漂亮的铅笔头教学反思
“eeeera”通过精心收集，向本站投稿了17篇漂亮的铅笔头教学反思，下面小编给大家整理后的漂亮的铅笔头教学反思，供大家阅读参考。
篇1：漂亮的铅笔头教学反思
漂亮的铅笔头教学反思
铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具，本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔，制作一个有趣，生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神，培养学生的动手动脑能力。
课前，我做好了三个美丽的铅笔头，用做好的铅笔头编了一个情景剧故事，来吸引学生注意。接着让学生猜猜是什么材料制成的，引发创作欲望。然后问问学生想做什么样的铅笔头给大家展示。
同学们踊跃发言，欣喜不已。接着我给同学们讲了橡皮泥的制作方法，可以揉一揉变“汤圆”，搓一搓变“面条”，压一压变“小甜饼”……，小朋友们兴趣被提了起来，站在自己的座位上，一个个把做好的橡皮泥头举起来给我看。看着他们期待的`样子，我忍不住拿起手机把他们的可爱样拍了下来。告诉他们自己的作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，小朋友们更高兴了，纷纷把做好的橡皮泥头展示给我看。
这节课上完了，同学们对这节课的内容颇感兴趣，在整个过程中，表现踊跃，热情极高。
篇2：铅笔头作文
有一天，我值日，扫好之后看见垃圾桶里好多铅笔头，有的还可以用好长时间。我随意捡了一枝，仔细地端详着，不由自主的想起包裹着铅的木头，和里面的铅。这样没用多久就把它们扔掉是多么浪费啊。
在有些人的心中，铅笔中的`铅，把它弄成粉末，放入锁芯中，却变成了一种很好的润滑剂。铅主还可以用来制造放射性辐射等防护设备，X射线。铅合金还可以用于铸铅字，做焊锡……
这一枝枝看上去很不起眼的铅笔头，却有着如此大的用处。在有些同学的心里，有可能它算不了什么，收集起全国小学生手中的铅笔头，那可能堆成一座山，这就浪费了多少木材和铅，这可是一种极大的浪费。由此，我不由自主地想起，在我们日常生活中，有好多都是一次性的东西，比如说：一次性筷子、一次性杯子、一次塑料袋，一次性手套……它们虽然能给我们带来方便，但是它们的生命极短，而且塑料袋不可再次回收。同时要浪费数不尽的原材料。
祖国虽然地大物博，资源丰富，但是由于人口较多，如果不注意节约，那么有再多的资源，在不久的将来，地球的资源会急剧减少，不要到那时候人类才来后悔，后悔现在所做的一切不保护自然资源的事情。
让我们从小做起，从现在做起，注意勤俭节约，注意我们身边的一点一滴，多植物造林。多一点绿色，地球就多一点希望。
我们要合理利用资源，保护生态平衡，促进经济持续发展，合理利用自然资源，防止环境污染和生态破坏。
篇3：铅笔头作文
我手里拿了一把铅笔头想把它们塞进笔筒里。可是，笔筒里塞不下了。我正想把笔筒里的铅笔头扔掉。妈妈看见了阻止我说：“别扔，我们进行废物利用吧！”
我看看铅笔头，它们东倒西歪，横七竖八地躺在笔筒里。我把它们倒出来，哇，我攒了这么多铅笔头呀！只见它们有的没有了帽子；有的帽子只剩一半，有的帽子被我咬成了三角形，还有的被我抓成了个角。而它们的衣服，有的本身是红色的，变成了白色；有的本身是红黑相间的，变成了黑白相间；有的本身是彩色的，变成了黑色加斑斑点点。还有的衣服破了，甚至有的衣服只穿了一半，真像是小乞丐。看到这，我有点不好意思了。原来我常常在虐待它们呀！
接过妈妈找到的塑料笔套，卷笔刀和彩色贴纸。我们便开始像理发师和化妆师一样对它们进行修补。妈妈卷笔头，我来套笔套，最后我和妈妈一起贴彩色贴纸。经过一翻修补，它们有的从又矮又小的乞丐变成了又高大又魁梧的士兵；有的从又丑又胖的乞丐变成了又美又苗条的公主。
“沙沙沙……。”谁在玩耍，NO！是铅笔头在排练。人心若黑，会变成坏人，可是铅笔“芯”的黑，会帮助我们学习新的知识，写出下笔如有神的字。
铅笔头真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的写照呀。
篇4：作文 铅笔头
今天，妈妈整理我的笔筒，发现了许多铅笔头。
这些铅笔头穿着五彩斑斓的花衣服，聚在一起像一道五光十色的彩虹，真美呀！他们已经被我遗忘很久了，我每次用短一根铅笔，就会把他放进笔筒。日积月累，竟然攒了这么多。
看着桌子上一堆无用的铅笔头，妈妈想让他们重生。妈妈找来一根圆珠笔杆套在铅笔头上，铅笔一下子就长高了，他们又可以陪我一起学习了。
铅笔头重新上岗了，我想他们今晚肯定会兴奋到失眠。
二年级:李语筝
篇5：作文 铅笔头
当清晨的第一缕阳光透过茂密的树冠照射在挂满露珠的草地上的时候，东北大森林里的万物都苏醒了过来。鸟儿在树枝上叽叽喳喳的唱着歌，松鼠在树干上蹦蹦跳跳的跳着舞，还有草地上那些不知名的各种野花也争先恐后的绽开五颜六色的花朵。
和它们一起醒来的还有那个在草丛里的小铅笔头，它是被昨天在森林里写生的画家叔叔不小心遗落下的。小铅笔头揉了揉惺忪的睡眼，看着这个陌生的环境，害怕的`大哭了起来，它边哭边喊着：“呜呜呜。油画笔姐姐，勾线笔妹妹，笔袋哥哥。你们都在哪儿啊。呜呜呜。”旁边的小野花赶紧安慰它：“小铅笔头，你哭什么呀，你到家了啊！”小野花的话让铅笔头一愣，接着又哭了起来：“呜呜呜。你别骗我了，我的家在画家叔叔的画夹里，怎么会在这呢？”小野花说：“真的，不骗你，你看看你是不是木头做的？你就是在这片大森林里出生的。”小野花这么一说，铅笔头停止了哭泣，它看了看自己的身体，没错，确实是木头做的，于是问道：“小野花姐姐，那你知道我的爸爸妈妈在哪儿吗？”小野花说：“我只听说铅笔是椴木做的，但椴树林离这里还有很远很远呢。”听了小野花的话，铅笔头坚定的说：“无论有多远的路，无论有多困难，我一定要找到我的爸爸妈妈！”于是，小铅笔头谢过了小野花，抬起头精神抖擞的向着大森林深处走去。
一路上，小铅笔头遇到了很多困难，但是都有善良的动物和植物们帮助它。遇到小河，青蛙大哥驮着它过河；遇到山谷，啄木鸟姐姐带它飞过去。在经历了种种困难之后，小铅笔头终于走到了椴树林，它的爸爸妈妈和兄弟姐妹们都很高兴的舞动着树叶并盛开着清香的椴树来欢迎它，小铅笔头开心的奔向父母的怀抱，它终于找到了自己的家。
篇6：狐狸铅笔头作文100字
狐狸铅笔头作文100字
铅笔头儿真好看
个个长得俏模样
在今天的`美术课上，我做了一个狐狸铅 笔头。它是用橡皮泥做的。
它长着三角形的黄色脑袋，长长的紫色 耳朵，尖尖的绿色鼻子，头上还有一颗圆圆的 蓝色宝石。
我喜欢这个狐狸铅笔头。
篇7：铅笔头的命运四年级作文
铅笔头的命运四年级作文
我是一个铅笔头，被小朋友扔在抽屉的最深处。那里是所有文具的噩梦，又黑暗又恐怖。我现在就坐着这里，恐惧和无助包围着我，像一只只野兽一样，随时都要张开大嘴把我吞噬。我绝望的闭上眼睛，回想起充满欢乐的过往……
我诞生在一家文具厂里，从出生开始就生活在黑暗里，在黑暗与恐惧里度过漫长的一天又一天。我从来没有想过我会有见到光明的一天。
那是很普通的一天，我一如既往的在黑暗中祈祷。突然一丝亮光射了进来，接着眼前就是一阵天翻地覆。我赶紧闭上了眼睛。
尽管闭上了眼睛，我还是能够感受跟那无尽的黑暗相反的，照射在我身上的暖洋洋的亮光，和捧着我的软绵绵的东西。
等我适应了亮光，才慢慢睁开了眼睛。眼前的这一景象令我轻呼起来。粉色的墙壁上挂着许多女孩幸福的笑脸。白色的天花板上亮着一盏很奇怪但是却很漂亮的灯。白色的地毯如白雪般铺在地上。
这难道是，天堂吗？
正当我沉醉在这天堂般的地方的时候，一双肉嘟嘟的'小手把我捧了起来。我对上了一张放大了的、圆圆的、充满惊喜的女孩的脸。
她小心翼翼地拿着我在白纸上写了几个字，然后兴奋的大笑起来。
以后，我就和她成了“朋友”，她用我来画画、写作业，常常被表扬了之后把我捧起来欢呼。我也愿意为她付出，她高兴我就高兴。
但是，不久后，我已经成了一根短短的铅笔头，她就露出了厌恶的表情：“哼，真是的，这么快就不能用了！”然后就将我恨恨的摔进抽屉里。
现在，我正静静的等待着……
这一切，都是命中注定的吧……
篇8：铅笔头寻亲记四年级作文
铅笔头寻亲记四年级作文
当清晨的第一缕阳光透过茂密的树冠照射在挂满露珠的草地上的时候，东北大森林里的万物都苏醒了过来。鸟儿在树枝上叽叽喳喳的唱着歌，松鼠在树干上蹦蹦跳跳的跳着舞，还有草地上那些不知名的各种野花也争先恐后的绽开五颜六色的花朵。
和它们一起醒来的还有那个在草丛里的小铅笔头，它是被昨天在森林里写生的画家叔叔不小心遗落下的。小铅笔头揉了揉惺忪的睡眼，看着这个陌生的`环境，害怕的大哭了起来，它边哭边喊着：“呜呜呜。油画笔姐姐，勾线笔妹妹，笔袋哥哥。你们都在哪儿啊。呜呜呜。”旁边的小野花赶紧安慰它：“小铅笔头，你哭什么呀，你到家了啊！”小野花的话让铅笔头一愣，接着又哭了起来：“呜呜呜。你别骗我了，我的家在画家叔叔的画夹里，怎么会在这呢？”小野花说：“真的，不骗你，你看看你是不是木头做的？你就是在这片大森林里出生的。”小野花这么一说，铅笔头停止了哭泣，它看了看自己的身体，没错，确实是木头做的，于是问道：“小野花姐姐，那你知道我的爸爸妈妈在哪儿吗？”小野花说：“我只听说铅笔是椴木做的，但椴树林离这里还有很远很远呢。”听了小野花的话，铅笔头坚定的说：“无论有多远的路，无论有多困难，我一定要找到我的爸爸妈妈！”于是，小铅笔头谢过了小野花，抬起头精神抖擞的向着大森林深处走去。
一路上，小铅笔头遇到了很多困难，但是都有善良的动物和植物们帮助它。遇到小河，青蛙大哥驮着它过河；遇到山谷，啄木鸟姐姐带它飞过去。在经历了种种困难之后，小铅笔头终于走到了椴树林，它的爸爸妈妈和兄弟姐妹们都很高兴的舞动着树叶并盛开着清香的椴树来欢迎它，小铅笔头开心的奔向父母的怀抱，它终于找到了自己的家。
篇9：铅笔头下的坚持美文
铅笔头下的坚持美文
他是一名大学青年教师，但却是一个不善言辞的人。讷于言而敏于行的性格，让他有着凡人所不及的奇思怪想。他为此养成了一个不良习惯：手心随时握着一支铅笔头，兴之所致，会将所思所想随手记下来，从他的办公室、家庭到实验室，到处都有他“信手涂鸦”的杰作。曾经一度，他被人形容为全校“最不讲究的人”，闹下了不少笑话，这些笑话甚至直接影响到他后来的工作。
进校第，他40岁，完成了一个很重要的设想，这也是他10年“涂鸦”思想的结晶。当他将设想课题提交学校之后，却遭到了一场无情的嘲弄。大伙都说那是他铅笔头“涂鸦”出来的异想邪说，毫无研究价值可言。别说拨给他科研经费，大伙还要他倒贴卫生费呢。学校不支持，就意味着多年的心血泡汤。这位青年教师不甘心，他决定不改初衷，克服种种困难，又费去了10年的时光，终于做完了自己课题的初步测试，并且通过朋友，将测试成果递交到美国国立研究院。一开始，研究院对他的测试成果很感兴趣，但派人到学校一调查，得知他那些铅笔头“涂鸦”的故事，立刻对其人其事失去了信任。这样，他的心血，因为一只小小的铅笔头，又一次被束之高阁。
一次次被“铅笔头”捉弄，他还是没有气馁。相反，这许多年细致入微的'研究，使他越来越清楚自己研究成果的价值。得不到学校和研究院的资助，他便自己想办法，经过东凑西借，自筹资金对试验成果进行了进一步的完善。4年之后，他再次向研究院递交了已经成型的报告，这一回，研究院不仅批复了他的申请，还向他的“铅笔头”事件表达了歉意。在研究院的支持下，他的成果很快应用于实践。两年后，他在一只小鼠身上试验获得成功。到20xx年，这项研究成果被应用于“基因靶向治疗技术”，他因此获得了当年的诺贝尔生理学奖。他，就是美国科学家马里奥卡佩基。这一年，他已是年届七旬的老人。
蜂拥而至的记者来到卡佩基的办公室，发现他手心还捏着那只给他带来灵感和幸运的铅笔头。言谈之中，卡佩基聊的最多的，不是他的成果，也不是他的荣誉，而是延续了30多年的铅笔头的故事。
篇10： 一个铅笔头的自述作文
一个铅笔头的自述作文
大家好！我是大家都很熟悉的铅笔，大家多多少少肯定都用过我和我的兄弟们。那大家肯定也都知道，铅笔用久了就得削，削的次数多了就得变成铅笔头，我呢，就是因为主人用久了，变成了一个铅笔头。
别看我现在是个仅仅几厘米的小铅笔头，在很久以前，我也是高高大大，英俊潇洒的“铅笔小王子”呢！只可惜岁月不饶人啊，我成了一个不起眼的`“铅笔小老头”，可这也和我的主人有关系，他每天留作业都要用我来写，铅笔尖没了他就要把我削来削去，非要削出个像针一样的铅笔尖。结果，削了几次，我就变得矮矮的，他马上就不喜欢我了，把我丢到角落里。弄的橡皮、尺子、钢笔、文具盒都要笑话我，让我很伤心。我伤心的原因其实不止是因为小主人不喜欢我，还是因为他不爱护我们的树木，你肯定一头雾水，那么就由我来给你说一说：一根铅笔就得用很多木材，但一根铅笔被用到了三分之二左右时，小主人们就把我们给扔了，这样一来，就浪费了剩下的三分之一，你肯定会想：那也没办法，就剩那么点也没法握住，怎么用啊！其实有办法，大家可以在我们头上套一个钢笔盖水笔盖之类的，这样一来，我们就又变长了，用这个方法，不就可以把一支铅笔用到最极限了吗？同时还能节省木材，也就节省了树木，真是一举两得！
看了我的自述，你懂了怎么好好使用铅笔了吧！别忘了一根小小的铅笔头跟环保也是有关系的，我要和主人说这个方法去了，再见！
篇11：一年级美丽的铅笔头教案设计
一年级美丽的铅笔头教案设计
一、教学目标：
知识与技能：掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
过程与方法：尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具，能制作出有一定个性的铅笔头。
情感态度价值观：教育学生爱惜文具，培养学生高尚的生活情操。
二、教学重点
创设情境使全体师生沉浸在文具总动员的气氛中，并为之进行创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。
教学难点：
激发学生的想象力和动手能力，美化装饰学具，造型独特有趣和色彩搭配醒目。
三、教具准备：橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。
学具准备：铅笔、橡皮泥。
四、教学过程：
（一） 组织教学：
检查学生的学习用具：铅笔、橡皮泥，做好上课的准备，让学生养成良好的上课、作业习惯。
（二） 导入：
1、 引领学生进入文具世界：
师：你们和文具是朋友？
生：是朋友/不是朋友
师：我也和文具是朋友/老师和文具是朋友，所以老师呢总是随身携带着一些文具。
师：那同学们谁能和大家分享一下你的文具盒里有哪些文具？
师小结：利用文具引出铅笔，把文具进行美化装饰。
2、 用进行装饰的和没装饰的铅笔进行对比。
师：老师这里也有一支小小的文具（普通的铅笔），大家看一下这是什么？
生：铅笔
师：老师这里还有一支这样的铅笔（美丽铅笔头），谁能告诉老师，这两支铅笔有哪些不同？
师：是不是带铅笔头的铅笔比较漂亮啊？
师那我们就用我们手中的橡皮泥做一个属于自己的漂亮铅笔头好不好？（美术教案 ）（板书：漂亮的铅笔头）
3、 课件幻灯片演示：
师：我们仔细的来看一下这幅图，你会发现什么？
生：漂亮的`房子，房子里出现了一支普通的铅笔，然后帘子的后面又出现了两支带有小人头的铅笔。
师：同学们的观察能力真棒。
师：那我们来欣赏一下其他小朋友的作品，看一看他们都制做了些什么。
师小结：欣赏感受一些作品，拓展同学们的视野，开拓同学们的想象力。
（三） 方法探究（课件演示）课本P41
师：第一步：同学们，我们用手中的彩泥试着揉出一个小圆球，把他固定在铅笔头上看合不合适。
第二步：给它加上眼睛、耳朵、鼻子
第三步：给它把冠子加上
第四步：最后把尾巴加上，就完成了
师：同学们想一下除了圆以外，我们还可以做成什么形状的？
生：长方形、三角形……
师：那大家想一下，这些形状可以做成什么样的造型？
师：如果我们把图片上的第一个造型做成一个小老鼠还需要些什么？
师：继续看下一幅图片，除了彩泥，这些作品上的铅笔头还用了哪些材料？
生：羽毛、纸、木棒、毛线。
师：嗯，大家的观察能力真棒！但是，今天我们主要用橡皮泥来制作铅笔头。
五、作业：
发挥你的想象力和创造力，塑造出你最喜爱的形象，塑造时要大胆，突出事物的一方面特征。看谁做的生动又有趣。
六、教师巡回指导，学生创作。
七、课堂总结：
本节利用彩泥做出漂亮的铅笔头，同学们都有自己的特点。课下，同学们可以为你们自己文具盒里的其他文具，做一件漂亮的衣服。
20xx—12—10
篇12：小铅笔头阅读训练及答案
小铅笔头阅读训练及答案
我的铅笔常常用到一半多一点儿就扔掉了。爷爷说我，我就说：“小铅笔头写不好作业。”
有一次，我跑到爷爷的房里，爷爷正在写文章，他用的`是我扔掉的铅笔头。我说：“爷爷，我拿一支新铅笔给你吧。”爷爷说：“铅笔头还能用，扔掉太浪费了。”后来，爷爷的文章登在报纸上，我才知道，小铅笔头也能写大文章。
以后，我再也不扔铅笔头了，因为铅笔头也能写好作业。
1．爷爷用“我”扔掉的铅笔头 ，后来____ 。“我”明白 了____ 。
2．“我”为什么不再扔铅笔头了？
3．读了这个故事，你有什么感想？写出来。
参考答案：
1．写文章 文章登在报纸上 小铅笔头也能写大文章
2．从爷爷的做法中，我知道了铅笔头也能写好作业。（意思对即可）
3．以后要养成节俭的好习惯。（答案不唯一）
篇13：一支铅笔头的联想的作文500字
一支铅笔头的联想的作文500字
在我一次值日的时候，我无意中发现我们班级的垃圾桶里有好多个短小的铅笔头，我随意捡了一枝，仔细地端详着，我的心就砰然而动，不由自主地想到了那一颗颗被人们随意砍伐的树桩。有的树已成材，有的树根看上去那么的细小，虽然是没有长成，却被人们无情的砍伐了。
我把捡来的铅笔头，放到圆规上，继续使用，用起来还是那么的灵活。其实这笔里的铅，在锁匠师傅的手中却是个宝，把它弄成粉末，放入锁芯中，却变成了一种很好的润滑剂。
这一枝枝看上去很不起眼的'铅笔头，在一位同学或是一个班级里，它算不了什么，收集起全国小学生手中的铅笔头，那可能堆成一座山，这就浪费了多少木材和铅，这可是一种极大的浪费。由此，我不由自主地想起，在我们日常生活中，有好多都是一次性的东西，比如说：一次性筷子、一次性杯子、一次性牙刷…它们虽然能给我们带来方便，但是它们的生命极短，要浪费多少原材料。
祖国虽然地大物博，资源丰富，但是由于人口较多，如果不注意节约，那么有再多的资源，在不久的将来，将变为极为紧缺。
让我们从小做起，从现在做起，注意勤俭节约，注意我们身边的一点一滴，多植物造林。多一点绿色，地球就多一点希望。让我们保护环境，植树造林、勤俭节约、给地球增加点希望吧！
篇14：美丽的铅笔头小学美术第一册教案
美丽的铅笔头小学美术第一册教案
教学目标：
1、掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。
2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。
3、能制作出有一定个性的铅笔头。
教学重点：制作出有个性的铅笔头。
教学难点：感悟制作中的美。
教学准备：泥巴
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课。
1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头，学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。
教师提示学生可以摸了摸、议一议。
组织学生稳定情绪。
2、问:同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特点?
小结:铅笔头，即可以挂起来作为铅笔头上装饰的工艺品。它造型美观，色彩漂亮，选材范围很广。你们看看手中的材料，我们今天要用什么材料制作铅笔头?
3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。
(板书)泥做的挂件。
三、讲授新课
1、组织学生观察、小组讨论。
请学生看大屏幕，读讨论题目。
(1)墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象?(板书:选材特点:……)
(2)造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)
(3)你想怎样制作泥铅笔头?
(小组讨论)让学生充分发表见解。
2、复习旧知识，为学习新知识作铺垫。
复习浮雕的制做方法，生答，师用投影仪将知识点打在大屏幕上(板书:
制做方法:浮雕技法)。
(1)层次简单的.减地平级塑造形象法。
(2)多层次的压塑空间塑造形象法。
3、加强学生对艺术表现的认识。
(1)让学生进一步讨论，了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。
(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。
四、艺术实践。
1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。
制作过程中所遇到的问题学生互相探讨，
共性问题教师利用实物投影仪示范讲解。
提问:在制作时，你还发现了哪些制作方法?(板书:泥塑技法)
2、布置创作要求。
发挥你的想象力和创造力，塑造出你喜爱的形象，塑造时要大胆，突出事
物某一方面的特征，要与众不同。
泥稍干后，可以用水粉涂上颜色，进行装饰。色彩鲜艳漂亮。
(出示资料，提供给学生，扩大学生创作空间)
4、学生创作，教师巡视辅导。
五、作品展评
1、自己评价，组内交流。
2、各组推荐交流。
请学生代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。
3、师生评议，为作品命名，举行小型作品展。
六、课堂小结，布置作业
今天我们用泥创作了许多精美的铅笔头，其实在我们生活中有很多普通的，甚至是废旧的东西，只要用我们聪明的头脑和广博的知识，就可以创造出
好多精美、有趣的艺术品。那么，我们的生活将更加丰富多采。请同学们回去搜集你认为可以制作挂件的材料，下课以后我们可以自己运用综合材料创作挂件。
篇15：《漂亮瓶子》教学反思
新课标的课程内容很灵活，我希望能通过这节课，带给学生的不仅仅是一堂瓶子的制作课。为了让孩子在短时间内完整的表现瓶子，我选择了一个很好的制作方法——“撕”，像撕纸这种方法，既简单快速又能够在撕撕玩玩中，感受“不整齐”的美感，还能远离利器，对孩子也是一种安全保护。用这种方法完成制作和美化瓶子，那么最富有冲击力的就是色彩，所以我选择了彩纸和皱纹纸，颜色鲜艳、好看，有种爱不释手的感觉，在制作时会很积极的参与到制作中，激发孩子的兴趣，用彩纸制作的同时也在不断的将瓶子美化，再用手撕各种形状花纹装饰瓶子，这样，其实起到了画龙点睛之笔，为了让孩子去感受色彩搭配的美妙感觉，我设计了一个“精品屋”都是色彩背景，孩子自己觉得什么样的颜色搭配好看就可以自由去搭配，在比较中去选择。
为了能使学生进入一种特殊的意境，好像是个童话世界，给人想象的空间，我将自己装扮成瓶子世界的大使，接待每一个学生，就好像动画片中的“奇遇记”一样，新鲜刺激，吸引学生的注意力，使学生对这一课产生浓厚的兴趣。我先给学生介绍这是瓶子世界，这里是瓶子教室，黑板上还贴着个大瓶子，所有的设计都紧紧地围绕着瓶子展开，为《漂亮的瓶子》的进行做好铺垫。我在教室中挂出了各班学生“瓶子”的优秀作品，有大有小，造型不同、颜色不同、制作方法不同，但是，所有的瓶子都是对称外形的。用瓶子装饰教室不仅可以创设一种童话中的瓶子世界，孩子可以提供给孩子视觉上的美感，给孩子的感觉是瓶子很美丽、漂亮。新奇而美丽的瓶子给人一种美的享受。通过这种无声的更有影响力的教育，不仅能培养孩子的审美能力，还可以用无声的语言告诉学生，生活中的美不仅可以用笔画出来，还可以用很多方法表现出来。
一节课的导入如果搞得枯燥无味，引不起学生的兴趣，课就难以维持下去，因此在课的设计上我动了一番脑筋。新异的事物可以引起学生积极探究活动，所以我先出示一个对称的瓶子，左右颜色不同，让学生找特点，理解什么是对称。然后引入新课“这节课就是要制作对称的瓶子”，从而讲授新课。
“听，鞭炮声，发生了什么事？原来是瓶子商店开张了，走，我们也看看去。”先放一段鞭炮声，吸引孩子的注意力，再带领孩子欣赏各种瓶子，找瓶子的特点。我设计了一个小游戏，就好像是有奖竟猜，奖品就是让孩子自己去摘取教室中他最喜欢的瓶子作品，“如果你能回答对聪明屋的问题，就可以随便拿走一个你最喜欢的瓶子”，让孩子去总结这一课的难题：“你知道怎样制作对称的.瓶子吗？哪种方法更省时间？你知道在一张纸上怎样制作出最大的瓶子吗？你知道怎样让对称的瓶子更好看吗？你知道怎样节省材料吗？用完的碎料能随便扔吗？为什么？”在游戏中解决本课的教学重点。聪明屋有各种色块，告诉他们“每个色块后面都藏着一个问题”问学生“你想回答哪一个？”这时，学生变被动为主动，参与到活动中来。师奖励瓶子作品鼓励。在动手过程中促使多种感官一起参加。使无意注意和有意注意有节奏的交替，提供充分感性认识，作为抽象思维的依据，降低了思维的难度，加强了理解和记忆。
在制作过程中，我准备了欢快的轻音乐，减少孩子在创作过程中的紧张情绪，快乐的制作。“把做好的瓶子贴在‘瓶子精品屋’中，屋里有很多颜色，比较一下，哪个颜色会衬托出你的瓶子，能够使瓶子显得更好看，你就可以把它贴在哪儿。（让孩子自己感受背景色的衬托作用，也许，孩子在颜色上有自己的想法）我们比比看，哪个瓶子做得最大？哪个瓶子做得最有创意？哪个瓶子颜色搭配或图案最好看？”小结讲评作业的时候，让学生来选择，贴小五星，评价说说“哪张好，哪好？对不足的瓶子你有什么好的建议？”使学生处于主动地位，对学生来讲，别的同学评论自己的画时，他的注意力会格外集中，对他来讲也是一个提高。最后呼吁大家“保护大自然，重视环保”从生活中的点滴小事做起。
篇16：《漂亮瓶子》教学反思
本课开始，当学生对瓶子有了初步认识后，教师并没有直接将如何剪对称瓶子的方法教予学生，而是让学生自主地进行尝试，虽然，有一些学生第一次剪出的瓶子外形歪歪扭扭，但笔者认为，有主见的失败优于有依赖的成功。后来，学生经过互相探讨、成功经验的介绍都剪出了对称的瓶子，这些都足以证明，学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。教师要创设符合学生内心需要的环境，使学生乐于探究、敢于创造。
在学生创作瓶子的过程中，有的学生运用文字来装饰瓶子，如：“我的瓶子漂亮吗？”在这句话中，我发现有“瓶”、“漂”两字学生从没有接触过，但学生能学着板书书写。这使我深深体会到学生自主学习的精神，教师只有树立大教育观和学科综合意识，才能适应课改的大潮。
篇17：《漂亮瓶子》教学反思
这节课也一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。
导入课时，激发学生学习兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的瓶子”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行剪纸的欲望。在孩子都想要来试一试时，我就让孩子开始制作。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外，大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥，胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀？”我总是笑笑回答：“自己想呀！”大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。我说：“小朋友，很多小朋友通过尝试，都发现原来自己不会剪，想看看老师怎样剪的吗？”“想！”孩子们异口同声地说。“好，我就示范给坐得工整的小朋友看！”这时，孩子们都坐好了。于是我开始演示剪漂亮的瓶子的方法，同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子剪拉花的兴趣。
小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们又开始动了。这次，我提出了新的要求：四个小朋友合作进行剪瓶子，不仅要会剪，而且要剪出自己小组新的花样。于是，孩子们开始小组合作了，我也下到孩子们中间进行个别指导。特别是对于折法进行了指导。
一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些新剪法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。
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