现代教育信息技术与新课程学习心得
“只有云知道”通过精心收集，向本站投稿了10篇现代教育信息技术与新课程学习心得，以下是小编整理后的现代教育信息技术与新课程学习心得，希望能够帮助到大家。
篇1：现代教育信息技术与新课程学习心得
我在本学期参加了珠海市乡镇教师教育信息技术的培训学习班，在短暂的培训课程里，我们学习了《flash动画制作》，《平面设计(photoshop)》，《常用软件的使用技巧》，《网络资源的应用》等几个专题。
在培训的时间里，我坚持出席，不请假，不旷课，上课认真学习，认真完成作业，通过培训学习收获颇丰，对自己的计算机技术应用与教学的能力有较大的提高，我相信在今后的教育教学中，我一定能很好的应用于实践当中，提高教学效益。在这里我粗略谈谈自己的学习体会。
我们首先学习的是《动画制作》，这是我第一次接触flash动画软件的使用，我非常认真的听从老师的讲解，认真的进行实际操作，完整的完成了老师布置的堂上练习。掌握了flash动画软件的基本使用技巧，知道怎么样制作生动的动画效果插入到ppt的课件当中，又或者做成flash的课件。当然，由于培训的时间相当短暂，不可能完全掌握软件的精髓，我一定会在今后的教学当中进一步去使用和提高动画制作的能力。
在这里，我要诚恳的谢谢钟志军老师。他的讲课非常直观，能做到深入浅出，当我们碰到学习困难时，他能非常耐心指导我们，而且，他的讲课非常突出重点，又能分解演示难点，使我们在短短的两天半的课时里真正的进入了flash动画软件的门槛。谢谢你----钟老师，是你领我进了门槛。我在后续的工作和学习中继续把这个软件学好并在教学中派上用场的。
何斌老师教我们的《平面设计》，也就是使用photoshop软件进行图片处理的技术。短短的时间内，我也基本掌握了图片处理的一些技巧，回到学校里，我又请教了教信息技术课程的同事老师，我深深体会了图片处理的应用是非常广泛的，在现实教学中，也是非常有用的一门技术。之前，我从来没有接触过这个软件的使用，通过培训，我懂得了如何处理图文，能使自己制作的ppt课件更完美，更有意境。
最后是李恒才老师给我们上的《常用软件的使用技巧》和《网络资源的.应用》，这两门课程虽然都是我们常用的软件（ppt，word，excel）的使用，但是李老师教会我们很多不常用到的一些技巧和功能，通过学习，我觉得我对这些软件的使用更强了，这些都是我们在实际工作中能更广泛使用的功能和更快捷的方法，有非常实用的价值在，譬如，他教会我们批量处理ppt文字的方法，应用母板使课件统一美观，又如，他教会我们使用word里面的合并邮件功能，还有excel的统计分析功能，模版的使用等。关于《网络资源的使用》更是给我们很实在的指导，指导我们怎么去找自己需要的资源，怎么去处理下载下来的资源，还提供了很多我们教学中很方便找资料的网站地址和一些常用软件都拷贝给我们，李老师真是一个不可多得的好老师，事无巨细，只要我们常用的，他都为我们想到了。真心谢谢你！
短暂的培训已经结束了，但是我们学到的只是我不可估量的，虽然在这么短的时间里，我们不可能掌握所有的东西，但是正所谓师傅领进门，修为在个人，我们会在今后的教学中继续学习提高，真正把相关的技术技巧使用到教学中去，使我们的课堂教学效益得到较大的提高。
最后，我想说一句，这次培训是我最有兴趣，最认真的一次培训，比以前那些瞎唠叨，没有真正实际技术提高的培训好多了。如果还有这样的计算机方面的培训，我非常乐意参加！呵呵。
篇2：新课程现代教育技术
摘要:
同时，在运用现代教育技术时也要注意坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则。
关键词:
现代教育技术;新课程;有效应用
现代教育技术的发展与应用，对现代学校教育模式和方法产生着重要的影响。
它集合了声、像、光、电的优势，为学生呈现了动静结合、画面优美、内容丰富的教材内容，有效降低了学科难度，增强了学生对抽象概念的理解，将现代学校教育课堂提升到了一个全新的层次。
借助现代教育技术可以大大激发学习兴趣，启迪学生智慧，优化课堂组织架构，有效提高了课堂教学质效。
但是现代教育技术的运用要适度，切不可滥用，否则会喧宾夺主，失去控制，难以取得预想的教学效果。
具体实践中，可以从以下几点着手。
一、合理运用现代教育技术，找准其与教材的切合点
多媒体技术的运用为课堂教学带来了极大便利，但多媒体的运用也要掌握度，切记不可滥用、错用，应明确多媒体必须有效为教学服务这一最高目标。
如一位教师在教学中，仅仅用了5分钟的多媒体手段穿插于整节课中，但所有听课的教师都感觉这是一非常有特色，非常成功的多媒体教学课。
所以，多媒体技术运用并不是多了就好，而在于运用精到，运用合理。
多媒体技术是课堂教学的一种工具，应根据课堂教学内容、教学目标、教学设计、教学对象的需要适当加以使用。
教师如果只是为了追求华丽的课堂教学形式，却忽视了课堂学习的主体和对象，真的是得不偿失的。
所以，教师在讲授新课前，应认真钻石教材，精心设计课堂教学，找准教材与多媒体技术的最佳切合点，才能发挥其辅导教学功能，对课堂教学起到画龙点睛的效果。
二、发挥现代教育技术作用，提高教学质效
多媒体技术的运用对提高学生的兴趣、激发学生的潜能、启迪学生的思维有积极的作用。
但教师在运用时切不可本末倒置，为了追求制作精心的课件，轻视课堂讲解。
如有一位教师在上课过程中，打开了自己制作的课件，真的精美绝伦，无论封面还是主题页面，都制作得很精细，让人耳目一新，该课件可称得上精品。
学生也对课件展示环节十分感兴趣，整节课显得很活跃，很热闹。
课后反思时发现，这节课留下的最深印象是精美漂亮的课件，却找不出课堂教学的重点和热点。
这样的教学应该是失败，尽管教师课前在制作课件时做了很多准备工作，却偏离了教学的核心目标———促进课堂教学，因为其课件展示与制作，对提高教学质效并没有起到太多积极的作用。
过度使用多媒体技术只能将学生的注意力吸引到课件中那些精美的画面和悦耳的背景音乐上，而忽略了这些素材背后所蕴含的知识点和意义，对教学质效提升意义不大。
所以，教师在设计课件时，应从教材内容和学生的认知特点出发，以促进课堂教学质效为最高目标，合理、科学地选择、使用多媒体技术。
紧紧围绕教学主题，合理、有序地设计教学课件，使多媒体技术辅助教学效能最大化。
三、发挥现代教育技术交互性特点，体现学生主体性
现代教育技术的应用需要具备现代教育理念与之相匹配。
多媒体技术的应用不是简单地制作几张幻灯片、播放音乐和动画视频，其核心理念是将幻灯片制作替换掉传统的黑板板书。
如在课件制作时如果不设置交互控制按钮，那么播放课件时就会从第一页一直放到末页，中间毫无停顿和页面跳转。
这样的课堂就是教师操作、演示，学生被动洗耳恭听，这与传统的填鸭式教学有异曲同工之处，无非换了一种形式而已。
根据体现不出现代教育技术的优势特点。
所以，在设计课件时应从学生角度考虑，以学生为主体的核心思想;在课件设计结构安排上，应采用模块化思路，将课件定位成一个学习资源库，并强化课件的交互功能和人性化界面设计，能根据教学进度灵活、自由调配课件内容;在课件制作上还应注意其智能化特性，实现人机互动，对学生的表现做到适度的响应，从而发挥学生的主体作用，将课堂真正交给学生。
四、注重现代教育技术与教师教学二者的完美互补
多媒体技术作为一个重要的教学工具，要发挥其教育功能，却离不开教师科学、合理的调度和使用。
如有的教师上课时，提前将上课内容录成视频，随课件播放。
课堂上，教师只是通过操控计算机，学生根据电子屏幕展现的内容进行学习，整节课上几乎听不到教师讲几句话，黑板上也写不了几个字。
这种由多媒体替代教师功能的现象，在日常教学中屡见不鲜。
教师应明白，学生不是机器，而是一个丰富多彩的人，无论多么先进的教育技术，也代替不了教师的作用。
课堂教学需要师生间交流互动，教师在讲台上的一举一动，都会对学生产生深刻的影响，一个表情、一句话都可以引起学生的情感共鸣，引导学生进入教学情境中，点燃学生内心的热情。
其实教学过程本身就是一个师生交流的过程，是一个在教师引导下培养学生良好情智的过程。
如果纯粹依靠教育技术，无论多么先进、优秀，都不可能捕捉学生的内心活动，不能有效调控学生的情感态度，难以实现对学生内心情感的引导，根本完成不了教书育人的目标。
总之，现代教育技术的发展，为现代化学校教学提供了新的窗口和途径，教师应合理、客观地认识现代教育技术，扬长避短，发挥其技术优势，实现与课堂教学的完美结合，释放其积极的教育功能，为提高学校教学质量服务。
作者：秦文渊 单位：临泽县鸭暖镇中心小学
【2】现代教育技术翻转课堂研究
[摘要]
基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式包括线上的“微视频”和线下的“翻转课堂”，是一种先学后教的教学模式。
我校尝试将基于“慕课”的“翻转课堂”教学模式应用于《现代教育技术》课程，本文以“图像信息的加工与处理”为案例，阐述基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式的实施。
[关键词]
MOOC;翻转课堂;微视频
1基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式
“慕课”的英文简写“MOOC”,英文全称“MassiveOpenOnlineCourses”，翻译为中文是“大规模在线开放课程”，也有学者将其简写为“MOOC”。
“翻转课堂”也称为“颠倒课程”或“颠倒教室”，英文全称为“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”[1]。
以微视频为主要手段的“慕课”与“翻转课堂”紧密相连。
基于“慕课”的`“翻转课堂”由线上的“微课”(“MOOC”视频+自制视频)、线下的“翻转课堂”组成[2]。
2研究设计
(1)研究方法。
研究过程中主要采用文献调查法、案例分析法、问卷调查法、比较法等方法进行定量分析，选取《现代教育技术》课程中的教学内容，采用基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式，进行教学实施。
(2)研究过程。
本研究共设计了3份调查问卷，包括教学实施前完成的“学生基本情况调查问卷”、学习微视频后完成的“基于微视频学习效果调查问卷”，教学实施结束时完成的“基于‘MOOC’的‘翻转课堂’教学模式实施效果调查问卷”。
承担教学实施的教师每次上完课后都会对上课的情况以及出现的问题做好记录，并及时进行反思，根据学生的反馈、实施的情况，有针对性地调整下次课的教学设计。
《现代教育技术》课程的理论和实践并重，在基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式实施过程中，会设计相应的作业，要求学生提交作品。
任课教师在规定的时间收集学生的作品，并对作品进行查看和批阅，对提交的作品中存在的问题进行记录和分析，普遍存在的错误，必须及时给学生反馈，同时根据作品完成情况调整教学设计。
学生最终的成绩采取笔试和提交作品相结合的方式，笔试试卷采用单选题的形式进行。
最终提交的作品是一个综合作品，根据笔试的成绩和作品的完成情况共同判定综合成绩。
3基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式设计
基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式分为课前、课中、课后三个阶段，课前是非常重要的环节，课前，教师根据教学系统设计制作微视频、收集学习资料、下发任务单，微视频包括教师自制的视频和“MOOC”视频[3]。
学生根据教学任务单，明确教学目标，根据目标的需求，学习微视频，每完成一个知识点就参加在线小测验，当通过小测验后，再继续学习下一知识点。
此处教师可将测试设计为进阶作业的形式。
在课前阶段，学生除了学习和参加测验外，可以借助“MOOC”平台、课程网站平台、百度云等交流平台与同学和教师进行沟通，在平台上讨论，发帖。
教师在课前制作并完成资料的上传后，应积极参与到学生的讨论中来，为学生答疑，引导学生的讨论，可以在讨论区建立讨论主题，引导学生进行探讨。
在上课过程中，教师作为课堂活动的引导者，帮助学生深化重点，攻克难点。
教师采用任务驱动的方式，任务在课前的任务单中已经下发给学生，经过课前的学习，学生有了一定的基础知识，在这个基础上，教师组织学生进行课堂活动，探究协作学习，将知识吸收内化[4]。
4资源建设
(1)课程的平台。
借助于我们学校的课程网站平台，课程组成员共同建设《现代教育技术》课程网站，在课程网站中设计“翻转课堂”模块，用于存放课程的微视频。
同时课程借助“中国大学MOOC”平台，该平台的《现代教育技术》“MOOC”课程由陕西师范大学教学团队主讲。
(2)微视频的制作。
微视频由两个方面组成，一个是借助“中国大学MOOC”平台的《现代教育技术》课程上的微视频，这些微视频是由陕西师范大学的课程团队精心制作的。
当然由于学生的差异，课程设置的不同，我们仅选择其中与我们教学内容相匹配的相关视频和资源进行学习。
另一方面是自己制作微视频，我们学校的课程团队根据教学设计制作了微视频，主要采用FastStone、CamtasiaStudio、GoldWave软件进行视频录制和编辑。
其中FastStone软件占用系统资源小，适合于屏幕录制，GoldWave用做音频的编辑，CamtasiaStudio用于视频的后期制作。
视频的长度一般在5-8分钟左右，不超过10分钟。
5基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式下《现代教育技术》教学设计案例
综上所述，基“MOOC”的“翻转课堂”教学模式包含线上的微视频和线下的“翻转课堂”，从时间上分为课前、课中和课后三个阶段，我们此处以课题“图像信息的加工与处理”为教学案例，阐述基于“MOOC”的“翻转课堂”教学模式的实施。
(1)教学资源的设计教材选取的是中国人民大学出版社出版的，孙方主编的《现代教育技术实践与应用》，“图像信息的加工与处理”为模块五的内容。
选用“中国大学MOOC”平台的陕西师范大学的《现代教育技术》“MOOC”课程，“图像信息的加工与处理”对应的是“专题5.3信息化教学资源的处理”，该专题由乜勇老师主讲，视频长度为13分钟，部分内容还涉及5.1和5.2专题。
教师自制的微视频分为4个任务：5.1图像信息表达的特点(9分钟)、5.2图像信息的获取(10分钟)、5.3图像的排版与美化(9分钟)、5.4几种常见图像使用问题的处理(10分钟)。
微视频旁边提供了课件下载的链接，学生直接可以从课程平台上下载课件。
由于本模块的教学内容实践性较强，将实践操作的作业要求直接放在课件当中。
学校的计算机教室周一到周五的上班时间正常开放，并设置有自主学习中心，自主学习中心不安排课程教学，全天开放，学生只要凭学生证登记便可以使用计算机，且计算机教室和自主学习中心的计算机都是连接互联网的。
微视频学习完成后，要求学生完成实践练习，总共设置了3个实践作业，要求学生在课前完成，并通过百度云平台在班级群中分享提交。
(2)课堂知识内化环节设计探究活动设计：让学生探究图像信息的表达特点以及使用注意事项，学生小组讨论，并进行课堂交流。
学习反思设计：教师进行概念梳理和总结。
篇3： 新课程学习心得
假期里我阅读了《小学英语新课程教学法》一书，读后我对新课标有了更深入的了解。
新课标肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，改变着中小学师生的教学方式。新课标改革对建立中国特色的基础教育课程体系，提高国民素质，具有重要意义。为了进一步推进课程改革向纵深发展，我们有必要对新课程的价值追求进行再思考，以找准方向，促使课改顺利向前推进。
一.新课程的价值追求：人的发展
新的课程观认为课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的全面发展。同样，新课程的实施，不能忽视每一位教师的发展。学生是核心，教师是新课程的实践者，是帮助学生全面发展的促进力量。在学习化生存的社会，在终生学习的思想得到提倡并深入人心的新世纪，教师和学生的共同成长应该是新课程的核心价值追求。
二.重视人文功能，倡导以人为本
根据以人为本的理念，教学要面向全体学生，根据学生的需要安排教学内容和活动方式，注重学习方式的转变和学生的可持续发展，提高学生基本的英语素质，构建学生健康完整的人格和优秀的品质。
在教学和总坚持以人为本还体现在注意整体学生的水平、爱好等情况的同时，关注学生个体的差异。所以，教师一方面要明确学生应共同达到的学习目标，确定本节课扩展和延伸的内容，为学有余力的学生提供发展的空间;另一方面，通过观察与分析，了解学生不同的学习需求及不同水平学生的不同学习风格。
三.重视学习过程，在实践中学习
主张学生在思考、讨论、解决问题、交流和合作、完成任务的过程中学习和使用英语。新课标提倡的教学思想的核心是能做某事，即在实践中学习。教师在设计教学活动时应了解教学要求和语言内容，制定可操作的活动计划，定位师生的角色，设置监控的方式，考虑评价的形式。
四.重视情感态度教学
把情感态度作为课表目标之一是情感因素的内涵、特征及其在语言学习和人的发展中的特殊作用所决定的。情感态度很大程度上需要语言来传递和表达。恰当、合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重，维持良好的人际关系。因此，语言教学互动必须是富有感情的带有人性味儿的交流。在教学活动中纳入情感交流是英语教学模式的进步和向新课标转型的必然要求。
篇4： 新课程学习心得
推行素质教育近，新课程改革近5年，但我们离理想还很远，离目标还有很长的路要走。
新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国家民族素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。
应试教育如果从恢复高考算起，近30年，如此漫长时间所形成的社会氛围，人们的观念，不可能在短时间内消除。也许，我们还要再用30年，去解决“旧”教育遗留的问题，去重建“新”教育带来的新思维。
素质教育、课程改革的理论已经先行了、教材也先行了。然而，教师观念改变不能太滞后、学校的场地、设施、器材不能太滞后。让我们放眼现在的学校建筑，虽然那些“重点”、“示范”之类的学校有点像学校的样子了，但是更多的没有达到国家规定的标准。
与新课程配套的器材、仪器，笔者多次在有关的会议、座谈、调研会上反映这个问题，怎奈人微言轻。我想好的教育理念、好的教材，不仅需要好的教师去实施，还需要配套的用具。一本书、一支粉笔、一块黑板是不能完全实现新课程的目标的。
教师的培训和观念的转变是一项长期、艰巨的工作。去年暑假读书，对上面提到的新课程目标才有个深刻的印象。老师们在忙于教学、应付各种检查之时，还有多少的时间和精力、多少的动力和需求去阅读关于新课程的论述。集中培训和个人自学，应该是最好的办法。
新课程对教师的课堂教学技能提出了更新、更高的要求。在这样一个高标准下，现在的教师有多少符合要求？没有人统计过。举行教师基本功比赛应该是促进教师成长的举措，希望不要走过场，不要搞花架子。实实在在地组织教师开展课堂教学技能的更新、提高。
篇5： 新课程学习心得
今年的暑假培训，受益匪浅。听了专家、教授精妙绝伦的讲座，使我感慨万千，久久沉迷于其中。回想这几天名师精彩的教学片断，感受他们精典的教学风彩，我对新课程的教学有了一个较全新的理解和认识。面对新课程的教学，一堂好课究竟是什么样的呢？我认为这是每一位老师都在思考和探索的问题。在新课程的要求下，我认为要上好一堂课，应该把握好以下几个方面：
第一，教学目标要“以人为本”，确立教学目标必须心中有“人”。首先要面向全体学生。促进促进学生的整体发展。根据学科内容的特征，要充分挖掘教材的情感、道德、意志等教育因素，激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲，培养学生良好的道德品质和心理素质，促进他们的身心、人格等健康发展。
其二，处理教材内容要突出“变”，真正的教材，是经过处理的。我们的教学内容不光是教教材，更重要的是利用教材。因此，教师在备课时，必须认真考虑学生的认知水平和兴趣爱好。根据教学目标大胆进行内容整合。努力开拓教材中的能力训练素材和具有思维价值的素材，通过变化，使学生对学习的内容具有新鲜感，从而强其深入钻研的欲望。
其三，教学方法要体现“疑”。思维取决于凝问，问题是调动学生学习欲望的最好方法。因此，我们必须重视课堂教学的设疑，想方设法将重难点设计成若干个问题。启发思维，从而在课堂上形成人人思考，个个参与讨论的教学氛围，不断保持这种质疑态度，将会促进学生成绩的提高。
其四：教学过程要强化“动”。教学过程中，要有足够的时间与充分的机会，让学生动。教师要成为导演的角色，而是演员的角色。在学生活动的过程中，教师应当适当点拨，引导其思维的能动、灵动，同时少不了教师巧妙合理地安排活动程序，认真把握教学内容和掌握教学方法。
其五，问题情境要创设“乐”。良好的教学氛围的创设，不仅可以引人入胜，而且可以增加目标达到的效果。还可以沟通师生感情，在乐教乐学的氛围中，教学内容尽可能拓展，寻求训练与兴趣的结合，培养风趣的教学艺术。只有这样，师生一起在快乐的氛围中，教师的教才轻松，学生的学也愉悦，从而让我们的课堂教学乐教乐学，其乐无穷。
总之，一堂好课，不仅要考虑教学目标的落实，学生能力的发展，还要考虑这一节课中是否给学生创造了自我展示，敢于创新的平台。教学是否做到了以人为本，培养学生终身学习的能力，达到这样的目标，不仅是每个教师的愿望，更是每个学生的共同愿望。
篇6： 新课程学习心得
20xx年5月21日星期三下午在教学大楼的六楼会议室听了许碧良老师讲授的新课程背景下的教学设计后收获很多。通过学习我对教学设计有了更深的理解，原来教学设计并非一般意义上的教学准备。一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。教学设计更多的是关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是“以学生为中心”的教学理念。
教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对其方案实施后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作程序。
教学设计主要包括教学内容分析、学生情况分析、确定三维教学目标、确定教学重点和难点、设计教学细化教学过程、设计教学评价、课后进行反思七个部分。教学内容分析指的是对要教授的教学内容的分析，各部分教学内容的设计意图（如学什么？学会了什么？为什么要学等），本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。学生情况分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。教学目标的制定要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。
教学活动设计应该遵循基本的规律。以前我在设计教学活动时，一些理论的内容比较抽象，通常会结合实物、视频等多媒体进行教学。以为多媒体教学越多越好，没考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，导致课堂表面热闹，而实际是并没调动起学生学习的积极性，教学效果可想而知。通过教学设计的学习，才知道这些实物、视频需要授课之前精心的设计，才能使得课堂教学生动活泼，才能激起学生的兴趣和爱好，从而提高教学质量和教学水平。
好的教学设计能使学生受益，起到事半功倍的效果。通过这次听讲授使我懂得应该不断的学习新的理论知识，这样才能很好的驾驭教材，才能进行更好的教学设计。总之，许碧良老师的讲解让我受益匪浅，在以后的教学设计中，我要理论联系实际，以学生的学习兴趣为切入点，结合学生的已知设计出师生双边多元互动的活动，并以此来激发学生的学习兴趣和发展他们的.综合语言运用能力，从而体现出课堂教学的实效性。
篇7： 新课程学习心得
新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？
一、对小学音乐教学的反思：
音乐美育的目标教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。
二、我的教学实践与探索
新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。在教学实践中，我不断地进行探索，总结为以下几点：
1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。
音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养，学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身心的健康发展。
2、音乐“生活化”
在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。
3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。
（1）、让学生感受歌曲的情感美
在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。
（2）、让学生感受音乐的语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在教学中通过听、唱、欣赏等方法，提高学生的音乐欣赏水平，使其能逐步理解音乐语言。
三、结论与启示
音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵，培养美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。
篇8：现代教育技术培训学习心得
当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归 根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育 走在前列,
以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势,探索如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。
实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此,我积极参加了现代教 育技术培训,在初步理解现代教育技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导,我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识,进一步练习了 如何申请电子邮箱,如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客,如何在博客上发表日志,感觉自己的视野一下子扩充了好多,仿佛我一下子拥有了整个世 界。通过与学员们的交流,无论是教育还是教学,我都能取长补短,大大提升了自我。
另外我还学习并掌握了如何利用Photoshop制作合成图片,如何利用Cool Edit Pro软件,截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flash制作动画,如何在ppt文件中插入flash动画,如何下载文件,如何制作幻 灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高,在教学工作中更加得心应 手了。
通过培训我深深地了解到新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的情感、态度、价值 观和一般能力的培养,使学生获得基础知识和技能,为其终身持续发展打下良好的基础。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣,改变了学 生的学习方式。计算机在教学软件的控制下,打出图文并茂、生动活泼的课件,部分承担了教师的职责,为学生提供及时有效的帮助,满足不同学生的学习要求;学 生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以往的“填鸭式”教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来,把以教师为主的“一言 堂”变为学生积极参与的“多言堂”。 此次培训受益匪浅,对在现代教育技术条件下的学科整合理念,得到了深刻的认识和把握,也促使自己在以后的教育教学中积极运用,使之发挥最大的能量,帮助我 提高教学质量,以培养出更多更优秀的学生,报效祖国。
看了现代教育技术培训学习心得的读者还看了：
篇9： 信息技术学习心得
中级教育技术课程学完了，今天我把近段的学习感受写下来，与大家共享。参加教育技术中级培训，从一开始的抗拒状态渐渐的转入了喜欢的状态。经过这段时间的培训，我对教育技术的掌握更加熟练，对教育技术的概念理解更加透彻，下面是我这个阶段的培训心得体会，写出来与大家分享、共勉。
首先非常感谢微软携手助学工程给我们提供的这个平台。让我们能够在这里更好更方便的学习。我是一个很认真的人，不论干什么事，我都会认认真真的去做。同样，对待学习我也是如此。每一次老师上课，我都会按时来，而且认认真真的听，虽然我计算机基础不差，但我仍然虚心听老师讲的每一个知识。用心去领会老师的上课策略，授课方法。以及怎么应对突发疑难问题和事件等。这都是需要我学习的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏实实，努力学习一定也会教好学生的。学生也一定会喜欢我这个老师的。
其次，我利用网络平台，认真的学习每一个模块的内容，阅读每一个案例，我还很用心的读了老师推荐的红宝书和蓝宝书上的内容，收获甚大，让我懂得了很多教学理论知识和技术技能方面的知识。我的教学理念有了更深刻的认识和改变，也进一步规范了我的教学模式和教学策略。学习了很多优秀案例，对我的教育教学有着很好的指导作用。
因为这次学习是采用网上自学模式，所以非常方便我们的学习。各个主题的培训活动设计合理，操作性强，具有较强的教学针对性。配套光盘里包含了各种案例，活动模板，阅读资料，评价参考量表，参考答案等栏目，利用资料，我进行了自主学习和小组探究。网络平台非常注重教师过程性学习和反思，我每学完一个活动，都认真按要求回答问题，案例分析，并及时在班级讨论里发了贴子，感觉和大家一起分享收获很幸福。
通过本次学习，我还做了一个网站，链接了一系列有关网页，并申请了空间，进行了发布和上传。原来我处理教案一般都是用word软件，但这次老师推荐了一款可视化工具Freemind，可以制作一堂课的教学目标图。在对教学目标进行分析以及对分析结果进行表述时，可以借助一可视化工具Freemind画思维导图，这样比较简洁、直观，而且有利于清楚地描述各教学目标之间的关系。
总的来说，在前阶段的培训中，我取得了阶段性的进步。我从只懂得电脑的基本操作渐渐变成一位能应用现代教学技术的能手。同时，我深知，在学习的道路上，我不能自满，前面的路还长着，我将继续努力，以认真负责的态度完成这次教学技术中级培训。
篇10： 信息技术学习心得
关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的简单制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到：
1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。
2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。听了六堂课后，充分相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。
3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
4、教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
5、学会了先进的ppt制作方法，懂得了链接和超链接，懂得了如何插入控件，懂得了教语文，学会了欣赏语文，使我在今后以更饱满的热情去带领学生探索汉语言文化的奥秘，领略其独特的魅力。
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的更高级的信息技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
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