小学语文第三册《丁丁冬冬学识字二》教学设计
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篇1：《丁丁冬冬学识字二》语文教学反思
《丁丁冬冬学识字二》语文教学反思
识字是低年级的教学的重点，集中识字教学的难点是生字多，字形相近，学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发，激发识字兴趣，在教学第10单元《丁丁冬冬学识字二》时，我引导学生积极参与、探究学习，收到良好的教学效果。
一 、游戏激发学习兴趣。
一开课，我问大家：同学们，你们想做游戏吗？我们今天来玩一个“指五官”的游戏，我来说，你们来指，准备好了吗？同学们很高兴地玩起了游戏。接着，我又换一种问法，老师指五官，你们说名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉五官，我叫同桌的两个同学一组，一起来玩“指五官”游戏。同学们在游戏中，熟悉了头部各部位的名称，通过这种形式，让学生积极参与感到合作的愉快。
二 、巧用方法记忆字形。
汉字表现是写意性，写意的汉字来自社会生活，教学时不仅让学生知其然，而且要知其所以然。在出示生字认读后，引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的：如教学“眉”时，有的学生根据字形编字谜“眉毛下面的眼睛就是眉”。有编顺口溜的：又如“颊” “左边夹表字音，右边页表意思，脸颊两边长有肉”还有理解字义记：如“鼻”，每一个人都有自己的鼻子，因此上面是一个自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形，既能激起学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，闪出智慧的火花，更能提高识字的能力，来记忆字形达到较好的效果。
学习完生字之后，我根据头部的字进行拓展学习。这些头部的重要器官不仅可以帮助我们看、闻、听、说、尝，它们配合在一起还能表达感情呢！叫学生自由说自己积累的'关于器官的词语，然后出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆。学生读词语积累。
最后，我引导学生：我们平时的生活学习都离不开身体的各个部位，你最喜欢身体的哪个部位，能联系生活实际夸夸它吗？夸身体的各个器官意在对学生进行爱护生命的教育。同时也了解各个器官的作用，拓展学生的知识面。
篇2：小学语文第三册《丁丁冬冬识字一》教案
北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬识字（一）》教案
一、教学内容：《丁丁冬冬学识字（一）》二、学生情况分析：
本单元为集中识字的单元。通过看图识字、游戏、比赛、小组讨论等激发学生识字的兴趣，增加趣味性，培养学生的合作精神，充分调动学生的学习积极性。 ・ 学生通过本单元的学习，能进一步感知汉字的表意的特点，对在生活中独立识字产生更浓的兴趣。 三、教学目标：知识与技能：1、通过看图认识首都的著名建筑，学习带“宝盖头、穴、厂、广、门、户”的生字，共识字34个，写字28个。
2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。
3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。
4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。
5、会背诵《夜宿山寺》。
过程与方法：
1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。
2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。
四、分层教学要求：
优生能正确熟读34个生字，并能组词、熟读、背诵课文。 中等生能熟读课文，背诵课文，指读出课文中的生字、能用生字组词，正确书写生字。 差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对22个生字。 五、教学重难点： 1、通过看图认识首都的著名建筑，学习带“宝盖头、穴、厂、广、门、户”的生字。 2、写字时注意区别“宝盖头”与“穴”，“广”与“厂”偏旁的生字。 六、主要教学方法：游戏法 七、教学时间：4课时 八、教具准备：生字卡片 投影片第一课时结构模式教师活动学生活动设计意图引入新课1、谈话：你们去过北京吗？你知道北京有哪些建筑物吗？请你讲给同学们听一听。 2、请仔细观察书上的'图画。1、 自由说。 2、齐读课题。 3、观察图画。激发学生的学习兴趣。学习生字1、 提出自学要求。 2、正音。 3、检查自学情况。 （1）、你认识了哪些字？ （2）、你知道了北京有哪些建筑物？ （3）、扩词。 （4）、分析字形。（熟字加偏旁；熟字换偏旁；数笔画猜字谜。）1、把不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式学习生字。 2、汇报识字情况。培养学生的识字能力。理解课文1、读出图画下面的词语。 2、说一说这些建筑有哪些特点？1、 读词语。 2、介绍建筑物的特点。让学生了解北京的标志建筑物的特点。指导写字1、请仔细观察“英、纪、念、园”四个字在田字格中的位置。 2、老师在小黑板上范写生字。1、仔细观察“英、纪、念、园”四个字在田字格中的位置。 2、自己试着在田字格中书写。培养学生的书写能力。第二课时结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课1、请大家来猜字谜：青色糕，红色糕，不能吃来不能咬，食品店买不到，盖房建楼少不了。 2、看图。出示书中“”和“穴”的古画和古字，让学生猜一猜图中写的是什么？ 3、今天，我们就来认识带有“”和“穴”的生字和这两个部首。 1、 猜字谜。 2、观察图画，初步认识“”和“穴”两个部首。激发学生的学习积极性。学习生字词语和部首查字法1、提出自学要求。 2、巡视学生自学情况。 3、检查学生的自学情况。 4、认识部首：结合课文插图学习宝盖头和穴宝盖，了解这两个部首的本义。 5、认识字典：今天我们来学习一种新的识字方法――部首查字法。 5、学习部首查字法。 （1）、介绍字典的部首表、检字表。 （2）、介绍部首查字法的步骤。 （3）、指导学生用部首查字法查字典。 6、讨论：根据生字的字义和“”和“穴”的本义，说说为什么有的字用宝盖头，有的字用穴宝盖？1、轻声读课文中的词，将不认识的字圈起来，运用你喜欢的认字方法记住这些字。 2、认识部首宝盖头和穴宝盖 3、学习部首查字法的方法。 4、小组合作查带有“”和“穴”的字。使学生学会部首查字法。指导写字1、分析字形。 2、指导观察。 3、指导书写。1、 观察、分析字形。 2、认真书写生字。 3、小组评一评谁的字写的好。培养学生的书写能力和审美能力。第三课时结构模式教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示书中“广”字的古字、古画，让学生猜一猜，古时候“广”表示什么意思。 2、谈话。1、看图猜一猜。 2、看书。激发学生的学习兴趣。学习生字词语1、提出自学要求。 2、正音。 3、检查自学情况。 （1）、汇报交流。说一说你都认识了哪些字。 （2）、这些字为什么有厂字旁和广字旁？ （3）、1、把不认识的字圈起来，用自己喜欢的方式学习生字。 2篇3：丁丁冬冬学识字教学设计
丁丁冬冬学识字教学设计
文翁实验小学 李昌群
教学目标：
1、认读“肖”“包”部的生字和词语。
2、初步掌握看声旁猜字音或看意思猜读音，看部首猜意思或看意思猜部首的识字方法，并与查字典结合起来。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话引入。
1、请学生读单元主题DD丁丁冬冬学识字（一）。
2、丁丁冬冬陪着我们认识了好多字，也送给我们好多学习的金钥匙，那你都学会了哪些识字的好办法呢？
3、学生谈识字方法：问别人、查字典、猜一猜（ 1 看声旁猜读音或看意思猜读音 2 看部首猜意思或看意思猜部首。）
二、新授。
1、出示“青”请学生认读，组词：青草、青蛙……今天，小青蛙将领着大家去闯关，敢去吗？
2、第一关：
这些字你还能认吗？（请、情、清、晴、蜻、睛）你有什么发现吗？（它们都有“青”但部首不一样； 它们的`读音有的一样，有的只有声调不同，有的只有韵母相同；可以根据声旁猜字音。）
小青蛙：你能把它们放进儿歌中吗？
（ ）（ ）池水天气（ ），（ ）蛙睁着大眼（ ），空中飞来红（ ）蜓，做了很多好事（ ），（ ）你好好爱它们，它们是庄稼小卫兵。
你们填得真好，能告诉我怎么想的吗？（根据意思猜部首）
3、第二关：
出示“包”，请生读，并组词。
咱们“包”还带来了好多好朋友，出示：饱（吃饱）抱（拥抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它们的名字吗？说说你是怎么猜出来的。
“包”还有四个很淘气的朋友，要难为大家，它们要你们先猜出它们的部首，再猜它们的名字，敢挑战吗？
出示图片和相应的字词（生字用拼音代替）：苞（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）疱（疱疹）
学生小组内学习，先猜部首，再猜读音，查字典应正。
交流：怎么猜的。
小结学法（ 1 看声旁猜读音或看意思猜读音 2 看部首猜意思或看意思猜部首 3 最后用查字典应正）。
4、第三关：
恭喜大家进入第三关玩游戏。
1 打靶（根据词语选部首）最后选自己喜欢的词语说话。
消（消灭） 削（削皮） 霄（云霄） 宵（元宵）
捎（捎带） 梢（树梢） 稍（稍微） 峭（陡峭）
2 根据句意选读音。
春风吹着口 哨 向我们走来。
她有一张俊 俏 的脸。
在城市里放鞭 炮 很危险。
越来越多的台湾同 胞 到大陆来探亲。
5、恭喜大家顺利闯三关，放焰火。
你能说说你现在的心情吗？
你能说说你学到了哪些识字好方法了吗？
6、字宝宝们要和大家说再见了，咱们再叫叫它们的名字吧（开火车识字）。
三、写一写 ：
1、描一描 今天学的生字， 注意各部分的宽窄，哪些重要笔画要压线。
2、集体交流哪些字左窄右宽，哪些字上窄下宽……
3、学生写字。
篇4：《丁丁冬冬学识字》教学设计
教学内容：
木字旁及相关生字
教学目标：
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：1课时
教学过程与方法：
一、导入：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片
树、桥、根、枝
1、读一读生字（差生）
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）
3、为什么会都有木字旁？（优等生）
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）
三、课件出示
森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）
四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？
五、读一读，背一背
1、自己读一读
2、指名读（中等生）
3、集体读
4、请同学试着背一背（优等生）
六、书写生字
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
七、小结
板书：
对树
木白柏
才材
反板
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记：
由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
篇5：《丁丁冬冬学识字》教学设计
教学目标：
1、理解“门、户”表示的意义，认读9个生字，会写3个生字。
2、初步尝试用部首查字法查字。
3、感知汉字的变化，了解汉字的表意。
教学准备：图片、词语条、实物投影仪。
课件：偏旁演变的过程。
教学重点：
1、掌握两个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。
教学难点：对“门、户”偏旁的教学。
教学过程：
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。
2、观察图片说说你发现了什么？
二、新授。
1、创设识字情景，导入新课。
2、识字找规律。
（1）我带大家去做客。
（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）
（2）大家读的真准，（出示例字），请仔细观察，你发现了什么？
（小组合作学习，互相交流）
（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。
（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
三、查字典，扩充识字。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、写字指导。
六、课堂练习。
用所学的三个字组词，并写下来。
篇6：《丁丁冬冬学识字》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“山、石、土”部首的涵义。
（2）认字10个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。
3、情感态度价值观：
利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。
重点难点：
1、认字10个，写字5个。
2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。
教学过程：
一、看图导入
1、出示课文插图。问：图上画的是什么？
2、山上有什么？
3、揭题：今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。
二、学习课文
（一）学习第一组字词。
1、读准字音。
（1）对照识字表或查字典等方法认读词语。
（2）指名学生读词，纠正字音。
（3）请小老师带读。
2、找出带“山”的字，并想想这些字词的意思。
3、交流反馈。
（1）部首是“山”的字有哪些？它们和“山”有什么关系？
（2）看图理解词义。请生上台读词指图。
（3）出示“花岗岩”实物，理解该词
4、抽读识字卡：峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。
5、小结学法：读（读准字音）——找（找带有该部首的字）——想（想想字词的意思）——记（记一记识字表中出现的生字。）
（二）学习第二、三组字词。
1、小组合作学习带“石、土”的字词
2、交流反馈。
（1）请小组读词，注意正音。
（2）请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。
（3）字的部首和字义有什么联系吗？
（4）提出不明白的词语。
（5）抽读字卡：砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。
（三）自己学。
1、学生独立识字。
要求：A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写
2、小组内交流学习情况。
3、全班交流：抽读字卡并组词，有能力的再说一句话。
三、齐读全文
四、指导写生字
1、学生独立观察，写生字。
2、评一评：选几份作业全班交流。
3、改一改：将写得不够好的生字改一改。
五、作业：
写生字，并组词。
篇7：《丁丁冬冬学识字》教学设计
教材分析
本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。
教学目标
1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入
逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。
二、认识新偏旁及相关的字
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）
2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）
4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：尸字头及有关的字
1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名学生读一读，再开火车读一读。）
2、你还知道什么带尸字头的字？（学生举例）
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。）
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的.偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。
五、学写生字
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
七、课后反思
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
篇8：小学语文第二册《丁丁冬冬学识字》教学设计
教学要求：
1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。
3、2体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点：
1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。
教学难点：
会意字“休”的理解。
教学准备：
相关课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。
教学课时安排：两课时
第一课时
教学要求：
1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。
2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。
教学过程：
一、创设情景，听读认字（出示相关课件）
孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。
森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。
这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！
看了这么多的'树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。
[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]
2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。
注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。
（师读完后生评价）
3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？
（问、猜、看、查……）
4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？
5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。
△第一排：“森林”
老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。
这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。
△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。
感觉怎样？想想怎么读。
6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。
（训练学生听、读）
7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。
抽查：柳、桶、棍、板
8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？
9、想想这些红色的字为什么都有木?
小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。
咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。
二、拓展识字：
冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。
1、生读带拼音词语。
2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。
3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）
4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？
三、写字
读一读今天我们要学的三个字。
1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）
2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？
（学生自由学习）
师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。
请小老师教写，小朋友可自主提问。
3、书写“板”
如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。
四、课外延展
这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。
篇9：《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一 教案教学设计
《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一
执教人：青岛市实验小学 邱皓琨
点评：青岛市实验小学 杨屹
教材分析
本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。
学情分析
学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。
教学目标
1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
教学过程
一、谈话导入
1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。
(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)
2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？
二、学习新旁、新字
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）
(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)
（1）指名领读生字词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）
(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？
你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）
（4）“耳”字旁你会写了吗？
（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）
3、认识目字旁及带有目字旁的字
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）
（2）集体交流
(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)
4、自己学生字
（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。
先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
（鼓励学生用字典来识字）
(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)
（2）交流汇报
学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。
袖：课件出示下列词，学生读一读。
袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观
顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。
顺利、通顺、笔顺、顺序
取：熟字加偏旁
聪：分析字形
耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。
i.
我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。
ii.
爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。
(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)
5、成语积累
（1）课件出示四个成语，指名读。
（2）小组讨论每一个词的意思。
（3）集体交流
在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。
（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）
(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)
三、游戏巩固识字
家族宝贝大集合
（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）
四、学习写字
1、练习汉字拼读
2、练习书写
教师重点指导书写“领”“闻”。
[《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一 教案教学设计]
篇10：《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一 教案教学设计
教材分析
本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。
教学目标
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程
一、挂图导入：
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）
2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）
4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。
1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿
（指名学生读一读，再开火车读一读。）
2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时查字典：
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
课后反思
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
[《丁丁冬冬学识字（二）2》教学设计之一 教案教学设计]
篇11：《丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计之一 教案教学设计
设计理念：
识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。
教学目标：
本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
重点难点
1、认字7个，写字7个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。
教学准备：
1、教学用图2、识字卡片
教学过程：
一、游戏导入
1、比比谁的反应快。如：师说--眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）
二、学习课文
（一）学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）
（这一环节，是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）
四、教学点评
本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。
[《丁丁冬冬学识字（二）1》教学设计之一 教案教学设计]
篇12：《丁丁冬冬学识字（二）4》教学设计之一 教案教学设计
中心发言人：厝斗小学：陈朝凤
一、导入新课
二、学习生字
1.出示合作、自学要求：
以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。
2.交流学习所得
小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。
（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）
3.游戏：智力大比拼。
小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。
（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）
老师则根据学生的回答，随机板书
4.有关的字还可以是什么偏旁？
5.认读生字，记忆字形。
三、游戏：鲜花盛开
1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。
2.交流展示。
（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到“乐教、乐学”的境地，从而收到良好的学习效果。）
四、联系实际，拓展延伸。
1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？
2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？
看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。
（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。
[《丁丁冬冬学识字（二）4》教学设计之一 教案教学设计]
篇13：小学第三册《识字》教学设计
小学第三册《识字》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点、难点：
1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件。
课时安排：
2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖**亲。
教学过程：
一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？
生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解神州、华夏这两个名称的来历。
3、说说自己知道的.黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？
（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）
6、读第四句。
A、各民族是指哪些民族？你是什么民族？
B、看一看，读读认认中的图，读读图下的词语。
C、你还知道哪些少数民族？
D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）
7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
A、少数民族知多少。
B、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
篇14：第三册识字教学设计
第三册识字教学设计
课前预习
1、拼读生字。
2、仔细看图，试读课文，圈出生字。
3、给生字注拼音。
第一课时
教学目的
1、初读生字，掌握字音，认清字形。
2、从图入手，培养学生多想多说的能力，激发学生的发散思维。
重难点、关键
1、熟练掌握本课的生字、新词。
2、培养学生说话能力。
教学准备
音节卡片、收集相关图画。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，（出示弹钢琴画面）。瞧！；图上的小朋友在做什么呢？谁用简单的'话来说一说？现在，就让我们来看看其他小朋友在做些什么？
板书：识字2。
二、初读生字，掌握字音
1、教师出示音节卡片，个别读、齐读，师生共同纠正错误读法。
2、出示生字卡片，让学生联系音节，直呼字音。
3、以开火车方式熟读生字，注意字音、字形相结合。
三、从图入手，教授新课
1、观察书本第一幅插图，想想，说说图上的小朋友在干什么？（学生先自己试着看图说，教师引导），象棋用“下”，下象棋。
2、引导学生观察第二幅图，这幅图较难，应指导学生分成两人来说，仔细观察人物的神态、动作、衣着、物体，联系生活实际。可展开讨论各抒己见。
3、师生共同评议，得出词组：唱京戏、拉二胡。还可引导学生想像：能唱的不单是京戏，但二胡只能用“拉”，为什么不用“弹”呢？
4、出示第三幅图，该图较简单，引导学生从小姑娘的动作去思考，认真想想她在干什么？
5、学生观察么四幅图，教师可适当讲解：航天飞机的模型简称为“航模”。有条件的，可拿出航模实物，加深了解。
6、学生在说第五幅图时，教师应引导学生装多方位思考：电脑不但可以学，还可以“打”“玩”等！要注意引导学生装发散思维。
7、共同观察第六幅图，同桌互相讨论。如有学生说出“看天气、种花草”不能说是错，应先给予肯定，并激了学生思考 天气， 花草，还可用什么动作词语来搭配。
8、教师出示“练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼”的画面，学生小组内展开讨论、评议。
9、派小组成员上台填写，大家共同指正，教师要注意答案的多样化，应结合日常生活来评定。
四、师生合作，回顾新课
1、教师从图入手，主学生指图说词，要求熟练、准确。并注意多种答案的合理存在，适机表扬，增强课堂气氛。
2、让学生用同样的方法，说说我们的校园生活，还有哪些精彩的活动。
作业设计
1、看课文插图，说词语，巩固教学。
2、自己找一些图画来说一说图上的人在干什么？也可看看周围身边的人，也试着从这样的词语说一说。再用纸写下来，看你有写几个？
教学后记
第二课时
教学目的
1、巩固12个动宾结构词组，熟读11个生字，掌握字音，认清字形。
2、能在田字格里规范是书写8个生字，并通过已学熟字来记忆字形。
3、培养学生一字多组的能力，结合日常生活多想多说。
重难点、关键
1、巩固12个动宾结构词组，熟读11个生字，掌握字音，认清字形。
2、能在田字格里规范是书写8个生字，并通过已学熟字来记忆字形。
教具准备
可拆分的生字卡片，田字格小黑板。
教学过程
一、复习新词
出示与新词有关的图画，让学生通过观察人物动作，说出动宾结构的词组。
二、认读生字
1、让学生指读不带音节的生字卡片，检查自己是否认识了这个生字，要求读准前后鼻韵母。
2、同桌之间互相检查对方读音的对错。
3、教师引导学生将新字拆分成熟字，加深字形记忆。
例：棋木其 胡古月 鸽合鸟
4、合作交流对难记字的看法。如“养、戏、喂”。
三、指导书写
1、教师引导学生观察每一个字在田字格中的位置。及该字的构成组合特点。
2、重点指导，动手练写。
胡左右结构，从字的构成一编顺口溜：古月胡，加深学生记忆。组词：胡琴、胡说、胡同。
戏又字旁，注意右边书写的顺序，右边不能写成两横，要区分横是从左写到右，撇是从右到左。组词：游戏、戏曲、听戏。
棋可分成木和其，让学生思考为什么用木字旁。注意其字里只有横。组词：下棋、象棋、棋子。
钢左边是金字旁，右边是一个冈字，书写时左窄右宽，组词：钢笔、钢琴。
观与“看”是近义词，与“关”是同音字。可分成又和见，书写时要注意两边大小区别，组词：观看、壮观、乐观。
弹这是一个多音字。
琴上面两个王字，不要写成玉字，下面一个今，不要写成令，查王字部，组词“弹琴、钢琴、琴声。
养查羊字部，注意笔顺。
3、学生书写，要求在田字格内规范书写，教师巡查。
四、读说训练
1、学生仿照课后“读读说说”，联系日常生活，读一读生字，说一说词语，能说几个说几个，大家共同补充。
2、要注意培养学生大胆说话的能力，讲错不要紧，多给鼓励。
五、巩固练习
熟读生字，认清字形，说出组词。比一比看谁读得准确，说得又多又好。
作业设计
一、用线连一连。
画 金鱼 观 电脑
唱 图画 学 二胡
养 京戏 拉 钢琴
喂 鸽子 弹 天气
板书设计
下象棋 唱京戏 拉二胡
喂鸽子 做航模 学电脑
识字2 栽花草 观天气 练书法
画图画 弹钢琴 养金鱼
教学后记
篇15：《丁丁冬冬学识字》的教学设计
第一课时
教学内容：
认识“皿、刀”字旁的字
一、激趣导入：
1、播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？
2、学生观察生词。
二、自主识字
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的`“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时
一、复习旧知识
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛（）（）切（）（）
三、写字训练
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
【小学语文第三册《丁丁冬冬学识字二》教学设计】相关文章：
4.语文识字教学设计
6.识字学词学句二
10.《识字4》语文教学设计
文档为doc格式
