五年级英语课件

“云端儿”通过精心收集，向本站投稿了13篇五年级英语课件，以下是小编帮大家整理后的五年级英语课件，欢迎大家收藏分享。

篇1：五年级英语课件

五年级英语课件

教学重点

第四、五单元中单词的熟练掌握与应用

ing句型的掌握

教学难点

表达不同人称正在做某事的句型

课前准备

准备第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。

准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up (热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview (预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴ 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is……/ She is……. 说一句话。

⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, I’m ….” 反之则说: “No. I’m ….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴ 教师将第四、五单元A、B Let’s learn部分的.短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentation (新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面

⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶ 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间;7-8分钟

⑴ 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵ 学生自己读短文。

⑶ 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸ 请学生带上头饰表演故事。

⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴ 教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶ 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。

⑷ 教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸ 两人一组朗读对话。

Let’s play (趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴ 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵ 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Consolidation and extension (巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--3

⑴ 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部分。

⑵ 两个人互相订正检查。

⑶ 听录音，读一读Listen and write中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵ 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle 2

The dog is swinging. Can you……?

The monkey is dancing. Yes, I can.

The elephant is counting the apples. No, I can’t.

The bears are fighting.

篇2：小学五年级英语课件

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教学反思：

本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

篇3：小学五年级英语课件

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够

直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操练)

Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的.人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’s talk

（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4. 小结

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’s very kind.

教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

篇4：五年级英语家长会课件

五年级英语家长会课件

地点:五年级教室

主持人：班主任

目的：1.向家长汇报这几个月来学校的教学工作情况。

2.向家长反馈学生在校的学习，行为，礼仪等方面的情况。

3.和家长建立良好的家校联系，转变家长的认识。

4.和家长互动，共同阐释学生心中的问题，交流教育方法，共同为孩子创建良好的学习氛围。 家长会过程

一、班主任汇报情况

二、班级学生近期学习状态及期中

发言稿

尊敬的各位家长：

大家好!

很高兴今天与各位家长聚集一堂。首先感谢您一直以来对学校工作和我们老师工作的大力支持!心中有许许多多感谢的话一切尽在不言中。学校选择在期中召开家长会的目的就是让各位家长了解孩子在学校的各方面表现，以便在以后对孩子的教育中做到有的放矢。

首先，我想趁这次难得的机会就本学期的班级情况向各位家长汇报：我们班四十六名学生，大部分同学学习积极努力，学习热情高，但是成绩不优异。作为班主任和数学老师，我对我们班的学生充满信心,我也关心，爱护着他们。但爱不等于放纵，相反我平时对他们要求比较严格,我要求孩子要做就要做到最好。比如同样都是学习为什么不能取得优异的成绩呢?因此，我在班级建立了竞争机制，创造竞争氛围。要求每个学生自己找一名水平相当的对手,和竞争对手比学习、比思想。我要求学生不但要和竞争对手横向比较，还要和自己纵向比较，与平时考试相比，我们班也有不少同学在原有的基础上超越了自己。最突出的是张梅生。。

我对学生的要求是严格的，但他们能感受到老师是为他们好，他们的一举一动经常让我感动。每次我们班体育课时，孩子们个个开心得不得了，这学期我们班举行男女生篮球比赛时，我们班的男生特别有绅士风度，总让着女生。其他的围着老师有说有笑。可以说我班的班风是积极向上，但孩子毕竟还是孩子，他们的自我约束力还比较差，一些学生缺乏持之以恒的耐力，在学习的过程中也会出现学习松懈的问题，这就需要我们在坐的各位家长和老师密切的配合起来，一起帮助孩子养成良好的行为习惯!

1.专心致志。孩子由于自觉性较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。

2.独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

3.认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而又不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等。孩子要养成良好的习惯，提高正确率与责任感。

4.养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并

指导孩子做读书笔记。

5.培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。

以上就是我提出的一些建议，恳请各位家长给予积极配合。如果我们老师在教育教学中有什么不妥之处，也欢迎家长们坦诚交流。再一次感谢各位家长，来参加本次的家长会!

下面我就以下几个方面跟大家谈谈：

一、本学期孩子们的在校情况

孩子在校的表现在平时的点滴上也有所体现，今天就具体向各位汇报一下，如要不到位的，敬请见谅。班中学习勤奋的同学有Xx、Xx、Xx、Xx。课上爱动脑、发言积极的同学有Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。期中语文成绩优异的同学有Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。作业态度端正、字迹工整的同学有Xx、Xx、Xx、Xx。进步较显著的同学有Xx、Xx、Xx。关心集体、关心同学有Xx、Xx。我们班同学不仅学习棒，而且爱好广泛，在Xx学区艺术节比赛中，Xx的`独舞获三等奖，Xx的美术获三等奖，Xx的摄影获二等奖，Xx剪纸获二等奖，五(2)班是优秀的集体，在学校广播体操比赛中获二等奖，在行为规范考试中，获一等奖

俗话说：“报喜不报忧”。其实我是比较反对在家长会上这样做。虽说“人无完人，金无足赤”，但是那一些表现不太出色的学生，其实只要我们和孩子共同努力，一切都会向好的方向发展。今天我将一些不足的现象也列举出来，希望家长朋友们能有针对性地对自己的孩子进行教育。他们是课上缺乏自律能力的Xx、Xx、Xx;作业质量有待提高的Xx、Xx，Xx。

二、关于良好的学习习惯的培养

一说到关心孩子的学习许多家长一定会说我是很关心的,我每天都问孩子有没有做作业,在学校表现好不好,那是不是真正的关心呢我看未必.也许有的家长会说,题目我自己都不会,叫我怎么教

面对这些情况,家长应当怎样辅导孩子呢

首先是热情支持.父母对孩子学习上的支持是多方面的,比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境.看电视时,尽量控制音量,不干扰孩子学习;孩子学习用的文具,书籍要给他们随时添置.同时在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子时时感受到父母对他们的关怀.

其次是认真督促.由于孩子的自控能力差,父母心要的督促不能忽略.当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩,或一边做作业一边听收录机,看小说,看电视时,父母就应劝导孩子,把孩子的注意力引导学习上来.

第三是仔细检查.并不是所有的父母都能看得懂孩子的作业,但也要仔细检查孩子的作业本,因为作业可以反映出孩子的学习情况.如果发现作业马虎潦草,乱涂乱画,甚至不完成作业,父母就要及时追问原因,要求孩子重新做好.这样,可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯.

第四是积极配合.有些父母认为自己不懂,由学校去教好了,这种态度是不对的.正确的态度应是主动,经常地与老师联系,了解孩子的学习情况,倾听老师的意见,把孩子在家中的学习情况告诉老师,并根据孩子的特点和短处,采取相应的措施,帮助孩子学习好的功课.

三、孩子能力的培养离不开家庭

分数很重要，能力更重要，孩子能力的培养离不开父母，教育自然是从父母创造的环境中开始的。家是培养孩子能力重要的场所，孩子的各种能力是在家庭成员相互接触中不断提高的。孩子在与家庭成员的日常接触中不断理解人的心情，增强感悟和掌握习性。首先，日常生活应该是欢乐的，充满爱心的。其次，孩子与父母之间应是互相尊重的，互相帮助的，父母要为孩子树立一个良好的形象，孩子的能力不是先天就有的，而是后天环境条件培养出来的。人生无草稿，生活每天都是现场直播，所以，孩子的教育不能重来，一个好习惯可以受用一生。家长要为孩子树立榜样，有些家长平时忙于挣钱，一有空就打打牌，平时对孩子关心不够，但是一旦知道了孩子的成绩退步了，在校外做了错事了，就大发脾气，这对孩子的身心健康会造成伤害。我不想和大家谈什么大道理，只想和大家一起努力，做一些对孩子有好处的事，特别是做一些对他们的发展、对他们的将来有好处的事。你们把孩子送到学校，我们将会尽力保护好孩子的学习和生活热情。有些家长以为，孩子进入学校，教育孩子就是老师的事情，这是错误的观点，决定孩子的将来，首先是家庭。实际上教育就是习惯的培养，真正有效的是抓孩子的习惯，也就是“养成教育”。当孩子养成各种好的习惯后，自然就等着收获成功。每天进步一点点，这是我对他们的希望和鼓励。所以我想开诚布公地对你们提一些要求：

(1)、在家多和孩子沟通、交流，交流的内容可是多方面的。如：今天一天的心情怎样?看了哪些课外书?至于学习上的话题，不要仅限于成绩。要极力去发现能与孩子沟通的共同话题，要变“你主动与孩子交流”为“孩子主动与你交流”。不管是哪方面有了进步了，请给孩子真诚的表扬，但不要限于物质上的奖励;退步或遇上困难了，请给他一些鼓励和帮助，但不要一切包办。平时多和老师联系，及时了解情况，也及时给我们一些建议和意见，使我们的工作做得更好。

(2)、可以要求孩子争取优秀的成绩，但不要把这作为评判他好坏的标准。他不可能每次都有高分或满分，关注孩子错的原因，更应关注孩子的长远发展、全面发展。

(3)、有些同学在学习上确实懒惰，不做作业的，万一要留下来，希望家长能做好接送的工作。当然我会尽量不给大家添麻烦。

四、关于一些事情的说明

1、根据规定，学生的作息时间为：早上到学校是七点半至七点五十分，放学时间一般为四点十分，为了确保孩子在校时间不超过六小时，因此请您早上不要过早的让孩子到学校。

2、围观小摊：现在的孩子都是家中的宝贝，零花钱随身带，早上，中午，放学后就买

零食吃。大概统计一下，最受他们喜欢的是一角钱一袋的辣条、五毛钱的饮料主，大多是看中那瓶子，好玩。零食的危害，家长们都知道，希望能控制孩子的零花钱，养成不乱花钱的好习惯。

3、预防传染病：水痘、腮腺炎、流感、手足口病等是现流行性传染病，为了您孩子和您全家人的健康，请做好预防工作。

老师和家长的心情是一样的，我们有着共同的出发点，共同的愿望，那就是一切为了孩子相信，有各位家长和我们老师的共同努力，相信每个学生都会在Xx小学健康快乐地成长。

罗罗嗦嗦讲了这么多，耽误了大家的时间。有讲的不对的地方欢迎大家批评指正。今后我会继续我的教学宗旨，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。学校和家庭和谐配合才能培育出我们新社会的新人才，为

篇5：五年级上U1英语课件

doing morning exercises（正在）做早操 having···class （正在）上···课 eating lunch（正在） 吃午饭 reading a book （正在）看书 listening to music （正在）听音乐keep 保持某种状态 keep to the right靠右 keep your desk clean保持你的.课桌干净 talk quietly小声讲话 turn 顺序 take turns按顺序来

其他动词短语的-ing形式

getting up（正在）起床 watchig TV （正在）看电视 playing sports （正在）进行体育运动 playing the piano （正在）弹钢琴 sweeping the floor （正在）扫地watering the flowers（正在）浇花climbing mountains （正在）爬山 flying kites（正在）放风筝

重点句型

如何问答多个人或动物正在做什么

句型结构：

问：What are+多个人/动物+doing?（···正在做什么？）

答：They are+动词ing形式+其他。（他/她/它们正在···）

例：

问：What are the children doing ?（孩子们正在做什么？）

答：They are playing.（他们正在玩耍。）

如何问答单个人或动物正在做什么

句型结构：问：What is +单个人/动物+doing?(···正在做什么？)

答：He/She/It is +动词ing形式+其他。(他/她/它正在···).

例：

问：What is your mother doing?(你妈妈正在做什么？)

答：She is cooking lunch.（她正在做午饭）

问：What is your father doing?（你爸爸正在做什么？）

答：He is cleaning the window.（他正在擦窗户）。

篇6：五年级上学期英语课件

五年级上学期英语课件

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,

fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

（1） 吟唱歌谣。

（2） Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的.有关食物的单词。

（3） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新授：

Let’s learn

（1） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

（2） 做游戏操练新单词。

（3） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

篇7：五年级英语上册五单元课件

五年级英语上册五单元课件

There is a big bed

学习目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

2. 能做“Let’s play”部分的游戏。

3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。

4. 教育学生要热爱自己的家。

学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。

2. 能做“Let’s play”部分的游戏。

教学难点

There be句型的简单运用。

教学过程二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的`氛围。

二、课前预习(Preview)

1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

(3) 教师介绍张鹏的房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

2. A. Let’s play

(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。

2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.

3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e

④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t

4. Check the answer

① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。

教学反思

篇8：小学五年级英语上册课件ppt

小学五年级英语上册课件ppt

报纸”，顾名思义是印在纸上的报道或新闻。不谋而合的是，英文中的.“报纸(newspaper)”，也是由news(新闻)+paper(纸)构成。然而，何谓“新闻”呢?然而，何谓“新闻”呢?英文“news”一字便是答案。“news”去掉字母s，便解作“新的”。而new(新的)恰巧又是由north(北方)、east(东方)和west(西方)的第一个字母构成。四方中，只缺south(南方)。于是，加上south(南方)的第一个字母，就成了“新闻(news)”。可见，news(新闻)是来自东西南北的“新消息”。

篇9：小学英语五年级Recycle 2课件

小学英语五年级Recycle 2课件

第一课时

教学重点

第四、五单元中单词的熟练掌握与应用

ing句型的掌握

教学难点

表达不同人称正在做某事的句型

课前准备

准备第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。

准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up (热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview (预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is……/ She is……. 说一句话。

⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, I’m ….” 反之则说: “No. I’m ….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师将第四、五单元A、B Let’s learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentation (新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面

⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶ 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间；7-8分钟

⑴教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵ 学生自己读短文。

⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸ 请学生带上头饰表演故事。

⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。

⑷教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸ 两人一组朗读对话。

Let’s play (趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Consolidation and extension (巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--3

⑴ 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部分。

⑵ 两个人互相订正检查。

⑶ 听录音，读一读Listen and write中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵ 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle 2

The dog is swinging. Can you……?

The monkey is dancing. Yes, I can.

The elephant is counting the apples. No, I can’t.

The bears are fighting.

第二课时

教学重点

第六单元中的单词短语及其ing形式。

第四、五单元中的重点句型

教学难点

帮助学生在情境中灵活运用所学语言

课前准备

准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片

Read and draw部分大图的分图图片

教学过程

Warm up (热身)

活动一：说歌谣

教学参考时间：1-2分钟

教师播放第四单元A部分歌谣，学生跟读。

激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫

Preview (预习)

活动二：少了什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师依次出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

⑵ 学生读出卡片上的短语。

⑶教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

让学生在活动中复习旧知识，提高他们的学习兴趣并在活动中检查学生掌握单词的情况以及记忆单词的情况。

活动二：做做猜猜

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。

⑵ 学生看过卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他学生猜句子。学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。

检查学生认读及理解单词能力，通过在活动中来进一步复习现在进行时内容

Presentation （新课呈现）

活动三：猜一猜

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示Read and draw的挂图，请同学猜一猜图中的同学在做什么。学生可能回答： “Sarah is watching insects.”教师可以回应： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”

教师不要否定学生的答案，目的是使学生多说句子，多说单词。通过猜一猜的方法也激起学生的兴趣。

⑵ 学生阅读短文，然后读出图中每位小朋友正在做某事的句子。

活动四：画一画

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师请一名学生描述图中任意一个人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

⑵ 请每位同学说出自己想说的句子，直到每位同学读说到了为止。

活动五：填表格

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示Write and retell部分的表格，请同学把名字读一读。

⑵教师将Read and draw部分大图中的个人物图分别拿下，请同学将这些人物与人名相对应的贴在一起。

⑶ 请同学根据图片说出一句话，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后将表格填写完整。

⑷ 学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所作的活动将表格填写完整。

⑸ 鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、句子的能力。

活动六：读一读、填一填

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示Read and write部分的'挂图，让学生自己阅读。

⑵教师注意随行巡视指导学生，学生有不明白的问题及时辅导。

⑶教师放该部分的录音，学生完成表格内容。

⑷ 师生一起核对答案。

逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力，逐渐培养学生一些良好的英语学习习惯。

活动七：我是小记者

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

⑵ 学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。

⑶ 让学生根据表格统计做每个活动的人数，如： “Five people are watching TV.”。

让学生在真实的语境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用。

Let’s play (趣味操练)

活动八：Lotto游戏

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师让学生出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

⑵ 让学生从这些卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。

⑶教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。

⑷ 首先全部翻完四张卡片的学生即为胜者。

考查学生认读单词的能力，在游戏中降低学习的枯燥性，使学生学得有兴趣。

Consolidation and extension (巩固和延伸)

活动九：练习

教学参考时间：4分钟

⑴ 完成练习册P60---7/8

⑵ 想请同学自己看图完成所写内容，然后订正。

⑶ 请同学把所写内容读出来。

反馈所学内容

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

五、板书

Recycle 2

Chen Jie （图片） collecting leaves

Zhang Peng （图片） playing chess

John （图片） playing chess

Mike （图片） reading a newspaper

Sarah （图片） watching TV

Wu Yifan （图片） drawing picture of the ants

第三课时

一、教学重点

复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时。

复习现在进行时的一般疑问句。

二、教学难点

现在进行时和一般现在时的区别。

正确使用动词短语和动词短语的ing形式。

三、课前准备

教师准备第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。

Number and write部分的六幅图片。

Let’s play部分的九幅分图。

四、教学过程

Warm up (热身)

活动一：说歌谣

教学参考时间：1分钟

教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。

激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫

Preview (预习)

活动二：问与答

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可根据学生的实际情况进行问答练习。

What are you doing?

What is he/she doing?

What do you usually do in the evening?

Is she reading a book?

⑵教师提供图片让学生之间互相做对话练习。

给与学生机会练习问与答的句子，避免学生只回答语而不会问句的现象，使学生学的、练得更加全面。

活动三：圈起来，接力赛

教学参考时间：3-4分钟

⑴ 全班同学分成两队。

⑵教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。

⑶教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。

⑷教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。

检查学生掌握四会单词的情况及认读单词的情况。

Presentation (新课呈现)

活动四：说一说

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：

What do you usually do in the evening?

What is the boy/girl doing?

Can she cook?

Is he swimming?

⑵教师也可让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合该图内容就正确。

锻炼学生说英语的能力，让学生在平时的练习中积累一定的经验，为以后的知识的应用打下良好的基础。

活动五：排顺序

教学参考时间：7-8分钟

⑴教师放Number and write部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

⑵教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。

⑶教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

⑷ 让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

⑸ 同桌互相检查。录音内容如下：

① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.

② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.

③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.

④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.

⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.

⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.

⑹ 请同学读出所写、所听到的句子。

培养学生良好的听力习惯，每一遍都要有目的的去听，每一遍都要有不同的收获。这也是一项综合能力的检查，检查了学生的听、读、些的能力。

Let’s play (趣味练习)

活动六：我是小记者

教学参考时间：2-3分钟

⑴ 请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”

⑵ 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。

帮助学生在实际情境中灵活运用语言

活动七：谁的记忆力好

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师迅速出示Let’s play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。

⑵ 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

⑶ 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。

提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，同时检查学生的记忆力，复习了第四—六单元的单词和短语。

活动八：填表游戏

教学参考时间：4分钟

⑴ 给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

⑵教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

⑶ 全班核对答句的拼写。

⑷教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说 “Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。

通过这种方法，教师可了解学生对单词和短语的理解掌握程度，避免学生只会读，而不知道含义或只知道意思不知道如何读的现象，帮助学生词义相连。

活动九：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。

⑵ 学生学唱歌曲。

此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。

Consolidation and extension （巩固和延伸）

活动十：听力练习

教学参考时间：2-3分钟

完成活动手册P62—9 Listen and write

⑴ 请同学看图和所给文字内容。

⑵ 请学生听第一遍录音，了解所听内容。

⑶ 第二遍录音每句话后暂停，请同学写答案。

⑷ 第三遍核对答案。

所听内容：

Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.

活动十一：写、问、答

教学参考时间：2-3分钟

完成活动手册P64—3 Write, ask and answer

⑴ 请同学根据例句完成填空。

⑵ 根据例句两人一组完成对话练习。

活动十二：小结

教学参考时间：1分钟

⑴ 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。

⑵ 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。

五、板书

Recycle 2

I usually……。

I am…… now.

探究活动

猜词探究活动

探究内容：组织学生进行猜词游戏

探究目的：锻炼学生听、说、表达的能力，重点练习第四、六单元当中的四会单词。

探究形式：以小组为单位

活动特点：此项活动以听和说为主。培养学生共同学生的习惯。让学生和自己的搭档配合好，充分发挥自己的想象力，画出满意的图画，同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。

活动过程：

教师为每组准备第四---六单元的动词或动词短语卡片，每组各五张（或多或少），每组的单词可重复。

要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。

请学生在几组单词中任意抽出一组，一位同学根据看到的单词进行表演，另外一位同学则根据他的表演猜出卡片上所写单词并大声读出来。

由老师和同学进行评价，看看那组同学表演得到位，猜的同学猜得准确，花的时间最短，而且有创意。选出配合默契奖，予以奖励。

找搭档的探究活动

探究内容：组织小组之间的配对练习

探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力

探究形式：全班

活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。

活动过程:

教师事先准备好不同的词卡，可以分为两类：第一类：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二类：动词或动词短语，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。

同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容。请同学分别从这两类词中抽出一张，让学生快速根据卡片上的内容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.

看看那些同学在规定时间内抽得多、说得快，评选出最佳选手。

篇10：五年级英语上册第二单元课件

五年级英语上册第二单元课件

教学目标：

1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …？ We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step 1 Warm－up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

Step 2 Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的.状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice （趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

（3）Group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

篇11：科学普及出版社小学五年级英语课件

科学普及出版社小学五年级英语课件

教学目标

1. 在语境中学习plant flowers, water flowers, cook, go for a walk等动词词组，通过Guessing game和chant进行操练，能听懂、会说、认读plant flowers, water flowers, cook, go for a walk。

2. 在对话中学习使用What does he/she like to do? He/She likes to do sth etc.并能运用此句型进行简单的交流。

3. 在I like to do sth.和He/She likes to do sth.的对比下，初步理解动词第三人称单数的概念。

教学过程

1. Warming-up

A chant:

What does your father do?

Teacher, teacher, he is a teacher.

What does your mother do?

Doctor, doctor, she is a doctor.

What does your uncle do?

Worker, worker, he is a worker.

What does your aunt do?

Nurse, nurse, she is a nurse.

课件

T: Who’s on duty today?

S: Introduce their family members: This is .... He/She is ...years old. He/She has big/small eyes. He/She is a teacher. etc. He/She goes to work by car.etc.

2. Presentation

T: Today we’ll learn to say what they like to do. At last of the class, we will introduce our family members, and say something they like to do. Now let’s watch a video.

T: Hello! What do you like to do?

S: I like to ...

T: What does he/she like to do?

S: He/She likes to ...

T: I have something on this table. You can choose one and say: I like to ... Who wants to try? (There is a ping-pong paddle, stove, pan, badminton racket, books, flower pot, and watering pot on the table.)

S: I like to read. (with some actions)

S: I like to cook.

T：What does she/he like to do?

S: She/He likes to cook.(Take the pan and stove with some actions)

T: Cook, cook. Can you read these words? Book, look, took

To use the same way to present plant flowers, water flowers.

T: What do I like to do?

T: I like to go for a walk.

T: Let’s read like this:

Plant flowers, plant flowers. She likes to plant flowers.

Water flowers, water flowers. He likes to water flowers.

Go for a walk, go for a walk. She likes to go for a walk.

Cook, cook. He likes to cook.

3. Practice

A chant

T: Let’s say a chant together!

What does she like to do?

Plant flowers, plant flowers. She likes to plant flowers.

What does he like to do?

Water flowers, water flowers. He likes to water flowers.

What does she like to do?

Go for a walk, go for a walk. She likes to go for a walk.

What does he like to do?

Cook, cook. He likes to cook.

A guessing game:

Guess, what is it? If you are right, you can get a sticker.

Text learning.

Listen and match.

T: Look at your learning card. Listen carefully, then match. Please check your answers in groups.

Listen and repeat.

T: Listen to the tape carefully ,try to imitate the intonation and pronunciation.

T:Read it by yourselves again.

4. Consolidation

T: Look at Number 2,let’s do it. Please write the sentences number 3 to Number 6.

T: Check the answers.

T: Look ! This is my daughter, she is two years old. She has black hair. She is a little fat. She likes to sing and dance! She is very cute! I love her. Please introduce one of your family members to your team.

T: Who wants to introduce your family member to all of us?

5. Homework

Please introduce one of your friends to your father and mother.

板书设计：

Lesson 4 What Do They Like to Do?

he

What does      she       like to do?

plant flowers.

He      likes to          water flowers.

She                           cook.

go for a walk.

篇12：英语课件

英语课件

英语的宾语从句根据引导词的不同，宾语从句分为三类：that引导的宾语从句，whether/if引导的宾语从句和疑问词引导的宾语从句。以下是《Language in use》My future life 英语课件。

首先，每位同学下载一个单词背诵软件，每天背诵单词50个左右。背单词是学英文最基础、最见效、最易操作的自学措施，而且很容易看到自己的进步和成绩。另外，背单词时建议大家一定要仔细阅读例句，如果能把例句也背一遍是最好不过了。

从听入手

再说听力，手机里下载听力软件，根据个人水平，从句子开始听起。五个句子一组，几分钟零碎时间就可以听一组。听完一句默写一句，可以选择默写百分之六十的词语，另外百分之四十是显示的。从初中、高中、四级、六级到雅思、SAT都可以，分级的方法特别适合自学。听完句子也要听文章。同时在默写句子的时候可以帮助单词记忆，结合起来效果特别好。有能力和余力的.同学，可以选择BBC,VOA这些在线听，网上听力资源很多，自己找到合适自己的材料去听。

从读入手

读，资料太多，纸质的电子的小说类教材类。阅读材料也是分级的，遇到生字要去查它的意思。可以买纸质的书，一开始看最好是看一些比较简单的，此外，各种英文杂志、报纸、书刊，都可以作为阅读素材。自己要制定打卡计划，每日要完成规定的阅读量。

从说入手

说，这是中国英语比较欠缺的。洛基英语推荐给比较有趣味的英语去配音，练口语的速度和发音，同时也能学到一些地道的表达。有条件的同学可以买网课，和外教对话，都是非常不错的选择。

从写入手

写，比较简易的方法是每天写日记，长短不限，但每天都要用英文记录一段。写完的短文可以请英文好的朋友提修改建议，另外就是用英文聊天，聊天初期最重要是开口，别怕错误，特别简单也没关系，能表达就行。英文水平不同表达的难度和美感不同而已，但重要的是表达。

自学英文需要的是日积月累，至于积累速度的快慢因人而异，和天赋还是有些关系的。洛基英语要对新同学们说一句，看见榜样、下定决心、找对方法、行动起来，那么，一年之后你再回头看看自己的英文水平，一定会感到欣慰和自豪。

篇13：英语课件

教学目标：

1.能听、说、认、读本节课单词：schoolbag, ball, book…

2. 能听、说、读句型：What’s that? / It’s a schoolbag .

重点难点：

1.Listen and point

2.Ask and answer .

教学准备：

Card .Pictures .tapes . radio

板书设计：

What’s that ?

It’s a ball.

教学过程：

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Free talk.

3. Sing the song----If you are happy.

Step 2 Presentation

1. T:Wow,you’ve done a very good job. Do you like English?

Ss: Yes.

T: I like English ,too.And I like to listen to English songs. Do you want to enjoy an English song?

Ss: Yes.

CAI

T: Do you like the song? Ss: Yes.

T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.

Today a Japanese friend wants to learn the shapes with us. Who is he? Please look at the screen, he’s coming.

(CAI ) (设计意图：课件以孩子们熟悉和喜爱卡通人物卡布达来创设情景，激发学生兴趣， 活跃气氛，为新知的出现进行铺垫。)

Ss: Kabuda, Kabuda.

Kabuda: Hello, boys and girls ! I’m Kabuda .I’m from Japan. I’m very happy to come to your school. It’s clean and beautiful ,and you’re very friendly. Today I have a present to you, but you don’t open it now, if you past the test, you can get it. Come on.

2. (T shows a box to the Ss.) (盒子的封面是一副七巧板图案) CAI

T: Look, Kabuda sent us a beautiful gift. If you want to get it, you must past three barriers.Do you have a try?

Ss: Yes.

The first barrier-----say and draw

Teach the word: triangle.

( CAI show a triangle, T take out a triangle from the box.)

T: What’s this? What’s that ? (分别放在近处和远处询问来区分 this 和that) Help the Ss: It’s a triangle. It’s a red triangle. 新-课 -标- 第-一-网

(CAI,在三角形上一根一根地加线，把英语和数学整合。)

T: How many triangles are there?

(CAI show a flag,Take out a flag)

T: What’s this? What’s that? Help the Ss: It’s a flag.

T: How many triangles are there?

Help the Ss to count: One,two,three…sixteen. (CAI)

Help the Ss to answer: There are sixteen triangles.

Teach the words : square, rectangle. (CAI)

T: How about one triangle and one triangle?

S1: Maybe two triangles.

Help the Ss: It’s a square.(设计意图： 学科整合，通过两个相同的三角形组合会形成一个新的图形，这样开动了学生的脑筋，活跃了思维)

T: How about one square and one square?

Ss: Maybe two squares.

(T put two squares on the blackboard.)

T: What shape is it?

Help the Ss: It’s a rectangle, a blue rectangle.

(Put four rectangles on the blackboard.)

Teach the word: circle

(Take out a piece of color paper from the box.)

T: What’s this? Help the Ss: It’s a piece of paper.

T: What shape is it? Ss: It’s a square.

T: What can I do with this piece of paper?

(Fold the paper, then takes out and cut it.)

T: What shape is it now?

Help the Ss: It’s a circle. It’s a pink circle.

(T. takes out three circles from the box.)

T: How many circles? Ss: Three circles.

(Put the three circles on the blackboard.)

CAI

( 设计意图：奥运五环的引入，让课堂更具活力。 )

T: How many circles can you see? What colour is it?

Ss: Five circles. The first circle is blue.…

Teach the word: star.

(Take out a piece of color paper from the box)

T: What shape is it? Help the Ss: It’s a square.

(T. fold and cut it)

T: What shape is it now? Help the Ss: It’s a star，a blue star.

(Put two stars on the blackboard.)

(贴在黑板上的图形构成了一个漂亮的机器人。)

T：(Point to the robot on the blackboard)What’s this?

Ss: It’s a robot.

T: What’s missing?

Ss: A mouth.

(T put a small triangle on the blackboard.)

3. Practice the new words.(大小声练习，开火车练习，听听做做，画画说说CAI，找一找，CAI将图形隐去一大部分猜一猜。)

Quickly response. (Give prize to the best and quickest groups.)

(学生拿出各自手中的形状卡片)

①T: Now let’s play a game---------- Quickly response. I say a word, you show this shape quickly,I show a shape, you say this word quickly,OK?

② Ask a student show the shape in his hand, T ask: What’s that? The other students answer.

Practice the dialogue group by group..

A: What’s that?

B: It’s a circle/triangle/rectangle/square/star.

Quickly answers.

T: What is a circle? (triangle, rectangle, square, heart, star)

e.g: The sun is a circle. The TV is a square.

(学生快速指出或说出周围所见或生活中常见的各种形状的事物。)

T: Shapes are everywhere in our life. If you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.

(谈论生活中与形状有关的东西。让学生认识到生活中形状无处不在，我们其实是生活在一个美丽的形状世界里。)

Step 3 Activity 1

T: Congratulations! You are great. You can come into the second barrier. Let’s find all of the shapes.

CAI

T: Boys and girls, Today Kabuda want to find a peace star with us. Do you want to go?Let’s come into the third barrier.

Ss: Yeah!

( CAI ) (屏幕上呈现出一个大正方形，有十五个方格，右下端为入口，和平星在左上端的出口处。)

T: Let boys PK girls, OK?The peace star is in the exit. Which team get there at first ,they will be the winner.

( 游戏规则：分成男女生两组，每组派四个选手，轮流掷骰子来决定跳几格，每一格都有一个任务，完成了任务就能按照要求继续往前跳几格，没完成就按照要求往回跳几格，哪组先到出口夺得和平星为胜利。 )

Step 4 Activity2

T: Do you like the game? Let’s play next time. Boys and girls, now let’s come into the last barrier---------- make pictures with the shapes.Are you ready?

Ss: Yes.

T：Now let’s make pictures with the shapes, Ok?

(分成七组，每个小组自备了一张大的硬纸，一瓶胶水，一把剪刀，各种形状的卡片。小组合作：各小组的.同学用各种形状来制作图画，看哪个小组完成得又快又好。)

(CAI: English song-------Shapes game.)

T: Now, group leaders; please show your picture in front of the classroom. (各小组展示制作的图画)

(设计意图：用这几个比较简单的图形拼出丰富多彩的图画，可以培养学生观察生活的能力和形象思维能力。)

T：How do you think about the picture? Which picture do you like best?

( 同学之间相互评价)

T: Which picture do you like best?

Ss: I like…

T：What can you see in the picture?

Ss: I can see a circle, two triangles ……

T: Wow, you’re excellent. All of the pictures are really beautiful.

Congratulations!We can open the box. Let’s have a look.

Ss: Wow,Yeach!

Step 5 Homework

T: How time flies! Are you happy today?

Could you make some beautiful shape pictures when you at home?

Ok, now, let’s say goodbye!(CAI : English song-------Shapes .)

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