初一英语上册课件人教
“董壮书”通过精心收集，向本站投稿了15篇初一英语上册课件人教，以下是小编为大家整理后的初一英语上册课件人教，希望能够帮助到大家。
篇1：初一英语上册课件人教
初一英语上册课件人教
一.重点短语:
1.grow up 2.somewhere interesting 3.a year or two / one or two years
4.make money 5.save money 6.more than = over 7.play sports 8.keep fit
9.communicate with … 10.take out 11.do the dishes 12.do chores 13.do the laundry 14.make the bed 15.living room 16.get a ride = get sb a ride 17.go to a meeting = have a meeting 18.work on 19.take sb for a walk 20.close to / near to 21.in town /in the country /in the city 22.do a survey of 23.the price of 24.computer programmer25.take acting lesson 26.a part-time job 27.play an instrument28.make the soccer ream29.New Year’s resolution 30.sweep the froor31.fold your clothes 32.have a good quality clothes
二.考点归纳:
考点1.exercise的用法:
1.作名词讲:1).作“运动、训练、锻炼”讲,为不可数名词。
2).作“练习、习题、体操(常用复数形式)”讲,为可数名词。
You should take more ______ and drink more water.
We do morning ______ every day ,but we don’t do eye ______ .
2.作动词讲:锻炼、运动
The old man always ________(exercise )every day.
考点2.borrow/ lend /keep的区别:
1.borrow :对主语而言,表示“借进”
词组:borrow sb sth = borrow sth from sb
2.lend: 对主语而言,表示“借出”
词组:lend sb sth = lend sth to sb
3.keep: 借多长时间
词组:keep +sth +for +一段时间
注:borrow / lend 的延续性动词是:keep
May I _____ them _____ you ?=
Could you ______ them ______ me ?
How long can I ______ the book ?
A.lend B.borrow C.keep
考点3.ask的用法:
1.ask sb for sth :向某人要某物
I often ask my teacher for help .
2.ask sb about sth . 向某人询问某事。
May I ask you about the accident ?
3.ask sb sth . 问某人某物
May I ask you some questions ?
4.ask sb to do sth .叫某人干某事
-----ask sb not do sth
My father often asks me ______(not play)
computer games.
考点4.price的'用法:
1.price的修饰词为high/ low.
注:价格有高低,物品有贵贱,花费有多少。
The trousers are expensive .= The price of the trousers ______ ______ .= The trousers ______me ______.
2.询问价格的句型:
What’s the price of …..?
How much is /are …..?
How much does it cost ?
考点5.enough的用法:
enough修饰名词时,可置于名词前面或后面。修饰形容词或副词时,只可放在形容词或副词的后面。
I have enough money /money enough to buy the book.= I _____ ____ to buy the book.
He is so tall that he can reach the apple .
He is _____ _____ to reach the apple .
考点6.英语中的惯用法:
在英语中,时间、距离、钱作主语时,谓语动词用单数。
Three years _____(be)not a long time .
Three hundred yuan a night _____(be) expen- -sive.
考点7.invite的用法:
1.词性转换:invite----- 名词invitation
Thanks for your _______(invite )
2.invite sb to…. 邀请某人参加…..
3.invite sb to do sth 邀请某人干某事
Can I invite you ______(play )basketball with me?
考点8.feed的用法:
1.feed +sb /sth . 喂某人/某东西
Can you feed my cat while I am away ?
2.feed sth to sb/ sth 把某东西喂给某人或某物
I feed a bottle of milk to the baby every day.
3.feed on … 以……为主食。
People feed on rice .
4.be fed up with …… 厌倦……. .
I am fed up with the life of the city .
考点9.send的用法:
1.send sb sth = send sth to sb 把某物送给某人
He sent me a postcard yesterday. =
He sent a postcard _____ _____ yesterday.
2.词组:
1).send for sb 派人去请某人来= ask sb to come
His mother was badly ill .please send for a doctor .=
His mother was badly ill .please _____ a doctor _____ _____ .
2).send up 发射、往上送
3).send away 开除、撵走
考点10.save的用法:
1.储存、储蓄
We are saving money for a car.
2.挽救、援救
The doctor saved the patient’s life.
3.节约、节省
They save
篇2：初一英语上册教学课件
初一英语上册教学课件
一 、课型：
Speaking and reading
二 、教学内容分析：
本单元是第一模块的第二部分可以起到衔接上一单元的作用，通过问答练习既复习上一节课所学内容，又可以为接下来的阅读提供信息支持。
三 、教学目标
1、Useful expressions in introducing persons.
2、To get in formation from the reading material about personal information
四、知识与能力：1、To be able to introduce oneself or other
2、Asking for and receiving personal information
五、情感态度与价值观
To build up students’ confidence and interest in English- learning .
六、教学过程
1、Warming-up/Lead in
活动目的 Review and consolidate the vocabulary students have learned before。
教师活动 1).Read through these questions and answers . Make sure the students understand them .
2).Practise them with the whole class chorally and individually .
3).Pair the students to ask and answer .
4).Put the students in new pairs ,have them do a mingling activity, asking the person nearest them when you clap your hands .
学生活动 1).Work in pairs about their name .country .age or other more .
2).Act out the conversation in font in pairs.
2、Reading extensively /In put
活动目的 Train students to get specific information through reading .
教师活动 1).Ask students to read and answer individually.
2). Ask them to check with a partner .
3).Call back the answers from the whole class ,asking the students to read the statements and then say “true”or “false”.
学生活动 1).Read and answer individually, then check with a partner .
2).Check the answers in class and share the learning strategy .
3)Correct the false sentences .
3、Reading intensively/Practice
活动目的 1) Use the words they have just learned in real life .
2)Teach students writing skills .
教师活动 1).Ask the students to read the passage in activity 2 again and to fill in the table with correct information .
2) .Check the answers with whole class ,then with individual students .
3). Ask students to describe Daming .Lingling .andWang hui by themselves,then ask some students to the front to talk about them .
学生活动 1) .Read the passage carefully again and do activity 3—complete the table.
2). Check the answers with a partner ,then with the whole class .
3).Try to say something about Daming,Lingling ,and wang hui.First,prepare by themselves thentry to talk about them to the front .
4、Writing /Out put
活动目的 1).Train Ss writing skills .
2).Review the knowledge learned
教师活动 1).Ask a few student to try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli .
2).First ,ask Ss to write about themselves ,then ask Ss to try writing something about their classmates or friends .
学生活动 1). Try to say something about Jiang li ,then write down the sentences about jiangli .
2). .First , write about themselves ,then try writing something about their classmates or friends .
七、作业布置
1、Do exercise 11 in Module 1 in workbook .
2、Write something about a person you like best.
八、教学反思
抓住学生刚刚升入初中好奇心强这一特点，本节课我围绕“介绍人物”这一话题创设了一个贴近学生生活实际的.教学情境。双人问答，小组活动，师生互动活跃了课堂气氛;加深了师生间的和谐;激发了学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够用所学词汇句型进行简单的交流对话，也能做简单的自我介绍或介绍身边的朋友亲人，让他们体会到成功的乐趣，进而增强学习的信心和兴趣。
篇3：人教七年级英语上册课件
第1课时 Unit 1 My name 's Gina （总第1课时）
Section A 1a—2c
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nice to meet you . What's your name ? My name is ......
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)
学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A: Hello , I am Gina , What's your name ?
B: My name is Alan .
2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音, 给1B 的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛, 展示对话交际。
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写
你的名字?
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
四、诊断评价
（一） 单项选择.
1. _______your name ? My name is Gina .
A. What B. What's C. Who D. which
2. Good morning , Miss Wang ! _____________!
A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning
3. I _______Sally , What______ your name ?
A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am
4. ______name is Li lei .
A. I B. I am C. My D. you
5.— _______, What's your name ?
— John Green .
A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me
（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.
I'm _________ __________ what's __________ ________
name 's ___________ __________
（三）写出下列单词.
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________
（四）尝试翻译下列句子.
1. 见到你很高兴. _________________________________.
2.我叫王小雨. ____________________________________.
3. 你叫什么名字? ____________________________________
（五） 根据情景补全对话.
A: Good afternoon !
B: ____________________!
A; I ______Lucy . _________your name ?
B: My ______ is Jim . Nice to ______you !
A: _______________________________.
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握
第2课时 Unit 1 My name 's Gina.（总第2课时）
Section A (1a—2c)
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】： 询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一: 熟练读 写本课6个单词.
1．个人自渎，记忆本课单词．
2．小组互相检查单词读写情况．
3．根据汉语写出下列英语单词并展示．
学习任务二: 运用句型：What's his / her name?
His / Her name is .... 进行自由交际．
1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．
my nane ( ) your name ( )
his name ( ) her name ( )
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．
A：Hello! What's your name?
B：My name is Gina.
A：Nice to meet you.
B：Nice to meet you,too.
A：What's her name?
B：Her name is Jenny.
3.小组合作，练习自己的对话．
4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话．
学习任务三: 听听力完成2a,2b．
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．
2.听听力，给四幅图画编号．
3. 小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b．
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）
讨论下面两句话如何用英语表达．
1．他叫Bob.
2．她叫Jenny.
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
根据提示，完成下列问答．
_______ _______
What's _______ name? _______ is ....
_______ ________
四、诊断评价
1、 写出下列短语．
（1）我的时钟 （2）你的问题
（3）他的名字 （4）她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
（1）_________ is your name ?
（2）Nice to m________you.
（3）His a _________is good．
（4）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .
三、选择
1. _______, What's his name? His name is John Green.
A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK
2. She is a girl(女孩)．What's ______ name?
A. her B. she C. she's D.his
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
第3课时 Unit 1 My name 's Gina （总第3课时）
Section A 3a —4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、学会询问他人名和姓的句型.
【学习重点】：掌握询问他人名和姓的`句型.
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一: 熟悉掌握词汇。
1、个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查 单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?
My first name is....
What's your last name?
My last name is...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
Gina Miller
First name :________ Last name: ________
完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)
2、理解下列对话,两人合作练习.
A: Hello! What's your name?
B: My name is Jack Smith.
A: What's your first name ?
B: My first name is....
A: What's your last name?
B: My last name is...
3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价 （一） 用所给词的适当形式填空.
1. Nice to meet ______(your).
2. _____(she) name is Helen Black.
3. His family name _____(be) Mr Green.
4. ______(be) you Mr Green.
5. Hi, I _____(be) Lily.
（二） 据汉语完成句子
1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.
2. 她的名是什么? ____________________name?
3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.
4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.
5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.
（三）根据上下文完成对话.
A: Hello!
B: ________!
A: I'm Gina,________________?
B: My name is Linda Brown.
A: Is Linda your last name?
B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.
A: Nice to meet you.
B: ____________________.
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
篇4：冀教版初一英语课件
教学设计：
[教学目标]：
A:语言目标： 引导学生学会讨论日期。
B:技能目标： 学会日常交际用语，谈论日期等，会询问或回答生日，年龄。
[教学方式]：
1.唱歌
2.任务型活动
3.小组合作学习
4. 游戏
教学实录
[教学内容]
Unit 7 lesson51 When is your birthday?
[教具准备]
1. 录音机，挂历，卡片
2. 提前问清楚学生的生日，以及上课那天过生日的同学
[教学过程]
Step One : Greetings and warm up
( The teacher comes into the classroom with a calendar which is turning to December 5th )
1.T: Let’s sing the Good morning song. ( Sing the song together)
2.T: Revise the numbers from 1 to 31 by counting the students i n class. Ask the students to count the students together。
(通过唱歌的形式调动学生的学习参与积极性，并且让学生重温韵律为后面的生日歌曲奠定基础。复习1到31英文数字为后面的日期的读法做好准备。)
Step Two : Presentation
1. Show them the calendar, and ask “ What’s the date today?” and help the student answer “ It’s December 5th.” By looking at the calendar. Tell them the more dates with the calendar.
2. Ask a boy “ When is your birthday ?” and help him with Chinese . He can speak the date in Chinese .Then let him repeat in English.
3. Notice the dates , and write the question and the answer on the blackboard .
4. Teach the dates’ words and write them on the blackboard like : January 1st February 2nd March 3rd …..
And let them to repeat the words.
(先呈现日期让学生从感官上了解语言，并用日历呈现一年十二个月的英文单词，学生更加直观的接触语言，练习语言，并且运用语言做事情，提高了学生的兴趣，让学生更加积极主动的去探究语言。)
Step Three : Task 1 Pairwork
1. T: Today is Lin’s birthday. Let’s sing the song 《 Happy birthday to you 》
2. Make a converstion : A: When is your birthday?
B: It’s June 12th .
3. Let them work in pairs for 3 minutes and fill in the chart.
NameBirthday
(学生在歌声中愉快的感悟本单元语言重点，并且增进了同学之间的感情。在学生已经形成系统的语言材料之后，让学生自己练习语言，并做好记录，同时训练了学生的听，说和写。让学生多维的去体验语言。)
Step Four : Act
1.Call several pairs to act out their conversations in class ,other students listen carefully and answer the question: When is her/ his birthday ?
2.Report . Using the results they got and give a report.
For example : Wang Fang’s birthday is on ……
3.Call some students to report in class and give them claps when they finish their work.
Step Five：Listening task
1. Listen to the tape and and answer some questions according to the text
2. Listen again and check the answers in class. Then repeat after the tape.
3. Work in pairs to act the dialogue :
A: When is Danny’s birthday?
B: It’s October 10th.
……
4. In class ,call some students to give a report about the three students who they talked about just now.
(在完成听力的基础上设计第三人称的问答，不仅更深的练习语言，而且为下一课时的.语言做好了铺垫。同时训练了学生的多维语言能力。)
Homework : 1. Ask four students for their birthday and then write
a report.
2 .Ask your parents’ birthday or the other family
Member’s birthday and write a report.
教学反思 ：
我认为本节课有三个成功之处：
1.学生通过数数来复习1到31 的基数词，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运用，体验所学的语言知识，并为学习日期的说法起到了很好的引导作用。体现了在用中学的思想。通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣。
2.利用日历教学十二个月生词，形象直观，并通过歌曲来练习，学生在欢快的歌声中无形地掌握了十个月的单词的读音，书写及顺序，学的轻松愉快，而且记忆牢固。
3. 学生在初步掌握了 When is your birthday ? 句型之后，小组练习互相询问生日，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作，探究的精神以及用所学语言解决实际问题的能力。此外，课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸。
篇5：人教小学童年课件
人教小学童年课件
教学目标：
1、回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐;
2、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力;
3、培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。
教学重点：
1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解，感受作品童年的`思想内涵。
教学难点：
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
教学过程：
一、导入阶段
1、谈话导入;
2、揭示并板书课题——“童年”。
二、发展阶段
1、感受我们是怎样长大的。
2、老师的童年回忆。
(1)、我们小时候喜欢看的动画片;
(2)、我们小时候喜欢玩的玩具;
(3)、我们小时候喜欢吃的零食;
(4)、我们小时候喜欢做的游戏;
(5)、我们小时候喜欢看的书。
3、学生交流自己带来的最珍贵的纪念品。
(引导讲一讲自己童年的记忆，说一说自己带来的物品对自己的童年有什么有趣的意义。)
4、认识不同的作品形式。
(国画、油画、雕塑、摄影。)
5、感受艺术作品。
(1)、《瑞阳婴戏图》：认识作品中的寓意。
(2)、《欢天喜地》：了解清朝时期的服饰、游戏(蹴鞠)。
(3)、《翻身奴隶的儿女》：A、画中人物的服装有什么特点? B、为什么说这些孩子们是翻身奴隶的儿女? C、他们学习的时候是什么样的表情?D、画面中的空白是为什么?
(4)《战斗中成长》：A、画中的人物是谁? B、这幅画的背景是在什么地方? C、画中的俩个人物谁是主角?D、他们的表情如何?为什么这么高兴? E、我们在了解了这幅作品的历史和背景后，你相对画中的小英雄说些什么?
(5)、《冬天的阳光》：感受作品魅力，演示冬天晒太阳的感觉，表情。
(6)、《金色童年》：体会现在的孩子们的幸福童年。
三、延伸阶段
1、交流自己带来的童年照片，用几句话表达自己童年中最幸福，最难忘的时刻。
2、“战争中的孩子”。
(看看他的童年，你想对他说些什么?你想对世界说些什么?)
篇6：人教比例尺教学课件
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)六年级下册第47、48页，练习八第1-3题。
【设计理念】
数学程标准指出，“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律”。学生数学概念的获得要在观察、比较、概括、归纳等数学活动中才能形成。对于“比例尺”这样的数学概念，抓住其外延和内涵设计有效的数学活动是促进学生发展的主要途径。
【学情与教材分析】
“比例的应用”是在学生已经学习了比和比例的意义、比例的基本性质之后的一个教学内容。“比例尺”是运用数学解决生活问题的一个典型范例之一。本节课，要通过在生活中的应用，把握比例尺的内涵——图上距离与实际距离的比，认识两种不同的比例尺——数值比例尺和线段比例尺。比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质——比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1,而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。
【教学目标】
1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
3、感受数学在解决问题中的作用，培养亲近数学的良好情感。
【教学准备】多媒体课件
【教学重点】理解比例尺的意义
【教学难点】把线段比例转换成数值比例尺
【教学过程】
一、激发兴趣，引入比例尺
(脑筋急转弯)
师：同学们，你们一定去过漳州，那你们坐车从华安到漳州大约需要多长时间?(1个多小时)，可是有只蚂蚁却只用了4秒钟。你知道是怎么回事吗?
生猜：蚂蚁可能在从华安到漳州的地图上爬。
师：对了。蚂蚁爬的`是地图上的图上距离，(板书：图上距离)而我们坐车所行的是从华安到漳州的实际距离。(板书：实际距离)
师：看，在这幅地图上(出示第一幅地图)从华安到漳州蚂蚁只用了4秒钟，(出示第二幅地图)在这幅地图上蚂蚁用4秒钟还能到达吗?(出示第三幅地图)在这幅地图上呢?
师：为什么同样是从华安到漳州，有的只需4秒钟就能到达，而有的却到达不了呢?(地图有大有小)
请同学们观察这几幅地图，它们虽然大小不同，但形状却一样，这是什么原因呢?(让学生思考片刻后才说，可先让学生说)是因为人们在制作这三幅地图时所用的比例尺不同，这就是我们今天要学习的内容：比例尺(板书课题)
【设计意图：脑筋急转弯意在激趣引出地图，对学生都比较熟悉的地图，通过“这几幅地图，它们虽然大小不同，但形状却一样，这是什么原因呢?”这个问题来引导学生思考，通过三张地图大小不一样，而表示的实际距离却相同，引起学生认知冲突，聚焦依据比例不同，表示的大小也不相同，从而引出比例尺，引导学生从生活中学习有关比例尺的内容。】
二、自主学习，认识比例尺
1、什么叫比例尺?它是尺吗?是比例吗?请同学们打开课本48页，自学48页的内容。
2、揭示比例尺的意义。
你们从书上了解到什么叫比例尺?(嗯，是个比 板书于课题后)
前项是什么?后项呢?(在板书的图上距离与实际距离中加入“：”)
那就是说只要用图上距离比实际距离就能求出比例尺，还能写成什么形式?
你能说说这些比例尺的意义吗?
请同学们仔细观察这几个比例尺上的数字的变化以及这几幅地图的大小变化，你又有什么发现，同桌交流一下
比例尺前项都是1,后项数字越大，图上1厘米所表示的实际距离越长，所画出的图形就越小，后项数字越小，图上1厘米所表示的实际距离越短，所画出的图形就越大
【设计意图：学生自学可能因为自身学习能力的差异而产生不同的效果，如何让不同学力的学生在自学中都能真正学有所获?问题引领是一个比较有效的方法。因此，我设计了以上三个问题，聚焦比例尺的内涵，帮助学生清晰把握。】
3、练习：
知道了什么是比例尺，如果我想求一幅图的比例尺，那要怎么办呢?老师给你们数据你们会求出一幅图的比例尺吗?
①、一张桌子画在图纸上的高度是8厘米，实际高度是80厘米，求这幅图纸的比例尺是多少?
②、一栋楼房东西方向长40m,在图纸上的长度是50cm.这幅图纸的比例尺是多少?
③、在一幅地图上，量得甲地到乙地的距离是4厘米，而甲地到乙地的实际距离是160千米，这幅地图的比例尺是多少?
注意：单位统一
要化简 结果不带单位(因为它表示的是两个量之间的关系)
【设计意图：在学生理解比例尺的意义之后马上呈现三道不同梯度的习题，一是让学生进一步理解掌握比例尺的实际意义，二是让学生正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。并能用自己的语言正确说明比例尺所表示的具体意义。】
4、认识放大比例尺
观察这三个比例尺，你有什么发现?(前项为1)也就是说图上距离比实际距离小，其实现实中还能见到这样的比例尺(课件出示一些精密零件的图纸)
看，把比例尺读出来，你有什么发现?(选一个说意义)
小结：比例尺根据它的作用可分为缩小比例尺和放大比例尺。(板书)通常情况下，为了计算的方便，把比例尺写成前项或后项是1的比。
5、认识线段比例尺
刚才我们认识的比例尺都是用数字来表示的，它们都叫做数值比例尺。请同学们再来看这幅比例尺(出示线段比例尺)它与数值比例尺有什么不同?
学会看线段比例尺。图上每一段都是长1厘米，每一厘米都相当于实际多少千米?
用线段来表示图上距离与实际距离的关系，这叫做线段比例尺
区别：形式不同，但都表示图上距离与实际距离的倍数关系
小结：比例尺根据表现形式的不同分为数值比例尺和线段比例尺。(板书)
6、把上面的线段比例尺改写成数值比例尺
(1) 这个线段比例尺它表示图上1厘米相当于实际50千米，那你们会将它改写成数值比例尺吗?
(2)1厘米：50千米= 1厘米：5000000厘米 =1：5000000
(3)根据数值比例尺标出线段比例尺
小结：线段比例尺和数值比例尺是比例尺的两种基本形式.它们之间可以进行转换.把线段比例尺转换成数值比例尺只要把写出图上距离与实际距离的比再化简就可以了.
【设计意图：在具体情景中，通过操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解放大比例尺、线段比例尺的意义以及线段比例尺和数值比例尺两种比例尺基本形式之间的转换，并准确理解比例尺的书写特征。】
三、课后延伸
选择合适的比例尺画图
红光小学有一块长方形草坪，长85米，宽30米，把这块草坪按一定的比缩小，你能在纸上画出这个长方形草坪的平面图形吗?(1：1000、1：500 1：10000)
结论：一幅图的比例尺由纸张的大小来决定。
【设计意图：让学生选用比例尺解答,以此培养学生思维的灵活性.这样让孩子在获得知识的同时,培养了能力,让学生真真切切的感受到生活中有数学,生活中处处有数学,提高了学生学数学用数学的意识。】
四、谈学后体会。这节课你学到了什么?
【设计意图：让学生回顾学习过程，反思评价，再一次体验学习经历，促进学生对知识的掌握。】
人教版比例尺巩固练习
(一)填一填
1、在比例尺是1：的地图上，图上距离1厘米表示实际距离( )厘米或( )米
2、在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米。
3、在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的( )，实际距离是图上距离的( )倍，把这个数值比例尺该成线段比例尺是
(二)辨一辨
1、所有的比例尺的前项都是1。( )
2把一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上，应选用1：100的比例尺。( )
3、比例尺就是一把尺子。( )
4、一幅地图的比例尺是1：50000厘米。( )
5、一幅图的比例尺是8：1,这幅图所表示的实际距离大于图上距离。( )
(三)、选一选
1、用图上距离5厘米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是( )
5：200 B. C.1：4000厘米
2、长4厘米的零件，画在图纸上是40毫米，这幅图的比例尺是( )
1：10 B. 10：1 C. 1：1 D. 1
3、线段比例尺 改成数值比例尺是( )
A. 1：23 B. 1：2300000 C. 1：2300000km
篇7：人教七年级生物课件
人教七年级生物课件
一、班级情况
本学期我担任的是初一年级十三个班的教学，从一周的教学过程中发现整体的学风还是不错的，课上的气氛比较活跃。大部分同学能够做到合作配合，但是也有一部分自控能力差的同学课上的小动作太多。由于生物这门学科是初一学生新接触的一门学科所以本学期最主要的目标就是培养学生的学习兴趣和良好的自学习惯，最大限度的营造一个和谐奋进的课堂气氛。
二、指导思想
依据初中生物新课程标准的指导思想，把握好重点和难点，克服教学的盲目性，改进课堂上的教学方法，采取多媒体手段增加课堂新亮点达到吸引学生眼球和提升学习兴趣的目的。重视实验教学，培养学生探究意识、动手能力、独立思考能力和团体合作的精神。促进自身的教学方式和学生的学习方式达到最佳的结合，使得师生共同进步，提升生物学的教学质量。
三、教学目标
1、知识目标：让学生了解生物和生物圈、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物的基础知识。
2、能力目标：培养学生良好的自学习惯，实验探究能力和合作能力。在学习的过程中注重学生的个性发展。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱生活、真爱的生命的热忱，养成积极向上的健康生活方式，树立建设家园的责任感和使命感。
4、成绩目标：力争期中期末考试学困生不超过5%，优秀率突破10%。
5、自学习惯：自学、精讲、以练为主的教学模式是我校的特色教学方式，所以从初一开始就应该一直把这样的教学理念贯穿始终，让每个学生都具有一定的自学能力，在自学的过程中体验学习的乐趣。
四、教材分析
（一）内容选择和组织特点
1、突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系。
2、安排了系列化、多样化的科学探究活动。
3、注重科学方法教育。
4、重视能力培养的梯度设计。
5、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识。
6、注意反映生物科学的新进展。
（二）内容分析
本册书总共有三个单元，分别是第一单元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。
着重分析本册书的其中重点两章的内容：
1、第二单元，第二章细胞的生活
本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，是非常重要的方面，因此应该对细胞的生活有一个基本的了解。研究细胞的`生活还与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的生活质量有重要意义。
2、第三单元，第一章生物圈中有哪些绿色植物
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和的领悟有关的生物学原理。本单元的知识内容是这样安排的。首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系。
五、主要措施和教学手段
1、解读教材
结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。同时要调整备课的重点，由“关注知识”转向“关注学生”。
教师不要机械地“教教材”，而不是“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工和改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、的系统的解读。
学生是学习的主人，教师是学生学习的向导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思路活跃、独立思考并善于发现自己的见解，就要看老师能否把教学意图转换成学生的行动。
2、改变教学手段
初中生物教学应该结合中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材转换成为图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。
3、以学生为本
生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。
篇8：人教四上数学课件
一、教学目标：
1、让学生进一步认识线段，使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、感受数学知识与实际生活之间的联系，学会用科学的眼光观察事物，培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。
二、教学重点：角和射线、直线的特征。
三、教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。
四、教学方法：1、猜想发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法等多种教学方法。
五、教学过程：
（本节课的每个知识点，都是在阅读质疑，自主探究和多边互动，合作探究这两个环节，学生通过“读一读”、“说一说”、“画一画”、“比一比”等活动，自己发现并总结出来的。）
1、谈话引入：今天这节数学课老师和你们去认识几位数学朋友，你们愿意去吗？
（1）介绍第一位朋友。（出示直线）让学生说一说直线有什么特点？
师板书：直的、有限长、有2个端点。
让学生动手画一画直线。
学生汇报。
（2）出示线段（让学生回忆在哪年级认识的数学朋友）说一说线段的特点。
师板书：直的、无限长、没有端点、是直线的一部分。
让学生动手画一画线段。
学生汇报。
（3）（3）介绍第二位朋友。（出示射线）让学生说一说射线有什么特点？
师板书：直的、只有1个端点、可以向一端无限延伸。
让学生动手画一画射线。
学生汇报。
（4）学生先说一说，师再总结并出示表格
名称图形端点个数延伸情况相同
直线
没有无限长都是直的
线段
2个有限长
射线只有一个无限长
(5)巩固练习
（当堂反馈，做到堂堂清。习题设计要由易到难分层次练习，让不同程度的孩子都获得成就感。）
（一）、下面的图形，哪些是直线？哪些 是线段？哪些是射线？
（二）、判断
1、一条直线最长是1亿千米。（ ）
2、小明画了一条5厘米长的线段。（ ）
3、直线比射线长。（ ）
（三）、互动交流，展示成果
2、学生独立完成“做一做”。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨。）小组交流时可以先2人或3人互相说一说，再互相质疑评议，如果有不同意见和看法的`可以提出来在小组内讨论。
（四）、小组展示，全班互动
（1）、各小组派代表来汇报，其他同学可以加以补充，还可以根据这位同学的发言来提建议与想法。
3、认识角各部分名称
（1）学生认识角的各部分名称。
（2）巩固练习
六、课堂总结，拓展延伸
1、这节课你又认识了哪些数学朋友？（板书课题）
你能再来说说它们的特征吗？
2、课外延伸
（1）下面的图形一共有多少条线段？
（2）下面的图形一共有多少个角？
七、课堂评价
这节课有哪些收获？
八、板书设计
直线、射线和角的认识
名称图形端点个数延伸情况相同
直线
没有无限长都是直的
线段
2个有限长
射线只有一个无限长
角的度量教学设计
利生小学 牟进才
教学目标
1、使学生在自已观察、交流的基础上，认识量角器的结构和功能通过自已的探索、实践、总 结出量角器量有的方法，初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个内角特点，感受角的大小与所画边的长短无关。
3、使学生积极参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。
篇9：三年级上册人英语课件
三年级上册人英语课件
教学目标：
能听、说单词like，并根据自己的喜好在实际中应用;能听懂、会说Look there!Look here!DO you like monkeys?Yes,I dO/No,ldon’t.并能在实际情景中灵活运用。
在教学中渗透热爱动物，保护动物的意识和品质。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、动物头饰若干;
学生准备：课前收集的动物卡片或英文名称。
教学流程：
Step 1 Wanning-up,Chant
a. Fall in and free talk. ( 略)
b. Revision and chant. (师生共同做侧耳倾听的动作，课件播放各种动物的叫声。)T: What' s this?
Ss: it's a dog.
T: Today, Let's go to the zooand meet our lovely animals.Areyou happy?(课件播放小动物在动物园里快乐嬉戏的画面。)
Ss：Yehh!(学生欢呼雀跃，情绪高涨。)
T：Let’go!(哨声起，生踏步走到精心布置的挂满动物头饰的“动物园”，选择自己喜欢的头饰戴在头上。)
T:Do you remember “Littletiger…”? Ok, Let's chant together.
Little tiger,Little tiger closeyour eyes.
Little dog, Little dog openyour mouth.
Little panda, Little pandawave your hands.
Little rabbit, Little rabbitmove your foot.
Little cat, Little cat say Hello!
Little monkey,Little monkeyLaugh, Laugh, Laugh.
[评析：情境导入为创设轻松、和谐、民主的课堂氛围打下基础，并且使英语学习回归生活。chant热身不仅很好地复习了旧知识，而且调动了学生学习的积极性，增强了学习英语的内驱力。]
step 2 Presentation
T:Now, we have so many animals.
Look here!It's a bear.
Look there!It's a hippos.(做游
Look there! Look there! It's akangaroo.(做跳跃动作。)
Do you understand? Please sayafter me.(教师手指教室内戴头饰的学生。)
T:(指熊猫)
Ss: Look there! It' s a panda.
[评析：充分利用头饰，从学生认知规律入手，由浅入深，由易到难，降低了英语语言学习的难度。]
T:Well, please look at me.
I like monkeys (教师笑着抚摸两个截有猴子头饰学生的`头。)
I like pandas.
I like rabbits.
Do you understand? What does itmean in Chinese?
Ss: 喜欢
T:I like...(师生富有表情的练发音。)
T:Look here! cat, cats;tiger,tigers.
Look there! panda,pandas。 (利
T:I like monkeys. What do youlike?
SI: I like dogs.
T:Well done, I like monkeys. Doyou like monkeys?If you like mon-keys,You can say “Yes, I do”.
T:Do you like pandas?
SI: Yes, I do.
T:Let's play a game, I'll askyou “Do you like...?” If you like,please say “Yes, I do.”and stand up,ready?
[评析：教师灵活运用体态语言，使知识内容的呈现生动、直观、形象，展示了视——听——说——用的情境变化的教学过程，在讲练结合中，使学生知、情、意、行各方面素质获得全面提高。]
T:Well, now let's listen to thctape and read after it.(略)
T:Look there! (对一个很脏的猴子玩偶做难过的样子)I don'tlike it. Do you like it?(Ss均表示If you don't like it. you cansay “No, I don't”.
Step 3 Consolidation
1.开火车，小组比赛
2.依据歌曲《Ten lttie candls》的旋律填词并演唱，小组竞赛表演，可以用上自己课前收集到的动物卡片或名称。
3.T:Ok, good job! But I'dlike to know which your favoriteanimal is. So let's ask each other.
[评析：采用采访形式，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、民主的氛围中巩固了知识，锻炼了英语交际能力，教师也得到了良好的教学反馈。]
T: We all like the animals, butthe zoo isn't really the animals'hometown.Where is their realhometown?
Ss:大自然。
T:Yes, let's look at the ani-mals in nature, OK?
(学生观看多媒体动物录像)
T:Do you like animals?
SI: Yes, I do.
T: The earth belongs to both ani-mals and human begins.We should livepeacefully together. We should try togive them a better living. Environmentand protect them from being hurt. Doyou think so?
SI: Yes.
T:OK! Let's begin from now on!Time is up.Good-bye everyone.
篇10：人教初一上册英语教案
Language Goal:
Talk about what people are doing.
Teaching Aims:
The present Progressive (结构式: Be + V-ing )
Key Points:
---What’s he doing ?
---He’s reading.
Difficult points:
现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。
Teaching Methods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
Teaching Aids:
教学图片、教学光盘、VCD机、录音机
Teaching Procedures:
Step1. Warming – up
A. Duty report
Teacher: How are you, boys and girls?
S s : Fine, thank you.
Teacher: OK, who’s on duty today?
(the student who is on duty starts to make a duty report)
B. Ask and answer
(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)
T: Usually, what time do you go to school?
S1: ……
T: When does your father watch TV in the evening?
S2: ……
T: Do you do your homework in the evening?
S3: ……
T: When do you play soccer?
S4: ……
T: what time do you usually eat dinner?
S5: ……
(The teacher should encourage the students after questions.)
The teacher ask the students to read these five verbs for several times.
Step 2. Presentation
A. Match the words and the activities.
Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.
Then,the teacher ask questions:
----What’s he doing? (Picture 1)
----He’s making a telephone call.
(Help the students answer the question with body language .)
Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)
The Ss read these V-ing words after the teacher.
B. Play the video.
To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.
(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)
C. Teach the Present Progressive.
1. Introduction
Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)
2. Tell the difference
Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.
3. Listen to the tape.
Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).
Check the answer: 2 4 1
4. Activities.
The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”
(The other actions: look at someone, clean the window)
Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:
n What am I doing?
n I’m opening the door.
n What am I doing?
n I’m looking at him.
n What am I doing?
n I’m cleaning the window.
5. Pairwork.
Ask and answer questions about what people are doing in the picture.
u What’s he doing?
u He’s reading.
The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.
6. Guessing game.
The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)
(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)
7. Self-assessment.
The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.
8. Do the exercises.
The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.
<1>--What’s Li Lei doing?
-- He_____________. ( read )
<2>--What’s his mother doing?
--She_____________. ( write )
<3>--What are they doing?
--They_____________. ( play soccer)
<4>--What are David and Mary doing?
--They_____________. (have dinner)
<5>--What’s Jenny doing?
--She______________. ( run )
(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.
Step 3. Homework
1. Finish the exercises in the class.
2. Make a conversation and act it out with your partner.
Step 4. The end
T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.
人教初一上册英语教案
篇11：人教初一上册历史教案
[教学目标]
1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
[重点难点]
重点：北魏孝文帝改革
难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?
[教学方法]讨论-引导-活动探究法
[课时]1课时
[课型]新授课
[教学过程]
一、复习提问
公元4开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?
二、导入新课
北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。
三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?
设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?
下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)
鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。
2、北魏政权为什么要迁都呢?
想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?
3、孝文帝的改革措施
A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁;
B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;
C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。
意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
今天我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢?他到哪里去了?为什么鲜卑族不见了?对此大家思考一下，孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨?
四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。
五、活动与探究
阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。
附：板书设计
一、北方的统一和融合
1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况
二、迁都洛阳：
1、迁都的原因;2、迁都的作用
三、孝文帝改革
1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用
四、北朝的形成
人教版初一上册历史教案
篇12：人教英语选修8课件
选修8 Unit 1
重点单词
1.means. n. 手段；方法
2.slavery. n. 受奴役的状态；奴隶制
3.majority. n. 大多数；大半
4.immigration. n. 移居入境；移民
5.percentage. n. 百分比；百分率
6.aircraft. n. 飞行器；航空器；飞机
7.mix. vt. 混合；拌和 n. 混合；结合
8.mixture. n. 混合；混合状态；混合物
9.nationality. n. 国籍；民族
10.racial. adj. 人族的；种族的
11.applicant. n. 申请人
12.socialist. n. 社会主义者；社会党人
adj. 社会主义的
13.occur. vi. 发生；出现
14.central. adj. 中心的；中央的；主要的
15.indicate. vt. 指出；标示；表明；暗示
16.swap. vi&vt. 交换
17.apparent. adj. 显而易见的；显然的；表面上的
18.apparently. adv. 显然地；显而易见的
19.slip. vi. 滑动；滑行；滑跤 n. 滑动；滑倒
20.ferry. n. 渡船；渡口
vt. 摆渡；渡运
21.hire. vt&n. 租用；雇佣
22.. vt. 插入；嵌入
23.react. vi. 作出反应；回应
重点短语
1.by means of 用……方法；借助……
2.in addition 而且
3.declare war on ……向……宣战
4.take in 包括；吸收
5.a great/good many 许多，很多
6.at various times 在不同时代
7. make a life (for sb.)习惯于新的生活方式、工作等；谋生
8. keep up 保持；继续
9.ger/have a good view of 好好欣赏……
10.team up with 与……合作或一起工作
11.mark out 划线；标出……界线
要点探究
1.means.n. 方法；手段[单复同]
by all means 当然可以
by means of 用某办法，借助于某物
by no means/not by any means 决不；并没有（放于句首时，主句用部分倒装） by this means 用这种方法
mean to do sth 打算做某事
mean doing sth 意味着……
2.majority.n.大多数；大半；大多
The majority of damage is easy to repair.
The majority of criminals are non-violent.
3.mix.vt. 混合，掺和；n.结合，混合（通常用单数）
mix A and B 使A和B混合起来
mix sth./sb. Up 弄错，弄乱；搞错
mixed feelings 纷扰或矛盾的感情
mixed doubles 混合双打
mixture.n. 混合；混合物
4.occur.vi.发生；出现；存在
it occurs/occurred to sb. to do sth. 某人想到干谋事
it occurs/occurred to sb. that 某人突然想起谋事
5.indicate.vt. 指出；标示；表明，暗示
indicate that… 示意，表明
6.hire.vt.& n. 租用，雇佣
fire 解雇
7..vt.n.插入、放入、置入
8.react.vi.反应；
react to sb./sth 对某人/某时物作出反应、回应
reaction. n. 反应；回应
9. take over 接管；接收
take up 继续，占用（时间/空间）；开始做，开始从事
10.a great many 许多，大量的
11.It is likely that………什么是可能的
选修8 Unit 2
重点单词
1. differ vi. 不同：相异
2. exact adj. 准确的，精确的：精密的
3. commercial adj. 商业的：贸易的
4. straightforward adj. 简单的：直接的：坦率的
5. undertake vt. 着手：从事：承担
6. breakthough n. 突破
7. disturbing adj. 烦扰的
8. arbitrary adj. 任意的
9. altogether adv. 总共：完全地
10. object vi. 不赞成：反对
11. moral adj. 道德上的：伦理的
12. forbid vt. 禁止：不准
13. accumulate vt. 积累：聚积
14. shortly adv. 立刻：不久
15. bother v./n. 打扰：操心/烦扰
16. assumption n. 假定：设想
17. regulation n. 规则：规章：法规
18. extinct adj. 灭绝的：绝种的
19. resist vt. 抵抗：对抗
20. merely adv. 仅：只：不过
21. decoration n. 装饰
22. unable adj. 不能的：不会的
23. argument n. 论据：论点：争论
24. obtain vt. 获得：得到
25. identical adj. 同一的：一模一样的
词汇拓展
1. differ—different(adj.)—difference(n.)
2. commercial—commerce(n.)
3. disturbing—disturbed(adj.)困扰的—disturb(v.)
4. medium—media(pl.)
5. accumulate—accumulation(n.)
6. assumption—assume(vt.)假定，假设
7. regulation—regulate(vt.)管理，控制—regular(adj.)有规律的，规则的
8. resist—resistance(n.)—resistant(adj.)
9. argument—argue(v.)
10. object—objection n.反对
11. undertake – undertook – undertaken
12. forbid – forbade/forbad – forbidden
重点短语
1 (sb. be) cast down (by) 使沮丧
2 object to sth./sb. 不赞成，反对
object to doing sth. 反对某人干某事
have no objection to sb. doing sth. 不反对某人干某事
3 in favor of 赞成，同意，支持，看中，选中
in sb.’s favor 对某人有利的（地）
do sb. a favor 帮某人忙
4 (be) bound to (do) 一定，注定（做）。。。
5 from time to time 不时，偶尔
6 bring back to life 使复生
7 pay off （无被动）得到好结果，取得成功，奏效，偿清，付清 pay a visit to 拜访，访问
pay attention to 注意
pay for 为。。。付款，为。。。付出代价
8 have an impact on 对。。。有影响
9 pass on …to 将。。。传给。。。
10 take turns to do sth. 轮流干某事
11 experiment with 进行。。。的试验
12 give birth to 生，使诞生
13 look back on 回顾
14 differ from 不同于，和。。。不同，和。。。意见不一致
differ in 在。。方面不同
differ with 与某人意见不同
be different from 与。。。不同，有区别
make a difference 产生差别，起重要作用
make no difference 不起作用
tell the difference between A and B 分辨出A与B的不同，区分A与B 15 undertake sth. 承担某事
16 forbid sth./doing sth. 禁止某事/干某事
forbid sb. to do sth 不准某人干某事.
forbid sb.from doing sth. 禁止某人干某事
forbidden 禁止的，不准的
17 bother sb. with/about sth. 为某事打扰或烦扰某人
the thing that bothers sb. is …让某人感到不安的是…
bothersome 引起麻烦的，困扰人的
18 resist doing sth. 反对做某事
resist the temptation 抵抗诱惑
19 be bound to do/be 一定，注定
20 find/think/make + it + adj. for sb. to do 发现/思考/让某人做… find sb./sth. done/doing 发现某人/某物怎么样
选修8 Unit 3
重点单词
1． discovery n. 发现；发觉
2． patent n.专利证书；专利发明
3． distinguish vi&vt显示……的差别；使……有所不同；辨别
4． product n. 产品
5． powder n.粉末；火药
6． abrupt adj.突然的；意外的
7． convenient adj.便利的；方便的
8． expectation n.预料；期望
9． monitor vt. n.监控;班长；监 听；监视器
10．passive adj.被动的；消极的；被动语态的
11． valid adj.有效的；确凿的
12．application n.申请；请求；实施
13．file n.文件；档案；文件夹，把……归档；提交
14．Bear vt.忍受；忍耐；负担
15．jam n.堵塞；阻塞；果酱
16．mess n.脏乱的状态；杂乱
17．dot n. vt.点；小圆点，以小圆点标出；分散
18．tap vt. n.轻打；轻拍；轻敲，轻轻地敲击；龙头
19．wire n.金属丝；电线
20．current n. /adj.电流；现在的；当前的
21．importance n.重要性
22．stable adj.稳固的；稳定的；安定的
23．practical adj.实际的；实践的；实用的
24．court n.法庭；法院；朝廷
25．version n. 版本；译本
重点短语
1. now and then 偶尔；有时
2. get rid of 除去；除掉
3. set about 开始；着手
4. in case （以防）万一
5. set out to do 开始（做）
6. be aware of 意识到
7. in truth 的确；事实上
8. out of order 次序颠倒；发生故障
9. get through 设法联系上；做完，通过
10. ring back 回复电话
11. call up 给……打电话
12. dive into 迅速把手伸入；一心投入
13. hang on 不挂断；紧紧握住；稍等
14. ring off 挂断电话
选修8 Unit 4
重点单词
1. adaptation n.适应（性）；改编本
2. plot n.情节；阴谋
3. hesitate vi.犹豫；踌躇
4. uncomfortable adj.不舒服的'；不安的；不自在的
5. troublesome adj.带来麻烦的；使人心烦的
6. outcome n.结果；效果
7. mistaken adj.(见解或判断上)错误的；不正确的
8. brilliant adj.光辉灿烂的；杰出的；才华横溢的
9. classify vt.编排；分类；归类
10. betray vt.显露出（本来面目）；背叛
11. dismiss vt.开除；让……离开
12. condemn vt.谴责；使……注定
13. acquaintance n.相识；了解；熟人
14. fortune n.机会；运气；大笔的钱
15. upper adj.(位置或地位)较高的；级别较高的
16. status n. 身份；地位；职位
17. superior adj.优秀的；优等的；较高的；上级的 n.上级；长官
18. antique adj.古时的；（因古老、稀少而）珍贵的文物；古董；古玩
19. musical adj.音乐的；喜爱音乐的 n.音乐戏剧
20. compromise n.&vi.妥协；折衷
21. horrible adj.可怕的；恐怖的；令人不愉快的
22. disgusting adj.使人反感的；令人厌恶的
23. overlook vt.俯视；未看到；忽视；不理会
篇13：初一英语上册英语教案
1．I want to know __
A. whom is she looking after B. whom she is looking C．whom is she looking D．whom she is looking after
2．I don't know _________ the day after tomorrow．
A．when does he come B．how will he come C．if he comes D．whether he'll come
3．Could you tell me _________ the nearest hospital is？A．what B．how C．whether D．where
4．Could you tell me _________ the radio without any help？
A．how did he mend B．what did he mend C．how he mended D．what he mended
5．I don't know if he____ tomorrow. If he _____，I'll tell you．
A．comes, comes B．will come, will come C. will come, comes D. comes, will come
6．Do you know where _________ now？A．he lives B．does he live C．he lived D．did he live
7．Do you know what time ___？A．the train leave B．does the train leave C．will the train leave Dthe train leaves
8．I don't know _________ ．Can you tell me，please？ A．how the two players are old
B．how old are the two players C．the two players are how old D．how old the two players are
9．The small children don't know _________ ． A．what is their stockings in
B．what is in their stockings C．where is their stockings in D．what in their stockings
10．I can't understand _________ ． A．what does Christmas mean B．what Christmas does mean
C．what mean Christmas does D．what Christmas means
11 . When the job______, let me know. A .do B .done C .is done D .finished
12 .She asked me if I knew__ .A .whose pen is it B .whose pen it was C whose pen it is D .whose pen was it 13 .Miss Li wants to know _____________next week . A .when my uncle leaves
B .when will my uncle leave C .where my uncle will stay D .where does my uncle stay
14 .Could you tell me ________________with the money ? A .how to do B .what should I do C .how I should do D .what I should do
篇14：初一英语上册英语教案
1.You may leave the classroom when you__writing.A.will finish Bare finishing C have finished Dhad finished
2. Would you give Johnny this letter if you ________ to see him this week.
A. will happen B. happen C. are happened D. happened
3. She was busy, ____she couldn’t go to your birthday party last night. A. and B. so C. or D. but
4. English is ________ a useful language ________ it is spoken in many countries of the world.
A. so…that B. such…that C. so…because D. such…because
5. Don’t cross the street __ the traffic lights are green. A. after B. until C. while D. since
6. Your dream won’t come true__ you know what your dream is. A. after B. unless C. while D. since
7. --Could you ask him if he __to my birthday party next Sunday? –I will, if I __ him this afternoon.
A. comes, meet B. will come, will meet C. comes, will meet D. will come, meet
8. Sarah is ______ a hard-working girl ______ she often works late into night.
A. so; that B. too; to C. such; that D. not only; but also
篇15：初一英语上册英语教案
( )1. Everyone can play an important role in the society．As members，we should try our best to do__.
A. what we should do B. what should we do C. how we should do
( )2. --I really hope to keep in touch with Lily. --Sorry. I don't know __.
A. what her name is B. what her job is C. what her number is D. when she left
( )3 —Can you tell me ______? —By doing more speaking. A how I will improve my English
B. which way can I choose C. how do I deal with my English D. what’s wrong with my English
( )4. How lovely the dog is ! Can you tell me _____?
A. where did you get it B. where will you get it C. where you got it
( )5.. --Excuse me, could you tell me ____ the book about aliens? --Sure, take the escalator to the second floor.
A. where I can buy B. where can I buy C. when can I buy D. when I can buy
( )6-“Do you know_ have our summer holiday?”-“Next week.”A.when will we B.when are weC. when we will
( )7 ---Do you know ____ the MP4 yesterday? -- Sorry, I’ve no idea about it.
A. how much did he pay for B. how much he paid for C. he paid for how much D. he paid how much for
( )8--What time will Mr. Brown be back to China? -- Sorry. I don’t know ___.
A. when did he go abroad B.why he is going abroad C.how soon will he be back Dhow long he will stay abroad
（ ）9. You can’t image ___ when the pupils received these nice presents on Children’s Day.
A. how they were excited B. how excited they were C. how excited were they D. they were how excited
（ ）10. –Can you tell me ______?–She is in the computer lab.
A. where Linda was B. where is Linda C. where was Linda D. where Linda
( )11. –Do you know _______ the Capital Museum? –Next Friday.
A. when will they visit B. when they will visit C. when did they visit D. when they visited
( )12. He wanted to know____the English party.
A. when will we have B. when we will have C. when would we have D. when we would have
( )13. I want to know_______.
A. when we should arrive at the airport B. when should we arrive at the airport
C. when the airport we should arrive at D. when the airport should we arrive at
( )14. –David, look at the man in white over there. Can you tell me_______? –He is a doctor.
A. who is he B. who he is C. what is he D. what he is
( )15. –Do you know___the girl in red is? –I’m not sure. Maybe a teacher. A. when B. how C. where D. what
( )16. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?
A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it is
( )17. I really want to know ____ . A. what is wrong with my brother
B. how will he go to Beijing tomorrow C. if had he bought that car D. where did he go yesterday
( )18. Excuse me, sir. Could you tell me ?
A.where is the bank nearestB. where is the nearest bankC.where the nearest bank isD. the nearest bank is where
( )19.Lily’s mother looked for her for half an hour, but couldn’t find ____.
A. What Lily was. B. What was Lily C. Where Lily was D. Where was Lily
( )20--Could you tell me___? He is wanted by the head teacher.--Sorry, I’ve no idea.But he _ here just now．
A. where Tim was, was B. where is Tim，was C. where Tim is，was D．where Tim is，is
三、状语从句：
一）.条件状语从句：引导词为:if, unless。
形式：
主句_______________, 从句______________.
练习：1.I am waiting for my friend.____________, I’ll do shopping alone.
A.If she comes B.If she will come C.If she doesn’t come D.If she didn’t come
2.I am sure I can make it better, if our teacher _________me a second chance.A.give B.gave C.gives D.will give
3.The art club is for members only. You can’t go in___you are a member. A.unless B.Because C.if D.though
4.I ________the CDs to you if I have time tomorrow. A.will return B.returned C.have returned D.return
5. 1）You won’t pass the final exam ___________(除非)you work hard.
2) The children __________ climb the mountain if it __________________(不下雨)
3) _______________________if he comes. (给我打电话）
二）时间状语从句：(常见从属连词有when,before, after, until, as soon as, while…)
1）As soon as he _____in Paris, he will call you. A.arrive B.arrived C.arrives
2）Don’t leave until the rain_______.A.stopped B.stops C.stopping D.stop
3）You can go skating after you ____A.finish the job B.finished the job C.finishing the job
4) I’ll tell her the good news when he _____ back. A.came B.comes C.come
5）Father was watching TV ________ Mum was washing dishes. A.before B. while C.after D.until
6）I was watching TV ____ you called me last night. A.when B.while C.until D.after
7) I ______ here since I came to China. A.lived B.have lived C.am living D. had living
8).My grandma didn’t go to sleep______ I got back home. A.till B.until C.since D.when
三）原因状语从句： (常用连词有because, since, as)
1. Tom is ill at home, _____he can’t come here. A.so B.if C.because D.and
2.—Why did you come to school late this morning?--___I watched the Football World Cup until 12:00 last night. A.If B.Because C.Since D.Though
3.I hope to go to France some day__there are many museums there.A.though B. unless C. because D. where
四）结果状语从句：由so… that…/such…that/so that引导的从句（so后接形、副原级）
1）与too…to…句型的转换：
He ran so fast that I couldn’t catch up with him. =______________________________________________
The box is so heavy that I can’t carry it= ___________________________________________________
2）“so… that +从句”与“enough to”的替换
He’s so strong that he can carry the box.=___________________________________________________
He is not old enough to go to school.=________________________________________________________
3)so that…/ so…that…/such…that ____________________________________________________________
如：He got up early in the morning so that he could catch the early bus.
The boy is so strong that he can lift up the heavy stone. He is such a clever boy that all of us like him.
练习：1.--He was _______tired ______he fell asleep as soon as he lay down. -- Oh, we can go out and let him have a good rest..A.too;to B.so; that C.enough; to D.such; that
2.There were _______many people ____I couldn’t find where she is. A.so;that B.so;as C.such;that D.as;that
3. He ran as fast as possible__he could reach school on time. A.in order to B so as to C such that D so that
4. They are ___interesting books __ I want to read them once more.A.so that B.such…that C.too…to D.so…that
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