《编辑海报文字》教学反思

“六里桥的糖葫芦”通过精心收集，向本站投稿了13篇《编辑海报文字》教学反思，下面是小编为大家整理后的《编辑海报文字》教学反思，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

篇1：《编辑海报文字》教学反思

《编辑海报文字》教学反思

新课标指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，提高学生的信息素养为总目标的课程理念。围绕新课标，结合这节课的教学，我有几点体会：

（1）创设情景要能吸引学生、提高学生的学习积极性才有助于激发学生的学习热情；而且，设计了不同的、一环扣一环的练习让学生在过程中都能感受到成就感。

（2）根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神。

（3）围绕主题任务学习，有助于促进学生的协作与交流以及培养学生的团队意识；分小组活动可以让学生之间有交流，让能力强的带动弱的，而且同龄人之间的交流，少数人的互相学习效果也比老师同一授课好。

（4）关注学生基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；为不同层次的学生布置和安排不同的任务，设计了一个扩充任务的环节让学有余力的学生能掌握更多知识。

小组学习能否顺利的进行跟是否有这样的学习经验有很大的关系，我们学校信息技术教学长期实施小组合作学习。如果没经过小组学习尝试的学生实施这个教学设计能否顺利进行呢？

这节课我认为设计最成功的地方在于将课堂的.学习主动权完全还给了学生，使学生真切地感受到自学、合作学习能力提高的意义。具体来说，此教学设计有以下几个显着特点。

（一）让各个层次的学生都能有各自的收获

个体基础差异是困扰我们老师进行信息技术教学的一个重要方面，怎么样才能保证各个层次学生的学习效果，为解决这个问题，在本课我采用了呈现不同难度任务，让学生选择任务做设计；半成品加工策略等方式，很好地保证了各个层次学生的学习效果。

（二）半成品素材的加工策略

有效地提高了基础差的学生的操作效率，也可以让基础好的学生实现跳跃式学习，充分利用课堂有限时间进行适合自己基础的学习。

（三）全方位评价、反馈

本节全方位的评价包括：组间评价――激发学生设计热情；组内评价---有效反馈合作学习效果；个人评价---如实反映个人的学习收获。通过评价反馈来看，学生的学习效果不错。

（四）使学生在情感、审美上有一定的收获

在教学中渗透了设计的理念。让学生明白：好的作品需要好的创意与好的技术兼备。

（五）不足之处

1、本课时间较紧，不能让更多的展示学生的作品。

2、由于时间有限，不能让学生自己上网获取自己喜欢的素材，不能很好地培养学生获取信息的能力。

篇2：编辑海报文字的教学设计

一、【教学设计思想与理念】

新一轮课程改革已经在我市开展多年，新课程理念已经逐步融入到课堂教学中。新课程强调培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，为终身学习做好准备。本教学设计采用以“学生为中心”的教学模式，教师简单讲授基本的技术，学生自主学习为主，自主选择通过课件或者课本文字说明或者演示文件来学习；对学有余力的学生要求自我探究完成扩充任务。学生是教学活动的重心，通过完成一环扣一环的任务来贯穿整节课；培养团结合作精神，按照课室分布5—6个学生为一学习小组，发挥小组长的能动性检查任务完成情况，组内进度快的学生帮助进度慢的学生。

由于编辑海报文字的操作这一部分内容比较有趣，学生会自愿学习，为了检查学生的学习情况和能否应用所学知识来解决实际问题，本节课以“设计六一儿童节海报”这个题目为扩充任务，以一个实际任务来提高学生的学习积极性，并提供丰富的素材供学生选择，培养学生能创造性应用所学知识和主动学习能力。教师设计情景，担当着教学管理、协助者和帮助者的辅助角色，学生主动学习、探索、创造。

二、【教学对象分析】

本案例适用对象为初中一年级学生，经过上一阶段的学习，已经具备基本的计算机系统的操作能力，能熟练输入汉字，会选择、复制素材库中的图片文件，刚学完文字编辑软件Word，对作品类软件有一定的认识。他们具有较独立的思维能力，对问题有自己的`见解。学生的水平也有距离，部分学生具备一定的自学能力，能利用资源进行探究学习。

三、【教学内容分析】

重点：学会在海报中添加文字，学会制作文字特效。在活动过程中培养学生的小组合作精神。

难点：灵活利用2种制作文字特效的方法制作海报，学生开动脑筋主动思考，设计合适美观的海报。制作文字特效时关注图层变化，为下一节课做铺垫。

四、【教学媒体设计】

教学环境：基于因特网的多媒体网络教室。

教学资源：讲课过程中使用的课件，演示文件，收集扩充练习的素材。

五、【教学目标设计】

〖知识与技能1。检查PhotoShop软件相关知识点，并用已有的知识结构索引或探究新的知识点；

2。学会用。过程与方法1。在活动过程中，发挥同学们互相帮助的精神，让进度快的学生做小老师帮助进度慢的；

2。在活动过程中，发现和解决在设计、制作过程中遇到的问题，培养学生的创造性地解决问题；

3。培养学生通过PhotoShop软件制作海报文字并制作特效，培养学生获取信息、筛选信息、处理信息的能力。

〖情感态度价值观1。培养学生的探究精神、创造意识；

2。提高学生的学习兴趣，培养学生完成任务后的成就感和满足感；

3。培养学生的责任意识，激发学生的求知欲和探索的兴趣，进一步培养学生的信息素养。

六、【教学策略设计】

1、采用任务驱动教学法。本案例以一个大任物“设计海报”和3个小任务来贯穿，而在学生活动的过程中，学生进一步巩固了获取信息、处理信息、应用信息的能力，更重要的是训练学生能灵活的在PhotoShop软件中插入文字，学会2种制作文字特效的方法，并且能在实际操作中根据不同需要灵活应用这2种方法。通过设计“笔墨流香”和“六一儿童节”海报这2个活动，让学生能灵活运用技术，创造出新的成果。通过活动后进行交流、评价，师生、生生之间构成多向度的交流，给学生自由驰骋的余地和创造的空间。

2、实现自主探究学习。由于学生的水平不一样，对学有余力的学生提出探究学习的任务，设计“六一儿童节”海报。

七、【课时安排设计】1个课时。

八、【教学过程】

九、【教学反思】

新课标指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，提高学生的信息素养为总目标的课程理念。围绕新课标，结合这节课的教学，我有几点体会：（1）创设情景要能吸引学生、提高学生的学习积极性才有助于激发学生的学习热情；而且，设计了不同的、一环扣一环的练习让学生在过程中都能感受到成就感。（2）根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神。（3）围绕主题任务学习，有助于促进学生的协作与交流以及培养学生的团队意识；分小组活动可以让学生之间有交流，让能力强的带动弱的，而且同龄人之间的交流，少数人的互相学习效果也比老师同一授课好。（4）关注学生基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；为不同层次的学生布置和安排不同的任务，设计了一个扩充任务的环节让学有余力的学生能掌握更多知识。

小组学习能否顺利的进行跟是否有这样的学习经验有很大的关系，我们学校信息技术教学长期实施小组合作学习。如果没经过小组学习尝试的学生实施这个教学设计能否顺利进行呢？

篇3：编辑文档教学反思

编辑文档教学反思

《编辑文档》是小学信息技术下册第3课的内容，通过前面两课的学习，学生已经掌握了WPS文字的使用方法，本课要求学生进一步掌握文字的一些最基本设置：文字的复制、文字的修饰，段落的修饰。

在导入“文字的复制”这块内容的时候，我让学生先听《捉泥鳅》这首儿歌，这首歌来自四年级上册的音乐教材，学生比较熟悉，而且歌词多次重复“捉泥鳅”这个词，听完儿歌，出示缺省了部分内容的歌词，然后让学生以比赛的形式在规定时间内完成缺省内容的填充，接着让操作快的学生介绍经验，从而引出文字的“复制”与“粘贴”这两个命令。这一部分的设计是要让学生初步体会“文字的复制”的`妙用，在操作过程中，教师还必须强调文章要进行修饰必须遵循“先选定后操作”的原则。

在学习“文字的修饰”这块内容的时候，我设计了“招收文字美容师”这样一个情境，学生积极响应，可是却又达不到要求，这时，我请出小助手，让小助手来帮助学生自主探究，在学生自主探究之后，就请学生上台来做小老师，演示讲解操作过程，教师这时候只起到引导与关键性点拨的作用。这一过程比较灵活，既要充分体现学生的学习主体性地位，又要通过教师的引导，解决本节课的知识点，所以在学生上台演示讲解的过程中，教师要进行适当的点拨讲解。

在教学“段落的修饰”时，我先出示了两篇不同的文章，一篇经过段落的修饰，且文章进行了“居中的”操作，一篇没有，然后让学生比一比，谁能看出他们的不同，学生都能指出两篇文章的不同之处，这时，我让学生尝试对没有设置的文章进行设置，学生对于“居中”操作，已经驾轻就熟，但对段落的设置还存在一定的问题，这时，我再进行适当的演示，加深了学生的印象。

在教学中过程，我还采取了“小先生”的教学方式，在操作过程中，有些能力较强的学生很快地完成了任务，就让他们作为小老师去指导组内完成较慢的学生，这样不仅可以让学生享受成就感，也能让学生进行充分的交流互动，促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

当然，在本课的教学过程中也存在着一些问题：

（1）本课的内容，只有小部分学生没有掌握，这时，需要的小先生数量相对较少，对于另一部分完成较快的学生，教师应该及时给他们安排一些新的任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。

（2）有些地方教师讲解得过于细致，应该大胆放手，让学生自己去操作、探索。

篇4：晨曦文学社海报文字稿

你想放飞年轻的梦吗？你想在文字的海洋里自由遨游吗？你想锻炼和培养你的综合能力吗？你想留下花季雨季美好的回忆吗？来吧，我们扬起微笑，向你伸出双手：诚挚邀请你，加入我们，加入建设晨曦的行列??

本学社以“繁荣校园文化，丰富课余生活”为宗旨，以“扩展知识视野，提高读写能力，培育文学新苗”为目的，并加强锻炼演讲、朗诵、写作等方面的能力，为全面提升学生的'语文素养贡献力量。

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联 系 人： 高一（4）班 邱书雅同学

篇5：《文档的编辑》教学反思

《文档的编辑》教学反思

通过前面学习，学生已经了解了“WPS文字”，本课要求学生进一步掌握文字的一些最基本设置：文字的修饰，段落的编排和修饰。首先我让学生先玩游戏――找不同，让学生在比较中发现编辑后文档的很美，然后让学生以比赛的形式在规定时间内完成缺省内容的填充，接着介绍格式工具栏及工具的作用，从而引出文字编辑的学习任务，用任务驱动学生完成这节课的学习内容。在操作过程中，我强调文章要进行修饰必须遵循“先选定后操作”的原则。

在整个教学中过程，我还采取了“画星星”的教学激励方式和小组合作学习，在操作过程中，有些能力较强的`学生很快地完成了任务，就让他们作为小老师去指导组内完成较慢的学生，这样不仅可以让学生享受成就感，也能让学生进行充分的交流互动，促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。

当然，在本课的教学过程中也存在着一些不足之处：

（1）本课的内容，有部分学生没有掌握，需要给另一部分完成较快的学生，安排一些新的任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究。

（2）有些地方教师讲解得过于细致，应该大胆放手，让学生自己去操作、探索。

篇6：《word文档编辑》教学反思

在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。

信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。

《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。

篇7： 《开始制作海报》教学反思

《开始制作海报》教学反思

这节课我认为设计最成功的地方在于将课堂的学习主动权完全还给了学生，学生发问，学生回答，教师只是起到了提醒、辅导的作用，使学生真切地感受到自学、合作学习能力提高的意义。具体来说，此教学设计有以下几个显着特点。

（一）让各个层次的'学生都能有各自的收获

个体基础差异是困扰我们老师进行信息技术教学的一个重要方面，怎么样才能保证各个层次学生的学习效果，为解决这个问题，在本课我采用了呈现不同难度任务，让学生选择任务做设计；半成品加工策略等方式，很好地保证了各个层次学生的学习效果。

（二）半成品素材的加工策略

有效地提高了基础差的学生的操作效率，也可以让基础好的学生实现跳跃式学习，充分利用课堂有限时间进行适合自己基础的学习。

（三）全方位评价、反馈

本节全方位的评价包括：组间评价――激发学生设计热情；组内评价---有效反馈合作学习效果；个人评价---如实反映个人的学习收获。通过评价反馈来看，学生的学习效果不错。

（四）使学生在情感、审美上有一定的收获

在教学中渗透了设计的理念。让学生明白：好的作品需要好的创意与好的技术兼备。

（五）不足之处

1、本课时间较紧，不能让更多的展示学生的作品。

2、由于时间有限，不能让学生自己上网获取自己喜欢的素材，不能很好地培养学生获取信息的能力。

篇8：《输入文字》教学反思

《输入文字》一课是在学生学习启动和退出“WPS文字”方法后安排的教学内容，本节课的教学对象四年级的学生，他们已经学习过画图，也初步认识金山打字软件，大部分学生已经会在不同的软件中进行输入文字，因此在教学文字输入内容时，我采用了学生自主探究和任务驱动的方法跟学生学习，让学生先掌握单个汉字的输入，然后引出词组的输入，让学生知道词组的输入可以大大提高汉字输入的速度，减少选字的时间。在进行词组输入时，部分学生在进行输入“西安”词组时碰到了困难，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入隔音符的用法，让会输入的学生充当小老师介绍方法。在

进行文章输入时，不可避免地会出现标点符号，而标点符号的输入恰是本课的一个难点，如何突破这个难点，我是这样设计的：让学生先进行自主探究的方式进行中文符号输入方法的学习，同时也请一位优秀的学生到前面示范，由于这位同学在其中的一些符号不懂怎么输入，通过请同学回答方式，老师进行点播的方式解决教学重难点，从而让学生能够顺利的完成教学目标。

篇9：《趣味文字》教学反思

五年级美术课《趣味文字》一课是选自人民教育出版社出版的小学美术教材上册，对于五年级的学生来说，他们会设计字体的骨架，添加双线等基本的方法。因此，这节课关键是让学生在教学活动的过程中发现变形美术字的特点，掌握规律，学会设计的方法。

在教学中我设计了解决教学重点的关键环节是观察教师板演美术字的书写变化步骤，让学生在观察、活动——探索的过程中学会设计的方法。在教学过程中，我注重与学生之间的交流，通过生活中实例的再现，让学生接近生活，表现生活，运用图片为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会。

学生观察教师的书写，通过提问、演示的方式来解决书写美术字最关键的问题是对基本笔画的加工变化，然后通过观察和比较让学生应用已有知识和经验来解决问题，这是一个利用旧知同化新知的过程。

其次，学生在自主探究尝试过程中，我及时地参与、引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣，感受美术字的乐趣。

另外，我通过课题的示范，不经意间展示了美术字的魅力，还有一些美的示范和作品欣赏，对于学生来说是很有启发的，教学的探索是无止境的，所以最后还对此课做了拓展，通过欣赏，让学生开阔思路，领悟到表现趣味文字的多种手法。

此节课很好的完成了教学目标，对重难点把握较好，对于本课知识如何在实际生活中加以运用，让学生学有所用，提供必要的展示机会来激发学生的学习欲望是值得我思考的。本节课中前一次作业的完成达到百分之九十九，最后作业的完成达到要求的有百分之八十五，百分之十不够完整，百分之五没有达到要求。作业展示的形式有待于改变。

篇10：《趣味文字》教学反思

《趣味文字》一课是学生比较感兴趣的内容，其实就是变体美术字的设计。字体的变化类型很多，主要有字形的变化、笔画的变化、结构的变化、形象性和立体化装饰等。在教学中，重点是要让学生掌握变体美术字变化的规律、技巧，培养学生的形象思维和发散性思维，提高学生的创意构思和审美能力。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，引导学生主动探究，提高学生的参与意识，我针对字体变化设计了添画图案的案例，请学生上台来动手尝试，既让学生感觉到轻松直观，也体现了平等和谐的课堂氛围；为了让学生感受美术的实用性特征，我所展示的多媒体课件内容都贴近生活，有利于激发学生思维，让学生亲身体验到设计的简单和快乐。

一堂课下来，学生都能自由地发挥，创意出了丰富多彩、个性纷呈的作品。但也有学生绘画时比较随意，外形结构和整体布局不够合理，影响了文字效果。另外，由于变体美术字涉及的变化种类比较多，专业知识性太强，导致课程容量过大，短时间内无法完成教学任务，使学生作品没有得到充分的展示。

篇11：《输入文字》教学反思

学生正确控制键盘，流利快速的输入汉字是小学信息技术教学中一项重要的内容。我一开始认为只要学生苦练就能提高学生的打字速度，结果不然。要想提高打字速度还需要许多技巧。

一、了解键盘构造。

键盘中的二十六个字母不是按照顺序排列的，而是根据常用性排列的。这就需要学生去记忆，并且要学习正确的指法，掌握每个手指的分工。

二、做好基础练习。

快速输入汉字的基础是字母练习。要想提高打字速度，基本功是非常重要的。我要求学生从基准键开始，直到全键盘小写字母键练习。三、选择一种功能较好的'中文输入法。

我认为智能ABC是一款非常不错的中文输入法。它的优点是记忆能力强。首先，让学生知道二十六个字母中有二十四个字母可以直接打出一个汉字，这就相当于五笔中的一级简码，如：J是就，W是我……其次，让学生尽可能输入词组，好多常用词组只需要输入声母即可，如：DK是打开，MM是妈妈……如果不常用的词组可以第一个字拼全第二个字只输入声母。最后，需要同学们去记忆哪个字，哪组词在第几页第几个。

这样同学们的打字速度就会突飞猛进了。

篇12：PS打造时尚海报文字

这篇教程教的朋友们用PS打造时尚海报文字，教程制作的文字效果很漂亮，制作难度中等。转发过来和的朋友们一起学习一下。先来看看最终的效果图：

具体的制作步骤如下：

第1步

打开Photoshop创建一个新文档 ：1280 × 720和300 ppi，命名为：Style

第2步

让我们改变背景颜色，用温和的蓝色。 在菜单栏上选择“ 编辑 >填充 。在对话框中，使用下拉框来选择颜色...#d0e4ed

第3步

创建一个新的层 (图层“>新建”>层)并将其命名为原始文本

选择文字工具 (T)和键入'Style'。 我用Helvetica Neue LT字体27pt 。如果你没有这样的字体，可使用Arial字体，文字的颜色是黑色 (#000000)

第5步

我们现在要制作字体笔刷了。 选择选择 “>反向〉载入选区 。 请确定设置为原始文本的透明 ，然后单击确定 。 这将使得你的文字被蚁线围绕。 注意：您的文件名称可能会有所不同。

第6步

现在去编辑 “>定义画笔预设 ，然后点击确定

第7步

创建一个新图层 ， 命名为原图 。

取消选择：去选择>“取消 。

选择画笔工具 (B)，在画笔选项中单击工具栏的向下三角形下降，点击你刚创建笔刷

第8步

打开画笔面板 (F5或窗口“>刷)。 点击画笔笔尖形状的选择。 更改间距为1%

第9步

现在进行有趣的部分!

更改前景色：用鲜艳的粉红色- #fd2f84，双击工具栏上的前景色。 请确定您仍在原图图层，用画笔画出一个漂亮的Style

第10步

在图层面板里，使用移动工具 将文字图层拖到原图图层上面

第11步

双击原图图层，点选描边：像素：7;颜色：白色

第12步

使用画笔工具是有趣的，但有时你可能需要一个更清洁的外观。 我们可以用钢笔工具做到这一点，

点击钢笔工具 ，绘制出直线或曲线。 如下图所示：

步骤13

更改前景色黑色 (#000000)。

创建一个新图层 ， 命名为Style2。 打开路径面板( 窗口 “>路径 )和工作路径，点击你刚才创建的钢笔工具，然后回到画笔工具， 点击在路径面板底部的用画笔描边路经按钮 ， 你现在应该有一个黑色的三维风格。 如何看起来很多清洁? 注意：您可以删除工作路径摆脱笔线

步骤14

现在， 复制原文图层：点击横排文字工具 ，改变文字的颜色：#fd2f84， 置于与图图层2的上面。

第15步

现在， 右键点击Style层，选择复制图层样式 。 然后右键点击原图图层2，并选择粘贴图层样式 。 这将创建与另一原图图层一样的效果

步骤16

让我们再多制作一些类似图案! 使用相同的技术上面，制作出更多的原图图层和文字层。 尝试调整画笔的大小以及移动位置和堆积图层。 以下是我的制作：

步骤17

我们在Style图层背后加入一些Style文字。

创建一个新图层并命名Style散字 。 请确保此层为最上层。 打开画笔面板 ，并在画笔笔尖形状选项更改间距为416%。 点选形状动力，并更改大小抖动为100%，最小直径为9%，而角抖动至55%。如图所示：

第18步

现在，选择暗蓝色的前景颜色#6dbbde。 选择笔刷工具，按住鼠标左键，移动，Style字样会随机散布在画布上。

步骤19

选择渐变工具 〉线性渐变 。 打开渐变编辑器 ，选择的颜色#6dbbde和#d0e4ed， 单击确定; 选择背景层，从左向右拉出一个渐变

步骤20

打开制作文件中的lines.eps，复制并粘贴到画布的右侧，编辑〉变换和旋转 ，填充画布右边部分， 请确定此图层位于渐变背景层的上方。 调整图层不透明度为71%，图层混合模式为叠加 。

21步

打开制作文件中的spraypaint.png，并将其放置到Style图层1的上方，命名为喷漆图层。 双击喷漆层 ，弹出图层样式， 选择颜色叠加，更改颜色为粉红色(#fd2f84)。

步骤22

打开制作文件中的star.eps，使用步骤17中相同的设置，制作一个笔刷。 更改前景色为白色，使用Star笔刷在画布上涂刷，如下图，完成啦!

篇13：CDR打造立体文字海报

先来看看最终的效果图吧：

先上效果图：

具体的制作步骤如下：首先是做背景，拉一个深红到大红的辐射型渐变：

然后给这个背景添加一点网纹，打开图样填充，单击创建，选择2x2像素，绘制如下图形：

然后对底纹进行一个圆形透明渐变，得到以下图形：

覆盖在红色背景之上就行了，下面做文字部分，

CDR打造立体文字海报

，

打好字，字体最好选择粗一点的，立体效果会好一些，这里我选择的是汉仪菱心体，久违专区四个字稍微靠上一点，因为立体化之后靠上的会显得靠前，有冲出的效果。

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