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教师怎样对学生进行赏识教育

2024-03-17 08:14:12 收藏本文下载本文

“suibianpk”通过精心收集，向本站投稿了9篇教师怎样对学生进行赏识教育，下面小编给大家整理后的教师怎样对学生进行赏识教育，欢迎阅读!

教师怎样对学生进行赏识教育

篇1：教师怎样对学生进行赏识教育

学生都有活动的天性，但在教学情景中的学生活动是一种有组织、有指向的行动，没有教师的精心设计和引导学生的活动，学生就处于放任自流的状态，或导致老师的“博学”压抑学生天性的发挥。因此，在课堂教学中非常有必要引人竞争意识。在教学中，以小组为单位，看哪个小组的同学发言踊跃，发言积极性高。然后评出周冠军、月冠军、学年冠军。在舒展每个人天性的同时，又培养团体精神。经常夸奖某班的整体心理素质好，以保护学生的自尊心，解除能力较差同学的压力感。

对于缺乏竞争心理的学生，实行轮换“助教”制。让大家有比较，有竞争。激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。

最好的“老师”就是学生本身，因此，多向学生请教，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。

对整节课的把握，老师就是不断地设问，通过问题来让学生开动脑筋，并跟上老师的思维，老师的作用是控制课堂的气氛，把握问题的方向，具体的问题让学生来做。

提倡学生采取科学的态度进行争论，对每个学生的发言，都给予正面的鼓励，即使是错误的答案，让学生把意见表达出来。为了让学生注意力集中，间或出一些有趣味的智力题或计算机当前的热门话题，以活跃课堂气氛。

有一件事至今令我难忘：6月22日是毕业班的最后一节课，当时，某班学生上主科课时只剩下三人，然而，当我走进该班教室时，全班学生竟然全在。“老师我们想听您最后一节课!”这是心的呼唤!当一个学生的心梦被打开时，还有什么理由对学习不感兴趣呢?

适当地提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为，是赏识教育的又一原则。

播种好的方法，必然收获丰硕的果实。中考中，大庆市第六十一中学以高出全市12个百分点的优异成绩，名列教育处微机优秀率榜首;中考中，我校的平均分、及格率、差生率均列教育处微机学科榜首。

赏识教育的结果是培养了学生无形生命的支柱，即自信心。若把一个人的无形生命比作一棵大树，赏识会使它越长越茂盛，越来越强大。

篇2：教师怎样对学生进行赏识教育

一、教师要爱学生

赏识就是教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。这种爱，不是单纯的技能或技巧，不是与生俱来的禀赋，不是虚情假意的做作，而是教师个性品质、教育理论修养、教育实践经验等多种因素熔铸成的合金。教师对学生的爱不只是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感悟、用自己对事理的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。在这个过程中，教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，浇灌着渴望成长的学生。也就是说，赏识，本质特征是欣赏、重视、肯定、赞扬，其本源是爱，真挚的爱，面向全体学生的平等的爱，这是赏识教育的根源与核心理念。

二、教师要表扬学生

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的枝干;如果枝干不美，就请赞叹它的根基;如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。

三、教师要宽容学生

赏识学生，还意味着要学会宽容。它要求我们教师理解学生的桀骜不驯，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，理解他们年幼无知、自控力弱、是非观不明确等。只有这样设身处地想一想，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发现他们的闪光点，让每一个学生在我们的赏识中快乐成长，让他们在一次次跌倒之后又一次次站起来。

比如，在考砸的学生面前：

①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。

②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。

③帮助他分析原因，克服困难。

再如，对闯祸的学生，不能让他感觉到自己在老师心中有了不良的影响或老师对自己失去了信心。老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到老师对他依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例加以教育。来缓解学生的紧张情绪，鼓励并帮助学生改正错误。这不仅能在知识传授上起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。

四、赏识教育要有耐心，要能持之以恒

我们部分教师对学生的教育一开始总是热情较高，能够给予鼓励和帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望或怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤学生的自尊心，影响学生的自我评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。所以作为老师我们对学生的教育要有耐心、信心，并要有打持久战的心理准备。

五、教师要信任学生

赏识更意味着信任。每个孩子的发展都有无限的可能性。教师应该以发展的眼光来审视学生，以平常心对待孩子身上所显现出来的不足与缺陷。长其善，而救其失。教师要有这样的信念——也许他们不是天才，但他们一定能成才，从而永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。

赏识同时要求我们学会期待，给予机会，相信学生，让每个学生都享受成功的喜悦。教师应创造一个能使学生充分表现自己能力和体验成功的环境。班会活动、体育比赛、游戏等都能让学生在其中充分地表现自己、展示自己。在这些活动的众多项目中，每个人都可能找到适合自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦。

篇3：教师怎样对学生进行赏识教育

周弘老师的赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的概括和总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念。

周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方;是和谐社会的细胞工程。

赏识教育的基本理念：

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的教师!农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教师怎样对待学生，决定了学生的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望学生早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因;而我们学生学习不行时，教师却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错!

赏识教育的本质：

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个学生都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使坏学生越来越坏。

赏识教育的奥秘：

赏识教育是让教师和学生觉醒，让学生的生命状态得以舒展!每一位学生觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的!赏识教育是承认差异、允许失败的教育!赏识教育是让教师成为教育家、使学生舒展心灵、发展潜能的教育!赏识教育是让教师、学生生命和谐、成为朋友、共同成长的教育!赏识教育是让学生天天快乐、教师日日赞叹的教育!

赏识教育的方法：

信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒。

赏识教育的特色：

赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验;从教育角度看，是思想的继承;从教育者的角度看，是心态的回归;从受教育者的角度看，是心灵的解放;从思维方式看，是观念的更新;从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，把成长的快乐还给学生。

学会赏识我们的学生吧!

篇4：教师怎样对学生进行赏识教育

教师对学生赏识教育方法1：开启学生的心扉

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。

记得有个心理学家讲述了他童年的故事：

上小学时，他就遇到了这样的老师：地理老师把他当成得意门生，有机会就让他回答问题，并一再夸他学习好;而数学老师却总是看他不顺眼，就是答对题，也不表扬，反而对他学习上的失误一再冷嘲热讽。他们两人的不同态度，令他的自尊每天沉浮不定。

赏识使他的地理课进入了良性循环，地理成绩名列前茅;而偏见使他的数学课学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。

我们学校曾在今年的毕业班做过调查：学生最爱上什么学科的课?学生，尤其是学后生的回答是：最爱上微机课!什么原因呢?学生说：微机老师从来不歧视我们，她认为我们都能行!因为我在给毕业班上第一节课时，就这样对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明、不聪明之分;没有好、差之分，只有有自信与没自信之分。那麽，从现在开始，找回你的自信，老师相信你们都是最棒的!”

短短的几句话，扣开了学生封闭的心扉。使学生由于老师的赏识而增添了对学习的欲望与兴趣。有个叫梁瑞楠的学生，上其它学科的课都无精打彩，惟有上微机课信心百倍，他说：“微机课上能让我找回我自己。”在中考中，所有学科里他的微机成绩最好。

赏识学生的行为结果，从而强化了学生的学习行为。

教师对学生赏识教育方法2：震动学生的心灵

古人云：学海无涯苦作舟。这句话强调了学习的痛苦，而忽略了学习的快乐。古话意在劝导学生在勤奋刻苦地学习，但也容易使学生的情感闸门关闭，让学生找不到学习轻松有趣的感觉。

我们做学生都有这样的感觉，当喜欢哪一位老师时，哪一门功课就学得比较快和好。这实际上是情感在起作用，学习时调动了大脑的兴奋神经，大脑产生了愉悦的情绪，处在兴奋状态，这时，就不会觉得学习是一件痛苦的事情了。

由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生不是在被动地接受，而是主动地吸收。

由此可见，赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机。

教师对学生赏识教育方法3：走进学生的心田

赏识教育的灵魂就是沟通。“三人行，必有我师”，适当地打破老师和学生的角色界限，让老师成为学生，学生成为老师，这样做的前提是学生和老师之间要有很好地情感沟通。

有个叫刘珏菲的学生，其它学科成绩都非常优秀，唯有微机成绩落后(40分左右)。通过交谈，该学生在以往的学习中，由于种种原因，对微机课失去兴趣。针对这种情况，我没有急于给她讲大道理，而是通过她的一篇作文入手，表现出我对她的作文的极度认可，并请她给我讲授她的独特的写作风格。这样从感情上我们拉近了距离。然后，我将网上一些21世纪与计算机的关系的文章打印出来，找一些适当的机会让她浏览，同时不失时机地对她说：“你是老师心目中最优秀的学生之一，老师相信你的微机课也是最优秀的，请你相信你自己!”然后，我把一些稍有难度的题留给她做，使该同学有一种成就感，久而久之，逐渐培养了她对微机课的兴趣。一分耕耘，一分收获。最后，该同学中考时微机考取了92分的好成绩，并以优异的成绩考上了铁人中学。

因此，赏识教育也要创设环境，以指明学生的发展方向。

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篇5：怎样对中小学学生进行心理健康教育

中小学学生在家庭、学校以及社会大环境的影响下，心理发展出现一些矛盾，这是必然的。作为教师应根据中小学学生的特点，采取适合中小学学生心理特点的教育方法，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的祖国未来建设者。对中小学学生进行心理健康教育，我认为要从以下几方面入手.

首先，中小学学生的成人感，使他们总感到自己是成人，而不必依赖家长和老师的帮助，总认为自己可以独立生活和工作，他们常不满家长过份的照顾与关怀。实际上，他们的心里发展与思想还很幼稚，还离不开成人的帮助。针对这独立性与依赖性的矛盾，教师和家长应尊重独立性与自尊心，给他们独立学习与生活的机会，但同时仍需给以具体的指导。

如我教过的七年级学生陈恩，12岁，人很聪明，与同学关系很铁，但就是与父母的关系相当紧张。究其原因，总认为自己已经长大，嫌父母爱唠叨，这也管，那也管，这个不许，那个不行，经常与父母爆发矛盾与冲突。最严重的一次孩子还动手打了自己的母亲，一周时间没有回家。

了解了孩子与父母之间的问题后，我告诉孩子父母，现在你们先冷处理，让我来帮助孩子剥去身上的坚冰，从自己营造的“成人大厦”中走出来。接下来，我主动接近孩子，生活上、学习上，我给予孩子关心与照顾，课余我经常与孩子一起谈心、打球，慢慢地孩子有什么话就主动找我诉说，并乐于与我交流。看看时机成熟，我便与孩子谈了他与父母之间的问题，孩子也毫不回避，并深刻地认识到了自己的错误，只是不知道怎么去向父母说起。我如是告诉孩子：其实父母需要的不是你的道歉，他们需要的、希望的是自己的孩子能茁壮成长。不知道怎么说，那就把自己想说的动笔写出来，相信父母会原谅你的。

孩子遵照我的提议，给自己的父母每人写了一封信，孩子的父母看到信的当天就给我打来了电话，激动地说孩子似乎长大了、懂事了，万分感谢老师的教育。我在分享父母的激动与高兴的同时，又一次感觉到我工作的幸福与自豪。不久后的一天，我家访到陈恩家，看到一家三口其乐融融的场景，我更坚定了作为教师心中的那份信念。

其次，在中小学学生社会化过程中，他们一方面社会交往的需要增多，，并希望别人理解自己，而另一方面却又不轻易透露自己内心世界的秘密，故而产生心理的闭锁性与孤独感。针对这闭锁性与交往需要的矛盾，教师与父母应充分关心他们的心理变化。在尊重他们的基础上，对他们的“心事”应及时关心与疏导，而不要采取强制的办法和施加压力对他们加以斥责。那种以成人的心理胡乱猜测他们的内心活动的做法不会有任何好处。教师和家长要关心和热爱他们，做他们的知心朋友，在他们感到无人理解而苦闷时，要给予真诚的启发与帮助。

其次，中小学学生情绪容易激动，情绪的两极性十分突出。他们常因为顺利与成功而欢喜若狂，也会因一时挫折和失败而很快便灰心丧气。他们常常因为没有控制自己的情绪，一时冲动而造成不良后果，并为此而懊悔不已。教师针对这一情况，要帮助中小学学生提高思想水平，发挥理智的作用，处理好人际关系，加强意志锻炼。在他们情绪激动时，要耐心的进行“冷处理”，及时分析情绪冲动带来的害处。

再次，中小学学生有一定的自我控制能力，因而行为的独立性与自觉性都有所增长。与此同时，他们也会盲目自信。但与之相矛盾的是，他们易受暗示。他们很容易受别人或外界的影响而轻易决定主张或改变决定。因而，他们会跟着好学生做好事，也会跟着闹事者“起哄”。这跟他们在社会化过程中心理的模仿性和从众性有关。

教师针对中小学学生的这一特点，班集体中应创造以“正气”占优势的良好的心理气氛，和提供良好的榜样。这是有效的教育方法。教师还要善于组织和引导青少年学生积极参加集体活动和实际锻炼，这对于培养中小学学生的意志是很必要的。

最后，中小学学生的求知欲强烈，他们对自然和社会充满好奇，但他们的识别力低，因而积极的与消极的东西都会接受，这时出现求知欲强烈但识别能力低的矛盾。

篇6：教师怎么对中学生进行心理健康教育?

为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。

要和学生交朋友，进行倾心谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。

用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。初一入学时，很多学生一时不适应初中阶段的'学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。

针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。

用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。

篇7：浅谈413课堂教学模式下怎样对学生进行适时监测教育论文

浅谈413课堂教学模式下怎样对学生进行适时监测教育论文

自从山东杜郎口中学创造了教育界类似于神话的教育教学业绩以来，其教育模式、教育思想很快被大家仿效、学习、传承。本校也同样在积极探索高效的课堂教学模式——“413课堂教学模式”。它主要是指教师与学生在课堂40分钟的时间比例上，教师最多占10分钟，学生至少占30分钟，教师的“教”与学生的“学”按照1：3的比例分配。在这一教学模式下着重强调学生的主体地位，其整个教学过程主要由学生自己来完成，教师真正做到只起“主导”和“画龙点睛”的作用。然而在这一教学模式的实施过程中，由于大多数时间和教学任务几乎都是完全由学生来完成，教师很难及时掌控学生情况，难以做到及时有效地利用学生信息的反馈，更无法对教学措施、方法等做好及时调整。而这直接关系到我们整个教学的成败。下面就本校各班共同存在的普遍现象谈谈怎样在“413课堂教学模式”下对学生进行适时监测。

课前监测，以求准确把握预习效率

新课程标准充分强调在英语教学中全面培养学生听、说、读、写各方面的能力，终身学习能力的培养更是提得很响亮。所以在413教学模式下，课前教师要做好精心准备，为学生准备好学案。对单词、课文、知识点的把握预习应该达到什么样的程度，分别对它们进行怎样的过关检测，这些都是学案中应仔细考虑的问题。

以人教版七年级英语下册第四单元教学为例，对词汇的预习要求是：对整个单元的词汇进行大概分类，并读熟。但是我们在学案中不是只提出这个要求就可以了，而是在课前要对学生进行检测，看看是否已经达到了预期效果，不然下一步的自主学习就很难进行。其检测方法可以是：当堂以抢答方式每小组补充各类别本单元单词。在检测时看似在游戏，实质是在对学生进行预习情况的检测。当然这种比赛结果自然会有两种情况：一是学生预习得很好，我们完全可以进行下一步教学；而另一种情况是大部分学生没有完全按照要求完成预习任务，课堂教学根本没有办法进行下去，就算勉强往前推进学生也很难跟着老师的指挥棒一步步走下去。这样我们就只有停下来，重新调整我们的教学设计，以求学生能跟上教师的主导步伐。

要想让学生能主动积极地去预习，我们的学案要充分考虑学生基本能完成，最好是充满趣味性。比如在这一课中对词汇的要求是：你了解的工作有哪些？工作地点和特点是什么？你最喜欢当什么？为什么？分小组列表完成。实际操作证明：几乎每个学生都能按照要求完成。这样，几乎每个学生都能体会到学习的成功感，就算是稍微差一点的学生在小组内同学的帮助下也能完成，他们在获得成就感的前提之下就很容易进入下一阶段的学习。同时，在学生完成表格的同时自然地学习了整个单元中关于询问职业、描述几种常见职业的工作环境和特点，以及学生对各职业的认识得出好恶并能给出理由作了系统的学习。这其实正是整个单元对学生语言学习的`全面要求。

课堂监测，以求准确把握课堂教学效果

课堂信息的反馈是教学信息反馈中最重要的一个环节，教师对课堂信息反馈的敏锐程度直接影响课堂教学效果的好与坏。由于对预习进行了过关检测，所以上课时可以放手让各组学生与全班分享他们预习的成果，而事实上却是对新课进行学习。当然也有很多很难预想到的问题，比如在谈论学生长大了想从事什么职业时，学生就很难利用课本上要求的语言进行完整地描述，而只是说出其中一两个理由，不会结合各个职业的特点来详细阐述。这时我们就明白学生对整个单元没有整体把握，对知识的学习还没有达到系统化。此时教师就得放慢步伐，并逐步引导学生对知识进行总结归纳，在潜移默化中让学生学会把散乱的知识整理并内化，这是任何一个学习者成功的关键一步。

同样是教人教版英语七年级下册第四单元，也有学生素质稍微好一些，能够一次性地说出自己长大了想从事的职业并能给出好几个理由，完全符合课标要求流利地阐述。我们不能只满足于现状，使好一点的学生吃不饱，而是进一步抛出话题：你为什么喜欢或不喜欢某个职业？引导学生讨论，并比较各个职业之间的相同点与不同点，进一步引导学生，让他们明白工作没有高低贵贱之分，只是分工不同而已，从而在学生情感教育上起到“润物细无声”的作用。

学生在谈论各个话题的时候自然而然地使用了课标要求词汇和句型，而且熟练地运用于实际交往，这正是课标对学生学习英语听、说、读、写各方面能力的全面要求。在这样的教学过程中，老师解放了出来，从而更有精神和精力去观察每一个学生的具体情况，能够及时捕获各种信息，及时把握并处理这些信息，及时调整课堂，使学生的学习效果更为良好。

课后监测，宏观掌控学生学习英语的态度

由于413课堂教学模式没有课后作业，教师很难从课后把握学生动态。但是英语是一门语言学科，语言就是要运用于实际的，我们可以从学生实际使用英语的情况来了解学生对学习英语的兴趣和态度。他们课间的英语闲聊，课后的小组合作完成英语调查表的场面，遇到问题时上网查阅英语资料的样子，一大群人围着一本英语词典争论不休的架势，遇到任何人都用英语打招呼的傻样……你都可以确定他们很喜欢学习英语，这时你完全可以抛给他们更多的英语话题，更可以引导他们向着英语更深一点的层次去探寻。相反，不管别人是如何地热火朝天地争论着英语问题，有个别学生却总是冷眼旁观，无动于衷，他从不用英语跟你打一次招呼，从来不问你一个问题，他的英语词典甚至还是崭新的……这些都足以说明这个孩子对英语不太感兴趣。对于这样的孩子，我们必须及时发现，采取积极措施，认真开导，给予帮助，解决根本问题。

当然，课后与学生轻松而随和的交谈，是教师获取反馈信息的又一重要途径。这样，教师会获得真正有价值的信息。当你了解到学生觉得这节课特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了，那么，这节课学生的“学”与教师的点拨便可以说已基本达到了协调一致，学习的效果自然会好。更特别的是，学生还会时不时地提出你意想不到的方法，也许站在他们的角度提出来的方法更利于学生接受呢？

需要特别说明的是：考试考查也是很重要的监测手段，然而我们的413课堂教学模式正规考试很少，无非就是半期和期末考试而已。平时看似没有正规的考试，而事实上是每堂课，甚至每一个教学环节我们都对学生进行考查和检测。这样的检测，更是对课堂效果的实时监控，时刻促使教师针对学生瞬息万变的情况及时作出适时调整，这样更有利于我们的教学。

总之，时刻对学生进行检测，并及时调整我们的教学方法和策略，学生的学习效果才会更容易达到我们预先的期望。“413课堂教学模式”就是这样一个有效的教学模式，它跟许多名字不一的教学模式一样：“学生在演戏，教师在导演”。而我们的“413课堂教学模式”更特别的地方是教师更要是编剧，在整个教学过程中随时改变并完善剧本的最好编剧。但愿每一位英语教师当好导演的同时更能当好编剧。

篇8：怎样对孩子进行金钱教育

怎样对孩子进行金钱教育

告诉孩子金钱来之不易，让孩子学会节约用钱。

家长应该及时告诉孩子，金钱是来之不易的，是爸爸妈妈辛苦挣来的，不能浪费一点金钱，就像不能浪费粮食一样。

金钱并不能换来你想要的所有东西。

家长让孩子认识金钱时，应该让孩子知道，金钱并不能换来你想要的所有东西，金钱并不是万能的，我们不能全部依赖金钱，比如亲情、友情等，金钱换不来。

付出才会有收获

家长可以让孩子知道，金钱是劳动所得我们有付出才会有收获的，没有不劳而获的金钱，这样的金钱观是适合孩子的。

注意让孩子知道金钱的用处。

家长可以给孩子一定数量的钱进行支配，不要让孩子乱花，尽量在家庭的收支范围内花费，以培养孩子的责任心

不要炫耀金钱。

当有了钱时，应该及时告诉孩子，不能炫耀自己的钱财，否则会招来麻烦的，有钱应该存放好。

合理的消费。

家长要多次给宝宝强调，有钱不能乱花，不能乱买零食玩具，多买书籍等有用的物品。

家长如何正确教育孩子

一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。

六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭电视：电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会：带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。

篇9：怎样对孩子进行理财教育

现在大多数城市家庭的独生宝宝，从小就没有体会过生活拮据的滋味，只知道缺什么就让父母给买什么，父母往往也会尽量满足宝宝的要求，甚至宝宝并没有开口，父母就已经给买好了。而且追求名牌，追求时尚，别人有什么，自己也一定要有什么。在他们的概念里，钱似乎是与生俱来的。为了帮助宝宝正确认识金钱的意义，应该从小对宝宝进行理财方面的教育。

钱是从银行取出来的吗？

如果问4、5岁的宝宝：“钱是从哪里来的？”，一定会有宝宝告诉你，钱是从银行取出来的。这是因为宝宝可能只看到父母从银行取钱的过程，而并不真正理解：钱是父母通过辛辛苦苦的工作而获得的酬劳。曾经有过“让孩子做家务该不该付钱”的讨论，这种做法是从西方传来的，是不是符合中国的国情呢？其实，这种方法只要合理掌握分寸，完全可以尝试，而且对帮助宝宝正确树立金钱观念是有益的。

例如：可以确定周末的双休日为“宝宝工作日”。在这两天里，宝宝帮助父母做家务时可以按劳付酬，制定标准，报酬以1元为单位，不能过多;给宝宝安排的“工作”也应该适当，不能过难，也不能过易。周一到周五宝宝做家务是“义务劳动”，因为这时父母正在为宝宝和全家的生活工作挣钱。让宝宝体会一下劳动的辛苦和挣钱的不易，这对宝宝是很积极的教育。

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