英语三年级上unit?1part?A教学反思
“gfdgdf5”通过精心收集，向本站投稿了16篇英语三年级上unit?1part?A教学反思，下面是小编为大家准备的英语三年级上unit?1part?A教学反思，欢迎阅读借鉴。
篇1：英语三年级上unit 1part A教学反思
人教版英语三年级上unit 1part A教学反思
又一个新学年到来了，在本学期我承担了我校三年级四个班的英语教学工作。已经教过一届三年级了，我自以为对教材，对三年级学生的认知水平非常了解，所以第一节课我信心满满的登上了讲台，简单的开场白后我开始上课了，但没几分钟，我就发现学生们就已经坐不住了，课堂里乱哄哄的，虽然课前我已经介绍了英语课的重要性，虽然课堂中我极力用游戏吸引孩子，但课堂效果并不理想。课下我立即反思，我觉得原因是因为三年级学生刚接触英语学科，还没有找到学习的窍门，听到老师口中发出的`奇怪语言，他们一定感到很兴奋，而且课堂游戏也是刚接触，玩起来不是太熟练，所以课堂纪律就显得乱乱的。第二节课我马上改变思路，趁着前面的单元知识较简单，我变重点教知识为注重英语学习习惯及兴趣的培养，让学生尽早”入门“，找到学英语的方法。比如我加入了学生喜欢的英语歌曲，让其多加感受英语的魅力，课中对扰乱课堂纪律的学生我采取让其自己反思错误的方法“惩罚”他，避免老师劈头盖脸的训斥使得孩子因此讨厌英语课等等。果然，方法的改变给我的课堂带来了生机，我相信只要我用心，孩子们会以最快的速度爱上我的课堂。加油！篇2：三年级英语(上)Unit 3 教学反思
三年级英语(上)Unit 3 教学反思
本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white,orange,purple.)。交际用语是：
1.“How are you?------Fine,thank you/Fine，thank you/Im fine,thank you/very well,thanks.
2.Lets paint ----Great!
在具体的教学过程中，词汇方面费了不少周折，遇到的比较棘手的问题有以下几个：
1、有些学生对于“ black,blue,brown”这三个单词总是混淆搞不清楚，辨认不好它们，在做听力选单词时出错较多。
2、部分同学对于棕色或褐色的颜色辨认不出来，不知它到底是什么样的颜色，有的甚至误认为是灰色，闹了不少笑话。
3、普片问题是大部分学生不会认读关于颜色方面的指令语言，尤其是Part B,let do,学生读起来是个难点，通过检测及讲评试卷后，形式有所好转，尤其是“Touch the ground,turn around“两个，学生最不容易区分。这仍需要不断地强化训练，反复认读效果才会更好。
4、在情感目标部分，了解世界几个国家的`国旗的特点及颜色，此处是个难点，又是考点，几乎花了一节课的时间处理该部分，但效果依然不是太理想，这就需要让学生在课下自己去慢慢消化，通过小组讨论或组长监督的方式，让这部分知识逐步得渗透到学生的头脑中。通过做基础训练来看，效果较好。
在进行交际用语教学时，许多同学习惯说简单的好说的答语，而由意识的避开”very well,thanks“,这也充分暴露了他们对该答语的陌生与不熟练，我就干脆的规定让每个同学都必须用它来回答问句，生与师，生与生之间反复地进行操练与述说，在游戏当中，让不同的学生用不同的答语去交流，对重点及难点突破的较为到位。用同样的方法去学习“Let s paint-----Great！/OK!让学生用手指指着该句，在认读的过程中仔细观察，反反复复的读，效果还可以。但同时也不可避免的出现了这样的问题，有些同学只是机械的读和说，而将它放到许多句子中认读时，望望就不那么理想了，这就要求学生从根本上彻底地认识它，由生到熟，建议学生通过小组合作学习，互相监督，互相帮助，共同提高，力求他们培养天天学英语，快乐学英语，日日用英语的好习惯。
篇3：三年级英语上Lesson25教学反思
三年级英语上Lesson25教学反思
Lesson25教学反思
中年级的英语课堂，教学应以围绕教学重点的活动为主，以激发兴趣为英语学习的先导。在25课的设计与实施中，我试图在突出教学重点的同时加入个人对课程，能力训练和学生全面应用能力发展的一些理念，在本课设计中主要突出的理念是“一个基本能力训练，三个学习过程实施的多样化。” “一个基本能力训练”指的是“听”的'训练，在英语教学中，听是最基础性的教学活动，在英语学习中，听是最基本的学习能力，是作为语言学习起始阶段的模仿的基础。三年级的学生刚刚开始正式学习英语，词汇语料积累较少，语音与文本之间尚未构成直接的对应关系。这就造成了学生认知水平和教材知识能力水平间的差异。这时听就成为了语音与文本，发音和意义的桥梁纽带。在这同时教师就应该将大量适合当课教学核心的语音信息提供给学生作为意义理解和运用的辅助工具，帮助学生学会正确的发音语调并生成文意。同时，形成正确的听的方式方法有助于学生良好英语学习习惯的养成，消解英语学习中的焦虑与畏难情绪，形成良好的学习心态。
基于这一点，我在练习环节中引入多样的听的基本能力训练，六道竞赛题中，有一半涉及到听，并将听于复述，听与识辨，听与分析解题相结合，用多样化且层次分明的训练方式促使学生融入听的情境之中，从而激发学生在语音材料中搜寻有效信息的能力，使听的基本能力得到凸显和加强。 “三个学习过程实施多样化”分别是指事物描述多样化，在新课引入之初，启发学生用尽量形式多样的语言描述铅笔，在建立新旧知识练习的同时，体现隐性的学习理念“要用多重视角与语言形态观察描述事物”。
第二个多样化是练习的多样化。练习部分六道竞赛题层次分明，听，读，说，活动练习形式多样化呈现，使学生在大组竞赛的情境下通过多样化练习不但巩固了本课知识，还在最后一道练习题和附加题中进行了有关颜色的知识扩展。最后是评价方式多样化，英语学科由于其工具性较强的学科特点，形成内容与评价方式趋于单一，在本课中，我试图体现多维度的评价方式，自评与小组互评相结合，知识评价与态度能力评价相结合，让学生在复习阶段以后尝试自我评价与反思，增强复习的实效性。
篇4：英语三年级上《My pet》教学反思
人教版英语三年级上《My pet》教学反思
这节课是Unit7 My pet的第一课时，主要的新授内容是6个宠物类单词：a fish,a turtle ,a rabbit.a dog,a cat，a bird以及两个句型： This is my… 。That's a …”。
我的教学流程主要的部分：首先出示课件让学生明白动物和宠物的区别，让学生了解动物的生存环境和宠物的生存环境，通过图片的对比让学生了解什么是 pet,从而解释了标题，接着我创设了一个情景，把我的朋友小小介绍给学生，通过照片引出dog，然后告诉他们小小有5个好朋友，从而引入新单词。因为一下子教授6个新单词对于一年级的学生来说还是掌握它的准确读音是十分重要的，所以我就运用看口型说单词的方式练习了这几个单词，让学生集中精力倾听。同时利用卡片的距离的远近又引出并复习了两个重点句型。新授完毕后，学生的.状态也有些疲劳了，于是我就开展了一个游戏：藏找卡片，学生们玩的很起劲。游戏过后，我又在课件上出示一个chant，将重点句型 “This is my… 。That's a …”。 以及新授的单词在chant中有所体现，既朗朗上口，又有利于单词及句型的牢固掌握。在拓展部分我让学生发散思维运用身边的事物，运用新授的句型进行口语交际。
这节课我用了游戏，pet show，小组合作的形式，带学生进入一个轻松、和谐的英语学习氛围中，既训练了他们的听力与快速反应能力，又巩固了本课学习的单词，同时学生英语语言运用能力训练的实践密度也加大了，从而也使学生提高了认知、感知、实践运用语言的综合能力。
这节课，我存在以下几个问题
1、在单词新授部分要注重细节，纠音很重要，要及时。
2、我觉得作为一名低年级教师，我应该多关注学生的兴趣所在，将课堂变得更有趣，更乐于学生，另外平时要多动脑筋，多总结，多思考，设计出更多，更好地适合学生的课堂活动，游戏。，让我们我的英语课堂更加活泼，生机盎然。
篇5：《Its nice》英语三年级上教学反思
《Its nice》英语三年级上教学反思
本单元主要学习如何介绍自己的物品，以及他人的物品。在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用“Look at…”来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价 It’s nice. How nice！ It’s smart. It’s pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，表演，猜猜等多种形式让学生自然习得本单元A 部分的课文。
由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量关注每一个角落的'学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。
在本单元的学习中，我注重引导学生不论对错，大胆发言。我在上课时经常会发现一些学生举手十分积极，但是一叫他回答问题就显得有些生疏，英语表达也不是很连贯，有时甚至招来同学们的哄堂大笑。遇到这种情况，我会立刻表扬举手发言的同学，“Good , you are very good ！”其他学生一听老师表扬了他，也就不再大笑，他们也紧跟着举手发言。
总之，英语学习首先要注意兴趣的培养。学生语言能力的高低很大程度上与英语学习兴趣的程度有关。难以想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
篇6：三年级上英语《This is his head》教学反思
三年级上英语《This is his head》教学反思
这是我送教下村所上的一节课。本课的教学目标分别是：
1、知识目标：学习运用This is his…介绍“他的 …… ”并学习新单词 his,head,hand,arm,leg,foot；
2、能力目标：创设情景，运用活动式教学途径，在小组合作学习中学生能够用所学的知识在真实的生活情境中进行交流，学生的英语综合语言运用能力得到提高；
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性，在合作学习中形成赏识、互助的良好的学习品质。
开课时，我通过唱歌的形式，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。在复习环节利用 Free talk复习旧知，为新课教学做铺垫。在新课教学中，利用图片、实物、肢体语言让学生直观地感知、理解、学习、掌握新语言点，在单词教学时，注重学生的语音，强调元音字母的发音，让学生注意听范读并操练，养成良好的.语音学习习惯。学完新词后，把它融入句子进行操练，再通过形式多样的游戏活动巩固语言点，同时也活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。学生在拓展运用这一环节，我让学生自己做活“教具”，点着自己身体的各个部位并说出其名称。通过介绍自己的身体部位，达到运用语言的目标。
这节课我还有很多不足的地方，例如：学身体部位的单词没有每个词都让学生做动作，单词、句子练习度不够，希望在今后的教学中，我能吸取经验，使我的教学更精彩。
篇7：英语三年级上《How Many ?》教学反思
英语三年级上《How Many ?》教学反思
教学内容是Unit3MyfriendsA.Let’slearn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。
1、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。在复习阶段，我复习了以TPR和Let’sdo的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。
2、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生 “longhair,shorthair,thin,strong,quiet”等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend 的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。
3、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的.活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。
4、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。
本节课需要改进的地方有几下几点
1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“Myfriend”，直接介绍二名特征明显的学生 “……ismyfriend,Hehasshorthair,Hehastwosmalleyesandabigmouth,Heisthin…”然后指着长头发的同学说“Shehaslonghair”，指着短头发的学生说：“Hehasshorthair.”更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
2、由于我没有大胆的放手，导致学生描述Zoom的好朋友这一环节上，学生对has句型的输出不是太理想，只是拼凑单词，不是很完整的说句子。其实在出示我在出示三组图片时，第一组明星照片时，可让学生边听边猜；第二组出示老师的图片时，可先示范，然后引导学生大胆的描述自己的老师；第三组图片找Zoom的好朋友，可完全放手，让学生自由发挥，或者直接回归主题，让学生自己向同桌描述一下好朋友，让同桌猜一猜他（她）是谁？既可以提高难度，又可以增加学生的趣味性。
总之，这节课教学内容丰富，容量大，贴近生活，学生学习兴趣十足，老师的教学十分扎实。但老师在教学时缺少了一个联贯的情况，学生对“has”的理解和运用不够，需要老师改进和突破。
篇8：英语三年级上《A boy and a girl》教学反思
英语三年级上《A boy and a girl》教学反思
牛津小学英语3AUnit 11这个单元A部分主要围绕人物的“自我介绍”这一语言点学习，课文的形式由以往的对话改为陈述形式，句型和单词相对较难，学生掌握起来有一定的困难。这节课的教学过程，我认为有以下几点处理的比较好
1、整节课的学习线索明确。
在这节课的课堂教学中，我紧紧抓住本课的教学重点―― “自我介绍”，精心设计教学，创设情境，学习相关内容。这部分课文里所有句子里的单词基本上都是生词，而且非常多，学习难度较大。教师在教学过程中如果把握不好，往往会把课文内容的学习变成纯粹的单词的学习，忽略了英语教学中语篇教学的目的，不利于对学生语言交际能力的培养。
2、导入有实效。
在课文的导入阶段我通过谈话导入教师本人的一篇自我介绍：My name is Jeanni. I’m Chinese. I’m from Changzhou. I’m tall. My hair is long. I have a good friend. She is Nancy. 在教师的'这篇自我介绍中，呈现了很多课文里的主要句型结构。在教师逐句向学生介绍的过程中依次学习里面的一些新的语言知识：Chinese, I’m from … , tall, My hair is long.边学习边根据所学内容和学生进行一些交谈，如Are you Chinese? Where are you from? Are you tall? Is your hair long?主要在交流的过程中，既巩固了所学语言，又锻炼学生的语言交际能力。
3、过渡自然。
在导入阶段的老师自我介绍中后两句I have a good friend. She is Nancy。为课文的学习埋下伏笔，自然导入课文人物Nancy进入课文中有关Nancy.的自我介绍的学习。在学习完Nancy的自我介绍后引出 Nancy给大家带来了一个问题I have a good friend, too. He is a Chinese boy. He is ten. He is thin. His eyes are small. Guess who is he.学生猜出是Liu Tao.接着学习课文中Liu Tao的自我介绍。整个教学过程设计前后呼应，围绕话题层层深入，过渡自然，再一次体现了语言的交际性。
4、课文学习扎实。
在课文学习的过程中，为了让学生句型掌握的更牢固，我有很多针对句型的追问，以不断强化句型。课文学习完之后，我又设计了回答问题、填空复述等不同形式的练习巩固强化学生对课文的掌握。整节课中学生课文朗读的次数也达到了三次。总体下来，一节课上完之后，学生的学习效果还是不错的。
篇9：三年级上英语《Its a black dog》教学反思
三年级上英语《Its a black dog》教学反思
这个Module的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示颜色的单词和询问物品颜色的句型：What colour is…?与其答语：It’s….。以及问物句型What’s this / that / it in English?与其答语It’s a…。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本Module教学要重点解决的问题，本Module词汇量较大，课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。因此我整合了一下教材，第一课时先教生词colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了实验法，直观教学法，情景交际教学法，单词游戏等方法；使学生1）能听说并认读本课的单词和句型。2）能正确书写新词。课堂上用多种评价如小组活动、游戏等形成性评价手段很好的'调动并提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，学生在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务，注意观察生活或课堂中使用的简单英语，在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。
不足之处： 关注层面不够广，个别操练少了些，集体操练略嫌多了些 。对学生语音方面出现问题没及时纠正，以后要加强听说读方面的训练。
篇10：英语三年级上《Families Play and Work》教学反思
英语三年级上《Families Play and Work》教学反思
整节课的设计比较紧凑，内容偏多，较为零碎，加入单数，复数的内容。基本上达到了教学目标
1.进一步熟悉Who’she/she?句型
2.听懂会说 Who’rethey?Theyare…。and…。.?
3.简单区分单复数本课时将Whoarethey?Theyare…and…。
作为重点来突出，在课伊始，用Whoishe/she？He/Sheis…。来进行复习导入，此时学生兴致较高，通过指定学生来进行句型复习，使得学生的注意力集中情况更上一层。从he，she到they，从单数到复数，在此，我加入了单复数简单说明，从anapple到twoapples，让学生举一反三，从apple 到banana等可数名词。活跃学生思维，培养学生思维能力，为其终身学习打下良好基础。接着引入Whoarethey?问句。简单提了is，are分别为单复数时的be动词形态，以及he，she第三人称单数，they为复数形式。由于Whoarethey句型为本课重点，因此设置了4中练习方式，从整体到个人，到小组，到整体，有点到面，层层推进，让学生都有操练的机会。在此环节，学生表现较为积极，反应迅速。新课程的`教学是灵活多彩，丰富的，互动的。单一古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥，乏味，让学生对英语失去兴趣。
其次，学生喜欢从自己的经验出发学习新知识，不仅能使得学生再课堂上积极互动，也让学生更容易从已有经验出发理解新知识，进行知识迁移。因此，再上课伊始，进行复习上节课的内容，让学生能够从担任进入多人，从已有的知识上进行拓展。教师指着学生问Whoishe?Heis…到 Whoarethey?引导学生思考，引入本课内容。学习英语不只是为了学习，更大程度上是为了在日后生活学习中得到应用。因此，再让学生从书本上的 Theyaremyfatherandmother.到Theyare…。and…。。
应用到学生的周围，更贴近了学生的生活，增加了学习的趣味性和实践性。让学生以不同的方式角色扮演对话。学生喜欢相互竞争，喜欢好玩的，让学生一句对话进行表演，使得学生的课堂气氛增强，一方面让学生都有表现得机会，另一方面，巩固了他们对知识的记忆，加深对知识的理解。
本课内容组织偏多，因此，再字母LMN的书写和学习都要延迟到下节课。但是，由于学生已经对lmn和lion，monkey，noodles有认识，因此，将书写lmn放在作业中，让学生从书本上去练习。
本次的教学中，出现了一些问题，比如，学生的活动气氛太强，情绪太高，不容易控制进入下一环节，导致课堂时间安排不足，字母的学习放到了下节课；其次，由于插入了5个乐音字母，在介绍时较为简单，并没有反复强调，学生没有掌握，应该将元音字母作为单独的内容，采用多种教学方法促进学生的记忆；再次，导入的时间过于长，也是导致教学内容没有足够时间的原因之一。
篇11：外研社英语三年级上《This is his head》教学反思
关于外研社英语三年级上《This is his head》教学反思
根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我将运用一些传统的直观手段如图片、头饰等丰富教学内容，并合理地使用多媒体课件使部分内容更加生动形象。 通过让学生在听、做、动、的过程中，学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力，同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
开课时，我通过唱歌的'形式，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。在复习环节利用歌曲复习旧知。在新课教学中，利用图片、实物、肢体语言让学生直观地感知、理解、学习、掌握新语言点。在单词教学时，注重学生的语音，让学生注意听范读并操练，养成良好的语音学习习惯。学完新词后，把它融入句子进行操练，再通过chant来巩固语言点，同时也活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。游戏“砸金蛋”我运用课件来实施更容易调动学生的学习兴趣。
这节课我还有很多不足、需要改进的地方，例如：在单词上我用的时间太多，不断的重复，大部分时间自己在说，让学生成为在机械训练，而不是我愿学。完全没有实现“以学生为中心”。而且在学生说句子这一环节时，我应该让学生上台边指边说，也可以领着大家读。课件做的很新颖，但失去了我要的效果，而且在小组合作时，在展示完后，我并没有及时的作出评价。在备课上我还需在用心，让整堂课，是层层递进的，而不是凌乱无章的。接下来我还要不断反思，吸取经验，在教学上多用心，不断改进，使我的教学更精彩。还希望各位老师多给我提宝贵意见。
篇12：三年级英语UNIT 5教学反思
很高兴能有机会上了一节区的研讨课例,在这节课里,我非常感谢彭老师,列海娴老师,陈燕老师,郑宵老师以及龙洞小学英语科的同事们。
我今天上的课例是一节常规课。 我在设计教学过程中,我的侧重点首先是让学生能理解,会说课文的单词,句子,同时提高他们学习英语的兴趣.目标要求可能不太高,但因为我们的学生大部分来自城乡结合部的家庭,学生家长或者不重视,或者虽然重视,但也只能监督其子女学习,小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的机会就少了，自然所学知识就不够牢固。在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱,跳中巩固，在表演中扩展，让学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。这节课，学生每个环节都很投入，但由于我教了几年高年段,现在刚接手低年段，对学生估计过高的因素吧，操练得不是很到位，从而部分学生对所学内容掌握的不熟,影响了后来的扩展,幸好学生的兴趣很浓,课后都积极地练习课上老师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的基础，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中,我会更加注重这方面的深入研究。
同时，人都有感情，喜欢被别人肯定，小孩子更为明显。我们的杨副校长说，“宁愿表扬99个，也不要批评1个”。所以只要他们做好了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一份促进作用。
另外，课堂口令指示语也是很重要的，简单而清楚的课堂口令，常常收到事半功倍的效果。学生一听到，就可以马上作出反应，否则等到花儿也谢了，才等到老师说完，一来，课堂节奏变慢，二来危害更大的是学生一点激情也没有了。有些新老师不是不想在课堂上搞活动，而是怕一旦放开，收不回来，那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好，而不用扯大嗓门叫他们安静。虽然是小学生，他们也怕别人笑话他们反应慢，所以大家也可用一用。
通过本次公开课，让我学到了很多东西。以后的教学中，我会谨记彭老师给我的教学建议，扎扎实实的上好每一节课。
篇13：三年级英语UNIT 5教学反思
三年级英语UNIT 5教学反思
很高兴能有机会上了一节区的研讨课例，在这节课里，我非常感谢彭老师，列海娴老师，陈燕老师，郑宵老师以及龙洞小学英语科的同事们。
我今天上的课例是一节常规课。我在设计教学过程中，我的侧重点首先是让学生能理解，会说课文的单词，句子，同时提高他们学习英语的兴趣。目标要求可能不太高，但因为我们的学生大部分来自城乡结合部的家庭，学生家长或者不重视，或者虽然重视，但也只能监督其子女学习，小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的机会就少了，自然所学知识就不够牢固。在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱，跳中巩固，在表演中扩展，让学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。这节课，学生每个环节都很投入，但由于我教了几年高年段，现在刚接手低年段，对学生估计过高的因素吧，操练得不是很到位，从而部分学生对所学内容掌握的不熟，影响了后来的扩展，幸好学生的兴趣很浓，课后都积极地练习课上老师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的学习打下良好的'基础，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中，我会更加注重这方面的深入研究。
同时，人都有感情，喜欢被别人肯定，小孩子更为明显。我们的杨副校长说，“宁愿表扬99个，也不要批评1个”。所以只要他们做好了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一份促进作用。
另外，课堂口令指示语也是很重要的，简单而清楚的课堂口令，常常收到事半功倍的效果。学生一听到，就可以马上作出反应，否则等到花儿也谢了，才等到老师说完，一来，课堂节奏变慢，二来危害更大的是学生一点激情也没有了。有些新老师不是不想在课堂上搞活动，而是怕一旦放开，收不回来，那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好，而不用扯大嗓门叫他们安静。虽然是小学生，他们也怕别人笑话他们反应慢，所以大家也可用一用。
通过本次公开课，让我学到了很多东西。以后的教学中，我会谨记彭老师给我的教学建议，扎扎实实的上好每一节课。
篇14：五年级英语(上)Unit 3 教学反思
五年级英语(上)Unit 3 教学反思
由于五年级的内容相对的较多，所以教学节奏就比三年级的慢了下来，尽管还没有进行单元检测，但在教学过程中，就暴露了许多知识疑点和学生的薄弱环节，具体来说疑点有这么几点：1、Food 一词到底所管辖的范围有多宽？它包括蔬菜和水果吗? 2、茄子”eggplant" 明明是可数名词，为什么课本上用的都是单数形式呢？3、怎么样才能让学生既快又准的区分开“What would you like for lunch today ? 和 What do you have for lunch on Tuesday ? 呢？从学生做题情况来看，暴露出来的普片问题是：1、对四会单词记忆不深刻，模棱两可，似是而非，在单词书写方面出错率较高，有的.甚至全凭课本来完成，一旦脱离课本则头脑一片空白。2、在做题前，没有仔细读题的习惯，以至于审题不仔细，做题不认真，粗枝大叶，单词之间的细微差别就发现不了，导致失分过多。3、书写不规范，马马虎虎，潦草从事，对自己要求过于放纵，我行我素，缺乏责任感。4、部分后进生抄袭作业严重，学习态度极不端正，学习热情微乎其微，对学习纯粹属于应付工事，当天和尚撞天钟，对自己极负责。
对于以上学生的这些弱点，作为一名教师绝不能袖手旁观，任凭这种不良现象继续蔓延，幸亏发现的早，而且课程进行的也不是太多，亡羊补牢，为时不晚，要及时的扭转这种局势。具体做法：1、加强检查力度，发动好小组长的作用，对每位同学的单词要不定期的进行抽查，老师也要制定比较合理的评价标准，对于好的给予表扬，对于做的不好的要提出批评和采取补救措施。2、对学生进行书法培训，搞书法比赛等活动来激励他们对书写的重视，提高他们的审美意识。3、开展学法指导座谈会，集体商讨科学的做题模式，提高做题的质量。4、对个别学困生给予关心和帮助，使他们树立学习英语的信心和勇气，培养他们的责任感。
这些措施在今后的够工作中，仍需不断地落实，不断地检验，不断地更新！
篇15：九年级英语unit 2 教学反思
九年级英语unit 2 教学反思
内容提示：九年级上册Unit 2 Period One的教学反思关键词：讲学稿、层层推进、多媒体、练习、英语、课堂教学、教学反思、Unit2、
Section A
前言：1.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，我校结合本校实际情况，学习江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”教学方式以及江苏东庐中学用“讲学稿”实施“教学合一”等先进有效的教学模式，开展了课堂教学改革，以期进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。
2. 为了让学生能学好本课时的内容，本人在各环节中安排了大量的活动和练习，层层推进，环环相连。增加本节课的动感和趣味性。
3. 这一节课，上九年级下册Unit 2 Section A的第一课时，即本单元的第一课时。本课时的讲学稿设计如下：
西区中学九年级英语上学期讲学稿
课题：Unit2 I used to be afraid of the dark.（3）
课型：巩固 执笔：卓琼彩 审核：初三英语备课组 时间：9月
学习目标: 1.学习新单词。2. 学会用英语谈论过去和现在的不同之处。
学习重点:有关单词和短语。
学习难点: 用英语谈论学习过去和现在的不同之处。
课前准备
1、根据中文写短语或单词：
令某人惊奇的是__________ 恰恰_________ 即使__________ 不再_____________
对….感到自豪___________ 注意_______ 对…注意_________
放弃 _______________ 走路去__________ 担心__________
一直__________ 花时间做某事__________ 带某人去__________
2、根据中文写短语:
to one’s surprise _____________ even though_______________
no longer__________________ take pride in ______________
pay attention to ______________ give up_________________
学习过程
1. 学习新单词和短语。
2. 完成P13----1a, 1b。
3. P13----2a, 2b: listening practice
4. P13----2c: Pairwork
巩固练习提高
( )1. When I was a young girl, I used to ______very short.
A am B was C were D be
( )2._______ your father use to work in the People’s Hospital?
A Do B Does C Did D Was
( )3.I didn’t _____ to like English . Instead, I ______ Chinese.
A use, like B used, like C .use, liked D used ,like
( )4.______________study in Australia?
A. Did you get used to B Did you use to C Are you used to D.Are you use to
( )5. There used to be some trees in the field, ____________?
A. did there B used there C didn’t there D usedn’t it
学后记
教后记
在近几年来，我校一直强调在课堂上使用讲学稿，让学生先学后教，所以在讲学稿上我让学生先预习，完成课前准备部分，把单词和短语
部分完成。使学生对本课的内容有初步的了解，在听课的过程中能有所侧重。在作业方面，也在讲学稿上有所体验。就在Step 6 Homework这一环节，作业是课堂的巩固与延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课后可以做适当的拓展, 使所学知识得到进一步巩固和延伸。
本单元的话题是谈论自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。要求学生通过学习“used to”这个短语。学会表达自己和他人的过去。为了使学生能学好这一课，我做了以下的举措：
1. 通过多媒体，呈现学生感兴趣的图片，让学生对现在和过去有一个直观的认知。为此，我精心的准备了学生所熟悉的童星图片，以前和现在长大了的图片进行对比。我所选的.是林志玲，释小龙。学生看到自己熟悉的明星显得特别的兴奋，形成良好的课堂气氛。
2. 通过大量的练习使学生充分的熟悉和运用新的知识。课堂中准备了大量的美丽的图片，让学生用短语“used to”造句。看到那么多的漂亮图片，学生眼前一亮之余还主动的说出英语句子，在口头上得到充分的训练。
3. 训练形式多样，兼顾着“听、说、读、写”的训练。在学生对新的知识有充分理解的基础上，让学生进行听力的训练。在课文中P10, 1b和P11,2a,2b安排了听力的训练，通过多媒体可以马上展示答案，让学生立马知道自己的答案是否准确。保持高涨的学习热情。在说的方面，在课堂中特意安排了学生间的对话，谈论自己和他人的今昔对比。而写，因为是本单元的第一课时，写作就在后面的课时进行，但一些笔头的练习就必不可少了。具体在讲学稿上体验出来。
4. 注意总结。在课件上安排了一个语法小结，让学生在一系列的口头，笔头等大量的练习之后，对所学的知识有一个理论的提高。
篇16：英语unit 4的教学反思
英语unit 4的教学反思
在牛津小学英语4A的第四单元，学生主要学习了句型What’s this/ that in English?，D u lie…以及回答es，I d./ N, I dn’t.以及句型I lie…所以，总得来说，本单元的句型相对比较简单。而且在之前的学习中，学生也都接触过这些句型。学生对这几个句型的学习和掌握也相对较快。但在本单元中，学生容易产生错误的地方也有很多。例如，在练习中有不少学生会对lie…后面的泛指和特指产生疑问。许多学生会不知道何时要用名词的单数，何时要用名词的复数形式。所以在讲授本单元这部分内容时，教师需要针对这一方面多进行讲解和练习。并在整个单元的'教授中要时常进行巩固操练。
在本单元的教学中，我把这些句型都放在第一课时进行讲授。让学生对这些句型的运用有个比较整体的认识，并通过少量的、简单的练习在进行一定的巩固。通过这样的安排，在以后的几个课时中，教师可以多次对这些句型的使用进行有序的加深进而巩固。使学生在整个单元的学习中，始终把这些句型的学习放在中心位置。
本单元还涉及一些前几个单元中出现的日常交际用语以及一些比较零散的知识。所以，也要求教师在教学过程中要将这些已学过的内容以及比较零碎的知识点自然地穿插于本单元的内容讲授中。
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