花孩子(西师版二年级教学设计)
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篇1：花孩子(西师版二年级教学设计)
一、教学目标 ：
（一）用自己喜欢的方式学习本课的8个生字及词语。
（二）能正确、工整的书写8个生字。
（三）能正确、流利地朗读课文。
（四）联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，激发孩子们热爱花草树木的情感。
二、教学重点 ：
（一）认识本课8个生字。
（二）学会书写8个生字。
三、教学难点
“睡”、“摔”、“舞”三个字的书写。
四、教学准备
教学课件，生字卡片
五、教学时间
第1课时
六、教学过程
（一）谈话导入新课
1.齐读课文题目。
2.看影视资料激发学习兴趣。
教师：孩子们，你们知道自己的家乡--垫江有哪些著名的花吗？
瞧，鲜艳的牡丹花，金黄的油菜花，雪白的李花，多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。正是因为有了这些绚丽的色彩，可爱的花孩子们才把春天装扮得如此美丽，让大自然变得如此的神奇。有几个花孩子他们也想开出美丽的花装扮大自然，可是却找不到自己的颜色，可着急啦！那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
（二）初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自由读文，标出课文的自然段，圈出不认识的生字宝宝，借助拼音多拼读几面。
2.抽生读生字，正音，师生共同评议。
3.哪些生字娃娃的名字容易叫错，请小朋友给大家提个醒。小老师教读。
4.男女生赛读。
5.小朋友说说记生字娃娃的方法。
6.火眼金睛，去拼音读生字。
7.游戏：猜一猜。
8.给生字娃娃找朋友，选用优美的词语说一句话。
(三)观察发现，自主识字
1.出示要求书写的生字，采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。
2.看课后第4题，想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么
3.教师相机重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
4.学生练习书写。
5.指导评价：自评、同桌互评、全班评。
（四）回归整体，了解大意
1.自由读文，思考：
（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“--”勾画出来。
（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。
2.交流、汇报、评议。
七、小结
[花孩子(西师版二年级教学设计)]
篇2：《花孩子》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标
1 能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。
3蹦芰系上下文理解本课新词，了解课文内容。
4奔し⒑⒆用亲跃跞劝大自然的花草树木的情感。
教学重点
认识生字，分角色朗读课文。
教学准备
1苯淌Γ荷字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。
2毖生：收集你喜欢的花朵的图文资料。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、导入新课
1逼攵量挝奶饽俊
“花孩子”指什么？
2笨从笆幼柿霞し⒀习兴趣。
教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。
二、初读课文，了解大意
1毖生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。
2蓖桌互读课文，互查互助。
3敝该分段读课文，正音。
4笨展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。
5倍亮丝挝模文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？
三、自主识字，指导书写
1背鍪旧字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。
2庇心男┳滞尥薜拿字容易叫错？给大家提个醒。
3辈捎们蓝痢⑵攵痢⒊槎恋刃问郊觳槿鲜渡字的情况。
4痹跹才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？
5笨纯魏蟮4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么？
6苯淌ο嗷重点引导：
摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。
舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。
睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。
7毖生练习书写。
8敝傅计兰郏鹤云馈⑼桌互评、全班评。
四、精读全文，读中感悟
1毙∽楹献餮习，边读边勾画，并讨论。
（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。
（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。
（3）分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的？相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。
2苯涣鳌⒒惚ā⑵酪椤
3敝傅祭识痢
（1）文中的花孩子们、星星、朝霞，你喜欢谁？为什么？
（2）练习读你喜欢的人物说的话。（注意读出语气和对人物的喜爱。）
（3）抽同学扮角色读，评议。
4狈纸巧有感情地美读全文。
五、拓展延伸
1蹦阆不痘ê⒆勇穑课什么？该怎样喜欢它们？
2卑涯闶占到的花朵的图文资料介绍给大家。
3币导学生做课后第2题。
[《花孩子》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇3：《花孩子》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。
教学重点：
认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。
教学难点：
有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。
教学过程：
一．复习
1．出示生字卡片，抽读生字。
2．听写词语：跳舞，装扮。
抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。
师：你能用“装扮”造句吗？
引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？
二．学习课文
（一）学习第一自然段
1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？
2．指导读好问句。
（二）学习第二--十自然段。
引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？
1．自由读第二--十自然段，找找课文中写了几个花孩子？
抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花
2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？
他们是怎样找到的？
3．汇报：
（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色
师：它是怎么找到的呢？，
生：是星星姑娘送给它的。
师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？
分角色朗读出示课件（迎春花的图）
出示课件：
金灿灿的迎春花细声细气地说
（ ）的（ ） （ ）地说
金灿灿的迎春花细声细气地说
（ ）的（ ） （ ）地说
想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。
（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色
师：它是怎么找到的？
生：是朝霞送给它的。
出示课件：石榴花的图。
师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。
分角色朗读。
出示课件：石榴花的图
（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。
齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？
出示课件：桃花、杏花的图。
三．拓展
孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！
你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)
板书设计：
迎春花 金黄色
杏花、桃花 粉红色
石榴花 红色
[《花孩子》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇4：《雨后》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、联系生活实际导课。
1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）
2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
3、揭题。师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）
（2）交流识字成果。
A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）
对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。
B、全班齐读生字词。
C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）
三、细读课文，深入感悟。
小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
2、（1）读。你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）
（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？
对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。
（3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。
（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）
1 为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2 为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。
师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？
三、背背课文，画画雨后。5－6’
以下两种可让学生自由选择。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
（点评：我喜欢我才选择，既然是喜欢的选择，自然会尽自己最大的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种办法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）
总评：
这节课教师积极引导学生参与活动，落实自主。每次活动，老师基本是让所有的学生都动起来，没有出现少数“尖子生”垄断课堂的现象。如“自读质疑”后，教师设置了“角色互换”一个环节，让学生当小老师，考考自己最佩服的同学、考考其他小组、也可以考考老师。这种新颖、民主、开放的教学环境，激发了学生参与的热情。他们再次读课文时，一个个非常专注；小组讨论时，为了筛选出一两个有价值的问题，小组成员还展开了激烈的争论；应考答题时，学生更是绞尽脑汁，积极应对。学生在这种深入的阅读、思想的碰撞中，对课文的体验更深了一层。同时，质疑问难的习惯、探根求源的意识、辨别正误的能力也在这种探究中不断生成。其次，学生动起来的时间非常充分。语文课堂最主要的任务是让学生品味语言、感悟形象，而读是达到这个目的的“直通车”。为此，老师不惜花费时间。课堂上，老师基本上没有提出多少问题，而所解决的问题基本上都来源于学生，解决于学生。学生发言很踊跃，不管是质疑，还是回答问题的思路都很广。课堂上没有出现思维“真空”（即学生不思维）和课堂“盲点”（即学生无事可做）。再次，这种动起来的层次也较深，它是一种思维的动，一种心灵火花的动。老师虽然没有提太多的问题，没有对课文进行剖析、解释，但关键处的一两句点拨，却深深地拨动了学生的心弦，促进他们思维火花的迸发。
[《雨后》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)]
篇5：我真希望(西师版二年级教学设计)
《我真希望》
教学目标：
1、知识和能力：理解课文内容，进行语言表达能力的训练 。
2、过程与方法：朗读课文，学会表达自己的感情读课文，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点：朗读课文，进行语言表达能力的训练，学会表达意思更加具体、完整。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入：
人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，这样的环境多美啊！但是（出示课件）有个小男孩居住的城市工厂里的大烟囱正冒着浓浓的黑烟，城市上空灰蒙蒙的，看不见蓝天，也见不到白云，森林也被破坏，这样的生活环境让他很难受，他有许多的希望，他把希望写成了一首诗歌。这一节我们继续学习课文《我真希望》，请小朋友认真看老师写课题。（板书课题，强调生字“希”字的书写）
二、郎读课文，整体感知
一读课文，边读边想小男孩的希望是什么，边读边勾画出来。（生读、勾画。抽生回答）
二读课文，想一想小男孩为什么会有这样的希望？小组讨论解决。（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）
三读课文，想一想在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？
（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样--不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样--高兴、轻松）
（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）
三、深入学习，理解感悟
文中的小男孩有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？结合我们的生活实际说一说。（生自由说，师可做指导）引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
师：愿意把你的希望说给大家听听吗？
（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）
师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。
（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）
师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？
（师读后让生评）
师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？
（男女赛读、小组赛读）
四、再读课文，熟读成诵。
五、思维拓展，总结提高
孩子们，每一个地球人都有着同样的希望，希望有蓝天、白云、碧海为伴，希望在美丽的郊外、田野中嬉戏、留连，希望春天绿草茵茵，花团锦簇，希望冬天漫天洁白的雪花长空飞舞，把我们带入童话的世界，希望我们的好朋友--小动物们和我们一样快乐地生活在一起……我们把无数个希望都寄托在我们共同生活的地球这个美好的家园里，希望能够把美丽留在我们每个人的心间。小朋友们，让我们也把希望做成一首首小诗，汇成一句句动人的语言，把我们对地球母亲的愿望告诉我们今天每一位到场的客人好吗？（同座说，个人汇报），齐读课文
同学们说得很好，让我们把希望带入到课文中去，再次读一读课文，把我们保护环境的愿望表达出来。
板书设计：
我真希望
不是 而是
黑雾 轻盈洁白的云彩
浓烟 优美欢快的旋律
难闻的气味 沁人心脾的芬芳
[我真希望(西师版二年级教学设计)]
篇6：《小雨点》教学设计(西师版二年级上册)
教学目标：
①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
②：正确、流利、有感情地朗读课文。
③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
教学重点：
1、认识11个生字，
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。
教学准备：
教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
学生：观察下小雨时的情景。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前交流
分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。
猜谜语。 调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。
二、导入新课
板书课 同小雨点打招呼。
用富有童趣的导入创设情景。
三、学习课文
1、听录音，初步感知课文内容。
放课文录音
看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。
初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。
2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。
（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）
自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？
①初步培养学生自主学习的能力；
②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。
3、检查学生自主认字效果。 开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。 认读生字 寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。
4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。
①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？ ②反馈检查。（适时板书）
①回答问题。 让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。
5、完成二、三段的学习（二段重点指导）
①指导学生看插图
②指导学生画、读两只青蛙的话
③指导学生多种形式读、评。
①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议
5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。
① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。
② 学会评价他人。
③ 学习朗读方法。
6．学生自读另一只青蛙的话。
对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。
①小声读，在需重读的词下面加着重号；
②指名试读，生评价；
③指名试读，师生评价。
初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价
7．分角色读两只青蛙的对话。
指导朗读，评价。 男、女生轮读两只青蛙的话。 男、女生轮读两只青蛙的话。
四、拓展延伸
①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸
②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》
③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。
①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；
②唱《小雨沙沙》；
③与老师一起朗诵表演课文内容。
适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
五、小结
师生共同总结课文内容。 学生说说本节课的收获。 让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。
六、作业超市
（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）
（出示作业超市的内容） 看要求，选出自己最喜欢的去做。
[《小雨点》教学设计(西师版二年级上册)]
篇7：《雨后》教学设计之三(西师版二年级上册教学设计)
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
设计思路：
以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学流程：
第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）
1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！
（展示词语：雨后广场水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）
3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。
师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）
第二阶段：朗读阶段。
一、攻克第一关：正确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
二、攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）
把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。
2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。
三、攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？
1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）
2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）
[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最后达到曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。
第三阶段：课外拓展阶段。
布置个性化作业（任选一题）：
1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
[设计意图]以学生为主体，在这里布置了两个个性化作业任学生选择，也是“尊重学生个性”的具体体现。
[《雨后》教学设计之三(西师版二年级上册教学设计)]
篇8：《雨后》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)
教学内容：
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学准备：录像、实物投影器
教学过程：
一、引子
出示录像[夏天景色]
夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读
1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
六、附加关：背诵
1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
七、实践作业：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
[《雨后》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)]
篇9：《值日生》教学设计(西师版二年级上册)
设计理念
语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。
教学目标
1比鲜12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2闭确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3绷私饪挝哪谌荩知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
教学难点
理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。
学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学时间
1～2课时。
教学设计
一、质疑导入，激发兴趣
1蓖学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
2倍亮丝翁猓你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）
二、初读课文，学习生字
1蓖桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2鼻朐は叭险娴耐学当小老师教读生字。
3庇蒙字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）
4苯涣骷亲值姆椒ā
5狈治鲎中巍⒅傅际樾础
重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会
1蹦读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2毙「蘸土崃岬敝等丈时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3苯淌μ峁┭习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4毖生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5比班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
6背鍪究魏蟮诙题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
7碧致郏盒「盏牧澄什么红了？你觉得谁的值日生当得好？
8钡降字等丈要干些什么呢？齐读第一段。
9蓖卣梗呵肽憧淇淞崃帷D阆攵孕「账档闶裁矗啃「仗了大家的话会怎么想、怎么做？
四、联系实际，升华思想
1蹦忝瞧绞笔窃趺吹敝等丈的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2比绻你再次当值日生会怎么做？
五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）
1背写文中自己喜欢的词句。
2庇谩吧衿”写句子。
3卑芽挝牡墓适陆哺家人听。
4毙编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
附：板书设计
当值日生（为同学服务） 小刚 玲玲 神气记名字 认真 扫 走
[《值日生》教学设计(西师版二年级上册)]
篇10：《采蘑菇》教学设计(西师版二年级上册)
教学目标
1比鲜11个生字，会写8个字。学习积累和运用词语。
2狈纸巧朗读课文。
3倍得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。
教学重点、难点
认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。
教学准备
学生：课前读《小白兔和小灰兔的故事》。
教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣，引入新课
小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。（演示课件或挂插图，范读故事）
多么有趣的故事啊！小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们。
二、初读课文，学会生字新词
1毖生借助拼音读准本课生字字音。
2毖生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，一边读一边在文中画出要求学会的生词。
3蓖桌互相检查认读生字的情况。
4苯淌τ每火车的形式检查全班认读生字的情况。
三、写字教学
1弊约汗鄄欤尝试书写本课要求会写的8个字。
2比班反馈，师生共同点拨。
3卑炎约合胄吹淖衷傩匆恍础！
四、读课文，质疑问难读课文，勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题，提出解决。
五、细读，了解课文大意
1毖生尝试着正确、流利地朗读课文。
2奔觳樽匝情况，指名读。要求：不加字，不减字，不回读，读准字音，读通句子。
3笨赐迹说说图画内容，了解故事大意。
六、品读，感悟课文内涵
1狈纸巧朗读课文，重点读好灰兔和白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师作适当的点拨。
2笨伪揪绫硌荨R匝葜读，在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”
七、思考、拓展延伸
1苯艨劭魏蟮谝惶獾亩小题问：灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示，注意培养学生的创新意识。
续编故事，续画插图，激励创新。
教师启迪：白兔把蘑菇分了一半给灰兔，说：“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”灰兔听了白兔的话，它以后会怎么做？请小朋友们来当小作家和小画家，给课文和插图续上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话，它很后悔……”
方法：让学生先说再画最后写和交流。
2蓖瓿煽魏蟮诙题，搜集积累优美词语。
附：板书设计
19 采蘑菇
灰兔 太小太少 空 哭了
白兔 不论大小 满 教育
↓ （从小事做起，才有收获）
[《采蘑菇》教学设计(西师版二年级上册)]
篇11：《地动仪》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标
1?认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
2?练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
3?了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点
学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学准备
生字卡片，多媒体课件或挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、激趣导入
1?课件出示地动仪。
2?用自己的话说一说，地动仪是什么样的。
3?小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字
1?自由读课文，标出自然段序号。
2?圈出文中戴小红帽的生字娃娃，多叫几遍它们的名字。
3?检查识字情况。(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)
4?指名分段读课文。
三、研读课文，感悟体会
1?出示地动仪的模具或课件。
2?小朋友边读课文边找出描写地动仪样子的句子。根据学生的回答相继出示课件。
①请小朋友找出方位词：
东、南、西、北
②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法？(比喻)
③用“……像……”说一句话。
④齐读第4自然段。
⑤教师：地动仪是如何工作的？将有关句子用“”画出来。在学习小组内自由说，然后在全班交流。
⑥为什么张衡要发明地动仪？
先在学习小组内讨论，然后抽生回答。
教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。
五、巩固生字，指导写字
1?看字幕，观察田字格中生字的特点。
2?说说哪个字最难写。你给大家提个醒。
3?你能写好哪个字？请在黑板上试试。
4?教师示范写生字。
5?学生描写，教师巡视。
6?学生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。
六、拓展训练
1?汇报收集到的古代劳动人民的发明。
2?把故事讲给家里人听。
[《地动仪》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇12：《农具》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标
1?认识本课生字，会写要求写的字。
2?能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。
3?了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。
教学重、难点
认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
教学时间
1---2课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1?播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。
2?指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)
板书课文题目：农具。
3?课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！
二、学习课文，自主识字
1?请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。
2?指名读。
教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。
3?教师出示生字卡片，学生抢读。
4?开火车检查读。
5?发现探究，归纳学法：
（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？
（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。
（3）全班交流，相机贴出词语卡片。
镰刀 铁铲 锄头（钅）
箩筐 簸箕 背篓（竹）
扁担 拖拉机 插秧机（扌）
（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？
（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？
教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
6?齐读词语卡片，注意读准字音。
7?出示课文农具图。
教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？
指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。
三、拓展知识，自主实践
将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
四、巩固生字，指导书写
1?出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。
2?看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。
重点指导：插、割、器。
3?引导学生展示、评价。
[《农具》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇13：《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标：
1、能正确认读课文中5个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、复习iuü，学习它们的四声。
4、能在田字格里正确书写草、个。
教学过程：
一、创设情境导入
1、小朋友，想去大森林吗？那就和老师一起乘上快乐小火车，出发吧！
瞧！我们的目的地到了，你看见大森林里有什么？（出示媒体）
2、指名回答；表扬。（交流时正音“树”、“草地”、“蘑菇”）
3、随机出示“大树、草地、蘑菇、鲜花、小猴、小鸟”师领读。
4、把你看到的轻轻地讲给你的同桌听。
过渡：大森林里有青青的草地，挺拔的大树，鲜艳的花朵，还有可爱的小猴和小鸟呢！大森林可真热闹啊！看，小兔也来啦！它邀请我们和它一起去采蘑菇呢！
5、出示课题：板书“采蘑菇”（边写边说笔画笔顺）。
6、谁会读课题；（指导：采是平舌音；蘑菇读轻声正确）齐读课题。
7、“采”谁有好方法来记。
二、学习儿歌
过渡：那让我们马上跟随小兔去采蘑菇吧，请听课文录音，边听边记，想想你听到了什么？
（一）初步感知
1、交流：（1）你听到了什么？说给自己听；（2）再听一遍（集体交流）
2、出示课文内容：谁能试着把课文读正确？
（1） 指名读
（2） 愿意读的小朋友起立读。
过渡：小朋友学的认真，读的也棒，夸夸自己吧。瞧！你们学的这么好，课文里的字宝宝也急着想和你们交朋友呢！
（二）学习生字
1、出示生字：“树、草、地、去”
2、自己轻声读
3、做小老师
4、齐读
5、你知道“树”的部首吗？
谁来为“地”找朋友？（出示；齐读）；
“去”谁有好方法记住它？你知道“去”的反义词是什么？（来）
“草”是怎么写的，写的时候要注意什么？看老师写，比比谁看的最认真最仔细。（学生观察老师写，学生说，书空，书上描两个）
过渡：我们和字宝宝成了好朋友啦，热情的字宝宝邀请我们去采生字蘑菇呢！让我们随着小兔子的舞步出发吧！
6、游戏：采蘑菇
（三）指导朗读
1、字宝宝回到课文里，你还认得它们吗？把书打开，让我们再读读课文，要求读正确、读流利。
2、激发情感：小白兔爱吃什么呢？如果你是小白兔、小灰兔、小花兔、小黑兔，见到喜欢的蘑菇会怎样啊？瞧！那有一个大蘑菇，摸一摸，闻一闻，哇好香啊！瞧，这也有一个，还有这，还有那，哟，小兔们高兴吗？听老师读！
4、你们能读出高兴的样吗？（自己读）
5、用你喜欢的方式来读。
6、老师也想来读，我想请和我一样喜欢学语文的小朋友读。
7、奖励大蘑菇。
三、学习拼音
过渡：蘑菇吃饱啦，该去运动一下啦！我们和小兔一起去爬山吧，瞧！还有3位朋友也来了，它们是谁呢？（出示学生读）
1、原来是它们三个呀，我们都是老朋友啦！请小朋友一起来说说它们的顺口溜。（齐读）
2、iuü和aoe都有一个共同的名字，叫单韵母。（齐说）
它们和aoe一样也可以读出四个声调。今天我们来学学iuü的四个声调。回忆a的四声，学习之前先来回忆一下声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、小兔先和小i去爬山，要注意：i加上调号，上面一点省略不写，要不然两顶帽子太高了。
4、一声草地平又平，二声小兔上山坡，三声下山又上山，四声小兔下山坡。
5、范读：īíǐì；
跟我读：īíǐì；
小老虎读；小兔子读。
指名读；
齐读。
5、小兔又要和小u、小ü去爬山。老师不教了，小朋友来读，只要读准声调，读准拼音，就能读正确，谁来读？
6、指名读：ūúǔù；
会读的起立读；
U的第二声谁会读？（指名读）；掉了牙齿的小朋友读；短发的小朋友读；
7、苹果组读：ǖǘǚǜ；樱桃组读：ǖǘǚǜ；齐读ǘǜ。
8、齐读拼音。
9、请小朋友在今天学的生字宝宝中找出带有iuü读音的字宝宝；（提醒脱帽）
跟我读。
过渡：小朋友都能在这些字宝宝中找到带有iuü读音的字，那以后看到带有他们的字可要读正确了。顽皮的字宝宝又躲进儿歌里啦！让我们去读一读吧。
四、复习拓展
拓展： 小白兔，去跑步，
穿过草地和树林，
放下篮子采呀采，
采了一篮大蘑菇。
（1） 自己读（2）指名读（3）读给朋友或老师听
[《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇14：《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)
活动目标：
1、有兴趣地分辨蘑菇的不同品种，了解它们的性质。
2、再现已有经验，把握表现重叠的简单方法，乐意争当采蘑菇的小能手。
活动准备：
1、各种蘑菇的实样及图片。白蘑菇、香菇、草菇、金针菇、茶树菇、杏鲍菇、鸡腿菇
2、云南高山的背景图，幼儿人手一份纸剪的高山纸样，白色特种彩棒和炫彩棒
活动过程：
一、再现经验（说说蘑菇的品种及蘑菇的营养）
1、用谜语引出蘑菇
今天有位小客人要到我们这里来，请你们猜个谜语，如果猜对了，小客人就会出来了。（生来像小伞，树下把安家，小伞收不拢，做菜味道鲜）。（蘑菇）
2、介绍蘑菇的品种
出示实物1（香菇）你们知道他的名字吗？香菇和蘑菇什么不一样呢？（颜色）
出示实物2（鸡腿菇）为什么大家喜欢叫它鸡腿菇呢？原来是它的柄特别的粗，就像公鸡的鸡腿一样粗壮有力。
出示实物3（草菇）这个是草菇，和白蘑菇比它的个子比白蘑菇矮，是矮矮的。
出示实物4（金针菇），这个细细长长的是谁啊？原来他是喜欢一堆堆的在一起。
出示实物5（茶树菇）这里还有一个朋友，它的样子和金针菇长得很像它有一个和金针菇不一样的名字，就是茶树菇。
它们都有一个共同的名字？--“菌菇”。这些都是蘑菇家族的朋友
3、了解菌菇的营养价值
你们吃过菌菇吗？菌菇可以派什么用呢？（根据孩子的回答及时调整）菌菇的营养也很丰富有：蛋白质，维生素。能够增加抵抗力。
是不是所有的菌菇都可以吃呢？（出示毒蘑菇），原来颜色鲜艳、花纹排列整理、从来没看见过的颜色的蘑菇是有毒的，颜色越是鲜艳的蘑菇越是有剧毒的，万一误食还会危及生命。
二、观赏讨论
1、了解菌菇的生长特点--一堆堆、一簇簇
大家都喜欢吃菌菇，我们现在吃的菌菇大都是人工培养的，真正的野生的菌菇营养要比人工培养的更好！野生菌菇生在在哪里呢？他们的家乡在云南。
2、了解重叠的前后左右关系
这些菌菇有的排在前面，有的躲在后面，层层叠叠。
在云南谁是采蘑菇的能手呢？云南的小朋友，听，小朋友们唱着歌到山里采蘑菇了（播放歌曲）今天我们跟着云南的小朋友一起上山采蘑菇好不好啊？
......
[《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇15：《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)
教学目标：
1、能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。
2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
3、复习单韵母i.u.v,读准四声。
教学重点：能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。
教学难点：正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
教学准备：多媒体课件、投影、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
一．听录音导入儿歌，学习生字“采”。
1、（出示多媒体课件）小朋友，你看到图上谁？小白兔跑这么快要去干什么呢？
指名回答。
是啊，它要去采蘑菇。出示课题4、采蘑菇
指名读。
2、读得真棒，把今天的生字宝宝“采”给请出来了，领读。指导笔顺，生小书空。
再来读读课题，注意“蘑菇”的“菇”在这个词中念轻声。
3、那么小兔是怎样去采蘑菇的？我们一起听听课文录音。
4、交流。根据学生回答，随机出示句子。
二．听读儿歌，学习生字：
1．跟着录音里的老师读，一会儿老师听听谁学的最像。
2．自由读。同桌互读。指名读。开火车读。
3．师生合作读。
4．学习生字：出示：草、地
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）你有什么好办法记住它们？
（3）“地”字中藏着一个新笔画：横折弯钩。
（4）打开书本描一描“草、地”各描5个。
5．再读儿歌，指导背诵。
过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读。
（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。
（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。
（3）表演儿歌。
（4）背诵儿歌。
6．学编儿歌。
出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。
三．复习巩固。
1．开火车抽读生字卡片。
2、媒体出示游戏：采蘑菇。
过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。
出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑
散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年
四．学习拼音，认读i u ü 的四声。
1．复习i u ü，背诵儿歌：一二一二i i i ，火车火车uuu，金鱼金鱼üüü
2．学习认读i u ü 的四声。引导自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
1）．做“听音取卡片”的游戏。
出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。
如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。
2）．找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字，找到后用笔圈一圈。
五．课外拓展，朗读儿歌。
今天大家学的特别棒，现在让我们一起放松一下，我们舌头转转，跳个舞吧！可以找你的好朋友一起读读，一起表演。
补充儿歌：小白兔，练跑步，
跑过草地和大树，
放下篮子采呀采，
采了一篮大蘑菇。
板书：
4、采蘑菇
草（小草）（青草）（绿草）（草地）（草原）
作业设计：
1、读课文，认读生字卡片。
2、练习书写笔画“横折钩”“竖弯”，练习书写“采、草、地”。
教学反思：
要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。“让学生看图说儿歌的内容”环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出了不同的要求，从指读、字字过目--不加字、漏字--正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。
[《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇16：《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)
1、能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。
2、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
3、复习单韵母i.u.v,读准四声。
教学重点：能在语言环境中认读“采、草、地”三个生字。
教学难点：正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
教学准备：多媒体课件、投影、生字卡片
教学时间：2课时
课前两分钟预备铃：祖国是我家 +数金鱼 古诗《画》
教学过程：
一． 听录音导入儿歌，学习生字“采”。
1、（出示多媒体课件）小朋友，看，谁去干什么？
指名回答。
是啊，它要去采蘑菇。出示课题4、采蘑菇
指名读。
2、读得真棒，把今天的生字宝宝“采”给请出来了，领读。指导笔顺，生小书空。
再来读读课题，注意“蘑菇”的“菇”在这个词中念轻声。
3、那么小兔是怎样去采蘑菇的？ 我们一起听听课文录音。
4、交流。根据学生回答，随机出示句子。
二． 听读儿歌，学习生字：
1． 跟着录音里的老师读，一会儿老师听听谁学的最像。
2． 自由读。同桌互读。指名读。开火车读。
3． 师生合作读。
4．学习生字：出示：草、地
（1） 指名读，开火车读，齐读。
（2）你有什么好办法记住它们？
（3）“地”字中藏着一个新笔画：横折弯钩。
（4）打开书本描一描“草、地”各描5个。
5．再读儿歌，指导背诵。
过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读。
（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。（3）表演儿歌。（4）背诵儿歌。5．学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。
三．复习巩固。
1．开火车抽读生字卡片。
2、媒体出示游戏：采蘑菇。
过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。
出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑
散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年
四．学习拼音，认读i u ü 的四声。
1．复习i u ü，背诵儿歌：一二一二i i i ，火车火车uuu，金鱼金鱼üüü
2．学习认读i u ü 的四声。引导自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
1．做“听音取卡片”的游戏。
出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。
如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。
2．找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字，找到后用笔圈一圈。
五．课外拓展，朗读儿歌。
今天大家学的特别棒，现在让我们一起放松一下，我们舌头转转，跳个舞吧！可以找你的好朋友一起读读，一起表演。
补充儿歌：小白兔，练跑步，
跑过草地和大树，
放下篮子采呀采，
采了一篮大蘑菇。
板书：
4、采蘑菇
一二一二i i i ，
火车火车uuu，
金鱼金鱼üüü
作业：
1朗读第四课2遍
顺序为：读儿歌、读字读笔画读三个字的笔画（按照笔顺）、读拼音
2背儿歌，描书上的字.
3预习第五课 同前
教学反思：
因为今天有老师来听课，孩子们特别兴奋，整堂课气氛特别活跃。在备课时，我根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学生理解儿歌，背诵儿歌。在复习巩固生字时，为了让孩子们更好的记住今天的生字并有所拓展，所以设计了采蘑菇游戏，已达到教学目的。
[《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇17：《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)
《采蘑菇》教学设计
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。
2、复习单韵母。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“采、草、地”。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图片：说说你看到了什么？小兔在干什么呢？（说话练习，师生互动）
2、出示课题：12采蘑菇（指名读、齐读课题）
说明：在导入新课的同时，让学生进行说话练习，使导入环节比较自然，学生的注意力能在最短时间内集中到课文的学习中来。
二、学习儿歌
1、听一听，说一说。
（听课文录音，说说你听到了什么？ 要求：听读时要左手按书、右手点字。）
说明：这一环节的设置也是一个说话练习，通过带着要求听录音，使学生注意力集中在儿歌内容上，同时锻炼学生的语言表达能力并了解儿歌内容。
2、指名读。
说明:个别朗读指导、鼓励学生模仿录音朗读课文。
3、学习生字：树、草、地、去。（正音、组词、笔顺、记忆方法）
正音：翘舌音（树）平舌音（草）
组词：请个别学生回答，其余跟读。
笔顺：教师示范，学生跟着边说边写，然后在桌面上用手指再比划一遍。
记忆方法：联想的方法（树）、“拼一拼”的方法（草、地），“剪一剪”的方法（去：“法”“剪”去左边的三点水就是“去”）
说明：生字教学主要从“正音、组词、笔画、笔顺、记忆方法”方面进行教学，在这一过程中积极鼓励学生发言，通过开火车的形式以及个别认读的形式进行正音、组词。另外，教师通过示范书写、带领学生书空的方式进行笔顺和笔画的教学。在识字记忆方法方面大胆采纳学生的记忆方法并对学生的一些表述进行修正，使学生对识字认字产生兴趣，从而提高学生的学习效率。
4、对“横折钩”这一笔画进行重点讲解。（教师示范，学生跟着边说边写）
5、读儿歌：教师范读，指名读，齐读。
说明：教师通过范读对学生之前的朗读进行正音并根据班级情况进行个别、整体的朗读指导。
6、做“滚雪球”的游戏
说明：鼓励学生背诵儿歌，同时通过“滚雪球”这一游戏活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
7、指导背诵
（1）男女生赛读
（2）试背
三、拼音教学
1.复习I u ü及其四声。
2.比一比，读一读（比对u和ü，i和ü，i和u的发音，学生试读，教师范读。）
3.我会连线
（1）指导理解图片内容
（2）请学生试读
（3）教师举例说明连线的要求和根据
4.读一读，玩一玩
（1）请学生朗读图片上的单韵母，正音。
（2）角色扮演（兔子和狐狸）
（3）比赛
四、拓展学习
[《采蘑菇》教学设计 (西师版二年级下册)]
篇18：《俗语》教学设计(西师版二年级上册)
学习目标：
1、认识本课生字15个，会写8个。
2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。
学习重点：认识15个生字，会写8个生字。（书写生字第二课时进行）
学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。
学习过程：
一、激情导入
师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）
师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。
二、初读课文，认识生字
（一）师生活动
（录音范读）学生认真听，心里跟着默读。
（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）
（二）学生活动
1、自由读课文。
（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告诉大家哟。）
（课件出示）自读提示：（1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）
2、自主学习生字
（三）师生共同学习生字
1、反馈生字学习情况
（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习情况。）
（课件出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）
2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。
3、练习说话。
三、细课文，理解课文内容
（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）
（课件出示）1、生读课文，读句子。
2、说说自已读懂了些什么。
3、抽生说。师相机指导。
4、实践活动，初步理解句意。
（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）
5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。
6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）
四、自主实践，知识迁移
课后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少。
板书设计：
人多 泰山移
众人 火焰高
三个臭皮匠顶个诸葛亮 团结力量大
筷子 抱成团
桨齐 开大船
[《俗语》教学设计(西师版二年级上册)]
篇19：《俗语》教学设计(西师版二年级上册)
设计理念
以创新精神为理念，以提高学生语文素养为中心，以生为本，充分利用多媒体创设情景，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在师生互动、生生合作、自主探究中识字、解词、悟句，从而感悟祖国文字的优美和人民智慧的博大精深，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学目标
1庇米约合不兜姆绞饺鲜侗究15个生字，会写10个字，感受汉字的形体美。
2崩识量挝模背诵课文。初步认识俗语，懂得团结力量大的道理。
3痹诶识林懈惺芎鹤值囊粼现美，产生热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀的文化营养。
教学重点
认识15个生字，会写10个字。
教学难点
让学生初步认识俗语这种语言形式，感悟它所讲述的道理，牢记这几条俗语，产生主动学习的愿望。
教学准备
教师：多媒体课件、生字卡、词卡、录音机、磁带《众人划桨开大船》。
学生：11根小棒、生字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入
课件展示：孙悟空在花果山的画面。
师：孩子们，快看！齐天大圣孙悟空来了，他要带我们去游览美丽的花果山，可每个景区都设了关卡的，过了关才能进去。孩子们，还去吗？（去）俗话说：“人心齐，泰山移。”老师相信你们一定会成功的！板书：“人心齐，泰山移。”
二、初读课文，自主识字
1笨渭展示：花果山大门“我会认”。
师：瞧，第一关到了。孩子们，开始我们的闯关行动吧！
请打开课本93页，用自己喜欢的方式读一读课文，遇到带红色小帽的字多读两遍。
2彼愿意读读课文？其余孩子认真听他是否做到了读准字音、读通句子（评议）。谁来和他比一比？
3倍恋谜姘簦×调皮的小猴子也被吸引来了。瞧！（课件：15个小猴，身上写着本课生字）你认识吗？认识哪个就叫哪个的名字，还不认识的请小老师教一教。
4蹦贸錾字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5庇每火车读，分组读，齐读的形式认读生字卡。
6痹诖蠹移胄男力之下，这么多生字，全被攻下了。可哪些音难读？哪些字难记？请与同桌交流，看看同伴的想法是否与你相同。
7北纫槐饶母龊⒆幼钅芨桑耗苡谩啊痢粮嫠呶摇痢磷忠艋蜃中稳菀状怼钡木涫较虼蠹宜邓担提个醒。
8苯涣魇蹲志验：孩子们真能干，不但看得仔细，听得认真，还说得这么清楚，谁来介绍一下自己的识字方法。
（运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、形象记忆等识字方法）
9闭饷春玫氖蹲址椒ǎ让一向自以为聪明绝顶的齐天大圣都自叹不如！唉，真是“人心齐，泰山移”。大圣也只好把花果山的大门打开了。
（1）读词（课件出示：满山的果树，果树上有生词）这是花果山的果园，想摘果子的孩子听好了，请拉着你的小伙伴一同来摘。读得好的奖励带有生字的苹果。再让他们当小老师教读，师贴苹果词。（齐认读）
（2）理解词--说话。
为了奖励大家，请欣赏几幅优美的画面，但老师有个要求：边看边想，用画面上的词来说一句话。
出示课件：
①泰山风景--泰山。 ②柴块燃烧的熊熊火焰--拾柴、火焰。
③诸葛亮（伴以人物介绍）--诸葛亮。 ④小棒折断--折断。
⑤小船在蓝色汪洋大海里航行--竹篙、划桨。
三、再读课文，理解俗语
恭喜孩子们，你们闯过了第一关，继续往前行吧！
1笨渭出示：美丽的花园，园门上“我会读，我会背”。
展示课文内容。
2鄙自由练习读，比一比谁读得正确又流利。
3蹦阆不赌木渌子铮肯榷烈欢粒再说说为什么喜欢。
相机引导理解：“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”
让学生用准备的学具小棒做实验。
4苯姨猓汉⒆用牵从刚才的读中，你们有没有发现，这些短句有什么相同的地方？
学生自主发现，教师归纳，像这种通俗易懂，读起来琅琅上口，蕴含一定道理的语句就叫俗语。板书课题：俗语。
5备詹藕⒆用撬档搅宋颐墙裉焖学的俗语都讲的是“团结力量大”，那在我们生活中，哪些事情体现了团结力量大？学生自由畅谈课前搜集的资料。
6蹦信生小组比赛读，对读。
7笔宰疟乘校菏μ崾久烤渌子锏牡谝桓龃剩生接背。
四、巩固生字，指导书写
闯过了第二关，你们可以尽情地观赏五彩的鲜花。
1笨渭出示：花园里群花争艳的美景。图标“我会写”。
2毖生认读10朵鲜花上要求书写的生字。
3卑唇峁怪匦赂生字排队。
左右结构：划、折、拾、顶、移、断、船。
上下结构：柴、齐。
品字形结构：众。
4蹦母鲎肿钅研矗肯肟醋爬鲜π匆恍绰穑渴Ψ缎瓷字，学生书空。
重点：众、柴、断。（注意“断”的笔顺）
5毖生自主描红书写。
6闭故狙生作业，评一评。
五、自主实践，知识拓展
1彼锎笫プD忝谴彻鼗竦萌胜，请你们欣赏一首好听的歌曲，名叫《众人划桨开大船》，歌中有我们今天学的俗 语，会唱的孩子可以跟着唱，不会的请拍起你的手。
2笨渭出示其他俗语，学生读一读。
3毖生交流课前搜集的俗语（也可单独列为一节活动课）。
[《俗语》教学设计(西师版二年级上册)]
篇20：《游子吟》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)
教养目标：
1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。
2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。
教育目标：
1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。
2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。
发展目标：
1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。
2、培养想象能力和听说的能力。
重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。
难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。
课时：1课时
教学过程：
一、感情导入
1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢？
2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。
2、出示学法：
（1）一拆：把诗句拆成一个个独立的词。
（2）二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
（3）三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。
（4）补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。
3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授
1、知诗人，解诗题。
（1） 齐读诗题。
（2） 根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。
（3） 范读诗文。
（4） 学生练读，粗知大意。
2、解字词，悟诗意。
（1） 回忆学习方法。（拆、释、理、补连）
（2） 自学一~四行诗句。
A 学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。
B 小组自学讨论、交流。
C 质疑。
（3） 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。
（4） 感情诵读，小组读、赛读、评读。
（5） 迁移学法，自学五、六行诗句。
A 小组交流自学。
B 学生汇报。
理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解？
C 此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗？此时此刻你有什么感受？
品读五、六行诗句。（赛读、评度、小组读）
3、连句意、明诗意。
（1） 边诵读，边把诗句意思串联起来。
（2） 展开想象，用自己的语言讲述诗意。
4、想诗境、悟诗情。
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。
5、诵诗文、入意境。
6、感情背诵。
三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。
板书：
游子吟
谁言寸草心，
报得三春晖。
[《游子吟》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)]
【花孩子(西师版二年级教学设计)】相关文章：
5.《积累与运用（七）》教学设计(西师版二年级下册教学设计)
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