下雨啦教学设计
“就这样那样吧”通过精心收集，向本站投稿了14篇下雨啦教学设计，以下文章小编为您整理后的下雨啦教学设计，供大家阅读。
篇1：下雨啦教学设计
下雨啦教学设计
教学目标
知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的.形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。
教学过程：
一、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。
学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）
二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？
三、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵：
下雨了！
下雨了！下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下，
它说，蘑菇就是他的伞。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下，
它说，荷叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小虫躲在大树下，
它说，树叶就是它的伞。
下雨了！下雨了！
小弟弟快过来，
让我为你撑起一把小伞。
四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）
1、自然界的变化。
2、人怎样躲雨。
3、下雨给你带来什么感受。
五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）
六、欣赏一组表现雨中情景的画。
1、书本中的插图。
2、优秀学生范画。
七、同桌讨论怎样画雨中情景。
八、集体交流。
九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）
十、作业展示、评比。
十一、课堂小结。
篇2：《下雨啦》教学设计
《下雨啦》教学设计
第四课《下雨啦》
一、引导目标，激发兴趣。
引入主题。
教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？学生：欢迎!(异口同声)
教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)
手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？学生异口同声地说：有!(热情）
手偶：请小朋友们听好。
(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
二、引入课题，激发兴趣。
1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。
2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。
(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)
3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）
教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）
二、充分感知，探究画法
(一)创设情景，发散思维
1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）
2.引导学生讨论雨中的感受。
(二)讨论雨的画法
1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？
2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？
4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)
5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。
6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的.巧手去描绘它们。
(三)对比分析，讨论构图
教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）
小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。
(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？
2.学生讨论交流。
3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!
三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)
四、作品赏析，资源共享
把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。
教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
篇3：下雨啦第一课时教学设计
下雨啦第一课时教学设计
教学目标:
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（1）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（2）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学活动过程：
（1）引导阶段：
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？
用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的'样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（2）发展阶段：
建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
篇4：下雨啦
赤峰市红山区第十七小学 二年二班 郭昊
有一天，一只小青蛙坐在荷叶上，晒太阳，晒着晒着。就下起倾盆大雨来，小青蛙急忙找了一个荷叶把它当作小伞。一只小蜻蜓飞过来和小青蛙一起用这把伞。不下雨了，小蜻蜓就飞走了。小青蛙觉得下雨的天气真美呀！
指导老师：高天红
(投稿：小宝宝 于 -11-14 19:54:50 编审: jandao)
篇5：下雨啦
重庆市长寿区 长寿区晏家街道中心校 三年级一班 杨义翔
今天中午我们刚吃完午饭，就看见原本阳光明媚的学校，一下子变成了寒气逼人的“北极”，气温下降非常厉害。一团乌云从北方涌过来，盖住了学校上空，不一会一粒粒豆大的雨点从天而降，雨越下越大，就像瓢泼一样，你听，大雨敲打着地面发出“嗒嗒嗒”的.声音可真像小鸡啄壳的声音啊！你看小草和树木快乐地喝着云儿送给它们的饮料，把肚子喝得圆滚滚的，而大树喝饱了就在秋妹妹送给它的洗澡水中尽情地跳着摇摆舞，经过大雨的冲刷，我们的学校一下子脱胎换骨，变得干净漂亮了！
投稿:-9-25 19:44:04
篇6： 下雨啦
这天下午妈妈带我出去散步，走到江边，我发现水里的倒影黑了下来，难道是晚上了吗？我抬头朝天上一看，原先天上有一块大乌云从这边笼罩过来，就像一只大锅盖把我们给盖住了。等我们走到河盘桥上的时候，我发现头发有点湿漉漉的感觉，这是什么呢？原先是淅淅沥沥的小毛毛雨下起来了。我赶紧告诉妈妈，我们快回家吧，天这么黑，等会“子弹”就要来了。我们快跑吧！我可不想被雨淋成落汤鸡。
于是，我和妈妈快马加鞭地回到家，只听见窗户传来“惊天动地”一声响，紧之后就下起了倾盆大雨，雨点打在窗户上还时不时的发出“咣当、咣当”的声音。
渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来，我打开窗户一看，空气比原先清新多了。只见婺江里的水满了，蝉也叫了。
篇7： 下雨啦
今天,我们小区突然下起了蒙蒙细雨。开始,周围的景物被一片雾挡住了,白茫茫的一片。接着,马路也被雨打湿了。真让人伤脑筋啊！雨越下越大，在马路上行走的人们看到后，便匆忙往家里跑，像一阵风似的。
然后，雨越下越大，我撑着伞慢悠悠地走在雨中，看到这样的景象后，我特别的伤心。看到家家户户的门窗都紧紧关住，又看到了一棵高大挺拔老树旁的花草紧紧挨在一起，像在老树爷爷脚下躲雨呢!一颗小雨点开心地落在一朵小花朵的花瓣上，哇！花瓣上好像躺着一颗金光闪闪的宝石，真令人喜欢呀!
不一会儿，家家户户的玻璃上都沾满了一颗颗高晶晶的宝石，好像帅气的琉璃王子披上了一件沾满宝石的衣裳。
最后，雨也快停了，看见许许多多的云朵之间闪出一道亮光，刺得人们的眼睛都睁不开。哇！是太阳，太阳出来了！我不由自主地喊了起来。紧接着我又看见穿着七彩衣的彩虹姐姐也出来了。天空变得更加美丽了，让我忍不住沉迷在美丽的天空中。
这真是让我开心的一天，而不是伤心的一天。其实，每个季节都会闪耀出自己独特的光彩，而不是收住自己的美丽，不与别人分享。这是每个人都应有的品德。
篇8： 下雨啦
星期天，阳光密密层层的好像在和大家玩捉迷藏。小鸡和小鸭相约到公园去玩。
到了公园，许多小动物都在玩耍，但他们不知道等会会下雨。天渐渐暗了下了，燕子在抓虫子，蚂蚁姑姑带着小蚂蚁在搬家，鱼儿不在湖里待着，反而在湖面上跳来跳去……
忽然，一道闪电，轰隆隆的雷声响起亭子中以经几满了人，在怎么挤也是挤不进去的。倾盆大雨下了起来:“小鸭，我要怎么办？”小鸡大声叫到。
“没事，你躲到石头后面这样比较不会被雨淋。”
小鸡大声的说:“知道了。”
雨好像一位漂亮的女孩，在给大家弹琴让大家开心。雨停了，天空中出现了一条彩虹，大家开心的笑了。
小鸡和小鸭又开始玩了。
篇9： 下雨啦
今天早上窗外下起了小雨，这也是上学以来下的第一场雨。
记得我上幼儿园时，遇到下雨时妈妈就会给我准备好雨具，穿上雨鞋或者背着我上幼儿园；今天我长大了是一名小学生了，不能再让妈妈操心了，我要自己准备好东西上学去啦！
篇10： 下雨啦
很长时间都没有下雨了，今天下雨了。天气一下变冷了，气温也降了好几度。
爸爸告诉我；下雨了对雾霾天气有缓解作用，可以降低或减少空气中的悬浮小颗粒。我懂了一些新的天气知识，希望西安的天气质量会越来越好！
篇11：下雨啦教学反思
《下雨啦》是一首关于春雨的儿歌，文章不长，只有三句话，以拟人的手法描写了雨中桃树和柳树说话的情形，很有童趣。要求学生在语言环境中认识四个生字，会写三个生字，认识一个新笔画竖弯钩，有感情地朗读课文。在教学中，我针对一年级学生的特点进行教学。
1、歌曲导入，进入情景。
一上课，我就用多媒体播放一首关于春雨的儿歌《春雨沙沙》，让学生一起唱歌，愉快地进入课文的情景，一下子抓住了学生的注意力。
2、游戏贯穿，提高兴趣。
要上好一堂课，首先的确要安排好教学环节，理清教学思路，而实践告诉我更为重要的是如何吸引住孩子，特别是处于好动状态的，良好的倾听习惯尚未养成的一年级的孩子。在教学这一课时，我运用了各种游戏让学生通过游戏巩固知识，从“开火车”识字到叫号游戏，一直到最后的表演朗读，孩子们始终在游戏中愉快地学习语文。
3、自主识字，激发潜能。
一年级孩子最主要的任务就是识字，本文中有四个生字：下、雨、桃、花。在这节课的生字教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，让他们用自己的.方法来记住生字，并鼓励他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，帮助他们把抽象的符号具体形象化，如学习“雨”的时候，学生说里面的四点就像小雨点，很形象，很童趣，学习“花”的时候我用多媒体出示很多美丽的花的图片，反复出现了花字，让学生在欣赏图片的时候记住了花字。“书空”不仅可以让学生记住生字的笔顺，同时还渗透了写字中的注意点。从课堂的反馈情况来看，气氛活跃，识字效率大大提高了，学生的创造力也得以很好地体现。
3、以读为本，培养语感。
语文教学的一个重要任务就是读书，在朗读中识字，在朗读中体会课文感情，逐渐培养孩子的语感。在本课的教学中，我至始至终贯穿着朗读教学。朗读形式多样，有指名朗读，分男女生朗读，小组朗读，表演朗读等等。每次朗读的任务都不一样，第一次朗读是在识字之后，要求把句子读正确，第二次朗读是在第一次的基础上体会柳树桃树快乐的情感，要求读出感情，第三次是学生的表演朗读，学生把自己当成了雨中的桃树和柳树，一边做动作一边朗读。
4、培养习惯，锻炼口语。
一年级是起始年级，也是习惯养成的关键年级。所以我们的课堂任务不仅仅是知识的灌输，还有习惯的培养。在课堂中，我注重学生习惯的养成，从课前2分钟的准备到写字姿势和握笔姿势，我都有明确的要求，让学生的好习惯从小养成。在学完课文后，我又出示了三幅图让学生想象，自己进行口语练习。虽然要求较高，但实际结果比预想的要好，学生的想象力较丰富，语言表达也较顺畅。看来，学生的潜力是不可预知的，以后要多创造条件让学生锻炼和展示。
5、一些教学环节还有待改进。
比如说在看图说话这个环节中，三幅图一下子出出来，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就会好很多，训练也会更到位。
篇12：下雨啦教学反思
这一课是回忆性的绘画课程，需要学生日常生活的观察积累。课中引导学生回忆雨中情景，并让学生来说说自己曾观察到的雨中景象。上课时候我特意选了几张下雨的图片，这样学生会比较有感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，给学生自己思考，思考之后的答案有很多，本来我想好也就那么几种，比如倾斜的直线，曲线，小点的方式，可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”,我有点纳闷了，问“你圆圈要怎么表示呢？”这位学生不等我说好，马上在自己的纸上就画了起来，“老师这样的”。我一看，嘿，这小家伙画了一个大圆，然后在旁边画了一个小圆，分别都给这些圆圈画上手和脚。他是想给这个画面加上一个故事——雨爸爸牵着小雨的手出来溜达。哈哈。经过学生这么解释我觉得自己太死板了，学生的想象力真的是太丰富了。顿时我便提醒学生，小雨可以拟人化，发挥自己的想象，大胆画出来，画出自己的想法，画出自己的故事。
在绘画上，一年级小朋友太小，造型能力不足，画面效果取胜要在色彩上，我又提醒他们色彩要鲜艳丰富，课堂结束，他们的画面上内容丰富，色彩鲜艳，彩色的雨彩色的云比比皆是，作业效果基本达到了预期的效果。
篇13：下雨啦教学反思
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。
我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维。引导学生模仿句式说一说，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、生动活泼。
此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。
读，是学习语文最好的方法，读是一门艺术，对文章的感知靠读，感悟靠读，理解靠读，情感的熏陶也靠读。在这一点上，我把握得还不够，没有让学生真正读懂，真正读透，范读者绘声绘色，学读者却没有入情入景。在以后的教学中，我要开拓思路，努力寻找适合学生朗读的方法，破除老三样——范读、齐读、指名读，使学生真正爱上读，主动读，让他们在活动中学习、在训练中能够有所提高。
篇14：天要下雨啦(网友来稿) 教案教学设计
天要下雨啦
作者：未知 来源：未知 加入时间：2004-5-24 黄金教育资源网
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飞快。
突然，什么东西绊了它一下，它重重地摔倒了。
“对不起！是我挡路了。”
小兔子一看，原来是癞蛤蟆，气得跳起来，骂到：“真该死，你这个丑家伙！”
“对不起！对不起！”癞蛤蟆点头哈腰地道歉。
小兔子气呼呼地走了，在小河边，遇见小鸡，小鸡问：“小兔子，你一脸不高兴，发生什么事了吗？”
小兔子没好气的说：“丑癞蛤蟆，站在路当中，害得我摔了一交。”
“你是说癞蛤蟆站在路当中吗？”小鸡神经兮兮地问。
“是它怎么了。”
小鸡听了，也不说什么，飞快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟着它跑。
跑过一个山谷，一片树林，到了小鸡的家。小鸡一头钻进去，转身刚要关门，小兔子也一头闯了进来。
“你，你来干什么？”小鸡喘着气问。
“问你呀，你为什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了吗？”
“天要下雨？”小兔子抬头看看天，“天不像要下雨的样子啊？”
原来，小鸡是根据癞蛤蟆站在路当中这件事，猜想天可能要下雨。癞蛤蟆除了肺呼吸以外，还要依靠皮肤来呼吸。白天，如果天气晴朗、气候干燥，皮肤的呼吸就会困难，所以只好躲在洞中，不出来活动。而大雨前，空气的湿度增大，正适合癞蛤蟆皮肤呼吸，所以白天也会跳出洞来活动。
[天要下雨啦(网友来稿) 教案教学设计]
【下雨啦教学设计】相关文章：
1.下雨啦的教案
2.下雨啦三年级作文
3.下雨啦小学作文
6.要下雨了教学设计
文档为doc格式
