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教师主体的新型和谐师生关系的构建论文

2023-03-08 08:29:08 收藏本文下载本文

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教师主体的新型和谐师生关系的构建论文

篇1：教师主体的新型和谐师生关系的构建论文

教师主体的新型和谐师生关系的构建论文

摘要：和谐的师生关系是和谐教育的基础,是当前建设和谐社会、构建和谐校园的根本所在，也是推进教育改革，促进学生身心健康发展的需要。本文从更新教育观念、加强师德师风建设、拓宽师生交流平台、强化素质教育等各方面对建立和谐新型师生关系进行了思考。

关键词：高校和谐校园师生关系

11月16日，《中国青年报》教育版《高校师生关系渐行渐远》一文指出，大学师生关系日渐冷漠，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”。高教领域师生关系因为种种因素渐行渐远甚至形成鸿沟，师生之间互不信任、缺乏了解、冷漠疏远的种种不和谐现象，引起了社会各界的忧虑。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，它贯穿于整个教育教学的全过程。这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。本文基于教师主体对我国高校师生关系现状进行分析并对建立和谐新型师生关系提出了建议。

一、影响高校和谐师生关系的现状分析

1.传统教育思想与现代教育理念的冲突对师生关系的影响。我国目前高校师生关系的现状是建立在传统教育思想基础上的，是适应传统教育方式建立起来的。而我国的教育体制正发生着改革与变化，从而传统的教育理念与现代教育理念必然发生冲突。在教学过程中，教师是主体，学生是受体，是服从的、被动的。而现代教育理念中，教育应是平等的，提倡学习内容可选式、学习方式自由式、学习成果多样式的“自由学习”方式。

2.师生交流沟通少，对师生关系的影响。当前，高校师生缺少交流与互动。上课时，讲台犹如一道鸿沟，师生关系越来越趋向单一，变成了纯粹的教学关系。而课后各奔东西，哪怕碰面也是擦肩而过，感情沟通渠道明显变窄。据了解，除了上课外，80%的大学生课后与老师的接触为零。师生之间无论从自然环境还是心理上都相隔甚远，难得有平等的交流，从而使师生关系日渐淡漠化。

3.教学与科研的关系，对师生关系的影响。高校是教学与科研的结合体，教师在高校中的收入及地位都与职称、学历高低有着密切的关系。而评定职称往往都以教师发表的论文、科研课题立项等作为首要的参考指标。而教书育人没有真正成为衡量教师教育行为的统一标准。然而部分教师没处理好二者之间的关系，因为忙于申报科研项目、撰写论文、做课题、继续学习失去了提高教学质量、与学生交流的机会，长期下去也就必然造成师生间的疏远，这种不良的'师生关系不但影响了大学生的成长，影响了他们健全人格的发展，影响了高质量人才的培养，也影响了和谐校风的建设。

二、构建高校和谐新型师生关系的重要意义

1.构建和谐新型师生关系，是构建和谐社会、和谐校园的基础。党的十六届六中全会上，提出了“构建和谐社会主义社会的决定”。高校是整个社会体系的重要组成部分，是知识密集、人才云集的地方，是精神文明的辐射源。在培养整个国家的人才中具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。师生关系是社会关系的一个重要组成部分，是建设和谐校园、和谐社会的基础。

2.构建和谐新型师生关系，是推进教育改革的需要。当今的素质教育改革，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，抑或是教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往为达到目的，因此，构建和谐的高校师生关系，对进一步推进教育改革具有重要的理论意义和实践价值。和谐的师生关系，既是教学合力的最佳体现，也是师生主动性得以充分发挥的催化剂，从而才能形成和谐、真诚和温馨的心理氛围。要完成以育人为基础、以创造为核心的这一素质教育目标，就必须有良好的师生关系作为思想政治工作的着力点，作为师德教育深入的突破口，作为提高教育质量的诀窍，以此推动教育教学的改革，提高教学质量和水平，促进学生的学习、交往和身心健康，达到提高学生整体素质的目的。

3.构建和谐新型师生关系，是学生身心健康发展的需要。大学时代是学生人格成熟阶段。在此阶段，学生能否健康成长，一方面取决于自身的努力，另一方面也取决于良好的教育环境。这种教育环境既包括教育内容、方式方法的影响，也包括人际关系的状况。而师生关系是否和谐、融洽，不仅决定学生的学习状况，而且直接决定学生的心理发育以及人生观、世界观、价值观的形成。良好的师生关系，可以使学生感受到自身价值的存在，形成愉悦的心理状态。同时，这种良好的心理意识会使他们产生种种高尚而美好的情感。如尊重、信任他人，帮助、热爱他人，热爱社会和祖国等。

三、建立高校和谐新型师生关系的对策

1.更新教育观念，加强自身素质提高改进教育的方式方法，由“经师”转为“人师”型。中国古代就有“经师”与“人师”之分。“经师”即是灌输经典，“人师”则是“传道、授业、解惑”全面负责。教师要加强自身素质修养，不断提高专业素质、丰富知识结构来提高人格魅力，并以此来影响学生；在课堂上，改变传统的教育理念，多采用互动、探讨的现代教学方式方法，让学生真正参与到教学活动中，了解学生需要什么，从而因材施教；在课后，教师应该主动走近学生生活，了解学生思想动态并加以引导，尊重学生人格，虚心听取他们的意见并给予及时反馈。

2.大力加强师德师风教育，纯化师生关系。师德师风好坏，是和谐师生关系建立的基础。首先，高校应将人文关怀的观念贯穿于高校管理和教学的全过程，大力加强师德师风教育。提倡教师把“要教学”转变为“想教学”，从而改变教书不只是谋生的手段而是发展的事业，发自内心地热爱教书育人。提高所有教职员工管理育人、教书育人、服务育人的意识，形成全员齐抓共管的育人氛围。其次，应从制度上促进教师重视自我修养和自我约束，加强师德师风教育。

3.强化“以人为本”的素质教育理念，做到切实关爱学生。学校应强化“以人为本”的素质教育理念，教师要树立以学生为中心、为学生服务的观念，尊重、关爱、信任学生，应充分认识培养学生成才的重要性。教育是人们在活动中所形成的一种独特的精神影响力量，发出精神影响力的一方是教育者，接受精神影响力的一方是受教育者。由此可见，在学校中，教师与学生的关系不应该是绝对的主被动关系，应是互为教育者与受教育者，教师与学生之间的精神影响是彼此都具备的，两者的关系应该是平等的、民主的。

参考文献：

[1]殷红,汪庆春,李良.高等学校和谐师生关系研究[J].重庆大学学报(社会科学版),(2):138-140.

[2]王淑敏,张江丽.论当代大学师生和谐关系的构建[J].黑龙江高教研究,2007(8):22-23.

[3]余国政.高校师生关系和谐论[J].黄石理工学院学报,2007(1):63-65.

[4]魏晓娅,李香服.对新时期高校构建新型师生关系的探讨[J].今日科苑,2007(6):112-113.

篇2：浅谈构建和谐师生关系

浅谈构建和谐师生关系

教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的.师生关系也日益成为教育改革的重要内容--新课程呼唤和谐的师生关系.和谐的师生关系能化为强大的教育力量,激励学生的自我完善,为教师运用各种教学的教育手段提供条件.

作者：李英鹏作者单位：开封市旅游学校,河南,开封,475000 刊名：科技信息英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G42 关键词：教育改革师生关系构建

篇3：构建和谐师生关系之我见论文

构建和谐师生关系之我见论文

常常听到同行抱怨：学生难教，老师难做。如何构建和谐的师生关系，始终是困扰老师们的一个难题。师生关系僵化会直接导致教育活动无法正常开展，使教学效果大打折扣。人们常说，教师是辛勤的园丁，用勤劳的汗水浇灌出智慧的花朵，培育出参天的栋梁之才。只要以“园丁”的态度去教书育人，老师和学生就可以融洽相处。本人认为，构建和谐的师生关系并不是天方夜谭，其关键在于教师的态度。应该着重从以下几方面入手：

一和风细雨润心田

如果说学生是“千学万学，学做真人”，那么教师的责任就是“千教万教，教人求真”。老师对学生的态度会对学生造成很大的影响。由于学生心理不够成熟，可能会因为喜欢这个老师而喜欢这门课，也可能因为讨厌这个老师而厌恶这门课。因此，像和风细雨一样的关怀和沟通至关重要。

1．真诚地交流和关心，建立信任平台

作为老师，对学生的所感所想进行了解是必需的。交流是获取信息的重要渠道，可以采取聊天、谈心的方式进行，也可以通过观察学生的习惯和行为进行了解。由于是第一次担任班主任，我自认为对学生的心理状态的把握可能达不到足够精确的程度，于是我在班里开展了交换日记的活动，即犯错的学生要将一周的日记与我的交换。通过交换日记可以使我了解学生的真实想法，以及对老师的一些看法。这种活动需要建立在双方信任的基础上，刚开始学生的抵触情绪较大，在上交的日记中记录的也大多是一些无关痛痒的话，有明显的敷衍情绪。后来学生观察到，我总是能够耐心地批阅他们写的东西，无论是写得多么糟糕我都给予肯定的回复，给予足够的关注。渐渐地，他们开始对我信任起来，我也借这个机会把个人一些对学习、管理、生活的看法交流给他们，让他们明白我这样做的目的，想要如何做。这样，我和学生们在不知不觉中顺利地完成了谈心和交流。

老师除了教给学生知识以外，还应该关心学生、爱护学生。换言之，班主任在这方面负有和父母相同的责任，适时地对学生嘘寒问暖可以让学生知道你在爱护他们，让他们感觉到老师并不是整天板着脸孔刁难他们的人，而是为了他们的成长而严格要求他们的人。每节课讲完后都要询问有哪些不懂的地方，每次放学后都要叮嘱他们要注意安全，每次天气骤变都提醒他们多穿衣服……人性化的管理方法有助于增进师生感情，互相信任，也有利于增进班集体的和谐。

2．尊重学生的主体地位，改变管理思维

实践证明，处于同等地位的人最容易理解和沟通。或许有人会说：老师和学生是管理者与被管理者的关系，本来就是矛盾的，怎么可能建立一种平等和谐的关系呢.我觉得这种想法可以理解，但并不是所有的管理活动都是以一种强制的方式贯彻下去的。

在教学活动中发挥学生的主体地位，是改善师生关系的方法。我曾经教过这样一个学生，他头脑灵活、天资聪颖，但是逆反心理很强。我仔细地批阅了他的试卷，发现他每次的数学测验成绩并不理想，但他解题的思路很独特，方法也很巧妙。导致他成绩不高的原因是他很粗心，基本上一个题目在演算到两三步的时候就会出现错误。我刚开始想严厉的批评他，惩罚他做海量的练习题来提高他的运算能力，但转念一想，这样有可能会使他产生不耐烦的情绪，不如换一种方式。我找到他，先是表扬了他敏捷的思维，之后我建议他提高一下自己的运算能力，他微笑着同意了。然后我进一步实施我的计划，我建议他将自己好的方法推荐给其他同学，由他牵头建立一个数学兴趣小组，每天收集经典的例题，研究一题多解。在我的鼓励下，他带动了班级的学习氛围，自己的数学成绩也渐渐提高了，达到了预期的教育目的。这件事使我更加清醒地认识到：在教育活动中，学生是主体，发挥他们的主观能动性比强制性的贯彻自己的管理意志要好。

3．注重率先垂范，主动融入集体生活

毫无疑问，在日常的管理和生活中，老师的言行会对学生的性格有潜移默化的影响。如果你看见学生随地吐痰、衣着不整、迟到早退等情况时有发生，你就应反思一下自己在这些方面是否做得不到位。就好像一面镜子一样，学生的言行可以折射出你的一切。换言之，有时候要想让他们做到自己必须首先做到。

有句话说得好，谁教的学生就像谁。在平时的工作中要注意自己的言行举止，每个优秀的教师在进入教室之前都应该整理一下自己的着装；在与学生交谈时要注意控制自己的情绪，无论学生犯了什么错误，教师都要晓之以理动之以情。要求学生做到的自己如果能做到那会给学生鼓励，也会给自己自信。例如，我让学生6∶50到教室，我就按时赶到。这其实是给学生一个信号――我是认真的，我要大家做到的事情不是随便说说。很快这种率先垂范的作用就显现出来，迟到的学生少了，班级变得有凝聚力了，管理变得顺畅了。

二精心修剪正枝桠

1．注意观察，勤鼓励

会调动学生积极性，是一个合格教师必须具备的素质。

班主任必须具备“明察秋毫”的能力，也就是说，要能透过现象看本质。从心理学角度讲，一个人的情绪表现不是偶然现象，而是由一定的外界刺激累积引起的。比如，一个本来很积极的学生突然变得乖戾、任性了；一个活泼好动的学生突然变得沉默寡言了等等，可以说这些现象有果必有因。问题在刚刚出现的时候是比较容易处置的，这时候教师应该及时了解情况，及时处置。如果一个教师没有这种敏锐性，那他的工作将会陷入被动。作为班主任，在学生出现某种思想上的不良倾向的时候，应及时发现并及时引导，只有这样班集体才能和谐健康。

鼓励是有效提高学生积极性的方法。对于学生而言，鼓励是对他们疲惫心灵的'安慰。当学生在某些比赛中失利时，我会说：“同学们，失利并不是坏事啊，对手给了我们找出自己问题的机会，拳头只有缩回来了，才有更强的力量打出去！下次再努力！”可以回忆一下自己上学时的感受，有的时候不是没有上进心，而是自己尽力了以后结果不尽人意。当学生失意的时候，老师鼓励和安慰的话语往往比粗鲁的指责更奏效。

2．因材施教，重方法

从某种程度上讲，老师起到了“伯乐”的作用。学生的天资各不相同，有的擅长计算，有的擅长美术，有的擅长音乐，发掘他们的潜力才能使他们成为有用的人。只有找准学生的优势，加以正确的培养，使他们的长处发挥出来，才能让他们学业有成，有所建树。针对不同的人要有不同的方法，每个学生都有独立的性格，如果采取千篇一律的方法会让他们没有个性、没有生气，甚至会挫伤他们学习的积极性。我们不可能让每个学生都成为全才，但可以让他们找到适合自己的空间。 3．严格要求，不溺爱

不能为了单纯的构建和谐师生关系而一味地迁就学生。在面对问题时，学生的自制力和认识事物的能力有限，如果缺乏引导可能会处理不当。就像栽下一棵小树，不仅要在其生长过程中给它施肥培土，还要注意勤修剪它的旁枝，让它生长壮大。教育学生也是如此，发现学生的缺点和问题后要毫不犹豫地教育引导。为追求和谐的师生关系而不去严格要求学生，是教师的失职。“教不严，师之惰”足以证明这一点的重要性。

严格要求要在日常生活的点滴养成上下功夫。学校对班级的日常养成进行量化评比的确是一项很好的举措，在班集体健康成长和运作上起到了不可估量的作用。在日常的教育管理中应该时刻给学生灌输“班兴我荣，班衰我耻”的思想传统。并从每个学生入手，从每个学生的细节入手，“千里之堤溃于蚁穴”，小问题可能会滋长成为大问题。

三敢于创新强本领

子曰：“三人行，必有我师焉。”在这里，我讲的不是谦虚求学的态度，我要讲的是如何在三个人中突出自己，让学生能够选择你。打铁要先自身硬，只有强化自身的各方面素质，才能吸引学生的注意力，才能做好本职工作。我着重从以下几方面入手：

1．让学生热爱你教的学科

将知识点传授给学生，是老师在教学活动中进行的主要工作。传授同样的知识之后，学生对不同的授课老师为什么褒贬不一呢.我认为，最重要的是创新自己的教学思路和教学方法。在这方面我想了不少办法来提高学生对学科的兴趣。数学课的确不像其他学科那样生动有趣，在教学的方法上要找到新的思路。例如将传统的“我讲，你学”变成“人人讲，大家学”。挑选在这门功课上表现较为突出的学生给大家讲经验，让在某个习题上有独特方法的学生讲例题等。通过这样的教学模式学生的积极性提高了，组织与语言的能力也同时得到了锻炼。另外课前充分的准备，课堂上清晰条理的板书，课后对学生吸收知识情况的调查都是必须完成的。

2．坚持写教学日记

在我的教学日记里主要记录了班级发生的大事、学生的表现情况、学生的学习成绩、工作中遇到的主要困惑和矛盾、自己处理问题的方法等。这些资料对我掌握班级的动态、掌握学生的学习生活规律很有帮助，同时也为我以后的工作打下了良好基础。

3．努力使自己变得博学

我认为，老师不应该受学科的局限。最受欢迎的老师，往往是语言风趣幽默、知识渊博的老师。小学生的求知欲望强烈，如果能够以自己丰富的知识面来开阔他们的视野，这未尝不是一件好事。在管理和教育工作中，如果你能谈吐不俗，把自己的管理思想阐述给学生，他们会更乐于接受。

构建和谐的师生关系有很多途径，这需要我们在工作中做一个有心人，多想办法，多做工作，要做到“细、实、勤”。“细”，在工作中考虑学生的事要仔细周到，做到工作无小事；“实”，学生反映的情况一定要调查，要落实，把工作做到实处；“勤”，老师要做到“眼勤、手勤、口勤、腿勤”。只有这样做工作，师生关系才能融洽；也只有这样，才能为学生营造一个温馨的学习、成长氛围。

篇4：树立新型学生观,构建和谐师生关系论文

树立新型学生观,构建和谐师生关系论文

在素质教育的今天，教师必须转变传统教育观念下的师生关系。在教育教学中，需始终把学生主动学习、全面发展放在首位，使学生主体地位得以凸现。教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者！教育教学中民主、平等、合作的师生关系以及生生之间、师生之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。但如何建立和谐的师生关系？我认为应该从以下几个方面着手：

一、尊重学生的人格。

和谐的师生关系能让学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们把上课当成一种享受，从而提高学习效率。让学生懂得尊重教师就是要尊重教师的劳动，从而积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，尽量吸收，提高学习的效果。如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，共同担负任务和解决问题，那么，学生的行为就倾向于维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习。在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。

二、架构心灵的桥梁。

新型的师生关系是师生人格上的平等、交互的民主、相处上的和谐，是师生间心理相融，心灵互相接纳，形成师生间真挚的情感，即和谐的师生关系。这有利于学生自主性的提高，人格得到充分健康的发展，有利于学生全面发展，获得成就感及一些积极的价值体验，逐步塑造独有的个性和健康人格；教育教学活动，充分让每个学生感触和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。

要建立新型的师生关系，我们每一位教师都应放下架子，俯下身子，去聆听孩子们的心声。从学习的指挥者转变为参与者、合作者，变“单向型”为“双向型”，即从教师的知识传递，学生的被动接受，变为教师在传授知识的同时要有向学生学习的勇气，向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的`途径。学生作为独立的个体，有潜力、有人格、有主观能动性。以数学教学为例，我们要克服把成人对数学的认识方式强加给初中生，主动去研究学生，保持与学生平等的关系，把学生当作合作者，尊重每一个学生的个性差异。教师对学生的尊重就是尊重自己，就是尊重教育。如果把师生关系形容为一个电路适配器，相同的教育条件，相同的教育对象，通过一定的师生关系配置，就能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益；反之则会产生短路，导致学生厌学。显而易见，对学生主体地位的重视，是新型师生关系建立的关键，才能在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

三、彰显“爱”的力量。

以情动人是教师教学中常用的方法。教学是师生之间通过双向活动进行情感、兴趣等各方面的心理交流。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的的容器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，对师生关系很敏感。融洽的师生关系应以“爱”为桥梁，师生处于相互关爱、平等、尊重、民主等和谐氛围中，学生才能直面教师，大胆、热情地投入到学习中去，才能在教学中形成和谐融洽的师生关系；沟通交流是构建这种良好关系的平台，如在教学中善于运用表扬和批评的方法，经常和学生谈心，体贴、关爱学生。充分运用肢体语言，达到“润物细无声”的效果，让学生感受到教师的浓浓爱意，如沐春风。表扬的手势既可以传递教师的思想，又可以表达感情，还能增加教师有声语言的说服力和感染力。面部表情表达着教师的情感和意图，教师情绪饱满，和蔼可亲，一定会带给学生一种自然、明朗、亲切的感觉，有助于促成学生形成积极、愉悦的心情，建立融洽的师生关系；教师在教学中的微笑、表扬，都可表现出教师爱的真情，幽默诙谐的教学艺术等会让学生不知不觉从内心接受教师，自觉进入学习状态。

四、多元评价学生。

教师在教学中必须建立一种公平合理的评价机制，促进学生全面、自由、和谐地发展。但由于应试成分太重，评价方法单一，为师生关系的和谐发展带来了一些麻烦，有些学生由于对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价持多元标准，通过评价让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。评价中教师不应只以一张考卷定成绩，而应尊重学生的个体差异，以促进学生健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，以学生的现在状况与以前作比较。

我认为自尊心、人格的保护，才能言说建立自信与学习热情的问题。只要能让学生从学习中体验到成功，从学习中感到自尊，认识到自我，适当降低一些标准有何不可？把学生之间的相互评价纳入到评价体系中也不失为一种办法，虽然学生的评价幼稚不够准确，但能体现出师生之间的相互信任，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系。

总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。关键是，教师要有爱心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件！

篇5：构建新型师生关系的几点体会论文

构建新型师生关系的几点体会论文

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它营造的和谐、愉悦的教育教学氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

在几年的教育教学活动中，我体会到要构建新型师生关系应注意以下几点：

一、要热爱学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。亲其师才能信其道，只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。老师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。每个学生都希望得到老师的关注，刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真的辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了；这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病殃殃了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

二、要尊重学生

现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，所以充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重才能使学生感受到师生的平等，感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的面前表扬了一位性格内向、成绩较差的一位男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魅力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越来出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉进了很多。没想到一次不经意的.表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采取一定的方式肯定学生，赏识学生。

三、要研究学生

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界------这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，想孩子所想，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解，剖析，关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。有一次我得知班上有位同学和父母观点冲突，矛盾较大时，我先找这位同学了解了他与父母之间的矛盾，得知这位同学已经十七岁了，而父母却任何事情都不让他做，成天唠叨让他学习，于是我教他做个换位思考，去理解父母望子成龙的心情。然后我与该同学父亲作了交流，让他意识到孩子长大了，有时该放放手让小孩自己去做自己的事情了。接下来我发现这位同学又能想以前一样集中精力学习了，脸上的笑容告诉我他和父母的关系不再紧张了。

四、要提高自己

教师应以自己的人格魅力，对学生人格产生潜移默化的影响。作为教师首先应该结合自身的工作转变观点，加强自身的修养，提高师德素质和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不是学生的监督者，而是学生成长和学习的引导者。

新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观点的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信新型师生关系的建立将会发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

篇6：浅析新时期新型师生关系的构建论文

浅析新时期新型师生关系的构建论文

内容摘要：对于学校生活来说，师生关系是最重要的人际关系之一，师生关系发展的状况，影响着学生健康地成长，学习潜能的发挥，素质的提高，也影响着教师教育效果的体现。本文将从师生关系的现状出发，试图构建新时期新型的师生关系模式，以期更好地为学校教育教学工作服务。

关键词：师生关系

教育活动的基础离不开人与人的关系，师生关系：即教育过程中形成的教师与学生之间的关系就是其中之一，并且在教育活动中处于核心的位置。二十一世纪的教育所面临的是素质教育全面取代传统的应试教育，教育观念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好师生关系也日益成为教育改革的内容。和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展；有利于教师教育效果的体现；有利于学生学习潜能的发挥，素质的提高，最大可能的实现自我价值。因此我们将从本校的实际出发，在探索研究新时期师生关系特点的基础上构建良好的师生关系模式。

一、现阶段师生关系的调查

（一）调查方法及对象：我们采用问卷法、访谈法等在全校1000余名学生及其家长中进行调查。

（二）调查过程：采用自编的“学生、家长对教师满意程度调查表”。本调查表共10题，从教师仪表谈吐、课堂教学、课外辅导、关心学生等四个方面对任课教师进行调查；每题有四个选项，序号A为最好，B其次，依次类推，其中第十题为总体满意率 A 为非常满意， B比较满意， C满意， D不满意。调查问卷由学生、家长共同完成，不记名，问卷不与任课教师接触。

（三）调查结果分析：

1、调查结果统计，1~9题A、B选项之和，初一年级平均为89。3%，初二年级为81。7%；初三年级为74。9%。第十题C满意率初一年级为98%；初二年级为96。4%；初三年级为93。3%。

2、从总体上看，家长对教师总体满意率较高，对教师仪表谈吐、课堂常规、教学方法及效果等几方面都均为满意。但我们也发现在师生情感交流等方面集中反映出师生关系不协调现象，又经过访谈等手段，我们了解师生之间存在的不协调关系，可以概括为以下四种类型：

A、第一种表现为专制型，即教师高高在上，金口玉言，学生对教师言听计从，这种关系让学生对教师敬而远之，师生关系感情疏远；

B、第二种表现为溺爱型，即教师不管事情大小都大包大揽。学生唯有照章办事，否则则有大逆不道之嫌，这使学生丧失了主体地位；

C、第三种表现为放任型，即教师对学生不闻不问，放任自流，师生之间无感情可言，关系冷漠；

D、第四种表现为“兄弟型”，即师生间呼朋唤友，称兄道弟，这种变相的民主，师无师尊，生无生礼，这种师生关系貌似融洽，实则贻害无穷。

3、造成师生间这几种不协调关系的原因有很多，归结起来主要有教育制度上的原因和教师个人素质的原因：

从制度上来看，在传统的应试教育及班级授课制的影响下，教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造，教师与学生的关系也会成为加工与被加工，制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品，把教育过程认为是加工和制造过程的话，那么，在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心，以师为本，从根本上抹煞了师生平等的平等原则，导致师生关系失调；

从教师个人素质来看，教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响，某些教师个人素质偏低，追求低级趣味，钟情个人享乐，不思进取等等，这些都是导致师生关系失调的因素。

二、新时期新型的良好师生关系的构建

当师生间出现种种失调的关系时，这不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩，还影响学生个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心特点造成严重的影响，而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义，可以引导学生热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格，正确的人生观、世界观和价值观，使他们受益终身，而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么在新时期又如何形成新型的良好师生关系呢？

（一）新型的师生关系构建的条件：

1、民主平等的教学氛围：平等是建立良好师生关系的基础，任何建立在不平等基础上的师生关系都是不稳定的，有害于教育的。平等不仅是指师生权力上的平等，更是师生人性上平等、人格上平等。民主是处理师生关系的基本原则，是民主的具体体现，没有民主谈不上平等，没有平等，民主如海市蜃楼。因此在教育活动中应形成民主平等的教学氛围。

2、和谐愉悦的感情体现：师生间的真挚感情，必定会带来神奇的教育效果。尊重学生的最高境界就是爱学生，爱学生必须走进学生的感情世界，就必须把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。

3、教学相长的心理情绪：时代的发展赋予教学相长这一历史上流传下来的教育思想以新的内容。多媒体和信息技术的发展让我们接受信息的渠道更广泛，在这一环境下生长的学生获得的信息可能比教师还多。教师可以从学生那里学习很多东西，作为教师，应该正视这一现实，重审师生关系，培养教学相长的心理情绪。

（二）新型的师生关系构建的途径

1、教师方面

（1）转变观念，树立正确的教育观、学生观、人才观。

传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的.教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。教师还要树立正确的学生观、人才观，确立学生是学习的主体，学生是发展的主体的思想。学校提供机会让全体教师学习有关的理论知识，明确师生关系的特点，并要求每位教师坚持写教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，并互相交流探讨。

（2）提高素质，形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质，教师对学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求，以身作则的品格等等，都会在学生的脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融，心灵距离的缩短，这是良好师生关系的基础。

2、学生方面

（1）加强学生主体意识的培养学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿成为被动的地位，把学习当作家长、老师交给他的任务，因此学校要设法加强学生主体意识的培养，要学生变“要我学”为“我要学”，让他们明确自己在学习中的主体地位。

（2）加强道德、情感熏陶

多渠道加强学生的道德培养，情感熏陶，这也是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师，增进师生间感情，通过教师节“我给老师的一封信”，主题班会“我与老师”等活动来创设情境让师生感情得以升华。

（四）师生间沟通交流

师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径是交流，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感，教师要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情，只有谈诚相待，平等交流，才能相互了解，相互理解，达成共识，形成良好的师生关系。

三、初步成效及长期效果

1、经过教师与学生双方面的共同努力，师生间的相互关系也有了较为明显的改善。学校又进行了第二次“师生满意率”，结果：初一、初二、初三各项的满意率均为90%以上，其中对教师总体满意率都达到了99%。

2、良好的师生关系促进了学校各项工作的进展，师生们齐心协力迎接校园文化达标创优建设，受到评估团的一致好评。各级各类竞赛中，在师生们共同努力下，也取得了骄人的成绩，在社会上反响很好，学校在省、市也有一定的知名度。

3、我们相信新型的良好师生关系的稳定发展必将会使学校教育工作更好的进行。

篇7：构建新型的师生关系之我见的论文

构建新型的师生关系之我见的论文

在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此建立新型师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。从社会学和教育学的角度来考察，教育的基本职能就是要构建良好、和谐的师生关系。良好的师生关系将对学生的发展起到有益的作用；反之，则不利于学生的发展，也违背教育的初衷。因此，我们需要更新教育观念，树立现代学生观，构建新型的师生关系。没有良好的师生关系就没有成功的教育。

一、新型师生关系构建的理念

新型师生关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；在积极参与教师主导的活动中，完善自己的知识结构与人格。

新型师生关系体现在：（1）学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成个性和健康人格的确立；（2）教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是“以学生发展”为本的教育观念。“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的'新型师生关系！因而教师在教育过程中必须确立“尊重主体、发展主体”的现代教育思想。苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要做到发挥主体性，教师就要尊重学生的人格和权利，解放学生主体性和创造性，营造出一种活泼、生动、和谐、融洽的良好教育氛围。

二、构建新型师生关系是时代的发展、教育改革的必然。

师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，否认学生的主体性，忽视学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。

三、怎样构建新型师生关系

（―）尊重学生的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。现在该是摆脱这种错误观念的时候了。尊重学生的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。抱着与学生共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，学生才会意识到自己是教育的主体，才会有主人翁的精神，而不致消极、被动。尊重学生的人格，让学生感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件。

（二）学会欣赏学生。陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。”这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。过去，作为教师，总以成为学生心中的偶像为荣，总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。其实，这种刻意，是不利于良好师生关系的建立的。试想，让学生敬畏，让学生仰视，学生又怎会向你倾吐内心，又怎会使你真正地了解他们。没有了解，谈何教育？每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。而这些闪光点，不是教师所恩赐的，教师仅仅是起到挖掘、培养、塑造的作用。应该说，每一名未成年的孩子，都潜藏着这种可能性。

（三）允许学生犯错。俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。而大人与孩子相比，犯大错的往往是大人。其实，每个人都是在不断的犯错中总结经验教训，从而学得更聪明些；而整个人类，也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中，“摸着石头过河”，从而获得进步。正所谓“吃一堑，长一智”。孩子是在不断地犯错中成长起来的。他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝。教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

总之，在素质教育的今天，教育工作的要求和难度越来越高，这就要求教师本身要先进行教育改革，积极提高思想素质；提高个人能力；改进教学方法；不走形式主义，抓住每一个教育契机，对学生进行教育。良好的师生关系就象一个契机、一个纽带，把教师和学生紧紧的联在了一起，一位教师能否与学生建立一种心理相容，民主平等的师生关系，关系到一个班级的好坏，关系到教育教学工作能否顺利进行。为此，我们必须树立现代学生观，构建新型的师生关系。

参考文献：

1、孟宪平《角色的转变》《学与思》.7

篇8：构建和谐的师生关系

新时期的教育工作要求教师转变观念,转换角色,建立和谐的师生关系.从而使得教育工作得到进一步的升华.对于如何构建和谐的师生关系,笔者有几点建议:解放思想,树立新型教师观;深入了解学生,接近学生,化解逆反心理;巧用策略,营造民主、平等的师生关系氛围.

作者：王美娜作者单位：唐山师范学院滦州分校,河北滦县,063700 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：20xx “”(7) 分类号：G45 关键词：师生关系新型教师观

篇9：构建和谐的师生关系

身处成长期的小学生，学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，因学生年龄较小，学生们的自控能力普遍较差。在这种情况下，如果教师教育教学的方式方法不恰当，有的学生就会常常为一点小事心存芥蒂，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的发展。

随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。因此，很有必要开展“新课程理念下构建和谐的师生关系研究”。

一、工作重点：

1、教研室和班主任主要从“积极情感教育目标体系的研究”“班主任如何与学生进行情感交流的研究”“学生良好学习习惯的培养研究”“运用案例分析法教会学生与人相处的实践研究”四个方面展开。

2、和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系，依赖于教师的教育教学艺术，研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系两方面入手，教师自愿组合成若干研究小组，进行研究、实验。

3、调动学生学习积极性，促进学生主动学习、主动发展，形成“一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求，始终如一的学习习惯”的良好学风。

4、做到“以人为本、关爱学生，共铸和谐”，创立一个师生成功、成才的平台，使我校教育教学水平稳中有升，努力打造教学质量。

二、具体工作安排

1、组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动。全体教职工开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论，提出开展这项工作的建议，找出课题突破口。通过讨论，撰写体会，把全体教职员工的思想统一到“如何构建和谐的师生关系”上来。

2、加强宣传。利用升旗、集会、宣传栏、板报等，营造气氛，创建适合我校健康、和谐发展的办学环境。

3、组织师生学习“文明用语”，组织教职工结合育人工作实践，学习《中小学教师职业道德行为规范》等教育理论，学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。

4、组织骨干教师攻关。从教师中选定部分优秀教师自愿结合，成立课题研究小组，申报研究课题，定时间、定地点研讨课题，以点带面。

5、加强制度建设。通过修订“教职工考核办法”等，鼓励教师积极参与其中。

6、建立师生情感交流手记。以此为抓手，加强心理健康教育，构建和谐师生关系。一个素质高的教师不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察、了解学生的心理，有针对性进行疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满信心。

7、通过学生家长联谊会等方式，请家长协助开展工作，听取家长建议和意见，及时调整学校工作，做到学校与家庭、社会的和谐。

8、加强和谐管理体系建设，做到校园处处有和谐。开展师生乒乓球、接力、踢毽、文艺表演等系列活动，从课外培养和谐情感，奠定和谐的师生情感基础。

9、加强督导检查。学校成立督导检查小组，定时对全校教育教学、科研工作、文明守纪等情况进行督导检查。

10、开展好学生评教、感恩教育、心灵对话等活动与调查。

由于课题组老师对课题研究的具体可操作性还处于不断探索中，“新课程理念下构建和谐的师生关系”课题研究方案已经进入实质性研究阶段，我们边学习边借鉴、边消化边实践，同时也非常希望能得到其他课题组和兄弟学校的大力支持和帮助。我们相信：只要不断学习，勇于探索，努力实践，教科研工作一定会取得丰硕的成果。

篇10：构建和谐的师生关系

摘要：素质教育的今天，学生是学习的主人，必须以学生为本，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这就需要平等和谐的师生关系。

关键词：新课标数学教学构建和谐人际关系

在数学教学中，特别是班集体生活中，学生间的关系总会出现紧张、冲突、矛盾等现象。近些年，小学生交往的不良行为日趋严重，针对小学生交往过程中存在的不良心理，下面我结合二十几年的教学经验和在班级管理中的些许收获，谈谈我对小学生和谐人际关系的几点看法。

一、创设民主、和谐的班级氛围

良好的班级氛围为学生愉快学习、身心健康发展提供了环境条件。学生之间相互帮助、相互信任、相互尊重，班级成员愿意为班集体承担责任，而当某位同学有困难时，其他成员能伸出援助之手，这样的班级体必将处于欣欣向荣的状态。如何创设良好的班级氛围？我认为可以从以下几个方面着手：

1、班级目标要明确。班级成员统一的目标是和谐人际关系的基础，目标统一才能保持学生行为上的一致。班主任制定班级目标时要把社会的要求、学校的规定以及学生个人的需求结合起来，使班级目标在个人的努力中得到实现，从而个人的行为又能在班级目标中得到调节。

2、开展多样的沟通方式。班级中的沟通方式，教师可通过课堂上师生的`互动沟通，课后开展丰富多样的课外活动，确保每位学生能在某些活动中充分地表现，从而加强师生、同学之间思想感情的交流，相互了解，达到整个班级气氛活跃协调。

3、树立正确的人际交往观。正确的人际交往观是学生进行良好交往的条件。某些学生甚至个别教师往往对人际交往的意义和作用不明确，认为做好自己的事就行，没必要和他人拉关系，其实这就是不正确的人际交往观。要帮助学生树立正确的交往观，讲清人际交往的好处与作用，提高学生的认识。

二、提高师生间的理解

首先，教师要客观公正地了解学生的情况，并对其作客观的评价。教师在和学生的交往中自然要对学生的行为进行分析总结并在心中留下一种印象。在这个过程中，一定要避免认知的偏差。由于教师的偏见带来对学生不公平的评判，往往会引起师生间的矛盾，甚至导致学生间关系的紧张。因此，教师对学生的评价一定要客观、准确。

其次，教师要尊重和信任学生。小学生自我意识的发展对自尊、自爱等自我体验方面的感觉已十分强烈，因此，如果教师满足了他们的自尊需要他们就愿意接受教师提出的要求，相反则会产生抵触心理。

三、善于营造快乐的课堂教学氛围

和谐的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此，教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。首先，教师要尊重学生的人格；其次，教师要保护并满足学生的好奇心；另外，教师要发展学生的自信心。教师要相信自己的教育理念，肯定自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间，提高其自我进步的主动性。比如，根据小学生对新奇事物感兴趣的特点，创设各种教学情境，诱发学生积极的思维活动，调动学生参与课堂活动的积极性；根据学生好动爱玩的特点，在课堂上组织一些有助于教学的游戏，让学生在愉悦的课堂气氛中学习，对培养学生活泼健康的个性、改善师生关系都很有帮助。四、巧妙运用教师的评价功能

小学生的表现欲极强，非常看重自己在集体中的位置，重视周围人对自己的评价，尤其是老师对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为教师，应该巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生。要注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性，使小学生快乐健康地成长。由于小学生处于成长期，难免会犯错误，对于犯了错误的学生，应该注意保护他的自尊心，对他晓之以理、动之以情，用微笑与真诚、鼓励与信任进行交流，形成师生间的心理共鸣和互动，这样可收到事半功倍之效。

五、适时加强与学生家长的沟通交流

国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。教师与家长的良好沟通是学生学习生活中的一件大事，一般情况下，孩子犯错误了，老师才会和家长沟通，这样会引起学生灰暗阴沉或偏激冲动的心情状态，学生长期处于低落情绪下，会缺乏冲劲和拼劲，稍遇阻力，便半途而废。如何关注学生，唤起学生高涨的情绪，激发学生的学习动力？这就体现出教师与家长进行沟通的至关重要性。教师与家长的沟通中，以鼓励学生为好，这样学生在家里和学校里都会保持积极主动的心态。

总之，素质教育的今天，学生是学习的主人，必须以学生为本，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这就需要平等和谐的师生关系。小学生正处于成长发育阶段，性格的形成是不稳定的，同时又是可塑的，他们的思想比较简单，生活比较单纯，一些学生人际关系不良，不是他们不想和别人和睦相处，而是他们不懂得如何处理，因此，我们的教育引导工作就显得尤为重要。

篇11：构建和谐的师生关系

师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系，师生关系和谐顺畅，可使师生在愉悦、轻松的氛围中完成教育任务，既促进学生身心健康发展，又提高学校教育质量。近年来师生关系渐趋民主、平等、和谐，但有时也出现了一些不和谐的音符,常见的如：因学生调皮或墨写写不出、作业完不成，大冬天在教室外罚站、罚抄作业；教室里面壁而站；更有甚者，一连体罚多人；因学生顶撞老师，老师一怒之下，在楼道大声追打谩骂学生；辱骂差生；学生回答不出问题，大声训斥、指责学生；还有一种比体罚更严重的现象就是对差生的贬低、放弃，对优生的过度关注等。

老师的这些做法拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理，于是学生坑厌学、逃学，久而久之必然会造成师生之间出现矛盾，关系紧张，其最终结果是不仅严重影响学生的学习和身心健康，也使教师无法专心教学，使教师处于紧张不安和激怒状态，产生消极情绪，对自己的工作产生厌倦和懈怠，而这又会引起学生的不满，引起师生关系的恶性循环，从而严重破坏了学校教育活动。

一、如何才能建立起一种和谐的、平等的、有促进性的良好的师生关系呢？

良好的师生关系的建立最重要的是教师要有爱心。爱是教育的基础，爱也是师德的核心，“没有爱就没有教育”，爱学生很难，但确实很重要。真正的师生互爱的作用是巨大的，只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，同样只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，只有真诚的爱心才能建立起师生融洽的人际关系。当然，爱心并不是无原则的溺爱，良性的师生关系并非要改变“严师”的形象，教育过程中无目标，无要求，学生也无法成材。

二、那么该如何爱学生呢？

首先，我认为爱学生最重要的是理解、尊重学生。要把理解、尊重学生看成是首要工作。有位教育家曾经这样说：“不理解孩子的内心世界，便没有教育文明！”学生来自各个不同的家庭，他们的遗传素质不同，家庭、社会、环境和所受的教育不同，学习的方式、接受知识的快慢也不同，教师对学生的要求不能过于苛刻，另外学生拥有独立的人格和较强的自尊心，他们希望能与教师平等交流，象朋友一样相处。教师要以长者的胸怀宽容地看待学生的个性特征，不能将学生的个性特点当作不良倾向加以制止，如有的学生敢于说出自己的想法及意见，我们不能把他当成“刺头”、“不守规矩”，当然尊重学生个性特征并不是对学生不闻不问，任其发展，而是要对其加以正确引导；学生是正在成长中的人，是身心还没有发育成熟的人，难免犯这样那样的错误，教师教育学生要晓之以理，动之以情，不能以权压服，粗暴武断，采取辱骂、体罚、变相体罚等方式，否则会阻碍学生心理健康发展，也会造成师生关系紧张。我在教学过程中也会遇到学生犯这样或那样的错误，我向来很少严厉地批评他们，我会微笑着和学生讲他错在哪里，有什么后果，应该怎么做，我这样做学生不会对我产生抵触情绪，师生之间隔阂渐渐消除，学生变得很“听话”,对我所上的课也就更感兴趣了，学生身心得到健康发展，我的教学也得以顺利进行。在我刚参加工作的时候，几乎周边所有的老师都告诉我上课一定要凶，否则学生不怕我，要是那样就控制不住课堂，成绩就搞不上去。可我天生是个和善之人，怎么也“凶”不起来，其实在我工作之初我就不想成为一个“凶巴巴”的老师，我想学生也都是懂道理的，我要和他们讲明道理，用师生直挚的情谊来树立在学生心中的威信，事实上，我上课课堂气氛非常活跃，学生和我的感情也非常好，考试成绩也很理想，

教师尊重理解学生，同时也要教育学生理解老师的辛劳要让他们知道是老师把他们领进了知识的殿堂，为他们开启了心灵的另一扇门，教会他们如何去做人，他们的健康成长与老师的辛勤教导分不开，在他们成长的过程中，老师就像“母亲”一般，倾听他们的心声，替他们排忧解难，老师为他们付出了艰辛的劳动。

其次，爱学生还要时刻关注学生，主动帮助学生解决学习、生活中的一些问题，使学生直接感受到你很关心他们，拉进教师与学生的距离。我们班级从外省调来一个学生，由于各省教学内容不同，新来到我们班的学生没有书，我主动帮他买书，选修的新教材买不到，他上课没有书，我就帮他复印了一整本教材，送到他手中，送书的时候我听到班级同学说：“哇！老师真好啊！”这个学生对我没有说声谢谢，但从他的上课的表现以及考试成绩中可以看出他的感激之情：他虽然成绩总体不好，但我的课程从不“拖我后腿”，而且在他的五门功课中我的功课的成绩总是最好的。在生活方面学习各方面我都经常帮助我的学生，时间长了，学生了解我了之后，需要帮助的同学也乐于向我开口，在我生病休假的一段日子中，我的学生在她的语文日记中写道“好想我们的历史老师啊，她就象我们的大姐姐一样-----”看到学生这样写我很满足，很高兴，我知道学生是懂事的。

良好的师生关系，不是一朝一夕就能养成的，也需要长期精心的呵护。相信和谐的新型师生关系的建立定会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的显着提高。

篇12：课堂教学中如何构建新型师生关系

课堂教学中如何构建新型师生关系

在我市教育局职社处组织的职业学校教师“洋思三日行”活动中，我对洋思初中课堂教学中构建的新型师生关系感触颇深，洋思人摒弃了“填鸭式”的教学模式，真正将学习的主动权交给学生。在洋思人的课堂上，教师围绕学生转，片言只语，或画龙点睛，或点铁成金,学生滔滔不绝，呈现主动学习、合作学习、探究学习的热烈气氛。过去那种以教师讲授为主的“课堂”，现在真正成了学生自发主动求知的“学堂”。洋思人课堂教学改革的成功之处，除了改革课堂教学模式外，我认为另一成功之处在于构建一种新型的师生关系，这种新型师生关系的确立有助于学生创新意识和创新能力的培养，是达成“学会学习、学会生活、学会共处、学会做人（生存）”这整体教学目标的重要措施。

新形势下，课堂教学转向以学生为中心已成共识。然而这种新型师生关系的确定要想从传统教育体制中突围，还需要一个接触、了解、认可、效仿、灵活运用的过程。西方一些国家在90年代初期将全面质量管理引入学校教育，其目的就是为了树立“消费者中心”的观点，即视学生为学校教育主要“消费者”，这有助于“以学生发展为本”的目标实现，有助于形成一种新型师生关系。那么，如何构建课堂教学中的新型师生关系？笔者以为，可以从下几个方面着手。

一、营造宽松型的课堂氛围

宽松的`课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生的童心，使学生产生强烈的求知欲和心理驱动力，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言——眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生：老师注重我，老师相信我，进而达到使学生产生不能辜负老师的期望，努力学习的动力。

二、使用激励性的课堂语言

激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧，它有利于调动学生的学习情绪，有利于调整学生的学习心态，有利于创造课堂教学中师生互动的效果，促使学生自主学习、合作学习。因此，课堂教学中教者要尊重学生，巧妙设疑鼓励思考，营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，杜绝“这个问题都不会，怎么搞的？”此类打击性的语言，多使用“好好想想”、“再思考一下”、“你这个问题提的很好”等鼓励启发性语言，形成学生之间及师生之间的相互合作关系，多讨论、多提问、多辩论、精讲授。

三、培养自由讨论式的课堂风气

教者培养学生在课堂上自由讨论，是构建新型师生关系的关键，也是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的重要切口。放手让学生在课堂讨论，说起来容易，但做起来很难，这里有一个长期培养的过程。要达到这种效果，教者需从三方面入手，一是根据教材，结合学生基础实情，提出科学的讨论题，既让学生有话可说，又要保持教学节奏，完成实际教学任务；其次要有教学机智，教者在学生讨论中要及时把握、及时引导，不但要求思维敏捷，而且要引导得时，信息吸收要迅速，这就要求教者备课时要备到学生。再次，为了保证一个讨论的“面”，教者要在课前、课后做好每个基础较差同学的思想工作，鼓励他们积极参与，也可事先进行适当引导，防止课堂讨论中产生“死角”。

四、提供多重式的成功体验

让学生获得成功是构建新型师生关系的巩固手段，也是调动学生学习积极性的有效措施。在日常课堂教学中，比比皆是的现象是：老师讲授时学生抬头目视老师，老师提出问题时，他们立即低下头。纠其原因，不是此类学生不想学、害怕学，而是此类学生长期处在课堂教学的失败氛围之中，他们害怕嘲笑和惩罚，不敢正视老师，更不要说主动提问。事实表明，传统的强制性方法并不能释放学生的潜能，张扬学生的个性。只有为学生搭建多重式的成功平台，才能使每个学生对知识产生如饥似渴的追求。只有这样，教师才能创建一个成功导向的课堂，营造一个“持续的支持性环境”。要做到这一点，教师必须从三方面入手，首先是更新教育理念，什么是人才？我们的教育对象都是人才，因此，必须让每一个学生都要获得成功。其次，要在大班授课制中实施分层次教学，使不同层次的学生获得多层面、多角度的成功及愉悦，这仅仅靠一些激励性语言和高频率互动是不够的，还需要教师运用各种方法使差生获得比其他同学更多的支持，课前预习、课内外辅导等等；再次让学生合作学习，组织优生与差生建立帮学小组，并落到实处，这样做，使差生及时获得支持，扫清知识障碍，容易感受进步，从而感到自信，只有如此，“持续的支持性环境”才会建立，所有学生强烈的求知欲才能形成，班级内竞争与合作并存的新局面才能逐步形成。

五、树立研究型的学习楷模

研究型教师将是学生探究型学习的持续动力，我们教师为人师表，不仅表现在师德上，更多的应体现在教学方法、教学艺术的探讨和追求上。教师要不断地学习新知识，探索新教法，研究新教材，努力改进和提高课堂教学艺术。制定好个人发展计划，研究专业领域新动态，积累各类资料，教师对于新知识的渴望，对学习的热情，会潜移默化地感染着每个学生，从而对学生的探究性学习心理的形成和学习能力的培养大有裨益，学生将更加崇敬老师，可以加速构建和巩固新型的师生关系。

当然，冰冻三尺，非一日之寒，良好新型师生关系的建立不可能一蹴而就，教师必须持之以恒，全面地投入。一旦这种新型师生关系建立，学生真正成了学习的主体，以学生发展为本的目标，也就能水到渠成。

篇13：教师工作心得：构建和谐的师生关系

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教师工作心得：构建和谐的师生关系

一、如何才能建立起一种和谐的、平等的、有促进性的良好的师生关系呢？

良好的师生关系的建立最重要的是教师要有爱心。爱是教育的基础，爱也是师德的核心，“没有爱就没有教育”，爱学生很难，但确实很重要。真正的师生互爱的`作用是巨大的，只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，同样只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，只有真诚的爱心才能建立起师生融洽的人际关系。当然，爱心并不是无原则的溺爱，良性的师生关系并非要改变“严师”的形象，教育过程中无目标，无要求，学生也无法成材。

二、那么该如何爱学生呢？

篇14：“构建和谐师生关系”的演讲稿

“构建和谐师生关系”的演讲稿

用爱浇灌和谐

“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”每当听到这首歌，我的心里便暖流涌动。只要有爱，世界就会美好，人间就是和谐的；只要有爱，校园就会春光永驻，我们的生活就是和谐的。构建和谐校园，原来就是每个人都用心去爱这个校园，用心为校园做点什么。

我轻轻的闭上眼，动人的画面在脑海中浮现！交织！凝聚！升华！爱的.激流一次又一次的撞击着我的心。

记得是上学期的一天，我们班的杨琳突然头疼得厉害。她不时用手使劲的打头，眼泪像断了线的珠子流了下来。同学们围了过来，看到杨琳难受的样子，真是急在脸上，疼在心里。班长祝丽梅靠近杨琳的耳边，轻声问：“杨琳怎么样，还能坚持吗？”趴在桌子上的杨琳摇了摇头。这可怎么办？离上课还早着呢，等老师来了再处理肯定晚了。同学们个个如热锅上的蚂蚁，急得团团转。

这时，班长祝丽梅的声音压倒了一切嘈杂：“木君、爱英，我们仨把她送回家去。何之亮、申栋臣、马立旺，你们几个把杨琳架到我的自行车上！大家快点行动！”

她们回来的时候，第一节课都快结束了。她们额头闪着汗珠，脸涨红得像熟透了的苹果。从她们疲惫而灿烂的笑容里，我们大家都长长地出了一口气。

啊！我们班，我们班的全体同学，用爱谱写了一首动听的歌。

我的思绪如决堤的洪水一发而不可收：

我们班分五组，每组打扫一天卫生。可一到星期五，五组打扫时，总会出问题。也难怪，五组全是男生，个个调皮，简直成了“捣蛋鬼俱乐部”了。一到星期五，不是这个不带笤帚，就是那个迟到，把组长申豪臣都快气疯了，好几次向老师提出辞职。唉！换了谁也头疼啊！老师也教育过多次，当时奏效，过不久老毛病又犯了。

上个月，全校开展“和谐校园我添光彩”的活动，要求每人至少为班级做一件好事。为此，我们班举行了“誓师大会”都要上台表决心。五组组长申豪臣走上讲台，定定的站着，好久没有发言。同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。过了好一会儿，豪臣才慢慢的说：“我最想做的事是把卫生打扫好，不给咱班丢脸。我一直努力，一直努力，可凭我自己做不到啊！”豪臣的眼圈红了。

教室里静极了。

突然，“当”的一声响，何东站了起来，走向讲台。张学林也站了起来，吴京新也站了起来……五组的六名同学都站上了讲台。六名同学，十二只手牢牢地握在一起，高声喊道：“五组团结！五组努力！五组团结！五组努力！……”

顿时，同学们掌声雷动。豪臣用他真挚的爱，感动了五组的学生也感动了我们大家。

爱的潮水在我的心中汹涌，久久地，久久地难以平静。

此时此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

是啊，让我们用爱来构建和谐的校园吧！

篇15：教育叙事：构建和谐师生关系

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。构建一个充满生机的有中国特色的社会主义“和谐教育”体系，和谐的师生关系是重中之重。半个世纪前，伟大的人民教育家陶行知先生许多精辟的教育理论和丰富的实践经验，潜移默化地教育着广大的教育工作者，他的伟大精神代代传。以陶为师，本人结合几年来的教学经验谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。

一、尊重——和谐师生关系的起点

陶行知先生说过：“我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”是啊!每个学生，每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。偶尔犯错误时，更需要别人的原谅。若你想得到别人的尊重，得先学会尊重他人。但透视现实某些教育现象，师生关系的不和谐音符在我们教育教学(此文来自斐斐课件园)的乐曲中不时跳跃。学生学习严重偏科;与某位教师对着干，师生关系僵化;对教师不信任，有什么事不愿跟老师说……这些现象不难看出：长期以来很多教师受传统的“师道尊严”和传统应试教育体制的影响，过分地强调教师在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的主导作用和学校的升学率，把学生当作容器，要求学生完全被动地接受教师传递的知识。学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在教师的权威和升学率的双重压力下，在教师“要你学”的威力下，学生只能委屈地应付老师，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐现象。

在教育教学(此文来自斐斐课件园)中，陶行知先生指出：“教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。”如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。那么，师生间的和谐关系不就自然而然地建立起来吗?

我去年刚接手五(2)班，在了解新班学生情况时，得知学生彭佳葳是一个令教师和家长忙得焦头烂耳的特殊生，脾气很丑，是教师办公室和教导处的常客。这可怎么办?我沉思起来：这孩子现在已经有“破罐破摔”的思想，用一批，二吓，三告，肯定是“瞎子点灯——白费蜡”，而且师生关系也不好。如果我是他，经常受到老师和家长的批评，心里也不好受……我尝试调换了角色，设身处地为他想了想，心里有了底。

开学第二天，彭佳葳立即给我来个“下马威”——打架。请到办公室，他面不改色心不跳，斜着脖子，眼神充满蔑视，腿不住地抖动，好像在宣战：“打电话给我老妈啊!顶多到趟教导处!放马过来啊!”但我却用心平气和的语气对彭佳葳说：“我不会随便打电话给你父母。男子汉，做错了事情，一人做事一人当!”嗨!开场白竟不一样哦!他顿时有点慌了阵脚，腿不抖动了，那神情好像在说：“还有人看得起我，称我是条汉子!”我觉察到这个微妙的变化，赶紧激一句：“怎么?连承认错误的胆量都没有，还是不是男子汉啊!?”他一听，摆好架子，粗声粗气随口而出：“当然是，货真价实。不就打了他几下，谁叫他不经打。你也别扮好人，当着我的面向我妈告状吧!”我一听：还真是男子汉呢!我既不火也不气，还是心平气和地说：“我刚才说了我不会随便打电话给你父母。说话算数!老师敬重你是男子汉，咱们约法三章，如何?”他一听，眼睛一闪，这老师葫芦里卖的是什么药啊!又摆开架势说：“什么约法三章?说来听听。”事情发展在我的意料之中，我不紧不慢地说：“以后如果犯错误，第一次自己承认;若再犯，第二次再给一次机会改过自新;若再犯，当面告诉家长，并严肃处理。”他静了会，爽快地答应了。

过后，彭佳葳好像懂得自制了许多，麻烦事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句话使我松了口气。“她看得起我!” 一种和谐、信任的情感在我们之间传递。“我看得起他!”不就是我对他的尊重吗?!孩子的情感有时在我们成人看来是不可理解的，但是对于小孩子来说却是合理的。教师要站在孩子的立场上，去思考他们的需要，触摸到孩子情感变化的脉搏。在与学生的交往过程中，教师应该有充分的情感投入，自然的表现，真挚的情感，用自己的真诚去影响学生。我觉得尊重像回声：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼喊：我尊重你——，那么，对方心灵的高山的回音便是：我尊重你——;你喊：我理解你——，对方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗?”因此，尊重，是和谐师生关系的起点。

二、关爱——和谐师生关系的桥梁

陶老夫子说过：“没有爱就没有教育。”我仿佛感受到了陶老夫子爱国，爱党，爱人民，爱青年、爱学生的挚爱精神，听到了许多陶老夫子流传各地的动人故事。陶行知先生是“爱满天下”的体现者，是爱的典范。他上爱国家，下爱人民和师生。他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”读陶先生的书，嚼陶先生的话，你会体会到他的字里行间饱含着一位爱国志士对国家对人民对师生的一片深情。他把自己与国家的命运、学生的前途紧紧联系在一起，“捧着一颗心来，不带半根草去”，情至真，爱至深，是吾辈为师做人的典范。

关爱，和谐师生关系的桥梁。俗话说：“亲其师必重其道。” 教师只有热爱学生，才能以自己的爱赢得学生的爱，才能使学生乐于接近教师，愿意接受教师的教育。教师的爱要面向全体学生，对全班同学一视同仁;教师的爱是神圣的，一定要爱而有度，爱而有格，爱而有方。

三、赏识——和谐师生关系的保障

在读师范时，我就听过陶老夫子“四颗糖教育学生”的故事，陶行知先生批评学生用了四块糖，说了四句比糖还甜的话：1、“你比我来得早!”表扬小男孩听话守时;2、“我不让你打人，你立刻住手了。”表扬小男孩懂得尊重人;3、“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感!”表扬小男孩有正义感;4、“你已经认识到自己的错误，这很好……”表扬小男孩知错就改。

陶老夫子教育学生四句比糖还甜的话，为我们揭示了教育的奥秘：给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生信赖和真诚。因此，教师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

我班里的少数孩子有一个通病：自信心不强。遇到困难，很轻易就摆摆手说：“我不行!”对于这个现象，我着急啊!但我不急在脸上，不急在口头上，因为如果不这样，他们会更“窝囊”的，师生关系也会僵化。我决心让他们在平常生活中找回自信。我让全班每位学生每两周在周记本上写上自己的一个长处，并且在平常的实际行动中表现出来。开始，有个别学生哭丧着脸来找我，“老师，我没有长处!”我在课外请同学帮忙找，并及时给予肯定。渐渐地，我们班的每一个孩子至少都有一两个优点了，而我也不时提醒他们：你们都有优点。我还在课堂教学中利用加分的形式为自己的小组争分，大家慢慢地自信起来，干事情也利索多了，士气也高涨多了，大家合作学习的气氛也变得和谐了。我深深地体会到：在犯错误的学生面前，困难的不是批评，而是找出他们的错误的对立面——优点，学会赏识他们，才能帮助他们找到战胜错误的法宝。

半个世纪前，陶老夫子曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生、欣赏学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子;其实，每一位教师都能创造出“神奇”!让我们学会赏识我们的孩子吧!

学陶师陶，用陶老夫子精辟的教育生活理论指导我们的教育教学(此文来自斐斐课件园)。把我们的学生培植在爱的土壤上，呼吸着尊重、信任的空气，再以赏识作灌溉，那么，和谐师生关系之花一定会在校园里尽情地绽放!

“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”。我知道，在学陶的道路上，我只不过是一个初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，发芽，并会成为我一个不变的追求，永恒的信念。我会是陶园中又一个忠实的师陶者!

篇16：构建和谐师生关系的演讲稿

构建和谐师生关系的演讲稿

各位领导，各位老师：

大家上午好！我是民族实验中学的王茜！很高兴，能在这个美丽的校园与大家相聚。

今天我演讲的题目是《用心沟通———构建和谐师生关系》。

鲜花因为有了绿叶的映衬，才显得得明媚，鲜润；大地因为有了万物的拥吻，才显得平和，静美；天空因为有了白云的点缀，才显得辽阔，深邃；校园因为有了老师的爱，学生的真诚，才显得如此和谐，美丽。然而用心沟通，构建和谐的师生关系，我们才可以在五彩斑斓的和谐氛围中，工作着，感动着。

用心沟通———热爱每一位学生。

学生的成长不只是阳光，雨露，面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。

中国有句古话：”爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓”亲其师，信其道”而”乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关爱，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼，生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

你热爱学生，学生反过来也会尊敬你，热爱你。教师要热爱全体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进，常犯错误的学生。沙利文老师能把海伦凯勒这样一个盲聋哑的孩子，培养成著名的.作家，教育家，说明了什么呢 “金诚所致，金石为开”，沙利文老师把这看似不可能完成的任务给完成了，不正是从另一个角度给我们予启发吗对待所谓的”差生”，只要我们去亲近他们，用自己的爱心和耐心帮助他们分析原因，解决学习和生活中的问题和困难，让他们感受到自己在老师心目中也是占有一席之地的。这样就能使学生慢慢理解老师的良苦用心，从而沟通师生的感情，建立和谐关系。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要指导他们认识，改正错误，一切讽刺，挖苦都是下下策。作为教师，既要喜欢”春光明媚，鸟语花香”，又要容得下”乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪，烂漫如花的孩子。

用心沟通———尊重每一位学生。

传统的师道尊严，在某种程度上将老师与学生对立起来，它已经越来越无法适应现今的教育形势。如今我们的老师应当学会放下所谓的”尊严”，与学生平等相待；尊重学生，热爱学生，用自己的爱心，热心，诚心去感化，去教育学生，由此建立新时期的和谐师生关系。

教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。

每一个人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。教育家陶行知先生曾为违纪学生发糖的故事就耐人寻味：

有一天，陶行知校长看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。陶校长回到办公室，见男生已在等候。陶校长从口袋里掏出一颗糖递给他：”这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一颗糖给他：”这是奖励给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说：”据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶校长遂掏出第三颗糖给他。这时男生哭了：”校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶校长又拿出第四颗糖说：”你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”

面对”肇事者”，陶先生”反其道而行之”，历数了他在整个过程中表现出的一个个”闪光点”，充分体现了对学生人格的尊重。没有批评，没有斥责，没有让学生去写检查，更没有让其家长来校”共同教育”，却产生了理想的教育效果。尊重的力量有多大，由此可见一斑。

用心沟通———赏识你的学生。

中国有一句俗话：”士为知己者死。”说的是为赏识自己，信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长，老师的赏识。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评，家长的责骂。难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思。

著名的”罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。这也使我想

起我班里的一个同学，刚开始时，她从不正眼看老师，使好几个任课老师对她有意见：上课不听，但话倒不说，只管自己学，因此成绩不坏但不出类拔萃。有一次，我布置了一张考卷，上面有一道比较难的题目，全班同学就她做出来，我就批了两个大大的字”好”“棒”，并附上一句话”你让我情不自禁地佩服。”以后，我每一次都在她的作业本上写上诸如此类的话语，慢慢地她开始上课肯抬头，认真听老师上课，下课碰到我会害羞地笑笑，发给她东西会说谢谢。

赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

现在，课堂上”请”“谢谢”等礼貌用语多了，责骂挖苦减少了；老师穿梭于学生当中的时间多了，在讲台上的时间少了；课堂上的笑声多了。死气沉沉的现象少了；表扬鼓励多了，批评惩罚少了；老师与学生在一起的时候多了，办公室闲聊的情况少了；爱老师的学生多了，怕老师的学生少了……这一系列的变化，不都是用心沟通的结果吗经过不断地学习与实践，转变和更新了教育观念，真正体会到了”和谐”二字的真谛。一路走来才发觉，原来赢得学生的一致尊重和厚爱才是最弥足珍贵的。

和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的师生关系，和谐，是和风细雨的滋润，是春风化雨的情怀，是梦醒时窗前透出的黎明，是流水自由欢畅的奔腾，是孩子脸上一个灿烂的微笑，是我们教育的理想境界，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以持续发展那就让我们携手共同创造五彩斑斓的和谐师生关系，相信在这种新型师生关系下，我们定会取得更加耀眼的成绩！愿我们的教育事业蒸蒸日上！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

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