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《小小鞋店》教案及教学反思

2023-09-14 09:03:35 收藏本文 下载本文

“杜甫的狗”通过精心收集,向本站投稿了18篇《小小鞋店》教案及教学反思,下面是小编为大家推荐的《小小鞋店》教案及教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小小鞋店》教案及教学反思

篇1:《小小鞋店》教案及教学反思

《小小鞋店》教案及教学反思

学习目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。

教学重点:

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点:

体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具:课件、挂图、小黑板。

教学设计:

一、情境导入:

淘气班的'同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。

二、引出问题:

1、说一说需要进行哪些调查;

2、可以怎样调查;

3、谁的统计方法好,为什么;

4、你会怎样统计。

三、探究新知:

1、设计表格记录调查结果;

2、妙想是怎样做的,你看懂了吗;

3、用妙想的方法完成画图;

4、对于“进货”说一下自己的建议。

四、拓展练习

1、完成练一练第一、二题;

2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。

五、课堂小结

说本节课自己的表现,有哪些地方不满意,哪些地方感觉成功,今后展示有什么打算。

课后反思:结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。

篇2:小小鞋店教学反思

小小鞋店教学反思

一、创设情境,激发说的兴趣与欲望。

上课开始,我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。

围绕这一情境学生们讨论了:

1、说一说需要进行哪些调查;

2、可以怎样调查;

3、谁的统计方法好,为什么;

4、你会怎样统计。

在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见,要调查全班同学的鞋码。低年级的孩子有些比较胆小,特别是后进生在课堂上回答问题时声音小,怕说错,怕同学嘲笑。在教学中,对缺乏勇气的学生,教师应给予鼓励和扶持,使他有信心表达。教师一定要有耐心,使他们没有心理负担,敢于互相交流,互相讨论,充分调动学生的积极性。

二、开展活动,提供说的依据与素材。

为了解决问题,孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动,在活动中孩子们分工合作,在整理数据的过程,进行了分析数据,因为给学生提供了活动的平台,在分析数据的`过程中学生们说的有理有据,有条有理,充分的说出了自己的看法与见解。

课堂是学生的,在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际,结合我们和日常生活,为学生创设丰富的情境,开展丰富多彩的活动,让学生在学习数学的过程中言之有物,言之有理,想得明白,说得清楚,在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。

篇3:《小小鞋店》教案

学习目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。

教学重点:

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点:

体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具:课件、挂图、小黑板。

教学设计:

一、情境导入:

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。

二、引出问题:

1、说一说需要进行哪些调查;

2、可以怎样调查;

3、谁的统计方法好,为什么;

4、你会怎样统计。

三、探究新知:

1、设计表格记录调查结果;

2、妙想是怎样做的,你看懂了吗;

3、用妙想的方法完成画图;

4、对于“进货”说一下自己的建议。

四、拓展练习

1、完成练一练第一、二题;

2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。

五、课堂小结

说本节课自己的表现,有哪些地方不满意,哪些地方感觉成功,今后展示有什么打算。

课后反思:结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。

篇4:《小小鞋店》教案

学习目标:

1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。

2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。

教学重点:

让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点:

体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教学用具:课件、挂图、小黑板。

教学设计:

一、情境导入:

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。

二、引出问题:

1、说一说需要进行哪些调查;

2、可以怎样调查;

3、谁的统计方法好,为什么;

4、你会怎样统计。

三、探究新知:

1、设计表格记录调查结果;

2、妙想是怎样做的,你看懂了吗;

3、用妙想的方法完成画图;

4、对于“进货”说一下自己的建议。

四、拓展练习

1、完成练一练第一、二题;

2、说一说第二题的.两种统计方法优缺点。

五、课堂小结

说本节课自己的表现,有哪些地方不满意,哪些地方感觉成功,今后展示有什么打算。

篇5:《小小鞋店》教案

设计说明

本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的,目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程,了解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排,本节课作了如下设计:

1.利用知识的迁移,充分引导学生自主探究、合作交流。

通过前面的学习,学生已经具有了统计意识,也形成了基本的统计数据的能力,利用知识的迁移,着眼于“引”,启发学生去“探”,激发学生的求知欲,学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知,更好地培养学生的创新意识和开放性思维。

2.让学生在学习中体验知识的形成过程。

在教学设计上,通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后,引导学生对数据进行分析,组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点,体会新知识与旧知识的联系和区别,进一步发展统计观念;另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题,使学生在观念和知识上都得到提升。

课前准备

教师准备:PPT课件

教学过程

⊙情境导入,激发兴趣

师:同学们,上课之前我们先来猜一个谜语,好吗?它和本节课的学习有关哟!

出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

学生自主猜谜。

(如果没有学生猜出,师公布答案:鞋)

师:淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?我们一起来帮一帮他们吧!

(板书课题)

⊙探究新知

1.确定调查的内容。

选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。

师:请同学们在小组内讨论一下,“进货”需要调查哪些内容?

(学生在小组内交流,师巡视倾听)

个体汇报:

预设

生1:应进一些款式新颖的鞋。

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。

生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

2.以本班学生为例,对学生们的鞋号进行调查。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选两名鞋店成员,一名调查女生鞋号,另一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师:看统计表,你发现了什么?

预设

生1:男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号;女生鞋最大号码是37号,最小号码是32号。

生2:穿34号鞋和35号鞋的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人最多,有8人。

小结:通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多。

篇6:《小小鞋店》教学课件

教学目标:

通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。

教学重点:

使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能进行简单的分析。

教具学具:

表格、尺子、课件、鞋号

教学设计:

一、激趣导入

猜谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。

生1:进一些款式新颖的鞋。

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4:同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例,进行鞋号调查问题。

(1) 小组讨论调查方法。

(2) 指名汇报。

(3) 选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号,一名调查男生鞋号。

(4) 用表格记录调查结果。

(5) 学生汇报并展示调查结果。

师:看统计表,你发现了什么?

生1:男生鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生鞋号是37号,最小鞋号是32号.

生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法

师:有没有更简洁的记录方法?

(1) 小组活动交流,探索记录方法。

(2) 组内互相说一说,再把较好的方法记录下来。

(3) 请组长汇报本组的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

(1) 学生独立思考

(2) 指名汇报

2、练一练第二题

(1) 学生独立完成

(2) 全班交流,集体订正。

四、总结归纳

同学们,这节课你有哪些收获?

导学案:

教学目标:

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。

例 题:

淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了进货需要调查。说一说,可以怎样调查?下面是调查结果,整理一下并把结果表示出来。说一说你发现了什么,对鞋店进货有什么建议?

1、调查的方法:

(1)确定调查的内容

(2)确定调查对象

(3)调查的方法

举手法、投票法、询问法等等

1、记录数据方法

记录数据时,一个物体可以用一个符号表示,也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升

这节课你有什么收获,学会了哪些内容?

培优创新

在1——50中,数字4出现过多少次?

篇7:《小小鞋店》教学课件

教学目标:

1.让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析,学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。

2.让学生体验数据整理和分析的过程,进一步了解统计的意义和作用。

3、通过创设情境,让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。

4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

教学重、难点:让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。

教 法:创设情境与引导学习相结合。

学 法:动手操作进行自主学习。

教学课时:一课时

教学准备:相关课件、投影平台、小黑板。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢?今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店,下面我们就一起来看看他们是怎么做的? (教师板书课题)

二、探索新知。

1、学习例1。

(1)分析统计表.

这就淘气班所有同学的鞋号,你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报)

(2)绘制统计图.

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况,还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图.

(3)教师提示: 从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?

(4)(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正.

(3)简单的分析.

A:从统计图上你知道了什么?自己说说!

B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听.

学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报.

三.当堂训练.

1. 练一练第2题.

课件出示2题的统计图.

要求: (1)学生独立审题,独立完成.

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.

(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.

四、课后小结:今天你学会了什么?

五、布置作业:回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流.

板书设计:

小小鞋店

教学反思:

篇8:《小小鞋店》教学课件

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(北师大版)三年级下册第80-81页《小小鞋店》。

【教材分析】

统计是在二年级下册开始学习的。学习统计的一个目的就是了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集收据,通过分析做出判断,体会数据中蕴含着信息。二年级下册学习的重点是“调查与记录”,即为了解决问题先展开调查,收集数据。本册的重点则是“数据的整理和表示”,这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要的工作。为后续学习条形统计图知识奠定基础。

《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容,是四版教材新增的内容。本节课通过鞋店“进货”情境,提出四个问题,引导学生经历调查、整理、表示和分析数据,并作出统计决策的过程,体会统计的必要性。第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的;第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据;第三个问题是学习用统计图直观有效的表示数据;第四个问题是作出统计决策,实现调查的目的。

【学情分析】

为了更好地了解学生的认知状况和生活经验,我对金山小学的19名学生进行了课前访谈和前测,从测试结果看,只有26.3%的学生完全理解“淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了进货需要调查的意思”。说明三年级的学生的理解能力有限,生活经验不足。针对这种现状,上课前,让学生家长带学生到鞋店实地模拟一下开店,在家长的帮助下理解“模拟”和“进货”这两个词的意思。从第二题的测试结果看,学生完成得还不错。有78.9%的学生会用自己的方式呈现整理数据的结果,有73.6%的学生能照样子画图。出乎意料的是大部分学生能完成妙想的统计图,看来这节课的知识对学生来说并不难,本节课重在让学生经历统计活动的全过程,积累活动经验,提升数学思想。

1、学生已有的知识基础

三年级的孩子,学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验,他们会用各种不同的方法收集数据,如:举手、投票等。在整理数据方面会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验,这是本节课学习的基础。

2、学生已有的生活经验

学生在平时的生活中,已经初步意识到买东西要看尺码、颜色、款式等,也有少数学生知道开店不能积压货品,懂得只有合理进货才能赢利。

3、学生学习本课内容可能遇到的困难

在教学中,我以“活动”为主线,目的是让学生经历统计调查活动的全过程,积累统计的基本活动经验。然而在组织活动的过程中可能遇到种.种困难,首先,学生自己模拟开店时,班上学生多,课堂组织难度大,耽误时间,导致学生操作困难;其次,学习统计图直观有效的表示数据对学生来说是难点,在画图整理数据的过程中,怎样体现数据的有序性,可以使数据的准确性提高,从而培养学生严谨的学习态度。因此,在本课设计中,我给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地。

【学习目标】

1、经历简单的数据的整理和表示的过程,能用自己的方式呈现整理数据的结果,初步学会用画图的方式整理数据。

2、通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达和交流的作用,体验数据中蕴涵着信息。

3、了解生活中许多实际问题需要进行调查研究,感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】经历简单的数据的整理和表示的过程,能用自己的方式呈现整理数据的结果。

【教学难点】初步学会用画图的方式整理数据。

【教学准备】课件、实物投影仪、彩笔、学习记录单。

【教学过程】

一、创设情境,感知调查的必要性

1、同学们,这是什么?(数学书)看,我们的好朋友谁走出来了?(小淘气)小淘气说:“我们班的同学想模拟开一个小小鞋店,(播放录音,师板书:小小鞋店)为了“进货”需要调查哪些内容?”(板书:调查)请同学们在小组内讨论一下。

2、学生汇报交流得出:需要调查鞋号、款式、颜色、数量等。有的学生还有可能说分男女生调查。看来进货前要调查研究的内容还真多,今天我们一起来研究鞋号中的数学问题。

【 设计意图:创设现实情境,提出所要研究的问题,同时用“开店”激发学生的学习兴趣。通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、颜色等问题的思考,让学生了解调查的对象和目的。】

二、操作探究,经历数据整理的过程

1、体会整理数据的必要性,用自己的方式整理数据

(1)师:看,这是淘气分男女生调查的他们班同学的鞋号,(课件出示)谁愿意来 和老师合作模拟进货?我来当“小淘气”买鞋,谁愿意上来当“售货员”拿鞋?其他同学要认真听,仔细看,等会说说你的感受和想法?师说男鞋33号、男鞋37号、男鞋34号、还拿男鞋34号、男鞋36号、男鞋38号、又拿男鞋36号······生来回跑着拿鞋。师问:请问小售货员感觉怎么样?你们看了我和这位小售货员模拟“进货”,又有什么感受?引导生说又累又麻烦。

(2)那你觉得应该怎么做呢?

引导学生说出记录单很乱,需要整理。(师板书整理)

(3)你想用什么方法整理呢?请同学们小组讨论一下。

引导学生说出整理的方法。

(4)刚才我们说了这么多整理的方法,下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。男生整理男生的,女生整理女生的。在学习单上完成。

篇9:《小小鞋店》教学课件

设计说明

本节课作了如下设计:

1.利用知识的迁移,充分引导学生自主探究、合作交流。

通过前面的学习,学生已经具有了统计意识,也形成了基本的统计数据的能力,利用知识的迁移,着眼于“引”,启发学生去“探”,激发学生的求知欲,学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知,更好地培养学生的创新意识和开放性思维。

2.让学生在学习中体验知识的形成过程。

在教学设计上,通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后,引导学生对数据进行分析,组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点,体会新知识与旧知识的联系和区别,进一步发展统计观念;另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题,使学生在观念和知识上都得到提升。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙情境导入,激发兴趣

师:同学们,上课之前我们先来猜一个谜语,好吗?它和本节课的学习有关哟!

出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

学生自主猜谜。

(如果没有学生猜出,师公布答案:鞋)

师:淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?我们一起来帮一帮他们吧!

(板书课题)

⊙探究新知

1.确定调查的内容。

选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。

师:请同学们在小组内讨论一下,“进货”需要调查哪些内容?

(学生在小组内交流,师巡视倾听)

个体汇报:

预设

生1:应进一些款式新颖的鞋。

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们都穿多大号码的鞋。

生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4:……

2.以本班学生为例,对学生们的鞋号进行调查。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选两名鞋店成员,一名调查女生鞋号,另一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师:看统计表,你发现了什么?

预设

生1:男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号;女生鞋最大号码是37号,最小号码是32号。

生2:穿34号鞋和35号鞋的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人最多,有8人。

小结:通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多。

篇10:《小小鞋店》教学设计

《小小鞋店》最新教学设计

教学内容

课本第80、81页。

教学目标

1. 让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析,学生 能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。

2. 让学生体验数据整理和分析的过程,进一步了解统计的意义和作用。

3. 通过创设情境,让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。

4. 通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。

教学重、难点

让学生学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。 教学方法

教法:创设情境与引导学习相结合。

学法:动手操作进行自主学习。

教学准备

相关课件、投影平台、课堂练习单。

教学过程:

一、激趣导入,引入新课。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语,请你们猜一猜,比一比谁最聪明,好吗?

出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

猜到了吗?是什么?

生汇报:鞋。

师:鞋是我么么生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,最近连续阴雨天,同学们的鞋带进班级很多泥土,把教师弄得很脏。淘气班的同学就想出了好办法,为同学们购买拖鞋,所以他们打算模拟开一个鞋店。下面我们就一起去吧。(板书课题:小小鞋店)

二、探索新知,建立模型。

1. 原来鞋店还没开业呢,准备工作已经做好了,可他们遇见难题了。不知道如何进货了,你能帮他们想一想该怎样进货呢?

生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋。

生2:还应该考虑同学们穿什么样的鞋号,根据鞋号去进货。

生3:穿那个鞋号多的就多进点,穿哪个鞋号少的就少进点。

同学们说的太棒了,很有商家头脑,看来进货前必须要调查鞋号,对于同学们的鞋号我们还应该注意些什么?

生汇报。

生:因为鞋分男女,所以调查必须男女分开,这样方便进货。

2.课件出示淘气班的鞋号调查结果。

(1)观察淘气班同学的鞋号情况。

(2)分析统计表。

这就淘气班所有同学的鞋号,你从中发现了什么?(生小组自由发 言,然后全班汇报)

生1:我发现了男生最大的.鞋号是38号,最小的鞋号是33号,女生最大的

鞋号是37号,最小是32号。

生2:我看这两个表里穿34号和35号的最多。

师总结:同学们真善于观察,发现这么多信息。如果拿着这个统计表去进货,

你觉得方便吗?

生汇报,不方便,没有整理。(板书:整理)

3绘制统计图.

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况,你有什么好办法?引导

学生回答出绘制统计图。

生汇报画正字、画圆圈等。

那你能用自己喜欢的方式整理一下吗?男女生分开整理,男生整理男生,女生整理女生。

生上台汇报展示方法。

在生展示的过程中,适时提问,整理的是什么?怎样验证他的结果正确。 生汇报:把收集的每个号个数相加,和总个数比较。

教师寻找既可以体现整理的过程又可以体现结果的整理方法。

4. (课件出示80页的统计图)瞧.这是妙想的整理方法,你能看懂吗?师引

导学生理解统计图。当出示35时,你猜下一个会是哪个号码?

生汇报,并说明原因。是按表中的顺序写的。

5. 你能独立将统计图完成吗?(男女分开整理)

教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完

成后,教师组织全班订正。

6. 简单的分析。

(1)总结整理时需要注意些什么?

符号统一、大小统一、符号对齐。

(2) 如何检验你统计图的正确性。(核对总数)

(3) 出示统计图、统计表,比较这些方法有什么发现?

都可以一眼就看出来谁多,谁少。男生最大号码是38号,最小码是、、、、、、

(4)对鞋店进货你有什么建议?

出现次数多的多进,出现次数少的少进。(板书:决策)

顺势提问:男生32号和女生36号没有海进不进?为什么?

师:同学们说的太对了,进货难题解决了,有了你们的建议,淘气他们的鞋店一定会开得非常顺利。

三、当堂训练。

1. 练一练第2题.

课件出示2题的统计图.

要求: (1)学生独立审题,独立完成.

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.

(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.

四、课后小结

今天你学会了什么?

五、布置作业

回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,

明天课堂上交流.

板书设计--

篇11:小小鞋店教学设计

教学目标:

通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。

教学重点:

使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能进行简单的分析。

教学设计:

一、激趣导入

猜谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?

二、探究发现

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。

生1:进一些款式新颖的鞋。

生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3:我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4:同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例,进行鞋号调查问题。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号,一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师:看统计表,你发现了什么?

生1:男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.

生2:穿34号和35号的人比较多。

生3:男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法

师:有没有更简洁的记录方法?

(1)小组活动交流,探索记录方法。

(2)组内互相说一说,再把较好的方法记录下来。

(3)请组长汇报本组最优的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。

三、理解应用

1、练一练第一题

(1)学生独立思考

(2)指名汇报

2、练一练第二题

(1)学生独立完成

(2)全班交流,集体订正。

四、总结归纳

同学们,这节课你有哪些收获?

教学反思:

《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据,难点是表示数据。我的教学思路是:用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策,通过环环相扣的过程突破本节的重难点。

1、老师没有注意倾听学生的发言,也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时,没有及时指出,二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时,我强制打断了他,一个有经验的老师是不害怕出现问题的,抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点,这个需要自己慢慢摸索,积累经验。

2、、通过学生课堂上的表现,证明平时课堂上我说的太多了,让学生说的太少了,课上我期望学生多说一点,说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力,管住自己的嘴,少说废话,多让学生表达。

在教学中出现的一系列问题,今后一定多加考虑和设计,认真研读课程标准,抓住重点,利用合理的教学方式突破重点,多向有经验的教师学习。

篇12:小小鞋店教学设计

教材分析:

《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容,是学生在学习了“一年级上册--分类”;“二年级下册--调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。

教学目标:

经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析的过程中,体会数据的价值。在活动交流的`过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。

教学重点:

在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中,体会数据的价值。

教学难点:

运用不同的方法进行数据收集和整理。

教学策略:

本节课设计了四个教学活动:

活动一:收集数据

活动二:整理数据

活动三:分析数据

活动四:得到信息,做出决策

教学过程:

一、利用迷语创设情境,导入新课

同学们,你们喜欢猜迷语吗?今天林老师给大家带来了一个迷语:小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

【设计意图:本节课的教学从猜迷语,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣。】

二、研究探索,进行新课

活动一:收集数据

1.淘气同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”需求,需要调查哪几方面的数据?

2、同桌交流后,指名回答:

鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式

3、找出最重要的数据信息--鞋。

4、小组长收集提交数据。

【设计意图:要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号。从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会到数据来源于现实生活,以及收集数据过程中的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。】

活动二:整理数据

1、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。

2、男女生分工整理原始数据……

【设计意图:学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱,所以需要进行整理。让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法。从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。】

活动三:分析数据

1.观察统计结果

从这些数据中你可以得到哪些信息?

生1:男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号,

生2:女生穿32号鞋的人最多、、、、、、

【设计意图:通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息,对数据进行有效的分析、筛选,最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。】

活动四:得到信息,做出决策

1、从这个统计结果,你还可以提出哪些数学问题?

学生自由提问题。

2、说一说你发现了什么,对鞋店“进货”有什么建议?

生1:男生穿34号码的鞋最多,需要多进些。

生2:女生38没有人不要进、、、、、、

【设计意图:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。】

三、小结

通过刚才同学们自己的统计,确定了我们需要进的鞋号,那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦!

四、巩固练习

师:同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题,你们敢挑战吗?

五、目标检测

师生共同交流本节课的收获

六、板书设计《小小鞋店》

收集数据

整理数据

分析数据

得到信息

做出决策

篇13:《小小鞋店》教学设计

教材分析:《小小鞋店》是xxx版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容,是学生在学习了一年级上册——“分类”,二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。

本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。

学生分析:在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验,他们会用各种不同的方法收集数据,如举手、投票等。在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验,这是本节课学习的基础。

教学目标:

1、经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。

2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析和过程中,体会数据的价值。

3、在活动交流的过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。

教学重点:在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的'分析过程中体会数据的价值。

教学难点:运用不同方法进行数据收集和整理。

教学策略:本节课设计了四个教学活动。

活动一:要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号,从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会数据于现实生活,以及收集数据的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。

活动二:学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱,所以需要进行整理。让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法,从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。

活动三:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。通过从整理后的数据中寻找,发现有用的信息,对数据进行有效的分析,最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。

活动四:能过练习巩固,再次体会统计的重要。

本节课设计遵循原则:

本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集数据、整理数据,在分析数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全过程,让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义,感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程,完善方法,提高思想不断积累活动经验,初步发展数据分析观念。

篇14:三年级小小鞋店说课稿

说教材

《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容,是学生在学习了一年级上册――“分类”,二年级下册――“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。

本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。

说学情

在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验,他们会用各种不同的方法收集数据,如举手、投票等。在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的'整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验,这是本节课学习的基础。

教学目标:

1、经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。

2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析和过程中,体会数据的价值。

3、在活动交流的过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。

教学重点:在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。

教学难点:运用不同方法进行数据收集和整理。

教学策略:本节课设计了四个教学活动。

活动一、要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号,从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。

通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会数据于现实生活,以及收集数据的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。

活动二:学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱,所以需要进行整理。让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法,从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。

活动三:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。通过从整理后的数据中寻找,发现有用的信息,对数据进行有效的分析,最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。

活动四:能过练习巩固,再次体会统计的重要。

本节课设计遵循原则:

本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集数据、整理数据,在分析数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全过程,让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义,感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程,完善方法,提高思想不断积累活动经验,初步发展数据分析观念。

篇15:三年级小小鞋店说课稿

三年级小小鞋店说课稿

教材分析:《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容,是学生在学习了一年级上册——“分类”,二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。

本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。

学生分析:在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验,他们会用各种不同的方法收集数据,如举手、投票等。在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验,这是本节课学习的基础。

教学目标:

1、经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。

2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的`结果,能对数据进行简单的分析和过程中,体会数据的价值。

3、在活动交流的过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。

教学重点:在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。

教学难点:运用不同方法进行数据收集和整理。

教学策略:本节课设计了四个教学活动。

活动一、要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号,从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。

教学策略:通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会数据于现实生活,以及收集数据的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。

教学策略:

活动二:学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱,所以需要进行整理。让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法,从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。

教学策略:

活动三:通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。通过从整理后的数据中寻找,发现有用的信息,对数据进行有效的分析,最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。

活动四:能过练习巩固,再次体会统计的重要。

本节课设计遵循原则:

本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集数据、整理数据,在分析数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全过程,让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义,感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程,完善方法,提高思想不断积累活动经验,初步发展数据分析观念。

篇16:中班数学教案:开鞋店教案及教学反思

中班数学教案:开鞋店教案及教学反思

活动目标:

1、通过自由探索排序,让幼儿尝试和发现不同的排序方法。

2、引导幼儿学习简单的记录方法,培养幼儿的记录兴趣。

3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

4、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

活动准备:

1、排序材料:各种鞋子(大小、颜色、价格不一样)。

2、记号笔、操作记录表格。

活动过程:

一、导入,激发幼儿兴趣。

演示手偶,猫妈妈开了一个鞋店,她进了很多鞋子,可是放的乱七八糟的,怎么办?

我们一起来帮它整理一下吧。

二、幼儿整理鞋子,学习有规律的排序。

1、按大小排序。

师:这些鞋子是什么样的?(有的大,有的小)

师:我们怎么整理呢?

请个别幼儿试一试。

师:谁还有不一样的方法?

老师总结:可以从大到小放好,也可以从小到大放好。这样真整齐。猫妈妈觉得真不错

2、按颜色排序。

演示手偶,猫妈妈又进了一批鞋子,颜色可真漂亮啊。狐狸宝宝来了,说:哎呀,这么多的鞋子,这么多的颜色,看的我头都晕了。

师:怎么办啊?

师:你们来帮他排一排吧。一边排,一边把你排的顺序用一样颜色的蜡笔在记录纸上记录好。

幼儿操作。

请幼儿来说说自己是怎么排的',老师根据幼儿的记录拉给鞋子排序。

师:别着急,老师知道你们还有很多的颜色排列的方法,不要急着说出来,等到你们开店的时候,可以派上用场,还可以和别人的不一样呢。

师小结:根据颜色来排序也很不错,想找自己喜欢的颜色的鞋子,一找就找到了。而且按颜色有规律的排好,还真好看。

3、按价格排序。

演示手偶,小朋友排好的鞋子很快都卖完了,猫妈妈又进了一批,还把价格都标好,松鼠奶奶来买鞋子,说:哎呀,我想找双便宜点的鞋子,这里有双4块的,不错,这里有双3块的,这边有双2块的,哎呀最便宜在哪里啊?

师:有的想买贵的,有的想买便宜的,怎么才能让他们很快找到自己想要的鞋子呢?

师:请你和旁边的小朋友商量一下。

老师参与讨论,请个别幼儿操作。

师:我们看看她是怎么排的?

师:从价钱大的到小,还有不一样的吗?

幼儿操作。

师小结:我们可以按价格来排,从贵的到便宜的,也可以从便宜到贵的,这样也非常清楚,让别人一看就知道。

三、幼儿自由操作,记录自己的排序方法。

师:小朋友,你们想不想来开个鞋店啊,你会怎么给鞋子排队呢?我们这里也有很多的鞋子,请你一边排,一边把自己的方法记录下来,和你的朋友分享一下。

幼儿操作,提供不同难度的材料,幼儿自由选择操作。

四、老师、幼儿互相评价。

1、老师针对有特点的进行评价,比如循环排序,或是多种排序方法的。

2、请你和小朋友一起说说你是怎么排,他排列的正确吗,你喜欢他的排列吗?

教学反思:

通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

篇17:小小设计师教案及教学反思

活动目标:

1、培养幼儿大胆创作的能力。

2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。

3、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。

4、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备:

海绵印章(有苹果、小鱼、乌龟等形状)、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸(三角形、圆形、正方形)、胶水等各种操作材料;教师设计的服装作品;旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程:

引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。

活动过程:

一、引起孩子兴趣

1、教师随音乐进行服装表演,幼儿欣赏。

首先,教师展示衣服的正面图案:蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案:一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问:老师的衣服和服装店里的一样吗?

幼儿:不一样。

教师:这是老师自己设计的衣服!

二、观察讨论

1、幼儿观察

教师:你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗?

幼儿自由讨论。

欣欣说:你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说:你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说:三角形、圆形是贴上的。

教师拿一个及时贴做成的三角形说:那你们知道这叫什么吗?

幼儿说:不知道。

教师说:它叫及时贴,这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开,粘贴在衣服上就行了。

教师:这些是老师制作的,你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。

教师:你们想不想来设计衣服啊?

幼儿:想啊!

教师:现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、教师为你们准备了印章组(有苹果、小鱼、小乌龟等印章;各种颜色的水粉),粘贴组(有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸),绘画组(水彩笔),彩条组(皱纹纸条、胶水)。

3、幼儿制作,教师巡视指导。

如:昌昌说:我印章上的颜料滴洒在衣服上了。

教师示范着说:蘸过颜料的印章应该在盘子边控一控,这样颜料就不会滴在衣服上。

若研说:我打不开粘贴纸。

教师示范着说:用拇指和食指在纸边用力搓,然后用两只手把纸揭开粘在衣服上,再用手按一按,就完成了。

4、在创作过程中,制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服,并相互交流、相互欣赏。

四、作品展示

1、作品介绍:每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

教师:你用的是什么材料制作的?制作的是什么?

小雨说:我用的是皱纹纸制作的披风。

宣宣说:我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。

天天说:我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。

2、(音乐起)进行服装表演,大胆展示自己的作品。

教师:小朋友,你们设计的衣服真漂亮!我们跟随音乐进行服装表演好吗?

幼儿:好!

五、活动延伸

今天,每一个小朋友都设计了一件漂亮的衣服,我们把它挂在活动室的墙上,开一个《服装展览会》,请幼儿园的小朋友和爸爸妈妈都来参观好不好?

活动反思

在主题活动开展中,教师要多关注幼儿的经验、兴趣和需要,只有将幼儿生成的内容与教师的预设有机结合起来,并在动态中不断地调整,才能使活动更引发幼儿继续探索的兴趣。幼儿自主选择废旧材料,运用剪、折、撕、画、贴等技能,充分锻炼了孩子的动手炒作能力和想象力,大胆自由表现,设计出各自的服装。教师在活动中作了引导者、支持者、合作者。者无疑增添了友谊,培养了互相帮忙的美德。

篇18: 三年级下册《小小鞋店》数学教案

三年级下册《小小鞋店》数学教案

教学目标

1、知识技能

通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。

2、数学思考与问题解决

让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。

3、情感态度

通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。

重点难点

重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。

难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。

教具准备

表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。

教学过程

一、激趣导入,揭示问题。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗?

出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。

猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢?

设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引出本节课索要探讨的.问题。

二、探究发现,建立模型。

1、教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。

师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎样进货呢?

生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋。

生2:这不仅仅是款式的问题,主要还有考虑鞋号的问题呢!应该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3:我同意这位同学的说法,应该调查同学们的鞋号,根据同学们的鞋号去进货。

生4:对,同学们穿的鞋号多的就应该多进些。

师:同学们说得太精彩了!是呀,在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查,根据调查结果再去进货。

设计意图:通过模拟开鞋店的情境,能唤起学生利用巳有的知识经验,解决现在所面临的问题,促使学生主动探究,将新知学习与巳有的认知结构紧密联系起来,从而主动寻求解决问题的办法。

2、以本班学生为例,进行鞋号调查活动。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)把全班同学分成男女生两个小组,刚才选的两名鞋店成员负责进行调耍一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。

(4)以表格的形式记录调私峁。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师:请同学们观察统计表,你发现了什么?

生1:我发现了男生的最大鞋号是38号,最小鞋号是33号;女生的最大鞋号是37号,最小鞋号是32号。

生2:这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。

生3:是呀,我数了一下,男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人也最多,有8人。

生4:我发现男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。

教师小结:同学们的发现还真不少!你们都是善于观察的好孩子!通过统计表我们发现穿34号、35号鞋的同学居多。

3、探讨简单的记录方法。

师:请大家思考有没有更简捷的记录方法,使我们看起来一目了然,很快就知道每种鞋号的人数呢?

(1)小组活动交流,探索记录方法。

(2)先在组内互相说一说自己的记录方法,再把本组内较好的方法记在本子上。

(3)请小组长汇报本组最优化的记录方法。

生1:我们组是把相同的鞋号放在一起,查出人数再绘制成表格,这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。

生2:我们组是用画符号的方法记录,每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。

生3:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。

师:同学们可真棒!有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧!

(4)出示妙想的记录方法。

(5)指名把妙想的记录方法补充完整。

师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

生1:我觉得这个鞋店,34号的鞋应该多进一些。因为无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。

生2:我认为35号的鞋也应该多进一些,穿这个鞋号的人也较多。

生3:男生的鞋还应该进几双36号和38号的,而女生的就不用了,因为没有人穿这两个型号的鞋。

生4:也就是说出现次数多的鞋号应多进一些,出现次数少的鞋号少进一些。

师:同学们分析得太对了!进货的难题得到了解决。有了你们的建议,淘气班的鞋店f定会开得非常顺利!生意一定会很红火。

三、总结归纳,提升经验

同学们,这节课,你们有哪些收获?指名说一说。

同学们,生活中还有更多的知识值得我们去学习,老师相信你们会通过自己的观察和努力,在成长的路上有更大的收获。加油,你们是最棒的!

设计意图:让学生自己说一说,旨在培养学生的归纳总结能力。

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10.教案及反思

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