高中语文《张衡传》教案设计
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篇1：高中语文《张衡传》教案设计
【教学目标】?
1.知识与能力
(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2.过程与方法
(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
(2)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
3.情感态度与价值观
(1)培养学生的科学精神和科学意识。
(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】
分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。
二、作者简介
范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“前四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
三、小组合作，疏通文意
1.齐读
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
准确句读
2.合作学习，解决导学案中自学部分的题目。展示并质疑。
四、合作探究
篇2：高中语文《张衡传》教案设计
【教学目标】
1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。?
2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。?
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。?
【教学重点】
1、记人叙事详略得当的写作方法。?
2、文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
3、文史、文化常识。
【教学难点】
掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课?
早在17前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。?
二、知识积累?
1、知人物：作家及张衡简介
《后汉书》纪传体东汉断代史，共一百二十卷，包括本纪十卷、传八十卷、志三十卷。纪、传为南朝宋范晔撰。志为晋司马彪撰，一般称《续汉志》。
范晔(398——445)南朝宋史学家，曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》，内容充实，文笔简练生动，对考核史实有参考价值，并具有较高文学价值。后世称赞其文笔“简而且周，疏而不漏”，王应麟则说“史裁如范，千古能有几人?”《后汉书》为“前四史”之一。初中课文《乐羊子妻》便节选自《后汉书》。
张衡(78——139)东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学方面，是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星，代表作《二京赋》(《东京赋》、《西京赋》的合称)。艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”;著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图;提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466到3.1622之间，比欧洲早了1300多年;气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。机械学方面，他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器，还制造出土圭(日影器)、活动日历等。张衡在科学文艺方面所做的杰出贡献，使他成为世界上光彩夺目的科学与文艺的双子星。1956年，郭沫若为南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。?
2、文体知识
《张衡传》是一篇精彩的人物评传。传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有代表性的事件，叙述他的为人及对社会的影响。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。?
四史：司马迁《史记》、班固《汉书》、范晔《后汉书》、陈寿《三国志》
四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
六艺(儒家经书)：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》?
六艺(技能)：礼、乐、射、御、书、术?
古代与官职调动、委派有关系的词：?
(1)举：推荐。(被)举荐任官。(“举孝廉不行”)
(2) 行：去应荐。
(3) 辟：征召，召来授官。(被)召。(“连辟公府不就”)
(4) 就：就职，任职。
(5) 召：召来授官。(“累召不应”)
(6) 应：应职，接受官职。
(7) 拜：任命，授给官职。(“拜为上卿”)
(8) 迁：调动官职。(“再迁为太史令”)左迁，降职贬官。
(9) 转：调动官职。(“再转复为太史令”)
(10) 徙：调动官职。(“所居之官辄积年不徙”)
(11) 出：离京去外地为官。(“出为河间相”)
(12) 下车：指官吏初到任。(“下国伊始”、“衡下车”)
(13) 视事：指官员到职工作。(“视事三年”)
(14) 除：拜官。除去旧职任新职。(“予除右丞相兼枢密使”)
(15) 乞骸骨：请求辞职，告老还乡。(“上书乞骸骨”)
4、其他
(1)年号纪年。?
①永元中?②阳嘉元年③永和初?④元丰七年?⑤元和十年⑥德二年?
(2)地名。?
①南阳西鄂人也
②三辅(京城附近的三个地区)?
③河间相
④京师(京城)?
(3)学校。?
①太学(最高学俯)(“今诸生学于太学”)?
②观、游(指游学，考察学习)?
③庠、序(学校)(“俾人邑痒”)?
④国子监(明清最高学府，入监读书称监生)(“老监生”)?
⑤教授、博士、直讲、助教(教学人员)(“有司业、博士为之师”)?
(4)姓名。(“名”和“字”有对应关系)?
①张衡字平子②屈原名平?
③韩愈字退之④苏轼字子瞻?
⑤苏辙字子由⑥诸葛亮字孔明?
⑦刘备字玄德⑧关羽字云长?
⑨张飞字翼德⑩赵云字子龙?
辛弃疾字幼安班固字孟坚?
5、合作探究第一段
①掌握重要文言实词、虚词：?
善：属：?游：?因：观：?通：贯：?举：辟：奇：召：乃：
②古今异义词：
常从容淡静，不好交接俗人。
交接：结交。今义：移交接替
永元中，举孝廉不行
不行：不去做。今义：不能做
③特殊句式
张衡，字平子，南阳西鄂人也。(判断句)
衡少善属文，游于三辅。(介词短语后)
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(被动句)
④词类活用
大将军邓骘奇其才，累召不应。
奇：意动用法，以为……奇
6、合作探究第二段
重点文言字词?
机巧：?致思：?雅：?特征：拜：公车：再：迁：阴阳：正
篇3：高中语文《张衡传》教案设计
2020高中语文《张衡传》教案设计一
教学目标：
1.积累文中涉及的重点文言词句知识和表示古代官职任免调动的词语;
2.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就;
3.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质。
教学重难点：掌握古代官职任免调动的词语，学习张衡优秀品质，初步尝试人物传记写法。
教学方法：多媒体辅助、自主、合作、探究法、提问点拨法
学情分析：高一学生对一些文言常识积累不足，人物传记接触不多，必修四第三单元开始涉及，学生阅读鉴赏人物传记的能力在教学中应得到提高。
课时安排：一课时
一、导入新课
二、整体感知，掌握重点字词
1.请同学齐读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。
2.检查重点字词的解释、特殊句式的判断。课件出示。
三、文本分析，自主感悟
(一)1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗?那你所了解的，是关于张衡的什么?
2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就，作者叙述的重点是在哪方面?
3.从这三个方面入手，梳理文章脉络。
(二)张衡分别取得了哪些具体的成就呢?结合课文思考，概括回答。
四、问题探究
张衡成为众多领域中的佼佼者，你认为是什么促使他成功的?小组合作探讨，结合课文思考回答。
五、拓展训练：
2020高中语文《张衡传》教案设计二
【教学目标】
知识与能力
(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
过程与方法
(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
情感态度与价值观
(1)培养学生的科学精神和科学意识。
(2)学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】 两课时。
第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
第一课时
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。
二、作者简介
范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
读准字音：
属(zhǔ )文? 连辟(bì)
逾侈( chǐ ) 邓骘( zhì)
璇(xuán )机 算罔(wǎng)论
中有都(dū )柱 傍(páng )行八道
蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò )
乞骸(hái )骨
读准句读：
1.饰/以篆文山龟鸟兽之形
2.尝/一龙机发/而地不觉动，京师学者/咸怪/其无征。
3.自此以后，乃/令史官/记地动/所从方起
四、自主学习
1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?
讨论明确：(1)品格(2)文学(3)科学(4)政治
2. 根据上面问题理清课文思路。
明确：第一部分(1节)：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分(2-4节)：介绍张衡的科学成就。
第三部分(5、6节)：介绍张衡的政治才干。
3.学生结合注释梳理第一段文句并质疑。
点拨
实词： 属、贯、辟、奇、就
虚词 ： 乃 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
4.分析评价
结合语句，分析张衡有哪些品格和才能。
明确：虽才高于世，而无骄尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、合作探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?
(1)、广泛学习(2)、不要骄傲自满 (3)、从容淡静
(答案多元，学生言之成理即可。)
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。
七、作业
以“人性与才华”为题写一段议论性文字。
2020高中语文《张衡传》教案设计三
【教学目标】
1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
【教学重点】
1、记人叙事详略得当的写作方法。
2、文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
3、文史、文化常识。
【教学难点】
掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
早在1700年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。
二、知识积累
1、知人物：作家及张衡简介
《后汉书》纪传体东汉断代史，共一百二十卷，包括本纪十卷、传八十卷、志三十卷。纪、传为南朝宋范晔撰。志为晋司马彪撰，一般称《续汉志》。
范晔(398——445)南朝宋史学家，曾任尚书吏部郎、左卫将军、太子詹事。后来因为刘义康谋反案的牵连，被处死。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》，内容充实，文笔简练生动，对考核史实有参考价值，并具有较高文学价值。后世称赞其文笔“简而且周，疏而不漏”，王应麟则说“史裁如范，千古能有几人?”《后汉书》为“前四史”之一。初中课文《乐羊子妻》便节选自《后汉书》。
张衡(78——139)东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学方面，是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星，代表作《二京赋》(《东京赋》、《西京赋》的合称)。艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”;著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图;提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466到3.1622之间，比欧洲早了1300多年;气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。机械学方面，他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器，还制造出土圭(日影器)、活动日历等。张衡在科学文艺方面所做的杰出贡献，使他成
为世界上光彩夺目的科学与文艺的双子星。1956年，郭沫若为南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。
2、文体知识
《张衡传》是一篇精彩的人物评传。传，传记，记叙的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传的特点，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有代表性的事件，叙述他的为人及对社会的影响。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。
四史：司马迁《史记》、班固《汉书》、范晔《后汉书》、陈寿《三国志》四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
六艺(儒家经书)：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》
六艺(技能)：礼、乐、射、御、书、术
古代与官职调动、委派有关系的词：
(1) 举：推荐。(被)举荐任官。(“举孝廉不行”)
(2) 行：去应荐。
(3) 辟：征召，召来授官。(被)召。(“连辟公府不就”)
(4) 就：就职，任职。
(5) 召：召来授官。(“累召不应”)
(6) 应：应职，接受官职。
(7) 拜：任命，授给官职。(“拜为上卿”)
(8) 迁：调动官职。(“再迁为太史令”)左迁，降职贬官。
(9) 转：调动官职。(“再转复为太史令”)
(10) 徙：调动官职。(“所居之官辄积年不徙”)
(11) 出：离京去外地为官。(“出为河间相”)
(12) 下车：指官吏初到任。(“下国伊始”、“衡下车”)
(13) 视事：指官员到职工作。(“视事三年”)
(14) 除：拜官。除去旧职任新职。(“予除右丞相兼枢密使”)
(15) 乞骸骨：请求辞职，告老还乡。(“上书乞骸骨”)
4、其他
(1)年号纪年。
①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
①南阳西鄂人也
②三辅(京城附近的三个地区)
③河间相
④京师(京城)
(3)学校。
①太学(最高学俯)(“今诸生学于太学”)
②观、游(指游学，考察学习)
③庠、序(学校)(“俾人邑痒”)
④国子监(明清最高学府，入监读书称监生)(“老监生”)
⑤教授、博士、直讲、助教(教学人员)(“有司业、博士为之师”)
(4)姓名。(“名”和“字”有对应关系)
①张衡字平子 ②屈原名平
③韩愈字退之 ④苏轼字子瞻
⑤苏辙字子由 ⑥诸葛亮字孔明
⑦刘备字玄德 ⑧关羽字云长
⑨张飞字翼德 ⑩赵云字子龙
辛弃疾字幼安 班固字孟坚
5、合作探究第一段
①掌握重要文言实词、虚词：
善： 属： 游： 因： 观： 通： 贯： 举：辟： 奇： 召：
②古今异义词：
常从容淡静，不好交接俗人。
交接：结交。今义：移交接替
永元中，举孝廉不行
不行：不去做。今义：不能做
③特殊句式
张衡，字平子，南阳西鄂人也。(判断句)
衡少善属文，游于三辅。(介词短语后)
永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(被动句)
④词类活用
大将军邓骘奇其才，累召不应。
奇：意动用法，以为……奇
6、合作探究第二段
重点文言字词
机巧： 致思： 雅： 特征：拜： 公车：再： 迁：阴阳：
古今异义
公车特征拜郎中
词类活用
妙尽璇机之正
7、合作探究第三段(过渡段)
重点文言知识
转： 辄：徙： 再：
8、合作探讨第四段
重点文言字词：
径：都： 施关发机： 制：合契：无征
通假字
以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊
古今异义
虽一龙发机，而七首不动，寻其方面
方面：方向。
特殊句式
饰以篆文山龟鸟兽之形
乃：正
验之以事，合契若神
自书典所记，未之有也。
后数日驿至，果地震陇西
9、合作探讨第五段
重点文言字词：
出： 为： 下车：阴： 视事：乞骸骨： 征：
通假字
一时收禽
古今异义
衡下车
下车：官员初到任
三、作业
熟读课文
第二课时
一、整体感知
1、接龙读课文，思考：这篇文章是从哪几个方面来写张衡的?文章的记叙重点是什么?
明确：
第一部分(第1段)，记述张衡的学业、品德和文学上的成就。
第二部分(2～4段)，介绍张衡在科学技术上的成就。
(2)张衡的潜心科研。 (3)张衡的不慕名利。 (4)张衡的重大发明。
第三部分(5～6段)，介绍张衡在政治上的才干。
记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。
2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方?
明确：张衡的高尚品德表现在：
(1)“虽才高于世，而无骄尚之情。”
(2)“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”;
(3)品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》;二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪;三是“善术学”，著有《灵宪》 《算罔论》;四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。
3、思考：张衡为什么有如此的文学才华?
点拨：张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天资聪明，勤奋好学。(原因之一)
张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因?
“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。
(学生查字典疏通难点：“从容?淡静?”) 有哪些句子为“从容淡静”作了注解?
“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)
“精思傅会，十年乃成”“尤致思于……”“研核阴阳，妙尽……”“言甚详
明”。——执著专一，治学严谨。(原因之三)
4、引导学生自读第四段，思考：本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。
明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用： ①制造时间和仪器名称(1句);
②材料、尺寸、形状、装饰(2句);
③机件、内外构造(3、4、5句);
④功能和作用(6、7、8句);
⑤精确程度及效果(9、10句);
⑥实践证明灵敏度和准确性(11、12句);
⑦交代仪器正式使用(13句)。
5、在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事?突出了人物怎样的性格?
明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎;另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。
(1)引导“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么? (说明张衡很聪明，很有政治才干。)
(2)“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢? (说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。)
6、本文在写作方法上的特点是什么?
明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。
(1)本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。
(2)本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
二、课堂小结
学习文言文必须在落实字词的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言字词。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。
三、深入探究
郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。”请以“我看张衡”为题，各写一篇读后感。
课文在剪裁上，重点写了张衡的科学成就，请学生上网搜寻资料，了解张衡在文学、政治等方面的更多而具体的成就，并思考张衡给我们的启示。下列课题仅供参考：
(1)罕见的科圣——张衡
(2)张衡的成才之路
(3)张衡若在今天
(4)张衡的创造性思维
篇二：张衡传教学案公开课
《张衡传》教案
学习目标：一、掌握常用文言实词，了解常见的古文化常识;
二、学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神
一、我行我秀——古诗词展示背诵
要求：背诵展示，八首诗词一组一人起立抢背，剩一首齐背。 二、书声琅琅——朗读课文进入佳境
69227374643 17923
同学们一定很好奇黑板上这是什么.《潜伏》里的电密码吗?我怀着无比沉痛的心情告诉大家，这是四川汶川大地震遇难、受伤、失踪的人数统计。这组数字，怵目惊心，我想要是有一种仪器能够提前预知地震该多好啊?其实早在1900多年前，我国东汉科学家张衡和我一样也有这样的想法，于是他发明了地动仪，用来测知地震方位，开始用科学造福于人类，假如张衡把地震研究推进到现代，汶川大地震的悲剧也许就不会重演。今天，缅怀逝者，祝福生者，追思伟人的成就，聆听伟人的脉动，让我们一起走进人物传记《张衡传》
“书读百遍，其义自见”，首先请同学们自己大声的通读全文，注意生字词。
三、基础过关——总结归纳文言常识
1、好，时间关系就读到这，文言如青橄榄一样，耐得咀嚼，我希望同学们下去后再多读细细品味。千尺之台，起于垒土;合抱之木，生于毫末，我们还是先掌握基本的文言知识，下面把时间交给你们，请小组合作学习研究学案第2大题。时间10分。(师批阅组长作业，组长检查组员) 2、两分钟记忆后检查官职用语
四、寻微探幽——赏析文本探求内涵
下面进行下一个环节，我想看看同学们对课文内容把握情况，文章写了张衡哪几方面成就?谁来总结一下?(生抢答)
生：三方面，卓越的文学才能，第①段，辉煌的科学成就②③④，杰出的政治才干⑤
最重要的成就是什么?(科学)
具体表现?(浑天仪、《灵宪》《算罔论》、候风地动仪) 为什么介绍候风地动仪时要详写?
(因为候风地动仪是张衡在科学上最辉煌的成就，进而使文章重点突出，人物特点鲜明)
恩这正是人物传记的一个特点：叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，事实上，张衡的贡献远不止课文中提到的这几项，请看学案张衡其它卓越贡献
为什么张衡在各个方面都有如此高的成就?课文中一些原句会告诉我们答案，请同学们小组合作把它们找出来，时间5分钟(一人2点板书写清组号，黑板划分为5部分：第1、2、3、5、6段)
“虽才高于世，而无骄尚之情” (谦虚谨慎) “从容淡静”“举孝谦不行” (淡泊名利)
这么多语句都体现了张衡哪些品格呢?咱们给他归纳概括一下，请 代为板书
天资聪颖，勤奋好学 学识渊博 阅历丰富 谦虚谨慎， 淡泊名利 性情高洁执著专一，治学严谨 潜心科研
忧国忧民 为政机智果断，理智智慧 执政严明 不畏权贵 急流勇退 小结：他是一个品德高尚 才学非凡的人(划出“品”和“学”) 是一个“品学兼优”的典型。所以他才取得那么多的成就。 五、锦心绣口——拓展练笔佳作展示
象张衡这样品学兼优的人，在中外科学史上不胜枚举，请同学们参考学案上例句给他老人家也写个颁奖词吧。 我的佳作：中华民族的骄傲——张衡
[获奖名片]伟大 [颁奖词]
伟大的品格，铸造伟大的人才。他既是著作风靡一时的文学家，又是一位为人类幸福谋福祉的科学家，还是一位忧国忧民有所作为的政治家，他执著求索的一生所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。
最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获!”让我们共勉!——东汉 张衡的《应闲》。意思是：人一辈子要勤奋努力，倘不积极地探索研究，哪会有收获或成就呢?《应闲》，意思是回答诽谤。
《张衡传》学案
学习目标：一、掌握常用文言实词，了解常见的古文化常识;
二、学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神
一、我行我秀——古诗词背诵展示 二、书声琅琅——朗读课文进入佳境
要求：1，感情充沛、声音洪亮;2、注意多音多义字，
三、基础过关——总结归纳文言常识
千尺之台，起于垒土;合抱之木，生于毫末
1、字音辨识
西鄂 属文 连辟公府逾侈 邓骘 璇机 算罔论都柱 傍行蟾蜍 合契 运筹帷幄 阉竖 河间相 骸骨2.古今异义
举孝廉不行(古：) 公车特征拜郎中(古：)寻其方面(古： 讽议左右 衡下车(古：) 3.词类活用
衡少善属文 大将军邓骘奇其才妙尽玄机之正 皆共目之4.通假字 员径八尺(“ ”通“”) 形似酒尊(“ ”通“”) 傍行八道(“”通“”)一时收禽(“”，通“”，) 5.文言句式
(1)张衡字平子，南阳西鄂人也 (2) 自书典所记，未之有也 (3)举孝廉不行，连辟公府不就上书乞骸骨，征拜尚书 (4)游于三辅 尤致思于天文阴阳历算 验之以事
饰以篆文、山、龟、鸟、兽之形果地震(于)陇西 6.文化常识 (1)①五经：《 》《 》《 》《 》《 》 ②六艺： ③四书：《 》《 》《 》《 》。 (2)官职相关用语
举： 行： 辟： 就： 召： 应： 拜： 迁： 转： 徙： 出： 下车： 视事：除： 乞骸骨：
篇4：高中语文《张衡传》教案
教学目的：
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
教学重点、难点：
1、重点： 本文详略的剪裁。
2、难点： 区别虚词“乃”、“于”的用法。
教学时间： 两课时
教学步骤：
第 一 课 时
一、作者简介：
范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡 (78--139)东汉著名文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说： “如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”
本文节选自《后汉书?张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。
二、研读课文，掌握内容
1. 逐段阅读
课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。
②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。
游三辅、观太学 通五经、贯六艺
因── ── ── ── ──→果
③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。
虽才高于世，而无骄尚之情
虽然 然而 (转折复句)
④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。
从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就
(概括叙述) (列举事例)
⑤关心国事，文学才华杰出。
作《二京赋》：因以讽谏(关心国事)
精思博会(文才出众)
⑥小结：才能奇特，品质高尚。
大将军邓骘奇其才 累如不应
(侧写其才之奇) (正写其品之高)
此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。
(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。
他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。
“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”
文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。
(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。
“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”
(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。
①制作时间和仪器名称。
②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。
③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。
④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。
⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。
⑥仪器正式投入使用。
此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。
(5) 写张衡在政治上的作为。
①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。
②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。
③逝世时间。
语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。
2、课堂综合拓展练习。
解释加点词语：
(1)李将军广者，陇西成记人也。
(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。
(3)徙为上谷太守。
(4)后广转为边郡太守。
(5)遂造太学受业。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。
(7)除兰台令史。
(8)后迁玄武司马。
(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。
(10) 肃宗特诏公车征，病不行。
(11) 时人为人语日：“《五经》无双许叔重。”
(12) 以耕织为业，咏《诗》、《书》，弹琴以自娱。
第 二 课 时
一、关于人物传记：
1、传记的特点： 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点： 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2、传记的种类： 自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传： 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意： 传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
二、结构提纲：
1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)
2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)
(1)、张衡的潜心科研。(2)、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大发明。
3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征：
1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。
做官后，哪怕“所居之官辄积年不徙”也无所谓，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即“治威严，整法度”，对奸党“一时收禽”。这些都反映了他的“从容淡静，不慕当世”的品德。
2、“无骄尚之情”
年少时“善属文”，“通五经”，“贯六艺”，“才高于世”，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象“候风地动仪”那样大的成果。
四、剪裁得当，有详有略，重点突出：
本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他“上书气骸骨”，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。
五、课堂知识扩展
文化常识
1. 文史专名
(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
(2) 六艺：
①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )
②五经十《乐》。(说经的经文和传文)
(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作;“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。
(6)史汉：《史记》、《汉书》。
(7)《汉书》：纪传体、断代史。
(8)纪传体：编年体;国别体。(例如：《史记》;《资治通鉴》;《战国策》)
(9)通史;断代史。(例如：《史记》;《汉书》)
(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
2 . 官职专名及相关用语。
(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉(掌管军事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公，是当时最高的官。
(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
篇5：高中语文《张衡传》教案
【教学目标】
知识与能力
(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
过程与方法
(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
情感态度与价值观
(1)培养学生的科学精神和科学意识。
(2)学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
学情分析
本课为一篇人物传记，高一学生对这类文言文不太熟悉，这学期才开始接触人物传记类的文章，加之其本身文言文功底薄弱，教学时应多介绍人物传记方面的知识，提高学生的文言文的能力。
【教学重难点】
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】 两课时。
第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
第一课时
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。
二、作者简介
范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
读准字音：
属(zhǔ )文? 连辟(bì)
逾侈( chǐ ) 邓骘( zhì)
璇(xuán )机 算罔(wǎng)论
中有都(dū )柱 傍(páng )行八道
蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò )
乞骸(hái )骨
读准句读：
1.饰/以篆文山龟鸟兽之形
2.尝/一龙机发/而地不觉动，京师学者/咸怪/其无征。
3.自此以后，乃/令史官/记地动/所从方起
四、自主学习
1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?
讨论明确：(1)品格(2)文学(3)科学(4)政治
2. 根据上面问题理清课文思路。
明确：第一部分(1节)：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分(2-4节)：介绍张衡的科学成就。
第三部分(5、6节)：介绍张衡的政治才干。
3.学生结合注释梳理第一段文句并质疑。
点拨
实词： 属、贯、辟、奇、就
虚词 ： 乃 衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式 ： 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
4.分析评价
结合语句，分析张衡有哪些品格和才能。
明确：虽才高于世，而无骄尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、合作探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?
(1)、广泛学习(2)、不要骄傲自满 (3)、从容淡静
(答案多元，学生言之成理即可。)
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。
七、作业
篇6：高中语文《张衡传》教案
【教学目标】
知识与能力
(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
过程与方法
(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
情感态度与价值观
(1)培养学生的科学精神和科学意识。
(2)学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【课时安排】 四课时。
【教学过程】
一、了解作者：
范晔(398—445)，字蔚宗。南朝宋人。历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏部郎。后左迁宣城太守。代表作《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共120卷。
二、了解传主：
张衡(78—139)东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学、艺术、地震学、天文学、地理学、数学、气象学、机械学等方面都颇有建树。
人民至今还在怀念着他，1955年全国发行过纪念邮票。 1956年，郭沫若为河南南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展之人物，在世界历史中，亦属罕见。”
三、传记的一般写法：
先写人名，籍贯，品性综述……
然后按时间顺序选择典型事例表现人物
四、读准字音：
属(zhǔ )文? 连辟(bì) 逾侈( chǐ ) 邓骘( zhì) 璇(xuán )机
算罔(wǎng)论 中有都(dū )柱 傍(páng )行八道
蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò ) 乞骸(hái )骨
五、聆听诵读，轻声跟读，梳理字词并翻译全文。
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张衡字平子，南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，在三辅一带游学，顺便进入京城洛阳，在太学学习，因此通晓五种经书，熟悉六种学问和技能。虽然才学高出当时一般人，却没有骄傲自大的情绪。总是从容不迫，淡泊宁静，不爱和庸俗的人们往来。永元年间，被推荐为孝廉，没有去应荐，三公官署屡次召请去任职，(他)也不去应召。当时社会长期太平无事，从王侯直到下边的官吏，没有谁不过度奢侈的。张衡就仿照班固的《两都赋》写了一篇《二京赋》，用来讽喻规劝。精心地构思写作，(经过)十年才完成。大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，(他)也不去应召。
第一段：介绍张衡的籍贯、学识、品行以及文学成就。
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张衡擅长机械方面制造的技巧，尤其专心研究天文、气象、岁时节候的推算。汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问，就派官府专车，特地召请(张衡)任命他为郎中，后又升为太史令。于是他研究、考察了自然界的变化，精妙透彻地掌握了测天仪器的原理，制造了浑天仪，写了《灵宪》《算罔论》等关于历法、数学方面的论著，论述十分详尽明白。
顺帝初年，又被调回重当太史令。他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。从离开太史令职务，五年后又恢复原职。
第二段：介绍张衡的仕途情况以及做浑天仪、著《灵宪》《算罔论》的情况。
第三段：交代张衡的主要经历，点出其官德。
EMBED PowerPoint.Slide.8
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(顺帝)阳嘉元年，(张衡)又制造了候风地动仪。是用纯铜铸造的，直径有八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。 内部中央有根粗大的铜柱，铜柱周围伸出八条滑道，设置关键，(用来)拨动机件。外面有八条铜龙，龙口各含一枚铜丸，(龙头)下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸，仪器的枢纽和机件制造的巧妙，都隐藏在酒樽形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。(铜丸)震击的声音清脆响亮，守候仪器的人因此知道发生了地震。(地震发生时)虽然只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动，寻找它的方向，就能知道地震的地方。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，灵验如神。从古籍的记载中，还看不到这样的仪器。曾有一次，一条龙的机关发动了，可是(洛阳)并没有感到地震，京城里的学者都责怪地动仪不灵验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生了地震，于是全都叹服它的奇妙。从此以后，(朝廷)就责成史官根据地动仪，记载每次地震发生的方位。
第四段内容小结：本段着重介绍了候风地动仪，重点介绍候风地动仪的结构和功用。
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当时政治越来越腐败，大权落到了宦官手里，张衡于是给皇帝上疏陈述政事，提出关于政事的意见。后来张衡升任侍中，顺帝任用他入宫廷，在自己左右对国家的政事提出意见。顺帝曾经询问张衡天下所痛恨的人。宦官们害怕他说自己的坏话，都给他使眼色，张衡便用一些不易捉摸的话回答后出来了。这些阉人竖子还是担心张衡终究会成为他们的祸害，于是就群起而毁谤张衡。张衡也常考虑自身安全的事，认为祸福相因，幽深微妙，难以知道。于是作《思玄赋》来抒发和寄托自己的感情志趣。
第五段：记载张衡的政治才干。
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(顺帝)永和初年，张衡被调出京城，去当河间王刘政的相国。当时河间王骄横奢侈，不遵守法令制度;(河间地区)又有很多豪门大户，和刘政一道胡作非为，张衡一到任就治理严厉，整顿法制，暗中探知一些奸党分子的姓名，一下子全都抓起来，官民上下都很敬畏，赞颂河间地区政治清明。张衡到职工作三年后，就向朝廷上书，请求辞职告老还乡，朝廷却把他调回京城，任命为尚书。(张衡)活到六十二岁，永和四年与世长辞。
篇7：张衡传语文教案设计
张衡传语文教案设计
教学目标：
一、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出的贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
二、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。
三、学习记叙和说明相结合的表现形式。
教学重点：
一、本文的写法，传记的一般写法。
二、张衡的可贵品质。
三、第四段的说明性文字。
教学难点：
一、难词难句解释
二、材料的取舍及提纲
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
安徽卷的文言文考试选材，最近几年是这样的：
《齐民要术》序 序
古蚬说 说
韩体传 史传
游东山记 记
贺兰祥传 史传
可见，史传文是个重点。本单元是集中学习史传类文的一个单元。共三篇，《苏轼传》、《廉颇相如列传》以及今天我们所学的《张衡传》。
二、看注释①并补充讲解有关知识
《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇，列传八十篇，十志未及完成因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成的一百三十卷的今本《后汉书》。
范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》，班固的《汉书》，陈寿的《三国志》合称“四史”。
三、范读
四、将开头和结尾的'句子杠下来，写了什么?
姓名(字)、籍贯、卒年
五、本文写了张衡在哪几个方面的突出贡献?(请用原文词句回答)
善属文(文学)善机巧(科学) 善理政(称为政理)(政治)
六、取得如此多的杰出成就肯定与其为人有关，张衡为人如何?(杠出句子)
从容淡定
其一 其二 ：无骄尚之情
不慕当世
七、作者选取了哪些实例来表现其为人与成就?
“不行”、“不就”、“不应”、“不徒”
“不好多接俗人”
“不满当时”“王侯以下”的“逾侈”之风，一《二京赋》讽谏
“治威严，整法度”“一时收禽”
善属文 浑天仪
才高于世 通五经 《灵宪》 利用条件：两次担任太史令
(主观) 成就 (客观)
赏六艺 《算罔论》
侯风地动仪
回看板书小结
(板书设计见后)
八、关于事例
1、以时间为经，以事迹为纬
重科学
2、详略得宜
重候风地动仪的研究制造
3、事例之间有关系
学习与后文的成就有关，品质跟后文的政事有关
九、关于语言
小组讨论后明确：
绝少用形容词，直接叙事
1)质朴简练
不乏精彩 写学习，文字少
简练
写候风地动仪(仅140多字就作了比较全面的介绍)
2)以记叙为主
第四自然段以说明为主
3)齐读第四自然段，并请课后列关于该段的阅读提纲。
十、文言知识解疑释难(课前布置预习)
1、解释下列加点的词
①a、游于三辅( ) b、虽才高于世( ) c、尤致思于天文阴阳历算( )
②a、因入京师，观太学( ) b、作《二京赋》，因以讽谏( )c、伺者因此觉知( )
③a、公车特征拜郎中( ) b、京师学者咸怪其无征( )
④a、精思傅令，十年乃成( ) b、以精铜铸成( )
2、做“思考和练习”二(师示范翻译一、二)
3、翻译句子，指出各句包含的语法现象
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
②大将军邓骘奇其才，累召不应
③饰以篆文山龟鸟兽之形
④自书典所记，未之有也
十一、文化常识提示并请学生课后归纳理解
1、官职及官职升迁：举、辟、召、征、拜、迁/郎中、孝廉(非官职)
2、地名：三辅
3、学校：太学
4、典籍：五经
5、天文：天璇星 天玑星
6、年号：永和 等
十二、小结：
这篇课文我们从文体特点、文学知识、文化常识三方面进行了把握，尤其应注意传记文的文体特点，以备其他传记文的阅读。
张衡作为一个全面发展的人才，对于我们今天的教育以及我们今天的人才观都是很有启示的。
十三、作业
1、做《同步训练》
2、布置预习《苏轼传》
十四、板书设计：
姓名(字) 籍贯
善属文(文学)传
贡献 善机巧(科学)记
善理政(政治)的体
从容淡定 不慕当世
例 为人
无骄尚之情
“不行“、”不就“、”不应、不徒
事例 “不好多接俗人” “不满逾侈”，作《凉赋》
“治威严，整法度”“一时收禽”
浑天仪
主观：才高于世
成就 《灵宪》
《算罔论》
客观：两任太史令
候风地动仪
篇8：人教版高中语文张衡传教案
教学目的:
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
教学重点、难点:
1、重点: 本文详略的剪裁。
2、难点: 区别虚词“乃”、“于”的用法。
教学时间： 两课时
教学步骤:
第 一 课 时
一、作者简介:
范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡 (78--139)东汉著名文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说: “如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”
本文节选自《后汉书•张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。
二、研读课文，掌握内容
1. 逐段阅读
课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。
②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。
游三辅、观太学 通五经、贯六艺
因── ── ── ── ──→果
③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。
虽才高于世，而无骄尚之情
虽然 然而 (转折复句)
④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。
从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就
(概括叙述) (列举事例)
⑤关心国事，文学才华杰出。
作《二京赋》：因以讽谏(关心国事)
精思博会(文才出众)
⑥小结：才能奇特，品质高尚。
大将军邓骘奇其才 累如不应
(侧写其才之奇) (正写其品之高)
此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。
(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。
他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。
“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”
文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。
(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。
“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”
(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。
①制作时间和仪器名称。
②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。
③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。
④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。
⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。
⑥仪器正式投入使用。
此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。
(5) 写张衡在政治上的作为。
①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。
②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。
③逝世时间。
语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。
2、课堂综合拓展练习。
解释加点词语：
(1)李将军广者，陇西成记人也。
(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。
(3)徙为上谷太守。
(4)后广转为边郡太守。
(5)遂造太学受业。
(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。
(7)除兰台令史。
(8)后迁玄武司马。
(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。
(10) 肃宗特诏公车征，病不行。
(11) 时人为人语日：“《五经》无双许叔重。”
(12) 以耕织为业，咏《诗》、《书》，弹琴以自娱。
第 二 课 时
一、关于人物传记:
1、传记的特点: 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点: 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2、传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意: 传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
二、结构提纲:
1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)
2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)
(1)、张衡的潜心科研。(2)、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大发明。
3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。
做官后，哪怕“所居之官辄积年不徙”也无所谓，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即“治威严，整法度”，对奸党“一时收禽”。这些都反映了他的“从容淡静，不慕当世”的品德。
2、“无骄尚之情”
年少时“善属文”，“通五经”，“贯六艺”，“才高于世”，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象“候风地动仪”那样大的成果。
四、剪裁得当，有详有略，重点突出:
本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他“上书气骸骨”，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。
张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪(采用的表达方式是说明): 时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。
五、课堂知识扩展
文化常识
1. 文史专名
(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
(2) 六艺：
①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )
②五经十《乐》。(说经的经文和传文)
(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作;“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。
(6)史汉：《史记》、《汉书》。
(7)《汉书》：纪传体、断代史。
(8)纪传体：编年体;国别体。(例如：《史记》;《资治通鉴》;《战国策》)
(9)通史;断代史。(例如：《史记》;《汉书》)
(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
2 . 官职专名及相关用语。
(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉(掌管军事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公，是当时最高的官。
(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和国史。
(7)河间王(刘政)的相，类似太守。
(8)国王：指河间王。国，诸候国。
(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。
(10) 举：推荐。(被)举荐任官。(“举孝廉不行”)
(11) 行：去应荐。
(12) 辟：征召，召来授官。(被)召。(“连辟公府不就”)
(13) 就：就职，任职。
(14) 召：召请来授官。(“累召不应”)
(15) 应：应职，接受官职。
(16) 拜：任命，授给官职。(“拜为上卿”)
(17) 迁：调动官职。(“再迁为太史令”)左迁，降职贬官。
(18) 转：调动官职。(“再转复为太史令”)
(19) 徙：调动官职。(“所居之官辄积年不徙”)
(20) 出：离京去外地为官。(“出为河间相”)
(21) 下车：指官吏初到任。(“下国伊始”、“衡下车”)
(22) 视事：指官员到职工作。(“视事三年”)
(23) 除：拜官。除去旧职任新职。(“予除右丞相兼枢密使”)
(24) 乞骸骨：请求辞职，告老还乡。(“上书乞骸骨”)
3 . 其他
(1)年号纪年。
①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
①南阳西鄂人也 ②三辅(京城附近的三个地区)
③河间相 ④京师(京城)
(3)学校。
①太学(最高学俯)(“今诸生学于太学”)
②观、游(指游学，考察学习)
③庠、序(学校)(“俾人邑痒”)
④国子监(明清最高学府，入监读书称监生)(“老监生”)
⑤教授、博士、直讲、助教(教学人员)(“有司业、博士为之师”)
(4)姓名。(“名”和“字”有对应关系)
①张衡字平子 ②屈原名平
③韩愈字退之 ④苏轼字子瞻
⑤苏辙字子由 ⑥诸葛亮字孔明
⑦刘备字玄德 ⑧关羽字云长
⑨张飞字翼德 ⑩赵云字子龙
辛弃疾字幼安 班固字孟坚
4 . 语言知识
(1) . 副词
(1)表示全面、概括的副词。
①皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。
②咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。
④毕：群贤毕至。
⑤俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。
⑥悉：悉使羸兵负草填之。/悉府库以赈之。
⑦举：举家庆贺。/杀人如不能举。
⑧胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。
⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
(2)表示长久、经常的副词。
①常：常从容淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。
②雅：安帝雅闻衡善术学。
③素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。
(3)表示否定的副词。
①不：衡不慕当世。 ②未：自书典所记，未之有也。
③无：虽才高于世，而无骄尚之情。 ④弗：行道之人弗受。
⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。 ⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。
⑦勿：愿将军勿虑。 ⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。
(2) . 多义词
⑴观
①观太学(观摩学习) ②大王见臣列观(殿堂)
③此岳阳楼之大观也(景像) ④玄都观里桃千树(道士庙)
⑤启窗而观(看)
⑵征
①公车特征拜郎中(征召) ②咸怪其无征(证明)
③挟天子以征四方(征伐) ④岁征民间(征收)
⑶因
①因入京师(因而) ②因以讽谏(就)
③因其势而利导之(乘、顺着)④因宾客至蔺相如门前谢罪(通过、经由)
⑷乃
①十年乃成(才)
②遂乃研核阴阳(就)
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却)
④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是)
⑸公
①公私之积，犹可哀痛(与私相对，属于国家的)
②邪曲之害公也(公正、公正的人)
③残贼公行(公然、公开地)
④公辞焉，召孟明、西乞、白乙(秦穆公)
⑤脚著谢公屐(对人的尊称)
⑥便可白公姥(称丈夫的父亲)
⑹辟
①连辟公府不就(征召) ②其北陵，文王之所辟风雨也(通“避”)
③唇吻翕辟(开，打开) ④辟病梅之馆以贮之(开辟，开设)
⑤辟邪说(排除，驳斥) ⑥“疆土之新辟者”(开垦)
⑺制
①其牙机巧制(制作，构造) ②秦有余力而制其弊(制服，控制)
③吴起……赵奢之伦制其兵(统率，指挥)④乃重修岳阳楼，增其旧制(规模)
(3) . 句式
⑴被动句(①—③无被动词，④—⑧有被动词)。
①举(被)孝廉不行 ②连辟(被)公府不就
③兵(被)挫地(被)削 ④信而见疑，忠而被谤
⑤不凝滞于物 ⑥身客死于秦，为天下笑
⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪
篇9：《张衡传》高二语文教案设计
《张衡传》高二语文教案设计
三维目标
1、了解范晔的生平和《后汉书》;疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
2、了解人物传记的写法和技巧，对张衡有深入的认识。
3、通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
教学方法：诵读合作探究
教学过程：
一、导入新课
早在17前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。
二、知识积累
1、知人物：作家及张衡简介(见注解①)
2、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。
⑴三辅、太学、五经、六艺。
⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、下车、乞骸骨等。
三、检查预习
1、通假字：①员径八尺(员通“圆”)②形似酒尊(尊通樽)
③一时收禽(禽通擒，擒拿)
2、古今异义词①举孝廉不行。(不行，古义：没有去应荐。今义：不能。)
②衡下车(下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。)
3、活用词：大将军邓骘奇其才(奇，形容词意动用法，认为……奇特)
4、多义词：
征：①公车特征拜郎中(征召)②京师学者咸怪其无征(证据)
③兵未战先见拜征(失败)④挟天子以征四方(征伐)
举：①举欣欣然而告之(全，都。)②举孝廉不行(被举荐)
③举以予人如弃草芥(介词，拿，用)④南取汉中，西举巴蜀(攻取)
⑤何不作以上，莫令事不举(成功)
观：①因入京师，观太学(游学)②此则岳阳楼之大观也(景象)
③大王见臣列观，礼节甚倨(建筑物的一种)④因得观所谓石钟者(看见)
⑤无尝疑乎是，仅以蒋氏观之，犹信(看)
施：①傍行八道，施关发机(设置)②靡计不施，迄无济(施用施行)
致：①犹致思于天文阴阳历算(用)②假舆马者，非利足也，而致千里(到达)
③闲情逸致(情致，情趣)
5、知句式：⑴判断句张衡字平子，南阳西鄂人也(“也”表判断)
⑵被动句举孝廉不行连辟公府不就
⑶宾语前置句自书典所记，未之有也。
⑷状语后置句验之以事犹致思于天文阴阳历算饰以篆文山龟鸟兽之形
⑸省略句(张衡)视事三年，上书乞骸骨讽议(于)左右果地震(于)陇西
6、口译下列句子
(1)虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。
(2)衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。
(3)衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
(4)尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。
(5)时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。
四、整体感知
1、接龙读课文，思考：这篇文章是从哪几个方面来写张衡的?文章的记叙重点是什么?
明确：第一部分(第1段)，记述张衡的学业、品德和文学上的成就。第二部分(2～4段)，介绍张衡在科学技术上的成就。第三部分(5～6段)，介绍张衡在政治上的才干。
记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。
2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方?
明确：张衡的高尚品德表现在：(1)“虽才高于世，而无骄尚之情。”(2)“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”;(3)品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收拿奸党。其“才”高于世，表现在：一是“善属文”，写作著名的《二京赋》;二是“善机巧，作浑天仪，造候风地动仪;三是“善术学”，著有《灵宪》《算罔论》;四是善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。
3、思考：张衡为什么有如此的文学才华?
点拨：张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天资聪明，勤奋好学。(原因之一)
张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因?
“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。
(学生疏通难点：“从容┑静”)有哪些句子为“从容淡静”作了注解?
“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视名利。(原因之二)
“精思傅会，十年乃成”“尤致思于……”“研核阴阳，妙尽……”“言甚详明”。——执著专一，治学严谨。(原因之三)
4、引导学生自读第四段，思考：本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。
明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和仪器名称(1句);②材料、尺寸、形状、装饰(2句);③机件、内外构造(3、4、5句);④功能和作用(6、7、8句);⑤精确程度及效果(9、10句);⑥实践证明灵敏度和准确性(11、12句);⑦交代仪器正式使用(13句)。
5、在第5、6段中，为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事?突出了人物怎样的性格?
明确：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎;另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的.事。
(1)引导“阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么?(说明张衡很聪明，很有政治才干。)
(2)“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢?(说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。)
6、本文在写作方法上的特点是什么?
明确：本文的写作特点是按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法。
(1)本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝和顺帝四个时期。时间虽较长，文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上说，以记叙为主。在第4段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙。
(2)本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能和成就。其中，以科学方面的才能和成就作为重点详写。在介绍科学方面的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽，对其他创造的介绍则较简略。这样详略得宜的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
五、深入探究
郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。”请以“我看张衡”为题，各写一篇读后感。
六、课堂小结
学习文言文必须在落实字词的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言字词。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。
篇10：高二语文《张衡传》课文教案设计
【教学目标】
1、知识与能力
（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2、过程与方法
（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
3、知识与能力
（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】
1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2、分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】
两课时：课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。
二、作者简介
范晔（398—445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文
1、自读
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
2、范读
正音：善属文（zhǔ）连辟公府（bì）邓骘（zhì）璇玑（xuán）算罔论（wǎng）
傍行（páng）河间相（jiān）乞骸骨（hái）
准确句读
四、问题设置
1、郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？
讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治
2、理清提纲：
明确：部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2—4节）：介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。
3、学生结合注释梳理文句（段）
4、质疑、点拨
实词：属、贯、辟、奇、就
虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
5、分析评价
结合语句，分析张衡有那些品格和才能？
明确：虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、深入探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？
（1）、广泛学习
（2）、不要骄傲自满
（3）、从容淡静
（答案多元，学生言之成理即可。）
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：
七、作业
以“人性与才华”为题写一段议论性文字
八、板书设计
张衡传
一、品格、文学（1节）
二、科学成就（2—4节）
三、政治才干（5、6节）
九、学科组长点评：
这节课注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。
朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。
多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。
九、区县教研员点评
十、教学反思：
这篇课文共安排了两课时，按一般的教学设计，课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解段，认识了张衡的品格和文学成就。开始担心时间紧张，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为容易，所以一节课下来，时间够用。
本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，讨论探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培养了学生学的能力和阅读习惯。在调动学生主动参与时，我时刻注意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。
第二课时
【教学内容】
积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。
二、问题设置
1、张衡在科学上有哪些成就？
讨论明确：
（1）作浑天仪。
（2）著《灵宪》《算罔论》。
（3）铸造地动仪。
2、默读课文3—5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？
（1）质疑、点拨：
实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
句式：
①饰以篆文山龟鸟兽之形。
②验之以事，合契若神。
③自书典所记，未之有也。
④后数日驿至，果地震陇西。
（2）明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。
第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。
这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
3、默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？
（1）质疑、点拨
实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨
虚词：为阉竖恐终为其患，遂共谗之。
又多豪右，共为不轨。
句式：帝引在帷幄，讽议左右。
（2）明确：
一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。
二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
4、选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。
明确：（板书）
（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干
三、深入探讨
本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？
1、首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。
另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。
2、从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。
四、课堂小结
本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。
五、作业
1、结合课本，积累有关古代官职变迁词语。
2、自选角度，用一副对联评价张衡。
六、板书设计
可贵的品格辉煌的科学成就
/
张衡
/
卓越的文学才能杰出的政治才干
（全面发展）
七、学科组长点评：
听完这节课，我的感受就是“实在”，整节课学生在活动中获得了知识，提高了能力。
关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式的确立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了文章内容的分析理解；师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法；课堂上教师通过调动学生的情绪，引导学生积极参与，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，研究讨论完成的，实实在在，没有“花招儿”。
另外，文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。本节课学生没有丝毫畏难情绪，课堂很是活跃，这与教师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。
这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文教师所关注的事，应该说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有许多需要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。
八、区县教研员点评
九、教学反思：
新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，教师只起点拨作用。然而，这种课型给教师提出很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。教完这一课，感觉学生确实是在活动中获得知识，在活动中提高能力。值得我深入思考的问题就是学生的创新阅读、个性阅读、拓展阅读的开展。
十、精彩片断
集体的智慧，才是长河流水
——《张衡传》的精彩片段
师：上节课我们了解了张衡的品格和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就？
生：（齐）作浑天仪，铸造地动仪。
师：大家说得很准确，请再列举一些例证。
生1：善机巧，善术学。
生2：我认为他说得是特长，不是成就。
师：很好，刚才那位同学谈的的确是张衡的特长，特长与成就不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗？
生：著《灵宪》《算罔论》。
师：好，这位同学回答得很准确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有《灵宪》《算罔论》这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同？
（生自读课文，疏通文句。教师巡视。）
师：时间到了，大家也都读完了。现在是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑问提出来，我们共同解决。
（师生互动，质疑解疑，归纳重点词句）
生（6人）：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
生（1人）：虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
生（4人）：句式：
①饰以篆文山龟鸟兽之形。
②验之以事，合契若神。
③自书典所记，未之有也。
④后数日驿至，果地震陇西。
师：（点拨）我们学习文言文要注意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发现两段写作方式的不同？
生：详略不同。
师：能具体分析一下吗？
生：作者介绍作浑天仪和著《灵宪》《算罔论》，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为详细。
师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之处，我认为写作方式的差别不仅这一点，谁还能发现其他方面的不同？
生1：表达方式。
生2：第二段记叙，第四段说明。
师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完美，你认为呢？
（生思考，不能回答。）
师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗？
生：还辅以记叙。
师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的？
生：从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪。
师：请大家结合文句概括。
（生读相应语句）
师：作者为什么做这样详略的安排？
生1：因为候风地动仪是张衡在科学上辉煌的成就。
生2：使文章重点突出，人物特点鲜明
师：张衡凭借不慕名利的高尚品德，为我们树立了学习榜样，而他的刻苦专研的精神更值得我们学习。张衡一生为我国的科学文化事业作出了卓越的贡献，是我国古代伟大的科学家之一。他谦虚谨慎、勤学不倦。“如川之逝，不舍昼夜”，几十年如同一日，在所从事的事业中表现出了一丝不苟、精益求精、不畏强权、勇于进取的研究风格。
为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。
篇11：高二语文《张衡传》课文教案设计
【教学目的】
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词'于'，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的'精神。
【教学重点】
本文详略的剪裁。
【教学难点】
区别虚词'乃'、'于'的用法。
【教学方法】
讲读课
【教学课时】
三课时
二课时
一、作者简介：
范晔（398——445）南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡
（78——139）东汉文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的'候风地动仪'比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说：
'如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。'
本文节选自《后汉书·张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。
二、课文串讲：
张衡字平子，南阳西鄂（1）人也。衡少善属文（2）游于三辅（3）因入京县写游学因此属：连缀。师（4）观（于）太学（5）遂通五经（6）贯六义（7）虽才高于世，而无骄学习通晓熟悉比世人但骄通、贯：同义，精通，贯通。尚之情（8）常从容淡静，不好交接俗人。永元（9）中，举傲自大神情平时举止行动淡泊娴静庸俗被推举为从容：举止行动，作名词。孝廉不行（10）连辟公府（11）不就。时天下承平日久，自王侯以下莫没有去应（荐）屡次被征召就职太平不逾侈（12）衡乃拟班固《两都》（13）作《二京赋》，因以（之）以讽过度奢侈就模仿就用（这篇文章）讽谏。精思傅会（14）十年乃成。大将军邓骘（15）奇其才喻和劝说（他们）精心构思细致安排出众超群奇：以其才为奇，形作意动。累召（之）不应。聘请（他）应召衡善机巧（1）尤致思（2）于天文阴阳历算。安帝雅闻（3）衡善术制造巧妙的机械致力钻研常听说术数方学，公车特征（5）拜（6）郎中，再迁为太史令。遂乃研核（7）阴阳，面的学问特地指名征召授给升就研究核实公车：官署名阴阳：指日月运行。妙尽璇机之正（8）作浑天仪（9）著《灵宪》、的变化规律精妙地研究透了测天仪的道理制造出写了《算罔论》（10）言甚详明。语言道理更加详细明白顺帝初，再转复为太史令（11）衡不慕当世（12）所居之官再次调转趋附当时的权贵担任官职慕：羡慕，趋附。辄积年不徙。自去史职，五载复还。往往多年升迁自从离开太史令的职务年后重回来（任原职）阳嘉元年（1）复造候风地动仪（2）以精铜铸成，员径八尺，（仪器的）直径长上下相合盖住中间隆起杯作装饰用图形粗大的尊同樽：酒杯。都：大。柱（4）傍行八道（5）施关发机（6）外有八龙，首衔铜丸，下挨着放置根杆设置关键（用来）拨动机关有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制（7）皆隐在尊中，覆盖周接它那些枢纽和（各种）机件的巧妙构造铜严密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激空隙（里的机械）关动清扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其脆响亮在旁守候机械的人觉察知道虽然龙首找那方面，乃知震之所在。验之以事（8）合契若神（9）（振动龙头的）发生的方位用事情来检验（彼此）符合（灵验）如神自书典所记，未之有也（10）尝一龙机发而地不觉动，京从（已有的）记录的内容（来看）这样的事曾经师学者咸怪其无征（11）后数日驿（12）至，果地震（于）陇有学问的人都它没有验证过了几天驿站上传送文书的人到了西（13）于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地所从方起（14）信服巧从哪方位发生永和初，出为河间相（15）时国王骄奢，不遵典宪（16）；又离开（京城）做王逸华典章制度多豪右（1）共为不轨。衡下车（2）治威严（3）整法度，阴知（4）很多豪门大族彼此勾结干坏事一到任树立威信整顿法令制度暗中察知奸党名姓，一时收禽（之）上下肃然，称为政理（5）视一下子把他们逮捕起来举国上下严谨守法称赞是政治清明治理禽同擒：逮捕。事（6）三年，上书乞骸骨（7）征拜尚书。年六十二，永和四年卒。政事请求辞职还乡（朝庭）征召封他为享年去世。
三、小结课堂
学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。
四、作业布置
1、背诵课文。
2、练习2、3
第三课时
一、关于人物传记：
1、传记的特点：
作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须'活跃'，有可感性。传记的基本特点：
翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2、传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意：
传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
二、结构提纲：
1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。（1自然段）
2、介绍张衡辉煌的科学成就。（2——4）
（1）、张衡的潜心科研。
（2）、张衡的不慕名利。
（3）、张衡的重大发明。
3、介绍张衡杰出的政治才干。（5自然段）
三、性格特征：
1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。
做官后，哪怕'所居之官辄积年不徙'也无所谓，他还'不好交接俗人'，不满当时'王侯以下'的'逾侈'风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即'治威严，整法度'，对奸党'一时收禽'。这些都反映了他的'从容淡静，不慕当世'的品德。
2、'无骄尚之情'
年少时'善属文'，'通五经'，'贯六艺'，'才高于世'，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象'候风地动仪'那样大的成果。
四、剪裁得当，有详有略，重点突出：
本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他'上书气骸骨'，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。
张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪（采用的表达方式是说明）：
时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。
作业布置：
[思考和练习]：第二题、第三题、第四题、第五题
篇12：高中语文《苏武传》教案设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
二、过程和方法
1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。
2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
三、情感态度和价值观
品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
【教学重难点】
积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
【课时安排】
三课时
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】
1.了解班固以及《汉书》的相关知识。
2.了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点
【教学过程】
一、创设情境
(一)孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
(二)【播放李娜的《苏武牧羊》】
苏武留胡节不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
二、快速阅读人教版配发资料《新教材新学案》(第66页)和课文注释①，介绍作者、作品和背景。学生介绍，然后明确。
1.作者简介： 班固(32—92)，我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
2.简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
三、朗读课文，熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。学生自由朗读课文，划出生词与断句有疑惑的句子。放朗读带，学生听读，朗读过程中重点注意把握：
1、校正字音
①稍迁至栘中厩( jiù )监; ②数(shuò )通使相窥(kuī)观;
③以状语(yù)武; ④既至匈奴，置币遗( wèi )单于;
⑤后随浞野侯没( mò)胡中; ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏( yānzhī )归汉;
⑦置煴(yūn)火，覆武其上(注：课本注音“yún”有误。煴，有二音，读yūn意为“微火”，读yùn意同“熨”); ⑧拥众数万，马畜( chù )弥山; ⑨故使陵来说(shuì)足下; ⑩何以汝为(wéi)见;⑾子卿尚复谁为(wèi)乎。
2、注意断句：
乃遣武|以中郎将|使持节|送匈奴使留在汉者
会/缑王与长水虞常等/谋反(于)匈奴中。
阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉
常/能为汉/伏弩射杀之
幸蒙/其赏赐
虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡
单于使卫律/召武受辞
自抱持/武
使(汝)/决人死生
(卫)律知/武终不可胁
别/其官属常惠等/各置他所
掘野鼠/去(jǔ)草实/而食之
武与李陵/俱为侍中
大臣亡(wú)罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎?
后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱
四、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。
五、理清课文的基本思路。
1.学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。
2.同桌间讨论，概括层次意。
『板书』
↗㈠(1-2)苏武身世，出使背景
苏 ︳ 1、(3-4)扣留自杀——义不受辱
武 ︳㈡ 备受艰辛 2、(5)恐吓——威武不屈 利诱——富贵不淫
传 ︳ 坚守气节 3、(6)逼迫——贫贱不移
︳ 4、(7-8)劝降——私情不动
↘㈢(9-10)匈汉和亲，苏武得返
本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
六、布置作业
1.完成《新教材新学案》64页“自主学习篇”练习题一、二。
2.反复朗读课文，加深理解。
第二课时
【教学要点】
积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
【教学过程】
一、温习旧知识
1.给下列加点字注音
栘( )中厩( )监 数( )通使相 相当( ) 丈人行( )
厚赂( ) 缑( )王 昆邪( )( ) 置煴( )火 天雨( )雪
檠( )弓弩 牧羝( ) 扶辇( )下除 啮( )雪 斧钺( )
汤镬( ) 游弋( ) 廪( )食 禀( )报 马畜( )
嗫嚅( )( ) 劾( )大不敬 置币遗( )单于
2.文学常识
《汉书》是我国第一部 史，它记载了从 到 之间229年
的历史。作者 ， 时期的著名 家和 家， 是
他的重要辞赋作品之一。
二、同桌二人，借助字词典、课文下注释、《新教材新学案》，解决文言字词句。两人边读边注释边翻译，互相纠正，弄不清的地方问老师。
重点提示：
1、通假字
①不顾恩义，畔主背亲 (畔：通“叛”，背叛)
②与旃毛并咽之 (旃：通“毡”，毛织品)
③掘野鼠去草实而食之 (去：通“弆(jǔ)”，收藏)
④空自苦亡人之地 (亡：通“无”，没有)
⑤法令亡常 (亡：通“无”，没有)
⑥大臣亡罪夷灭者数十家 (亡：通“无”，没有)
⑦武父子亡功德 (亡：通“无”，没有)
篇13：高中语文《苏武传》教案设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
二、过程和方法
1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。
2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
三、情感态度和价值观
品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
【教学重难点】
积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
一、早自习预习：理解文意(结合课下注释及《创新设计》)
二、导入：
“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。
附《苏武牧羊》：苏武留胡节不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
三、作者作品及背景。
1.作者简介：【课件】?
班固，字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来， 班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。
家庭——父亲： 班彪(史学家，文学家)
弟弟： 班超(投笔从戎)
妹妹： 班昭(续写《汉书》)
注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。
作品——史书：《汉书》
辞赋：《两都赋》
诗：《咏史诗》
◆注：《两都赋》：汉代京都大赋中的名篇，分《 西都赋 》和《 东都赋 》两篇。后来 张衡 《 二京赋 》、左思 《 三都赋 》，在形式上皆颇受其影响。《咏史诗》则是最早的文人五言诗。
2.简介《汉书》：【课件】
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
《汉书》与《史记》的对比【课件】
内容
项目 《汉书》 《史记》 体裁 我国第一部纪传体断代史 我国第一部纪传体通史 时间跨度 230年左右 3000多年 体例 本纪、列传、表、志 本纪、世家、列传、表、书 ◆注：断代史：以朝代为断限的史书，只记录某一时期或某一朝代的历史。通史：连贯地记叙各个时代的史实，与断代体史正好相反。《史记》记载了上自传说中的 黄帝 ，下至 汉武帝 时代，历时三千多年的史实。
3、我国史书体例简介：【课件】
(1)编年体：按年月日有次序地记载史事的史书。例：
《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
(2)国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书。例：
《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向)
(3)纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实的史书，例：
《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史
《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
4、苏武出使背景：【课件地图】
解说：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。?
四、重点词句交流
1、给生字注音在书上。
2、范读—自由读(注意字音、断句、语气)
3、重难点强调——指名翻译。
4、重要注释勾画。
五、整体感知
1、人物传记是古代典籍中常见的文体，那应该怎样为一个人立传呢?本文是不是苏武的生平大事年表呢?明确：
(1)【课件】传记的一般写法：
①先写人名，籍贯，品性综述……
②然后按时间顺序选择典型事例表现人物(具体材料1、2、3……)
③最后为作者评说
解说：读懂文言文段的关键是材料，即第②点;而材料无非是人的“言”和“行”，即看他(她)说什么做什么。
(2)本文不是苏武的生平大事年表，只……
2、理清思路：苏武为何入胡?有何遭遇?结局如何?(请列出作者的思路提纲)
缘由： 奉命出使匈奴，以通和好。(1)
虞常谋反，牵涉苏武(2-3)
卫律逼降，苏武不屈(4-5)
苏武传 遭遇 流放北海，杖节牧羊(6)
李陵劝降，完全失败(7-8)
结局： 历尽磨难，终归汉朝(9-10)
六、分析艺术特色及人物形象
思考：作者如何刻画苏武这个形象的?(写作特色)
◆详略得当
◆语言、细节描写
◆对比反衬
1、详略得当
(1)课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁?哪几个人物写得详细?哪些人物写得简略?为什么?
主人公：苏武
主要人物：张胜、卫律、李陵
次要人物：单于、汉使者……
(2)以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了?哪些事略写了?
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