中年教师总结
“jia嘉”通过精心收集，向本站投稿了14篇中年教师总结，下面是小编为大家整理后的中年教师总结，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：中年教师总结
为了进一步推动我校课堂教学改革，搭建教师交流和成长的平台，全面提高课堂教学质量，探索符合我校“主动和谐”教学模式下的“小组合作学习”的新课程改革之路，我校于4月21日至28日开展了中年教师语文课堂教学竞赛。今年的中年教师语文课堂教学竞赛共有7位教师参加，较为全面的展示了我校近一年来全面推进课堂教学改革、打造高效课堂的初步成果。在本次课赛中，我们欣喜地看到，理念在变，课堂在变，教法在变，学法在变。大多数教师对“主动和谐”教学模式下的“小组合作学习”理解到位，充分尊重学生的主体地位，善于运用自主、合作、探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显。
一、主要成绩
（一）教学理念在改变
课堂教学改革的根本是要实现教师和学生课堂上的角色转变，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，在合作探究过程中进行师生、生生的平等对话，使课堂面向全体学生，为学生创设自主学习、自我展示的舞台；以问题为线索，使发现问题、分析问题、解决问题成为学生自主、合作与探究的学习过程。
1、教师的角色在变。本次课赛活动的课堂评价标准重点放在是否转变教师角色，是否落实“小组合作学习”。在这次课赛活动中，学生的主体地位得到了彰显，课堂互动明显增强；教师逐步转变为课堂的引导者和学生学习的合作者。大多数参赛教师能通过情景创设、自学指导、问题探究、合作学习、师生互动、课堂训练等多种方式，提高了学生学习的自主性和参与度。
2、教学方式在变。大部分课堂从不同方面体现了“小组合作学习”，较大程度的关注学生，“小组合作学习”模式的时效性明显增强。在教案的设计和呈现方式上，在教学内容的实施和处理上，在课堂节奏的把握和推进上，老师们有意识地转变教与学的方式，转变课堂教学评价的标准，注重了学生主体地位的体现，尽可能多地采用自主、合作、探究的学习方式，力争通过学生课堂表现，使他们更多的体验课堂，感悟课堂，享受课堂。
3、对教材的认识和处理方式在变。从本次参赛的7节课来看,大都能紧扣新课程标准，精心研读教材，及时挖掘和有效整合来自网络、社会生活、学生身边的各种课程资源并运用到课堂教学中来。比如杨春华老师执教的《要是你在野外迷了路》，老师注重传统文化的渗透，在课件中穿插了汉字演变过程中的“六书”，激发了学生热爱
祖国汉字的情感；阳俊学老师在执教的《三个儿子》中通过朗读《三字经》渗透“孝道”国学文化；李玉平老师执教的《蝙蝠与雷达》，拓展介绍了许多现代生活中运用雷达的常识??真正体现了是用教材教而不再是教教材的教学观，更多的关注学生的学情和状态。
（二）学习方式在变
1、激发学生主体参与的课堂氛围
在这次课赛中，大部分教师能够以饱满的教学状态调动和激发学生的学习热情，实现了教师和学生在课堂上的有机融合。一是创设情境，激情导入。教师要么要么以图片导入，让学生在感受美的同时，激发学生的认知兴趣，如杨丽梅老师执教的《一夜的工作》；要么以自己对教材的困惑入手，启发和引导学生的思维，如李彬老师执教的《将相和》；要么用学生耳熟能详的歌曲导入，如阳俊学老师执教的《三个儿子》、李晓丽老师执教的《妈妈的账单》；要么用游戏体验导入，激发学生学习兴趣，如常加明老师执教的《全神贯注》等等。这些精心设计的导入环节，激发了学生的兴趣、情感和学习动机，把学生引进课堂情境中来。二是教师恰当运用体态语言，创设和谐民主的课堂氛围。老师们和蔼的笑容，活泼的肢体语言，耐心的启发，耐心的倾听，层层递进的问题设计，适当的延伸拓展，使得课堂呈现积极、健康的推进态势，学生在这样的课堂自然能够放飞思维，有所收获，有所进步。
2、营造学生主体参与的课堂机制
课赛中，我们看的最多的是学生的课堂反应和课堂表情，听的最多的是学生的回答问题和小组讨论，点评最多的是学生学习的过程和效果。一是教师关注点转向学生。从讲赛过程来看，多数教师始终以学生为中心，观察学生的心理变化、学习变化，分析学生的认知状况，因势、因时、因人利导，“先学后教”“以学定教”的理念得到了较好的落实。大部分教师给学生充足的时间自学课文，鼓励学生上台展示自己的学习成果；有的教师在汇报交流中让能力强的学生充当“小老师”组织汇报，如杨春华老师执教的《要是你在野外迷了路》。这些无疑都给学生提供了一个个自由发挥才能、表达见解的机会。二是学生自主学习成为课堂常态。学生在课堂上不再是单纯的依赖模仿与被动接受的学习，而是在教师引导下的学生自主阅读、勾画圈点、自主写作与课堂训练。三是合作学习形式多样化。在多数课堂上，不同形式的生生互动、师生互动、小组合作学习成了课堂教学的主色调，学生讨论交流的良好学习习惯已初步形成。
通过这次讲赛活动
，我们深切地感受到，在“主动——和谐”思想指导下的“小组合作学习”为主要模式的课堂教学改革取得了较为明显的成效，主要体现在“两个改变”：一是初步改变了学生的学习
方式。自主探究、合作交流取代了机械记忆和被动模仿；独立思考、体验探究培养了动手能力和创新意识；平等尊重、多向思维兼顾了全面成长和个性发展。二是教师的教育教学方式在变。教育理念的更新促进了教师角色的转变，教学实践的创新带来了教学方式的转变。
二、存在的问题
一是评价方式单一。本次课赛中，教师大多运用鼓掌的方式来评价表现精彩的学生，评价语言单一，评价针对性不强，缺乏个性化评价；生生之间、小组之间的互相评价更是少之又少。
二是教学语言繁多。部分教师在引导的过程中引导语过多，不够精炼、简洁，有的还不规范；部分教师重复学生回答的答案，教师经常强调学生回答得比较圆满的、或者老师认为是重点的地方，缺乏有针对性、导向性和激励性的个性化评价。
三是本次课赛中部分老师们在实际教学过程中过分依赖主观预设，没有充分考虑学情的差异性，过高或过低的估计了学生的认知水平，对生成性课程资源没有充分的思想准备，也缺乏机智灵活的把握能力，学生暴露出来的认知偏差和多维度的奇思妙想，教师不能及时扑捉，错失最佳教育教学时机。
总之，本次中年教师语文课赛充分展示了“小组合作学习”的课改成果，每位参赛教师的课例都为我们深化课堂教学改革提供了可借鉴的路径和范式，同时也暴露出一些共性的问题。有问题不可怕，这为我们下一步的研究指明了方向。既然“主动和谐”的“小组合作学习”已经在我们的课堂开了花，我们就更有理由相信它能结出丰硕的`果实！
篇2：中年教师总结
20xx年3月28日至4月4日，我有幸参加了隆阳区教师进修学校组织的小学中老年教师教学技能培训，培训时间虽短，但我却受益匪浅。这次培训，我把它当作教学生涯中的一个加油站，它不仅增强了我的终身学习意识，还提高了我的综合素养和基本技能。现将几天来的学习总结如下。
一、明确培训目标，提高思想认识
振兴教育的希望在教师，教育大计，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。一个国家、一个地方、一所学校要想实现跨越发展、科学发展、持续发展，关键在于人才的培养，新课程理念为教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间，《小学语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体养异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动参与的兴趣，倡导自主、合作、探索的学习方式。”过去我们常说，要给学生一杯水，教师就必须要有一桶水。通过这次技能培训，使我深深的认识到课改不仅是给学生一杯水的问题，而是学生如何得到这一杯水的问题。如果老师总本着师道尊严，自己的工作，就是传道授业解惑，势必造成学生就是被动的接受者。这样的
教学必然是“填鸭式”式的。
新的课程标准将学生放到了主体地位，学生所得的知识多数情况下应该是自己主动探索结果。叶圣陶先生早就说过，教就是为了达到不教，假如教师完全采用满堂灌的方式来教学的话，那么，学生就会变成读死书、死读书机器。新课改理念告诉我们，一定要把课堂还给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。在一周的学习中，上课教师所讲的内容与播放的案例无疑证实了这一点。作为一名中老年教师，要以这次培训为契机，努力提高自己的教育教学创新能力。在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。我知道形势迫切需要我们每一位教师要不断更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。
二、坚持理论联系实际，在工作中不断探索新的教学方法
重视学习、善于学习是一个人事业成功的重要法宝。多读一些书，多思考一些问题，多增长一些知识，从而提高新形势下做好教育教学工作的能力。平时，要虚心学习他人，海纳百川、有容乃大，我要敞开心胸，向他人学习、借鉴，善于和敢于向与观点不一致的人学习，取长补短，为我所用，营造一个有利于自身进步的良好环境。学习重在应用，通过这次技能培训，通过到实验小学听课，我认识到了自己所上
的课与进修学校和实验小学教师的课还是有一定差距的。今后，我要把学到的理论知识应用到教学实践中去，这是更重要的一步，我们只能从转变教育理念开始，从每一节课开始，坚持以人为本，做到课前充分准备，课堂突出学生的主导地位，把各项工作做实，努力提高自己教书育人本领。目前，日新月异的形势发展，向教育提出了新的、更大的要求，新课程的语文教学中又出现了许多值得思考的问题，在新理念下如何体现语文学科的特点，语文课堂实践活动如何开展才有实效性等，在课堂教学中如何做到师生互动、生生互动，是摆在每位教师面前的崭新课题，这些都需要在教学中不断认识，不断探索，不断积累，只有做到这样，才能充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。
篇3：中年教师学期工作总结
中年教师学期工作总结
紧张而忙碌的一个学期的工作即将结束，回顾一个学期的历程，感觉特别充实。让我更加认识到了：一份耕耘就有一份收获。我和学校每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。为了不断的总结经验，更好的工作，特将一个学期的工作总结如下：
一、思想认识。
一个学期来，在教育教学工作中确立了“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上，在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
在教学工作方面，整学年的教学任务很重。我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
(1)课前准备
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的`兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂教学
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生学生物的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。
三、班主任工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
四、遵守纪律方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。
五、其他方面方面。
1.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
2.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
教师个人年度工作总结2
时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、思想工作方面
本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、教育教学方面
教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年上半年本人担任六年级班主任及数学教学工作，同时兼带初一一个班的数学教学。备课量大，任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的数学课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通.
这对提高教学能力有很大的帮助！痛并收获着，快乐着！我想，这种跨头的独特经历今后不会在有了！
下半年本人担任四年级班主任，担任xx、xx个班的数学教学工作.在班级管理和课堂教学中，本护士年度思想工作总结人仍以培养学生自学能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育，让学生深切的感受到拥有知识能够提高生活和工作的质量，使自己成为一个睿智和有品位的人！
本人深切的明白，教育不是灌输，而是点燃火焰！班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对完成教学任务起着举足轻重的作用。因而，本人在班级管理上想尽一切办法挖掘学生学习的内动力，使每个基层宣传思想工作学生的潜能都能够得以释放！
本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。在较好地完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本人从20xx年就开始研究培养学生自学能力为主的课堂教学模式，这些年也常常应用到教学中。
今年，在新的领导班子的带领下，我们全校推广以团队协作学习为主的课堂教学模式，本人欣喜地加入到改革的行列中，虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯，但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后本人要努力研究.多方学习，摸索出适合自己的高效课堂教学模式。因为课堂改革，这学期本人开了3节公开课，一节数学组内，一节校内理科组观摩课，一节区级片公开课。其中区级公开课《探索规律》受到其他学校同行的一致好评。在接到校级理科组观摩课开课通知时，我很有压力。因为这是复习阶段的新的课堂改革新的尝试性的教学模式的观摩课。我从学习理论知识开始，翻阅大量书籍并从网上收集有关资料。数学组的老师和校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，他们帮我定内容，一起出谋划策想教案和课件的设计，从修改到试上，细节的处理，时间的安排，他们一路给我提意见和建议，让我感觉不是我一人在开课，体现了团队协作精神。我在此感谢每一位给我无私帮助的人！同时也借此机会感谢在我生病期间默默关心我的人！
三、反思
本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。
反思本学年来的工作，也在思量着自己在
篇4：说说中年教师的反思
说说中年教师的反思
一天，我和一名工作多年的中年教师聊天。她说：“新的儿童观、教育观提了这么多年，可我们具体的教学实践和过去相比又有什么不同?我觉得。现在用的教学方法也是我们过去的方法。”这种想法在幼儿园的中年教师中非常典型。她们有多年的工作经验，在教学方法、教学组织和实施等方面都有了丰富的积累。相对于年轻教师，她们更善于关注幼儿，更能准确把握幼儿的生理和心理节奏；更容易解读幼儿的语言和动作；对自己的工作能力更自信。但是，虽然中年教师对新的教育思想在理论、文字层面上也都能接受，但要让她们把新的教育观念运用在教学活动中，并能从促进幼儿可持续发展的角度来分析和处理教学中的问题、自觉进行反思还非常难。
如何对中年教师进行专业引领，提高中年教师反思能力的策略究竟是什么?
一
某小班幼儿晚上盥洗时没有刷牙。年轻的乙教师看见了，可幼儿并不知道老师已经发现。当老师问幼儿：“你刷牙了吗?”幼儿说：“刷了。”于是，老师又问了一遍：“刷了吗?”幼儿小声地说：“刷了。”这时，老师蹲下身说：“刷了牙，嘴里就应该有香味，我闻闻你嘴里香不香?”老师闻了闻说：“不香，你一定没有刷牙，刚才是不是说谎?”最后幼儿承认了错误。
讨论这个案例时，有的老教师说：“老师这样处理问题很对，应该让幼儿知道，做了就是做了，没做就是没做，不能说谎，一定要让幼儿承认错误。”有的老教师说：“面对小班幼儿，老师没必要和他较劲儿，你让他再去刷牙就成了。”讨论中，两种意见发生了冲突。
我问乙教师：“幼儿知道要刷牙吗?”乙教师答：“知道。”我继续引导：“为什么幼儿没刷牙，却对老师说他刷了?”乙答：“我想，他怕老师说他。”“既然你知道幼儿怕你说他．为什么还要问幼儿刷没刷牙?”“我想让他诚实地告诉我，他没有刷牙。”我说：“结果呢?”别的老师笑道：“孩子说了谎。”我说：“这件事上幼儿说谎，老师有责任。”有个老教师马上反驳说：“老师是想让幼儿说实话，承认错误，并没有让他说谎。”另一个老师说：“幼儿说谎，是一种本能的自我保护。我们没有必要戳穿它。让幼儿再去刷一遍牙好了。”
让教师形成正确的教育价值观、树立正确的教育思想，不等于“让教师抛弃过去的观念，重新建立新思想”。在没有内化基础上建立新思想，教师在实际工作中就不知该怎么办，就会造成头脑混乱。在幼儿园的工作中。我们非常重视分析教师原有的思想认识。并通过对实例的细致分析，启发、引领教师树立正确的思想观念。也就是说，在我们对中年教师进行专业引领时，不是把重点放在教师该如何做上，而是强调教师该如何“想”、如何重新建立科学的教育思想。作为引领者要在案例分析中循循善诱，让教师自己能主动地思考，让她们在已经近乎程序化的思维中能自己领悟。
二
我也是一名中年教师。将心比心。对中年教师进行专业引领的重点应该放在做教师的思想工作上。既不是对教师宣读教育理念，也不是直接告诉教师正确的做法是什么，因为这些都会引起教师的反感和抵触情绪，或让教师感到不知所措而失去以往的自信。我想，我们的思想工作应是通过我们的话语，启发教师自己深刻思考，主动进行自我反省、领悟、提升和创造，完成专业反思。
教学分析时，不妨从一个新的角度切人，引发她们重新思考。其实，幼儿园的中年教师经过多年工作的磨炼，都非常敏感和聪慧。只要你轻轻一点，她们就能马上悟出其中的关键，并且能很快体现在工作中。
甲教师准备组织一节大班科学活动《认识花》。主要的教学目标是认识几种常见的花并知道花的名称；让幼儿能找出这些花的特征。甲教师告诉我，为了引发幼儿学习的兴趣，她打算在活动开头先让幼儿猜花的谜语。”我立即说：“谜语把花的特征都说出来了，而这些本应是让幼儿观察的，先让幼儿猜谜是不是不太合适?”
我接着说：“知道花的特征不是活动的唯一目标，重要的是要培养幼儿观察的热情、观察的方法和能力，使她们发现过去不曾发现或过去没有仔细看过、想过的东西……”听完我的话，老师若有所思地说：“我回去再想一想。”
第二天甲老师找到我，兴奋地说：“今天我把幼儿分成两组，做了两遍这个活动。第一次，我先和幼儿一起观察花，然后让幼儿把花的样子和特征画下来，做成花的小书。孩子表现得很安静，但观察的质量并不高，许多特征幼儿都没有观察到。于是，我就对幼儿一个一个进行提示、指导，甚至把花瓣掰开来展示给幼儿看。活动后我很纳闷，没想到平日活跃的孩子们会这样。紧接着我又做了第二遍，我先请每名幼儿仔细观察花(一人一朵)，然后请幼儿相互交流发现，向大家介绍，最后把花画下来做成小书。第二次的效果特别好。所有孩子都把花细细解剖了。他们特别兴奋，发现了许多花的特征。”
我听了也很高兴，但又问了一句：“同样的内容，同样的教师，为什么效果不同?”甲教师说：“因为中间加了相互交流的环节，孩子的学习更积极。”
我补充道：“关键是相互交流激发了幼儿的观察欲望。随着幼儿积极情绪的调动，学习活动变成了现实需要。也就是说，我们在今后的活动中要首先激发幼儿学习的情绪、情感，然后才是能力、知识和技能。这正是《纲要》的思想。”甲老师感叹到：“真是那样，孩子们在有积极情绪的时候，就会变得特别聪明!”
三
“实践经验是成人学习的重要资源。”的确，中年教师从来都不缺实践，在实践中积累了丰富的教学经验。她们所欠缺的是，如何把自己的教学经验和新思想观念结合，并上升到理性的认识层面，进行自觉的思想转变和不断提升观念，也就是“知己”和“育己”的能力。这个能力的培养，需要借助外力。
在工作中，我常常思考“这个外力怎么给”，也就是说应怎么帮助她们。我觉得，关键是让中年教师通过自己的案例、用自己的脑袋思考。也就是说，抓住她们自己的成功案例，让她们用文字的'形式记录下来。这样，在写的过程中她们就会自觉和不自觉地进行思考和对自己的教学方法、策略进行再认识。还有，要求教师在写自己的案例时，最后要进行分析，寻找一些理论依据。这也必然会促进她们进一步的理论学习。
丁老师的教学组织能力比较强，有较丰富的教学经验，就是疏于反思、总结，用她自己的话说“懒得写”。一次。我们一起进行了大班创编故事的活动设计。活动实施后，她兴奋地告诉我，她们班在做这个活动时，孩子们表现得非常棒。连平日胆小、不爱表现的幼儿也能大方地在集体面前表达自己的想法。孩子们创编的故事也很具想像力。
这时。我马上说：“那你把它写成案例，一定很好。”丁老师却马上回应：“我最不会写。”我说：“没关系，你就把活动中你是怎么说的、怎么和幼儿交流的、幼儿又是怎么表现的，完完全全地记录下来就行。比如，刚才你和我说的，孩子们编的‘小猴子藏在窗帘后，可阳光把小猴子的影子映在了窗帘上，一下子就被小姑娘发现了’等等语言也都写上。”于是，丁老师开始进行教学反思的第一步――写下自己的成功案例。后来，我又针对她写的案例和她进一步讨论，尤其是孩子们为什么会有这样的积极表现，教师在活动的过程中又有哪些成功点。
篇5：中年教师校本培训心得
中年教师校本培训心得
课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名中年教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习的机会。本学期，我参加各种校本培训，观摩了多节优质课学习，比如参加晋江市名师讲堂第三期、第四期观摩活动，到厦门参加全国第五届“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩活动等等。学习了先进的教育理论，也和我校的教师进行了面对面的交流，可以说这些培训收益颇丰、获取匪浅。现对整个学习培训过程总结如下：
一、更新教育观念。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的.教学理论充实自己，那么，她的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记。
二、新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们语文组的常规活动，课前，提出问题，寻找相关内容进行自学，然后所有语文老师共同探讨，这样确保了教研的质量。老师们你一言，我一语，各抒己见。最后由一个老师开课验证，课后又讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。
有效的校本培训，是促进教师专业成长发展的重要途径，是推进课改实验向纵深发展的重要策略；更是实施素质教育，提高教师队伍建设的振兴之举，作为一个中年老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。
篇6：教师节中年教师代表发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家下午好！
今天是个好日子，是我们自己的节日。所以首先祝我们自己节日快乐、幸福安康！
一年一度的教师节，体现了国家社会对教师的关怀，体现了教师的价值，我作为一名教师，虽然谈不上多么骄傲、自豪，但是倍感欣慰。因为国家、社会没有忘记我们这一努力工作、默默奉献的群体。作为教师代表坐在这里庆祝第xx个教师节，很高兴，也非常激动。此时此刻，我想用三个词来表达我的心情。
第一个词是感谢。
我大学毕业后就分配在二中，转眼间，站在这个讲台上已经有18个年头了。来，我工作在二中，生活在二中，也成长在二中。18年风风雨雨，青丝换白发，我逐渐成长为一名合格的教师，懂得了更多的教书育人的道理。作为教师，对xx二中我有一种特殊的感情。回顾自己的成长经历，回想自己取得了一些进步，我觉得自己是幸运的，也是幸福的。借此机会我衷心地感谢学校，感谢领导的信任，感谢身边很多陪我一路走来的同事的支持，感谢学生对我的包容。
第二个词是责任。
少年树木，百年树人。我们的身上承载着万千家庭的希望和梦想，稍不用心，就可能耽搁一个人一生的前程，冲击一个家庭的幸福，因此作为一名教师我倍感责任重大的，不敢半点懈怠。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。平时的教学工作中，我认真钻研教材写好教案，深入了解学生，积极引导启发学生，精讲精练；在教育学生时，注重率先垂范，身教感染；作为一名学校的中层干部，我明确自己的工作职责，工作中不越位、不掉队，站在全校工作大局层面上想问题，在“干中学，在学中干”，努力做到“勤思会管”。
第三个词是“学习”。
现在，社会对教育和教师的'要求越来越高，教师在照亮学生的同时，也要照亮自己。只有教师发展了，学生才能获得真正意义上的发展；只有教师教得快乐和幸福，学生才有可能学得快乐和幸福。这些年来，我积极参加教科研，提升和发展自己，几年来，我持之以恒地主动学习课改理论，阅读了大量的教育和课程改革的理论，更新自己的教育理念始终走在时代的前列，多篇教育教学论文获奖。
荣誉让平凡的我们感到快乐，奖励让我们深思。我将以此为新的起点，更踏实、更认真、更有效地做好今后的工作，为二中的发展做出自己应有的贡献。
最后，这次祝愿各位领导、同仁，家庭美满，阖家幸福，万事如意；祝xx二中的明天会更好；祝我们的教育事业蒸蒸日上！
篇7：教师节中年教师代表发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家上午好！
金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，我们共同迎来了第xx个教师节。能在这样一个特别的日子里，作为教师代表发言我感到非常荣幸，心情也特别激动。首先请允许我代表全体教师向出席今天大会的各位领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！向奉献在我们东赵乡教育的每一位老师说一声：“老师，您辛苦了，祝您节日快乐！”
我和所有的教师一样，选择了教师职业，也热爱这个职业，教学工作苦乐相伴，我深感辛苦并快乐着。我欣慰，因为我付出了，努力了，也收获了；我收获了领导的认可，同事的帮助，家长的信任和学生的爱。在此，我要真诚地感谢政府给我们创造了良好的育人环境；感谢老师们给我的帮助；感谢家长对我工作的支持；更应该感谢我的学生，是他们给了我耕耘与收获的沃土，在那里我找到了实现我人生价值的坐标，我会把这些当作我人生的财富，化作我工作的动力。我爱我的事业，我会把认真负责作为自己的座右铭，力争把各项工作都做得更好，用教师的职业道德衡量自己、鞭策自己。我爱我的'事业，力争做一个开拓进取、不断完善的教师。热爱教育事业，我将做学生的好老师，做学校的好教师，奉献教育，服务学生。
老师们，面对领导的信任，家长的重托，学生的崇拜，我们不敢懈怠，我们依旧努力而前行。在此，我向在座的每位教师发出倡议：让我们倾心教育，做有境界的教师；用心教书，做有责任的教师；潜心研究，做有思想的教师；醉心课堂，做有激情的教师；真心奉献，做有爱心的教师。我们坚信，东赵教育的腾飞将由我们撑起，千万孩子的梦想将由我们实现！请各位领导放心，民族复兴，我们责无旁贷；爱洒桃李，我们无怨无悔！
最后，祝福所有的领导、来宾：工作顺利，万事如意！祝福所有的老师：节日快乐！家庭幸福！谢谢大家！
篇8：教师节中年教师代表发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家上午好！
在这喜庆祥和的美好日子，我们迎来了第xx个教师节、迎来了新的学年、新的学期、新的学生、新的希望。作为教师代表发言，我很荣幸，心情亦激动非常。我谨代表受表彰的各位优秀教师，向各位领导以及关心支持我们工作的所有人士，表示衷心的感谢！向辛勤耕耘、甘为人梯、乐于奉献的全体教师，致以节日的问候和最诚挚的祝福！向刚来到和已在五中磨练雏鹰翅膀一或两年的各位同学，致以最最美好的祝愿。
作为教师，我们爱我们的事业。我们把“和家长一起帮助孩子茁壮成长”作为了自己的座右铭，始终用教师的职业道德衡量着自己、鞭策着自己。从作为一种职业，到把教师当作一种理想与事业的.追求、一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，苦乐自知。我想，作为一种职业，教育最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随学生共同经历从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到了教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的、桃李芬芳于天下是幸福的。
老师们，再长的话语也诉不完我们对教育事业的赤胆忠心，最美的诗篇也表达不尽我们对教育事业的肺腑之爱。为了我们达旗五中的明天，让我们继续努力，一如既往地、初衷不改地热爱教育事业，做学生的好老师，做学校的好教师，奉献教育、服务学生，直至丝已纺尽、矩已成灰。
最后祝各位领导、各位老师节日愉快！身体健康，万事如意！在欢迎初一学生的同时也祝各位同学学业芝麻开花节节高、百尺竿头放步行，早日成为华邦之柱石、中国之栋梁。
谢谢大家！
篇9：教师节中年教师代表发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
上午好！
在这个充满喜悦的收获季节里，我们共同迎来了第xx个教师节。能在这个特别的日子里，作为教师代表站在这里发言，我心怀感恩，也特别激动！首先，请允许我代表全体教师向一直关心、支持我们教育事业的镇政府领导、社会各界，表示衷心的感谢和崇高的敬意！向奉献于万德教育战线上的各位领导和老师们道一声：“节日快乐！”
作为一名教师，我们赶上了好时代。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布、中小学校舍安全工程的实施、公开招聘高素质教师，正是有了好政策，我们的教育才会蒸蒸日上；也正是因为有各位领导的正确引航和全体同仁的共同努力，我们的事业才更加辉煌。
年年花似锦，今年花更红，在这收获的日子里，我们感到欣慰。一年一度的教师节，体现了国家社会对教师的关怀，体现了教师的价值，作为教师，我们越来越感受到来自四面八方的尊重羡慕的眼光，我为是一名教师而感到骄傲和自豪。教师以培养人才、教书育人为己任，被誉为人类的灵魂工程师，这既是我们作为教师的无上光荣，也让我们深感任重而道远，责任在肩。
“ 耿耿园丁意，拳拳育人心 ”， 各位领导、老师，教育需要奉献，不懂奉献的教师绝不会是一位好老师；教育需要能力，不注意提高教育教学能力的老师也绝不是好老师；教育需要爱心，缺乏爱心的人当不了老师；教育需要高尚，唯有教师人格的高尚，才可能使学生心灵纯洁。选择了教育事业就选择了奉献，选择了教师就选择了高尚，就应该远离低俗，我想，这应该就是“为师者”生命的真谛。在现实情况下，我们更需要调整好自己的心态，保持一份清醒，保持一份沉静，保持一份寂寞，保持一份清高，扬师德、树师风、铸师魂。惟其如此，我们才不愧于时代赋予我们的使命，才能无愧于教师这个光荣而神圣的称谓！
这里，我想代表广大教师作出几点保证：
一是要爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱。要忠诚于人民的教育事业，树立崇高的'职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，作爱岗敬业的模范。
二是要刻苦钻研、严谨笃学。我们是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。我们要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
三是要勇于创新、奋发进取。我们教师从事的是创造性工作。我们要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的动手能力，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
四是要教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。我们要带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与学生发展紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
总之，在新的起点上，我们将 “不辱使命、回报期待、不负重托”，继续用行动见证理想，用耕耘换取芬芳，共同为我镇教育事业更加美好的明天贡献我们的智慧和力量！
最后，祝各位领导、老师们身体健康，工作顺利！
谢谢大家！
篇10：低数优秀中年教师事迹材料
自从我担任低数教研员以来，接触最多的是中年教师，他们忠诚于教育、爱心献教育、扎实干教育。虽然他们很少有机会展示自己，但他们无怨无悔，仍默默地做好自己的本职工作。他们是我们年轻教师乃至许多中年教师学习的榜样，他们让我感动。在此，将这些为了教育奉献了近半生的优秀教师代表介绍给大家。希望能够在今后的工作中涌现出更多、更优秀的中年教师，为旧镇教育更辉煌的明天献出自己的一份绵薄之力。
任红淘 .1.16
一片丹心献教育
旧镇镇举门联小 董盛昌
我是一名中国共产党员，一名普通的农村小学教师，我已在教育战线上工作了三十三年。回首这一万多个日日夜夜，酸甜苦辣尽显其间，但什么时候我都没有退缩，我用一件件小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员对教育事业的忠诚。忠诚是一面镜子，映照着自己的行为；忠诚是一种境界，更是一种行动，我正是以这种对党的教育事业的无限忠诚，在这片沃土上默默的耕耘着、奉献着、收获着。
近几年来，我始终担任数学教师，坚持党的教育方针，认真学习关于课程改革的文件和《山东省中小学基本规范》，找准路子，把握方向，积极参加培训，端正教学态度，积极参加镇教委和学校的教改教研工作，积极完成教研员安排的工作，团结同志，关爱学生，注重每个学生的全面发展，工作中任劳任怨、兢兢业业，勇挑重担，为人师表。由于自己明确了教育方向，所以在数学教学方面取得了比较理想的成绩。
山东省全面推行素质教育，我积极参加课程改革，我所任的学科是一二年级数学，当时压力很大。因为多年来我的教学成绩都是一、二名，现在面临改革，原来的教学方法需要改变，说实在的心理真的没有数，但我自始至终坚持用新的理念教学，课堂上留给学生更大的空间，让学生自主探究，我及时的指导，向课堂40分钟要质量。虽然我年龄大，但我在课堂上尽量用普通话，我认真备课，晚上回家带上教参书、课本，坐在灯下一写就是2个小时，有时为设计一堂课的问题，夜深了也不觉得。学生的作业每天都批改，批语力求简洁，有激励性。课堂上，我和学生共同探索每一个问题，和学生共同发展。在学生的数学实践活动课上，我更是认真备课，精心设计每一个环节，然后带领学生大胆实践，效果非常理想。我在工作中不断找差距，彻底更新陈旧的教学理念，评价上不短创新，认真钻研教材积极探索，实行多元化评价，取得了可喜的成绩。至我连续四学期在全镇取得期末统考第一名的好成绩，我获的镇优质课一等奖，20至今，在教委的.综合测评中，赢得领导的好评，在学校的综合量化中位居上游。
我在学校还担任着工会主席工作，经常组织教师开座谈会共商我校的教育大计，经常组织教职工的文体活动来缓解教师的工作压力，并通过教代会来解决教师的后顾之忧。但无论工作多么忙，从不给学生耽误一节课，近年来我所负责的工会工作得到了镇教委工会主席于炳合的好评，名列全镇教育工会工作前列。
我始终拥护党的领导，对学生进行及时全面评价，勇于改革，大胆创新，特别是在后进生的转化上，我做了很大的努力，使我所教的学生中的差生有了很大的改变。虽然取得了一些成绩，但我的工作还存在很多不足，如普通话还不够规范，教学理念还有待于进一步更新，自己的业务还有待于进一步提高，我争取在今后的工作中积极配合学校和教研员的工作，大胆改革，勇于探索，把自己的工作推向一个新的阶段。
我是一个平凡人，做的事都是平常的事
――记旧镇中心小学二年级数学教师霍培云
“我是一个平凡人，做的是都是平常的事。”这是霍老师对自己的评价。然而，桃李不言下自成蹊，在学生们心中，在家长的心中，霍老师无疑是最特别的。她的认真负责、她的爱心、她的宽容都悄悄扎根在了学生们的心里。
一、 积极探索，勇于创新。
在课程改革中。霍老师积极投身于教研、教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行实验教学改革，锐意进取，不断创新。她在长期的实验教学实践中，她大胆进行教改，精心设计每一节课，让学生在课堂上做主人，自主学习、合作学习、探究学习，让学生“做”数学，实践在“玩”中学，使学生愉快学习。为了达到最佳的教学效果，她自已制作多媒体课件和教具，做大量的教学准备，使她的数学课内容丰富，深深吸引住了学生。因此，她任教的班级的学生特别喜欢学数学，常说：“数学课很好玩，我喜欢数学。”她一心扑在教学工作中，用她那勤奋的汗水浇开了一朵朵成功之花。她所任教的班级，数学期末考试成绩优异，优秀率达到百分之九十几；并多次执教校、镇公开课。
在对学生的学习评价研究中，她既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。
二、与智慧牵手，教育更具魅力
可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度。霍老师自工作以来，长期担任班主任工作。在班主任工作中讲究技巧，班级管理效果显著，所教班年年被评为学校的文明班、先进班。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位！对学生的关爱之心、理解之心、平等之心、尊重之心，常常渗透在教师一个眼神、一句话、一个举动之中。霍老师深深地知道，教师的一句话、一个眼神，可能让学生记一辈子，甚至影响到他的人生。于是，在教育教学中，她便时时注意警醒自己：不要伤了学生的尊严和人格，不要伤了学生的上进心、是非心、羞恶心；同时，教育引导学生要讲究方法，不宜大张旗鼓，众人皆知，而要春风化雨，润物无声。学生有自卑心理，就设法让他确信老师尊重他、小学数学教研他，然后一步步帮助他放飞自己的理想。
三、相时而教，用爱心去诠释教育的真谛
在教学工作中，她不仅付出了辛勤的汗水，更注重潜心学习、开启智慧，用科学的管理方法谱写生动美妙的育人之歌。她提出响亮的班训、班级宣言，使班集体充满活力、勇往直前；她实行班干部竞聘制，使班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人管，从黑板长到讲桌长，从开门长到窗户长……，每一个学生都担负着为班奉献光和热的义务，唤醒了学生的主人翁意识，培养了学生的责任感，提高了学生的综合素质；她构建立体化教育网络，从“一日班长制”到多元化学生评价，创建了广阔的育人环境，形成了多维教育合力；她贯彻“面向全体学生，尊重个体差异”的教育理念，采取分层目标管理办法，有力促进了培优转差工作；她以班会、有益集体活动等为载体，使德育工作深入人心，形成了“蓬生麻中，不扶自直”的教育氛围……
一分耕耘一分收获，十几年来，她在教育教学上取得了出色的成绩，她所带的班级多次被评为优秀班级，她也成了学校的骨干老师；她在学生家长中拥有很高的威信，深得学生和家长的信赖和拥护。
扎实做好常规工作
大张联小 孙会芬
本学期，我从各方面严格要求自己。认真学习数学教材，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结检验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真准备教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结写好教学后记，并认真按搜集每课的知识要点，进行归纳。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、狠抓学习风气。
我是教数学的，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
一份耕耘，一份收获，在我的努力下班级的教学成绩稳步上升，学生品行方面也有一定进步，今后我将继续努力，在三尺讲台上不断的发挥自己的光和热。
篇11：中年教师可持续发展实施策略初探的论文
现在的中年教师大部分曾经是学校的业务骨干，经历了应试教育向素质教育的转型，承担过过重的教育教学任务。同时，由于这一代人经历过我国特殊历史变革时期，他们在工作上格外辛勤努力，生活上相对简单随意。
进入中年期后由于内因与外因等多方因素，导致他们经历了由年轻时的职业激情—职业追求—职业成熟—职业高峰—职业平滑—进入到中年时期职业倦怠的变化。进入课改初期，这些教师已基本到达职业高峰期，一部分教育教学理念比较新的教师能够接受转型，但是由于这一时期学校管理者关注教师发展的年龄转向低龄化群体（年轻教师），忽略了一部分中年教师在课改中的理念更新与引领。课改的理念是关注每个人的发展，我认为每一个年龄段的教师都应该有不同的生长点，教育管理者应加大对这个群体的关注力度，不能让这些教师成为被课改遗忘的群体。
中年教师现状分析。
现在40岁以上的教师教龄均在左右，在事业上经历了由应试教育向素质教育的变革，现在人到中年，除一部分教师走上干部岗位外，许多教师已经从一线岗位渐渐进入二线岗位。许多中年教师感叹：“蓝天工程”、“双名工程”、“春风化雨”都是风华正茂的青年教师的天下。他们在青年教师的光环中渐感精力的透支、激情的消退，理想与现实的矛盾在这时也凸现于日复一日的平淡工作之中……渐渐地，中年教师成为了被“淡忘”的一族：他们外出学习的机会少了，参加比赛的机会没了，讲公开课的机会让了，甚至学习讨论时的发言也显得不重要了。一些中年教师抱有“人到中年万事休”的思想，不再想着调动，不再考虑评优和晋升，工作主要靠以往经验和惯性。
从教师群体情况分析，我认为中年教师还可以分成不同类型分别对待。
1.职业倦怠型。
这类型的教师在学校中可以说是人数最多、也是最容易被忽视的群体。他们没有发展的愿景，甘于平庸，很少致力于教学革新，所用的教材内容变化不大；他们教学理念相对落后，课堂教学艺术相对陈旧，经验主义根深蒂固。他们大多半都在事业上沉默寡言，跟随别人，消极行事。
2.职业停滞型。
这类型的教师教龄一般在20年左右，此类教师，在年轻的时候往往已取得了不错的成绩，有一定的教育教学能力，具备了一定的'理论修养，也获得过一定的荣誉，在一定的范围内或某一领域有较大的影响力，是学校教育的中坚力量。他们绝大多数承担着部分管理职责，并负责对青年教师的引领和指导。但是这类教师，一部分人认为自己该有的都有了，因此，满足于现状，不求进取。还有一部分人有进一步发展自己的愿望，但是自身的发展已进入一个相对的“高原期”，他们的进一步发展需要“外援的力量”。
篇12：中年教师可持续发展实施策略初探的论文
促使中年教师可持续发展要采取适当激励手段和策略，既要调动中年教师的工作激情，又不能挫伤其积极性，因此要针对不同群体，有的放矢地采取多种策略。
1.针对“职业停滞型”教师采取定向激励策略。
鼓励中年教师制定专业发展规划。根据学校中年教师发展的实际情况，建构中年教师专业发展目标体系，把“职业停滞型”中年教师的发展划分为三个不同的阶段：
定型阶段—积累阶段—超越阶段。组织专家组对此类教师进行“诊断”，确定其专业发展方向，专业发展需求，要鼓励中年教师逐步由“经验型”向“学者型”、“专家型”
转变。通过专业发展规划引导这个群体的教师认识自己的潜力，改变固步自封的状态，激励其确定更高的目标，必然会使他们不用扬鞭自奋蹄。
设立层级管理岗位让中年教师参与管理。让一部分有管理愿望和能力的中年教师参与学校管理。包括教学计划的制定和决策工作，参与学校教代会，以提高他们的身份、影响和满足感。充分发挥中年教师的创造性，鼓励中年教师去组织实施课改新理念下的校本教研活动。重视营造和谐的人际环境，建立一套情感激励为主的激励方式，让中年教师带领一个团队参与各类人文性评比活动，开展丰富多彩的文娱活动，形成和谐的氛围，使中年教师树立主人翁责任意识。
2.针对“职业倦怠型”教师采取鼓励参与策略。
搭建平台鼓励“职业倦怠型”教师参与各类教学活动。首先要营造宽松自由的研究氛围，尊重和保护教师的积极性和创造性，鼓励教师的参与热情，学校组织集体备课、青年教师公开课等教学活动，让在教学能力上需要提升的中年教师在活动中尝试评课、说课，接受新思想、新理念；其次鼓励教师参与个性化的教学展示，不要用过多的条条框框去规范教师，给教师更大的自由遨翔的空间。
使得这个群体的教师愿意参与教学活动，激发其主动参与的意识。
鼓励“职业倦怠型”教师合作与独创。学校依托教研组建立学习型团队，创设开展校本教学研究的互助协作氛围，让教师人尽其才，各尽所能，既发挥团队合作的互补共生、群策群力、互动成长的优势，又鼓励中年教师的独创精神，达到提升教学能力和解决问题能力的目的。教师群体通过信息交换、经验分享、专题讨论（提出问题、研究问题、解决问题）等形式分享成果、互相学习，从而达到促进“职业倦怠型”教师与团队共同成长。
3.实施中年教师发展性评价策略。
传统教师评价是一种静止的、被动的评价，它忽视了教师实际和主体愿望。课改带给我们的评价理念是多元的，是过程性与终结性相结合的，是动态的可调控的，学校应建立适合中年教师可持续发展的评价体系，包括对教师的教育思想、教学行为等各个方面进行全面系统的评价，只要教师通过努力达到了每一个发展目标的要求，都予以肯定和奖励，通过一系列的激励机制，提升中年教师的工作绩效和职业成就感，可以采取校内评聘制度，对年度评价出色的教师实行校内专项奖励，也可以采取与职称脱钩的评聘形式，改变职称与工资匹配的缺乏动力的状态，鼓励并促进中年教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。
4.实施分层次培训策略。
每个人的性格特点都是不同的，但共同的是每个人都渴望被尊重，尤其是人到中年后。因此，学校在开展培训时一定要考虑到教师个体被尊重的体验和感受，各年段教师区别对待。学校可以制定不同层次的培训菜单，让中年教师有针对性地选择进修，既保护了他们的自尊，也会取得较好效果。
5.实施目标任务驱动性策略。
设立首席教师制。针对中年教师在业务上比较过硬，有一定专业基础，有一定指导能力的情况，设立xx学科首席教师，采取先聘后评的方式，鼓励这些教师争当学科首席，对其价值给予重视，给这些教师适当荣誉，使他们在学科教学中尽可能发挥自身的优势。
设立高级教师执教日。中年教师大多数已经是高级教师，针对这个群体要不断有新激励，要让他们有任务，从而激励他们的主观能动性。学校管理者可以在学校计划中每月安排几天作为中年教师的“高级教师执教日”，组织学校其他教师听他们的课，让这个群体不再是一潭死水，而变成流动的活水。
师带徒学期展示日。师带徒是一个很平常的常规工作，有的学校忽略中年教师群体，启用年轻骨干教师做新教师的师傅，这不是不可以，但是为了更好地调动中年教师这支队伍的力量，建议学校可以尝试任用中年教师与新教师结师徒，用外力促中年教师动起来，还可以量化一些工作，这样一来对两支队伍的成长都是有促进作用的。
中年教师群体是学校整体教育教学工作的“酶”，既有催化的作用也有稳定的功能，作为学校管理者要借助课改之力，引导这支队伍良性发展，通过人性的管理，适度的关注，搭建不同的平台，提供展示的空间，采取多种策略激励他们，让昔日的中坚力量在课改的洪流中不成为水中驻足的礁石，岸边搁浅的帆船，而是让他们的教育生命焕发新的光彩，这样，才会使学校工作运行更加自如，更加高速。
篇13：首届小学中年教师优质课竞赛述评
首届小学中年教师优质课竞赛述评
我县小学首届中年教师优质课竞赛，共有37节课参赛(语文19节、数学13节、思品3节、社会2节、体育1节、信息技术1节)，参赛教师至少有十五年的教学磨炼，大都显得较为成熟。少数却表现为对新大纲新教材接受不多。37节课，都在不同程度上体现以下特点。］ 一、体现新的教学理念 1.民主平等的师生观 新的师生观，是平等民主的师生观，老师与学生，是学习伙伴，老师是帮助学生学习。老师尊重学生，从学生的角度考虑怎样指导学生学习，和学生商量应该怎样学习，是参赛课的共同特点，如语文课中的教学语言：你们读懂了什么？还想知道什么？老师也来读一读，好吗？谁有勇气第一个上来说一说？数学课的教学语言，在指导观察时问：你们看出了什么？有什么特点？在创设的问题情境中，问你们想知道什么？学习什么？等等。 2.学生自主学习的教学观 《国务院关于基础教育课程改革纲要》指出：促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生是否自主学习，是教学改革成效的主要指标。而衡量学生自主学习的一大量标是，教学时空的占有量。学生学习活动时间、空间占整个教学活动时间之比愈大，愈能说明学生趋于自主学习，是把自学贯穿教学的全过程，学生有教之前的自学，也有教之中的自学，教之后的自学。做到学中有教，教中有学，学生学得生动、主动，是参赛课的共同特点。 3.培养创新意识和实践能力的创新教育观 教学中创新意识的培养，是指对学生发现问题，积极探索的心理取向的引导。教学中实践能力的培养，是指课堂上学生既读书思考，又动脑动口，自己探究，自己去得出结论，大部分语文课，都不仅指导学生读，还指导学生悟，把文字转换成画面，读出言外之意，说出自己的见解，大部分数学课，能引导学生发现问题，并通过探究解决问题，在观察比较、归纳概括等一系列的探究活动中培养创新意识。 二、展示新技能 新大纲的贯彻实施是否到位，就看在多大程度上有新的教学技能。新大纲颁布后，中年老师也都在探索、实践新的教学技能，并在参赛课中有了较充分的展示。以下以语文、数学科为例加以说明。 1.语文 一是指导朗读。新大纲指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。指导朗读，是重要的技能。在参赛课中，读的形式有：老师的范读，以及和学生的对读；学生的读有自由读、齐读、认读，分角度读、小组读，还有同桌的对读，走出座位找好朋友读等，什么时候用什么形式的读，也大都运用得宜。 二是指导悟的技能。阅读教学，不仅要指导读，还有引导学生悟，发表独立的见解，对读与悟，大部分老师也掌握了一定的技能，有通过指导朗读，在感情朗读中悟，又通过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，有围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。 2.数学 (1) 导入的技能 课始的导入，是数学课很重要的教学环节，它既能起导向，又能起激发学习欲望的作用。在参赛课中，有从复习旧知为迁移做准备的导入，有创设情境，引导学生从中发现要学习的问题的导入，有从生活经验的导入。每种方法，都收到较好的效果。 (2) 引导探究的技能 新大纲指出：教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自己探索的机会。多数老师能引导学生联系旧知，选用迁移进行探究；从现象入手，在观察、比较、归纳、概括中探究；联系生活、动手操作，从感性→理性进行探究等。 此外，值的一年的'是各科老师都展示了组织讨论的技能，从讨论题目的提出，讨论形式的应用，表达欲望的激发到讨论的深入的引导，都有所体现；运用现代教育技术的技能，尽管多数单位还是没有多媒体教室，没机会接触也不会使用多媒体，但多数的参赛课，都运用了多媒体，显示了老师急就章的本领。当然，运用是否得宜，还是有高下之分的。 从参赛课中，也暴露了平时教学管理上的不足，一是对中年教师的关注不够，这次有的参赛老师是自个儿来的，课前准备也很不充分，可从一个侧面反映对中年教师的关注不够；二是平时对中年教师的激励机制不力，据反映，有几个学区的参赛老师不是自愿而来，而是学区指定要来的。以上两点，也导致了有些中年教师的自我激励不够，在学习新大纲、改进教学方法主动性不够，因循守旧的成份多。应引起有关单位的重视。 (林润生 执笔)篇14：首届小学中年教师优质课竞赛述评
首届小学中年教师优质课竞赛述评
我县小学首届中年教师优质课竞赛，共有37节课参赛(语文19节、数学13节、思品3节、社会2节、体育1节、信息技术1节)，参赛教师至少有十五年的教学磨炼，大都显得较为成熟。少数却表现为对新大纲新教材接受不多。37节课，都在不同程度上体现以下特点。］ 一、体现新的教学理念 1.民主平等的师生观 新的师生观，是平等民主的师生观，老师与学生，是学习伙伴，老师是帮助学生学习。老师尊重学生，从学生的角度考虑怎样指导学生学习，和学生商量应该怎样学习，是参赛课的共同特点，如语文课中的教学语言：你们读懂了什么？还想知道什么？老师也来读一读，好吗？谁有勇气第一个上来说一说？数学课的教学语言，在指导观察时问：你们看出了什么？有什么特点？在创设的问题情境中，问你们想知道什么？学习什么？等等。 2.学生自主学习的教学观 《国务院关于基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）课程改革纲要》指出：促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生是否自主学习，是教学改革成效的主要指标。而衡量学生自主学习的一大量标是，教学时空的占有量。学生学习活动时间、空间占整个教学活动时间之比愈大，愈能说明学生趋于自主学习，是把自学贯穿教学的全过程，学生有教之前的自学，也有教之中的自学，教之后的自学。做到学中有教，教中有学，学生学得生动、主动，是参赛课的共同特点。 3.培养创新意识和实践能力的创新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观 教学中创新意识的培养，是指对学生发现问题，积极探索的心理取向的引导。教学中实践能力的培养，是指课堂上学生既读书思考，又动脑动口，自己探究，自己去得出结论，大部分语文课，都不仅指导学生读，还指导学生悟，把文字转换成画面，读出言外之意，说出自己的见解，大部分数学课，能引导学生发现问题，并通过探究解决问题，在观察比较、归纳概括等一系列的探究活动中培养创新意识。 二、展示新技能 新大纲的贯彻实施是否到位，就看在多大程度上有新的教学技能。新大纲颁布后，中年老师也都在探索、实践新的教学技能，并在参赛课中有了较充分的展示。以下以语文、数学科为例加以说明。 1.语文 一是指导朗读。新大纲指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。指导朗读，是重要的技能。在参赛课中，读的形式有：老师的范读，以及和学生的对读；学生的读有自由读、齐读、认读，分角度读、小组读，还有同桌的对读，走出座位找好朋友读等，什么时候用什么形式的`读，也大都运用得宜。 二是指导悟的技能。阅读教学，不仅要指导读，还有引导学生悟，发表独立的见解，对读与悟，大部分老师也掌握了一定的技能，有通过指导朗读，在感情朗读中悟，又通过语言文字和多媒体展示的音像的结合，指导学生在想象中悟，有围绕重点展开讨论和交流，使学生在不断思考和思维的碰撞中悟。 2.数学 (1) 导入的技能 课始的导入，是数学课很重要的教学环节，它既能起导向，又能起激发学习欲望的作用。在参赛课中，有从复习旧知为迁移做准备的导入，有创设情境，引导学生从中发现要学习的问题的导入，有从生活经验的导入。每种方法，都收到较好的效果。 (2) 引导探究的技能 新大纲指出：教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自己探索的机会。多数老师能引导学生联系旧知，选用迁移进行探究；从现象入手，在观察、比较、归纳、概括中探究；联系生活、动手操作，从感性→理性进行探究等。[1] [2]
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