，很美好!有咖啡喝，很美好!一切都那么美好!
14. 我特别羡慕能用文字来表达自己的感受及情怀。这样一个带着「粘粘温度」的周末下午，一场熟悉又陌生的「鬼混」一段段娓娓道来的文字，我们幸福了!
15. 艺术家安娜说：我的花是写给未来的情书!我说：我愿意为这封情书谱曲。无论是谁，当遇到爱情时，你才真正绽放了。
16. 当最基础，最灵魂的词，曲，表达都在诞生时就像一把刀子一样扎在你心里之后，再发生的一切都会被允许，因为最初已经坚不可摧了!
17. 生活就是一种涂鸦...要什么颜色由你决定。
18. 在那里石子一闪一闪的金黄,像灯笼照耀着幸福的光,在那里小河流水带领小溪潺潺,简简单单说着时光还很漫长.....
19. 你和我之间，有一段叫寂寞的旅程，我们穿梭于此，这样不会忘记。听着夜的呻吟，我们遥遥相望。言语之间的惆怅，穿梭在寂寞里的念想，煎熬的是欺骗，分裂的是割舍不下。这段寂寞的旅程啊，我陪你穿梭下去。朝温暖阳光处去...
20. 望着渐渐现实并苍白的窗外.我也曾经有过烂漫的幻想.可它一次次把我击碎.满眼的繁华.痛彻心扉!
21. 沙漏不管是正着放还是倒着放,都是时间的流逝。
22. 生了一袋子的蛋，疼的我胡子都长出来了，蛋孵出的是快乐，拿去都给你们!
23. 温暖的音符,映衬我的悲伤.抓不住的窗外,你一动不动的.我邀请树子,把高贵传递给你.它挺积极的!给自己画个太阳,顶在脑门上.从此我叫艳阳天! 心有点感冒了,抗生素抗不住孤独.蝌蚪也在哭.它不想计划成青蛙!它是积极的,它无比忘我的.给自己画只蝌蚪,贴在胸口上,从此心里不着凉!
24. 我在生活里,每天洗衣做饭,油盐柴米,脑子里想的只是你,做个保姆阿姨,看着电视剧,对着窗外数星星! 我在快乐里,恨不得告诉全世界,我是幸福的,每天都有精彩的思绪,在电梯里也崇拜着自己! 我在悲伤里,老老实实的,发呆都发的有文采,不写本书都过不去,幸福姓什么,没有悲伤幸福算个屁!
25. 北京,我华丽的情人,你牵引我走进你,你却离我远去. 北京,我可爱的情人,你无声的占有我,你却离我远去. 北京,我冰冷的情人,我被你深深吸引,但我总会离去..
26. 闷骚就是当那个神经搭上后赶紧把它闷在锅里,还要不时探头出来掩耳盗铃。
27. 世界上最近的距离不是眼前或瞬间，也不是意念或誓言，是无论飘留在那里的你和我的心…
28. 原来一直生活在梦里,谁说不是呢,在那儿一切都圆满着,轮回着.在那儿没有再见,再不见.....
29. 我曾经以为因和果是一前一后的,慢慢明白它们是结伴同时而来的,最近话说的有点多,有点满!好几件事情的无法预计让我觉得应该检讨自己的莽撞行为!只high自己的感受,不想别人的立场!我检讨,我闭嘴!
30. 自恋是一种很上瘾的东西,如影随行!无声又无息出没我心底,转眼,吞没我在寂寞里。
篇8：谭维维的经典语录
谭维维的经典语录
1、满眼无声的北京，你像空中的精灵，你平静的看着我，让我如此荡漾，你与我飞舞交织，你如此的放荡，你迷乱我双眼，又给我一枪。
2、我在生活里，每天洗衣做饭，油盐柴米，脑子里想的只是你，做个保姆阿姨，看着电视剧，对着窗外数星星。我在快乐里，恨不得告诉全世界，我是幸福的，每天都有精彩的思绪，在电梯里也崇拜着自己。我在悲伤里，老老实实的，发呆都发的有文采，不写本书都过不去，幸福姓什么，没有悲伤幸福算个屁。
3、生了一袋子的蛋，疼的我胡子都长出来了，蛋孵出的是快乐，拿去都给你们！
4、我特别羡慕能用文字来表达自己的感受及情怀！这样一个带着「粘粘温度」的周末下午，一场熟悉又陌生的「鬼混」一段段娓娓道来的文字，我们幸福了。
5、艺术家安娜说：我的花是写给未来的情书！我说：我愿意为这封情书谱曲。无论是谁，当遇到爱情时，你才真正绽放了。
6、梦想很美，它绚丽，灿烂，让人充满渴望！很多人都有唱歌的梦想，或因种种原因无法实现，或是根本觉得这是个遥远的梦。就像我从来没有想过作为一个小镇姑娘的我今天能将梦想一一实现！
7、望着渐渐现实并苍白的窗外。我也曾经有过烂漫的幻想。可它一次次把我击碎。满眼的繁华。痛彻心扉。
8、闷骚就是当那个神经搭上后赶紧把它闷在锅里，还要不时探头出来掩耳盗铃！
9、我们不断的追名逐利，我们努力的养家糊口，我们渴望找到心底的踏实，就这样错过了生活。
10、北京，我华丽的情人，你牵引我走进你，你却离我远去，北京，我可爱的情人，你无声的占有我，你却离我远去，北京，我冰冷的情人，我被你深深吸引，但我总会离去。
11、我曾经以为因和果是一前一后的.，慢慢明白它们是结伴同时而来的，最近话说的有点多，有点满。好几件事情的无法预计让我觉得应该检讨自己的莽撞行为。只high自己的感受，不想别人的立场。我检讨，我闭嘴。
12、我一直相信，只要你喜欢一个事情，把职业事业化，那就可以无所不能！因为我喜欢唱歌，我相信我可以面对这一切！
13、虽然我知道对脑子进水和盲目崇拜的人是不屑一语的，爱喜欢就喜欢，不喜欢就闭上眼，要嘛您牛逼您就上，在既来之，咱一定尽全力对的起大家伙，不懂咱可以不耻下问，但咱绝不妄自菲薄，什么TMD外来的就是娘，本土的就认俗，谢谢啊。什么时代了？不喜欢一边儿呆着去。
14、温暖的音符，映衬我的悲伤。抓不住的窗外，你一动不动的。我邀请树子，把高贵传递给你。它挺积极的。给自己画个太阳，顶在脑门上。从此我叫艳阳天。心有点感冒了，抗生素抗不住孤独。蝌蚪也在哭。它不想计划成青蛙。它是积极的，它无比忘我的。给自己画只蝌蚪，贴在胸口上，从此心里不着凉。
15、生活就是一种涂鸦。要什么颜色由你决定！
16、没有一个人的生活是完全属于自己的！你也许会在不同的阶段属于你的父母，属于你的同学，你的同事，你的爱人和你的孩子！我们每一个人要做的事情，其实就是在对的时间，对的地点，和对的人，做一件对的事情，只此而已！
17、还记得许多年前的梦想，就是当一个特级厨师，没有帽子也没有灶头高，可我还是微笑的挥舞菜刀，可我当初却是那么满足，没有掌声也不觉得辛苦，在厨房油盐酱醋柴米里，我的锅铲在生命里激荡！如果有一天我成了厨师，就算不是特级也是满足的！
18、在那里石子一闪一闪的金黄，像灯笼照耀着幸福的光，在那里小河流水带领小溪潺潺，简简单单说着时光还很漫长。
19、修佛就是修自己，禅定让自己每天得到感悟，过去的已不能重来，只能在自己说过，做过的事情中得到修正及参悟。
20、你和我之间，有一段叫寂寞的旅程，我们穿梭于此，这样不会忘记！听着夜的呻吟，我们遥遥相望！言语之间的惆怅，穿梭在寂寞里的念想，煎熬的是欺骗，分裂的是割舍不下！这段寂寞的旅程啊，我陪你穿梭下去！朝温暖阳光处去。
21、听了很多歌，流行的、古典的……各种各样的音乐都听，然后突然发现自己的渺小，才觉得自己好笑，好无聊！端着，其实就什么都不是了！只有非常坦诚的面对自己、面对音乐，才会把这个东西做好！
22、不论在哪个地方，角落，都不要忘记享受阳光，我那固执的雀斑，黑色素，小虫子，赃东西，通通滚出来被紫外线射杀一遍。
23、下午的阳光很美好。很美好。音乐快成形了，很美好。心中有思念，很美好。有时间发呆，很美好。有和我一起享受快乐的人，很美好。有咖啡喝，很美好。一切都那么美好。
24、当最基础，最灵魂的词，曲，表达都在诞生时就像一把刀子一样扎在你心里之后，再发生的一切都会被允许，因为最初已经坚不可摧了。
25、这些年总是在自我推翻和建立中实诚的往开了长，我随机的长着，就如同我随机的来到这个世界！啜觉这苦味人生的同时享受着无尽温暖，这就是我的生活，悲哀而真实！
26、再怎样艰难也要抗过去。看看自己。觉得以后要多给人鼓励。哪怕再不喜欢。没感觉。都尽力给人报以微笑。
27、世界上最近的距离不是眼前或瞬间，也不是意念或誓言，是无论飘留在那里的你和我的心。
28、沙漏不管是正着放还是倒着放，都是时间的流逝。
篇9：二年级日记：画画儿
今天太热了，妈妈说不出去了就在家玩。我和妈妈在家玩游戏，之后妈妈说她要准备烧中午饭啦，让我自己玩。我想了一下没什么好玩的，不如画画吧!
我把画画要用的工具都准备好了，开始画画啦!我最喜欢的是大海，所以我画海底世界。画了五彩缤纷的鱼，还有嫩绿嫩绿的海草和红彤彤的珊瑚。妈妈说画的不错。我还画了一条美人鱼，它的上半身是一位美丽的公主，下半身是一个漂亮的鱼尾，这个公主叫“贝儿”，是我最喜欢的一个公主。这张画画好了，我又画了一张。画的是大象，我本来是不会画大象的，我查了一下资料，按照上面说的方法画了起来，画的不是很好，但是妈妈说画的很不错，我心里忒高兴。
今天上午过的真快，妈妈喊我吃饭啦!
篇10：画画儿-五年级作文
画画儿-五年级作文
放假了，院里的小朋友都来找我画画儿。
我想今年是马年，就给他们画马吧!我给第一个小朋友画的'是一群骏马在无边的草原上奔驰，我祝福他马年马到成功;给第二个画的是几匹小马在妈妈的身边吃草、做游戏，我祝福她马年快乐;给我最好的朋友画的，是一匹小马仰起前蹄，啾啾嘶鸣，我祝愿她马年吉祥如意。
小朋友们拿着我的画都很高兴，他们说这是我给他们的最好的礼物。我也很高兴，小朋友们都夸我是出色的小画家。
篇11：《维维的画》教学设计
教学目标：
1. 正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。
2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
教学重点：
鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：
学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学方法：
激趣导入法
教学准备：
课件教
板书设计：
20维维的画儿
红 笔 圆圈 条 右 蝌蚪 左 弟 聪明
爷爷——四个圆圈——四幅画——维维
气球
苹果
蝌蚪
小小蝌蚪
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1. 师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?(学生自由表达)有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。
2. 教师板书课题，学生质疑课题。
二、读课文、学生字
1. 学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2. 指名读课文，纠正误读之处。
3. 播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。
(1)找出句中出现的生字，师生共同分析字形。
(2)重点指导几个形声字的识记。
红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。(随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了)
圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。
(3)学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。
(4)出示课件：识字游戏，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容
1. 再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么?
2. 在小组内互相读一读画好的句子。
3. 集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”?引导理解词语的意思。
4. 指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。
四、话题讨论，深化主题
1. 组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?
2. 学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。
3. 教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。
不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。
4. 分角色，有感情地朗读课文。试一试，怎样读维维和爷爷的对话?
第二课时
一、复习旧知
1. 出示课件：小组开火车，认读字词。
2. 指名朗读课文，说一说你喜欢维维吗?为什么?
二、书写生字
1. 出示要写的生字，认读。
2. 学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格，同桌交流自己的发现，讨论怎么把这四个字写好看?
3. 老师示范书写，学习本课出现的两个新偏旁。
“笔”：认识“竹字头儿”，比较它和“竹”字写法上的不同。
“条”：认识“折文儿”，回忆以前认识过哪些带有“折文儿”的字。
“左”、“右”两字对比记忆，可编顺口溜。
4. 学生描红，练写生字。教师巡视，个别辅导;注意强调书写姿势。
5. 展示学生中写得好的字
6. 扩词，巩固识记。
篇12：《维维的画》教学设计
课文分析：
在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：
教学过程：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
我们就一起走进《维维的画儿》吧!
设计说明：
从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)
学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?
通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。
培养学生良好的书写习惯。
篇13：《维维的画》教学设计
教学目标：
1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸，画一画身体的触觉。
2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，摸一摸，画一画。
3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，摸一摸，画一画发展视觉表达能力。
教学重点：
1、是否能积极地参与造型游戏。
2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。
3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。
课前准备：
1、教师准备：表示身体触觉的图片资料以及各种绘画不同质感的物品。
2、学生准备：铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。
教学时间：
一课时
教学内容及过程：
一、导入
今天老师要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的有什么样的感觉。
(摸桌面、书、地面自自的脸，问：是什么感觉?)
二、讲授新课：
1、导言：同学们，今天老师给大家带来了一个百宝箱，这个箱内有好多宝物，每个同学都可以拿到，但要看看你有没有本事拿到它。在拿宝物前，老师要先问问大家人都有那些感觉呢?(学生回答：听觉，视觉，触觉，嗅觉，味觉五种感觉)好，今天我们就利用这几种感觉来作画。
引出课题——板书《摸一摸画一画》
[通过一个百宝箱，引发学生的兴趣，抓住学生的好奇心，进而引出课题]
2、讲授：通过老师的板书，同学们可以看出这节主要用了这五种感觉的那种感觉呢?(学生回答：触觉)好，老师这就来说说拿宝物的要求，老师的这个宝箱上盖着布，找一位同学到前边来，老师把你的眼睛蒙上，然后你在宝箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出后到黑板上画出来，摸时下面的同学谁也不许告诉他，看看他摸的对不对。
讲好要求后请同学们到前边进行摸物品并画出来。学生画好后，由全班同学点评，看看这位同学画的是否正确，然后向这位同学进行提问，你是通过什么来摸出这种物体的呢?(如：摸出的是苹果，学生说苹果外部给我的感觉很光滑，外部是圆形的，上下都有坑，上部还有个把，用鼻子一闻还有一股清香味，就确定它是苹果并把它画下来。)
教师总结：这位同学说的真好，他除了运用触觉，还用了嗅觉，并画出了它的形状，画得真好，这个苹果就送给你。
[通过向学生讲解运用几种不同的感觉来拿宝，唤起学生强烈的求知欲，为下边解决重点做铺垫。]
学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法，了解不同物体就会有不同的质感，进而解决教学重点。另一个同学摸到的是毛茸茸的玩具熊，学生画好后问他是通过那些特点摸到的。(学生说用手摸到毛茸茸的感觉，外部有圆形的头，半圆形的耳朵，圆圆的鼻子，四条毛茸茸的腿。一闻有股毛线味，不能咬。)学生说后教师总结，通过总结点评学生作业，问学生毛茸茸的`感觉应怎样表现呢?而光滑的物体有怎样表现呢?(学生回答不同材质物体的不同表现方法，如：毛茸茸的怎样表现，光滑的物体怎样表现，坚硬的物体又怎样表现等。)
[让学生主动参与到拿宝的游戏当中，拿不同质感物体的同时，让学生自己说出是依靠什么感觉知道它的，并进行总结。使学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法，了解不同物体就会有不同的质感，进而解决教学重点。]
教师总结：我们在画任何物体时除了要画出它的外形，还要画出它的质地感觉，比如画出它是毛的还是铁的，是柔软的还是坚硬的，用线是弯的还是笔直的等。通过学生自己实践，自己总结来解决教学难点。
三、学生进行作画：
通过老师刚才的讲解，现在让咱们同学自己试一试。同桌的两位同学互相选择一种物品。放到同桌的书桌内，让对方同学把手伸到桌内摸出是什么物体后并把它画出来，一定要画出它的质感。
四、学生互相点评作业：
同学把画好的作品向全班同学展示，并介绍自己的作品，由同学们提问，他是如何摸出这个物体的，并怎样画出来，怎样表现出它的质感的
[通过学生黑板上的作业，全班点评总结。要想表现好物体的质感，应想什么办法解决。毛茸茸的怎样表现，金属的怎样表现，柔软的又怎样表现。让学生自己提问题自己解决问题。这样既增加了学生的兴趣，又突破了难点。运用同桌互相藏物品互相画物品，进一步增强学生作画兴趣。由学生互相介绍自己的作品，增强学生的自信心。]
五、小结
现在我们来做一个小游戏，刚才是老师考大家，现在请你们来考老师。你们有什么物体来难难老师，老师这回闭眼摸闭眼画。教师拿到物品后通过触觉，嗅觉等感觉说出是怎样摸到这个物体的。从它的外形，特点，手部的感觉来说出它是什么物体并画出来。在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法，注意事项和闭眼画的乐趣。通过教师作画来巩固学生所学的知识。同学们，大家画得都很好，今后我们在画任何物体时除了观察它的外部形状，我们还可以用手摸摸，用鼻子闻闻，用嘴尝尝，利用其它的感觉来进一步了解这个物体，使我们能更好地用画笔表现它。今天我们学习的这种新方法，你也可以回家与家人试一试。
[为深化所学知识，让学生变被动为主动学习。我让学生找物品考老师，进一步激发学生的兴趣，在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法，注意事项和闭眼画的乐趣。并让学生们回家试试，把课内活动转化到课外去，使学生留下更深的印象。]
教学反思：
《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性。”本节是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的活动及作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。
但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，作业下来，还是离不开一只具象的”手”。因此，在辅导学生时，要更多的注意感受、体验和游戏性。
如何上好这堂课?应有深度延伸活动，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，除此之外，还可以让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。
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