西师大版二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学教案
“yvirdfl”通过精心收集，向本站投稿了20篇西师大版二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学教案，下面就是小编给大家带来的西师大版二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学教案，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：西师大版二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学教案
西师大版二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学教案
教学课题：
6，7的乘法口诀。
教学目标：
1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。
2、熟记6、7的乘法口诀，并能熟练的运用。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：
经历编6、7的乘法口诀的过程。
教学难点：
熟练运用6、7的乘法口诀。
教学准备：
小棒，卡片
教学过程：
一、复习引入
1、对口令。
（ ）三十六 五七（ ）
（ ）四十 四七（ ）
2、算一算。
64=
56=
75=
47=
3、质疑定标。
师：看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？
生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。
师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。
生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。
师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，非常好。
生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。
师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。
生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。
师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？
生：为了使计算更加简便。
师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问，同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。
二、创设情境，学习例一
1、学习6的乘法口诀（出示主题图）
师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？
生1：每本台历6元钱。
生2：一个星期有7天。
师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？
生：4个6,46=24
师：你是怎么得到的？
生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24
师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？
生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。
师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？
生：用口诀。
师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。
师：6本台历怎么列算式？积是什么？
生1：66=36，我是这样想的.，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。
师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？
生2：我是用口诀计算的，六六三十六。
师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？
生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36
师：你用的是加法。
生：67=36+6=42
生：68=42+6=48
生：69=48+6=54
师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？
生：66=36口诀是六六三十六。
师：你是怎么得到的？
生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。
师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？
生：67=42，口诀是六七四十二。
生：68=48，口诀是六八四十八。
生：69=54，口诀是六九五十四。
师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）
2、学习7的乘法口诀。
师：（呈现台历）同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？
生： 2个星期是多少天？9个星期是多少天？
师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。
生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。
生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。
师：你是怎么得到的？
生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。
师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。（齐读7的乘法口诀）
3、找规律，记口诀。
师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？
生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。
生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。
生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。
师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。
三、巩固新知，讲解例二
学生自己先做一做，请学生来展示。
生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）
四、巩固练习
1、对口令
师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）
2、摆一摆
师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么？
生：6和7的乘法口诀。
师：哪些是6和7的乘法口诀？
生：六六三十六，，七九六十三。
这些就是6和7的乘法口诀。
师：你解决了哪些问题呢？
生：6、7的乘法口诀是怎么来的。
师：5的乘法口诀是怎么来的？
生：根据6、7的乘法算式来的。
师：我们再来背一遍。
六、作业
1、背6和7的乘法口诀。
2、完成练习9第一题。
篇2：西师大版二年级数学上册《4的乘法口诀》的教学反思
西师大版二年级数学上册《4的乘法口诀》的教学反思
在本节课的教学中，我始终以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了在快乐中学数学，学快乐的数学这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了问题情景建立模型解释应用的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的'记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。
在反思中探索，在探索中提升，当我看到我学生通过探究而豁然开朗的目光时，我知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课堂！
篇3：西师大版二年级上册语文教案
教学目标：
1、会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。
2、观察图画和对比观察来理解图意，并采用小组合作的方法来讲解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、培养孩子的审美意识。并在学习中体会幽默中的情趣。由本课拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。
教学重点和难点：
学会本课中的5个一类生字，感悟漫画的含义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的`成语。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学时数：
2课时
第一课时
教学内容：
理解图画和成语大意，充分发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、导入：
（老师直接出示“三毛”的图片）同学们，你们知道他是谁吗？老师简单介绍一下三毛的创作人。（张乐平的漫画人物三毛始创于1935年，最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。《三毛从军记》描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有一些谐趣的内容，但主调是讽刺，它揭露和抨击了国民党军队的腐败。它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作《三毛流浪记》的诞生。）今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的连环画《雨后春笋》。（雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大量涌现的新生事物。）
二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。
1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。
2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语来形容一下三毛此时的神态？[悠然自得：悠然自在的样子。]
3、接着请同学们观察第二幅图，直接出示成语“随心所欲”，让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。[随心所欲：想怎么样就怎么样，很随意的样子。]
4、请同学们认真观察第三幅图，引导学生按照由远到近的顺序来观察，然后说一说图上都画了什么？引出成语“津津有味”。让学生试着结合图画用“津津有味”说一句话。[津津有味：看得或吃得很有兴味。]
5、同桌之间说一说第四幅图画了什么？用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦”。
6、认真观察第五幅图，看看图中有什么变化，可以同前几幅图对比一下。（竹笋长高了）所以三毛此时怎么样了呢？“大吃一惊”你能说一说这个成语的意思吗？
7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化？你根据三毛的神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。
8、让我们再来读一读这些成语。
9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。
10、指名讲一讲。
三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解”？你能说一说吗？
四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。
第二课时
教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书写。
一、读成语卡片。（雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦大吃一惊疑惑不解）
二、回顾漫画情节。
三、学习一类生字。
1、先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合法来记忆。本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、春笋
2、学习“悠”字。数笔画。含义：（1）长久（2）闲适，闲散。扩词：悠久、白云悠悠、悠然、悠闲
3、学习“欲”，部件组合法记忆。扩词：欲望、为所欲为
4、“津”，部件组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津
5、“解”多音字。扩词：解决、一知半解
四、认读二类生字：
1、惑：困惑、疑惑
2、酣：酣然入梦
3、疑：怀疑、疑心、疑虑、多疑
五、复习巩固一、二类生字。
六、指导书写。
笋：强调横右边出头。
悠：强调不要把竖丢掉。
七、作业：书写一类生字。
八、板书设计：
雨后春笋
图片成语
笋悠欲津解
篇4：西师大版二年级上册语文教案
教学目标：
1、培养学生的观察能力，能看懂图画的内容；培养学生的想象力，感受到幽默带给我们的快乐，体会父子之间的亲情。
2、学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。
3、认识5个生字，会写6个字。
重点：
认识5个生字，会写6个字。
难点：
学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。
关键：
培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力
课时：
2课时
教具：
生字卡片、教学挂图、
学具：
查阅有关《父与子》的漫画资料。
相关知识点：
学生对漫画的理解能力。
教学突破点：
利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。
教学流程：
第一课时
（1）识字。
在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。
本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。
（2）写字。
本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别
“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。
板书设计：一年以后
者睹暑登瞪呆
第二课时
教学流程：
1、看漫画，学词语。
（1）认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。
（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的情境，培养学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。
2、学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看见，极其明显。
寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
3、读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。
指导学生读准这些词
学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。
引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。
4、找一找，说一说。
自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义
向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。
作品展示
要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。
全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。
板书设计：
一年以后
比肩而立有目共睹
寒来暑往目瞪口呆
篇5：西师大版二年级数上3的乘法口诀教学反思
西师大版二年级数上3的乘法口诀教学反思
在学习3的乘法口诀时，学生已学习了2和5的乘法口诀，已有了前面编口诀的经验，但是在3的乘法口诀教学中存在着一些不足，现对本节课进行反思。
1、本节课的主要内容是学习3的乘法口诀，会编写3的乘法口诀，并熟记、会运用口诀解决简单的问题，同时进一步理解乘法的含义。但是由于时间掌握的不是很合理，本节课只简单的完成了3的乘法口诀的编写，对于口诀间的关系以及口诀的记忆和练习都未能完成。
2、在本节课的课前复习时，对2和5的乘法口诀通过口算的形式进行了复习，在此处所用的时间略微偏长，主要是学生回答问题的语言不够完整。因此，在以后的教学中，要加强学生语言的`训练，使学生能够有条理的回答问题。
3、在学习编写3的乘法口诀时，学生利用学具进行动手操作，进一步加深对乘法含义的理解，但是在动手操作过程中发现，有些学生的动手能力比较差，因此在以后的教学中，应加强学生动手能力的培养，让学生在动手操作过程中理解知识。
4、在教学过程中，教学3的乘法口诀的整体思路基本正确，但是由于经验不足，对课堂整体的把握以及在教学数学的过程中，数学语言的运用还不是很规范，教师在这方面的能力还有待加强。
5、学习乘法口诀是一个很枯燥的过程，但是要学会调动学生的积极性，对有些环节可以适当的省略或变换一种形式，使学生产生浓厚的兴趣，因此这就需要不断地积累与学习。
篇6：西师大版二年级数上《9的乘法口诀》的教学反思
关于西师大版二年级数上《9的乘法口诀》的教学反思
9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。通过前面几课时的教学，学生的认知水平已经到了一定的程度，我认为口诀已经是学生的一种认知基础，从各种情境去获得口诀对于学生已经没什么期待可言。所以，我从口诀出发，设置了这样几个环节，使学生发现了规律，掌握了口诀。
1、首先，我让学生先猜测9的乘法口诀有几句，再说一说自己知道的乘法口诀，并依次列出口诀，把这个基础直接进行呈现。这样设计目的一方面是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。另一方面也完全符合新课程标准指出的数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 的要求。
2、有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式。开展活动，提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的，真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际的生活当中。因此，我在出示口诀后，采用一系列自主的.探究活动，先让学生选择几句用不同的方式来进行验证，给学生一个广阔的自由创作和想象的的空间。再通过比较深入挖掘口诀的规律和特点，以求更好的掌握。
3、在分析口诀的时候，我作了全面周详的考虑，纵向呈现口诀，学生通过比较找到了各种不同的规律，接着我再把口诀中的积用数字的形式出示，学生马上又捕捉了到信息，发现了积的个位和十位上的数相加和是9，而且找到了二九和九九、三九和八九等，它们的积个位和十位上的数是相反的，教师相应地用课件演示。口诀的记忆一向是个难题，学生往往进行死记硬背，遗忘率比较高，这节课我通过两次让学生找规律使学生找到了窍门，知道了怎样推算口诀，强化方便了学生的记忆。最后，运用课件演示用扳手指头的方法记忆口诀。即从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几。
这节课的设计有以下几个特点：
1、课始重激趣。
通过向学生介绍九九歌谣引入教学，激发学生学习兴趣，让学生意识到数学知识从生活中来。
2、课中重引导。
引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。记忆方法一引导学生发现9的乘法口诀本身的规律；记忆方法二，培养学生手脑并用的技能；记忆方法三，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。
3、课间重交流。
教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。
4、课尾重拓展。
课尾再次回到 九九歌谣，达到了首尾呼应的效果。同时又介绍乘法口诀的由来，既沟通了数学与现实生活的联系，使学生意识到生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣，又让学生感受到了中国传统文化的魅力。
篇7：西师大版二年级上册《小雨点》说课稿
西师大版二年级上册《小雨点》说课稿
《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。
依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：
①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
②：正确、流利、有感情地朗读课文。
③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
在具体实施中，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路，设计这一课时的教学。
1、以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。板书课题时，让学生给小雨点打招呼，拉近学生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。
然后，在优美的音乐声中，让学生边欣赏美丽的画面，边听课文的录音朗读，初步感知课文内容，激起学生学习欲望。课中，师生共同欣赏一幅幅美丽的雨景图，让学生用自己的话夸夸小雨点，兴趣所至，学唱《小雨沙沙》的歌曲。课后的.作业超市，更给学生提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了学生的注意力，给学生创设一个有情有趣的学习环境，努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。
2、以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此，我以读为主线设计教学，通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先，我借助文本的魅力，激发学生想读的欲望；其次，采取多种形式，引导学生多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。
在朗读教学中，我采取扶放结合的方法，重点指导学生读好一只青蛙的话，读另一只青蛙的话时，放开让学生运用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价（师评、生评、自评、师生互评），让学生会读。从读中悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头：让学生读出自己的理解，读出自己的感悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个同学都能享受到阅读的快乐。
篇8：西师大版二年级数学单元测试题
西师大版二年级数学单元测试题精选
一、填一填，画一画
一、每两点之间画一条线段。
⑴2个点可以画条线段。
⑵3个点可以画()条线段。·
二、做一做。
1、小明身高120()。黑板长4()。
操场跑道400()。手指宽1()。
2、请你画一条3厘米长的线段。
3、画一条比8厘米少5厘米的'线段。
三、细心算一算。
7厘米+8厘米=()厘米
30米+6米=()米
21米-4米=()米
90厘米+10厘米=()厘米=()米
四、你认为下面的说法对不对?
1、图钉的长大约是1厘米。()
2、5厘米比2米长。()
3、一根电线杆高8厘米。()
4、一本书厚3米。()
5、比38厘米短8米是30厘米。()
6、教室宽6米。()
篇9：西师大版二年级下册语文教案
教学目标：
1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。
2、认识5个生字，会写6个生字。
3、结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。
4、通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。
教学重点：
1，认识5个生字，会写6个生字。
2，理解4个词语的意思。
教学难点：
体会父子亲情。
教具准备：
字卡、课件。
教学过程：
一、情景导入，激发学习兴趣：
出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。
德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后
二、欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。
1、自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？
（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）
2、指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。
从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）
过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）
3、课件出示图（一）。
（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。
（2）与生做比肩而立的动作。
（3）读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。
过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？
4、课件出示图（二）。
（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。
（2）说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？
过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）
5、课件出示图（三）。
（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？
（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。
（3）用“寒来暑往”说一句话。
过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）
6、课件出示图（四）。
（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。
（2）父亲为什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？
7、你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。
8、漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？
四、课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。
板书设计：
一年以后
比肩而立
有目共睹父子情深
寒来暑往
目瞪口呆
篇10：西师大版二年级下册语文教案
教学目标：
1、知识和能力：学会本课5个一类生字和5个二类生字，培养学生的观察能力和表达能力。
2、过程和方法：通过比较法来学习一类生字。看图表达、交流成语的含义。
3、情感态度和价值观：让学生通过学习漫画体会幽默、学会幽默。让学生知道事物是不断地变化的，鼓励学生多看漫画，自己动手创作漫画。
教学重点和难点：
学会本课的5个一类生字，领会漫画的意思。
教学准备：
实物投影生字卡片
教学时数：
2课时
第一课时
教学内容：看漫画，大致了解漫画的意思；认识一、二类生字；弄懂四个成语的意思。
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们再来学习一组漫画，主人公就是我们十分熟悉的父亲和儿子。这组漫画的名字叫《一年以后》。
二、分小组观察漫画，讲解漫画。
1、在小组内观察漫画，喜欢哪幅就讲哪幅，并商量一下对应的成语的意思。
2、小组进行汇报。
3、第一幅图：春天小树发芽，父亲让儿子和小树比高。[比肩而立：并肩站着。]第二幅图儿子看着父亲在小树上作标记。[有目共睹：人人都看见，极其明显]
第三幅图：冬天到了，树叶落了，下起大雪。[寒来暑往：寒冷的冬天和炎热的夏天相互交替。]
第四幅图：第二年春天，父亲领着儿子和小树比高。儿子没有比过小树，父亲非常吃惊，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃惊而愣住的样子。]
4、让学生讲一讲漫画的意思。
5、读一读漫画下对应的成语。
三、学习一类生字。
1、者：独体字，扩词：作者、学者
2、睹：左右结构，与“者”对比。表示看见之意。扩词：目睹、睹物思人
3、暑：度字换偏旁。热，跟寒相对。扩词：暑假、暑天、中暑
4、登：由高处到低处。扩词：登山、登陆、登高
5、呆：（1）迟钝，不灵敏。（2）脸上表情死板。扩词：呆若木鸡、呆头呆脑、呆子
四、指导书写一类字。
登：注意上半部分的笔画和笔顺。
五、作业：书写一类生字，搜集有关三毛和父与子的漫画和生活中常用的标志。
第二课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、读一读、写一写，选一个你喜欢的词写句子。
1、观察图画，找出对应的形状，并将相应的词语写在括号里。
2、读词语。
3、抄写词语。
二、讲故事。
1、检查作业，让学生说一说都搜集到了哪些有关三毛和父与子的故事。
2、让学生讲一讲。
三、找一找，说一说。
1、找学生说一说图中标志的含义，并告诉大家生活中我们在哪里见过这些标志。
2、你还知道哪些标志，通过搜集展示给同学们。
四、作业：搜集自己喜欢的漫画。
五、板书设计：
一年以后
比肩而立有目共睹寒来暑往目瞪口呆
者睹暑登呆
第三课时
教学内容：幽默探秘。
教学过程：
一、通过课后的搜集，说一说你是怎样来找幽默故事的？都搜集了哪些有关幽默的资料？
二、相互交流自己搜集的资料。
三、讨论你认为什么是幽默？
四、自己动手制作《我的漫画》。
五、在班级内办一个小型的漫画展。
六、作业：找一个漫画讲给父母听。
篇11：西师大版小学二年级数学上册《3的乘法口诀》教学教案
教学内容：
教科书第13～14页的教学内容。
教学目标：
1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。
3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。
教具学具：
学具盒（小棒）。
教学过程：
一、引出新课
教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今天的学习内容吗？
学生：3的乘法口诀。
（板书：3的乘法口诀）
二、探究新知
1、教学例1
（1）观察例1插图，把例1补充完整。
教师：图上画的是谁？他们在干什么，他们是怎样分组的？你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗？学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台（黑板上）补充。
（2）探索口诀的编法，促进口诀理解。
课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）
教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？
教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。
教师：7个组有几个人在跳绳？可以用哪一个算式来表示？
教师：“三九二十七”这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数？应该用哪个算式？
“三九二十七”这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应3×9=27（或9×3=27）这个算式。
（3）读3的乘法口诀。
学生全班拍手齐读3的.乘法口诀。
（4）找特征，总结规律。
教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律？
3的乘法口诀共有7句。
口诀的第一个字都是三。
口诀的第二个字从上到下依次增加1。
口诀的积从上到下依次增加3。
教师：为什么会有这些特征、规律？
教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。
出示：三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
（5）熟记口诀。
教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗？
学生集体拍手背口诀→一生当小老师，抽大家背→同桌互相打“电话”背→分4人小组抽背→集体拍手背。
2、教学例2
教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。
教师板书出示例2：3×6=□7×3=□
教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？再把积填在方框里。
学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。
学生：我填出的积各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”这两句口诀。
3、小结
教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。
三、巩固练习
指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。
四、课堂小结
教师：今天你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不懂的问题？
学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。
五、板书
3的乘法口诀
三三得九
篇12：小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计
小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计
教学目标：
1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：
会用乘法口诀。
教学难点：
正确求积。
教学过程：
一、复习引入
1、背诵1~5的乘法口诀。
2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）
二、激趣引入
（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）
售货员：每本台历6元。
师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？
学生的回答适时解决，当学生出现6×6时
师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6
（2）想：5×6+6
问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）
师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
二、探究新知
1、教学6的乘法口诀
教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？
学生：6×4=24
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？
学生：四六二十四。
教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……
让学生把算式和口诀依次填入表里。
6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十
做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。
教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的'意思你都知道吗？
学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……
2、教学7的乘法口诀
教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？
仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。
教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。
教师：你是怎样想出“7×7”的`得数的？
学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。
教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。
三、加深理解
1、游戏：对口令（课堂活动第1题）
（1）老师对全班
（2）同桌对
（3）师说全班抢答
2、摆小棒（课堂活动第2题）
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？，告诉学生这个图形叫六边形。
教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）
教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。
学生摆后汇报。
教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？
学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。
教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？
学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二
四、运用拓展
1、练习九第1题口算
2、看口诀写算式
五、课堂小结
教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？
引导学生小结，回答略。
篇13：小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计
小学二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学设计
教学课题：
6，7的乘法口诀
教学目标：
1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：
会用乘法口诀。
教学难点：
正确求积。
教学过程：
一、复习引入
1、背诵1~5的乘法口诀。
2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）
二、激趣引入
（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）
售货员：每本台历6元。
师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？
学生的回答适时解决，当学生出现6×6时
师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6
（2）想：5×6+6
问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）
师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
二、探究新知
1、教学6的乘法口诀
教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？
学生：6×4=24
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？
学生：四六二十四。
教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……
让学生把算式和口诀依次填入表里。
6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十
做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。
教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？
学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……
2、教学7的乘法口诀
教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？
仿照6的'乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。
教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？ 让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。
教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？
学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。
教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？ 读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。
三、加深理解
1、游戏：对口令（课堂活动第1题）
（1）老师对全班
（2）同桌对
（3）师说全班抢答
2、摆小棒（课堂活动第2题）
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。
教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）
教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。
学生摆后汇报。
教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？
学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。
教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？
学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二
四、运用拓展
1、练习九第1题口算
2、看口诀写算式
五、课堂小结
教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？
引导学生小结，回答略。
篇14：西师大版二年级语文上册期末测试卷
西师大版精选二年级语文上册期末测试卷
一、拼音识字乐园。(17分)
1.在带点字的正确读音下面划上“___”。(6分)
品茶(pǐn pǐng) 胜利(sèng shèng)兴盛(chéng shèng)
当做(dāng dàng)菊花(jú jǘ)口渴(kě kē)
2.看拼音，写词语。(7分)
tán qín nng cu zu jǐng guān tiān
( ) ( ) ( )
diàn nǎo zhàn zhēng fēng shōu
( ) ( ) ( )
3.想一想 填一填(4分)
1.虽是 结构，部首是 。
2.仍共有 画，第三笔 是。
3.在本册里你学会了 查字法。
4.与用部首查字法先查 部，再查 画，它的读音是 。组词 。
二、词语天地。(39分
1 照样子，组词语。(4分)
证明---明天---天气---气球---球场
(1)夕阳---- ---- ---- ----( 2)读书---- ---- ---- ----
2.在括号里填上合适的词语。(6分)
漂亮的( ) 紧张的( ) 简单的`( )
仔细地( ) 飞快地( ) 惊奇地( )
( ) ( ) ( )
一首 一条 一片片
( ) ( ) ( )
4.从句中找出反义词，写在括号里。(8分)
(1)小朋友们要注意安全，不到危险的地方去。( )---( )
(2)小兔说：“到底谁胜谁负，还不一定呢!”( )---( )
(3)早晨和傍晚我又把红袍披在身上。( )---( )
(4)天气变冷了，青蛙钻到地下取暖去了。( )---( )
5.下列每组词中有一个与其他词不同类的，请用“___”画出来。(8分)
(1)杨树 老树 松树 枫树(2)铅笔 毛笔 彩笔 新笔
(3)牛 羊 鸡 猪(4) 洁白 金黄 鲜红 绿树
6.把下列的词语补充完整。
( )采飞扬 德高( )重 金( )报晓( )全其美 ( )面( )方 ( )望无际
7.在动词后面填词语。(6分)
例子：贴(春联)扭( ) 踩( )看( ) 敲( ) 搞( ) 编( )
三、句子。(33分)
1.认真找一找。(8分)
王之涣 《江雪》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
李白 《小儿垂钓》 欲穷千里目，更上一层楼。
柳宗元 《早发白帝城》 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
胡令能 《登鹳雀楼》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
2.按要求写句子。(11分)
(1)写两条你喜欢的三字经歌谣：_______、_________(2)写两条关于天气的农谚：________________、__________________(3)写一条保护环境的公益广告：
3.补充句子，并在□里加上标点。(9分)
(1)清晨，太阳________________________□(2)北京是___________________________□
(3)放学了，我________________________□
4.口语交际。(6分) 秋天到了，老师带我们去田野里找秋天。回来的路上，小红和小华一边走一边交谈着。请你根据下面提供的情况，把她们的对话补充完整。
小红：小华，你在哪里找到了秋天?小华：____________________________________
小红：你看到了什么?小华：____________________________________小红：____________________________________小华：我非常喜欢秋天，它真是太美了。
四、阅读。(6分) 读下面短文，按要求做题。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
1.短文共有( )句话。用“____”在原文上画出表示种葫芦那个人喜欢小葫芦的句子。
2.找出表示颜色的词语，并写下来：___________
3.“多么可爱的小葫芦哇!”读时要读出_______的语气。
五、校园是我家，环境靠大家。写几句话说一说，你应该为校园环境做些什么?(5分)
篇15：西师大版数学上册《6,7的加减法》的说课稿
西师大版数学上册《6,7的加减法》的说课稿
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
6和7的加减法是10以内数的分与合中的一部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。
2、教材的重点和难点
教材重点：学会6与7的组成。
教材难点：能从6和7的一些组成推想出相应的组成。
3、教学目标 根据教学大纲的要求及学生的年龄特点，我把本节课的教学目标定为以下三点：
（1）学会6与7的组成。
（2）使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。
（3）培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。
二、说教法
一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。根据这些特征，我在本节课中采用了以下的教学方法：
第一，直观演示法
第二，探索操作法
第三，游戏法
三、说学法
在整个教学活动中，我始终以学生为主体。让学生通过观察、思考，学会6和7的组成，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过实物演示和操作，让学生感受数学与日常生活的密切联系；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣；通过学生自己摆一摆、想一想、说一说，提高学生的语言表达能力；通过合作、实践、交流，培养学生的.思维能力和创新意识。
四、说教学程序
1、创设情境，产生探究欲望
（1）游戏《手指对数》
通过游戏的方法进行复习25的组成，让学生感觉到是在于游戏，而不是在进行枯燥的学习。
（2）联系生活引入课题
为了使学生体验到数学情境的兴趣，我创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境设问引入。
2、分析问题，主动探究
（1）出示主题图
根据学生的设问，出示挂图，让学生通过观察、讨论并说出6的组成。
（2）提问
课堂提问是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识，培养学习能力的重要手段；对教师驾驶课堂活动，调动学生的积极性，优化课堂起着重要的作用。因此，课堂提问是必不可少的一个重要环节。
（3）建立联系 请同学们轻声读一读6的组成，边读边看边思考，并把自己的发现与同桌交流。通过观察、比较、讨论，发现内在联系，培养学生有意识地观察问题的能力与合作的习惯。
3、提供探索机会，让学生探索
（1）操作
数学活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感；同时培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。
（2）加深认识
俗话说十指连心、心灵手巧。为了使学生对7的组成产生更深的记忆，我让学生手指对数读一读，通过手、口、脑三者的结合，从而使教学得到良好的效果。
五、巩固新知识
巩固新知识是课堂教学中不可缺少的环节，而每到这个环节也是学生的注意力最容易分散的时候。因此，我在这个环节中采用了趣味游戏来激发学生学习的热情。如：摘星星、帮小蚂蚁找家等活动。
六、全课小结
通过游戏的结束画面，使学生联想到今天学习的课题，并知道学习的内容。
篇16：西师大版二年级数学下册同步练习题
西师大版二年级数学下册同步练习题
一、选择题：
(1)298+184，最接近的答案是
①500②470③480
(2)723-144，最接近的答案是()
①580②570③600
(3)513+322，精确计算的'结果是()
①830②800③835
二、先估算，再精确计算：
837-168713-144
估：估：
精：精：
三、说出下面的数接近哪一个整十数(可形式多样)
837725156811189682129341
你是怎么估计的?
四、先用整十数估算，再精确计算。
512+189725-156
估：________________估：__________________
精：________________精：__________________
篇17：6的乘法口诀 教案教学设计(北师大版二年级上册)
6的乘法口诀
教学目标:
知识目标：
1、经历独立探索，编制6的乘法口诀的过程。
2、在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。
情感态度与价值观：
使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。
重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，并能熟练掌握。
难点：理解6的乘法口诀 相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
教学过程：
一、导入：
师：大家喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语。请看大屏幕：小天使（嗡嗡嗡），飞到西来（飞到东），又采花粉（又酿蜜），人人夸它爱劳动，大家猜猜看是什么？
生：蜜蜂。
师：的确是勤劳的蜜蜂，在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着，一只蜜蜂一天大约要采集1000朵花，希望同学也能向蜜蜂一样勤劳！哪你们知道一只蜜蜂有几条腿吗？
生：6条。
师：今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。板书课题。
二、从旧口诀中找有关6的乘法口诀
师：你们看，飞来了几只蜜蜂？出示课件：
提问：2只蜜蜂有几条腿呢？怎样列式？用到哪句口诀？在几的口决中学过。
师：3只蜜蜂又有几条腿呢？怎样列式？
生：3×6 6 ×3 6+6+6
师：还可以怎样列式？
引导：先前的2只蜜蜂共有几条腿是怎样表示的？又来了一只蜜蜂有几条腿又该怎样表示？
生：2个6和1个6
师：2个6和1个6用怎样一个算式表示？
生：2×6+6
师：那4只、5只蜜蜂各有几条腿呢？
提问：这几句口诀的排列有什么规律？
生：得数一个比一个多六。
生；每句中都有6。
生：第一个数一个比一个多1 。
师：前边学过 的口诀都是9句，猜一猜6的乘法口诀有几句？通过整理已经学了4句，还剩5句，这5句的任务就交给你们，以小组合作来完成。
师：大家可以根据前边几句口诀的规律编写剩余的算式和口诀。
三、自主探索剩余的5句口决。
小组合作的要求：
1、以小组合作，先交流讨论，小组长再作记录。
2、比一比哪个组最先完成，并能做到书写工整，一个不落，有序排列。
在实物展示台上展示各组的成果。
师：刚才编的口诀中有一句是特殊的，你知道是哪句吗？
生：6×6=36
师：为什么？
生：因为乘数都是6。
四、观察6的乘法口诀的规律
师：6的乘法口诀有什么规律？
生：每句里面都有6。
生：得数一个比一个多6
生：从1--6中，小数再前，大数在后，后边几句第一个数都是6，第2个数是一个比一个多1。
引导学生从上往下观察和从下往上观察。
总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，比如忘了五六（ ） ，你可以想前一句，也可以想后一句。
五：记忆口诀：
师：大家能不能利用我们刚才发现的规律快速把这些口诀记下来同桌互相比一比，看谁记得快。
六：考查口诀
师：现在咱们来做个对口令游戏好不好。
1、师生对：老师说前半句，你们说后半句。
2、生生对：同桌合作，一人说前半句，一人说后半句。
七、巩固练习：
师：大家对口诀能对答如流，，看来大家对本节课的知识掌握的不错，小蜜蜂看到同学们收获这么大，高兴极了，想带你们去百花园看看，你们想去吗？可是百花园不是想去就能去的，要通过小蜜蜂设置的几道关卡才可以，敢尝试一下吗？下面请看第一关。
（一）看口诀说算式：
三六十八 六七四十二 六九五十四
师：恭喜大家成功闯过第一关.
(二)猜一猜，说一说
5×6=4×6+（ ）=6×6-（ ）
3×6+6=（ ）
（三）想一想，算一算
1、医生告诉人们：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
2、桃红复含宿雨，柳绿更带春雨。花落家童未归，莺啼山客犹眠。这首古诗每句有6个字，一共有多少个字？
师：经过几道关卡，我们来到了百花园，小蜜蜂对大家的表现非常满意，它告诉我们：六呀！是一个奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关系，并能用我们今天学的口诀去解决。
请看大屏幕：
一片雪花有6个花瓣；
一个六边形有6条边；
一个正方体有6个面；
昆虫长6条腿
有6笔写成的汉字
师：生活中还有很多事物与6有关，希望同学们用你们的慧眼去观察它 ，发现它。
篇18：用乘法口诀求商 教案教学设计(青岛版二年级上册)
《用2-5的乘法口诀求商》教学设计
即墨市蓝村一小 姜丽丽
一、 教学内容：教材第72-75页，用2-5的乘法口诀求商
二、 教学目标设计：
1、掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题。
2、使学生在利用已有知识解决现实问题的过程中，使学生理解除法竖式中各部分名称的意义，感知除法与其他运算之间的联系，初步掌握用除法竖式计算的方法。
3、引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，进一步体会用乘法口诀求商，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。
三、教学内容及重点、难点分析：
教学内容分析：
用乘法口诀求商是青岛版二年级上册第七单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
教学重点：初步学会用乘法口诀求商、除法竖式的写法；
教学难点：加深对“除法算式”的理解、用竖式计算除法；
四、教学对象分析：
对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。
四、课件设计：
1、复习乘法口诀；
2、动手分一分
3、根据情境图提出问题、解决问题
4、练习巩固--闯关花果山（共三关）
五、教学过程设计
（一）复习导入
和数字捉迷藏。大家很善于学习，会用乘法口诀给自己帮忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提问题。
（二）解决问题：
对于于学生提出的问题给予表扬，提出以下问题：
平均每人捉了几只蝴蝶？采了几种花？平均每人采了几种叶子？
（1）解决第一个问题
怎么列式？谁有问题要问？
为什么用除法
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口诀的？
看来这种方法非常简便，得到了大家的认可，我们给这种方法起个名字--用乘法口诀求商。
（2）解决第二个问题。这个问题需要什么信息呢？
怎样列式？你为什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）实践应用
考查学生是否掌握了除法竖式的写法，独立完成问题三并请学生讲解。
（四）熟练巩固
闯关花果山（共三关）
（五）、课堂总结
1.你有什么收获
2.你对自己表现满意呢
七、板书设计：
1、平均每人捉了几只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5
2、采了几种花？
8÷2=4（种）
3、平均每人采了几种叶子？
八、教学反思：
《用乘法口诀求商》这一节,这是第七单元的开始课,在这之前,学生已经对除法有了一定的理解,对除法横式的各部分意义和名称已经学会了,应用除法解决简单的问题还没有掌握好。
这节课一开始我用复习导入信息窗,在提出问题时有点难,学生举手的不是很多,我觉得应该让学生先交流一下再说提出的问题.在提出问题后,列算式学生列的很正确,在求商时,有的同学用了上一单元的方法,很快说出了商,有的同学还不认真想,我用分小棒的方法从除法的意义出发,引导学生找出算式的商,在提第二个问题时,学生已经熟悉,提得很好,列式求商也比较顺利.在学习除法竖式时,学生能够明白竖式各部分的名称,在做竖式练习时,个别学生一开始还是不会写,在老师巡视指导后,能够自己写对了.
学生现在已经很会找信息，根据信息提出问题仍是学生的弱项。
篇19：西师大版数学一年级上册《6,7的加减法》的教学反思
西师大版数学一年级上册《6,7的加减法》的教学反思
6和7的加减法，这是一节计算课，但是仔细读过教参后，会发现在计算的同时，要让孩子感受从不同角度观察问题，会有不一样的结果，初步感受，在加法算式中，两个加数互换位置，其结果不变，另外还要学生从会列一图两式到一图四式。下面我就从以下几个方面谈谈我对这节课的反思。
成功之处：
这次课，我觉得同学们，让我眼前一亮，平时上课就积极举手发言，这次课上，同学们依旧如此，而且积极思考，到最后自己总结出了什么时候能列一图四式，什么时候只能列一加一减两个算式，这是让我感到比较惊喜的地方。
不足之处：
1、教学内容方面
教完这节课，我整体的感觉就是每个环节都急急忙忙的，因为我又要讲算理、算法，又要渗透我上面提到的教参中希望孩子掌握的其他知识，所以导致时间不够用，另外我的设问有些多，而且都是重复的，我其实是想告诉学生，解决这一类题是有他的一种流程的，但是由于我没有总结，所以导致孩子没能很好的体会。
对于算法我也没有很好的.进行总结，导致孩子再说算法的时候，无法说清，应该进行总结，算法有三：
①直接数
②运用组成与分解
③加减法的含义
如果提前对算法进行总结，那么会节省很多时间，让孩子理解除算理算法以外的其他知识点。还有教学中有一点疏忽，就是图与所列算式之间的关系，我们由图想到如何列式，这里没有重点强调，有可能会造成孩子只是简单的模仿老师进行列式，而不是真正的理解算式的含义，应该多多加强图与式之间的联系，让孩子自己说说为何这么列式。
2、习惯培养方面
在教学中，需面向全体。而我只关注了回答问题的同学，所以导致在大约15分钟后，有的学生坐不住了，而我却没有及时发现并提醒。
对于一尺、一拳、一寸的落实还不到位，不能只停留在会背上面，应该落实到做这一层面。
有序表达和说完整话，以后还要加强训练。
篇20：西师大版二年级下册《平行四边形》教学反思
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”结合我校学生的认知水平，我设立的教学目标是（1）使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积；（2）通过操作，观察和比较的活动初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
在教学设计方面，我先是让学生大胆猜测两块花坛的面积哪一个大，然后引导学生用数方格的方法让学生去数方格得出两个花坛的面积是一样大，我在课前预设时没有把数方格作为重点，因为我认为这是在认识长方形和正方形的面积基础之上来学习的，因此我没有把它作为重点，只是预设到数平行四边形面积时不满一格的，以及数平行四边形底和高时学生可能会出现困难，我再做适机指导。本节课我发现学生在数平行四边形的底和高时，真的有些难度，我进行了指导。
教学的重点设立为“探究平行四边形的.面积公式”，难点设立为“理解平等四边形的面积计算公式的推导过程”。为了突出重点，突破难点，我按照提出动手实验-推导-概括的步骤，开展探究活动。引导学生根据平行四边形与长方形之间的关系，以未知向已知转化，组织学生通过动手操作，合作学习的方式亲历自主探索的过程，最后通过多次合作使学生发现规律意识到不用剪、拼、测只要用测量平行四边形的底和高的长度来求它的面积。在学生感受到有时用数方格的方法计算平行四边形面积太麻烦时，那么寻找一种更简洁的方法便成为学生探究学习的动力。“你能把它转化成我们学过的一种图形，从而得出它的面积计算公式吗？”我把这个问题适时带给学生，学生以小组为单位进行动手实验，在剪拼过程中把平行四边形转化成长方形。在交流演示中使自己的实验过程得到了印证，在语言描述过程中锻炼了自己的语言表达能力。在这个环节里我注重的是让学生动手实践和自主探索发现规律，让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多有关空间观念的训练机会，使空间观念得到进一步发展。这样不仅让学生学到知识，更重要的是对学生渗透了平移和转化的数学思想方法，培养了学生观察、分析、概括和能力推导，重要的是呈现学生探究的过程。在课前预设时，我的设想是让学生不管沿着平行四边形任意一条高来剪都可以转化成长方形，在小组学生一次又一次的剪、拼、测的过程中发现规律，可是在试教中，我发现有大部分学生只想一种剪法转化长方形求出了平行四边形的面积，而且在第一次动手操作中就有学生发现了规律不用剪只需测量就可以求出平行四边形的面积，这样使大部分学生没有充分动手思考就得出了平行四边形的公式。如果在下一次的试教中，我想尝试着让学生多动手实践一下，这样效果会更好些。
本节课我认为还有美中不足的地方就是：我驾驭课堂能力不强，在课的开始学生在看情境图时，学生回答得过细，还有重复的地方，我没有适时引导，如果引导学生说出几种代表性的图形就可以了。后面内容还是重点内容，没办法压缩，结果造成了时间上的前松后紧。
【西师大版二年级数学上册《6,7的乘法口诀》的教学教案】相关文章：
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