教师教育心语
“diamond”通过精心收集，向本站投稿了6篇教师教育心语，以下是小编帮大家整理后的教师教育心语，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：教师教育心语
1. 从零开始，持之以恒。
2. 把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
3. 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
4. 每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
5. 以德正身堪为人师才称其职爱岗敬业。
6. 真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
7. 踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
8. 用爱奉献一生。
9. 教育无小事;教师无小节。
10. 生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
11. 我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
12. 做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
13. 多一份赏识，就多一份成功的希望。。
14. 静心的做老师，尽心的教学生。
15. 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!
16. 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
17. 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
18. 教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。
19. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
20. 爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。我们的每一个孩子都是好孩子。
篇2：教师教育心语
1. 眼中有孩子，心中有目标。
2. 让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
3. 育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
4. 真情教书，真心育人。
5. 爱己之心爱人，律人之心律己。
6. 不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
7. 给孩子一个灿烂的笑容，一句激励的话语，一种信任的眼神!
8. 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
9. 昂扬振奋的'精神，豁达开朗的心胸。
10. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
篇3：教师教育心语
1、大自然的一草一木需要阳光雨露的滋润，娇美的生命花朵需要心灵来呵护，需要爱的泉水来浇灌。
2、教师一句不负责任的话，有可能毁掉一个孩子美好的前程，足以使一只刚刚展翅的雏燕坠入深谷。
3、教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。
4、做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
5、晶莹剔透的露珠是美丽的、可爱的，却十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
6、静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。
7、没有爱就没有教育，没有感情投入的教育是苍白的。
8、教育的终极目的和最高价值是塑造人的灵魂，造就完善的人格。
9、知识好比种子，教师亲切的态度好比阳光，儿童的心情好比土壤——只有这时的播种，才能使知识的幼苗茁壮成长。
10、教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
11、教师应当学会：面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
12、培养孩子有打破砂锅问到底的习惯，倾听孩子有意义的“瞎说”，允许孩子有“稀奇古怪”的想法，给孩子单独玩的时间和空间，善于向孩子提出富有思考的问题。
13、做“无知”的老师，要勇于向孩子学习。
14、疑问是金，有疑问才有思考，有思考才有创造，有创造才有进步，教师应当成为冶炼金子的大师。
15、拿起表扬的武器，机智地面对忘乎所以的孩子。
16、促进学生自我教育的教育才是真正的教育。
17、教育孩子的前提是了解孩子，尊重孩子的人格，关注孩子的心灵。
18、做学生喜欢的老师。
19、用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。
20、教育的灵魂是爱，教育的本质是对生命的终极关怀。
21、事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了。
22、允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误，是一种胸怀，是一种教养，更是一种教育艺术。
23、只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生的尊重。
24、只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握生命发展的主动权，才能还原教育的.真实面貌，确保学生创造性地进行学习活动。
25、学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
26、让爱心叩开情感世界的每一扇窗子。
27、用博大的爱心去包容孩子的一切，让孩子在被爱中学会爱，让孩子在被宽容中学会理解。
28、用真情点亮生命的每一个灯盏，用赞美启迪每一个儿童的智慧，用尊重唤起每一个孩子的尊严。
29、教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。
30、爱是一把，他能开启任何学生的心灵之门，使你真正融入学生的情感世界，当你与你的学生做到了心心相印、息息相通时，你的教育就成功了一半。
31、给学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都发光。
32、促进儿童发展的教育，应是适合儿童发展的教育，而不是寻求适合教育的儿童。
33、每一个儿童都是鲜活的生命，，每一个儿童都是一幅生动的画卷。
34、在教师的心目中，不应该有坏学生、差学生，只可能有心里不健康的学生。
35、要相信所有的学生都是能够教育好的，每位学生都是好样的。
36、要树立师生平等的观念，建立民主、平等、和谐、朋友式的新型的师生关系。
37、让每一位学生都获得成功，成功的教育必定获得教育的成功。
38、不以分数作为衡量学生是否优秀的的唯一标准，不以分数作为衡量教育是否成功的唯一标志。
39、被人欣赏，特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。
40、做与学生共同学习的伙伴。
41、心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。
42、尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即便失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。
43、教育是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”创作的优美动人的诗。
44、赏识，是为人之道，为师之道，是一个人心境磊落，底蕴丰富，才智敏锐，气度从容的标识。
45、21世纪新型教育要自觉追求把精神生命发展的主动权还给学生，要培养学生主动发展的需求、意识和能力的新人。
46、教师要把知识的活水源源不断地供给学生，自己应是长流水。
47、让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱的力量感化每一颗心灵。
48、学生是生命，给他们机会，他们就会绽放；学生是花朵，给他们阳光，他们就灿烂。
49、“带着知识走向学生”，不过是授之以鱼，是笨教，“带着学生走向知识”，才是授之以渔，是巧教。
50、“听话儿童”是问题儿童，不听话的孩子也是可爱的。
篇4：教师的教育心语
1. 构建终身教育体系，创建学习型社区。
2. 人人抓教育，事事靠教育，时时讲教育，一生受教育。
3. 培养孩子成长是家长、学校和全社会共同责任。
4. 自己少抽一包烟，孩子有了书本钱。
5. 社会尊师重教，教育回报社会。
6. 工作学习化，学习工作化。
7. “三个代表”年年学，义务教育代代抓。
8. 教育是社会进步的基础和根本。
9. 求真务实，确立教育新思路;与时俱进，开创教育新局面
10. 家有三间大瓦房，不如一个成才郎。
篇5：教师的教育心语
1. 学习帮你成栋梁，教育助你达小康。
2. 拯救一个失学儿童，就是拯救一个未来。
3. 要想脱贫致富，教育优先铺路。
4. 和时间赛跑，你离成功就不远了。
5. 教育社会化，社会教育化。
6. 小康社会要实现，义务教育是关键。
7. 一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克
8. 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
9. 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。
10. 若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
11. 最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
12. 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
13. 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
14. 教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
15. 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (-)
16. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
17. 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
18. 教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
19. 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
20. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
篇6：教师的教育心语
1. 教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
2. 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 —— [俄] 康·德·乌申斯基
3. 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
4. 经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
5. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克
6. 健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
7. 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
8. 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
9. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
10. “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
11. 把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
12. 每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
13. 教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
14. 如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R.皮特斯
15. 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
16. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
17. 好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
18. 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
19. 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因愿望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
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