第一次骑牛作文
“fn27h28”通过精心收集，向本站投稿了17篇第一次骑牛作文，以下是小编整理后的第一次骑牛作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：第一次骑牛
第一次骑牛_初中记叙文
今年暑假，我去住在大山里的爷爷家玩。在那里我经历了很多有趣的事儿，最使我忘不了的是那次骑牛。
大山里，生活条件不像城里那样好，几乎每家每户都养着一头老黄牛，爷爷家也不例外。我从课本中知道牛是一种欺生的动物，所以在爷爷家住了好几天，我也没有敢近距离的看那头老黄牛。
有一天，爷爷牵着牛领着我去耕田。由于路比较远，爷爷要我骑在牛背上。我吓得面如土色，爷爷见我这么害怕牛，嘟囔着说：“小家伙真没用，连骑牛都不会！”说着就给我展示他的'牛有多么温顺听话。只见他先拍了拍牛的背，摸了摸牛的额头，没想到这头牛立刻把脸凑了过来，蹭了蹭爷爷的脸庞。接着，爷爷左手挽住牛绳，右手紧紧抓住牛背，脚用力一蹬就稳稳地坐在牛背上了。又一拍牛背，牛便乖乖地走了。我看了十分羡慕，可心里还是有些怕。爷爷看见我的样子，就招呼我上去。我连忙说：“我行吗？”可心里别提有多么想上去了，爷爷跳下牛背一把抓起我，把我放在牛背上。我立刻抱紧牛脖子，心里像十五只吊桶七上八下，生怕一不小心被那头强壮的老黄牛摔个四脚朝天。爷爷放开我，开始忙起农活来了。我骑在牛背上感觉软绵绵的，那头牛一蹬一蹬地走着，我的人也跟着一摇一摆，像骑着马在大草原上漫游似的，别提有多么舒服了。我想：这头牛可真温顺，一点也不凶。我骑在牛背上，我越骑越有味道，再也不肯下来了。
不知不觉，日落西山。我和爷爷该回家了。爷爷收拾好东西，牵着这头憨厚忠实的“老朋友”走在回家的路上。夕阳的余辉撒遍整个山林，遥远的西方被染成了深红色，天空中不时飞过几只回家的小鸟。近处的水库里，波光粼粼的水面泛起一朵朵闪耀的浪花。我趴在牛背上，看着这样的美景，不由深深地陶醉了！
晚上，我和爷爷又用草喂牛，给它理毛发，赶蚊子呢！没多久，我就和这头牛成了好朋友哩！
篇2：第一次骑牛作文
六岁那年，我去姥姥家玩。在那里经历了很多的趣事，是我至今难忘的是那次骑牛。
在大山里，生活条件比不得城里，交通阻塞，几乎每家每户都养一头水牛，姥爷家也不例外。我从课本中知道牛是一种欺生动物，所以在姥姥家住了将近半个月，我也没敢进距离看那头牛。
有一天，姥爷牵着水牛去耕地。由于路比较远，姥爷要我骑在牛背上。我吓的面如土色，姥爷见我害怕牛，就给我展示了牛多么温柔听话。只见他先拍了拍牛的背，摸了摸牛的额头，没想到那牛立刻把脸凑了上去，蹭了蹭姥爷的脸庞，姥爷用手轻轻的又一拍牛背，牛便乖乖的走开了。姥爷看我害怕的样子，就招呼我上去。把我放在牛背我用小手死死的抱紧牛脖子，心里像十五只吊桶打水——七上八下,生怕一不小心摔个四脚朝天。
不知不觉，日落西山，我和姥爷该回家了。姥爷收拾好东西。夕阳的余辉洒遍了整个山林，天空的西方被染成了深红色。牵着这头憨厚忠实的老朋友走在回家的`路上。我趴在牛背上，不由的被眼前的景象深深地陶醉了。
篇3：第一次骑牛作文
今年暑假我去农村里的爷爷家玩。在那里，我经历了很多有趣的事，但最让我难忘的是那次骑牛。
爷爷那里的农村，还没有进行新农村，所以生活条件并不像城里的好，几乎每家都养一头黄牛，爷爷家也不例外，我从课本上知道牛是一种欺生的动物，所以在爷爷家住了好几天，我也没近距离的看那头老牛。
有一天，爷爷牵着牛领着我去耕地。由于路比较远，爷爷要我骑在牛背上。我吓得面如土色，爷爷看见我这么害怕牛，笑着说：“小家伙真没用，连牛也不敢 骑！”我可不服输，说道：“我行么？”心里可想上去了。爷爷把我放到牛背上。我立马抱住牛脖子，心里像是有十五个吊桶——七上八下，生怕一不小心，就被那 强壮的牛摔个四脚朝天。
终于到了地里，爷爷开始干农活了。我骑在牛背上，那牛一蹬一蹬的走，我的人也一摇一晃，像骑着马在大草原似得。
不知不觉，天黑了，我趴在“老朋友”的背上，轻轻的打起了鼾声。
篇4：第一次骑牛作文600字
第一次骑牛作文600字
今年暑假，我往住在大山里的爷爷家玩。在那里我经历了很多有趣的事儿，最使我忘不了的是那次骑牛。
大山里，生活条件不像城里那样好，几乎每家每户都养着一头老黄牛，爷爷家也不例外。我从课本中知道牛是一种欺生的动物，所以在爷爷家住了好几天，我也没有敢近间隔的`看那头老黄牛。
有一天，爷爷牵着牛领着我往耕田。由于路比较远，爷爷要我骑在牛背上。我吓得面如土色，爷爷见我这么害怕牛，嘟囔着说：“小家伙真没用，连骑牛都不会！”说着就给我展示他的牛有多么温顺听话。只见他先拍了拍牛的背，摸了摸牛的额头，没想到这头牛立即把脸凑了过来，蹭了蹭爷爷的脸庞。接着，爷爷左手挽住牛绳，右手牢牢捉住牛背，脚用力一蹬就稳稳地坐在牛背上了。又一拍牛背，牛便乖乖地走了。我看了十分羡慕，可心里还是有些怕。爷爷看见我的样子，就招呼我上往。我连忙说：“我行吗？”可心里别提有多么想上往了，爷爷跳下牛背一把抓起我，把我放在牛背上。我立即抱紧牛脖子，心里像十五只吊桶七上八下，生怕一不小心被那头强壮的老黄牛摔个四脚朝天。爷爷放开我，开始忙起农活来了。我骑在牛背上感觉软绵绵的，那头牛一蹬一蹬地走着，我的人也随着一摇一摆，像骑着马在大草原上周游似的，别提有多么舒服了。我想：这头牛可真温顺，一点也不凶。我骑在牛背上，我越骑越有味道，再也不肯下来了。
不知不觉，日落西山。我和爷爷该回家了。爷爷收拾好东西，牵着这头憨厚忠实的“老朋友”走在回家的路上。夕阳的余辉撒遍整个山林，远远的西方被染成了深红色，天空中不时飞过几只回家的小鸟。近处的水库里，波光粼粼的水面出现一朵朵闪耀的浪花。我趴在牛背上，看着这样的美景，不由深深地沉醉了！
晚上，我和爷爷又用草喂牛，给它理毛发，赶蚊子呢！没多久，我就和这头牛成了好朋友哩！
篇5：骑牛作文
骑牛
青岛莱西市第二实验小学五年级 韩国庆
在我心中，有一件快乐的往事总浮现在我的脑海里，挥之不去，
骑牛作文
。一年暑假，我来到乡下的老家，度过了一个难忘的暑假。
这天，我早早起了床，闲着没事，就在院落子里转悠。忽然，想出一个绝佳的主意――骑牛。平时在公园骑马，如今，不如尝尝骑牛的滋味。
我来到牛场，找了一只比较健壮的小牛，满身是黄色，
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我拿了根竹竿打牛快跑，可谁知牛并不听话，我到它身后，那牛却往后一退，我重心不稳，一下子摔了个仰面朝天。我生气极了，心想：哼！我就不信制服不了你！我使劲向前一跳，准备坐到牛背上，可谁知我没跳到位，一下子抓住了它的尾巴，俗话：“老虎屁股摸不得，没想这牛的屁股也摸不得呀！我使劲揪住牛的尾巴，想跳上去，可那牛使劲一摆屁股，把我甩了出去，摔了个嘴啃泥。牛“哞哞”直叫，我心想：“你可是我精挑细选的坐骑，我不会放过你。我准备再次尝试，心想这次不能硬来。我来到它身边，轻轻地抚摸着它的头，在它上身挠来挠去，拍一拍牛的屁股，弄得它晕头转向[注: 晕：头发昏；转向：辨不清方向。头脑发晕，辨不清方向。形容糊里糊涂或惊惶失措。]，这时我看准时机，往上一跳，一下坐到牛背上。那感觉舒服极了，简直比沙发还舒服，软软的，像坐在棉花上。这时，那只牛生气了，或许是因为受了欺骗，或许是觉得有人骑在它背上是对它的一种轻视。它发了疯似的奔跑起来，虽然速度比马慢多了，但是足以让我
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篇6：第一次骑牛的小学作文600字
第一次骑牛的小学作文600字
小时候，我经常和爷爷上山为菜浇水，山上有许多牛，还可以时时看见有人骑着牛在游玩。
有一天早晨，我和爷爷又来到山上，我坐在田边的岩石上望着那些骑牛的人，感到十分羡慕；要是我也能骑牛那该多爽啊！多酷啊！
突然，我发现在一棵龙眼树下站有一头牛，我忍不住了，站起来向龙眼树跑去。
来到树下，我看着这头牛；又大又壮，看上去十分猛。“这可怎么办，牛太高了爬不上去。”我垂头丧气地说着。这时，我看见那些骑牛的'人，要上牛都是踩着一个大椅子，然后再爬上牛背，心想：我也可以踩椅子上牛嘛，哈哈终于可以骑牛喽。
我偷偷地来到了骑牛的地方，趁人不注意，将这块椅子神不知，鬼不觉地“偷”走，还边走边念道：“这椅子就先用一下，待会儿一定还。”
我将椅子放在了大牛的一旁刚一站上椅子，就发现大牛那大腿，万一我的一脚上了牛背，另一脚还踩在椅子上，大牛突然发怒用大腿将椅子踢倒；我还不摔个底朝天啊，不行不行。这办法不行，得想个十全十美的办法才可以。
突然，我注意到了大牛身边的龙眼树，要是爬上树，从树上跳下来，抱住牛背就可以骑牛了。
我说干就干，来到树杆下，手一抓，脚一蹬，就上树了。我刚想跳上牛背，心跳便加速起来，仿佛每秒钟跳了一万多下，但是为了能够骑牛，我拍了拍胸膛，大喊了几声壮胆，鼓起勇气，纵身一跳，在牛背上，大牛一惊，立刻奔跑起来，我用双手死死地地抱住牛背，突然，大牛的身子用力抖了一抖，把我抖到了草丛中，我连忙站起来。虽然这次骑牛没能成功，顺利，但是我仍感到无比的激动，开心……
从这次的骑牛中，我领悟道：做什么事，都需要勇敢的尝试者！(因为从树上跳到牛背上骑牛的人是极少的，我就是其一。)我还感受到“第一次吃螃蟹”的乐趣。
篇7：《骑牛比赛》 之二
《骑牛比赛》 之二
教学目标：1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的`规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、分析字形，指导书写
1．用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2．谁来做小老师？
3．认读生字并组词。
4．指导描红。
六、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
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篇8：骑牛作文700字
骑牛作文700字
天高云淡，芳草悠悠。随着夏日的'清风，大家迈着轻快的步伐，来到了荷花池旁边。我们又看见一位老农民牵着一头水牛来到了这里。“我知道了，一定是要骑这头水牛。”我一个人在一旁自言自语道。
终于，老师吹哨了，大家排成了一条长队，我一看吓了一大跳：“这队伍也太长了吧，就好像一条巨龙。”大家一个接着一个地上了牛背。“太好了，终于轮到我了！”我又一次地欢呼起来，我走到河边的石板凳上，先抚摸了一下这头水牛，然后就骑了上去。我刚骑上牛的背上，就被牛背上的一块骨头顶了下来。我差点被吓得灵魂出窍，心里一直忐忑不安，脸色都被吓白了。我刚想退缩，结果老师突然走了过来，又把我吓得半死。老师对我说：“不用怕，坚强一点，可别让女生给笑话了，再说你可是一个男子汉，怎么能因为这种事情而退缩了呢？”我一听，立马爬上而来牛背，虽然这一次我上去了，但还是用了九牛二虎之力。骑上了牛背，老师又给了我一个竹笛和一个斗笠。我拿着竹笛，戴着斗笠，真的成了一个牧童，这时我又想到了一首诗：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”此时此刻，我仿佛进入了美丽的诗中。突然，一道闪光从我的眼前一闪而过，再一看，原来是老师在给我们拍纪念照。我赶紧把姿势变得更美更好，可是好景不长，因为后面还有人要坐，所以我只好下来了。终于，大家都坐完了。
老师又高兴地说了句话：“下面我们骑着牛走一圈，但人数有限，只有五个人能骑。”我一听，高兴极了，立马跑到老师那里去报名。可是那里的太多了，我用尽了吃奶的力气，才挤了进去。“太棒了，我终于报上名了。”我是第一个骑的，告诉你们骑在牛背上的感觉可舒服了，周围的人都羡慕不已，哨声再一次响起了，我们和老黄牛挥手告别。
这次的骑牛可是真好玩，不仅让我们学会了骑牛，还让我有了勇气，我对这次的骑牛恋恋不舍，我相信只要有勇气，什么事都能做成。
篇9：骑牛的作文
“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”，这幅“好朋友”春联不禁让我想起清代诗人袁枚的诗句，对剪纸的艺术不禁让我产生了幻想。
我看着眼前这一幅惟妙惟肖的剪纸，不由得想象起来。老黄牛满身肌肉，背上肌肉突出，显得健壮有力。弯弯的尾巴就像白银银的铁杷，角长而内弯。老黄牛的额头上带着一朵梅花，两只宝石般的大眼睛显得格外炯炯有神。孩子们的脸上洋溢着天真无邪的笑容，仿佛心里有着说不出的开心事。两只活泼的小鸟，在老黄牛头上飞来飞去，一直飞累了，便若无其事的停在老牛的角上，另一只也朝这边飞来，仿佛想和它的伙伴一起休息里。牧童骑在那头老黄牛上，脸上露着天真的笑容，这一幅剪纸好像在我眼前变活了。
望着这幅活灵活现的剪纸，我仿佛身临其境。烈日炎炎，火辣辣的太阳晒得所有家畜们昏昏欲睡，只有知了在不停的叫。人们哥哥带着草帽，拿着锄头在田地里干活。孩子们没人看管只好在田地里玩，两个孩子竟然把自家的黄牛牵了出来，挂在老牛脖子上的铃铛立即“丁铃铃”的响了起来，一个年龄稍小的孩子以迅雷不及掩耳之势的速度爬上老牛的背上，另一个孩子也在他的帮助下爬上的老牛背。他们带着草帽，唱着歌，坐在牛背上摇摇晃晃的向森林走去。“歌声振林樾”，孩子们的歌声飘到了任何一个地方。
这幅剪纸不禁让我想起了我儿时的乡村生活。啊，多么富有生活情趣的剪纸!
篇10：骑牛的作文
人生中，充满了回忆，它们就像天上的星星，我摘下了一颗明亮的星星，这颗星星的背后藏着……
那天，我去万达玩，回家的路上，看到旁边有一头红色的公牛（超大的玩具公牛），我好奇地走过去。只见，那头牛有一对尖尖的角，炯炯有神的眼睛里好像要喷出火了。我在这头牛旁边站了一会儿，妈妈见了，就问；“想不想玩一次啊？”我听了，连忙说：“好啊，看起来好刺激啊！快乐大巴里好像有唉，玩玩看吧！”妈妈付了钱，问我：“快速还是慢速？”旁边的售票员听了，笑嘻嘻地说：“快速吧！快速坚持到底有礼物哦！”我心想：“快速，我记得快乐大巴里面快速连大人都很难坚持十几秒呢！何况是几分钟呢？”“那还是先慢速吧，下一轮我试试快速的。”我为了不至于被甩出去，犹豫地说。
我跨上牛，趴在牛上，紧紧抓住绳子，脚夹紧牛身，做好准备。牛转起来了，牛头一会儿往下，一会儿往下，而且是一边快速（对我来说）旋转，一边突然往下冲，又突然往上“跳”。我紧紧抓住缰绳，试图驯服这头发了疯的牛，可是牛却越转越快，幅度越来越大，差点被甩出去，我在牛上“飞驰”着，心想：“天哪，这还叫慢速？要命啊！”我拽着缰绳，生怕被甩出去。牛慢慢停了，我跳下牛，晕晕地走了出去，本来还想玩玩快速的，可这个想法早就被牛甩出九霄云外了。
这种骑牛的刺激，我会一直记在心底的！
篇11：骑牛的作文
“哇！我要滑下来啦！它骨头真硬……”“怎么走起来一拱一拱的，我有点慌兮兮的，拉住我……”田野里飘荡着我们的欢笑声，这是我们的秋游中最期盼的项目——骑牛。
眼看着其他同学都爬上去，骑着牛走了一圈了，我焦急地在等待。很快轮到我了，我迫不及待地跨上牛背。牛的毛可真软呀！我还没坐稳，那头牛就回头朝我看着我了，两只眼睛一眨一眨的，棕色又带有乳白的犄角一摇一晃，我也朝它笑了笑，表示友好！
牛开始走动了，我坐在牛背上精神抖擞，活像牧童在放牛。牛走得不算快，它的肋骨一会儿往走，一会走往右，我的身子也跟着它一会儿向左，一会儿向右，我突然觉得我是在骑旋转木马哈哈。“啪、啪……”牛尾巴还情不自禁往我背上打。“喂喂喂，我不是苍蝇啊，别甩到我屁股上来……”牛似乎听懂了我的话，突然慢了下来。我低头一看，我们班的小朋友，踩着牛走过的脚印，一个个跟在牛走过的地方，多有趣的一幕，这个庞然大物引发了大家的好奇心。
“到啦！快下来，轮到我啦！”这么快就到终点了，我依依不舍地坐在牛背上不大肯下来，老牛挺配合地略微向左倾斜了一下，我似一颗豆滑到左边，要不是教练扶着我，我早就“扑”进大地妈妈的怀抱了，还好，有惊无险……下来后，我抚摸着牛的身躯，感谢它不厌其烦地“运货”。
今年这次亲子秋游活动真是有滋有味，骑牛之旅，让我非一般的感受！
篇12：骑牛作文300字
骑牛作文300字
又是一个阳光明媚的好天气。闲着没事，我就到外公家去玩。
刚到外公家，便看见那头又肥又壮的老牛，顿时我便产生了一个想法：咱也尝尝骑牛的滋味。说干就干，我到牛圈拉出那头牛，迫不及待地想往牛背上爬，第一次，没跳上去，我便向后退了几步，向前一冲，还没跳上去，我便再往后，一阵助跑，一跃却扑到了牛尾巴上。结果尾巴没抓住，一屁股跌坐在地上。原来，这家伙正好看见前面有一堆草，快速向前跑了几步。我想：猛冲不行，得想个好办法。我搬来一条凳子，踩在上面，轻轻地抚摸着它那油光光的背，趁它不注意，说时迟，那时快，我一蹬板凳便跨了上去。可是，由于用力过猛，竟然从另一面油光光的牛肚子上滑下来了。这一跌不要紧，只觉得浑身像散了架。气急败坏的'我想直接踏牛角上牛背。于是，上前抓住牛角。牛以为我有意伤害它，立刻怒气冲天，喘着粗气，伸开四条粗腿，竟然在村子里疯了似地乱跑。前面有一群羊，被激怒的牛，不管三七二十一，向羊群冲去。胆小的羊儿一看来了这么个庞然大物，惊得四处乱逃。
我死死的抓住牛角，魂儿也不知飞到哪儿去了。只听见满村人的惊呼声，狗叫声。就在这千钧一发之际，来了一辆拖拉机，一下子拦住了牛，我从牛背上跳了下来，强作镇定地说：“小样，我就不信制服不了你个
篇13：骑牛比赛说课稿
一、说教材
(一)分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
(二)教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。
3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
(三)教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法
(一)直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
(二)情境创设法
通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的.语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
(一)谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢?
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢?今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。
(二)反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛?(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。)
(此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。)
(三)巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒!现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了，大家快看!(播放动化制作，观看比赛片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样?你仿佛还听到什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能读一读吗?
(四)指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
(一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。)在以小组为单位开展朗读比赛。
(由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。)
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
(五)板书设计
根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次 技艺高
篇14：7骑牛比赛
7骑牛比赛
宝应县实验小学集团有效教学框架
备课人 课时：2
课题：
7、骑牛比赛
A类： 1．正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3.初步了解课文的内容。 教学 B类 1.有感情地朗读课文，练习讲故事。 目标 2.感悟文言文字，懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的， 只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 C类： 培养学生的意志力，持之以恒的精神。 1.圈出课文生字，并读一读。 预习2.借助拼音，读课文5遍，把课文读正确、流利。 3．标出课文自然段。 作业 4.根据书后笔顺表，书控生字，并试着给生字组词。 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一课时 第一版块：导入 5分钟 A／C 1．板书课题：骑牛比赛 2.齐读课题。 齐读课题 3.你见过骑牛比赛吗？ 说自己有没有见过骑牛比赛 老师简介南美洲的骑牛比赛。 听老师介绍南美洲的骑牛比赛 第二版块： 初读课文 20分钟 A／B 1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文， 画出本课的生字词。 重点读 再读课文，画出本课的生字词。 一读。 重点读一读。 3.检查自学效果。 ① 自读生字词。 自读生字词。 ② 正音。 正音。 翘舌音：术 、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 指名读，开火车读，齐读。 后鼻音：掌、曾 边音：烈 只：能用它的两个读音分别组词吗？ ③ 把生字词带入课文中再读一读， 碰到长 把 生 字 词 带 入 课 文 中 再 读 一
1 “一案四段” ：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
句子多读几遍， 要求把可恩读正确、 读 流利。 ④ 检查读书情况。 4.出示长句子，指导朗读。 好几个骑手/记在野性大发的/公牛背上， 只两三秒钟/就摔了下来。 5.指导停顿，领读、练读，指名读。 6.指名分段朗读课文，师生共同评议。 7.再读课文。 ① 再指名分段读课文。 ② 其它同学边听边想： 每一段告诉我 们什么？ ③ 生互相交流。 ④ 齐读课文。 第三版块： 教学生字 15分钟 A／B 1.读生字卡片，巩固字音。 2.引导读笔顺表。 3.反馈检查。 4.你用什么方法记住了这些生字？ 5.指导书写。 “ 术”“末” 、 ：中间的竖要写直，而且都要 写在竖中线上。 “热”“烈” 、 ：下面的四点底要写得宽一些， 能托住上面的部分。 “特”“观”“技”“位” 、 、 、 ：要写得左窄右宽。 生描红、临写，师巡视指导。 第一课时 第一版块：复习5分钟 A／B 1.出示生词，指名认读 南美洲 特别 比赛 赛场 周围 兴致勃勃 野性 技艺高超 尽管 疯狂 蹦跳 热烈 掌声 鲜花 曾经 2.给下面字括词
观 几 技 束 3．齐读课文
读，碰到长句子多读几遍，要 求把可恩读正确、读流利 指导读长句
第一文库网子。指导停顿，领读、练读，指名 读 指名分段朗读课文，师生共同 评议。 再指名分段读课文 其它同学边听边想：每一段告 诉我们什么？ 生互相交流。 齐读课文。 读生字卡片，巩固字音。
引导读笔顺表。
生描红、临写
认读生字词
给字括词 齐读课文
2 “一案四段” ：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
第二版块：精读课文30分钟 A／B／C 1.指名读第一自然段。 “特别”可以换成什么词？ 把自己的喜爱之情读出来。 2.自读第二自然段 (1)读完后，你有什么想说的？告诉大家。 （2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看 骑牛比赛？ （3）挤满了人 兴致勃勃 指导换词 （4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的`那种感 情？练读，指名读，评议。 （5）从哪里 出这个骑手“技术高超”？ （6）看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。 （7）读几遍：体会“技术高超” 。 不管是看他自己骑牛的情况， 还是拿他跟 别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这 就是技术高超。 这个人的技术为什么会这么高 超呢？师范读第 3 自然段。 3.自读第 3 自然段。 这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？ 谁知道这句话是什么意思？ 只有??尽管??他还是?? 小姑娘??我曾经??上千次?? 男女生分读句子，说说“上千次”说明了 什么？ 你想对骑手说什么话？ 4.指导朗读 ① 小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感 情； ② 骑手的话要读得沉稳、 有力、 亲切。 5.范读 6.生赛读，评议 7.讲述故事 8.齐读课文 1.这么好的课文应该牢记在心里。 2.谁愿意把这个故事讲给同学们听呢？ 3.同座位互相讲。
给“特别”换词 把自己的喜爱之情读出 你有什么想说的？告诉大家。
指导换词 练读，指名读，评议。 从哪里 出这个骑手“技术高 超” 看图理解：疯狂、上下蹦跳、 牢牢 听老师读 自读第 3 自然段
男女生分读句子，说说“上千 次”说明了什么？ 你想对骑手说什么话？ 读出兴奋、惊奇的感情；
生赛读，评议 讲述故事
同座位互相讲
3 “一案四段” ：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
指名讲。 第三版块： 总结课文 5分钟 A／B 1.学完了课文，你知道了什么？ 总结课文 2.讨论后，出示填空题 高超的本领是经过（ ）得来的。 讨论后发表意见 只有（ ） ，才会有（ ） 。
课后反思
：
4 “一案四段” ：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
篇15： 《骑牛比赛》教案
一、说教材
（一）分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
（二）教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：
1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。
3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
（三）教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法
（一）直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
（二）情境创设法
通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
（一）谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。
（相机板书：《骑牛比赛》）
（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求
（二）反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）
（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）
（三）巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了 ，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？
（四）指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。
（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
（五）板书设计
根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次 技艺高
第二教时
一、教学要求：
流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
（二）讲读课文
1、出示练习题，学生自主学习。
（1）口头填空。
南美洲人爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。
（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
（1）指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？
（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
4、朗读课文。
（三）布置作业
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
（一）复习检查
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（二）朗读指导
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
3、自主朗读，继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
（三）写字指导
束：独体字，竖写在竖中线上。
观：左高右低。
技、位：左窄右宽。
热烈：上宽下扁。
特：右边注意由“土”“寸”组成。
（四）布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？
板书：
7、骑牛比赛
骑手牛结果
好几个野性大发两三秒钟就摔下来
一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
篇16： 《骑牛比赛》教案
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第1自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第2自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。
3、自读第3自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
板书设计
7、骑牛比赛
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
篇17： 《骑牛比赛》教案
一、教材分析
这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
“情感与态度”目标：
从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。
三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。
四、教具准备：卡片 田字格
五、教学时间：3课时
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学设计：
一、揭示课题：
1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初读指导：
1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求：
画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
读通课文，着重读好长句子。
标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自渎情况
出示生字词，自主认读，指名认读。
特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超
尽管 掌声 献上 曾经
自主学习，交流记住生字的办法。
结合学生发言，小结记住生字的办法。
部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。
“热闹”由教师分析字形。
自主学习词义
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
特别：与众不同。
观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。
热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。
兴致勃勃：兴趣特别浓。
指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束
2、读第二自然段中的两个长句子。
二、精读训练
1、出示练习题，学生自主学习。
口头填空
南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在
（ ）地观看比赛。
想一想：什么叫做“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？
2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？
3、检查自渎情况
指名口头填空
（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）
我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？
（挤满―看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）
第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？
（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）
第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。
教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。
体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。
小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）
骑手的话告诉我们一个什么道理？
学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。
4、朗读课文。
三、作业：
1、读下面的几组句子，比较它们的不同。
小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈地掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
学习目标：
1、练习朗读。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习检查：
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一个骑手技艺高超。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）
二、指导朗读
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
学生发言后教师小结。
（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快
时态助词：看、了、过。
自主朗读，继续体会轻声。
三、写字指导
束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。
观：左右结构。左低右高。
注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。
技、位：左右结构。左窄右宽。
热、烈：上下结构。
特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。
作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
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6.骑牛比赛教学教案
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