《卡片的制作》教案
“kisengo”通过精心收集，向本站投稿了14篇《卡片的制作》教案，以下是小编精心整理后的《卡片的制作》教案，希望对大家有所帮助。
篇1：《卡片的制作》教案
【本课的设计思路】
以谈话和学生优秀作品导入，以审美体验为切入点，激发学生自主探索学习的兴趣与欲望，从而通过以小组协作和个体创新相结合的方法来学习插入和设置图片、艺术字、自选图形和文本框，培养学生自主获取信息、处理运用信息的能力和创新意识，引导学生应用美术知识精心合理对内容进行布局，应用计算机来完成心中美丽的卡片，并学会从视、听、感等方面去欣赏自己和别人的作品，既尝试学科整合又体验完美欣赏。我根据学生课堂生成性和学生自创卡片的过程来灵活处理教学内容，这样才能使学生有一个充分自我学习和自主探究的机会和自由度，给不同层次的学生一个自我发展的空间，也为以后学生能自行学习新的软件找到并积累方法和经验。
【教材分析】
《卡片的制作》是河南省基础教育教学研究室编写，河南科学技术出版社出版的七年级下册第一单元《编辑高手DDWord》第四课的内容，课时按排一课时。本节课主要讲的是在word中插入并编辑图片、文本框和自选图形的方法，是教材关于word2003文字处理知识的延伸，贯穿着以后整个的word知识教学，是学生学习word的基础之一，在word2003教材体系中起着承上启下的作用。本课旨在通过学生完成一个作品，自主探究和小组协作学习，了解使用，掌握利用Word2003制作卡片的基本技巧，并能准确创意、合理构思、合理布局、学会欣赏。
【学情分析】
本课的教学对象是七年级学生，学生在本节课教学前已经掌握了用word排版的一些技巧，但综合应用水平还需在实践中强化提高。根据学生情况进行分组，以小组协作、互帮互带的合作学习方式来学习，并在学习过程中培养学生自主探究和自主学习的良好习惯，为以后的学习打下良好基础。
【教学目标】
1、熟练掌握页面设置的方法。
2、熟练掌握插入和编辑背景图片、修饰图片的方法。
3、熟练掌握插入和编辑自选图形的方法。
4、掌握插入和设置文本框的方法。
5、培养学生综合运用知识的能力。
【德育目标】
1、培养同学之间的感情，增进友谊。
2、培养学生的审美观、页面布局等综合能力。
【教学重点】
文本框的插入和设置方法。
【教学难点】
对象格式的设置、页面布局。
【确定目标的依据】
《指导纲要》提出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，注重培养学生的创新精神和实践能力。所以我确定本课的教学目标是：熟练掌握插入和设置图片、艺术字、自选图形、文本框方法。情感目标是：培养学生的审美观、页面布局等综合能力，增进同学之间的友谊。
【教学方法】
任务驱动法
信息技术课程内容较多，实践操作性强，而初中年g段的学生天性比较喜欢玩，一节课如果没有明确的教学任务，学生可能只顾玩而完不成教学任务，所以每节课必须要有明确的学习任务，可用小组比赛等形式进行，激发学生完成任务的欲望。
【学习方法】
自主、合作、探究性学习
理论依据：《指导纲要》指出要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学过程】
一、情境导入
播放课件：伴着音乐展示学生优秀作品。
师：“大千世界，茫茫人海，与你擦肩而过的人很多，和你相识的人也不计其数。其中有这样一些人，他们虽然与你没有血缘关系，但他们像亲人一样关心你、爱护你、帮助你，这种人就是朋友。
朋友就像你生命中的一盏灯，在你需要温暖的时候给你温暖，朋友就像你的精神支柱，在你最颓废的时候给你勇气。朋友可以一起打着伞在雨中漫步，可以一起沉溺于音乐的遐想，一起遨游于书的海洋……有朋友的日子里总是阳光灿烂，有朋友的时候才发现自己拥有了一切！我们可以失去很多，但不能失去的是朋友。朋友不一定要天天见面，但一定要放在心里！”
我想大家肯定都有像文中所描绘的知心朋友，为了增进朋友之间的感情，表达我们对朋友的祝福，就让我们亲手制作一张友情的卡片送给我们的朋友，让它来传递我们的祝福吧！
生：兴趣盎然，纷纷表现出跃跃欲试状。
（师揭示课题：《卡片的制作》）
师：同学们刚才看到了优秀的学生作品，其实利用Word制作卡片的过程并不难，大家只要了解了卡片的组成就会创作出更好的作品来。有信心吗？那就把你构思的最美的卡片制作出来，送给你的朋友吧！
[教学思路：俗话说：“动机源于需要。”学生的学习动机和学习热情是基于学生的生活实际需要和求知欲望而表现出来的一种认识倾向，是学生自愿、自觉走进想学、要学、乐学境界的阶梯。因此“情境引入”这一环显得尤为重要，为学生创设一个“视、听、感”的体验情境，从而充分调动起学生学习的积极性，让其自觉、主动步入探究学习全过程。]
二、分析展示的卡片作品
师：演示卡片有哪些组成部分，复习相关的操作。
生：学生打开C：素材。
三、活动一：插入背景及修饰图片
教师根据学生情况按4－6人分组，选出学习小组长或中心发言人，明确组内分工。
师：提出自学要求，按照活动一的活动步骤，在Word2003中新建一个文档，并插入背景及修饰图片。
生：小组合作，按照“操作训练”要求完成操作。
师：巡回指导，关注学困生。
生：小组代表发言，提出疑难问题。
师：针对学生提出的问题和困惑进行演示讲解。
师生共同分析得出结论：（1）当插入修饰图片时，不能选定背景图，否则背景图会消失。
（2）通过设置图片的格式使图片位于背景图上方。
这样设计充分调动了学生学习的主动性和积极性，让学生自己经历创作过程，从而培养他们自主探究的能力。
四、活动二：编辑卡片内容
师设问：背景图片和修饰图片我们已经完成了，但是我们要在图片上输入文字（演示），但写不上字怎么办呢？
师答：这时我们可以借助于文本框，那么，什么是文本框呢？文本框主要是用来输入文字的，而且它是以一个整体的形式存在，可以任意改变它的大小和位置，所以能很方便地移动文字。下面我们来阅读P28页“知识收藏”并尝试完成P26页“操作训练”第一步。（提示学生朋友赠言的内容可以复制素材里的内容。）
生：按照“操作训练”第一部的操作步骤插入文本框，并提出自己的疑惑。
师：解疑并演示文本框的插入和设置方法。
师：提出自学任务，小组合作完成直线、自选图形、艺术字的插入和设置。完成卡片的制作。
生：小组合作，完成直线、自选图形、艺术字的插入和设置，并对页面布局进行调整。
五、经验技巧交流
师：在操作过程中，你还发现了那些操作方法和课本上介绍的不一样，但能够达到同样的`效果。
生：通过多媒体教学系统广播，边展示作品边介绍一些操作的用法。
师：（根据学生的介绍及时修正、补充和完善并给予适当鼓励。）还有新的发现吗？
生：我发现了还可以双击对象可以打开设置的对话框（边说边操作演示）。
生：我还发现……
师：好！各小组都对插入和设置对象掌握得不错，根据刚才同学们的交流，看看你还有哪些发现，再去试试，继续完成作品，你还会有更多新的发现。
生：根据交流学到的知识来继续完成自己的作品。
【教学思路：结合洋思教学经验“先学后教，当堂训练”的教学模式和本节课的教学内容，在本节课中我着重突出了体现学生自学、师生互动、生生互动，小组协作、集体探索、共同创新的活动方式落实教与学的全过程，并通过目标导向，最大限度地让学生在相互探讨、相互交流、相互协作过程中找到学习的乐趣与自信，学会如何融洽人际关系，获取计算机等知识和综合实践操作等能力，从而流畅自然地达成知识技能、方法过程、情感态度与价值观等多维目标。】
六、展示、评价并完善作品
师：各组组内先自评推选好的作品，好在什么地方？制作过程中你用到了哪些“绝招”？再请介绍并展示你美丽的作品好吗？
生：各小组内相互比较学习，推选较好的作品，再向全班展示、交流。
师：引导学生欣赏作品，同时提出修改完善的建议。组织学生评选出几幅优秀作品，并评出“优秀设计奖”、“内容精彩奖”，或赋予学生“小小设计师”、“卡片美容师”、“友情使者”等称号。这样的评价方式，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价多元化，评价结果多样化。
七、小结与拓展
师：很高兴看到同学们创作出这么多优秀的卡片！在朋友生日或新年之际，你可以将自己创作的作品用彩色打印机打印出来，写上自己的祝福，寄给远方的朋友或者通过电子邮箱发送给远方的朋友。让他们也来分享你的作品。还可以把作品发到我的邮箱,我们将集中在学校网站上组织办一次作品展览。我和大家都期待着欣赏到你创作的美丽作品！
八、板书设计
卡片的制作
操作步骤：
一、新建一空白文档，设置页面纸张和页边距。
二、插入图片
1、插入图片
插入→图片→来自文件
2、设置图片格式：
三、插入文本框
1、插入文本框：
插入→文本框→横排（竖排）
2、设置文本框格式：
【教学思路：合理利用、整合和开发教育教学资源是信息技术课长期探讨的课题，本节课我综合信息技术、探究性学习于一体同时兼容美术等学科知识，师生在民主平等、协作探究和谐氛围中共同成长，良好构建出以人为本的新型综合实践活动课程，同时推动教学活动以互动方式发展，从而形成多维立体互动合作新体系。】
以上是我对《卡片的制作》这节课的设计，不足之处敬请各位专家、评委和老师指正。谢谢大家！
篇2：怎么制作寄语卡片
怎么制作寄语卡片
需要材料:
尺
鉛筆
橡皮擦
剪刀 (美工刀)
繪圖紙或卡紙兩張
為了秉持本站的環保精神，這裡使用的紙和紙板都是重複使用的，所以顏色不一致，你在製作時大可以自行選擇顏色和材質。先將其中一張紙對摺一半。
在上面用鉛筆勾勒出一半的聖誕樹圖型。實線的部分到時候要用剪刀剪開，虛線是要折的部分。
我們畫的聖誕樹長這樣。(圖不夠清楚, 樹擺波浪處是實線, 樹邊緣直線的地方是虛線。)
開始將實線用剪刀剪開，記得紙還是對折的，一次將兩邊都剪開。
剪開後延著虛線折起來。
將對折的紙打開會變成這樣子，然後將剪開的部分從對折處推出。
重覆上面的'動作，繼續剪開剩下的實線。
接下來依照你想要的卡片大小裁剪，另外一張紙要做底 (卡片封面) 必須和有聖誕樹的紙大小相同，同時可以將用鉛筆描繪的痕跡用橡皮擦擦掉。
會變成這樣，將沒有聖誕樹的那張紙 (卡片封面) 也對折。
在有聖誕樹的那張紙背面塗上膠水。
小心的對齊黏在卡片封面上，就完成了!
掌握到了基本製造技巧!也可做出天使、鈴鐺、等各式各樣的圖案卡片喔!希望你喜歡這個簡單的卡片教學，聖誕快樂!
篇3：谜语卡片制作
1、卡片用较厚的材料制作，大小可统一为某一格式，也可按谜材大小而定。
2、按谜语类别分门别类，如：语文、数学……或动物、植物等等。
3、每种类别按自然数序号编码
4、可以采取竖写个格式（谜面在左上，谜底在右下，谜底可以注明在某一页），若横写，谜面在上，目在下。
5、可在卡片上部中间穿孔，用铁丝穿为一窜，放置在相应大小的小木盒里，便于使用查找和保管。
一年级常见谜语
1、一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。
谜底————雪
2、小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
谜底————雪
3、说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
谜底————雪
4、小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）
谜底————雪
5、银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。（雨）
6、千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见（雨）
7、无数线儿长又细，上连天来下接地，线长能做鞋袜，线多不能缝新衣。（雨）
8、千条线，万条线，掉到地上都不见。（雨）
9、解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）
10、云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头（风）
11、生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷（风）
12、天上一只鸟，用线拴得牢，
不怕大风吹，就怕细雨飘。（风筝）
13、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，
从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子
14、不识字，把字排，秋天去，冬天来。（大雁）
15、小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。（日历）
篇4：《制作卡片》教学方案设计
《制作卡片》教学方案设计
【教材分析】
本课是泰山版小学信息技术第一册（上）第二单元《计算机绘画》中第10课内容。本单元通过利用“金山画王”软件进行绘画，本软件适合学生的年龄特点，是一种直观的、可视化的计算机绘图软件，绘画难度低，学生易接受与掌握。让学生通过计算机绘画作品的制作，学会更好地表达自己的思想和感情的方法。本单元主要是激发学生的兴趣，让学生熟练鼠标的操作方法，培养学生的创新精神和创造力，发现并发展他们的美术创作潜能。
本课的教学重点是制作卡片，让学生利用添加纸样及镶嵌相框两种方法设计制作出生动活泼的卡片。纸样的选择作为典型示例来讲，为突破重点，首先让学生欣赏作品，激发学生兴趣，在欣赏的过程中自主发现问题（老师是怎么制作出这么漂亮的作品，我也想制作这样的卡片），才能主动的去解决问题。在教学过程中，我采取“演示法”、与其他同学互相学习、互相帮助、交流合作等方法。学生对新知掌握扎实了，操作熟练了，为后面的巩固练习也打下了良好的基础。其实，镶嵌相框与添加纸样的操作方法基本一致，所以教学过程中我采取 “知识迁移”法，启发学生多思多想、举一反三等教学方法。让学生能够对作品包装加工，培养学生的审美能力，创新能力。
【学生分析】
本课所教学的是三年级的学生，学生刚刚接触电脑时间不长，但本年龄段的孩子既好奇，又好动，又非常喜欢上信息技术课，学生的兴趣特别浓厚。课上孩子们积极发言、善于动脑、勤于动手，课堂气氛十分活跃。遇到困难孩子们会主动寻求帮助，小组内的同学能够互相互助，组内的成员都能顺利完成老师布置的任务，体现了同学之间的合作精神。本课中纸样、相框有许多样式，学生们对每一种样式都想尝试一下，既锻炼了学生使用鼠标的能力，又提高了学生的操作能力。
【教学目标】
知识与技能：使学生学会给图片添加纸样及相框的方法来制作卡片，学会去纸样、去相框的方法；能够对作品添加纸样或相框进行包装；培养学生的动手操作能力、创新能力。
过程与方法：通过欣赏作品，激法学生的兴趣，并能自主发现问题，解决问题（如何添加纸样、相框）。教学中采取演示法、小组合作交流、组内同学互帮互助、以优助差等方法进行教学。
情感态度价值观：本节课利用添加纸样及相框等趣味活动，整合美术教育，提高学生的审美能力，激发他们热爱生活的热情。
【教学准备】
及课前调查。
【教学过程】
（课前交流）
师：请同学们启动金山画王，复习怎样打开档案管理？并给空白画纸添加背景图。学生复习操作。
一、师生谈话，导入新课
师：我有一个四岁的女儿，前两天是她四岁的生日，我给她制作了精美的生日卡片，请同学们欣赏一下。（在金山画王中展示）看后，你有什么感受？
生：真漂亮！老师，你真棒！我也想制作这样的'卡片！……
师：那好，今天我们就一起研究《10 制作卡片》，张贴课题。（用卡纸剪成鱼形，并写上课题）
[设计意图：兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促使学生生动、活泼、快乐、高效的学习。此环节为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生首先欣赏老师事先制作好的送给女儿的精美生日卡片导入，同学们欣赏后都投来了赞许的目光，学生的兴趣被激发，他们会自然而然，积极地投入新课的学习，从而形成事半功倍的效果。]
二、自主探究，尝试操作
师：通过观察，你发现这些卡片有什么特点？
生：有各种形状的、有加了漂亮的边框的……（教师评价鼓励，给善于发现的小组奖励智慧星。）
师：其实，这些卡片我是给它添加了纸样或相框，看起来更加漂亮、精美。
师边讲解边板书：纸样 相框
[设计意图：让学生通过观察精美的卡片，学生发现问题，原来老师是添加了纸样、相框，学生跃跃欲试，想动手尝试操作。教师又加以鼓励语言，又以小组合作形式，并采取小组奖励的方法，激发学生探究的欲望，有效提高了课堂效果，并体现了以学生为主体，教师为主导的作用。]
师：如何给图片添加纸样或者相框呢？请同学们参照课本40-41页，自主尝试练习操作。
指生边演示边操作。（提示学生讲解速度要慢）
谁能说一说他的操作过程？师生共同梳理过程。
板书：单击“纸样”→选中画档→单击样式→单击“加纸样”（预设：指一名演示纸样的添加方法。指一名演示相框的添加方法。两者可不分先后。如有困难，教师演示讲解。）
师生评价鼓励。（教师的评价语言力求有针对性、生动新颖。给该生小组奖励智慧星。）
出示一幅与刚才学生演示不同的作品，（如果演示了添加的纸样的方法，再找添加相框的同学），他添加的是什么？和你的一样吗？想知道他是如何添加的吗？
让该生边演示边操作，师生边梳理过程，教师板书：（“相框”）（“加相框”）
[设计意图：添加纸样和相框是本课重点，为了突破重点，所以我采用小组合作学习的方式。学生首先自主的去探究，接着学生演示，使学生学习起来比较直观，接着板书添加纸样、相框的过程，学生自然而然的明白了原来添加纸样和添加相框的方法是一样的，化难为易。只是演示操作过程可能还有部分同学不能掌握，为了全班同学都能提高，加深学生的记忆，学生演示后，教师提问（谁能说说他的操作过程。），并梳理板书过程，使得操作步骤清晰明了，学生容易掌握。]
师生评价鼓励。（给该生小组奖励智慧星。）
师：请同学们继续修改自己的作品。学生继续尝试操作练习。小组完成的同学可以帮一帮组内的其他同学。
[设计意图：这一环节目的是让学生更扎实的掌握添加纸样、相框的方法，并发挥小组协作学习的精神。面向全体学生，关注学生的个体差异，让优等生帮一帮差生，提高学生的参与积极度，达到每个学生都能学会，并掌握其方法。]
师：在刚才实际的操作中，你又有什么新的发现？（预设：如果学生没有新的发现，教师追问：如果我添加了纸样，想去掉纸样换成加相框，怎么办？）
生演示讲解去纸样（去相框）、预览、翻页、返回等操作方法。
[设计意图：去纸样、相框书中没有介绍，这是难点，让学生在练习中自己发现问题，如何去掉纸样或相框，换成加相框或纸样，巡视中发现会做的同学，指名演示讲解，他不但演示如何去掉纸样或相框的方法，还讲解了如何预览、翻页、返回主界面等操作。同学们都对他投来了赞许的目光，并赢得了同学们的掌声。因这是难点，为了突破难点，全体同学都能掌握，我采取生演示后，教师再细致讲解操作过程。]
师：同学们继续完善作品，让你的作品更加漂亮、美观。小组内互相帮助。（教师评价鼓励，给表现好的小组奖励智慧星。）
三、大显身手，赠送贺卡
师：我们发现添加了纸样或者相框的图片更加漂亮了，这么精美的卡片，能送给好朋友该多好啊！杨老师在课前了解到我们班的××同学、×××……同学将要过生日了。我想咱们今天全班同学在这儿提前庆祝他们的生日，送上我们的祝福，大家觉得怎么样？
生：好啊！
师：你们几位同学以前是怎么过生日的？（因为课前对全班同学有所了解，并对将要过生日的同学进行拍照，并传到每个同学的电脑中，教师提问时，只是针对这几名同学。）
生：吃蛋糕、买好多好吃的、收到一些小礼物……
师：我们今天给你们几位过一个与众不同的生日Part，同学们请看！
出示“我会做”（任选一个）：
1．利用今天所学知识，制作精美的生日贺卡，赠送给即将过生日的同学，并送上自己的祝福。
2．自己现场创作一幅画档，然后制作精美的贺卡，送给同学。
[设计意图：根据学生能力的不同，这一环节以班级内即将过生日的孩子送上生日贺卡（金山画王内有这几位同学的照片）为契机，激发学生完成任务的积极性，体现课程于生活，服于生活的新理念。关注学生的个体差异，实施分层教学，不同程度的学生可以选择不同的练习题，让不同层次的学生能体验到成功的快乐。]
学生自主创作作品，教师巡视指导。
学生展示作品，送祝福话语。（教师要引导学生间的互动。）
师生评价作品，提出改进建议。（教师评价语言要力求及时、有效、艺术。）
[设计意图：展示学生优秀作品，师生共同评价作品，注重评价方式的多元化、有效性、针对性。]
四、创设情境，庆祝生日
师：老师衷心地祝福你们都能健康快乐的成长！（教师播放音乐）让我们共同唱起《生日歌》。
[设计意图：试图创设一种轻松、愉悦的学习氛围，关注孩子健康快乐的成长。]
五、畅谈收获，拓展延伸
师：通过这节课的学习你学会了什么？
学生谈收获。
师：今天我们学会了给图片添加纸样或相框来制作精美的卡片，其实在金山画王中，我们还可以把我们制作的作品输出打印，或者通过互联网发电子邮件给远方的亲戚、朋友，送去我们的问候和祝福，这些功能希望同学们可以运用你们的智慧继续去探究！
[设计意图：这一环节是回顾所学内容，从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。]
教学反思：
小学信息技术课程主要是培养学生的信息技术兴趣。在信息技术的教学中，更多的是培养学生的操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。所以我设计教学时，首先让学生欣赏精美的卡片导入新课，激发学生的兴趣，激起学生的探究欲望。课堂上我注重培养学生的自学能力，自主实践操作能力，以学生为主体，教师只是引导者，组织者。为了突出重点，突破难点在教学时，我采取“任务驱动法”“演示法”“小组合作法”等多种教学方法组织教学，更加形象直观的解决重难点部分。并通过互赠贺卡是对基本教学点的巩固和拓展，展评作品，从课程整合的角度以美术的眼光评价作品。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，能够掌握添加纸样或相框的技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
篇5：制作水果卡片教学反思
制作水果卡片教学反思
这节课的教学任务是引导孩子们完成水果卡片制作。通过制作卡片，发展孩子们的观察能力，发展孩子们的交流合作能力，培养孩子们的思想表达能力，使孩子们认识到不同的材料具有不同的特征。
一、教学过程：
1、旧知复习
（1）、出示各种水果，让学生说出水果的`名称。
（2）、出示各种水果图片，引导学生说出图片中的水果名称。
（对于他们的表现及时给予积极性的评价）
2、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们还记得老师上节课在黑板上画了什么水果吗？你们自己 画了哪些水果吗？（引导学生回忆、让他们自由发言）
今天老师想带同学们一起来学一项新本领，你们想学吗？
今天我们要学的就是如何制作水果卡片。
3、榜样示范
利用多媒体，分步向学生展示卡片制作的内容，讲解卡片制作的相关要求。
4、亲身实践
（1）、给学生分发事先准备好的画笔和纸
（2）、让学生上讲桌前领取自己喜爱的水果
（3）、引导学生观察自己领取的水果的外形、颜色
（4）、让学生自己比照真实的水果制作卡片
（5）、待学生制作完之后，将他们的作品在班内展示、交流
5、开心一刻
（1）、当孩子们兴致勃勃地制作完水果卡片后，我发现他们的小手都是脏 兮兮的。于是，我让他们将手洗干净，准备吃水果。
（2）、等他们将手洗干净后，我分给他们已经削好的皮各类水果
二、教学成效：
这节课整体而言效果还算不错——孩子在玩耍的同时，锻炼了自己的动手能力，发展了他们与同学交流合作的能力，提升了他们的语言表达能力。在学习的同时，也享受了一下生活的愉悦！
三、教学存在的问题
学生在完成记录单的时候，他们很想能自己独立完成，但在给卡片涂颜色、写水果名称等方面无从下手，必须借助他人的帮助！
感受表达比较困难：在品尝了水果之后，让他们描述吃水果感受时，他们不是笑就是说“好吃！”其他的什么也不会说。
看到孩子们愉悦的表情、听到他们爽朗的笑声，我真想让时间永久地定格在此刻——让这些智障孩子快乐点再快乐点，在进步的基础上再进步点！
篇6：小学生读书卡片的制作
(1)泛读
泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广
泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
(2)精读
朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也
就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.
(3)通读
即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
(4)跳读
这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过
去，向后继续读，就可前后贯通了。
(5)速读
这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩
大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
篇7：小学生读书卡片的制作
1、尽量借图书馆的新书。这个“新”不是出版日期的“新”，是书的内容对应时代的新，也就是当代的比较著名的学者写的比较有价值的书。这类“新”书，我以为图书馆二楼的新书架和三楼的阅览室比较多，特别是三楼，只允许出借7天，这也逼迫你尽快完成，是好事。
2、经典书在经济条件允许情况下，尽量买。这样做的目的一是收藏——以备需要时可以经常阅读，更重要的是可以随时在边角处记下自己的思路、想法——我比较信奉“不懂笔墨不读书”(关键是脑子实在不够用，很多想法是灵光一现，不立刻记录下来，以后再回味都很难)。
3、根据自己的兴趣，重点关注若干出版社(出版集团)。一些有历史传承的出版社是有着自己一贯的偏好的，就哲学社科及经济科学类别来说，商务印书馆、中国社科、上海人民(上海世纪集团)、经济科学、江苏人民、辽宁教育、译林、中央编译、新星、湖南科技等综合性出版单位以及北大、复旦、广西师范、中国人大、上财等高校出版社都是比较不错的。特别对于处于读书初始状态、知识积淀还较低、选择和鉴别的能力还不够强时，信赖一些出版界的“百年老店”是我这样的风险规避者的理性选择。
4、读书要有一个文献学的准备过程。有一两年是要做准备的，这个时候不懂得古今中外学术界里有哪些人是重要的，哪些书是经典的，所以买书、借书都不得要领。我管这叫文献学的准备。有这一两年的积累之后，自己想研究某个领域后，就可以按图索骥去查。也学会鉴别书的好坏优劣，这样读书不会走冤枉路，买书也不会花冤枉钱。从这个意义看，学习经济学或者推而广之，学习任何一门学科之前，首先了解这门学科的发展史，实际上也就是了解这门学科的人物传记、文献史，实在是至关重要。数学史、科学史、哲学史、经济史、经济思想史等等应当具有相应学科体系中的基础地位，学生据此各取所需，攀爬参天大树也就方便得多了。而兴趣很大程度上也是从读史过程中被激发出来的。
5、不要完全迷信书单。书单的目的是一个文献检索的提要，之所以要有开书单的人，就是因为初入门者需要在不断磨合中提升自己鉴别书的优劣的能力，逐步对他所熟识的几个领域里有影响的人、有影响的书以及有影响的人写的有影响的书中的代表作了然于胸。未必要都读完，实际上也不可能做到都读完——做学问者一辈子把一个值得研究的人或话题搞深搞透就很不容易了。但至少当他想要检索的时候，自己头脑里会有一个清单，一个简明扼要的清单。一旦进入轨道之后，就应该根据自己的需要阅读，而不应该被庞大的书单吓住。头脑中要有一个目录，查哪个方面要找哪些人，了解他(她)的那些东西。书单是一个工具，但这个工具一定要自己掌握，最后做到自己能够给自己开书单。
6、藏书与读书要保持适当比例。一味地买，一方面容易浪费资财，不经济;另方面也正如“书非借不能读”所暗指的现象，束之高阁以致成叶公之患。故此，将读书藏书比控制在一个稳定的水平上，有点类似于增长理论中的“有保证的增长率”、“平衡路径的增长率”。不过，我认为这种稳态增长率不能追求“I=S”，藏书与读书拉开一定档次、保持一定的“赤字”、“通胀”是有必要和有益处的，藏书总是多于读书可以鞭策、激励你持续地阅读，当然赤字也不要太多，否则你习以为常反倒没有动力了。
读书的好处
读书可以使人更充实、丰富，有知识，使思想训练，境界提升。
每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。——鲁迅
强调阅读面一定要广，要不断扩大。保持一生的阅读习惯。不断进步，终生学习。大学毕业后仍要学习。一生中都要不断丰富自己。人是要提高境界的，而人的境界是无止境的。人生应有意义，有价值。要学会自主学习。读书和没读书肯定是不一样的，境界会不同。(如有可能阅读原著)，书犹药也，善读之可以医愚。
篇8：校园安全标语卡片制作
1、万众一心共创平安校园，互助友爱同筑和谐海经。
2、严是爱，松是害，安全给力，平安天天在。
3、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。
4、你爱湖水，湖水也会“溺爱”你。
5、平安校园在我心，安全行动手中行。
6、呵护自己的生命就是对亲人最大的回报。
7、提高自防自救能力，保障自身生命安全。
8、紧绷安全琴弦奏响生命乐章。
9、校园讲安全，伴随你我他。
10、出门多看一眼，遇事多想一点，安全放重一点。
11、健康的生活为我们增添姿彩，安全的意识为我们保驾护航。
12、齐心协力共创防火高墙，携手共进打造平安校园。
13、立安全意识，走平安之路，创和谐校园，舞海经风采。
14、绷紧安全弦，奏响青春歌!
15、放火之心不可有，防火之心不可无。
16、安全是最大的节约，事故是最大的`浪费。
17、警惕诚可贵，谦让价更高，君为安全故，两者岂敢抛。
18、和谐校园，共创蓝天，安全之责，尽在你我。
19、论生命不分贵贱，讲安全不分你我。
20、同创海经和谐秩序，共建海经安全校园。
21、安全意识天天有，校园生活乐悠悠。
22、微笑辽阔无界，安全超于一切。
23、人人持有一卡通，健康卫生伴我行。
24、唱响红歌之魂，奏响安全之曲。
25、人生起落，安全保障。
26、安全关系着你我他，你我他安全被关心。
27、谨慎行事随时做，幸福安全伴一生。
28、火不单行，防患未燃。
29、不为一时的冲动放弃自己的美好未来，安全、和谐、文明校园由你我来创建!
30、增强安全意识，遵守安全章程，掌握安全技能。
31、居安思危天天乐，防患未然。
32、马虎人，一失足成千古恨;遵章者，三思行享百年福。
33、规则伴我心，安全伴我行。
34、大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。
35、今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。
36、读安全课本，掌生命之握。
37、六月骄阳九月天，已是你我游泳时，岸上不知防患早，水下方愧溺水迟。
38、美好的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。
39、树立人生价值，提高安全意识。
40、碧波边、进一步，遗恨一世，退一步，成全一家。
41、明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全。
42、多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。
43、(教学楼楼道)人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。
44、安全工程铸广厦万家，先进技术育优秀人才。
45、谁小看安全问题，安全就让谁出问题。
46、构建文明新校园，须要安全做先锋。
47、文明守纪树良风，安全教育我先行。
48、不管是骑神马，还是坐浮云，安全第一。
49、踏入校园，走进平安，建设和谐校园，增强自我防范。
新学期校园安全标语口号
1、安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。
2、逞一时之勇得一世之悔
3、生命最可贵，安全第一位。
4、有防则安,无防则危
6、安全一松，全线告终;坚持不懈，万事成功
14、只有紧绷安全意识的弦，才能弹出平安快乐的调
15、安全知识要知道，平平安安最开心。
16、安全在身，家人放心。
17、多看一眼，安全保险;多防一步，少出事故
18、安全是朵幸福花，大家浇灌美如画
24、分分秒秒珍惜生命，时时刻刻重视安全
25、居安思危年年乐，警钟长鸣岁岁欢
27、危火、危电、危操作，无危不在;细心、小心、责任心，齐心以待
28、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
29、安全伴我在校园，我把安全带回家。
30、心中时刻有平安，平安永在我身边。
31、增强师生防范意识，营造校园安全环境。
32、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
33、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
34、隐患处处有，安全时时记。
35、安全在我心中，生命在我手中。
36、跨进校园，走进平安，建设平安校园，你我共同的责任。
37、平安伴我在校园，人人事事保平安。
38、让火灾远离校园，让平安与您相伴。
39、道路牵着你我他，安全系着千万家。
40、高高兴兴上学，平平安安回家。
41、校园是我家，平安靠大家。
42、用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。
42、平安校园我爱它，人人安全靠大家。
44、千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽。
45、平安校园在我心，安全行动手中行，时时注意危险在，要让安全护我行。
46、火灾隐患，溺水丧生，安全第一，生活之本。
47、预防校园侵害，创建平安校园。
48、交通安全要记住，莫用生命来赌博。
49、安全是宝藏，安全是生命，安全是金钱。
51、想要自己平安，并不难，只要把“安全”二字牢记心中
51、危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。
52、人人安全，家家放心。
53、遵守交通规则，安全你我他。
54、只要安全心中记，平安一定伴你行。
55、用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。
56、关注自己一言一行创建你我美好校园
57、文明在于细节处理安全在于未然防患
58、健康生活文明做人平安每天幸福一生
59、安全意识时时具备不可忘文明之道刻刻铭记你我心
60、安全--唱响生命之歌
篇9：第10课制作卡片
1、知识目标：了解纸样、画框的基本形式，掌握纸样相框的添加方法。
2、技能目标：利用工具为自己的绘画作品添加纸样和相框 。
3、情感目标：通过本课趣味活动整合美术教育，激发学生学习兴趣，增强学生通过亲自动手操作来装点美化生活的愿望，激发学生热爱生活的热情。
重点和难点：
1、重点：掌握卡片制作，包括添加纸样及镶嵌相框两种方法。
2、难点：对绘画作品的包装加工。
知识点：
1、纸样和相框的种类。
2、纸样和相框工具箱组成和操作方法。
3、为作品添加纸样和相框。
课时安排第一文库网：1课时。
教学过程：
(一)导入：欣赏卡片
通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。
(二)新知园：
?演示方法
打开“档案管理”对话框。
1、单击“纸样”按钮。
2、选中要放纸样的画档。
3、单击选用的'纸样。
4、单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。
5、学生练习
6、展示学生的作品。
(三)大显身手
1、创作自己喜欢的卡片。
2、指导学生学习相框工具的使用
(四)聪明驿站
图层，解释
(五)你知道吗
相框
(六)课堂小结。
教学后记：通过本节的学习，使学生了解了纸样、画框的基本形式，掌握纸样相框的添加方法。并能利用工具为自己的绘画作品添加纸样和相框 。
篇10：制作年历卡片教学反思
制作年历卡片教学反思
一、采用任务驱动法使教学目标明确。
上课开始，为学生设置了要做一张201X年的年历卡片需要知道哪些知识？让本节课的教学目标成功的转化成了学习目标。使学生目标明确，有了学习方向。学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。
二、先学后教的方式重视学生亲历探究知识的过程。
本课从学生的生活实际和已有的知识出发，设计问题情境，使学生自发地提出所要探究的问题。在认大学小月的问题上通过询问每一年都有这样的规律么？让学生带着问题探究。这学生亲身经历探究发现知识的过程不仅使学生获取了数学知识，而且达到了对知识的深层理解。还有利于培养学生敢于探索、勇于创新的精神。
三、重视学生独立思考基础上的合作学习。
教师恰当运用合作教学方法，组织学生自学、帮学、和相互交流。促使生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构起更深层次的理解。充分调动了学生主动思考，主动学习的积极性。
四、教学方法手段新颖。
运用电脑等多媒体演示，激发学生学习兴趣。本节课采用任务驱动法、先学后教法尊重学生的主体地位环环相扣，式教学尽然有序。
五、注重教学方法的总结，便于学生今后的独立学习，为学生长远的发展做好准备。
本节课强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为“在人的内心深处都有一种根深蒂固的'需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生自己通过各种途径收集年、月、日的资料，分析、处理信息，从而透过现象去分析本质去发现规律，在方法上、过程上与科学研究很相似，连情感体验也很相似。遇到障碍时的苦思冥想，有了进展时的喜悦，结论概括的逐步完整性，都很像科学家有过的经历。这为孩子们以后的学习与科学研究迈出了可喜一步。在这节课中我欣喜地发现学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现，去探索，在合作交流中互相启发，共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是年、月、日的知识，更重要的是掌握获得知识的方法，对学生来说，年、月、日的知识是有限的，但从获得年、月、日知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说“学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。”
篇11：拼卡片教案
拼卡片教案
活动目标：
1．认识数字1-5，能将数卡与点卡相匹配，体验识字与数量的关系。
2．会看卡片切口进行拼图。
活动准备：
数物拼板一套，配套操作卡片人手一套。
活动过程：
一、复习五以内的点卡，理解点卡与数量的关系。
把1-5的点卡打乱，请幼儿说出每张点卡的名称。提问：这是几点的点卡？2的点卡能表示什么？
二、认识5以内数卡。
教师出示1-5的数卡，提问：谁能认识这些卡片上是什么？让以会认的数字的幼儿读给小朋友听。
三、游戏“拼卡片”
1.示范拼数字1的卡片，提问这是数字几啊？它和上面哪一张点卡数量一样多呢？请小朋友把1的数卡和1的点卡拼一拼，看看能不能拼成完整的.卡片。
重点引导幼儿观察两张图片的切口处是否相吻合，如果吻合就表明拼对了。
2.讨论其他几个数字拼板的方法，其他几张数卡也想找到自己的点卡朋友拼一拼，谁想来帮忙呢？请几个幼儿上来每人拿半块图，找到自己的另一半，拼出完整的卡片。
3.依次观察每一张完整的拼图，念出每个数字的名称，说一说每个数字可以表示什么。如5可以表示5颗糖，5朵花，5只兔子等等。
4.幼儿用配套的操作材料卡片进行拼板练习。
篇12：利用Word制作识字卡片对话框
利用Word 的“拼音指南”功能为文字添加拼音后，却无法将文字和拼音设置成不同的颜色――这是在为上学前班的女儿制作识字卡片时遇到的，经过研究，我发现通过下面的方法，不仅可以将文字、拼音，甚至是偏旁部首、声母、韵母等用不同的颜色区分开来，既醒目又容易识别。具体步骤如下：
1. 输入生字，依次选择“格式→中文版式→拼音指南”菜单命令为生字加注拼音。选中带拼音的文字，执行“剪切”命令，将其复制进剪贴板。
2. 依次选择“插入→图片→艺术字”菜单命令，在“艺术字库”中选中第一种样式(即默认的空心字样式)，在“编辑艺术字文字”窗口中按下“Ctrl V”键，把拼音和文字粘贴进编辑窗口中，此时拼音与文字是并排的，将其调整为拼音在文字上方(如图1)，
单击“确定”按钮把艺术字插入文档。
图1 调整拼音的位置
3. “剪切”该艺术字，依次选择“编辑→选择性粘贴”菜单命令，在打开的“选择性粘贴”对话框中，选择“粘贴”的形式为“图片(Windows图元文件)”，最后调整好图片的大小。
4. 选择“工具→自定义”菜单命令，选择“命令”选项卡，在“类别”列表中选中“绘图”，把右侧“命令”列表中的“分解图片”按钮拖到绘图工具栏上，关闭“自定义”窗口。选中上述图片后单击“分解图片”按钮，把文字和拼音的笔画分解出来。
5. 分解之后的每个笔画都已成为可单独编辑的对象，选中要改变颜色的部分(可配合Shift键选中多个笔画)，利用绘图工具栏中的“填充颜色”和“线条颜色”按钮，即可实现拼音、文字颜色各不相同(如图2)。
最后，利用彩色打印机将制作的拼音和文字打印出来，即成为漂亮实用的识字卡片。
图2 编辑拼音和文字
篇13：Word制作识字卡片对话框方法
利用Word 2003的“拼音指南”功能为文字添加拼音后，却无法将文字和拼音设置成不同的颜色――这是在为上学前班的女儿制作识字卡片时遇到的，经过研究，我发现通过下面的方法，不仅可以将文字、拼音，甚至是偏旁部首、声母、韵母等用不同的颜色区分开来，既醒目又容易识别。具体步骤如下：
1. 输入生字，依次选择“格式→中文版式→拼音指南”菜单命令为生字加注拼音。选中带拼音的文字，执行“剪切”命令，将其复制进剪贴板。
2. 依次选择“插入→图片→艺术字”菜单命令，在“艺术字库”中选中第一种样式（即默认的空心字样式），在“编辑艺术字文字”窗口中按下“Ctrl+V”键，把拼音和文字粘贴进编辑窗口中，此时拼音与文字是并排的，将其调整为拼音在文字上方，
单击“确定”按钮把艺术字插入文档。
3. “剪切”该艺术字，依次选择“编辑→选择性粘贴”菜单命令，在打开的“选择性粘贴”对话框中，选择“粘贴”的形式为“图片（Windows图元文件）”，最后调整好图片的大小。
4. 选择“工具→自定义”菜单命令，选择“命令”选项卡，在“类别”列表中选中“绘图”，把右侧“命令”列表中的“分解图片”按钮拖到绘图工具栏上，关闭“自定义”窗口。选中上述图片后单击“分解图片”按钮，把文字和拼音的笔画分解出来。
5. 分解之后的每个笔画都已成为可单独编辑的对象，选中要改变颜色的部分（可配合Shift键选中多个笔画），利用绘图工具栏中的“填充颜色”和“线条颜色”按钮，即可实现拼音、文字颜色各不相同。
最后，利用彩色打印机将制作的拼音和文字打印出来，即成为漂亮实用的识字卡片。
篇14：学校卡片制作评比活动方案
学校卡片制作评比活动方案
一、活动目的
为了引导学生多读书、勤读书、读好书，促进良好的读书风气的形成，同时也为了展现学生的个性阅读，在方寸之间展示阅读成果和学生的.艺术才华，为培养校小文学家做好铺垫，我校特举行本次活动。
二、参加对象
生字卡（1—2年级）、诗词卡（3—4年级）、读书卡（5—6年级）
三、活动组织
（一）组织形式
活动分两轮进行。第一轮为各班级组织本班学生制作，并在本班组织展示、评比。第二轮为各班报部分优秀作品参加学校评比。
（二）形式要求
“文学卡片”为A4或不超过A4的大小，也可以自行设计其它形式。要求主题鲜明、内容健康、设计新颖。形状、色彩、纸质不限，以手工制作为主，也可以适当用电脑辅助制作（不可全部为电脑制作，打印机打印）。提倡图文并茂，但文字与配图内容要相吻合（根据不同年级学生特点需注意图片与文字的占用比例）。每张“文学卡片”上务必注明：制作者学校、班级、姓名等信息。各班在班级评比基础上上缴5篇文学卡片参加学校评比。
（三）奖项设置
班级奖项设置办法。班级评比由各班班主任与语文老师确定。
校级奖项设置办法。以年级组为单位，分设一二年级组、三四年级组、五六年级组三个组别进行评比。各个组别拟设一等奖10名，二等奖15名，三等奖20名。
四、截至时间
河天一小教务处
【《卡片的制作》教案】相关文章：
1.制作教案
2.教案制作
3.《制作贺卡》教案
4.手工制作教案
5.制作邀请函教案
6.卡片祝福语
10.大班制作交通标志教案
文档为doc格式
