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《花儿遍地开》教学说课稿

2023-07-06 08:37:07 收藏本文下载本文

“大灰狼”通过精心收集，向本站投稿了17篇《花儿遍地开》教学说课稿，今天小编在这给大家整理后的《花儿遍地开》教学说课稿，我们一起来看看吧！

《花儿遍地开》教学说课稿

篇1：《花儿遍地开》教学说课稿

《花儿遍地开》教学说课稿

一、说教材

（一）、教材背景

本课是湖南版编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和学生的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价策略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表现课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。

（二）教材引发的思考

1、本课是一节造型表现课，应尽可能地鼓励学生想象、夸张地表现“花”的造型。

2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导学生用身边材料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟练地、创造性地掌握、理解“花”的构成。

（三）教材的把握与处理

1、教学目标

创设情景，课题导入和过渡要自然流畅，富有诗意，实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求：本课通过拼摆、组合活动，熟练地、创造性地掌握和理解“花”的构成。通过合作，树立集体意识，培养学生团结协作、互助互爱的合作精神。

2、评价目标：侧重于美术活动表现的评价，如学生的知识水平、参与意识、合作精神、交流表现能力等。突出课堂评价策略，树立学生的自信心。

3、教学重点：据美术课标所倡导和学生的实际情况，本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表现“花”的结构和层次。

4、教学难点：“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。

二、说教法与学法：

1、演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。

老师用肢体语言演示和多媒体的演示，引导学生感受、观察、比较等，进行自主学习。

2、引探法：引导学生层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆，然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试，变教师中心为学生中心，变接受学习为探究式学习，培养学生分析、解决问题能力。

3、分层教学法：把小组合作活动进行分解，先是从一人拼摆，然后才是小组合作。小组合作又分两个层次：一是物品的拼摆，二是人与物的拼摆，巧设坡度，逐层深入，学生容易理解和掌握。

4、实践、体验法：让每个学生都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。

三、说教学程序：

（一）创设情境：

1、课题的导入

从海南的自然环境和气候，自然地导入课题。

2、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是调动学生对“花”的记忆和感知。

意图：更好地创设富有诗意的课堂，富有欣赏性、享受性的课堂，同时实现学科与学科的`融合，而又不失美术课的特点，丰富课堂的内容和形式。

3、用多媒体展示花的“画”，欣赏、评价画家心中的花，欣赏、评价同学心中的花，欣赏、评价自己心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步激起学生学习的兴趣及欲望。

意图：多角度、多层次地欣赏“花”，提高学生的欣赏能力。同时也是强调课堂评价策略。借此向这一节课的重点过度。

（二）锋回路转，导入课堂重点：

正当学生美滋滋地欣赏“鲜花”的时候，老师话锋一转：上一次课我们也用自己手中的画笔表现自己心目中的“花”，现在我们准备用桌面上和身边所带的物品，根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。

意图：不断地激起学生的好奇心，激起学生的动手欲望，让学生跃跃欲试，进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。

（三）由易到难，层层深入：

活动一：尝试拼摆自己心中的“花”。

（1）运用自己现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自己心目中的“花”。

（2）拼摆结束后，组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自己带的班级，在平时的课堂教学中，就训练学生有组织地参观和欣赏同学作品，所以课堂组织很流畅，没有用过多的时间和精力便可达到效果。

（3）师生共同评价同学们的作品。多采用鼓励性评价，让学生多发言。

意图：①让学生在相互欣赏中发现美。

②让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力。

活动二：小组合作（分两个层次）

1、用物品来合作组合造型

（1）运用自己小组现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀，还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。

意图：培养学生交流、合作、协调的能力，树立团队意识、大局意识。

（2）组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导学生“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

（1）让学生自由参观、欣赏同学们拼摆的“花”。

意图：让学生在课堂松弛有度，达到课堂的高潮。

（2）师生共同评价小组合作的作品。在这一段的评价里侧重于学生作品的层次和立体感，不断强调学生的造型意识和提高学生的造型能力。

（四）拓展与小结：

表现“花”不仅是绘画，是拼摆，是组合，也可以是音乐、舞蹈，更重要的是：人的心灵要像花一样的美，像百合花一样洁白、清香。

四、主要的教学理念：

（一）激发学生学习美术的兴趣和欲望

1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动学生的兴趣，实现教学目标。

2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步提高学生学习的欲望。

（二）多元的美术课堂评价策略

1、首先是“有激励语的上课礼”。改变传统的、呆板的“上课礼”形式，而是采取具有激励性的上课礼语言，目的是从课堂的开始就激励学生有学习美术的自信。如：“同学们好”、“老师好，我是小画家，我最棒！”“老师相信同学们，请坐下！”。当然，类似这样的形式会有很多，这样显得灵活，轻松，消除课前老师的威严感和恐惧感，让学生心理得到放松，让情感教学目标得与实现。

2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表现在画家画和学生画的欣赏上，老师用诗意般的串词进行综合评价，增加课堂的意境，同时也为课堂赢得时间。

3、学生为主的评价。以学生为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末，突出表现在拼摆、组合的课堂活动当中，让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力，充分发挥学生的主动性。

（三）、主张课堂的有效性和有序性。

孩子毕竟还是孩子，自制能力差。另外，我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前，再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为：突然过分地开放课堂，学生会不知所措，无从下手，只好在课堂上胡搅，造成课堂混乱，教学肤浅，浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序，注意课堂的行为习惯。在组织学生欣赏同学的作品时，都采取列队的方式进行，一是为了节约时间；二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱，充分保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。

篇2：《花儿遍地开》说课稿

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《花儿遍地开》说课稿

一、说教材

（一）、教材背景

本课是湖南版20xx年编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和学生的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价策略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表现课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。

（二）教材引发的思考

1、本课是一节造型表现课，应尽可能地鼓励学生想象、夸张地表现“花”的造型。

2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导学生用身边材料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟练地、创造性地掌握、理解“花”的构成。

（三）教材的把握与处理

1、教学目标

2、评价目标：侧重于美术活动表现的评价，如学生的知识水平、参与意识、合作精神、交流表现能力等。突出课堂评价策略，树立学生的自信心。

3、教学重点：据美术课标所倡导和学生的实际情况，本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表现“花”的结构和层次。

4、教学难点：“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。

二、说教法与学法：

1、演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。

老师用肢体语言演示和多媒体的演示，引导学生感受、观察、比较等，进行自主学习。

4、实践、体验法：让每个学生都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。

三、说教学程序：

（一）创设情境：

1、课题的导入

从海南的自然环境和气候，自然地导入课题。

2、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是调动学生对“花”的记忆和感知。

意图：更好地创设富有诗意的课堂，富有欣赏性、享受性的课堂，同时实现学科与学科的融合，而又不失美术课的特点，丰富课堂的内容和形式。

意图：多角度、多层次地欣赏“花”，提高学生的欣赏能力。同时也是强调课堂评价策略。借此向这一节课的重点过度。

（二）锋回路转，导入课堂重点：

意图：不断地激起学生的好奇心，激起学生的动手欲望，让学生跃跃欲试，进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。

（三）由易到难，层层深入：

活动一：尝试拼摆自己心中的“花”。

（1）运用自己现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自己心目中的“花”。

（3）师生共同评价同学们的作品。多采用鼓励性评价，让学生多发言。

意图：①让学生在相互欣赏中发现美。

②让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力。

活动二：小组合作（分两个层次）

1、用物品来合作组合造型

意图：培养学生交流、合作、协调的能力，树立团队意识、大局意识。

（2）组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导学生“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

（1）让学生自由参观、欣赏同学们拼摆的“花”。

意图：让学生在课堂松弛有度，达到课堂的高潮。

（2）师生共同评价小组合作的作品。在这一段的评价里侧重于学生作品的层次和立体感，不断强调学生的造型意识和提高学生的造型能力。

（四）拓展与小结：

表现“花”不仅是绘画，是拼摆，是组合，也可以是音乐、舞蹈，更重要的是：人的心灵要像花一样的美，像百合花一样洁白、清香。

四、主要的教学理念：

（一）激发学生学习美术的兴趣和欲望

1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动学生的兴趣，实现教学目标。

2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步提高学生学习的欲望。

（二）多元的'美术课堂评价策略

（三）、主张课堂的有效性和有序性。

篇3：说课稿之花儿遍地开

说课稿之花儿遍地开

一、说教材

（一）、教材背景

本课是湖南版编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和同学的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价战略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表示课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。

（二）教材引发的考虑

1、本课是一节造型表示课，应尽可能地鼓励同学想象、夸张地表示“花”的造型。

2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导同学用身边资料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟练地、发明性地掌握、理解“花”的构成。

（三）教材的掌握与处置

1、教学目标

创设情景，课题导入和过渡要自然流畅，富有诗意，实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求：本课通过拼摆、组合活动，熟练地、发明性地掌握和理解“花”的构成。通过合作，树立集体意识，培养同学团结协作、互助互爱的合作精神。

2、评价目标：偏重于美术活动表示的评价，如同学的知识水平、参与意识、合作精神、交流表示能力等。突出课堂评价战略，树立同学的自信心。

3、教学重点：据美术课标所倡议和同学的实际情况，本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表示“花”的结构和层次。

4、教学难点：“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。

二、说教法与学法：

1、演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。

老师用肢体语言演示和多媒体的演示，引导同学感受、观察、比较等，进行自主学习。

2、引探法：引导同学层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆，然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试，变教师中心为同学中心，变接受学习为探究式学习，培养同学分析、解决问题能力。

3、分层教学法：把小组合作活动进行分解，先是从一人拼摆，然后才是小组合作。小组合作又分两个层次：一是物品的拼摆，二是人与物的拼摆，巧设坡度，逐层深入，同学容易理解和掌握。

4、实践、体验法：让每个同学都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。

三、说教学程序：

（一）创设情境：

1、课题的导入

从海南的自然环境和气候，自然地导入课题。

2、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是调动同学对“花”的记忆和感知。

意图：更好地创设富有诗意的课堂，富有欣赏性、享受性的课堂，同时实现学科与学科的融合，而又不失美术课的特点，丰富课堂的内容和形式。

3、用多媒体展示花的“画”，欣赏、评价画家心中的花，欣赏、评价同学心中的花，欣赏、评价自身心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在同学的眼前，进一步激起同学学习的兴趣和欲望。

意图：多角度、多层次地欣赏“花”，提高同学的欣赏能力。同时也是强调课堂评价战略。借此向这一节课的重点过度。

（二）锋回路转，导入课堂重点：

正当同学美滋滋地欣赏“鲜花”的时候，老师话锋一转：上一次课我们也用自身手中的画笔表示自身心目中的“花”，现在我们准备用桌面上和身边所带的`物品，根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。

意图：不时地激起同学的好奇心，激起同学的动手欲望，让同学跃跃欲试，进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。

（三）由易到难，层层深入：

活动一：尝试拼摆自身心中的“花”。

（1）运用自身现有的资料：如：文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自身心目中的“花”。

（2）拼摆结束后，组织同学有秩序地观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自身带的班级，在平时的课堂教学中，就训练同学有组织地观赏和欣赏同学作品，所以课堂组织很流畅，没有用过多的时间和精力便可达到效果。

（3）师生一起评价同学们的作品。多采用鼓励性评价，让同学多发言。

意图：①让同学在相互欣赏中发现美。

②让同学真正成为课堂的主人，同时提高同学的欣赏能力和语言表达能力。

活动二：小组合作（分两个层次）

1、用物品来合作组合造型

（1）运用自身小组现有的资料：如：文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀，还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。

意图：培养同学交流、合作、协调的能力，树立团队意识、大局意识。

（2）组织同学有秩序地观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导同学“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。

（1）让同学自由观赏、欣赏同学们拼摆的“花”。

意图：让同学在课堂松弛有度，达到课堂的高潮。

（2）师生一起评价小组合作的作品。在这一段的评价里偏重于同学作品的层次和立体感，不时强调同学的造型意识和提高同学的造型能力。

（四）拓展与小结：

表示“花”不只是绘画，是拼摆，是组合，也可以是音乐、舞蹈，更重要的是：人的心灵要像花一样的美，像百合花一样洁白、清香。

四、主要的教学理念：

（一）激发同学学习美术的兴趣和欲望

1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动同学的兴趣，实现教学目标。

2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在同学的眼前，进一步提高同学学习的欲望。

（二）多元的美术课堂评价战略

1、首先是“有激励语的上课礼”。改变保守的、呆板的“上课礼”形式，而是采取具有激励性的上课礼语言，目的是从课堂的开始就激励同学有学习美术的自信。如：“同学们好”、“老师好，我是小画家，我最棒！”“老师相信同学们，请坐下！”。当然，类似这样的形式会有很多，这样显得灵活，轻松，消除课前老师的威严感和恐惧感，让同学心理得到放松，让情感教学目标得与实现。

2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表示在画家画和同学画的欣赏上，老师用诗意般的串词进行综合评价，增加课堂的意境，同时也为课堂赢得时间。

3、同学为主的评价。以同学为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末，突出表示在拼摆、组合的课堂活动当中，让同学真正成为课堂的主人，同时提高同学的欣赏能力和语言表达能力，充沛发挥同学的主动性。

（三）、主张课堂的有效性和有序性。

小朋友终究还是小朋友，自制能力差。另外，我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前，再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为：突然过分地开放课堂，同学会手足无措，无从下手，只好在课堂上胡搅，造成课堂混乱，教学肤浅，浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序，注意课堂的行为习惯。在组织同学欣赏同学的作品时，都采取列队的方式进行，一是为了节约时间；二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱，充沛保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。

20xx年9月1日

篇4：花儿遍地开的教学反思

（一）成功之处：

1、美国教育家罗恩菲德说过：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便儿童自己的经验内容更精确复杂。”创设问题情境就是为学生提供扩大了的“参照框架”，促使学生发现新的问题，激发问题解决的动机，调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。

2、创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，从观察力的培养“它长得什么样？有哪些颜色？”，从创造力的培养“用你手中的材料能做出什么样的花？”，从表现力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。

3、问题情境要体现生活性。学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中，设计了与生活密切相关的作业。当他们根据不同的'材料把花的作品完成后，办起了小花圃，兴奋不已，让他们真实感受到了花带给我们生活的美，从而转化为对花的珍爱。

（二）失败之处

1、整堂课的时间安排稍觉不合理，学生的作业由于时间关系没有充分得到评价。

2、学生完成作业的时间快慢不一，有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来。应该面向全体学生，分层作业，分层要求，让不同的学生学习不同的美术，在美术上得到不同的发展。让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色。

篇5：小学美术二年级下册教案花儿遍地开

小学美术二年级下册教案花儿遍地开

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适体合作参与。

本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具（小水桶、小铲子、小水壶等），可选择可替代的`工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

*体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

*了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

*培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

*在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

*启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

*教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。

*根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。

篇6：八月桂花遍地开

八月桂花遍地开

四年级的时候，我学了了女作家琦君的《故乡的桂花雨》，作者对桂花香味的“魂牵梦索”，让我对桂花有了种好奇。带着这种好奇，我又找来了《桂花香飘云天外》、《杭州：飘落一身桂花雨》等有关桂花的文章，想看看人们为什么对桂花如此喜爱。

“香气浓郁的花‘或清或浓，不能两兼’。然而，桂花却具有清浓两兼的特点，它清芬袭人，浓香远逸，它那独特的带有一丝甜蜜的幽香，总能把人带到美妙的世界。”

“满树金黄细小的花儿，点缀着红叶娇艳的季节。更有那浓郁的芳香，‘一味恼人香’袭人心怀，沁人肺腑。又在芳香中带有一丝甜意，使人久闻不厌。”

好美的语句，好美的花，文章对桂花的描写是那样的神奇，如此的有神话色彩，读着读着我深深地被感动了，就仿佛来到了一个仙乐飘飘的梦境里，融化其中，享受着美好的气息。慢慢地，我对桂花产生了一种熟悉的感觉。

“桂花分金桂、木樨、银桂、丹桂……”我装着老道的样子对妈妈说着，牵着妈妈的手，在月下，走进外公家小院里的那片桂花林。

远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦?那是什么?好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像琦君所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界。”一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨!妈妈，这就是桂花雨!原来书上说的都是真的……多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊!”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的`脸，对我诉说着。

桂花，曾经并未使我心动，也未使我心欢，可是当我走进它，聆听漫天花之语时，它的无言，早已胜过了有声。而在走近的那一瞬间，它告诉了我它所有的美丽，同时，它也向我倾诉了它所有的情感，它告诉我它的香气怡人，它对我诉说它的舞姿缤纷……这怎不让人兴奋，我沐浴了一场桂花雨。那天晚上我的梦里全是它。

桂花的美还不全在于此，双桂坊，八桂堂，椿桂坊里的迎桂包子店，都和“桂”有关，桂花元宵，桂花糕，都验证了桂花的历史。

细雨香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花语缤纷入梦甜。今年的桂花还没有开，今年的桂花，肯定会比去年的更加美丽。

篇7：电花遍地开作文

电花遍地开作文

电花遍地开

电，已在无形中将它的花朵撒在地球上的每一个角落。

随着镜头的转移，一间还弥散着浓烟的房子呈现在眼前，墙壁早已被火熏得漆黑一片，地面十分凌乱，隐约可见一些电器的碎片，痛苦的呻吟声不时响起，还有那声声哭诉，撞击着人们的心……这一切，都是电惹的祸，是由于主人用电不慎所致。这次，电的画瓣是丑陋的，让我憎恨，也催我反省。想不到，有一天，电之花居然也落到了我的生活中。可惜的是，它的花瓣却是残缺不全的。那天，我家停电了，这无疑为习惯了用电的我添加了无数的凌乱，我不能把所有的作业都推到晚上才去做，也不能借着灯光看我喜爱的书本，更不能随心所欲地听我钟情的`音乐。家人的负担也增加了，没有电，只能用原始的照明工具――蜡烛，应该说，是幼小的蜡烛。微弱的光亮只可以照到很少的范围，而其他地方，是一片黝黑而难以触摸的世界，平时再熟悉得不能再熟悉的家作文，，就因为电的消失，一下子变得陌生起来。走动时，一不小心，就会撞伤手和脚。在漆黑一片的房里，我只有小心翼翼地摸着墙壁，扶着门，才能勉强走动。这一刻，我才深深地体会到，没有了电，世界变了样子，一切都不再方便。

是呀，电花不如雪花之圣洁，不如玫瑰花之艳丽，不如昙花一现之珍贵，也不如豆腐花之嫩滑。它实在，需要它的时候，它默默地出现，但忽略它时，它就毫不留情；它多变，就像一个川剧中变脸演员，不断变化着脸孔，可是，这些脸孔，好像永远也变不完，好多，好多……所幸的是，它的一半脸孔，我们人类还能主宰。要使电花娇艳迷人，关键在于我们善待它。当我们享受到丰富多彩的生活。但是，当我们亏待它时，后果不仅仅是烧焦的房屋，也不仅仅是家破人亡，更多的是留在肉体上甚至心灵上不可磨灭的烙印！其实，电的花瓣，可以很美，也可以很丑，只是因为不同的人用不同的态度对待它罢了。

我站在门前，看着电的花瓣不断地飘落到家家户户，心中想着，远方贫穷落后的山区中会有电花吗？但愿电花遍地开！

篇8：野菊：又是野菊遍地开

野菊：又是野菊遍地开

谁的蝶恋上了谁的花？

谁的泪苍白了谁的天下？

谁的一生点燃了谁的刹那？

谁的呢喃教会了谁生命的伟大？

木椅后的藤条缠绕着树干盘旋而上，宛如盘龙般冲向云霄，偶尔零星的落叶带着最后的不舍归根于地，化作来年土壤的肥料。唯有院后的野菊，一朵紧挨着一朵，无华地绽放。

又是野菊遍地开，如今的我早已明白那微弱的生命背后的光彩。

曾几何时，院子里的每个角落都会留下我的足迹。我喜欢养花，院子里的角落就都栽满了我的杰作。牡丹、月季、百合是我的最爱，总以为它们高贵。

春天，多情的阳光温柔地洒在脸颊上，那样地温暖。牡丹正盛开，它的花瓣在阳光的映衬下显得格外地妍丽。咦，墙角那是什么？走近一看，竟是几株矮小丑陋的野菊，我厌恶地瞥了一眼，拿起铲子，向它伸出去。

突然，一双布满皱纹的.手阻止了我，抬头一看，是祖母，我不屑地说：“这野菊丑死了，长在这儿碍眼。”祖母微微上扬嘴角，然后弯下腰，在丑菊上泼了些水，熟练地翻翻土，说：“丫头，总会有用的，总会有用的……”那样地意味深长，而我只有满脸的不屑。

我还是喜欢摆弄我的富贵花，也没正眼瞧过墙角的丑菊，而它们却在祖母的悉心照顾下，肆无忌惮地蔓延。

依稀记得那天的雨很大，打在人的脸上生疼生疼的。为了挽救院里的花，我来回奔跑，结果花救了不少，人也狠狠摔了一跤，膝盖的鲜血夹杂着雨水，不停地流淌，我本能地哭了。

祖母心疼极了，快步走向屋外，不一会儿就回来了，手里握着一把绿绿的东西，定睛一看，是丑菊的叶子。都这节骨眼上了，祖母还有心思去修整丑菊？

只见祖母拿起棒子，一下接着一下捶打着纱布里的丑菊叶，直至有汁水流出，接着她慢慢向我走来。

不会是要把那难看的东西往我脚上……我不要

如今抚摸膝盖，那时的伤痕早已消失，而祖母的话却一直烙在我的心底。她说：“别看野菊丑，它的价值很大，能降暑、消炎，丽你那些爱如宝贝的牡丹呢，只能用来欣赏。不起眼的东西不是就没有价值，如同黄金和大米，黄金虽贵，但在饥饿时却一文不值，人生也是这样啊！”

天的蝶恋上了地的花。

我的泪苍白了你的天下。

你的一生点燃了我的刹那。

你的呢喃教会了我生命价值的伟大。点评：本文是以“价值”为话题的作文现场赛，作者构思极为巧妙，采用欲扬先抑的手法，先是看不起难看的丑菊，接着因丑菊治愈了我的伤口，我对它有了全新的认识，进而引出对价值的辩证看法。首尾诗歌的运用，足见小作者的文学底蕴。讲述亲身的经历，朴实无华，真实可感，更是耐人寻味。

篇9：辛夷花儿开

辛夷花儿开

阳春三月，当江油吴家后山满山遍野的辛夷花盛开时，各式汽车的轰鸣声、游客的脚步以及惊讶、赞叹声就彻底打破了这山村的寂静。由于没有树叶，每一棵树枝上，全是那硕大的花朵，白色、粉色、粉红色、水红色、粉红相间的辛夷花，灿若云霞，艳若桃花，格外迷人。花的盛宴，蔚为壮观。

现在，完全可以这样说，川西北吴家后山因辛夷花而更加闻名遐迩，又因在花庙子、韭菜园、烂房子一带，拥有密密麻麻的古辛夷花树，而披上了神秘的面纱。

吴家后山与北川县的药王谷是同一山脉，距江油城区50余公里，紧邻道教圣地乾元山金光洞和李白读书十年的大匡山。当年，李白在《访戴天山道士不遇》诗中这样写道：

“犬吠水声中，桃花带露浓。

树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

无人知所去，愁依两三松。”

从李白的诗意中，我们就可以充分想象在那一千三百多年前，山里的景色就有多生态、多美啊！

我在小的时候就听说过吴家后山这个名字，只知道是座十分偏远的大山。那时，凡说某某是吴家后山的人，就是“山毛子”，多有没过世面和没有见识的意思。更有的人还自嘲为吴家后山的人而调侃，连我自己也不例外。在创作的一个短篇小说《老拐》中，把主人公娶的老婆就杜撰是吴家后山的人。文中有这样的描写：“她给老拐引来个吴家后山的女子，叫吴玉花。吴家后山是出了名的老山，在那山里面，人喊人听得见，如走拢就要走一天。至今还停留在刀耕火种的阶段。主要出产玉米和土豆……”真正地身临其境，我才知道自己错了，终于明白道听途说不可信的道理。这里，民风淳朴，山民热情好客，老人特别长寿，姑娘特别貌美，仿佛就是一个世外桃源。

几年前，听几个喜欢搞摄影的朋友讲，吴家后山是江油最后一方净土，生态环境很好，有原始森林，野生动物也多，四季都很安逸。特别是春天的辛夷花海，令人陶醉；更不说还有老腊肉、天麻炖土鸡、天麻酒、红油凉拌辛夷花瓣，以及海拔1500米以上的高山才生长的驴耳韭等各种野菜。美景、美食、美酒，不论哪一个，都是到吴家后山旅游、观光的最好理由。但是，由于过去道路艰险，更重要的是自己天天考虑安身立命，忙忙碌碌，也就一直没有成行，实为憾事。

吴家后山上现居住的两百七、八十位山民中，以吴姓为主。刨根问底的习惯对于我也不例外，一直都想弄清楚这吴家后山名字的来历。据一位从吴家后山迁至西山公园脚下、曾任过河西乡乡长的吴姓人神秘而又得意地讲，他们祖上就是明末清初、冲冠一怒为红颜的吴三桂。平西王吴三桂不满康熙皇帝削藩，起兵与朝庭对抗了几年。兵败后，他的后代携带大量珍宝躲进了深山老林之中，过着与世隔绝的生活，故而山随人得名。族人们还保存了吴三桂的官印盒和扁担，一般不肯轻易示人。但是，光听说有这些宝物，说了几辈人，就是没有哪个外人有眼福见过。据说有文史爱好者专门去考究，结果没有线索，悻悻无功而返。

说者无心，但听者有意。既然吴三桂的后代们带了很多金银财宝来，那到底藏在什么地方了呢？于是乎，在江油大康就有几拨人怀揣发财梦，自发组织，在山林洞穴里进行探宝大行动。大康镇的地质结构十分奇特，有平坝、丘陵，更有大山，河流、峡谷多，洞穴也多。最为出名的溶洞当是国家AAA级旅游区―佛爷洞。佛爷洞不仅是窦山―观雾山―佛爷洞省级风景名胜区的重要组成部份，更是江油国家地质公园的重要组成部份，也是四川开发较早的旅游区，常年游客络绎不绝。

那些意志坚强的寻宝者们，带着干粮，披荆斩棘，不畏毒蛇猛兽，通过不懈努力，虽然没有寻找到什么值钱的宝贝，却相继在吴家后山的猫樵洞里挖出了野猪化石骨架、剑齿象化石，在大水洞检到了磨制石斧、石凿。不经意间，大水洞的几件石器，引起了文物工作者的极大兴趣。经过国家文物局批准，省城几位考古专家进驻了吴家后山，对大水洞新石器时代遗址进行发掘。发掘面积共计200平方米，清理出两处用火遗迹。发现陶片、石器、石坯、砺石、骨器、蚌饰等遗物。专家认为，大水洞人类生活遗址与绵阳边堆山人类生活遗址存在着某种密切关系，古蜀文化很可能是从这里“路过”，然后才转到成都平原。此外，考古队又在吴家后山一带的黑洞子、戴天洞、猫樵洞等5个岩洞里发现了大量八九万年前的古犀牛化石，一时轰动考古界。

今春三月下旬的一天，也就是江油大康首届辛夷花节期间，应大康镇之邀，我偕同江油诗人雪峰、刘强、仁强等诸君，到吴家后山采风，收益匪浅。

一大早，我们从中坝出发，经九环路，水沟庙，过官渡桥、旧县坝，直奔吴家后山。万物吐绿，田间的油菜花已经开了，金黄一片，充满了诗情画意。愈往前走，Z字型的道路变得陡了起来，汽车就像一只蜗牛慢慢地向山上爬去，扬起了阵阵尘土，时时车轮驶在悬崖边，又带来几分惊险。

刚进山时，群山被云罩雾锁，路边的树丛也在朦胧之中，我们期待想看的辛夷花，更是犹抱琵琶---半遮面。山上的气温的确比城里要低几度，有的人忙向农家乐的老板找衣服御寒。

浓雾渐渐散去，辛夷花方露丽容。几位文友都很激动，急忙用相机拍个不停。一路上，雪峰先生谈笑风生，对辛夷花大加赞赏。当他那深邃的.目光对吴家后山的辛夷花进行全面检阅后，在喝酒前，就用十分肯定、但不武断的口吻说：“诗仙李白，一定从辛夷花树下走过！”我以为然。因为，太白小道已通往吴家后山，十分崇道的李白一定会从吴家后山走向戴天山，走向乾元山。特别是往烂房子方向走的山垭上，有棵千年老茶树，至今仍发着青翠的嫩芽，说不定就是李白当年亲手栽下的。

在我国云南、四川、湖北等地的山上，都生长有辛夷花，但品种和规模，却以吴家后山居首。吴家后山辛夷花品种繁多，从山下到山顶，共有几万株，面积达数千亩。在吴家后山，令我不得不思考物尽其用的法则。放眼看，吴家后山上只有辛夷花树干长得要两三人围抱，高达二三十米。而其它的许多植物，诸如柏树，还有珙桐、红豆杉、厚朴等，少见有长大长高的。我猜想，这辛夷花树除药用外，更主要的原故是其树不能成为梁柱，作建房之用；其材，也不能改板，作打造家具之用；更有可能，连做柴禾，也不好烧火。因此，一棵、又一棵就躲过了刀斧，躲过了浩劫，意外而又不意外地满山满野生长。经历岁月沧桑，斗酷暑、傲严寒，日复一日，辛夷花在春天里尽情地怒放，回报大自然。虽然花期很短，仅十来天，但是总让人美不胜收，浮想联翩。

得知我们是几个耍笔杆子的，当地人还很兴奋地告诉我们，这辛夷花树就是他们的祖先从云南带过来栽的。因为，平西王吴三桂是爱美的人，不然就不会引清军入关。而作为他的妃子们，保持美丽是赢得宠幸的唯一法宝，所以，就是在逃难藏匿的时候，也断然不会忘记要用辛夷花瓣沐浴，以永葆身体肌肤的美丽。所以，手下人就栽了很多很多辛夷花树。对于这个故事，我们只好姑且听之，姑且信之。

“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。”这是青年才俊李白怀“济苍生、安社谡”之志，仗剑去国，辞亲远游。他别了匡山，别了吴家后山，别了巴蜀，由此走向了盛唐诗歌的巅峰。而我们，久居喧哗的城市，总想寻找一块净土，让心灵静下来。沉思再三，有了选择，最好莫过于李白故里的吴家后山。每当辛夷花开时，静静地听花开的声音，充分享受着大自然慷慨的赐予；当我们老去，三五好友相聚在辛夷花树下，把酒品茗，谈诗论画，既充满春意，又有几分古趣；随手轻轻捡起那飘落的花瓣，手留余香，让生活永远芬芳。

我盼望春天的到来，更盼望那辛夷花儿常开。

篇10：花儿开句子

1) 太阳从东方升起，那朵紫色的牵牛花像打哈欠一样慢慢苏醒了，然后那舞裙的裙边慢慢散开，接着像女子在飞转旋舞，裙子全散开了。

2) 桃花一团团，一簇簇，如点染了胭脂，红得耀眼，美得醉人。

3) 望着色彩艳丽的一大片樱花，我真怀疑是九天仙女把撕碎的彩缎撒向人间。

4) 桃花桃花，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。不知为何，今年的桃花，好似比那一年的桃花都美，都令人陶醉?哦，原来是因为爱情。我不再孤单，因为我的右手，一直被他牵着。

5) 我和你携手并肩，踩着粉色的花瓣一路向前。看着漫天的桃花雨，我和你伴着凉寺的钟声，坐在凉亭中畅饮交谈。一壶花酿，一首琵琶曲，如花般的爱情也在不经意中悄然绽放。

6) 一花一世界。总以为牡丹，生在一个华美的世界，开得张扬，甚至一季的花，便能开出一世的荣耀，让人只能远观，却走不进那份富丽堂皇。

7) 黎明之前就把故事结束，仿佛一切还没有开始。短暂绽露笑靥，旋即离去，虽然苍白，却是真心献给守着黑夜等待它的人儿。

8) 再见樱花，又是在雨中。那日，雨蕴春意，飘飘洒洒，珞珈山也就显得格外的空灵。

9) 彼岸花，花开无叶，叶生无花，相念相惜却不得相见。

10) 默默地分手，正如当初默默地相遇。愿这儿温馨的微风，给你捎去我的深情的祝福和祈祷。

篇11：花儿开句子

1) 青春就像一颗梅花树，是那样的坚强，又是那样的脆弱。她在寒冬腊月奔放，又在阳春三月凋落。她是默默无闻的，但有是向往未来的，充满激情的!

2) 雨中的樱花，却在我们不经意的时候，宁静成一种深刻的纪念，是的，在珞珈山的日子，当是我们最幸运的时光，心怀最纯洁的愿望。

3) 曾有人告诉我，樱花最美的时候，不是开得如火如荼时，而是即将死去，那一朵花细碎的花瓣凋零在空中，纷纷扬扬。

4) 你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。想起你，我的岁月永远鲜艳，永远芳菲。

5) 灿烂地犹如初升太阳的面纱，灵秀地犹如崖一边的一枝百合，热情地犹如一株红色的玫瑰，散发着撩人的芬芳。她让我如此深深着迷。

6) 青春，仲夏盛开的火红石榴花：外形无比绚丽，不畏炙热，害怕寂寞。像盛满豪言壮语的金，承载了太多。太过娇艳，以至于被从玻璃镜折射出来的光芒折煞了自己。青春，待续的代名词。

7) 我隐约听到星旧苍凉而悲怆的歌唱回荡在高高的`苍穹上，无数的飞鸟聚拢又散开，樱花如同伤逝一样，残忍地降临。

8) 你走了，送你一束鲜花，那花是我的微笑，那绿叶是我常青的思恋。

9) 寂寞与悲伤汇成的旋律，是樱花的羽翼。

10) 离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。

11) 明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。

12) 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦衣难托。莫。莫。莫。

13) 那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。

14) 小河哗哗地东去，芦花不为之所动;一年一度的雁阵迁徙轮回，芦花也视而不见，它只是痴迷地固守着脚下这贫瘠的土地。

15) 茫茫人海一片杂草，遇见鲜花凭啥不找。

16) 花的凋零称为殇，我的凋零亦为伤。

17) 落花逐水泪满襟，许唁厢缌却葙离。

18) 深秋的河滩上，一片片洁白的芦花苍凉凄美地摇曳着，那从容悠然、宠辱不惊的神姿，让人怦然心动。那是一种甘于淡泊和寂寞的花絮，依赖着日月精华、风霜雨露生存繁衍着。

19) 花开不同赏，花落不同悲，若问相思处，花开花落时。

20) 清秀的草丛一阵飘扬的绿色的海浪，正在沐浴月光。

21) 悠悠上旋的荧火虫，停在糖果般的枝头上。

22) 花舞花落泪，花哭花瓣飞。花开为谁谢，花谢为谁悲。

23) 玫瑰花安盛开，紫罗兰安谢了。也草安蔓延，一丝沈压抑，却有品味。我沈默，不再离去。

24) 路边的芦花，虽无直刺青天的豪情，也没有覆盖大地的绵延，但它不屈的活力，不同的装点效果，似乎昭示着一个道理：生命的存在，哪怕只是一闪即逝，同样都是大自然完美画卷中，不可缺的美好亮点!

25) 如霏雪般，婉转而下，黛粉的花瓣遍布着整片天。花虽落，香犹在，逸逸地被旅人嗅入，沁人心脾。花，与彩色的蝶儿们一起，窈舞青春。

26) 月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。

27) 一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。

28) 满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。

29) 每逢秋风来临，露水成霜时，树叶脱落了，群花萎缩了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。

30) 粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放。

31) 田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

32) 那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。

33) 兰花，没有牡丹那雍容华贵，却平添了一丝高贵;兰花，没有荷花的纯净洁白，却留一丝余香让你慢慢品味;兰花，没有茉莉的清新爽洁，却带有一些沉静让你感到甜美而安神。我爱兰，爱它的平凡，爱它的庄重，爱它的清高。

34) 姿态美，颜色就更多了，赤橙黄绿蓝靛紫，色彩斑斓，五彩缤纷。比起公园中的菊花，路边的野菊显得单调得多。颜色单一，形状只有太阳形。可无论是公园的菊花，还是山间的野菊，它们都是挺立在寒风中的英雄!

35) 一列美人蕉，盛开着红色、黄色而带着黑斑的大朵的花，正伸张了大口，向着灿烂的春光微笑。

36) 荷花有的半开着，莲蓬只露出了半个，像小泵娘的头发长得只露出半张脸;有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友的脸蛋，笑呀笑呀!

37) 细长细长的花瓣雪白雪白的，像冰片一样透明，像雪花一样柔软，水灵灵的。它的花蕊是淡黄色的，上面满是花粉。茉莉花的花骨儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。

38) 走进店里，地上的一盆盆五颜六色、形态各异的花映入我的眼帘，红的似火、黄的似金、白的像雪……这些花可真美啊!

39) 一阵微风吹来，桂花树枝轻轻摇晃，好像在向我点头问好。桂花也随着风儿的吹拂翩翩起舞，真如神话传说中的天女散花，纷纷扬扬，壮观极了。望着那由桂花装点而成的金黄的地毯，我蹲下身子，从地上捡起几瓣放在手心，感觉软软的。

40) 那盆红色的“奥运圣火”吸引了不少人，一片片狭窄的叶子向外伸展，中间耸起一个像红红的火炬一样的花，这就是它的名字的由来。

41) 花朵两侧碧玉般的叶子往下垂着，有的嫩黄带绿往里卷曲，有些深绿色的叶子像匕首一样往外伸展着。一片片叶子像一个个士兵保护着美丽的花朵。一阵微风吹来，几棵栀子树随风舞动，婆娑起舞，扭动腰肢，美丽极了!

42) 最引人注目的是那盆蝴蝶兰，蝴蝶兰的茎很高，一条茎上就拥挤了好几个花朵。有紫色的;有粉红色的，还有的白里布满紫色的花纹。这些盛开的蝴蝶兰多么像一群五颜六色、展翅欲飞的蝴蝶，可美了!

43) 有时，在草丛捡到几朵花骨朵，拿回家泡在一个小碗里，看着花骨朵儿一点一点的绽开，满屋子都散发着淡淡的芳香。有时看到地上掉落的栀子花，捡回来串成花环挂在脖子上，缕缕花香让人神清气爽，百闻不厌。

44) 鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。

45) 有的还是花骨朵，含苞欲放，有的蠢蠢欲动，急得先伸出了一只小手，有的等不及了，早已盛开，尽情地展现着那潇洒的英姿。

篇12：花儿努力开

花儿努力开1500字

在城市里，曲奇简直被眼前的景象惊呆了：高楼大厦，汽车在宽阔的公路上飞弛。成群的老鼠成双成对，倚靠在草地上，戴着墨镜，一边喝着饮料一边享受着加州温暖的阳光。曲奇赞叹不已，城里的生活确实比乡下强多了。他打算首先找一份满意的工作，然后，再和其它老鼠一样享受生活。

可是，没过几天，曲奇就不乐观了。城里的'消费太大了，在乡下能过一年的生活费，在城里只能过两三个月。还有，他很难在城里找到工作，别人要么说他是个乡下土包子，不懂文化，要么就嫌他太瘦，干不了体力活。一连几天，都没有找到工作。他又学着写简历，可简历投出就犹如石沉大海，沓无音讯。

没办法，曲奇只能自己创业。他打电话问一个在县城当知县的远房亲戚的哥哥的媳妇的弟弟，现在城里卖什么最挣钱。电话那头说，现在城里老鼠挺追求时尚的，喜欢送花，有些花店老板开了一年多店就成了百万富翁，鼠币（老鼠的钱，1人民币=100鼠币）堆满了仓库，明晃晃的，数都数不清。曲奇可高兴了，他放下电话，马上想到：自已开一家花店。

于是，曲奇找乡亲们借钱，在城里开了一家花店。由于没有资金，他只能自己种花。可花儿需要长大，曲奇又并不是很会种花。这朵花打了蔫，那朵花含苞不放，让曲奇很是头痛。他很想学种花。他很想学种花，可学费太贵，他想问乡亲，可不知道怎么开口。于是，无助的曲奇找到了一个在城里打工的农民老乡。善良朴实的老乡摸出一些钱：“小兄弟，这是俺省吃俭用攒下来的。这钱不多，但是你可以买点书来看看，也许就会了。不过，你要把钱还给俺啊。”曲奇连声道谢，并马上去买了书，如饥似渴地读了起来。花儿簇拥在他身边，在他的精心照料下，蓬勃生长着。看着花儿努力开的样子，曲奇笑了，笑得很开心、自然。可爱的花儿也在努力着，绽放出最绚丽的笑容。没过多久，曲奇的花店就正式红红火火的开张了。曲奇也把钱还给了老乡。

花店在曲奇的料理下，开的很不错，挣了不少钱。同时，曲奇也结交了不少城里的“鼠友”。还有一位阔太太，是城里最大的一家房地产企业家的媳妇。家里也挺富裕，有上百万资产。这位太太叫玛莎，企业家名叫亚克。

有一天，亚克来到曲奇的花店，从怀里掏出一张名片：“我叫亚克，今天，我要来订购九百九十九朵玫瑰花，送给我的情人梦璐。这事不能跟这个女人说。过二天，我会来领花的。谢谢。”亚克说着，就把一张女人的照片放在曲奇手里，“这是3千订金，我还会把多的钱给你的。”亚克又把一沓钞票扔在曲奇手里。

篇13：五月蜀葵遍地开散文随笔

五月蜀葵遍地开散文随笔

农历五月，气温升高，夏收作物渐次成熟，麦收开始。当此之时，墙外地头，一种叶子极似葵花的花正开得如火如荼。

其植株亭亭玉立，高达丈余，花朵硕大，颜色鲜艳，多为单瓣。花色有深红、浅红、粉色、白色，花朵整体圆形，和太阳花相近，向太阳而生。这就是蜀葵。

蜀葵原产四川，故名“蜀葵”，别称“一丈红”“大麦熟”等。叫一丈红是因为蜀葵可长至一两丈高，红艳艳的一片，赏心悦目。

据记载，日本使者入贡，见栏前蜀葵而不识，题诗曰：“花如木槿花相似，叶比芙蓉叶一般。五尺栏杆遮不尽，尚留一半与人看。”寥寥数语，尽显蜀葵花之美。陆游诗中更有“翩翩蝴蝶成双过，两两蜀葵相背开”的美句，把闲适美妙的田园风光描绘得引人入胜。陈陶的《蜀葵咏》中“绿衣宛地红倡倡，熏风似舞诸女郎”，把蜀葵花的鲜艳美丽、风姿绰约出神入化地展现在我们面前，令人不由得想一睹其芳容。

唐朝武元衡的诗咏白蜀葵曰：“冉冉众芳歇，亭亭虚室前。敷荣时已背，幽赏地宜偏。红艳世方重，素华徒可怜。何当君子愿，知不竞喧妍。”这首诗道出了白蜀葵朴素低调的'君子作风，让人在欣赏它的素颜之余，更敬仰其默默无闻释放芳华的高尚品格。

我对蜀葵，怀着一种别样的感情。小时候我家麦地的田埂上长着一排蜀葵，仲夏时分，在骀荡的南风中，金色的麦田掀起层层波浪，红蜀葵不失时机地绽放笑颜，频频点头，似在为紧张而忙碌的麦收摇旗助威。

蜀葵的嫩叶和花还可食用，有清热解毒的功效。母亲每年保留蜀葵种子，我家院子外总是长满蜀葵，盛开时形成一道花篱，常引来邻人驻足观看。

母亲去世后，没有人去种它了，小院也荒芜起来，可是蜀葵像是在这里安家落户了。每年春天，头年遗落的种子自觉生根发芽，自开自落，不娇不媚，虽朴素平凡但自成一道风景，这不正是母亲一贯的教子理念吗？

夏天回家消暑时，远远就能望见小院外一团锦绣，红艳艳的亮人眼，我不由从心底里升起一种亲切感，想起我的母亲。

篇14：《八月桂花遍地开》教案

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌

二、复习歌曲《八月桂花遍地开》

三、欣赏

（1）《斑鸠调》

1、简介：此曲是流行于江西地区的小调，以活泼的对答和齐唱的形式，赞美了斑鸠鸣叫、秧田翠绿的大好春光。

2、初听

3、赏析：曲调原是赣南的一首茶歌，两句式的乐段，贯穿使用了具有赣南色彩特征的乐汇。节奏富有跳跃感，歌词中夹着“叽里咕噜”、“咕呱咕呱”等模仿斑鸠、蛤蟆叫声的衬词，使整个曲子荡漾着春天的生机。

4、复听

（2）《高歌朝太阳》

1、简介：此曲是广西壮族民歌，两段体结构。音调高亢悠扬。

2、初听

3、赏析：第一个乐段六小节，节奏自由，后句从第三小节的弱拍起，保持前句的节奏特点，句末落在宫音上，使这个乐段结束显得不太稳定。第二乐段节奏灵活自由。歌曲中较多的使用了延长音、装饰音和三连音，赋予这首民歌鲜明的山歌特点。

4、复听

（3）《起蓬号子》

1、简介：此曲是浙江地区渔民们在劳动中所唱的号子类民歌。表现了劳动的热情和乐观的精神。

2、初听

3、复听

教后札记：

小结：

篇15：八月桂花遍地开歌词

鲜红的旗帜竖啊竖起来

张灯又结彩呀

光辉灿烂闪出新世界.

(你看那)红军队伍真威风,

百战百胜最英勇

粉碎了蒋贼的大围攻

你看那一杆红旗飘在空中

红军队伍要过冲

保卫工农新政权

带领群众闹革命

红军战士最光荣

music.....

一杆红旗飘在空中

红军队伍要扩充

亲爱的农友们哪

拿起刀枪都来当红军

篇16：八月桂花遍地开作文

下午上学路过小区花园时，一阵浓郁的花香扑鼻而来，我惊讶地发现，原来是桂花开了。

我缠着爸爸停下车，顺着花香走去，几株高大的桂花树出现在我的眼前。那些桂花树茂密的枝叶间密密麻麻地开满了米粒般大小的银色小花，那些花儿从绿叶间探出头来，就像满天的星星对我眨着眼睛。它们身上散发出一阵阵浓烈的香味，让人闻了心情格外舒畅。

晚上，我和爸爸、妈妈出来散步，一下楼就闻到了桂花浓浓的香味，我知道，整个小区都被桂花香味包围了。我和爸爸、妈妈不由自主地来到桂花树前，那儿早已聚满了前来赏花的人们，我想，他们一定也是被这迷人的花香吸引来的吧。人们闻着桂花、观赏着桂花、低声谈论着桂花，唐朝诗人王维笔下“人闲桂花落”的场景真实地呈现在我的眼前。“看，素质真差！”顺着路人手指的方向望去，我发现不远处有一对夫妇正在摘桂花，男的打着手电筒，女的在用力掰花枝，我看在眼里，急在心里，真想去制止他们，旁边的人也向他们投去了鄙视的目光。正在我着急的时候，旁边传来了一个小女孩稚嫩的声音，“阿姨、阿姨，不要摘桂花，老师教育我们要爱护花草。”听了小女孩的话，那位妈妈不好意思地离开了桂花树，众人都对那个小女孩投去了赞许的目光。

我赞美桂花，更赞美爱花的人们。

篇17：八月桂花遍地开作文

阳光暖暖地照着大地，透过树梢洒下一片斑斑驳驳的光影，湖面泛起层层涟漪，一切都是那么静谧美好。

今天，我像往常一样下楼散步，突然，迎面就有一股清香扑鼻而来。循香而去，呀！眼前一亮，小区的桂花树一夜间开满了一串又一串金黄色的桂花。我喜不自禁，飞奔而去。到了桂花树近前，桂花的香气越发浓郁。看那浓绿的树叶下一个个桂花你挨着我，我挨着你，簇拥在一起，鹅黄色的花蕊像一束束小花球，一团团，一簇簇，传递着温馨呢喃的软语。我低头俯下身去，一股沁人心脾的香气让我沉醉不已，一种前所未有的舒畅和快活一下子涌上心头。我不由得猛吸几口，贪婪得不想离去。一阵微风吹来，树叶的绿夹杂着花的金黄，充盈着我的双眸，香气瞬间溢满了小区的每一个角落。

那一棵棵桂花树，大小不一，形态更是不相同，有的小小的，如同装饰品样；有的“体型”庞大，身杆“挺拔”，好似要上战场的战士们打起精神，准备出征；还有的`“身材”柔美，婀娜多姿，仿佛美丽的小姐正在梳理打扮。人们驻足在桂花树下，或拍照留念，或附身赏花，或捡拾起陨落的桂花，小心地用纸巾包起，放在书中，亦或制作桂花饼。

桂花没有牡丹的富贵，没有荷花的清高，也没有水仙的飘逸，但它用自己独特的清香点缀着我们的生活。

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