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独立学院大学物理教学改革初探

2022-12-24 08:16:56 收藏本文下载本文

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独立学院大学物理教学改革初探

篇1：独立学院大学物理教学改革初探

独立学院大学物理教学改革初探

针对独立学院学生的.特点,结合自己在教学中的体会及经验,就独立学院大学物理的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了分析,提出了改革的建议.

作者：俞世钢作者单位：浙江师范大学行知学院,浙江,金华,321004 刊名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G64 关键词：独立学院应用型人才物理教学改革

篇2：独立学院大学物理教学探讨

独立学院大学物理教学探讨

现在是学生党的下学期，大四生都在准备实习以及毕业论文的撰写，下面YJBYS为大家带来物理学毕业论文一篇，仅供阅读!更多资讯尽在应届毕业生网!

摘要：本文通过对独立学院大学物理教学现状的分析，指出大学物理教学中存在的几个问题，并针对问题，提出从教材的选取，教学方式和手段，以及课后辅导答疑的重要性等诸多方面入手进行改革，为进一步搞好大学物理教学进行有益探索。

关键词：独立学院教学改革大学物理教学

独立学院是最近十几年才出现的新兴事物，是我国高等教育大众化发展过程中的一种产物，它的出现符合我国经济发展的现状，顺应我国高等教育大众化发展的趋势。独立学院的这种办学模式，在我国的高等教育中正发挥着独特作用，有广泛的生存和发展空间。大学物理是高等院校理工科各专业必修的一门重要基础课，其内容和思想对学生后续课程的学习与科学素质的培养具有深远而持久的影响。对于这种新兴体制的院校，为了实现其教育教学培养目标，传统的大学物理教学对学生显然缺乏足够吸引力，探索新的大学物理教学方法势在必行。

一、独立学院大学物理教学中存在的问题[1]-[3]

1、大学物理教学未得到应有的重视

有些高等院校对专业课程过度重视，近几年更是如此，学生投入了大量精力和时间学习专业课，部分人认为物理的实用性不强，对学习专业课帮助不大，这就导致大学物理教学受重视的程度大大下降，而大学物理教学课时不断压缩，这就使得物理教学内容与教学学时的矛盾非常突出。学生普遍感到大学物理课程内容多、课时少、进度快、学习难度大，从而对物理学习失去兴趣。

2、教学内容比较陈旧

当今，科学技术日新月异，产品的更新换代周期越来越短，而目前所使用的大学物理教材内容陈旧。教材仍以经典物理为主，分为力学、热学、电磁学、光学和近代物理学，这些内容比较独立，彼此连接不大，尤其是力学占了大量篇幅，且不少内容与中学重复。而近代物理内容相对不足，当代物理前沿及其在高科技中应用方面的内容就更少见。

3、教学方法和教学手段落后

当前的物理教学方法还沿用传统的教学方法，对教学方法的更新和学生能力的培养重视不够，把讲课的重点放在讲解例题和计算技巧上，而有些例题甚至是讲了好多年的，虽说已经是信息时代，然而有些教师不会采用多媒体手段进行辅助教学，一定程度上影响了教学效果。

4、学生生源不同，基础参差不齐

独立学院大多被确定在三批本科段次录取学生，其高考成绩要低于一般二本几十分，学生的基础知识薄弱，学习毅力和刻苦精神不够，部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情，自主学习的能力和毅力不够，表现在上课不专心，课后不自习，经常迟到、早退，部分学生自律性差，有的学生仍采用中学的学习方法，对教师仍有较大的依赖性，学习效果较差，有相当一部分学生中学物理基础差。大学物理理论性较强，概念多，原理和定律多，而且比较抽象，因而认为大学物理难学，学不好，也有不少学生学习目的不明确，认为大学物理是基础课，不如专业课重要，从而降低学习大学物理的兴趣，或者失去学习大学物理的兴趣。

5、数学基础薄弱

没有微积分就没有牛顿力学的繁荣，没有黎曼几何和张量代数就没有爱因斯坦的相对论。数学是物理的基本工具之一，没有数学知识作为基础就不可能深入学习物理课程。大学物理注重从理论上运用高等数学推导物理规律，很多物理规律都用微积分的形式表现，而大部分学生对微积分部分学习不是很好，这就导致在推理和计算上有很大难度。另外，在数学中讲到微积分在物理中的应用的.时候，部分数学老师的物理知识不是很牢固，有断章取义的嫌疑，学生有先入为主的意识，致使在大学物理讲授到这一部分的时候，学生物理概念不清晰，采用方法不得当。

6、与中学物理教学方式的过度脱节

对于理工科的大学生来讲，物理不是一门全新的、陌生的课程，他们从初中开始接触物理知识，高中又学习了三年，对于物理的学习他们有了一定基础。在讲到某些章节的时候，有些同学就认为中学学过，在课堂上就敷衍了事，不认真听课，殊不知老师在教授过程中，已经把矢量、变量、微积分引入了物理，在中学的惯用常规思维方式下，越来越多的物理题难以理解，最终导致听不懂，学不会，不得不放弃物理的地步。

二、教学中重点关注并解决的问题

鉴于大学物理课程的现状和存在的问题，为了提高大学物理的教学质量，结合独立学院的办学体制和学生自身的特点，谈谈大学物理教学中需要注意的问题。

严格把握教材的选择

选择一本适合本校情况的教材至关重要，现在市面上的教材种类繁多，要多方面比较分析一下各个教材的优缺点，不同专业可以选择不同侧重点的教材，另外，要选择一些与专业实际结合比较紧密，对近代物理前沿介绍较多的教材。在比较之后，和教研室的老师共同商量选择出合适的教材，拿到教材之后进行讨论，在不违背教学大纲的前提下，对有些章节做一些删减或添加，也可以每个老师负责几个章节资料的收集和编写，制定出适合各个专业需要的教材。另外，在课堂上可以向学生推荐相关辅助教材和参考书，供学生参考查阅。

篇3：独立学院开设大学物理实验选修课初探

独立学院开设大学物理实验选修课初探

本文介绍了独立学院开设物理实验选修课的方法,对培养学生的'创新能力做了初步的探索.

作者：钟春晓作者单位：华东交大理工学院基础部刊名：教育界英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(22) 分类号：G64 关键词：独立学院物理实验选修课创新能力

篇4：独立学院英语听说教学改革初探

独立学院英语听说教学改革初探

进入21世纪,国际交往越来越频繁.在国际交往中,英语被广泛使用,已成为一种世界上相对通用语言.英语的普及性体现在国际政治、经济商贸、信息交流等各个领域.英语是国际互联网的主要应用语言,国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的,各学科的主要学术期刊也以英语为主.掌握了英语这一“武器”,能使我们更加有效地参与国际竞争.因此在世界经济日益走向一体化的今天,社会对英语听说能力的要求日益提高.与读、写、译能力相比,听说能力对大学毕业生来说是生存性的能力.显然,如何提高大学生的听说能力成了大学英语教学和教学改革的重点.总的来说,改革开放以来我国大学英语教学所取得的成就是显著的.,令世人瞩目.经过二十多年的努力,大学英语教学彻底改变了落后的状况,建立了适合于我国实际的、系统的教学模式、教学内容、课程体系和教学方法,逐步形成了有特色的大学英语教学体系和测试体系.但是,随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与变化,特别是从新世纪高等教育人才培养发展战略高度来看,我国现有的大学英语教学还存在着一些问题与不足.对于独立学院来说,大学英语教学改革,尤其是听说教学改革更是当务之急.

作者：贾风霞范瑞生作者单位：山东财政学院东方学院基础部,山东,泰安,271000 刊名：长三角英文刊名：YANGTZE DELTA MAGAZINE 年，卷(期)：2009 3(15) 分类号：关键词：

篇5：浅谈大学物理实验教学改革

浅谈大学物理实验教学改革

首先对大学物理实验教学的重要性以及教学实践中出现的问题作了阐述,然后从三个方面提出了对大学物理实验教学的'改革思路:一方面在实验内容的安排以及实验时间上作适当的调整,另一方面通过加强网络资源建设提高预习效果,最后是定期开展大学物理实验操作技能大赛.

作者：邓晓冉杨帅 Deng Xiaoran Yang Shuai 作者单位：邓晓冉,Deng Xiaoran(天津工程师范学院,天津,300222)

杨帅,Yang Shuai(天津理工大学,天津,300191)

刊名：大学物理实验英文刊名：PHYSICAL EXPERIMENT OF COLLEGE 年，卷(期)： 22(1) 分类号：G642.0 关键词：大学物理实验改革网络资源创新思维能力

篇6：独立学院大学物理教学理念的研究

独立学院大学物理教学理念的研究

口力昌英万士保汤钧民谢柏林

摘要：针对独立学院大学物理课程教学的特点，结合教学实践，提出了四种教学理念，为独立学院大学物理的教学以及培养高素质应用型人才提供了一定的借鉴意义。

关键词：独立学院

大学物理

教学理念

“理念”是人们对某个事物经过长期的理性思考与实践所形成的理论化、系统化，具有相对稳定和传承性的认识、思想和观念体系。理念是指导人们实践活动的思想依据。教学理念是人们对教学活动的认识，及其对教学活动的看法和持有的基本态度和观点，是指导人们从事教学活动的思想依据。然而，人们对事物的认识，总是由近及远，由局部到整体，具有某种层次性。人们对教学活动的认识也是如此。因此，我们所要讨论的教学理念，即具有人们对教学活动的一般性认识，也包含对具体课程教学的特殊性的认识。这就有所谓的一般性教学理念和课程教学理念之分。关于一般性教学理念，现在已有很多的讨论。本文欲着重讨论独立学院大学物理课程的教学理念。

作为课程教学教学理念，应该反映的是事物的特殊性，由该事物区别于它事物的特点所决定。作为独立学院大学物理课程的教学理念应该反映的是独立学院的特点和大学物理课程的特点。下面将首先从独立学院的特点和大学物理课程的特点的分析着手，继而讨论独立学院大学物理课程的教学理念。一、独立学院大学物理课程教学特点的分析

（一）独立学院的教学特点。

根据有关方面的研究与分析，独立学院的学生与其它高校学生相比，主要具有两个方面不同的特点：一是文化基础较差，自信心不足；二是自控能力差，缺乏良好的学习习惯。但他们在思想上却不乏活泼性，热爱参加各种活动。

因此，独立学院的培养目标不同于普通本科院校。它不是培养研究型的人才，而主要是培养符合社会需求的高素质的应用型人才。其核心是培养学生的动手技能和综合能力。所以，独立学院的课程教学必须基于以上事实，充分反映独立学院学生的特点与实际。

（二）大学物理课程的特点。

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的学科。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础。在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。

1．课程定位及目标。

作为培养“应用型”人才的独立学院，技术课程是主体，《大学物理》几乎是唯一的科学课程，它对建立学生的基本科学观念，思维方式和提高分析问题、解决问题的能力，即科学素质的培养起到了至关重要作用。《大学物理》课的教学内容应将知识、能力和素质有机地融于一体，全面提高大学生的科学素养，为此大学物理课教学涵盖了以下三方面内容：

(1)科学系统地阐述物理学的基本概念、规律，使学生了解物质组成的概论和多种运动形式的转化及相互联系。

(2)阐述物理学基本理论的建立和发展过程的主要物理思想，培养学生科学的思维方法和研究方法，提高学乍的科学素质。

(3)理论联系实际，介绍物理学的近代发展和成就及物理在工程技术中的应用，使学生初步掌握应用物理学规律，解决实际问题的方法，提高分析问( 本网网 )题和解决问题的能力。

2．课程性质与教学目的。

以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容的大学物理课程是高等学校理工科各专业学生一门重要的必修基础课。通过该课程的学习一方面使学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较系统的认识和正确的理解；另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法，这些都起着开阔思路，激发探索和创新精神，增强适应能力，提高人才素质的重要作用。二、独立学院大学物理教学理念

针对以上对独立学院大学物理课程教学特点的分析，下面着重从四个方面提出有关相应的教学理念。

（一）因材施教理念。

针对独立学院学生的特点，应实施以下“因材施教”的策略。

1．充分调动学生的非智力因素，促进其智力发展。

这其中，一是要激发学生的学习兴趣。心理学中关于兴趣是这样定义的：兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对于某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。教师的一个重要任务就是使学生能得到这个最好的老师――激发和培养学生学习物理的兴趣。有了兴趣学生才能主动而非被动地学习，学习才能深入。要改变物理课枯燥、死板、严肃、难懂的面貌，使物理课变得亲切、有趣、有吸引力，使学生能主动地、生动活泼地学习。二是要帮助学生养成良好的生活和学习习惯。部分学生学习盲目，无计划，这些不良习惯阻碍了他们的健康成长。为此，教师应经常召开民主生活会，自我检查，自我教育，通过正反典型事例，使学生明白养成良好习惯的重要性和必要性。在培养学生良好学习习惯中，应特别强调良好学习方法的培养，既要授之以“鱼”，更要授之以“渔”。三是要提高学生的自信心。教师平时就要关心每一位学生的成长。对于学生平时所取得的点滴进步及时给予肯定和鼓励，使他们经常体会到成功的喜悦。例如，若是平时回答问题回答错了，不仅不能批评他们，而是要给予适当表扬。对于学习困难的学生，肯定和鼓励可以消除其自卑感，逐步扬起自信进取的风帆，促进他们健康成长。

2．根据学生特点推行“个性化”教学。

学生的个性千差万别，教师在教学时，应了解与尊重学生的差异，给予不同个性的学生提供展示自己的平台。教师不能因为学生的气质类型与自己所要求的存在差异就否定他们，甚至打击他们。作为教师，应正视学生之间的气质差异，帮助学生根据自己的气质类型发挥自己的长处，完善自己。比如让沉稳的学生多参与班务的管理和策划，鼓励好动活泼的学生积极参与物理课外实践活动等。

3．突出专业特色，因材施教。

由于学生的物理基础不同，所学专业不同，学生之间不仅有物理认知结构上的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异。在教学中，就必须客观地对待学生之间的差异，尤其要从不同的专业学生的实际情况出发，提出不同的教学目标，实行真正意义上的因材施教，以最大限度地发挥每个学生的学习潜能。

（二）突出培养学生的科学素养的理念。

大学物理作为高等院校理工科各专业的一门重要的基础课，在培养学生的科学精神方面具有其他科学不可替代的重要作用。为了能更好地培养学生的科学素质，我们可以从以下几个方面着手：

1．物理思想和方法教育的渗透。

物理学理论的形成和发展，是科学的思想与科学的方法论相结合的结果。巴甫洛夫认为：“重要的是科学方法、科学思想的总结，认识一个科学家的思想和方法，远比认识他的成果价值更大。有了良好的思想方法，即使是没有多大才干的人也能做出许多成就。如果思想方法不好，即使有天才的人也将一事无成。”

在大学物理教学中，有意识地对学生进行物理思想和方法的渗透，是提高学生智力水平、培养科学素质，逐步树立科学世界观、促进学生发展的重要途径。比如：在大学物理教学过程中，通过向学生讲解“质点”的概念从而进一步介绍理想化模型的思想和方法，不仅可以使学生更好地理解“质点”的概念，还可以让学生深刻的领会到：理想化模型作为从简单研究过渡到复杂研究的一种手段，是一种重要的研究方法。利用理想模型方法，能够排除非本质因素的干扰，舍弃次要因素和无关因素，突出反映事物的本质特征，从而使物理现象或过程得到简化和理想化。“质点”是学生在大学物理教材中接触到的第一个理想化模型，此外“刚体”、“弹簧振子”、“理想气体”“点电荷”、“匀强电磁场”等都是理想模型。在课堂教学中，通过这些概念的教学，渗透理想化模型的思想和方法，不仅可以培养学生的科学思想和方法，培养科学的抽象思维能力，同时也为以后更深入地学习和研究做好思想和方法上的准备。

2．科学精神教育的渗透。

所谓科学精神，就狭义而言，是指科学家从事科学研究所表现的精神和态度，主要包括质疑精神、求真精神、创新精神和实践精神。在物理学中，很多自然规律的揭示、基本理论的建立，都很好的体现了科学家们所具有的这些科学精神和科学态度。在大学物理学教学中，教师适时地介绍物理学家的故事，引导学生学习物理学家的科学精神、科学方法和心理品质。如在量子论的诞生和发展过程中，许多物理学家如普朗克、爱因斯坦、德布罗意、玻尔等敢于假设、敢于类比、敢于联想和联系、敢于创新，从而对物理学乃至整个自然科学做出了里程碑式的贡献。在物理学的发展过程中，有很多这样的发现和创造，这本身对学生就是一种激励。将科学精神教育渗透到教学中，能使学生受到前辈物理学家科学精神的感染，培养他们的良好品德，这样，学生就不会在遇到困难时退缩不前，就可以在激烈的竞争中脱颖而出。

3．创新能力的培养。

我们认为，在教学中，不仅要注重传授知识，更要注重理论联系实际；不仅要注重学生的综合素质教育，更要注重学生多方面的能力培养。成立物理兴趣协会对培养学生的创新能力有重要的作用。该兴趣协会可以通过以下方式进行：

(1)组织学生组成科技创新兴趣小组加以辅导，启发学生的创新思维，进行小发明、小制作。最后以小论文的形式表现成绩和心得体会。

(2)设立培养学生创新思维的科普知识讲座栏目。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，要认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，利用活动课分班级或集中学习，可以收集航天技术、通信技术、空间技术等材料进行专题介绍。

(3)组织社会调查活动。

作为物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题。

（三）物理教学为专业教学服务的理念。

基础课与专业课相结合，这已经是现代高等教育中必须考虑的问题。把物理课与相关专业有机结合起来教学，加强了各学科之间的融会贯通，使学生学到的是一个知识的结合体，而不是纯粹的物理理论知识；接受到的是较新的科技信息，而不是相对陈旧的知识体系，同时也增加了学生的学习兴趣。从而使学生的学习方向更加明确，知识的应用更加有效，对专业的了解更加立体。

1．根据专业制定不同的教学计划。

在查阅开设大学物理课专业的课程设置的情况下，找出与大学物理课相关联的科目和课程内容，有针对性地调整大学物理课对该专业的授课计划，在保证基本的大学物理教学体系的情况卜．，根据专业特点进行不同内容的教学侧重，为专业的后续课程做好必要的理论铺垫。其次，可以在5%左右的`学时中加入专业单元，对不同的专业作不同的选题，选题方向为当代物理技术与专业结合的应用成果。

2．采集与专业相关的素材，充实大学物理教学。

参与专业方面的实验和实践，了解专业的教学实习和生产实习，了解学生毕业后所要从事的工作领域和专业方向，采集多媒体素材，购入并自组典型的演示仪器，结合大学物理课的内容充实相关实例，将此施入教学中，全方位，立体化的进行大学物理教学。

（四）理论与实际相结合的理念。

1．与日常生活实际结合。

物理学是在日常生活中最普遍接触和应用的科学。生活中，处处离不开物理，不论是吃、穿，还是住、行，物理已经渗透到生活的各个角落。正所谓“物理，物理，万物之理”。因此，物理学知识的获得不仅仅局限于课堂，而生活中的观察，体验也是获得物理知识的重要途径。

(1)通过生活中的观察去理解和获得物理知识。

生活中，千姿百态的物理现象时刻在我们身边发生，这些现象每时每刻都刺激着我们敏感的神经去关注和了解它们。这样就要求我们有善于观察的能力，观察是我们从生活中获得知识的主要手段。

例如：在生活中，我们经常戴橡胶手套洗衣服，当我们把手放入水中的时候，我们会发现原本宽松的手套竟然被水紧紧地“压”在了手上，就像是抽出空气的气球一样“缩”了起来，这是为什么呢？通过观察我们提出了疑问，那么我们观察同样的手套放入不同的液体中会产牛什么现象呢？在反复试验中，我们观察到橡胶手套在不同液体里都有不同程度的“萎缩”。那么我们大胆的猜想：液体对放入其内部的物体有压强的作用。并且得到在同一液体里深度越深，液体压强越人；不同液体的同一深度，液体密度越大，液体压强越大。即液体内压强与液体的密度和深度有关。

(2)通过生活中的亲身体验去掌握物理知识。

在我们的身边其实有许多不经意的小事，只要我们留心注意去体会就会发现其实里面蕴含着许多物理知识。甚至我们看到的不可思议的现象有时也蕴含着很简单的物理道理。

例如：在春节联欢晚会上，著名魔术大师刘谦表演了“念力驱动物体移动”的魔术，他把一包番茄酱放入装满水的矿泉水瓶子里面，盖紧瓶盖后，他运用强大的念力驱动瓶中的番茄酱袋上卜．移动甚至让它静止于某个位置。其实，揭开谜底，所有的一切“魔力”其实都源于浮力的原理。

2．与工程实际结合。

将理论与工程实际联系起来，在实践的基础上学好物理。很多物理知识都来于生产生活，反过来又指导我们改进生产生活。因此，其知识实际上与生活有着非常密切的联系。如能将理论知识与实践活动相结合起来，更能激发学生的学习兴趣，收到更好的学习效果。例如，在讲多普勒效应时，教师除了讲解这一物理现象的理论知识外，还应对这一理论的应用加以介绍。多普勒效应的应用是非常广泛的，如高速公路监控车速的雷达也是运用了多普勒效应的原理；还有现在军事导航系统中的全球定位系统功能的实现，也是与多普勒效应的应用分不开的。

3．基础理论与前沿领域相结合。

在重点讲解物理学的基本概念、基本理论的基础上，也可向学生适当介绍当今物理学发展的前沿问题。例如：基础联系前沿的有：逃逸速度――黑洞；( 本网网 )动量守恒――中微子的发现；万有引力――脉冲双星、引力波等。学生对科技前沿问题很感兴趣，会提出各种问题，进行更进一步的探讨，从中也对学生进行了严肃的科学态度、严谨的科学作风和严密的科学思维方法的培养和训练。

在物理教学中，教师既要强调物理教学的基础性，又要注意它的时代性和前沿性；既要深入揭示物理规律的内涵和意义，又要适当联系它在高新技术中的应用。使学生觉得物理学新颖、深刻、有用，从而提高学习物理的兴趣。

除此之外，我们还应树立“以史促教促学”的理念。物理学发展史本身就是一部很好的教科书。介绍物理学家在发现规律前后的历史背景、遇到的困难，采用的手段和思考的方法等。这样做的好处是多方面的：可使学生懂得认识世界的一般过程，掌握科学的研究方法，提高认识事物的能力，培养学生严谨的学习态度，让学生了解科学发展的曲折性，激励他们献身科学的精神，树立勇攀科学高峰的信心。也可以将乏味的公式推导和基本定律变得有血有肉，激发学生的学习兴趣。三、结语

本文在对独立学院大学物理的课程教学作了全面概述的基础上，提出了独立学院大学物理的教学理念，并全面而深刻地论述了四种教学理念。笔者在教学实践中运用这些理念进行火学物理课程的教学，并取得了较好的效果，这对探索独立学院大学物理教学有一定的借鉴作用，并为独立学院培养高素质应用型人才提供了现实的指导意义。

参考文献

[1]焦培慧，“以人为本”的大学英语教学理念研究，学位论文

[2]安翠翠，徐进霞，关于独立学院大学物理教学的探索．学问科技探索，，24

[3]李金钟等．论大学物理课程的教育功能．职教天地，2008，10

[4]叶奕乾，祝蓓里．心理学[M]．上海：华东师范大学出版社，2006

[5]李献林．成功教育视域下的因材施教．晋中学院学报，2009，26

[6]吴韬，倪致祥．在大学物理教学中培养学生的科学素质．阜阳师范学院学报，2008，25

（作者单位：华中科技大学文华学院基础学部）

篇7：独立学院现当代文学教学改革论文

独立学院现当代文学教学改革论文

中国现当代文学是高等学校中文专业（也包括一些非中文专业）主干课程之一。该课程旨在培养学生熟悉并把握现当代文学发展脉络、通过文学作品的阅读，具备文学鉴赏和批评能力。笔者从教院校为应用技术型独立学院，这类学校的办学特点和培养目标及生源情况，使得中国现当代文学教学在新形势下面临前所未有的挑战，亟需加以改革。

一、应用技术型独立学院中国现当代文学教学存在的问题

1．总体生源质量较差，学生的文化基础相对比较薄弱

我校学生入学时的高考分数比较低，绝大部分学生刚刚跨过三本分数线，还有一部分学生是在学校招生名额不足的情况下降分被录取的，因此，学生的文化基础知识普遍比较薄弱，应有的知识储备不足、科学合理的学习能力和方法皆不完善，亟待提高。

2．缺乏学习动力，学习自觉性不高

我校学生普遍缺乏明确的努力方向，没有养成良好的学习习惯。很多学生在高中阶段是在学校和家长的双重压力下被迫学习的，进入高校后，原有的直接监管人和集体远离了他们，造成直接监管的缺失。另外，高校的学业压力没有高中时期面临高考选拨的紧迫和集中，能够让学生自由支配的时间较之前大大增加。再加之身边大部分学生的文化水平都相差无几，彼此之间相互影响，导致许多学生失去了自控能力。

3．缺乏学习的自信心和恒心

考入三本，并且又在独立学院就读，我校学生普遍表现得较为自卑，缺乏学习的自信心和恒心。有一些自愿选择我校的学生相对来说比较乐观，学习态度也很端正，认为是金子在哪里都会发光，只要努力学习就一定会有所收获。而另外一部分由于高考失利或迫于家庭压力选择我校的学生，则自视清高，认为很委屈，对学校教学满腹牢骚，课堂不听课，课后不复习。日积月累，学习上的问题来越积越多，成绩也越来越差，久而久之，对自己失去了信心。

4．应有的阅读储备不足

学好中文的前提基础之一就是要有大量的阅读储备，尤其是文学经典的阅读量，但是阅读经典通常在短时期内无法取得直接的功利性回报，所以很难受到学生的重视，更不用说非经典的阅读了。文学作品的.阅读本身是一个日积月累的过程，需要花费一定的时间。然而，在应试教育仍旧大行其道的当下，学子们为了取得较为理想的分数，依旧在题海中苦苦挣扎，很难有充足的阅读时间。

5．课程课时数减少

随着独立学院的教学定位和专业设置的不断调整，尤其是国家推行的独立学院（包括高职高专院校）不断向应用技术型学院转型，中国现当代文学课程的课时数也由原先的一百多个减少为五十多个，这对独立学院该门课程的教学提出了新的要求。

二、应用技术型独立学院中国现当代文学教学改革的应对策略

1．营造有利于学生成长的校园人文环境，培养学习兴趣

我校学生的文化基础普遍较差，学习自觉性不强，因此，更要注意努力营造有利于学生学习和成长的校园文化环境，利用环境的熏陶，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。我校的中国现当代文学课程是从大一开课，对于刚结束高考踏入大学校园的学生们来说，要有一个循序渐进的过程。在第一次上课时，教师要向学生讲解该课程的性质特点以及学好该课程的正确方法，帮助学生端正学习态度，从而激发学生对该门课程的学习兴趣。

2．以文本阅读为基础，提高学生理论素养

针对应用技术型独立学院中国现当代文学课程课时少、重实践的课程特点，教学过程中，应调整教学重点，在使学生能够很好的掌握基本文学知识和文学现象的基础上，适当淡化“史”的线索（如思潮史、流派史等），将教学重点放在文本的阅读和深度理解上，着重培养学生的分析和鉴赏能力。比如，在开课之初，可以为学生开列出一份学期必读作品书目、一份参考阅读书目，可以以“鲁迅作品阅读”“巴金作品阅读”“王蒙作品阅读”“莫言作品阅读”等专题性作品阅读的形式构建。这样既能使阅读是系统的，同时又能对专题深入学习，能够得到系统性的锻炼。不但可以学习到相关理论知识，而且训练了学生对作品的感知能力、分析能力和鉴赏能力。另外，为了确保不流于形式，可以要求学生记读书笔记，教师定期不定期进行抽查，并且作为一项考查内容计入期末考试总成绩。在教学过程中，可以组织学生轮流上讲台就自己或大家感兴趣的作家作品阐述个人看法，引导学生相互争辩，以此提高他们的分析感悟能力和逻辑思维能力。

3．多样的教学方法增强学生的审美能力

有了与学生特点相适应的教学内容，还要有相适应的教学方法，二者相互促进，相互补充，才能实现预期的教学目标。中国现当代文学课堂教学应该以教师的课堂教授为主，由教师在课堂上对文学相关基础知识进行讲解。在教师课堂点拨的基础上，要求学生在课后阅读作品的时候去体验、去感悟，并做好读书笔记，记下心得体会。这种教学方法一方面有助于学生审美鉴赏能力的提高，同时也加强了学生写作能力方面的训练。但是，这种传统的教学模式如果一成不变，久而久之，学生就会感到疲劳，渐渐地提不起学习兴趣教学效果将会大打折扣。因此，就要不断地变换各种有效的教学方法，如讨论式教学方法。教师可以筛选指定一些与所讲授内容相关的话题，由学生分组自由讨论。例如，教师在讲述十七年文学时，可以安排每个小组选择一个作家进行解读，然后每组将讨论结果表述出来，各组之间互相辩驳，老师在中间适当加以引导，最后对讨论结果进行点评，并加以总结。也可事先预设一个主题，学生自选感兴趣的作家作品，结合自己已有的知识和经验大胆表达自己的观点。这两种教学过程都可以大大提高学生的独立钻研、分析问题和思考问题的能力。

随着现代科技的发展和科技成果的普及应用，多媒体教学技术在开展“形象”教学方面起到了巨大作用。运用多媒体技术设计和制作教学课件，可以使学生对将要学习的知识有一个直观的认识，对学生尽快掌握学习要点，提高学习兴趣，活跃课堂氛围产生巨大的作用。另外还可以利用多媒体技术建立影视资料库。让学生观摩经典作品，感受艺术魅力。中国现当代文学较之其他学科的独特之处是有大批的现当代文学经典作品被改编成为影视剧，包括不少的现当代著名作家的传记资料片。多媒体教学可以充分利用这些影视资料片段，如将《阿Q正传》《雷雨》《围城》等作品里面一些学生不容易理解的文学形象转换为浅显易懂的视听形象，带给学生极大的视觉和听觉的冲击力，增强作品的艺术感染力，进而培养学生的文学审美能力。影视资料库不仅可以满足学生的学习要求，还可以弥补学生历史知识和历史经验的不足。影视资料对历史情境形象再现，能使学生更加真切地触摸历史、感受历史，产生情感的共鸣，同时反过来有助于更加透彻深入地理解文学作品。例如，在讲授鲁迅的散文诗集《野草》篇目时，教师需要向学生介绍这部散文诗集的思想内容和象征意蕴。如果直接讲解的话，学生难以理解。这就可以借助影视资料库，如播放纪录片《鲁迅之路》，让学生直观地认识鲁迅成长和创作的道路，结合鲁迅成长的背景，再去解读《影的告别》《死火》《过客》《雪》等具体篇目。

以上是笔者对于应用技术型独立学院中国现当代文学教学的体会及改革的思考。应用技术型独立学院因其特殊的培养目标，决定了中国现当代文学教学独有的特点，在教学中出现的许多问题都需要我们深入思考和研究，从而采用最科学合理的方式方法使这门课的教学取得最理想的效果。

篇8：独立学院

独立学院

根据《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。

国家规定，申请者要对独立学院的教学和管理负责，并保证办学质量；合作者要负责提供独立学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导。独立学院应具有独立法人资格，独立的校园校舍，独立进行教学和财产管理、招生和颁发毕业证书。由于独立学院属于本科层次，所以由教育部负责审批。凡未经教育部审批的，国家均不承认其学历。独立学院在特定情况下有时也被称为“二级独立学院”，它与公办大学本部各直属院系有着本质区别。

独立学院的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。独立学院的毕业生将获得国家承认的学历证书。对学习期满且成绩合格的学生，发给独立学院的毕业证书；符合学位授予条件的，授予独立学院的学士学位证书。

独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立学院还按国家有关教育事业统计工作的'规定，独立填报《高等教育基层统计报表》。在性质上是一所完全独立的院校，与所属的大学关系并不大。

独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理。

独立学院正逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发展的重要组成部分。近年来，独立学院发展较快，全国目前已经有300多所独立学院，其中湖北最多，有31所，辽宁有22所，湖南15所，河北14所，江西13所等。

教育部有关领导指出，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一个亮点。

广东省独立学院名单：

1.电子科技大学中山学院

2.华南师范大学增城学院

3.广东工业大学华立学院

4.广州大学松田学院

5.北京理工大学珠海学院

6.吉林大学珠海学院

7.东莞理工学院城市学院

8.中山大学新华学院

9.华南农业大学珠江学院

10.广州大学华软软件学院

11.广东技术师范学院天河学院

12.中山大学南方学院

13.华南理工大学广州汽车学院

14.广东商学院华商学院

15.广东海洋大学寸金学院

16.广东外语外贸大学南国商学院

17.北京师范大学珠海分校

篇9：大学物理教学改革探究论文

大学物理教学改革探究论文

摘要：近年来，随着课程改革的深入，各种新的教学方式和方法相继引入到大学物理的教学中来，对于学生有效地进行学习起到了积极的作用。然而，在互联网时代的冲击下，学生的思维也互联网化了，如何集中他们在课堂上的注意力，充分调动其学习的积极性，促进其物理思想的建立并在学生平时的学习生活中予以强化和渗透，是信息化时代下教育工作者面临的问题和挑战。本文结合平时教学实践，对基于互联网思维的教学方式和方法进行了有益的探究。

关键词：大学物理；教学改革；互联网思维

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks..12.044

物理学作为一门研究物质基本结构、运动形式、相互作用和转化规律的学科，是其他一切自然科学和工程技术的研究基础。大学物理课程作为传授物理学知识和培养物理学思想的载体，是理工类大学的重要基础课。通过对教学内容和教学方式的改革，更好地实现教学目的、达到预期教学效果、培养学生的物理学思想并提高其综合素质和科研创新能力，一直是广大教育工作者孜孜不倦的追求目标。在网络无处不在的信息时代，如何在大学物理的教学工作中，充分合理地利用互联网资源来调动学生学习的积极性，变被动接受为主动探究甚至乐在其中，是教育工作者者需要进行研究和探索的新课题。

1互联网思维在物理教学中的引入

从工业时代到信息时代，互联网带给人类经济、文化、社会、政治、人性等各个方面的深层变革。从社会管理的角度出发，互联网思维代表着透明、开放、共享、公平和公正。从商业运营的角度出发，互联网思维的引入使得电商以顾客为中心不断优化商业生态环境和运营规则。而对教学工作而言，互联网带给我们的不仅仅是计算机联网,更是人类知识的联网,它为教育教学提供了多方位、多角度、图文并茂的“文献资料”以及多种解决问题的思路。通过多媒体技术与仿真技术相结合形成视、听、触觉一体化的虚拟环境，使得学习信息变得更加丰富快捷，更重要的是，互联网可以有效加强师生之间的交流，促进教学相长。例如，一方面通过建立网络教学平台，学生可以随时随地点播音频、视频课件，查阅电子教案等教学内容，完成在线自测等。另一方面，可以通过使用学生平时喜闻乐见的QQ、微信、微博等通讯软件，用建群加组的方式，于课前课后进行师生互动和交流，及时了解学生在学习中遇到的困难以及他们的需要，给予及时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。因此，从教学运行的角度而言，互联网思维的引入意味着物理教学的方式向着“平台化”、“交互化”、“多元化”和“群组化”等方向发展。

2互联网思维在物理教学中的具体实施方式

在单位提供的丰富教学平台资源的基础上，笔者结合平时的工作实践，努力践行物理教育的“平台化”、“交互化”、“多元化”和“群组化”。“平台化”包括物理系已有的教学资源平台和学生个人的展现平台。通过指导学生使用集校内外优秀教学课件为一体的资源平台，使他们能够不拘泥于单一课本和单个老师的约束，博采众长。同时，平台后端提供的在线提问环节和交流BBS作为学生的个人发展平台，为他们提供展现自身独特学习方法和理解方式的渠道，能充分调动他们的热情，激发他们的潜能，激活他们的内生力量。“交互化”包括“课堂交互化”和“线上线下交互化”。“课堂交互化”是指翻转课堂教学模式，突出学生在课堂上的参与和讨论，让课堂的主体从老师变为学生，充分调动学生的积极性。“线上线下交互化”是指我们通过建立互联网PC端与移动端的学员、老师互动平台，创建学习型组织氛围，让线上学习和线下学习结合起来。通过学生熟悉并常用的`微博、微信、二维码等网络微时代的产物，“多元化”传递物理知识和理念。由于在虚拟环境里，每个人的角色是平等的，在平等的氛围中，大家都有平等的话语权，而平等的话语权能够促进学生尊重自我，释放出真实的想法，使潜力得到激发。举例来说，在讲授定轴转动刚体的角动量定理和角动量守恒定律时，课前我首先在微博上放一个短小的视频，是大家在电视中常见的花样滑冰和跳水比赛的镜头，然后留言请大家思考滑冰运动员为什么能在瞬间快速旋转，跳水运动员为什么能在空中迅速翻转？同学们对此有各种不同程度的反应，有的很好奇，在网上搜寻答案；有的自己提前预习书本，思考用理论知识和相关的公式去推导证明；有的甚至还举一反三，列出其他一些类似的例子。尽管视频引起的共鸣程度有高低，但毋庸置疑的是它很好地吸引了同学们的眼球，激发了他们主动思考的兴趣，当正式上课讲授这一段内容时，大家的接受程度和理解深度有了大幅度的提高。课后，再在微信上制作一个10分钟的微视频作为深化总结，向大家讲述：其实小到原子内部，大到宇宙天体，都严格遵守着角动量守恒定律。在天文学中容易理解的角动量守恒事例是星球的自转周期恒定。对于那些固体的星球，其形状大体不变，在不受外力矩的情况下角动量守恒就意味着它们的角速度守恒，自转周期恒定。例如地球的自转周期我们可以近似认为就是24小时。事实上也正是通过对星体自转周期的观察和测定，人类在20世纪60年代证明了中子星的存在。科学家通过接收中子星自转时发出的射电脉冲精确测定它的时间周期性，人类发现的第一颗中子星的脉冲周期只有1秒多一点的时间，你能想象偌大一个星球，转一圈只需要一秒钟的时间吗？用我们今天学的角动量守恒定律就可以很好地解释。课后感兴趣的同学还可以运用今天所学的知识去思考一个问题：为什么宇宙中大大小小各种层次的天体系统都是朝着同一个方向旋转的盘形结构？这样一来，有效地吸引了学生课前主动思考，课上带着问题听讲，课后将物理知识与日常生活中的实际现象结合起来，加深了对所学知识的理解，从而有效促进物理思想在学生平时学习生活中的渗透和强化。“群组化”是指通过互联网平台建立理论群、实践群来充分调动所有学生的智慧，形成学生自主学习、快乐学习的氛围，推动团队精神。有些同学的动手能力很强，但理论基础不够；有些同学可能擅长纸上谈兵而怯于动手，通过不同特色群组的建立，可以让大家各自发挥特长，各尽其能。同时开展不同群组之间的比赛与竞争，看哪个组能更快更好地完成物理问题的论证。最后再通过比较，看看是否实践数据验证了理论推导，而理论知识又有效指导了实践的方向。虽然结论是肯定的，但是学生们通过亲身参与和对比，其对知识点的印象之深、理解之透是传统的教学模式无法达到的。

3结论

大学物理课程是高等院校理工科专业学生的一门重要的基础课，知识点本身较为抽象化且理解时有一定的难度，纯粹依靠课堂上板书或PPT的传统教学模式很难调动学生的学习积极性。与此同时，网络作为90后大学生娱乐、学习、搜索资讯和沟通交流的主要方式，构成了他们大学生活的重要部分。如何将学生的注意力和兴趣点从互联网中抽取出来，并巧妙地将互联网资源为我所用，寓教于网，是网络时代背景下高校老师应当研究和探索的重要教改课题。物理教学中有许多艰涩难懂的公式，日常教学中是通过实验、讲解等被动形式传递给学生。基于互联网思维的多元化教学方法，利用微博、微信和网络资源平台等多功能软件工具，能够改变传统课堂教学手段单一的缺陷，以平等的姿态、以群聊、图片、flash动画等形式将物理知识转化成更好理解的形式传递给学生，具有融入物理教学的天然优势。互联网时代为广大教育工作者带来了新的机遇与挑战，迎接这种挑战需要坚持以学生为中心，以学生的视角观察和发现新问题，基于互联网思维并借助互联网手段找到解决问题的新方法，不断开拓教育改革的新途径。

参考文献

[1]杨慧琴,胡秋波.多媒体技术在大学物理教学中的应用探索[J].洛阳理工学院学报(自然科学版),(20):95-96.

[2]秦羽丰,曹学成,姜贵君.浅谈大学物理在培养学生科学素养和健全人格方面的几点体会[J].科教文汇（下旬刊）,（4）.

[3]张三慧.大学物理学[M].清华大学出版社,.

篇10：独立学院大学英语教学改革的探索

独立学院大学英语教学改革的探索

本文针对当前甘肃省独立学院大学英语教学中存在的问题,提出并探讨解决这些问题的'办法和措施.

作者：徐竹青铁星眉魏丽丽作者单位：兰州商学院长青学院,甘肃,兰州,730020 刊名：社科纵横英文刊名：SOCIAL SCIENCES REVIEW 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H319 关键词：大学英语存在问题教学改革

篇11：独立学院Visual Foxpro课程教学改革探索

独立学院Visual Foxpro课程教学改革探索

数据库技术是计算机科学的重要分支,已成为发展最活跃、应用最广泛的.计算机领域之一,几乎所有应用系统都涉及到数据库.而Visual Foxpro(以下简称“VFP”)是目前计算机上应用最为广泛的数据库系统开发工具之一,它具备简单易学,功能强大等优点.

作者：李德新 Li Dexin 作者单位：赣南师范学院科技学院刊名：职业时空（下半月版） PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)：2007 3(10) 分类号：G71 关键词：

篇12：独立学院美术教育教学改革思考的论文

独立学院美术教育教学改革思考的论文

一、前言

近年来，独立学院在美术教育规模方面呈逐年扩大趋势，然而随之而来的包括美术教学质量问题、美术专业学生能力、美术课程设置以及教学手段等问题也逐渐呈现出来，许多学生专业技能知识以及综合素养方面都表现出一定的滞后性。加上现行市场环境中人才竞争的日趋激烈，也使美术专业学生的就业面临极大的难题。这些都成为当前美术教育界关注的焦点，独立学院必须在美术教育教学方面逐渐改革，以使美术教育适应社会发展要求。

二、美术教育的基本概述

美术是人类进行自身思想与情感传递的重要形式，而在此基础上形成的美术教育涵盖更为广阔的内容，对其概念根据以往学者研究，可理解为教育者在美术教育手段的应用下，使学生在审美意识、创造能力以及综合文化素养等方面都得以提升，其教育目标的实现不仅集中在赏析艺术作品方面，更注重传承美术文化历史。从其教育功能角度分析，不仅集中在培养学生美术专业技能知识方面，更体现在以下两方面：首先使学生适应社会的能力得以增强，特别当前社会环境竞争的日趋激烈，通过美术教育中具有创意且激情澎湃的作品，帮助学生缓解压抑、紧张的情绪，达到适应社会的目标；其次在意志品质形成方面，美术教育中往往要求将美术历史文化内容融入其中，许多艺术家的追求探索精神都可引导学生塑造良好的意志品质。由此可见，美术教育在独立学院中培养学生能力的重要性，一定要立足当前教育教学现状，大胆进行改革。

三、独立学院美术教育教学的现状分析

不可否认，我国大多独立学院在美术教育教学方面近年来取得了一定的成就，为市场经济的发展提供了很多美术、设计人才。然而随市场环境对人才要求的提高，使当前独立院校美术教育面临较为严峻的挑战，其教育教学方面很难适应时代发展需要，其存在的问题主要表现在以下几方面。

（一）教学定位不准确

当前独立院校在美术教育目标方面仍较为模糊，未明确如何培养适应市场环境的人才。大部分美术专业学生往往在就业过程中多弃资深专业而选择其他行业，既使在独立院校学习的时间被浪费，美术教育资源也未真正产生其应有的效益。产生这种现状的原因很大程度上归于独立院校管理人员在对美术教育的理解方面出现偏差，导致理论教学过程与实践内容存在一定的盲目性。从独立院校美术教学课程设置便可发现，许多技法训练内容如色彩、素描等往往在总课时中占有80%左右的比例，但其他相关学科包括自然、社会以及人文等涉及极少，造成学生具备较高的模仿能力与图绘能力，却在综合素质方面存在一定的差异，进入社会后难以适应。

（二）师资力量匮乏

独立院校美术教育的有效开展要求充分发挥教师团队的作用。但我国现行独立院校中在师资配备方面仍呈现一定的不足，艺术教育课程的开展无法按预期的计划执行，这种师资力量的匮乏以及综合素质不高的问题制约着美术教育的进一步发展。尤其面对当前就业环境提出的复合型人才需求以及学生自身的发展需要，要求教师不仅具备较强的专业技能知识，还应随时了解市场对人才需求的动态，适时调整人才培养方向。同时，在实际教学过程中还应学会正确利用现代信息技术如计算机、多媒体技术等，以保证人才培养质量的提高。因此，未来美术教育教学改革的方向应着重解决师资力量匮乏且综合素质不高的问题。

（三）文化课建设水平较低

独立学院美术教育中技巧培养能够夯实学生专业知识基础，但因此忽视文化课建设将造成学生其他能力无法得以提高的现状。其原因主要可从两方面分析，一是关于教师考核方面，更强调教师专业技能；二是认为文化课无需作为美术专业学生必修课程，无论在授课内容或文化课考试标准方面都不够严格。从我国现阶段独立院校关于入学方面也可看出，相比其他专业学科学生，艺术类专业更易通过考试，使美术专业学生忽视文化课学习的重要性。综合学校角度与学生角度，文化课程建设水平不高的原因便不言而喻。事实上，美术教育中的文化课程是保证美术文化底蕴得以体现的关键所在，其与学生的道德修养也密切相关。只有具备一定的文化素养，学生才可由对美的欣赏向美的创造方向进行转化，以适应美术界以及市场发展对人才的需求。

（四）独立学院美术教育经费投入力度不足

美术教育在大部分独立学院中往往表现为弱势地位，学校管理层以及教职工等对美术专业学生的就业发展并不看好。也正因如此，使经费投入力度较低，直接导致美术教育缺少资金保障。同时，在教材使用方面也缺少相应的辅修课教材，学生应掌握的美术教学内容大多专业性较强，长此以往便使学生失去对美术学习的兴趣。另外，现代信息技术在教育领域中的普及应用，也要求美术教育中注重技术的引用以达到强化教学效果的'目标，但许多独立学院在美术教学设备方面未进行及时更新，造成学生无法利用现代技术完成绘画与设计等工作，更无从谈及步入工作岗位后熟练应用绘图设计软件等。

四、独立学院美术教育教学的改革路径

（一）课程设置的完善调整

面对现行复合型人才培养的需要，应改变传统教学中在课程设置方面存在的弊端，保证课程内容更为丰富，侧重于课程理论知识与实践技能的结合，并在选修课与必修课的设置方面不断完善以达到互补的目标。具体调整策略主要可从三方面进行：第一，将提高人文素养的相关课程融入美术教育理论内容中，如哲学历史以及我国相关的文艺理论内容等，其对于学生的思考方式以及知识结构的形成具有很大的作用。如前文所述，相比其他专业，独立院校在美术专业招生方面倾向于学生的专业素质，对学生文化素质要求不高，这种情况下学生进入独立学院美术专业的动机可能并非源于自身的特长或喜好，部分仅因自身文化成绩较低才不得不选择艺术专业。对此，在课程设置方面，应注重文化课建设水平的提高，使学生结合文化知识与美术内容重新认识历史与社会。第二，美术专业课的设置也需不断完善。美术教育课程方面注重自身专业性的同时也将设计专业引入其中，原因在于现代社会对美术专业人才的需求已不再集中于单纯的绘画方面，要求注重艺术的实用性，而通过设计专业的引入可为学生的就业开辟新的路径。第三，注重传统教育教学内容作用的发挥。尽管现行美术教育改革更强调的为适应市场发展以及功能需求的艺术教育，但由于美术教育本身涉及较为如制图、摄影等内容，要求学生在掌握相关设计专业知识的同时，结合以往教育中如色彩关系或材料运用，这样才可使美术教育更具实用性[5]。

（二）加强教师团队建设

独立学院美术教育教学的改革不仅要求在课程设置方面进一步完善，还需充分发挥高素质教师团队的先锋作用。院校领导需采取一定措施进行师资队伍的编制工作，并组织美术教师进行进修或考察，使他们懂得利用现代新式技术如制图软件或绘画过程中相关的材料等。当前市场经济环境趋于成熟的背景下，包括教育领域在内的许多急功近利现象都将被淘汰，美术教育若忽视教师团队的建设，将直接造成美术专业活力的缺失。只有保证教师能够不断在知识能力等各方面经过不断洗礼，才可为教育教学改革奠定坚实的基础[6]。

（三）加大美术教育经费的投入力度

作为独立学院中新兴的学科之一，美术教育现阶段已逐渐以电脑美术教育为主，而市场对人才的需求也表现在电脑美术设计人才方面，如常见的三维动画涉及、平面设计以及二维图像等。这就要求学校在硬件设备方面加大投入力度，切实为美术教学活动提供可靠的硬件基础。同时，美术教育需注重社会实践内容的融入，如传统教学中组织学生风景写生活动，都可帮助学生将理论应用于实践，学校可在此方面加大投入力度，这样才可推动教育教学的进一步改革[7]。

五、结语

教学改革是推动独立学院美术教育进一步发展的重要途径。立足于当前教育教学中存在的现状包括课程设置不合理、师资力量匮乏以及经费投入不足等，通过人文素养的课程在专业课程的融入以及专业课设置的完善满足教学改革需求，加强教师团队建设并加大美术教育经费投入力度，这样才可使美术教育教学的改革适应市场变化需求，从而培养出更多美术专业复合型人才。

篇13：论独立学院大学物理课教学改革论文

独立学院作为21世纪初兴起的一类本科院校，注重新兴产业人才需求培养，以培养技术应用型人才为主。独立学院不同于普通高等院校，其办学目标以及人才培养模式均与普通高等院校有别，但是目前大多数独立学院的大学物理课程的教学模式仍然沿习普通高等院校大学物理的教学模式，显然这样的教学模式不符合独立学院培养人才的目标。此外，独立学院的学生入学成绩较普通高等院校低，基础较薄弱，所以传统的教学模式显然不适用于独立学院的学生。

因此，在独立学院大学物理的教学中，进行教学改革势在必行。

下面就如何激发独立学院学生学习大学物理的兴趣，提高大学物理教学质量提出本人的几点建议。

1教学模式的改革

1993年，美国伦塞勒工学院提出了大学物理课程教学改革“工作室物理”教学模式。该教学模式是将理论和实验融为一体，不再区分大学物理理论课和实验课。配合网络教学平台，随堂安排实验活动并且与教学内容相配套。该模式的最大优点就是使学生在高度合作和亲自动手的环境中进行学习，真正的实现了以学生为主体，研究性的主动学习，最大限度的发挥学生学习的主动性。

作者参考“工作室物理”的教学理念，并根据学院培养人才的目标，以及学院的发展现状，对本学院的大学物理教学改革进行了初步的探索，将部分实验题目引入理论教学的课堂，并且使所选择的实验题目与教学内容相配套，实现了理论和实验相结合的教学模式，取得了很好的教学效果。具体的实施情况如下：首先将学生进行分组，然后教师按照教学大纲讲授本节课的主要内容，接着学生亲自动手进行相关的实验操作，实验结束后，教师解答课堂上出现的问题。例如“：介质中的磁场”这一节，在讲解铁磁质具有磁滞特性之后，在教师的指导下，学生利用智能磁滞回线组合仪，亲自动手测出铁磁材料的磁滞回线。通过实验，学生在示波器上亲眼看到了铁磁质的磁滞回线，大大的增进了学生的学习兴趣。再比如，光学部分的“分振幅干涉”一节中，在讲解牛顿环的时候，可以让学生操作“利用牛顿环测凸透镜的曲率半径”的实验。这样的探究性教学模式，既符合独立院校培养技术应用型人才的标准，又能更好的激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的主动性。

2多种教学手段相结合

“事实上，很难用一种教学方法让学生保持持久的注意力和积极性，也没有哪一种方法是所有学生都喜好的。”所以，在大学物理课上，采用多种教学方法相结合的教学形式是非常必要的.。

2.1多媒体课件配合课堂教学

使用多媒体课件配合课堂讲授，这是目前应用非常广泛的一种有效的教学手段。我们在教学中，广泛使用了多媒体课件进行教学。

丰富的图片、直观的动画、多彩的视频，在增强学生认知能力，扩充学生知识面，提高教学效果等方面发挥了很大的作用。

2.2增加课堂演示实验

在课堂上进行课堂演示实验也是物理教学中的重要组成部分，对于一些比较难操作的实验，或者危险性高的实验可以由教师进行演示。例如，在讲解尖端放电的时候，由于实验上需要给带电体加上千伏的高压，学生操作不当的话会非常危险，这样的实验可以由教师进行演示，同样也可以大大激发学生的求知欲和好奇心。在课堂教学中，我们还做了大量的物理演示实验，如磁悬浮实验，陀螺仪的空间定向性，金属探测器，共振演示仪，光的干涉、衍射、偏振实验等。

2.3利用计算机仿真实验加深对知识的理解由于物理学是一门以观察和实验为基础的科学。对于一些在课堂上比较难做到的实验，可以用计算机仿真实验来进行实验数据的采集和测量，同样可以激发学生的学习兴趣。例如：在讲“振动的合成”一节的时候，对于相互垂直的不同频率的两个振动相合成的理解是很难的，那么教师可以利用计算机仿真实验，来演示不同频率合成时的情形，加深了学生对这部分内容的理解，提高了教学效果。

2.4学生参与互动

对于一些探究性的实验活动，可以让学生亲自参与。比如在讲“角动量守恒”这一节时，验证角动量守恒，可以找学生亲自参与演示茹可夫斯基凳的实验，这样可以大大激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主动性。

3开展课外科技活动

组织课外创新实践活动，创新活动可以采取多种不同的方式。

如：组织《大学物理》知识竞赛;开展物理问题有奖征答;创办《物理天地》专栏等等。教师也可以结合学生专业特点设计一些当前物理研究热点课题，或者可以让学生自拟课题，学生通过网上资料查询，完成课程论文。这样做既可以扩大学生的知识面，同时对学生也是科学研究方法的一种锻炼。

在开展创新活动激发学生学习兴趣的研究中，作者在本学院大学一年级学生中组织了“《大学物理》基础知识竞赛”，首届竞赛中，共54人报名，60分以上的共15人。竞赛取得了圆满的成功，大大提高了学生的学习兴趣，提高了期末考试的及格率。第二次竞赛中，共108人报名，60分以上的共45人，报名人数较第一次明显增加了，同时也增加了学生上课的出勤率，同时，期末考试的及格率和优秀率都有相应的提高。

作者还在建筑工程专业的学生中，组织了论文评选活动，论文的主题是物理在工程建设上的应用。有很多同学通过网上查寻，请教专家等多种不同途径，最终很好的完成了论文。通过此次活动，扩大了学生的知识面，大大的促进了学生的学习主动性。

总之，教师在教学过程中要想尽各种办法培养学生的学习兴趣，从而激发出他们的积极性和自觉性，为提高独立学院大学物理教学质量而努力。

参与文献

[1]王鑫，刘全慧.工作室课堂与大学物理教育[J].大学物理，，2.

[2]潮兴兵，刘坚强，魏健宁.大学物理课程内容与教学模式整合目的、方法及要点[J].大学物理，2010，2.

[3]任广斌，王善德.浅谈如何激发学生学习“大学物理”兴趣[J].科技信息，2010，5.

[4]裴海林，李正群，顾学文，等.大学物理教学中的数学[J].高教前沿，2010，1.

篇14：独立学院C语言程序设计教学改革与实践

独立学院C语言程序设计教学改革与实践

由于C语言程序设计课程内容比较抽象,加之传统的教学常以教师讲授为主,因此高校学生,特别是独立学院学生普遍反映C语言难学.文中笔者介绍了多年来在教学方法、教学内容和教学手段上所进行的'改革,即针对独立学院学生素质特征,运用现代教学理论和技术所进行的新型教学方法尝试.

作者：唐杰桂作者单位：林理工大学博文管理学院刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G642 关键词：独立学院 C语言程序设计教学改革与实践

篇15：独立学院应用型本科单片机课程体系教学改革论文

伴随着我国经济的快速发展，智能控制已经发展成为当代不可或缺的核心技术。而单片机又由于其性价比高，功能强大，低功耗等特点已经被广泛应用于全行业中;同时，《微机原理与接口技术》课程已经成为电科、信息、电气、自动化等专业的必修课程。但是，《微机原理与接口技术》课程从教学的实际效果来看，存在着教学难，学习难得双重困难。仅仅就教学效果而言往往不理想。分析出现此现象的根源主要是由于理论教学与实践教学脱节，理论晦涩难学，实践与理论难以结合，动手效果差。针对这种情况，为深化学生对理论知识的理解，升华学生实践动手能力，将实践融入理论教学，亦教亦练，学练结合，突出应用，淡化结构。针对应用型人才实际需求进行有目的，有针对性培养。因此，对单片机实践教学进行的一系列的改革，同时取得了一定成绩。

1 独立学院单片机课程体系现状

当前已经是经济大发展时期，伴随着经济的发展，科学技术与科技应用已经取得了长足的发展，因此对工科类教学提出了更高的要求。要求高校培养更多的高素质，超能力，具有创新能力以及开拓精神的新型实用性人才。在这样的背景下，《微机原理与接口技术》课程的教学就要求学生不仅仅是具有理论知识，更主要的是要求学生具备应用理论知识来从事产品开发，科学研究的独立工作能力。面对社会对应用型人才培养要求的变化，我们的《微机原理与接口技术》课程的教学显得陈旧，缺乏创新。具体表现在如下几个方面。1)理论教学与实践教学脱节，使得学生缺乏对单片机结构全面认识难以理解单片机内部真正的结构。2)实践教学以实验教学为主，而实验教学又是依托试验箱教学，教学实验陈旧、简单，使得学生缺乏单片机系统实际开发能力。3)在教学中与社会实际应用脱节，编程语言仍然使用汇编语言，而实际开发项目几乎都是使用C 语言，使得学生在就业之后难以应付公司实际项目开发。4)教学缺乏应用实例，使得学生学习目的性不强，在学习过程中始终处于迷茫状态，如此，也造成了学生的动手能力以及综合应用能力也难以得到相应的提高。