高考英语最后复习方法指导
“smyang668”通过精心收集,向本站投稿了7篇高考英语最后复习方法指导,下面是小编给各位读者分享的高考英语最后复习方法指导,欢迎大家分享。
篇1:高考英语二轮复习方法指导
高三英语复习进入高三后半学期,尤其是进入第二轮复习后,高考生们相应地要调整战略,完善和充实自己。
一、在复习语言点的时候,要依据语言的横向组合和纵向聚合,按照“点―线―面”顺序,构建知识网络环境,对知识内容进行巩固、深化和提升,这样才能提高复习知识点的效率。
如对于单项填空题中的动词,要掌握好:动词词义辨析、动词短语辨析、动词时态、动词语态、动词语气、系动词、情态动词、非谓语动词等,这些“点”上的知识要正确的学习,慢慢的把这些知识链结起起来,形成“线”和“面”,构建自己的学习网络。做题就会觉得游刃有余。
再如要学会全面分析句子,找出干扰项的错误。如选项为谓语动词,就从时态、语态、语气、主谓一致四个角度去考虑;如选项为近义词之间的区别,就根据上下文确定所需单词;如题目检查你的交际能力,那就根据英语习惯表达法去解,千万不要用中国式的英语去套。
复习时要注意名词近义词(如trip, journey, travel, tour, voyage等)、动词或动词词组(如cause, lead to, bring about, result in等)、介词(如except, except for, except that, besides; thanks to, because of, owing to, due to等)的异同,仔细分析做错的题目,以求适当提高。
二、逐步的掌握一些专题解题方法:
第二轮复习时主要根据近几年英语高考中试题的特点,加大题目的语境设置,提高题目的灵活性,注意“加强语境,强化语意,强调运用”的设计特点,旨在提高同学们的解题技巧和解题速度。对于各类题型要做到:
(1)听力训练
听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方,你可以回头再读一遍。而听力则不能,一旦没有听懂要立刻放弃,准备下一道题,否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。
要充分利用听材料前的几秒钟,先把选择题浏览一遍,迅速辨认选项之间的差异。带着预知的信息专心地、有针对性地听。如果选项中出现的是数字,同学们就应关注对话中的数字,适当地做点笔记。应把平时的听力训练和朗读结合起来,要熟悉所学过的词语习语和常用句型;注意语言中的连读、英音和美音的差异。
从现在起,每天都要坚持做一点听力训练,要利用一切可利用的资源练习听力,上课听老师的英语口语,课文录音等,课后要再听一些别的材料,要作到听力训练要每天有,不能三天打鱼两天晒网。
(2)完形填空
在做完形填空题时,阅读全文至关重要。把握文章的基本内容和结构,明确文章的主题思想,才有可能去考虑用什么样的词语。同学们必须跳过空格,快速地通读全文,粗略地了解一下文章的内容,不要急急忙忙做题,有时,要读完全文才能确定一个选项的答案。
这就是我们常说的要重视文章的语篇意义。在通读的过程中,可以把一些容易的空格就手填上,这样就等于相对地增加了已知的信息,降低了文章的难度。在此基础上,重点突破,全面解决。
(3)阅读理解训练
阅读理解部分的每篇文章都提供了比较充足的语境,文章后面的每一个测试题都是在这种语境下设置的。在做阅读理解题时,切忌代入个人经验,必须以阅读材料为背景,才能确保答案的正确性。
要学会迅速了解文章主旨。一般来说,较长的段落的第一句或最后一句为该段落的主题句。读完主题句后,就可以基本了解该文内容,然后再读阅读理解题,根据题目在有关段落找答案,如检查的是文章的主题思想,则要选涉及面最广的那个选项。
(4)短文改错训练
做短文改错题时先将全文通读一遍,弄清文章大意,然后根据语言结构进行改错,注意判断对错不但要从本行、本句考虑,还要顾及全文。同时要注意试题的特点:该题有三不改的特点,即不改标点,不改大小写,不改拼写错误。
一般来说,正确行不会多于一行,缺词行不会多于二行。要注意错误类型的分布。一般检查的名词、谓语动词、非谓语动词、代词、冠词、句子结构、连词等各占一行。有时错误设计在一行的开头或结尾,也经常导致考生的疏误。
(5)书面表达训练
此题旨在考查学生的笔头交际能力,难度低于高中教材,词汇也局限于大纲之内。只要掌握方法,加强练习,是完全可以取得好成绩的。
做书面表达题目首先要把握审题关。审题应从“内容”和“形式”两方面入手,所谓内容就是要根据题目中提供的信息找出必须表达清楚的内容要点;所谓“形式”就是根据题目的要求,确定书面表达的适当形式,是日记、书信、通知,还是故事、寓言、描写或看图作文。
确定形式和内容后,就可着手写作,写作时要特别注意动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、主从句结构等方面,也要注意使用连接词使文章浑然一体,还要注意词数的控制,否则就会扣分。
初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了,再争取能用新颖词汇和复杂结构,如把简单句变为定语从句、强调句式或使用非谓语动词短语,就是使用了复杂结构。还要注意内容要全,书写要工整、词数要符合要求。
篇2:高考倒计时英语复习方法指导
1、很多高三学生都认为想要学好英语就要掌握单词和全部的语法,其实,学习英语最重要的是单词,至于语法,因为高考不考察纯语法,所以高三学生不必刻意请求去背。对于即将要参加高考的考生们来说,眼下追求的是分数,不是知识。
2、很多高三学生认为,高考需要掌握的英语单词太多,很难在短时间内掌握,但是如果你把高中的单词表花费一定的时间按照前缀、后缀、和词根列表,观察后你会发现,其实真正需要背的单词不会超过500个。所以,即使是到目前为止,英语单词基础还是不好的同学,只要耐下心来,拿出一定的时间,仍然可以弥补单词上的弱点。
3、至于说英语的语法,虽然说不勇刻意去背,但是基本的语法还是要熟悉,像是时态的先后顺序,基本的从句等等。想要在高考中取得高分,除了掌握好单词,你还需要每天念一篇课文,只要能流畅的读下来即可,坚持一段时间,你就会发现,你的英语水平得到了很大的提高。待到考前几天,还有一个提分技巧,可以掌握,就是把历年考试卷中的单选题正确选项代入念熟,这样对于提高英语单选成绩有一定的帮助。
篇3:高考倒计时英语复习方法指导
1、区别对待考纲中的3500词,过好单词关。再大批量地死记硬背所有英语单词,收效甚微。所以,要精准地把握高频词和短语的含义,对于涉及到词形变化的词要准确掌握各个词性的拼写,特殊变化的动词的过去式和过去分词形式也要掌握。
2、紧跟老师的复习节奏,不要漫无目的地单打独斗,这是复习大忌。有效利用在校时间找老师指点,解决在家无法解决的困惑。
3、高考英语试题考查比较全面,偏、难、怪题出现的几率很小,可以反复演练历年高考真题,熟悉高考的思路。
4、不要盲目地做题,有效把握各个题型的特点和答题技巧,达到事半功倍的效果。
(1)英语阅读理解,一定要从文章的角度出发,切莫夹杂过多的个人观点。
(2)英语完形填空,同样要注重上下文,注意全文的情节和逻辑线索。
(3)英语写作,虽然只有100词左右,也要把握文章的基调,确定正确的人称、时态;选用恰当的关联词衔接,使文章结构清晰、完整;同时注意长短句结合,避免重复使用相同词语、句式。另外,卷面要整洁,尽量避免勾抹,避免犯低级错误。
篇4:高考复习方法指导
一、“改进时间支配的任何方法都有赖于对目标的清楚了解”。
据说“保持激情”(enthusiasm)这个词来自希腊语的“entheos”,字面意思是“神在心中”。对目标、理想保有一份虔诚一份神圣,“没有强烈的希求成功的愿望而能够成功,世上绝无此理,人间绝无此人”。所以,我常常提醒你们每一天问问自己,从何处来,往何处去。
引起动机的内在条件是需要,引起动机的外在条件是诱因。马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成:生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要都是天生的、与生俱来的,它们构成不同的等级或水平,并成为激励和指引个体行为的力量。并且需要的层次越低,它的力量越强,潜力越大。随着需要层次的上升,需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前,必须先满足低级需要。
二、“计划前的行动大于行动前的计划”
首先是对备考系统的全面分析。从战略高度分析敌情布局,就要做好情报的收集与分析。认真解剖考纲和高考试卷,梳理系统,清点考点,理点串线,形成网络。熟悉试卷结构和题型特点,特别是解读命题思想和意图。这样做的目的是始终把握备考的主动权,既要信任服从老师的指导和安排又不能惟命是从,外因要服从内应的需要和调配。备考的过程就是不断修补、完善自己知识体系的过程,所以必须比照检视备考系统。
其次是反思自己的不足和需要。通过高考真题的检测可以发现自己存在的漏洞,一般认为,如果存在问题无非是“学”与“考”的问题,我们不仅要“会学”还要“会考”,这是两个不同的问题,需要区别对待。最好在老师的指导下对自己的问题把脉,“学”的问题集中在考点、题型上,“考”的问题集中反应在思路与规范上。找准弱点,才能确定用功的方向和策略。
还要熟悉学校及个人的作息规范,找到属于自己的时间和空间。实际上,我们的复习始终存在两条线的问题,有些时间空间不属于自己,必须遵从学校老师的规范要求。另一条线可以属于自己,人与人的差别主要取决于这些“业余”时间的规划利用。共性的东西不能不遵守,但更重要的建立个性的方案。
三、“良好的习惯是一种个人竞争力。”
习惯,即积久养成的生活方式。优秀是一种习惯,这句话是可以多义理解的。所谓优秀其实就是习惯优秀;让优秀成为一种习惯;优秀的获得靠的就是习惯的力量等等。习惯养成是一种态度不是一种能力,越是细微的地方越是体现习惯力量的地方。
高三备考的时间有限空间有限,对于每个人都是公平等值的,差别在于每个人的习惯不同造成效益不同。好的习惯可以使时间增值使空间延展。所以,时间管理的核心是习惯的调整与养成。比如,生活上尽可能简洁、有条理,简洁就是速度,条理就是效率。书籍资料、生活用品的物以类聚;饮食起居的程序简化快捷高效;课堂上的听记归纳;作业时的有错必纠等等,这些都不难做到,关键是态度和坚持。“一屋不扫何以扫天下”说的就是这个道理。
篇5:高考复习方法指导
(一)数学
1。带个量角器进考场,遇见解析几何马上可以知道是多少度,小题求角基本马上解了,要是求别的也可以代换,关系。大题角度是个很重要的结论,然后你可以乱吹些上去,最后写出结论。
2。圆锥曲线中最后题往往联立起来很复杂导致k算不出,这时你可以取特殊值法强行算出k过程就是先联立,后算代尔塔,用下韦达定理,列出题目要求解的表达式,就ok了
3。空间几何证明过程中有一步实在想不出把没用过的条件直接写上然后得出想不出的那个结论即可。如果第一题真心不会做直接写结论成立则第二题可以直接用!用常规法的同学建议先随便建立个空间坐标系,做错了还有2分可以得!
4。立体几何中,求二面角B-OA-C的新方法。利用三面角余弦定理。设二面角B-OA-C是∠OA,∠AOB是α,∠BOC是β,∠AOC是γ,这个定理就是:cos∠OA=(cosβ-cosαcosγ)/sinαsinγ。知道这个定理,如果考试中遇到立体几何求二面角的题,套一下公式就出来了,还来得及,试试?
5。数学(理)线性规划题,不用画图直接解方程更快
6。数学最后一大题第三问往往用第一问的结论
7。数学(理)选择填空图形题,按比例画图有尺子量,零基础直接秒,所以尺子真有用唉
8。数学选择不会时去除最大值与最小值再二选一,老师告诉我们的!高考题百分之八十是这样的
9。超越函数的导数选择题,可以用满足条件常函数代替,不行用一次函数。如果条件过多,用图像法秒杀~不等式也是特值法图像法~
(二)英语
1。英语…作文塞一句倒装句…多加好几分…比啥都好用…only in this way ,can you 。。。。这句无论什么作文都能用上,瞬间提高一个档次。
2。新课标英语完形看到share果断选上。改错看到and改成but。
3。英语改错错误类型 动词必有一个 名词必有一个 冠词必有一个 词性错误必有一个 代词必有一个 逻辑关系错误必有一个 必加一词 必删一词 主被动可能错 介词搭配可能错 要注意用两行写成的句子 大概这样
4。英语阅读理解,问作者态度一定选objectively~还有众屌丝们,高考的英语阅读都是比较积极的,理智的,所以响应的题都应该选积极的。
5。英语阅读出现MUST,ONLY.NEVER一般都是错的。根据高四的楼主刷过的上百套英语试题,我觉得这个很中!!
6。英语会有一两题阅读涉及到infer,每当看到这个词语只需要看选项原文没有出现过的那一句基本就是了
7。英语选择题非谓语动词过去分词考的概率大,实在做出来就判断主动,被动,关系,一般都对,一分啊亲!
8.what is more而且。这个无论什么作文都能用上
9.nothing is more important than the fact that 。。。。。事实不容否认。。。。。这个百分之八十能套上。
10。当然,为了提高档次,可以把作文里的important 换成significant ,把very(副词) 换成extraordinarily ,高级词汇,屌丝装13必备
11。。。。。。has been playing an increasingly important role in our life ,唉,这句用到挺不错的。什么什么在我们的生活中扮演着越来越重要的角色
12。结尾用的,i hope what has been mentioned above will be helpful and wish you have a good journey ,这句很长时间没背了,应该没错吧?有的话指出。
13.as far as i am concerned ,就我而言,凑字数拿去吧!
(三)语文
1。语文文言文选择意思那个,叫选择错误的。只要是与现代意思相同的那个,百分之九十九是错的,不信自己查看最近高考的那题。
2。语文古诗词鉴赏分析手法实在找不到了丢借景抒情和对偶修辞。不能空题。
3。作文题目抓眼球。开头丢名人名言作为题记。紧接着概括材料加上一个“我认为”然后直接亮明观点。除题记外第一段两行半为黄金分割点。结尾时字数超出800限制两行半为黄金分割。开头一定不要写错别字。论证材料不够新颖的话记得每段结尾都把中心论点强调一次。
4。语文成语题如果让选正确的那就你就看每个成语在每个句子中读者是否通顺,表面符合意思符合这个句子吗,这样的一般都是容易望文生义啊,而且你没见过的基本都是错的如果让选错误的,你没见过的基本都是正确的。如果你一点都不积累那就不适合你了
5。语文作文啊,一定要有完美段落感觉。。。不要一大段子集中一起,而且材料最好总结成几句经典的话后面加上议论抒情引用证明。真屌丝可以打小抄带进去。。。。
6。高中的:赤壁赋,琵琶行,登高,锦瑟,阿房宫赋。中了就有四分了。
7。语文(理科)12题:答案一般都有D或者E。文科同。
8。语文病句让选择对的,如果有一句话内容涉及到政治性言论或者问题,这句话一定没有错误,从来没失误。
(四)综合
1。生物要求回答产生ATP的场所,一般都是细胞质基质,线粒体,叶绿体。问及两种生物的关系时,通常是竞争和捕食
2。化学实验大题吧~,判断溶液中有那些离子的,步骤1一般是取该溶液一些于试管中再加人过量的XX溶液,振荡,静置。若出现XX则结论X成立反之不成立步骤2取步骤1试管的上清液置于另一只试管在加入适量XX溶液,振荡,静置若出现XX现象结合步骤1可。
3。知道结论X成立一般判断溶液中有那些离子的这类题目答题步骤基本是这样,其中振荡,静置只要有写必给分!!!!!
4。物理第二道大题不会做也要把那几个磁场公式写上去,一个2分到手!
5。化学化工题有的空在其他小题有提示。
篇6:英语复习方法指导
英语复习方法指导
一、了解教学进度、内容安排,并理解各教学活动的功能和用意,以在认识上与教师保持一致,
一般情况下,进入高三后,英语任课教师还要花一段时间进行书本教学,之后再进入全面复习。但月考的内容并不会专门针对书本教学的内容。在这种情况下学生容易感到迷茫:考前复习什么?这个疑问反映了学生未理解高三的教学安排,这样也就很难进行个人对高三整一年的整体规划;甚至有的学生会产生一些疑虑:现在还讲课本,我们复习备考的时间足够吗?其实,无论是课本教学还是专题复习实际上都是某个方面的知识或技能的强化——从这个意义上而言,其实都是专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考,既能保持学生的题感、卷感,也是检验各阶段知识技能巩固强化效果的机会。
二、整体规划整个学期/学年的学习,确定阶段目标
理解了教学安排,学生便可以结合教师的.复习进度内容,安排自己各阶段的巩固强化重点,整体规划一年备考的几个阶段。当然,学生对自己的了解和定位不可能从一开始就是清晰的,可以在第一次月考后先安排其他月考的阶段强化重点,然后每次月考后再进行微调,
同学们在整体规划自己的备考的同时其实就是在寻找适合自己的学习节奏,在教师的要求、个人的英语弱项、自己时间分配之间找到平衡点。
高三每月的考试并不像高一高二的模块考试,它们不是完全直接针对前一阶段教学内容的检测性测试,而是综合性的考试;如果学生有意识地主动规划自己各阶段的学习,就能主动地把自己的学习与每次月考联系起来、看到这些综合性测试背后各种能力提高的积累过程。除了做好每个月考阶段的目标计划,还需及时地进行阶段小结、对学习效果进行评估、对学习计划进行调整。
三、科学有效地管理时间
1.需明确自己要管理的时间有两部分,主要由学习的内容决定:
1)必须跟教学同步的学习内容(如课本内容、同步练习、课堂训练等);
2)针对个人情况进行的巩固强化(如有的学生发现自己的词汇拼写、结构搭配特别弱,就应该制订一个逐步加强词汇的计划)。
篇7:英语复习方法指导
一、了解教学进度、内容安排,并理解各教学活动的功能和用意,以在认识上与教师保持一致。
一般情况下,进入高三后,英语任课教师还要花一段时间进行书本教学,之后再进入全面复习。但月考的内容并不会专门针对书本教学的内容。在这种情况下学生容易感到迷茫:考前复习什么?这个疑问反映了学生未理解高三的教学安排,这样也就很难进行个人对高三整一年的整体规划;甚至有的学生会产生一些疑虑:现在还讲课本,我们复习备考的时间足够吗?其实,无论是课本教学还是专题复习实际上都是某个方面的知识或技能的强化——从这个意义上而言,其实都是专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考,既能保持学生的题感、卷感,也是检验各阶段知识技能巩固强化效果的机会。
二、整体规划整个学期/学年的学习,确定阶段目标
理解了教学安排,学生便可以结合教师的复习进度内容,安排自己各阶段的巩固强化重点,整体规划一年备考的几个阶段。当然,学生对自己的了解和定位不可能从一开始就是清晰的,可以在第一次月考后先安排其他月考的阶段强化重点,然后每次月考后再进行微调。同学们在整体规划自己的备考的同时其实就是在寻找适合自己的学习节奏,在教师的要求、个人的英语弱项、自己时间分配之间找到平衡点。
高三每月的考试并不像高一高二的模块考试,它们不是完全直接针对前一阶段教学内容的检测性测试,而是综合性的考试;如果学生有意识地主动规划自己各阶段的学习,就能主动地把自己的学习与每次月考联系起来、看到这些综合性测试背后各种能力提高的积累过程。除了做好每个月考阶段的目标计划,还需及时地进行阶段小结、对学习效果进行评估、对学习计划进行调整。
三、科学有效地管理时间
1.需明确自己要管理的时间有两部分,主要由学习的内容决定:
1)必须跟教学同步的学习内容(如课本内容、同步练习、课堂训练等);
2)针对个人情况进行的巩固强化(如有的学生发现自己的词汇拼写、结构搭配特别弱,就应该制订一个逐步加强词汇的计划)。
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